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七年級(jí)下冊(cè)生物教案

時(shí)間:2024-05-27 17:45:56 生物教案 我要投稿

七年級(jí)下冊(cè)生物教案[實(shí)用15篇]

  作為一名教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的七年級(jí)下冊(cè)生物教案,歡迎閱讀與收藏。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案[實(shí)用15篇]

七年級(jí)下冊(cè)生物教案1

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.知識(shí):

  (1)說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)組成,并能在生活中正確使用這些術(shù)語(yǔ);

  (2)理解皮膚的排泄功能。

  2.能力:

  (1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察區(qū)分能力;

  (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力;

  (3)通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系,增加生活常識(shí)和技能,并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,初步培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

  (4)通過(guò)課堂中開(kāi)展的活動(dòng),培養(yǎng)快速處理信息,靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)通過(guò)顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)看待和分析問(wèn)題。

  (2)通過(guò)對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí),關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

  (3)通過(guò)介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  皮膚與汗液分泌。

  課時(shí):一課時(shí)。

  皮膚是人體最大的器官,它有多項(xiàng)功能,與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進(jìn)行介紹,所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來(lái)介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu),雖然在顯微鏡下較易觀察,但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織,需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分,由于學(xué)生對(duì)汗液的形成和分泌,缺乏感性認(rèn)識(shí),因此是本節(jié)課的難點(diǎn),可以借助CAI。

  本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類(lèi)比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問(wèn)人體可以通過(guò)哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?

  [學(xué)生回答]①通過(guò)呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

 、谕ㄟ^(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

  ③通過(guò)皮膚以汗液的形式排出體外。

  借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑,同時(shí)引入今天皮膚的內(nèi)容。

  【新課導(dǎo)入】

  師:有人說(shuō):皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開(kāi)局)那么,同學(xué)們能不能列舉一些描寫(xiě)皮膚的詞句? (請(qǐng)同學(xué)列舉)

  學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言:白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅,與眾不同只留青春不留痘去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅

  教師含笑而言:剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動(dòng)有趣(給以肯定),可是細(xì)細(xì)想來(lái),這些詞句中,還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問(wèn)題(話題急轉(zhuǎn)),比如,皮膚常年暴露在外,接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪,有人皮黑似炭,人體的膚色為何會(huì)有不同?長(zhǎng)青春痘是什么原因?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問(wèn),引起學(xué)生思考)這些無(wú)疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

  一、皮膚的結(jié)構(gòu)

  [活動(dòng)]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

  (1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片,獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí);

  (2)對(duì)照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖,辨別皮膚各組成部分;

  (3)出示3個(gè)由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀察探究:

 、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

  ②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

 、弁茰y(cè)各部分結(jié)構(gòu)功能。

  [注意事項(xiàng)]

 、俳處熝惨曋笇(dǎo);

 、谡(qǐng)學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離,以防壓碎;

 、塾^察完后,交回切片顯微鏡,做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。

  請(qǐng)學(xué)生對(duì)照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖,說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn),推測(cè)有何功能。展示課件,小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。

  皮膚的結(jié)構(gòu):表皮--角質(zhì)層,生發(fā)層

  真皮

  皮膚附屬物:毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

  (1)表皮

  在介紹生發(fā)層的分裂增長(zhǎng)能力時(shí),可引用一組數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí):人體整個(gè)表皮一般每3~4周就全部更換一次,人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹經(jīng)常曬太陽(yáng)的人們?yōu)楹纹つw會(huì)變得黑些時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。

  (2)真皮

  師:真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖),從厚度上看比表皮薄,還是比表皮厚啊?

  生:厚!

  師:真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維,這有何作用呢?(Flash同時(shí)閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))

  教師演示:大家一起捏住自己的臉,再輕輕扭動(dòng),松開(kāi)手,看皮膚有沒(méi)有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實(shí)驗(yàn),撕、拽、拉)

  生笑著同做:沒(méi)有!

  師繼續(xù)演示:這是一張白紙,我把它抓住,再輕輕一扭,松開(kāi)手,大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。

  生:變皺了!

