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初中美術(shù)教案

時(shí)間:2024-05-28 09:24:53 初中美術(shù)教案 我要投稿

(實(shí)用)初中美術(shù)教案15篇

  作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的初中美術(shù)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

(實(shí)用)初中美術(shù)教案15篇

初中美術(shù)教案1

  一、教材分析

  《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材,本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn),讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,通過(guò)大膽暢想和表現(xiàn)的方法,采用概括、歸納和夸張的手法,設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣,多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物,美化生活空間。

  二、學(xué)生分析

  七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的'過(guò)渡,一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀察和引導(dǎo),能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí)。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路:

  通過(guò)播放花卉幻燈片,引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的興趣,以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式,能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:能夠欣賞和感受花兒的美麗,知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法,例如:概括、歸納和夸張。

  2. 過(guò)程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫(huà),美化生活空間。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠大膽暢想和表現(xiàn),抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用裝飾畫(huà)的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí):1課時(shí)

  五、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、花卉圖案。

  六、學(xué)具準(zhǔn)備

  鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。

  七、課后反思

  作為老師,不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容,把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。因此在本課教學(xué)中,我注重學(xué)生的參與意識(shí),讓他們充分活動(dòng)起來(lái),提出自己的觀點(diǎn),叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng),通過(guò)觀察——分析——討論——探究——欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。

  同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,比如叫學(xué)生了解,發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫(huà)在生活中的運(yùn)用之后,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,這樣,這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了,就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺(jué)得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要!

初中美術(shù)教案2

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型--表現(xiàn)

  課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。

  2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。

  3.通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:人體比例教學(xué)掛圖;多媒體教學(xué)課件等。學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫(huà)紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。

  (一)引導(dǎo)階段(約20分鐘)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生交流討論,說(shuō)一說(shuō)在體育課上小伙伴們的各種動(dòng)作姿態(tài),并相互表演一下這些動(dòng)作。同學(xué)們,你們想不想把這些動(dòng)作畫(huà)下來(lái)?今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)好我們的校園伙伴。

  (幻燈片2展示)課題—校園伙伴

  (幻燈片3展示)

  活動(dòng)一

  學(xué)習(xí)與研究:

  a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?

  b、人物的`動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?

  (2)幻燈片4展示研究主題:

  a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?

  (出示人體不同姿態(tài)比例掛圖)如果以人體頭部長(zhǎng)度作為一個(gè)單位,那么人體總身高可以確定為幾個(gè)頭的比例?其它姿勢(shì)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察討論后回答。如果是坐姿,人體垂直高度是幾個(gè)比例?(5個(gè)半)少了多少?(1個(gè)半)是哪部分變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個(gè)半,只剩頭頂?shù)酵尾康母叨攘?如果是蹲或跪呢?3個(gè)半加腳長(zhǎng)(腳長(zhǎng)不足1頭高)不到4個(gè)半)。結(jié)論:站7、坐5半、蹲4半、盤(pán)3半。請(qǐng)注意:剛才所說(shuō)比例的前提是上身直立時(shí),如果脊柱發(fā)生彎曲會(huì)怎樣變化?變多還是變少?

  (3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?

  學(xué)生討論后回答;教師作補(bǔ)充:要想畫(huà)好人體,在抓住了人體比例變化后,還要把握好動(dòng)態(tài)人物的重心線(xiàn)和動(dòng)態(tài)線(xiàn)。那么,什么是重心線(xiàn)和動(dòng)態(tài)線(xiàn)呢?請(qǐng)看屏幕:

  (幻燈片6展示圖例—運(yùn)動(dòng)人體:重心—重心線(xiàn)—?jiǎng)討B(tài)線(xiàn))重心是指重力的中心,大約在人體臍孔上下;重心線(xiàn)是指通過(guò)人體重心向地面所引的一條垂直線(xiàn);

  體現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線(xiàn)就是動(dòng)態(tài)線(xiàn),它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。

  (二)發(fā)展階段

  寫(xiě)生與表現(xiàn)(約22分鐘)

  活動(dòng)二:

  1、畫(huà)出課本第9頁(yè)照片中人物的重心線(xiàn)和踢球伙伴的動(dòng)態(tài)線(xiàn)。

  2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征了嗎?

  1、(幻燈片7)展示

  下面,我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)我們的伙伴。

  2、學(xué)生寫(xiě)生:

  a、分別找男女生各一名當(dāng)模特,男立女坐。

  b、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,確定位置比例、重心及動(dòng)態(tài)變化。

  C、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。

  (三)展示講評(píng)(約3分鐘)

  交流展示作業(yè),讓學(xué)生互評(píng)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出共同存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議和方法。

  (四)課后拓展(幻燈片9)

  (1)隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫(xiě)練習(xí),鞏固本課所學(xué)并為以后的創(chuàng)作搜集素材。

  (2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,用線(xiàn)條對(duì)家庭成員或其他身邊的人物進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí);嘗試畫(huà)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物速寫(xiě)。

初中美術(shù)教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)藏書(shū)票,學(xué)會(huì)對(duì)藏書(shū)票的欣賞,要求能根據(jù)技能來(lái)制作藏書(shū)票作品。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)師生之間的對(duì)話(huà)。同學(xué)之間的討論以及不斷激進(jìn)互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神 。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、積極探索的精神,同時(shí),讓學(xué)生在藏書(shū)票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂(lè)和情感的交流,以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  藏書(shū)票的內(nèi)容構(gòu)成和制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  由于學(xué)生繪畫(huà)水平和觀察生活的感受不同而帶來(lái)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)差距。

  三、教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

  課件展示一本沒(méi)有名字書(shū)籍,并且展示書(shū)籍的.扉頁(yè),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小偵探” 。從“扉頁(yè)”的圖案、文字中找線(xiàn)索,發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測(cè)圖案的含義?

  引出課題——藏書(shū)票

  活動(dòng)二:直觀感知

  1、展示藏書(shū)票作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并提問(wèn)同學(xué)們知道關(guān)于藏書(shū)票的歷史嗎?藏書(shū)票對(duì)于藏書(shū)來(lái)說(shuō)又有哪些意義呢?

  教師總結(jié):藏書(shū)票起源于15世紀(jì)歐洲,它是小型、以藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書(shū)是誰(shuí)的書(shū)籍收藏者的藏書(shū)標(biāo)志,貼在書(shū)籍扉頁(yè)上,通常是小幅版畫(huà)的形式,增添書(shū)的珍貴和美感,成為讀書(shū)人的掌上寵物,有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱(chēng),畫(huà)面邊長(zhǎng)一般不超過(guò)15厘米。

  2、教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書(shū)票,請(qǐng)學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書(shū)票中隱藏著哪些奧秘?

  學(xué)生回答,教師總結(jié):世界上最早的藏書(shū)票是德國(guó)一位名叫勒戈?duì)柕娜税l(fā)明制作的。這張名為《刺猬》的藏書(shū)票畫(huà)面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花,上面是一行德文,意思是“謹(jǐn)防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。

  活動(dòng)三:分析理解

  1、多媒體展示《關(guān)祖章藏書(shū)》《刺猬》,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并思考問(wèn)題:藏書(shū)票由哪幾部分組成?分別有哪些內(nèi)容?圖案有怎樣特點(diǎn)?

  教師總結(jié):藏書(shū)票是由圖案與文字構(gòu)成。文字是由EX—LIBRIS字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時(shí)間組成,而圖案體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容、風(fēng)格和特點(diǎn)。以人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、抽象畫(huà)為題材。

  2、教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品并小組討論:藏書(shū)票的畫(huà)面內(nèi)容與藏書(shū)有何關(guān)系?