  師:這說(shuō)明了什么? (再介紹《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)

  生:真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維,賦予了皮膚一定的彈性和韌性。

  師:在真皮內(nèi)我們還可以看見(jiàn)感覺(jué)神經(jīng)末梢和非常豐富的.毛細(xì)血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過(guò)Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化,幫助學(xué)生直觀感知、深入理解此知識(shí)點(diǎn))

  生:感覺(jué)神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細(xì)血管可以通過(guò)自身的收縮與舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫,以適應(yīng)不同的環(huán)境。

  (3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)

  請(qǐng)學(xué)生觀察自己的皮膚,說(shuō)出皮膚還有哪些附屬物,再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。

  在對(duì)皮脂腺的介紹中,注意補(bǔ)充青春期預(yù)防青春痘的方法,做好青春期心理和生理健康教育。

  二、汗液的形成和分泌

  (1)汗腺組成

  分泌部:由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成,周?chē)忻?xì)血管

  導(dǎo)管:細(xì)長(zhǎng)的管道開(kāi)口于皮膚表面

  師:相信同學(xué)們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,在夏日的驕陽(yáng)下呆一會(huì)兒就會(huì)感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來(lái)的?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們,人的真皮內(nèi)隱藏著250萬(wàn)個(gè)小腺體,汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。 (Flash閃現(xiàn)汗腺組成,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察汗腺分泌部周?chē)拿?xì)血管,并思考其作用)

  (2)汗液的成分

  教師演示:將手指按在鏡面上,5秒鐘后移開(kāi),發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣,以此證明汗液的成分有水。再請(qǐng)學(xué)生思考,并講出證據(jù),以日常生活中的經(jīng)驗(yàn)判斷汗液的其他成分。

  生:軍訓(xùn)時(shí),衣服和帽子上留有的白色的鹽漬,汗的味道是咸的!說(shuō)明還有無(wú)機(jī)鹽。

  生:烘烤汗液時(shí)應(yīng)該會(huì)有臭味散發(fā),說(shuō)明汗液的成分中含有尿素。

  (3)汗液的形成和分泌

  (這是本節(jié)課的難點(diǎn),可以結(jié)合信息技術(shù),通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示,整個(gè)過(guò)程避免了單純語(yǔ)言描述的蒼白無(wú)力,使教師的講述變得生動(dòng)而形象,學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得直觀而明晰。)

  教師結(jié)合多媒體講解:當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),汗腺周?chē)?xì)血管擴(kuò)張,血流量增多,汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中吸收了水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液,再通過(guò)導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。

  (4)出汗的利弊

  討論:請(qǐng)學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力(時(shí)間4分鐘)。

  生:有排泄作用!

  生:調(diào)節(jié)體溫的作用!

  師乘勢(shì)而問(wèn):如何實(shí)現(xiàn)的? (將問(wèn)題深入)

  生:汗的蒸發(fā)會(huì)帶走一部分熱量,因此對(duì)人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。

  師:(點(diǎn)頭贊許,同時(shí)播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛才說(shuō)到的皮膚可以通過(guò)毛細(xì)血管的收縮和舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫外,汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫,特別是在人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉活動(dòng)釋放的熱量相當(dāng)于安靜時(shí)的10~15倍,此時(shí)光靠皮膚的散熱已經(jīng)來(lái)不及了,并且要是這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去的話,足以使全身的血液沸騰,這時(shí)就要緊急開(kāi)動(dòng)全身皮膚的250萬(wàn)個(gè)汗腺,結(jié)果我們會(huì)大汗淋漓,靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。

  師:辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的,那么出汗有沒(méi)有不好的地方? (轉(zhuǎn)變?cè)掝}順便進(jìn)行世界觀教育)

  生:大量出汗會(huì)使人體鹽分流失,造成熱痙攣,所以高溫天氣里,人們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水和鹽分。

  生:弄臟衣物,要求我們搞好個(gè)人衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。

  3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對(duì)策

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、說(shuō)出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。

  3、近視形成的原因,并提出預(yù)防近視的對(duì)策

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺(jué)形成的過(guò)程及預(yù)防近視的對(duì)策。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能(圖片見(jiàn)書(shū)P79)

  外層______:眼球的前部,無(wú)色透明,可透光

  ______:白色,保護(hù)眼球內(nèi)部的作用

  中層:虹膜:中層前部,有色素,中央是____,通光

  脈絡(luò)膜:有血管(營(yíng)養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)

  睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

  內(nèi)層:_________:上有大量感光細(xì)胞,能感受光的刺激

  內(nèi)容物晶狀體:像凸透鏡,曲度可以調(diào)節(jié),使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體

  玻璃體:透明膠狀物質(zhì)

  2.視覺(jué)的形成:

 。1)成像:光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體,在視膜上形成_____

 。2)形成視覺(jué):外界光線在視膜上成像,感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的神經(jīng),形成視覺(jué)

  二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流:

  探究1近視眼的原因

  由于眼球__________過(guò)長(zhǎng),或晶狀體______過(guò)大,使物像落在視膜的前方.