  學(xué)生交流探討,教師總結(jié):圖案表現(xiàn)了藏書(shū)人的喜好,或通過(guò)的形象表達(dá)思想內(nèi)涵,給人以“方寸之間可容大千世界”之感。

  3、設(shè)置情境:老師是個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的人,在我家有很多書(shū)籍,我想每本書(shū)上都要貼上藏書(shū)票,同學(xué)們覺(jué)得“風(fēng)車(chē)”“冬雪”“魚(yú)”藏書(shū)票更適合用于哪類(lèi)書(shū)籍?(小組討論)

  4、展示不同版種的作品:李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的版畫(huà)作品引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

  活動(dòng)四:拓展鞏固

  1、示范漏印藏書(shū)票的作畫(huà)步驟:

 、贅(gòu)思畫(huà)稿

 、谕馗澹ò瓷什煌迅逋赜〉饺龔埌嫔希

 、壑瓢妫ㄓ每痰对谕该骺ㄆ埳蠈D案刻掉)

 、苡∷ⅲㄓ煤>d均勻施墨,先淺后深)

 、菰诋(huà)面下方依次簽名

  2、為自己喜愛(ài)的書(shū)設(shè)計(jì)一枚藏書(shū)票,學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。

  活動(dòng)五:實(shí)踐展評(píng)

  1、布置作業(yè):為自己最喜歡的書(shū)籍設(shè)計(jì)一枚藏書(shū)票吧,選取自己喜歡的題材、款式不限。

  2、開(kāi)展藏書(shū)票交流會(huì),小組推選并從設(shè)計(jì)思路等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)。

  活動(dòng)六:小結(jié)作業(yè),拓展思維

  1、總結(jié)本節(jié)課藏書(shū)票的重點(diǎn)知識(shí):內(nèi)容、種類(lèi)、制作方法。

  2、課后作業(yè):制作好的藏書(shū)票貼在自己喜愛(ài)的書(shū)籍扉頁(yè)上,看看效果如何。

初中美術(shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。

  2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。

  3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè),陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。

  教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):想象一定的情境,并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件陶泥

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走進(jìn)教室看一看

  1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

  教師提問(wèn):你看到了什么?

  2、學(xué)生回答(引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)

  教師小結(jié)并揭示課題。

  二、做個(gè)泥人試一試

  1、師生一起隨意捏個(gè)外形。

  教師在視頻展示臺(tái)示范講解。(強(qiáng)調(diào)“隨意捏”,要大膽,可夸張一點(diǎn))

  2、指名展示,師主共同調(diào)整。

  三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)

  1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作,配歡快的`音樂(lè)。

  2、師主同做“小泥人的體操”。

  3、教師提問(wèn):你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢?

  教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。

  四、美化泥人樂(lè)一樂(lè)

  1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

  提問(wèn):你覺(jué)得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

  師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

  2、師主共同美化自己的小泥人。

  3、指名展示,師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。

  五、合做泥人玩一玩

  1、課件展示一組小泥人的圖片。

  教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞。

  2、分組討論:我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲,做什么游戲。

  3、小組合作表現(xiàn)。

  六、展示泥人評(píng)一評(píng)

初中美術(shù)教案5

  一、教材分析 小區(qū)

  小區(qū)是人們生活聚居場(chǎng)所,是社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。初中美術(shù)教案9年級(jí)下:04課 小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對(duì)未來(lái)的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,初中美術(shù)教案9年級(jí)下:04課 小區(qū)以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求,本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系,提高綜合解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造美好生活。

  教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的空間,住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學(xué)提供了相關(guān)素材。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式展開(kāi),從對(duì)小區(qū)的整體認(rèn)識(shí)出發(fā),用簡(jiǎn)潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì)考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料,為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí),以此完善體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過(guò)程。

  評(píng)價(jià)建議設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有一定的指導(dǎo)意義。

  資料庫(kù)提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。

  學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。

  能夠和同學(xué)互助合作,共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。

  能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

  三、教學(xué)思路

  1.教學(xué)內(nèi)容的確定

  篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入,在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。

  教材設(shè)置的未來(lái)小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。

  教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助,教學(xué)中需要加以演示說(shuō)明。

  對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評(píng)價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。

  2.教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。

  3.教學(xué)策略

  本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注,在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開(kāi)展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識(shí),由小集體到大社會(huì)的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)的關(guān)系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。

  第一課時(shí)可從設(shè)問(wèn)的形式進(jìn)入教學(xué)情境, “介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫(huà)出你家周?chē)钠矫娣植紙D……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂(lè)場(chǎng)所、綠化等方面討論?梢越M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開(kāi)教學(xué)。教師應(yīng)該有意識(shí)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項(xiàng),尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。

  第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì)調(diào)查展開(kāi)討論,確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行,小組代表闡述調(diào)查結(jié)果,小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的.協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。

  通過(guò)范式展示和講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法,運(yùn)用有關(guān)地圖的知識(shí),了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志,表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn),行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。

  第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗(yàn)過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹鳎詈髤R集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括,注意整體的結(jié)構(gòu)和布局,注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線(xiàn)、面在模型中的綜合運(yùn)用,材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)于樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

  教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果,要以發(fā)展的眼光激勵(lì)想、確定階段,學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否;另一方面是制作階段對(duì)于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)?刹捎脤W(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式展開(kāi),可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)選擇

  本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大,所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高,占用課時(shí)太長(zhǎng),實(shí)施教學(xué)有一定困難?梢钥紤]與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)換,將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃設(shè)計(jì)圖上。

  規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國(guó)古代的地圖就常采用繪畫(huà)方式,具體地點(diǎn)和完整布局并茂,詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明了,也可以達(dá)到很好的效果。

  五、教學(xué)建議

  注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,是本課編寫(xiě)所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境,通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所聞,引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話(huà)題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué),更能夠引起他們對(duì)課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應(yīng)該有一些草圖。通過(guò)小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

  設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途,在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學(xué)生根據(jù)客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過(guò)調(diào)查繪制小區(qū)平面圖,通過(guò)討論對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行改變,設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。

  提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運(yùn)用幾何知識(shí),諸如用圓規(guī)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、等分圓周、中軸線(xiàn)的運(yùn)用等等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過(guò)程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式,示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車(chē)等俯視圖,幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形,有利于對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體,再稍作挖切即可。

  泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺(tái)的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器,可以請(qǐng)物理老師協(xié)助解決。

  材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作,就地取材,選用當(dāng)?shù)刈畛R?jiàn)的高粱梗、樹(shù)枝、石頭等進(jìn)行制作。

  在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識(shí)小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計(jì)小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以采用設(shè)計(jì)大賽的形式展開(kāi),給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題,既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主旨,又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。

初中美術(shù)教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  了解構(gòu)成中國(guó)畫(huà)形式美的幾方面內(nèi)容,對(duì)中國(guó)畫(huà)的形神、筆墨、色彩與形式有基本的了解。體會(huì)中國(guó)畫(huà)的形式美感,感受其中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  欣賞經(jīng)典的中國(guó)畫(huà)作品,與西方作品進(jìn)行對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)的特色。在欣賞過(guò)程中分析講解作品在形神、筆墨、色彩與形制方面的相關(guān)知識(shí),感受中國(guó)畫(huà)在美術(shù)語(yǔ)言方面所體現(xiàn)的形式美感。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  感悟中國(guó)畫(huà)的形式美感,理解中國(guó)畫(huà)的形式之美,提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的鑒賞能力。在欣賞過(guò)程中逐漸感悟中國(guó)文化,理解中國(guó)文化的內(nèi)涵與價(jià)值,增強(qiáng)熱愛(ài)民族文化的情感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)在形神、筆墨、色彩與形制方面的表現(xiàn)特點(diǎn)和獨(dú)特美感。

  【難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解蘊(yùn)含在中國(guó)畫(huà)形式美中深層次的傳統(tǒng)文化,感受中國(guó)畫(huà)作品的意境與情趣。

  三、教學(xué)用具

  課件、圖片、畫(huà)冊(cè)、毛筆、墨汁、宣紙、報(bào)紙、國(guó)畫(huà)資料及圖片

  四、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:觀看視頻,導(dǎo)入新課

  教師播放視頻《鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利》,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并提問(wèn)視頻中講述的是怎樣的故事?視頻中的畫(huà)面運(yùn)用了怎樣的繪畫(huà)形式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)的?

  學(xué)生賞析回答,教師總結(jié):畫(huà)家運(yùn)用水墨畫(huà)的形式將鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利的小故事演繹的`活靈活現(xiàn),使得內(nèi)容與形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一,體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的形式語(yǔ)言。從而引出課題——《中國(guó)畫(huà)的形式美》。

  環(huán)節(jié)二:交流探討,直觀感知

  教師出示中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)作品并思考:大家根據(jù)以往學(xué)習(xí)的中國(guó)畫(huà),你認(rèn)為中國(guó)畫(huà)的形式美感主要體現(xiàn)在哪些方面?

  學(xué)生思考回答,教師總結(jié):形神、筆墨、色彩、形制。

  環(huán)節(jié)三:對(duì)比欣賞,形式分析

  (一)形神之美

  1.教師展示《韓熙載夜宴圖》局部,與學(xué)生賞析,并提問(wèn)畫(huà)面中表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景,人物形象有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生賞析回答,教師總結(jié):《韓熙載夜宴圖》表現(xiàn)了古代仕女吹奏樂(lè)曲的形象。畫(huà)面中的人物形象無(wú)論是從她們嫻雅的風(fēng)姿、自然的體態(tài)、專(zhuān)注的表情以及衣袂輕舒、烏云高聳的女性之美,都描繪得淋漓盡致。

  2.教師繼續(xù)提問(wèn):顧閎中是如何通過(guò)“形”表現(xiàn)“神”的?根據(jù)人物形象分析一下這些人物的心理?

  學(xué)生分組討論,回答問(wèn)題,教師小結(jié):畫(huà)家通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)與表情、人物的疏密組合進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà),塑人物形象,來(lái)表現(xiàn)人物的神韻。畫(huà)家在表現(xiàn)畫(huà)中不同的人物時(shí),根據(jù)他們不同的身份和年齡,刻畫(huà)出他們各自不同的姿態(tài)、性格和表情,表達(dá)了他們的內(nèi)心情感。

  (二)筆墨之美、色彩之美

  1.教師出示作品《露氣》《春山積翠》引導(dǎo)學(xué)生欣賞并以中國(guó)畫(huà)的形象之美為例,品讀中國(guó)畫(huà)的色彩之美分別美在什么地方?學(xué)生討論,由小組代表回答問(wèn)題:

  ①中國(guó)畫(huà)的筆墨之美:運(yùn)筆收放自如、大氣磅礴,墨色濃淡變化豐富。花莖與水草用筆纖細(xì)而不柔弱,荷葉的結(jié)構(gòu)則用大筆觸表現(xiàn)。筆墨虛實(shí)相生,線(xiàn)條聚散疏密,運(yùn)籌奇巧,耐人尋味,充分體現(xiàn)了筆墨之美。

 、谥袊(guó)畫(huà)的色彩之美:以畫(huà)法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒(méi)骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等,構(gòu)成了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的民族特色。

  2.繼續(xù)追問(wèn):筆墨對(duì)于作品有何意義?

  筆墨是中國(guó)畫(huà)造型的基本語(yǔ)言,“筆為墨骨,墨為筆充”,表現(xiàn)了天地萬(wàn)物,抒發(fā)畫(huà)家情感,給觀者以審美享受。

  (三)形制之美

  1.展示裝裱后的作品與未裝裱的作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析:裝裱后的作品有什么感覺(jué)?

  教師總結(jié):裝裱后的作品不但挺括平整,而且美感倍增,氣質(zhì)超凡,彰顯出中國(guó)畫(huà)的形制之美。

  2.品讀章法不同的國(guó)畫(huà)作品《池趣》《碧桃圖》《花鳥(niǎo)四條屏》

  教師提示學(xué)生研讀教材,并提出問(wèn)題:中國(guó)畫(huà)的形制和布局分別是怎樣的?你還知道哪些不同的裝裱形制?

  學(xué)生閱讀教材總結(jié)答案,了解中國(guó)畫(huà)的章法之美:

  ①中國(guó)畫(huà)的形制:扇面、冊(cè)頁(yè)、長(zhǎng)卷、立軸、條屏、框裱等。

 、谥袊(guó)畫(huà)的布局:題款、印章、留白等。

  環(huán)節(jié)四:比較鑒賞,小結(jié)拓展

  1.教師展示中國(guó)畫(huà)作品,學(xué)生自主選擇喜歡的作品嘗試從形式美的四個(gè)方面進(jìn)行分析。

  2.師生通過(guò)問(wèn)答方式回顧一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)我民族文化藝術(shù),提高美術(shù)素養(yǎng)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中美術(shù)教案7

  教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材八年級(jí)上冊(cè)

  教材分析:

  本課主要是運(yùn)用風(fēng)景畫(huà)為載體來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生色彩的知識(shí)。七年級(jí)上冊(cè)《向日葵》對(duì)主觀色彩的運(yùn)用進(jìn)行了學(xué)習(xí),而本課則把重點(diǎn)放在了對(duì)客觀色彩的觀察和認(rèn)識(shí)上。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)也為進(jìn)行色彩寫(xiě)生奠定基礎(chǔ)。

  教材雖然全面介紹了寫(xiě)生色彩知識(shí)、色彩的情感和風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的步驟,但其重點(diǎn)應(yīng)擺在對(duì)寫(xiě)生色彩知識(shí)的觀察與認(rèn)識(shí)上。

  注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片,讓學(xué)生確實(shí)感受到條件色對(duì)固有色的影響,最好結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示的方法,將條件色展現(xiàn)出來(lái)。

  在調(diào)色練習(xí)中,教師與學(xué)生可以共同練習(xí)調(diào)色,力求把顏色調(diào)準(zhǔn)確。

  在進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的寫(xiě)生練習(xí)中,應(yīng)降低難度使學(xué)生在訓(xùn)練中,將重點(diǎn)放在寫(xiě)生色彩的表現(xiàn)上。

  在體會(huì)色彩的`情感練習(xí)中,可借助一些音樂(lè)作品來(lái)烘托畫(huà)面的意境,讓學(xué)生明白色彩寫(xiě)生,并不拘泥于真實(shí)的再現(xiàn),同是還能表達(dá)作者的主觀情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化,理解光源色、環(huán)境色對(duì)物體產(chǎn)生的影響。

  2 .引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩風(fēng)景畫(huà)與音樂(lè)作品的情感、意境。

  教學(xué)難點(diǎn):如何調(diào)配顏色,如何畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn):條件色對(duì)固有色的影響;體會(huì)色彩風(fēng)景畫(huà)的情感。

  教學(xué)手段:示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1 .引入課題:

  欣賞風(fēng)光片:

 、偬岢鰡(wèn)題:雪為何會(huì)呈現(xiàn)出黃色和藍(lán)色 ?