  物像形成的.部位是在________,而視覺(jué)形成的部位是在___________

  探究2近視眼的矯正方法

  1、近視眼由于物像落在視膜前方,故應(yīng)配戴________.糾正。

  2、看P82圖4—51,了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”?

  三、盤(pán)點(diǎn)收獲

  師生共同本節(jié)課的收獲;師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)

  四、課堂達(dá)標(biāo)

  1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)()

  A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

  2、為了預(yù)防近視眼,應(yīng)該是( )

  A.走路看書(shū)B.在強(qiáng)光下看書(shū)C.不躺臥看書(shū)D.在光線暗的地方看書(shū)

  3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問(wèn)題:

  (1)有的同學(xué)沉迷于上,不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展,而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離注視電腦顯示屏,容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。

 。2)眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。

  (3)某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無(wú)損,但他也是盲人,這很可能是他的[M] 受損,導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無(wú)法傳導(dǎo)到 所致。

  五、作業(yè)布置

  1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽(tīng)覺(jué)》

七年級(jí)下冊(cè)生物教案3

  教材分析:

  本節(jié)課是第四冊(cè)教材的開(kāi)篇語(yǔ)——《生物的命名和分類(lèi)》。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、必要的生物分類(lèi)是十分有用的,這也能夠培養(yǎng)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、研究中更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí),生物的命名和分類(lèi)也是本章節(jié)《生物的多樣性》的基礎(chǔ)知識(shí),有助于學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的理解。

  學(xué)情分析、設(shè)計(jì)思想:

  本章內(nèi)容以概念為主,不容易記憶和理解。因此選區(qū)大量資料作為引導(dǎo),幫助學(xué)生理解記憶。同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦自己對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi),也可以考核學(xué)生的理解情況。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  讓學(xué)生知道生物命名的正確方法,理解命名的意義

  讓學(xué)生初步了解生物分類(lèi)的基本方法

  讓學(xué)生知道生物分類(lèi)的等級(jí)、單位以及生物五界的名稱

  能力目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)幾種常見(jiàn)動(dòng)植物的分類(lèi),培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、歸類(lèi)的能力

  情感、態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)生物命名和分類(lèi)工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

  重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法

  重點(diǎn):生物分類(lèi)的等級(jí)、單位以及生物五界的名稱

  解決方法:用舉例說(shuō)明的方法幫助學(xué)生記憶

  難點(diǎn):生物命名的正確方法,理解命名的意義

  解決方法:選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子幫助學(xué)生理解

  教學(xué)媒體:

  圓白菜的圖片

  超市地圖

  各種生物的圖片

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第十四章生物的多樣性

  第一節(jié)生物的命名和分類(lèi)

  生物的命名

  二名法=屬名+種名

  生物的分類(lèi)

  分類(lèi)依據(jù):形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系

  等級(jí)單位:界門(mén)綱目科屬種

  動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)哺乳綱靈長(zhǎng)目人科人屬人

  高低

  生物分類(lèi)

  原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動(dòng)物界

  教學(xué)過(guò)程

  階段目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體導(dǎo)入

  (利用生活實(shí)際引起興趣)講述:我想大家一定都跟爸爸媽媽去買(mǎi)過(guò)菜吧,那對(duì)我我們常吃的蔬菜名稱一定都很了解了。提問(wèn):那我說(shuō)一種蔬菜名看你知道不知道是什么?——連花白思考回答講述:很多同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧,看看圖片我想你應(yīng)該知道是什么了吧。這就是我們大家非常熟悉的圓白菜。可是這個(gè)稱呼也只是北京人對(duì)它的叫法啊,可陜西人就叫他連花白。還有很多其他的蔬菜水果也有這個(gè)問(wèn)題啊。世界上的生物物種已經(jīng)被記載的有150萬(wàn)種,可以確定的是,至少有兩倍于此的物種未被記載,由此可以推斷,世界上物種約有500萬(wàn)種。名稱的問(wèn)題在生活中好像不算是什么小事,可這會(huì)給科學(xué)研究帶來(lái)非常大的麻煩的。演示圓白菜的圖片設(shè)問(wèn):你能不能想個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢?思考回答講述:正如大家所說(shuō),給它們一個(gè)科學(xué)、統(tǒng)一的名稱,同時(shí)將他們分類(lèi),就可以便于科學(xué)家管理了。板書(shū):第十四章生物的多樣性