 、谘菔、觀察環(huán)境色、光源色對(duì)白色石膏體色彩的影響。

  ③分析風(fēng)景畫(huà)中, 白色物體的色彩變化。

  二、討論:

  如果物體的固有色不是白色,而是紅色、藍(lán)色或其他的顏色,那它的色彩會(huì)呈現(xiàn)怎樣的變化 ?

 、俚贸鼋Y(jié)論:

  1 .受光面:固有色 + 光源色

  2 .中間面:固有色為主

  3 .背光面:固有色加暗 + 環(huán)境色的反光

  4 .投影:固有色加暗 + 環(huán)境色

  ②總結(jié):大自然是我們色彩的寶庫(kù), 自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下,所呈現(xiàn)出來(lái)的顏色。它們相互影響,相互映襯,共同構(gòu)成一幅幅多彩的風(fēng)景畫(huà)。

  三、練習(xí)從景物中提取色、彩,并講述它的色彩變化。

  四、教師指導(dǎo):

  主要針對(duì)調(diào)色問(wèn)題進(jìn)行演示。

  第二課時(shí)

  一、引入

  同學(xué)們都知道,音樂(lè)作品能以它特有的方式來(lái)感染人們的情緒,其實(shí)美術(shù)作品尤其是色彩畫(huà),也能讓人觸景生情,現(xiàn)在讓我們

  把它們結(jié)合在一起,體會(huì)一下兩者是否有某種聯(lián)系。

  二、欣賞民樂(lè)合奏,并體會(huì)能受到何種感染。

  注意從以下幾個(gè)方面來(lái)體會(huì):

  ①節(jié)奏 ( 歡快 ) ;

 、谛傻钠鸱 ( 起伏大 ) ;

 、凼欠裼卸喾N樂(lè)器合奏 ( 多種不同音色交織在一起 ) 。

  三、欣賞風(fēng)景畫(huà)《夏日》,分析色彩,體會(huì)情感。

  1 .回答問(wèn)題:

 、偬S的筆觸;

 、陧懥痢⒓儍舻纳蕦(duì)比;

 、凵实拿靼祵(duì)比。

  2 .欣賞同類(lèi)型的風(fēng)景作品。

  3 .欣賞不同類(lèi)型的風(fēng)景作品《三片云》,分析色彩,體會(huì)情感,回答問(wèn)題。

  ①筆觸柔和、細(xì)膩;

 、诩兌鹊偷纳蕦(duì)比變化細(xì)微,對(duì)比不強(qiáng)。

  4 .為《三片云》配上合適的音樂(lè),來(lái)烘托畫(huà)面的意境。

  5 .欣賞同類(lèi)型的作品。

  四、小結(jié):美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法,都能給人帶來(lái)不同的情感感受。

  五、作畫(huà)步驟:

  1 .取景、構(gòu)圖。

  2 .大色塊的鋪墊。

  3 .調(diào)整完成。

初中美術(shù)教案8

  教學(xué)程序:

  教學(xué)活動(dòng):

  媒體運(yùn)用:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng):

  1、課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調(diào)查活動(dòng)。

  主要調(diào)查內(nèi)容:

  A、產(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。

  B、不同設(shè)計(jì)的同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷(xiāo)售等方面的情況有何差異。

  多種家電實(shí)物。

  大家一起分析調(diào)查的信息。

  2、教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息,初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

 。ㄕ{(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競(jìng)賽活動(dòng)中。)

  投影儀配合展示。

  優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例

  3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對(duì)本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。

 。ń處熛茸约簩(duì)一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品,參照調(diào)查得出的信息,建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議,并先對(duì)優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。)

  展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖

  4、展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。

  展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。

  布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

  5、布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求:

  根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對(duì)本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì),并畫(huà)出創(chuàng)意稿。

  注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。

  產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由,體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)。

  創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。

  提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn),提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

  展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

  學(xué)生練習(xí)。

  6、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

 。ǖ诙n時(shí))

  分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn)。

  1、出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

  展示一組設(shè)計(jì)作品。

  2、出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。

  展示一組設(shè)計(jì)作品。

  引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)。

  3、出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

  展示一組設(shè)計(jì)作品。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。

  4、出示一組馬克筆繪制的`產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。

  A、選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。

  B、用黑色水性筆勾畫(huà)產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線(xiàn)。

  c、使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手,強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。

  d、使用黑色馬克筆勾畫(huà)產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。

  展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。

  回顧學(xué)生練習(xí)。

  5、簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問(wèn)題及繪制技巧的差距。

  布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

  6、布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求:

  嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器,畫(huà)出創(chuàng)意稿。

  自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。

  設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)又要具有一定的超前意識(shí)。

  創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。

  嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng)意稿。

  提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn),提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

  展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

  學(xué)生練習(xí)。

  7、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

  展示及小結(jié)。

  8、學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。

  展示學(xué)生作業(yè)。

初中美術(shù)教案9

  一、教材《心靈的關(guān)愛(ài)》分析

  本課《心靈的關(guān)愛(ài)》是以“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體,《心靈的關(guān)愛(ài)》著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情,關(guān)注社會(huì)人與人之間關(guān)愛(ài)的情感,《心靈的關(guān)愛(ài)》促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展,突出以美術(shù)的方式,培養(yǎng)學(xué)生成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人。

  親情是每個(gè)人一生中都不應(yīng)淡忘的一種情感。現(xiàn)代中學(xué)生大都是獨(dú)生子女,從小自我意識(shí)就容易膨脹。教材從與學(xué)生最為密切的親情入手,引入教學(xué),既靠近學(xué)生日常生活的,又具有較大現(xiàn)實(shí)教育意義。

  “活動(dòng)一”是給親人與朋友設(shè)計(jì)制作表達(dá)關(guān)愛(ài)的系列賀卡。教材從書(shū)簽卡這種設(shè)計(jì)與制作都較為簡(jiǎn)單的卡片入手,通過(guò)展示一組學(xué)生作品,結(jié)合對(duì)應(yīng)文字的提示,引發(fā)學(xué)生對(duì)卡片情感意義及對(duì)應(yīng)表現(xiàn)手法的關(guān)注。

  單張賀卡的設(shè)計(jì)與制作是學(xué)生并不陌生的內(nèi)容,為了拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,教材借此作為教學(xué)基點(diǎn)引入系列化設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

  為了讓學(xué)生更快掌握系列化設(shè)計(jì)的方法,教材從學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字到呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片,都提示教學(xué)中可以嘗試先從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā),積極借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì),進(jìn)行系列化的設(shè)計(jì)。無(wú)論是讓學(xué)生更快體驗(yàn)到系列化設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力,還是充分展現(xiàn)系列化設(shè)計(jì)提高制作的效能,這種方式都是值得教師在教學(xué)中優(yōu)先嘗試的。

  為了幫助學(xué)生在文字與畫(huà)面結(jié)合的版面設(shè)計(jì)上有所突破,教材在活動(dòng)中間加入了版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,試圖通過(guò)展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式,提高學(xué)生對(duì)卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。

  教材特地安排了一組鼓勵(lì)他人的網(wǎng)頁(yè)卡。一是考慮到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的卡片特點(diǎn),另一個(gè)是考慮到增加鼓勵(lì)同齡人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

  “活動(dòng)一”設(shè)置了一條情感發(fā)展線(xiàn)索,從珍視父母親情

  到珍惜朋友與同學(xué)的友情,再到珍惜師生之情,最后升華到關(guān)愛(ài)社會(huì)中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導(dǎo)學(xué)生從單純關(guān)注自己走向更多關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的意圖。

  “活動(dòng)二”是一個(gè)具有較大綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),是中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,指向?qū)嶋H生活的靈活運(yùn)用與積極拓展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的招貼設(shè)計(jì)知識(shí)、手工制作技能等美術(shù)知識(shí)與技能直接進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,師生也可以在互動(dòng)探討中借鑒相關(guān)美術(shù)知識(shí)嘗試花藝、布藝、紙藝等的學(xué)習(xí)與制作等。當(dāng)然,教材上只是提供了很有限的一些表達(dá)形式。更多的.作用是借此強(qiáng)化一種積極拓展的學(xué)習(xí)方式,提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更大空間。

  “資料庫(kù)”中關(guān)于卡片折疊與裁切的要點(diǎn)介紹,可以直接幫助學(xué)生在“活動(dòng)一”的制作工藝學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)手工卡片制作中的基本程序和技術(shù)要求,形成精益求精的設(shè)計(jì)意識(shí),讓學(xué)生制作出更加精美的手工卡片。

  “學(xué)習(xí)大空間”展示了對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體關(guān)注與幫助的方向,拓展了教材主體對(duì)愛(ài)心關(guān)注的主題內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  ◆能夠設(shè)計(jì)并制作出一張較為精致的卡片,傳達(dá)出一份真摯的愛(ài)心。

  ◆能夠掌握卡片系列化設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與設(shè)計(jì)技巧。

  ◆能夠設(shè)計(jì)制作出一組具有一定創(chuàng)意,并體現(xiàn)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的系列化卡片。

  ◆能夠靈活運(yùn)用或借鑒已有的美術(shù)知識(shí)與技能,積極關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體,參與體現(xiàn)人文關(guān)懷的行動(dòng)。

  三、教學(xué)思路

  本課雖然只有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),但是建議安排三個(gè)課時(shí)。

  第一課時(shí)的教學(xué)中,可先從對(duì)親情的關(guān)注入手,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)或許平時(shí)一度忽視了的親情,喚起學(xué)生對(duì)愛(ài)的回報(bào)與表達(dá)之情。接著,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚,引?dǎo)學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后,在強(qiáng)調(diào)本課設(shè)計(jì)與制作精美的卡片是一種對(duì)親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛(ài)心的表達(dá)方式與積極行動(dòng)后,再進(jìn)入到本課主體知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  教師與學(xué)生一起,在互動(dòng)中探討教材上作品的成功之處,鼓勵(lì)學(xué)生自己思考及同學(xué)之間的相互交流:運(yùn)用卡片的形式來(lái)表達(dá)同樣的一份情感,你會(huì)有怎樣與眾不同的巧妙設(shè)計(jì)呢?

  在學(xué)生構(gòu)思進(jìn)入到體現(xiàn)真摯愛(ài)心的主題情感與卡片設(shè)計(jì)的獨(dú)特表達(dá)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境后,學(xué)生普遍會(huì)在創(chuàng)意表達(dá)上存在一些技術(shù)上的障礙,需要一些知識(shí)上的幫助。比較集中在材料選擇與運(yùn)用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。

  教師此時(shí)可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過(guò)程。教師利用設(shè)問(wèn)或選擇的方式,可以更加迅速地與學(xué)生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得,往往可以更加直接指導(dǎo)自己的動(dòng)手制作。

  在部分學(xué)生制作完成一張卡片后,教師就可以考慮進(jìn)行一次集體的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。充分利用學(xué)生已完成的作業(yè),一方面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí);另一方面,引導(dǎo)學(xué)生向系列化卡片設(shè)計(jì)的要求靠攏。

  第二課時(shí)的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計(jì)。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā),借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì)。教材提供了一組對(duì)應(yīng)的圖片范例,教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。

  教學(xué)應(yīng)注意利用圖片或卡片實(shí)例,強(qiáng)調(diào)每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起,討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片,引入版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容,運(yùn)用同樣形象與文字的幾個(gè)不同版面處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。

  在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計(jì)思路與制作技術(shù),鼓勵(lì)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨(dú)特。

  第三課時(shí),從關(guān)愛(ài)他人的線(xiàn)索繼續(xù)延伸,教學(xué)自然進(jìn)入到利用美術(shù)的知識(shí)關(guān)愛(ài)他人與社會(huì)的主題上來(lái)。

  首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些撫慰心靈的活動(dòng)需要借助美術(shù)知識(shí)?怎樣運(yùn)用美術(shù)知識(shí)更好地表達(dá)一份真摯的撫慰呢?教師此時(shí)再針對(duì)性地與學(xué)生回顧相關(guān)美術(shù)知識(shí)的要點(diǎn)。

  然后,教師就其中一種大家普遍喜愛(ài)的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入展開(kāi)設(shè)計(jì)與制作。這時(shí)的內(nèi)容不一定是教師預(yù)定的,教師可能會(huì)要與學(xué)生一樣去嘗試探索問(wèn)題,與學(xué)生一起去解決問(wèn)題,更多是引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)的方式。

  四、教學(xué)選擇

  作業(yè)的表現(xiàn)方式可以靈活多樣,可以出現(xiàn)不同層次的選擇,但是必須體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)核心——關(guān)愛(ài)心靈。另一個(gè)是突出學(xué)習(xí)系列化設(shè)計(jì)。抓住了這個(gè)關(guān)鍵,根據(jù)學(xué)生的喜好與教學(xué)實(shí)際,教師可以大膽嘗試新的教學(xué)內(nèi)容。比如:從一個(gè)禮物盒的包裝設(shè)計(jì)入手,再到禮品盒系列化包裝設(shè)計(jì)的嘗試與學(xué)習(xí);從一件陶藝小品的制作入手,再到系列化陶藝小品的創(chuàng)意與表現(xiàn);從一個(gè)手工設(shè)計(jì)的信封入手,再到系列化的信封設(shè)計(jì)與制作。

  在卡片制作過(guò)程中,影響制作精美程度的一個(gè)關(guān)鍵因素就是材料的選擇。一般的白紙或者比較薄的紙張,都不宜作為選擇的對(duì)象,羊皮紙或者具有一定·厚度的色紙是比較合適的選擇。在紙上繪制圖形、設(shè)計(jì)文字的工具一般不要選擇水彩或者水粉這樣水性的顏料,因?yàn)榧垙堅(jiān)诮?jīng)過(guò)水性色彩的染泡后,非常容易扭曲變形。馬克筆、水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒等工具都比較適合使用。對(duì)于相對(duì)落后的地區(qū)來(lái)講,這種材料與工具的準(zhǔn)備顯得比較困難。教師務(wù)必積極利用當(dāng)?shù)氐馁Y源,不可簡(jiǎn)單照搬教材上作品使用的工具與材料。

  五、教學(xué)建議

  教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多注重與美術(shù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極關(guān)注社會(huì)人文關(guān)懷的建設(shè),留心身邊生活中一些有待改善的事物與需要改進(jìn)的現(xiàn)象,嘗試更廣泛地利用美術(shù)的方法與知識(shí),提出一些有益的建議與方案。

  “活動(dòng)一”在實(shí)際教學(xué)中宜分解成兩個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的小活動(dòng)。首先解決學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)好一張卡片的問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)系列化的卡片。

  教師可以在一張卡片的制作過(guò)程中側(cè)重提升與強(qiáng)化學(xué)生基本的技術(shù)意識(shí)與能力,在此基礎(chǔ)上,教師側(cè)重在系列化的設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生系列化設(shè)計(jì)的制作技巧與創(chuàng)意表現(xiàn)。