  第一節(jié)生物的命名和分類(lèi)生物的命名提問(wèn):想一想媽媽讓你去超市買(mǎi)東西的時(shí)候你是怎么找到你想要買(mǎi)的商品的?思考回答演示超市地圖講述:超市里的工作員把商品都分類(lèi)擺放了,便于我們快速的找到他們。讓我們來(lái)試一試吧提問(wèn):請(qǐng)你快速地說(shuō)出在超市的哪個(gè)部位找到這兩件商品,為什么?思考回答講述:盡管它們的名字很相似,但我們大家能很快找到它們的依據(jù)什么呢?我們的生活常識(shí)告訴我們它們不屬于一類(lèi),所以要從不同的歸類(lèi)中找。提問(wèn):可是要是沒(méi)有這樣生活常識(shí)的人在他去超市時(shí)怎么幫助他們呢?告訴他們?cè)谀囊活?lèi)中找講述:同樣的道理,我們?cè)诮o生物命名的時(shí)候是不是也可以利用這個(gè)辦法呢,現(xiàn)說(shuō)是哪一種再說(shuō)是什么。這種命名的方法就是瑞典的分類(lèi)學(xué)家林奈創(chuàng)立的“二名法”。根據(jù)“二名法”,生物的學(xué)名由兩部分構(gòu)成,第一部分是屬名,代表它的分類(lèi),第二部分為種名,代表它叫什么。而屬名和種名都必須使用拉丁文斜體來(lái)表示。

  我們看看書(shū)上第2頁(yè)的例子,你總結(jié)一下生物的學(xué)名都有哪些要求。(屬名首字母大寫(xiě))生物的分類(lèi)提問(wèn):我們現(xiàn)在知道了生物的學(xué)名是怎么來(lái)的了,那我有一個(gè)新的問(wèn)題了——既然學(xué)名是由屬名和種名和在一起組成的,那這個(gè)屬,也就是他們的分類(lèi)是怎么劃分的呢?你覺(jué)得應(yīng)該以什么為依據(jù)將生物劃分成類(lèi)呢?討論演示各種生物的圖片講述:大家講生物劃分的時(shí)候都考慮了哪些因素?應(yīng)該有生物彼此之間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等自然特征上的相似程度,以及他們彼此之間的親緣關(guān)系。

  瑞典科學(xué)家林奈由于在世界上首次創(chuàng)立生物命名系統(tǒng),因而被譽(yù)為現(xiàn)代生物分類(lèi)學(xué)的奠基人。閱讀:請(qǐng)你閱讀P5的“閱讀”,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):

  林奈當(dāng)時(shí)把生物界分為了幾個(gè)部分?

  在他劃分的每個(gè)部分里又分出了哪些更細(xì)小的單位?

  他的不足之處是什么?

  動(dòng)物界和植物界

  綱、目、屬、種

  人為分類(lèi),還不夠精確和科學(xué)講述:科學(xué)家在長(zhǎng)期的研究中也發(fā)現(xiàn)了林奈的分類(lèi)還不夠科學(xué),于是科學(xué)家不斷的研究分析,根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系將他們做了更細(xì)致的劃分。

  我們現(xiàn)在采用的生物分類(lèi)系統(tǒng)包括七個(gè)等級(jí):最高的單位是界,其下依次為門(mén)、綱、目、科、屬、種。重視分類(lèi)的最基本單位,單位的級(jí)別越高包含的.種就越多。

  以我們?nèi)祟?lèi)自己為例,我們屬于動(dòng)物界,脊索動(dòng)物門(mén),哺乳綱,靈長(zhǎng)目,人科,人屬,人,F(xiàn)代生物分類(lèi)的發(fā)展講述:我們?nèi)祟?lèi)只是動(dòng)物界中非常渺小的一個(gè)物種,而動(dòng)物也只是生物的一部分而已。19世紀(jì)以后,生物學(xué)在不斷研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),生物除了有動(dòng)物植物之外還有一些既不屬于動(dòng)物界也不屬于植物界的生物。一些研究生物分類(lèi)的科學(xué)家、學(xué)者將這個(gè)龐大的生物類(lèi)群進(jìn)行了分類(lèi),但是很多觀點(diǎn)并不統(tǒng)一:從林奈的二界系統(tǒng)到達(dá)爾文的三界系統(tǒng),再到上世紀(jì)五十年代末外國(guó)學(xué)者提出的五界系統(tǒng),再到我國(guó)生物科學(xué)家提出的六界系統(tǒng),總之,隨著人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的手段方法的不斷提高,借助電子顯微鏡技術(shù)的不斷成熟,對(duì)生物的分類(lèi)也是越來(lái)越細(xì)。我們所學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)化了的五界系統(tǒng):原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動(dòng)物界。病毒不具有完整的生物結(jié)構(gòu),但它在我們的生活中實(shí)在存在并造成了不小的影響,許多科學(xué)家認(rèn)為病毒應(yīng)單獨(dú)建立一個(gè)病毒界。結(jié)束(開(kāi)放式結(jié)束)講述:我想現(xiàn)在大家對(duì)于生物的分類(lèi)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),生物命名的原則和分類(lèi)的等級(jí)和單位是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。那生物分成的這五類(lèi)一級(jí)病毒都有哪些特點(diǎn),我們將依次向大家介紹附錄1:人為分類(lèi)法和自然分類(lèi)法

  人為分類(lèi)法:是人們從自身需要出發(fā),根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、習(xí)性、生態(tài)或經(jīng)濟(jì)用途等方面進(jìn)行分類(lèi),不考慮生物彼此之間的相似程度和親緣關(guān)系。例如將生物分為陸生生物、水生生物和沙生生物。或?qū)⒅参锓譃榧Z食作物、油料作物和香料作物等。

  自然分類(lèi)法:是利用現(xiàn)代自然科學(xué)的先進(jìn)手段,從比較形態(tài)學(xué)、比較解剖學(xué)、古生物學(xué)、生物化學(xué)和生物生態(tài)學(xué)等不同角度,反映生物界自然演化過(guò)程中生物彼此間親緣關(guān)系的分類(lèi)系統(tǒng),既符合生物系統(tǒng)發(fā)育的原則。這是因?yàn)橄到y(tǒng)發(fā)育的親緣關(guān)系是生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)際反映。所謂系統(tǒng)發(fā)育是指任何分類(lèi)單位的起源,即進(jìn)化的親緣關(guān)系。

  附錄2:人科

  物種分類(lèi):脊椎動(dòng)物-脊索動(dòng)物門(mén)-脊椎動(dòng)物亞門(mén)--哺乳綱-獸亞綱-真獸次亞綱--靈長(zhǎng)目-類(lèi)人猿亞目(猿亞目)--人科---

  分類(lèi)簡(jiǎn)介:體毛退化,身體直立,手足分工,前肢解放出來(lái)成為勞動(dòng)的器官,后肢支持身體和擔(dān)任行走功能。大腦高度發(fā)達(dá)。人次分類(lèi)地位上屬于人科人屬人種,全世界人類(lèi)都屬一種,即現(xiàn)代人。人和類(lèi)人猿有著共同的祖先,他們的共同祖先是1—2千萬(wàn)年前生活在熱帶森林中的森林古猿。人是由猿進(jìn)化而來(lái),但又本質(zhì)上區(qū)別于一切動(dòng)物:人類(lèi)的手轉(zhuǎn)變成為勞動(dòng)器官,能制造工具,有語(yǔ)言,能進(jìn)行邏輯性的思維和過(guò)著社會(huì)性的生活。

  附錄3:丹頂鶴在動(dòng)物界的分類(lèi)地位

七年級(jí)下冊(cè)生物教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。

  2.了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。

  3.加深對(duì)科學(xué)探究一般過(guò)程的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

  4.關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別;探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。

  2.探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:將學(xué)生分成4~5人的小組,選出組長(zhǎng),并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準(zhǔn)備好測(cè)定某種食物中的能量的各種材料、用具。