  “活動(dòng)二”具有較大的開(kāi)放性,教材上呈現(xiàn)出的只是幾種學(xué)習(xí)的方式與基本的展開(kāi)角度。教師與學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行積極拓展與延伸。

  “活動(dòng)二”不只是一個(gè)直接學(xué)習(xí)知識(shí),再直接解決相關(guān)問(wèn)題的活動(dòng)。這里只有活動(dòng)的目的與范圍,大大削弱了知識(shí)的具體內(nèi)容。學(xué)生或許必須調(diào)動(dòng)以往許多知識(shí)加以整合與發(fā)揮,才能解決在表達(dá)中需要解決的問(wèn)題。在此,教師的主要任務(wù)不再是傳授知識(shí)性?xún)?nèi)容,學(xué)習(xí)的方法與解決問(wèn)題的途徑才是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)踐中教師的定位應(yīng)當(dāng)是組織者與監(jiān)控者。

  “活動(dòng)二”部分教學(xué)目標(biāo)或許考慮延伸到課外進(jìn)行深化,課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多得到美術(shù)自主學(xué)習(xí)的方法與探究解決問(wèn)題的途徑。這個(gè)問(wèn)題解決好了,對(duì)學(xué)生課外自覺(jué)深化相關(guān)知識(shí)與積極參與社會(huì)實(shí)踐有重大意義。

初中美術(shù)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

 。1)了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)。

 。2)初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。

 。3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。

  2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

 。1)對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。

 。2)中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美。繪畫(huà)中人文精神的體現(xiàn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

  難點(diǎn):對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的.精神內(nèi)涵的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,繪畫(huà)材料。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  欣賞導(dǎo)入

  1、通過(guò)對(duì)題畫(huà)詩(shī)和詩(shī)配畫(huà)的欣賞導(dǎo)入。

  2、了解詩(shī)與畫(huà)在意境上的異曲同工之妙。

  經(jīng)典回放

  1、欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品,講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。

  2、感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

  互相研討

  組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料。

  進(jìn)行討論:

  1、畫(huà)家為什么要表現(xiàn)這些題材。

  2、畫(huà)家為了能在畫(huà)畫(huà)中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法?

  3、學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花。

  4、鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)的資料,例如圖片、文字、文章等。

  醞釀創(chuàng)作

  1、用古詩(shī)句或警言,給學(xué)生命題,例如“只留清氣滿(mǎn)乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。

  2、學(xué)生討論思考用何題材來(lái)表現(xiàn),并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。

  教師示范

  1、教師示范花鳥(niǎo)畫(huà)的繪制過(guò)程,強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法,并注意花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。

  2、學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。

  學(xué)生作業(yè)

  提出作業(yè)要求:

  1、能運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。

  2、能表達(dá)畫(huà)題的意境。

  3、注意構(gòu)圖,畫(huà)面要求完整,包括落款題字。

  4、根據(jù)老師要求作畫(huà)。

  展品作業(yè)

  教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  學(xué)生互相講評(píng)作業(yè):

  1、構(gòu)思是否有新意與深度。

  2、花鳥(niǎo)形象把握是否有趣、特征明顯。

  3、用筆、用墨、用色方法是否掌握。

  4、畫(huà)面意境是否體現(xiàn)出來(lái)。

初中美術(shù)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期、畫(huà)派的主要畫(huà)家及作品的特點(diǎn)。

  2.通過(guò)作品欣賞、知識(shí)講解、筆法體驗(yàn)等一系列活動(dòng),感悟印象派作品光與色的關(guān)系,嘗試運(yùn)用豐富的筆觸表現(xiàn)景物的色彩變化。

  3.激發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱情與理想

  二、教材分析

  1.教材編寫(xiě)思路。

  本課是“欣賞·評(píng)述"課,教學(xué)內(nèi)容安排一課時(shí)來(lái)完成。教科書(shū)通過(guò)對(duì)印象派畫(huà)家及作品的介紹、分析,了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景,畫(huà)派的主要畫(huà)家及作品的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫(huà)家;(3)印象派對(duì)自然光與色的感受;(4)印象派對(duì)自然光與色的表現(xiàn)技法。教學(xué)中,讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式,分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù),以及各個(gè)藝術(shù)家的作品風(fēng)格特色。

  2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):了解印象派的繪畫(huà)風(fēng)格,體會(huì)印象派作品對(duì)光與色的感受。

  難點(diǎn):掌握印象派的表現(xiàn)技法。

  三、教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前準(zhǔn)備

  (學(xué)生)收集相關(guān)作品,準(zhǔn)備好畫(huà)油畫(huà)的材料。

  (教師)多媒體課件、印象派畫(huà)家的相關(guān)畫(huà)冊(cè)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.嘗試表現(xiàn),新課導(dǎo)入。

  (1)今天天氣如何?(陰天,下雨?···)有沒(méi)有關(guān)注上學(xué)途中的景色?(太陽(yáng)很好,朝霞很漂亮;陰天,暗沉沉.的;有霧,景色看不清??)能不能用一分鐘時(shí)間把印象最深刻的一處景色用色彩表現(xiàn)來(lái)?展示學(xué)生的畫(huà)作,讓學(xué)生講講他看到的景色以及對(duì)色彩的感受

  (2)l9世紀(jì)下半葉在法國(guó)有一批畫(huà)家,他們的繪畫(huà)也注重對(duì)景物光和色的視覺(jué)感受,你們知道這個(gè)畫(huà)派嗎?引出課題:《印象派的畫(huà)家們》。

  2.引導(dǎo)欣賞,分析深人。

  (1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品,這幾幅畫(huà)在色調(diào)上有什么變化?畫(huà)家畫(huà)的是同一座教堂嗎?那為什么色彩上會(huì)有這么大的變化呢?

  學(xué)生討論。

  (2)出示三棱鏡的展示圖,師生分析,光通過(guò)三棱鏡后,由白光分解成彩色光譜。

  (3)教師總結(jié):

  莫奈根據(jù)這一原理,研究出光線(xiàn)與色彩的關(guān)系。畫(huà)家為了更真實(shí)地表現(xiàn)自然界中光與色的變化,探索了同一對(duì)象在不同時(shí)間、不同光線(xiàn)下所呈現(xiàn)的光色變化。

  (4)出示作品《日出·印象》:你覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得好嗎?如果你是評(píng)論家,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)這幅畫(huà)。教師從表現(xiàn)方法上進(jìn)一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手,了解作品對(duì)光與色的客觀表現(xiàn)。

  (5)教師總結(jié):《日出。印象》描繪的是法國(guó)北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象,它采用速寫(xiě)的方法,與傳統(tǒng)風(fēng)景畫(huà)細(xì)膩的畫(huà)法顯然不同。當(dāng)它公開(kāi)展出時(shí),當(dāng)時(shí)的藝術(shù)批評(píng)家勒魯瓦發(fā)表文章,以這幅畫(huà)的名稱(chēng)來(lái)諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫(huà)為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱(chēng),恰好符合立志革新的莫奈等畫(huà)家強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表現(xiàn)客觀對(duì)象瞬間印象的藝術(shù)主張。

  3.欣賞作品,加深體會(huì)。

  (1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什么景色?給你什么感受?畫(huà)家是如何表現(xiàn)的?

  (2)出示德加的.作品《舞臺(tái)上的舞女》。作品的光源來(lái)自哪里?給畫(huà)面帶來(lái)了怎樣的色彩感受?

  (3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫(huà)面中哪個(gè)地方最吸引你?畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)的?