  四、課時(shí)分配

  2課時(shí)

  五、 教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

  認(rèn)真聽(tīng)題,積極思考并舉手回答。

  寫(xiě)出兩種常吃的食物,查閱課本P41-42“常見(jiàn)的食物成分表”,并將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)填寫(xiě)在教科書(shū)上。

  討論:食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是否相同?通過(guò)比較、歸納,得出結(jié)論。

  設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課。

  巡視,指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。

  大多數(shù)學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較,并引導(dǎo)學(xué)生討論,適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  1.1細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。

  那么,食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來(lái)源糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì),并且為生命活動(dòng)提供能量,來(lái)源廣泛。

  在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類(lèi)較多的食物,寫(xiě)在圖IV—18的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物,寫(xiě)在圖IV—20的旁邊。

  討論:細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。

  思考:食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

  創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

  當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后,組織討論交流,評(píng)價(jià)。

 。ǘ、探究:測(cè)定某種食物中的能量

  2.1提出問(wèn)題

  看課本P23中的插圖,互相交流,各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,并確定問(wèn)題。

  在教師的引導(dǎo)下,明確在探究食物中的能量時(shí),可以從不同的角度提出問(wèn)題;提出的問(wèn)題不同,作出的假設(shè)也就不同,實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。

  引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

  教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

  2.2作出假設(shè)

  各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題,充分討論后作出假設(shè)。

  2.3.制定實(shí)施計(jì)劃

  根據(jù)小組確定的探究課題,制計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后,各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具,按照課前的分工進(jìn)行操作。

  2.4得出結(jié)論

  對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析,得出結(jié)論:食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。

  為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具,指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。

  提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。

  巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.5表達(dá)交流

  小組代表發(fā)言,小組間進(jìn)行交流。

  水與無(wú)機(jī)鹽維生素的種類(lèi),缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療

  對(duì)誤差人進(jìn)行反思。

  認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。

  引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。

  指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。

  創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),引入教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (三、膳食纖維

  根據(jù)角色扮演情況,將相關(guān)知識(shí)填人課本P25表l及P26表2。

  組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。

  小結(jié)

  積極發(fā)言,談自己的收獲及感想。

  練習(xí)鞏固

  自行完成練習(xí),也可小組討論。

  第二節(jié) 消化和吸收

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

  2.概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。

  3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論。

  4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

  5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

  3.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師制作多媒體課件、掛圖。

  2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

  4.課時(shí)分配 2課時(shí)

  四 教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ弧(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課

  回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題。

  設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

 。ǘ⑹澄镌谙到y(tǒng)中的變化

  1.消化系統(tǒng)的組成

  1.1觀看畫(huà)面、回答問(wèn)題。

  通過(guò)思考并結(jié)合自己的體驗(yàn),回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

  演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。

 。ㄈ、探究饅頭在口腔中的變化

  2.1細(xì)嚼饅頭,說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?

  讓學(xué)生咀嚼饅頭,然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

  2.2提出問(wèn)題

  根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃,實(shí)施探究計(jì)劃。

  媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。

  2.3制定并實(shí)施計(jì)劃

  2.4小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。

  教師巡回指導(dǎo)、答疑。

  提出改進(jìn)意見(jiàn)。

  2.5表達(dá)交流、

  2.6得出結(jié)論

  全班交流觀察到的現(xiàn)象,分析其原因和得出的結(jié)論。

  鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充。

  概括出消化的概念。

  (四、消化的全過(guò)程

  3.1仔細(xì)觀看,為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。

  思考、回答問(wèn)題。

  3.2設(shè)問(wèn):胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。

  觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題。通過(guò)思考和回答,加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

  3.3演示課本P33的“演示實(shí)驗(yàn)”,提問(wèn):膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?