  (4)雪給你什么感受?描述一下下雪時(shí)的情景。雪給印象派的畫(huà)家畢沙羅什么感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街:清晨雪景》。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是用了什么色調(diào)來(lái)表現(xiàn)清晨雪景的,飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪又是如何表現(xiàn)的?(5)將幾幅作品的局部放大,讓學(xué)生找找作品中用筆、用色的共同點(diǎn),并進(jìn)行總結(jié)。教師總結(jié):印象派在色彩運(yùn)用上采用了色彩并列的畫(huà)法,畫(huà)面中出現(xiàn)了明照的筆觸,欣賞印象派繪畫(huà)時(shí)需要在一定距離J't、去觀看,這樣才能將并列的色彩通過(guò)觀者的視覺(jué)融合,使色彩,短得和特麗明亮,-

  4.嘗試表現(xiàn),技法體驗(yàn)。

  (1)展示莫奈的《睡蓮》,讓學(xué)生分析畫(huà)中不同的筆觸,并說(shuō)說(shuō)這些筆觸用在了畫(huà)面的什么地方?

  學(xué)生討論。

  師生總結(jié):點(diǎn)的筆觸一一睡蓮;豎的筆觸——水面;橫。的筆觸——遠(yuǎn)處蓮葉;醢線(xiàn)的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富,因表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化

  (2)將課前對(duì)早晨印象習(xí)作進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試運(yùn)用不同的筆觸,表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。

  5.知識(shí)拓展

  印象派作品欣賞。

初中美術(shù)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠?qū)?xiě)實(shí)的畫(huà)面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。

  2、能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫(huà)面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化練習(xí)。

  3、能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

  4、能夠基本把握畫(huà)面中的空間透視規(guī)律,運(yùn)用簡(jiǎn)單的空間透視表現(xiàn)技巧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠?qū)?xiě)實(shí)的畫(huà)面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。

  2、能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫(huà)面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

  2、能夠基本把握畫(huà)面中的空間透視規(guī)律,運(yùn)用簡(jiǎn)單的空間透視表現(xiàn)技巧。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)用具:圖片、課件。

  學(xué)生用具:顏料、紙等。

  學(xué)生預(yù)習(xí):

  課前自己收集的風(fēng)景畫(huà)作品及風(fēng)景照片作品。

  教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))

  一、組織教學(xué),檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況

  二、講授新課

  1、讓學(xué)生欣賞油畫(huà)作品《天山之晨》:感受畫(huà)家在美術(shù)作品中是如何運(yùn)用光影的黑白灰變化賦予畫(huà)面生命力的。(熾熱濃烈的高原景色令人陶醉。)

  2、欣賞教材上的彩照《沙漠》,談?wù)勊o大家的視覺(jué)感受。

  3、轉(zhuǎn)換成黑白效果,分析構(gòu)圖韻律主線(xiàn)形成的主要原因。

  4、用簡(jiǎn)潔的黑、白、灰三色概括畫(huà)面。簡(jiǎn)潔地描繪畫(huà)面中的影調(diào)關(guān)系。

  5、活動(dòng)一:將自己課外搜集的風(fēng)景照片或風(fēng)景畫(huà)作品用單色工具進(jìn)行概括和描繪。

  6、展示并簡(jiǎn)要評(píng)析兩幅優(yōu)秀的`學(xué)生作業(yè),優(yōu)化描繪的步驟。用概括的線(xiàn)條和塊面將黑白灰調(diào)子進(jìn)行整體的描繪。

  7、欣賞一幅列維坦的風(fēng)景畫(huà)作品,體會(huì)其中黑、白、灰組合的形式韻律。(重點(diǎn)分析空氣透視規(guī)律:近大遠(yuǎn)小,近實(shí)遠(yuǎn)虛。)

  8、活動(dòng)二:對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描繪和修改,以求更好地表達(dá)畫(huà)面的視覺(jué)情感體驗(yàn)。

  9、課堂小結(jié):展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)作者談?wù)剬?duì)畫(huà)面藝術(shù)處理的感受。

  教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

  一、組織教學(xué),檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況

  二、講授新課

  1、欣賞凡高的作品《夜間露天咖啡座》,引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面中的光影構(gòu)成方式,對(duì)應(yīng)討論畫(huà)面帶給人的情感體驗(yàn)。

  2、選擇自己喜歡的風(fēng)景照片,根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的情感體驗(yàn),注意畫(huà)面韻律表現(xiàn)及主體物的位置處理。

  3、展示部分學(xué)生的作品,師生共同提出修改意見(jiàn)。

  4、《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖中,不同遠(yuǎn)近住宅的光影與形狀有何變化?(近大遠(yuǎn)小,近實(shí)遠(yuǎn)虛)

  5、將構(gòu)好圖的畫(huà)面,在把握好明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)行更具體細(xì)致的明暗處理,使畫(huà)面呈現(xiàn)出一定的空間立體感。

  6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉逗托薷,提高學(xué)生處理畫(huà)面空間立體感的技巧。

  7、課堂小結(jié)。

初中美術(shù)教案13

  一、教材分析 《光影的交響》

  《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容,一切物體在光源照射下都會(huì)產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫(huà)技巧。

  本課是以“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。

  本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化,與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上:06課 光影的交響

  傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡(jiǎn)單石膏幾何體的繪制入手,這種方式對(duì)于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是積極有效的一種訓(xùn)練手段,但是對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來(lái)講,就會(huì)容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上:06課 光影的交響

  教材試圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫(huà)中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí);通過(guò)借助較為簡(jiǎn)化的明暗技巧練習(xí)方式,在幫助學(xué)生迅速掌握簡(jiǎn)單的明暗造型技巧的同時(shí),進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。

  “利用攝影作品嘗試明暗造型的簡(jiǎn)化處理”——“利用繪畫(huà)作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對(duì)明暗技巧運(yùn)用的體會(huì)”是本課編寫(xiě)的一條基本邏輯線(xiàn)索。

  教材試圖以?xún)?yōu)秀攝影作品導(dǎo)入,再過(guò)渡到繪畫(huà)作品,配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮,結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的攝影、繪畫(huà)作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué),相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡(jiǎn)單但卻顯得有些枯燥無(wú)味的幾何形體,直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對(duì)明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)操作的流程考慮,先從對(duì)生活的視覺(jué)直觀感受起,再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí),更符合教材知識(shí)學(xué)習(xí)的梯度安排;從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮,結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí),易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段;從教材體系安排的角度考慮,安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接為本冊(cè)的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊。

  教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。

  “活動(dòng)一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡(jiǎn)化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法,體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。

  “活動(dòng)二”在進(jìn)一步分析畫(huà)面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí),讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

  “活動(dòng)三”在鞏固前面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)不同繪畫(huà)工具與表現(xiàn)技巧的嘗試,更加突出畫(huà)面的空間表現(xiàn)及明暗處理。

  “資料庫(kù)”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫(huà)作品,可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言。

  “學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑,提出借助幾何形體對(duì)明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對(duì)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上,此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。

  針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)電腦的日益普及,教材建議學(xué)生收集并利用常見(jiàn)的看圖軟件,把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法,也是學(xué)生課外加深體會(huì)明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  *能夠?qū)?xiě)實(shí)的畫(huà)面形象進(jìn)行初步的.明暗造型歸納與整理。

  *能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫(huà)面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化練習(xí)。

  *能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。

  *能夠基本把握畫(huà)面中的空間透視規(guī)律,運(yùn)用簡(jiǎn)單的空間透視表現(xiàn)技巧。

  三、教學(xué)思路

  傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手,忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷,忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高,在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。

  課前,可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片,同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式,把畫(huà)面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來(lái),成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。