  設(shè)計(jì)表格,歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

  3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。

  展示自己設(shè)計(jì)的表格,并相互評(píng)價(jià)。

  (五、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

  閱讀資料,比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的.特點(diǎn),理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。

  引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”,比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

  4.1小腸的特點(diǎn)

  家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  用放大鏡觀察,加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

  觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛,理解它們的作用。

  4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (六、小結(jié)、課后練習(xí)

  4.1小結(jié):小腸是吸收的主要場(chǎng)所。

  4.2布置課本P35練習(xí)第3題。

  教學(xué)反思

  第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。

  2.關(guān)注食品安全。

  3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。

  4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

  2.通過(guò)分析,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課前收集若干食品包裝袋和包裝盒,以備教學(xué)需要;電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生,指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開(kāi)調(diào)查和收集、整理資料;設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)差異性的對(duì)比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。

  學(xué)生:四人小組合作,展開(kāi)調(diào)查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)及其他食品時(shí)是怎樣挑選的。

  五、課時(shí)分配 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、合理營(yíng)養(yǎng)

  1.1不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害

  課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。

  1.2什么是合理營(yíng)養(yǎng)?

  觀察、討論、歸納:怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。

  1.3“我”該怎么做?

  師生合作,為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活,設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜,并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng),比一比,然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽,并把好的作品辦成生物?。

  合理營(yíng)養(yǎng)

  4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),閱讀書(shū)上提供的信息并觀察書(shū)上的插圖或自制投影片,結(jié)合身邊實(shí)例討論交流,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義;設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào),為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

  閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料,拓寬視野

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,列舉在生活中了解到的典型實(shí)例,指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上提供的報(bào)刊信息,引入課題;

  引導(dǎo)學(xué)生討論,組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng),保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。

  關(guān)注健康生活,進(jìn)行情感教育

  (注:書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一)

  課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查(訪問(wèn)或查閱資料),組織交流,做出評(píng)價(jià)。

  二、食品安全

  2.1整體感知食品安全的重要性

  根據(jù)課前布置,發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布,引導(dǎo)學(xué)生分析,組織學(xué)生討論。

  2.2怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食品

  a.安全的包裝食品。(會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容)

  b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

  學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容,分組討論,并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言。

  組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容。

  就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流。

  聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較,建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

  三、預(yù)防食物中毒

  3.1小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座,聽(tīng)取有關(guān)知識(shí),并提問(wèn)和補(bǔ)充。

  和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座,對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。

  防止食品污染通過(guò)討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性

  思考問(wèn)題,展開(kāi)討論,解決問(wèn)題。

  3.2討論:能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

  有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少,可放心購(gòu)買(mǎi),對(duì)嗎?

  在教師啟發(fā)下思考:實(shí)際生活中,哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?

  通過(guò)討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

  認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。

  引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題。

  肯定學(xué)生的分析,再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

  四、了解綠色食品

  閱讀有關(guān)資料,思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

  指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料,鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢,進(jìn)一步了解這方面的信息。

  通過(guò)多種途徑,了解相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)下冊(cè)生物教案5

  教案預(yù)覽:

  第四單元 生物圈中的人

  第一章 人的由來(lái)

  第一節(jié) 人類(lèi)的起源和發(fā)展

  教學(xué)目標(biāo):

 、俑攀鋈祟(lèi)起源于森林古猿,人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。

 、趯(duì)比觀察四種現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖,概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

 、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng),與同學(xué)交流自己的看法。

  ④認(rèn)同人類(lèi)起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

 、龠\(yùn)用比較的方法找出人類(lèi)與類(lèi)人猿的異同點(diǎn);

 、谡J(rèn)識(shí)到古人類(lèi)化石和遺物等對(duì)研究人類(lèi)起源的重要性;

 、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片等。

  學(xué)生:搜集有關(guān)人類(lèi)起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類(lèi)人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

  授課時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

  人類(lèi)的起源

  人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先:森林古猿

  認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類(lèi)人猿

  推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況

  敘述課前搜集的有關(guān)人類(lèi)起源的相關(guān)資料和內(nèi)容,小組之間相互交流。

  傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  觀看現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片。

  通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類(lèi)人猿與人的異同點(diǎn)。

  通過(guò)觀察圖片和錄像片,小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。

  組織交流、評(píng)價(jià),并補(bǔ)充。

  介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀看錄像,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答,并補(bǔ)充。

  鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  森林古猿下地生活的原因

  環(huán)境的變化 (地殼的`運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致)

  分析課本中的資料,小組之間互相質(zhì)疑、討論,達(dá)成共識(shí):地殼的劇烈運(yùn)動(dòng),使自然環(huán)境發(fā)生變 化,促使一部分森林古猿下地生活。