  本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手,借助電腦圖形軟件及演示媒體,配合展示對(duì)應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例,直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  然后,教師可以利用實(shí)物投影儀,直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片,提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品,然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式,以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察,積極主動(dòng)總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律,盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。

  通過(guò)針對(duì)明暗整理及表現(xiàn)、畫(huà)面均衡及構(gòu)圖的探討后,教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動(dòng)一”的練習(xí)內(nèi)容,學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料,作幾幅能夠體現(xiàn)畫(huà)面基本明暗關(guān)系的小圖稿。

  接下來(lái),通過(guò)優(yōu)秀繪畫(huà)作品分析明暗處理技巧時(shí),為加深體驗(yàn)畫(huà)面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化,可以著重利用圖片直觀對(duì)比、類(lèi)比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫(huà)面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系;可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡(jiǎn)化處理的不同效果圖例,幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對(duì)應(yīng)的情感差異。此時(shí),教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫(huà)面明暗處理與情感的關(guān)系,借助實(shí)物投影儀,共同對(duì)應(yīng)評(píng)析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿,往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。

  在“活動(dòng)二”中,可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容,嘗試在作品臨摹的時(shí)候,有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說(shuō):改變背景色的明暗,改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗,改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣,教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用,加深了學(xué)生對(duì)于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。

  最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí),在教師的引導(dǎo)下,建議借助同學(xué)互評(píng)的方式來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果。教師側(cè)重對(duì)整個(gè)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。

  在“活動(dòng)三”中,教師可以利用作業(yè)效果直觀對(duì)比的方法,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧,在自己的默寫(xiě)或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。

  四、教學(xué)選擇

  利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理,可以直觀展示色彩對(duì)比效果與單純光影對(duì)比效果藝術(shù)感受的差異。

  如果教師有著較好的音樂(lè)素質(zhì),可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)一步對(duì)比或者類(lèi)比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂(lè)的通感,幫助學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的感受來(lái)加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美,也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。

  在沒(méi)有電腦及媒體支持的地區(qū),教學(xué)中可以直接從一幅范畫(huà)的明暗整理入手,幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過(guò)先學(xué)生試畫(huà),再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛(ài)的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化,側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。

  然后,教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來(lái)。通過(guò)對(duì)比及類(lèi)比的方式,借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè),幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  五、教學(xué)建議

  建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組,教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流,并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見(jiàn)。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn),肯定班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績(jī),積極鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到班級(jí)整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體,嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。

  明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖,有意分解知識(shí)內(nèi)容,對(duì)應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí),加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況,在鞏固的基礎(chǔ)上,再融入新的相關(guān)知識(shí),提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過(guò)添加形式的階段性練習(xí),可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn),增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。

  根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異,“活動(dòng)三”寫(xiě)生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試戶(hù)外景物寫(xiě)生的簡(jiǎn)化練習(xí)。

  如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用,教學(xué)中演示設(shè)備支持允許,還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果,通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品明暗之美的藝術(shù)感受。

初中美術(shù)教案14

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)本課的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)工具,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥(niǎo)畫(huà)的技法。

  2.通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨方法的講解和練習(xí),使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  翎毛畫(huà)法是花鳥(niǎo)畫(huà)中飛禽的表現(xiàn)方法,也是本課的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備:

  毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報(bào)紙(做墊紙用)一張、用畫(huà)顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

  教具準(zhǔn)備:

  1.毛筆(大白云和狼毫各一支)

  2.生宣紙、毛氈、畫(huà)板、國(guó)畫(huà)顏料。

  3.幻燈片及教師放大的范畫(huà)。

  畫(huà)麻雀的步驟圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、.復(fù)習(xí)舊課:

 、倩B(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。

 、谠u(píng)講上一節(jié)課學(xué)生作品1~2幅,指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改正的方法。

  二、.講授新課

  1、教師談話(huà):我們知道花鳥(niǎo)畫(huà)的題材非常廣泛,除花卉、鳥(niǎo)類(lèi)之外,家禽、魚(yú)蟲(chóng)、蔬果、走獸都是花鳥(niǎo)畫(huà)所描繪的.內(nèi)容,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)的畫(huà)法。

  2、板書(shū):寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)──活潑可愛(ài)的飛雀。

  3.欣賞《麻雀圖》教師作品

  出示范畫(huà)讓學(xué)生觀察、分析、并思考問(wèn)題:

 。1)圖上共畫(huà)了幾只麻雀?

  (2)麻雀的身體由哪幾部分組成?

 。3)麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?

  4.教師講解形態(tài)特點(diǎn):麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點(diǎn),頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛(ài)。在畫(huà)麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成,或者是一個(gè)棗形加蛋形組成,這樣畫(huà)麻雀就方便多了。

 、俾槿富驹煨:棗雞蛋

 、诼槿感误w結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

  5,教師邊示范邊講解把麻雀的畫(huà)法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué),教師在畫(huà)鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn),盡量講得詳細(xì)一些。

  畫(huà)法配口訣:

  褐墨點(diǎn)頭部,接著畫(huà)身翅,濃墨畫(huà)嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫(huà)翅尾,背斑趁濕點(diǎn),濃墨再畫(huà)爪,麻雀俱畫(huà)成。

  畫(huà)法步驟:

  說(shuō)明:先用墨赭畫(huà)頭頂,接著畫(huà)身體和翅膀注意水分不要太多,潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。

  6.學(xué)習(xí)練習(xí)畫(huà)一只麻雀,教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地把一些較好的作品展示出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并對(duì)一些畫(huà)得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

  7.教師小結(jié),指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。

  8.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運(yùn)用幻燈片)

  三、作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫(huà)步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

初中美術(shù)教案15

  教材分析

  本課的關(guān)鍵詞是:構(gòu)成、聯(lián)想、生活。內(nèi)容趣味性比較強(qiáng),知識(shí)含量高,需要了解立體構(gòu)成知識(shí)。通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)座椅的欣賞,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位,了解座椅的基本結(jié)構(gòu),了解生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng)造設(shè)計(jì)的層面,`用一張紙,經(jīng)過(guò)切割、折曲,就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎,風(fēng)格獨(dú)特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對(duì)生活的熱愛(ài),簡(jiǎn)便的材料蘊(yùn)藏著豐富的'想象。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力,通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,讓學(xué)生更加關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,敢于創(chuàng)造。

  學(xué)情分析

  本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,在七年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)已有了初步的了解,知識(shí)面較廣,具備一定的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能,并積累了一定的生活體驗(yàn)。在教學(xué)上,針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征,應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)者勇于探索的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)親手制作、拆卸,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),展示個(gè)性,創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)自己獨(dú)特思維的作品;通過(guò)自我作品的展示,師生互評(píng),學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí),在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  本節(jié)課用硬紙(紙牌)制作椅子造型,省時(shí)、省料,學(xué)生在一課時(shí)完成應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):

  通過(guò)紙板的切割、折曲,設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

  2.隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

  通過(guò)椅子的設(shè)計(jì),使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想,培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):感知設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。

  認(rèn)識(shí)到生活中充滿(mǎn)了設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中常見(jiàn)的生活用品,但很少有人有意識(shí)的注意它,研究它,分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子,關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)構(gòu)思。

  椅子設(shè)計(jì)用材很少,技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來(lái)比較省時(shí),但關(guān)鍵是構(gòu)思,構(gòu)思得好,一節(jié)課能做好幾個(gè)造型,想不好就是一堆廢紙。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思值得研究。

  紙板的聯(lián)想。指通過(guò)一張紙的切割,彎曲設(shè)計(jì)椅子,盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構(gòu)成的因素。有一定難度。

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