  組織學(xué)生分析,教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。

  古人類(lèi)起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程

  進(jìn)化的主要證據(jù):化石

  觀察早期的古人類(lèi)化石,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,根據(jù) 書(shū)上的提示,分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。

  小組討論、分析交流:人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中,在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。

  分組游戲。(肢體表達(dá)一句話的意思,體會(huì)語(yǔ)言的重要性)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)(骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì),骨盆的 形態(tài)等)并進(jìn)行分析,引導(dǎo)答疑,樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

  強(qiáng)調(diào)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。

  提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。

  人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論:

  明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的,人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

  人猿同祖,人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類(lèi)人猿。 教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

  滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。

  課后作業(yè):

  《同步訓(xùn)練》

七年級(jí)下冊(cè)生物教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)性目標(biāo):

  1.探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。(重點(diǎn))

  2.舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(難點(diǎn))

  能力目標(biāo):加深對(duì)探究的一般過(guò)程的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力,和數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,關(guān)愛(ài)生命。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課

  [引言]:引言:同學(xué)們?cè)陔娨、電影、?bào)刊和雜志上或許看到過(guò),非洲某干旱地區(qū)的孩子們,由于長(zhǎng)期饑餓而變得骨瘦如柴、無(wú)力行走、只能卷曲在地上。同學(xué)們或許也有一些這方面的體會(huì),早上上學(xué)時(shí)忘了或來(lái)不及吃早點(diǎn),結(jié)果到10點(diǎn)左右時(shí),就會(huì)感到頭暈、心慌等。從而影響了學(xué)習(xí)的效果。由此可見(jiàn),人體的生長(zhǎng)發(fā)育和進(jìn)行各種活動(dòng)都離不開(kāi)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。那么,食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣在消化系統(tǒng)中被消化和吸收的呢?這就是我們?cè)谶@一章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  [探究]:讓我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)小探究。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前盒裝或袋裝。

  認(rèn)真觀看,認(rèn)同人必須攝入一定量的食物,才能維持生命,才能進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。

  紛紛議論開(kāi)來(lái)。

  實(shí)驗(yàn):食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪食物的包裝。以上人為一小組針對(duì)經(jīng)常食用的5種食物,提出有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的問(wèn)題,并作出相關(guān)的假設(shè),完成對(duì)5種盒裝或袋裝食物的營(yíng)養(yǎng)成分的調(diào)查。

  [全班交流]:每小組選派一位代表進(jìn)行全班交流。

  [討論]:(1)不同的食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分是否相同?

 。2)這些食物的生產(chǎn)原料是什么?

  [播放FLASH]:人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  []:食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  [想一想]:食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分,哪些能為我們生命活動(dòng)能量呢?

  [講述]:蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪是人體需要的有機(jī)物。它們既是人體的組成物質(zhì),又是人體的供能物質(zhì)。維生素雖不能量,但也很重要。維生素也是人體生長(zhǎng)發(fā)育必需的,要從外界攝取的有機(jī)物。

  [實(shí)驗(yàn)]:食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。

  [步驟1]:取1-2匙面粉,加清水和成面團(tuán),用一塊疊成雙層的紗布包住面團(tuán),將用紗布包著的面團(tuán)放入盛有清水的燒杯中,用手輕輕地揉擠。觀察清水發(fā)生的變化,討論產(chǎn)生這種變化的原因。

  [步驟2]:把用紗布包著的面團(tuán)繼續(xù)放燒杯中揉擠,以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng),并完成書(shū)P21表9-1盒裝或袋裝食物調(diào)查表。

  在實(shí)物投影儀下展示本小組的調(diào)查表。

  積極發(fā)言,說(shuō)出食物中一般含有蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽、水。

  證實(shí)自己的結(jié)論。人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有七大類(lèi),纖維素也是人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  集體回答。

  回答出蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪是人體內(nèi)的供能物質(zhì)。

  以四人為一小組按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  清水逐漸變渾濁(白色),討論后認(rèn)為是面粉溶解的結(jié)果。

  等到不再有白色物質(zhì),從紗布里滲出來(lái)時(shí),取出紗布團(tuán)并打開(kāi),可以看到原來(lái)的面團(tuán)變成了一種黃白色的膠狀物質(zhì)。聯(lián)系有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),思考這種物質(zhì)是什么?

  [步驟3]:在揉擠的過(guò)程中,從紗布內(nèi)向清水中滲出許多白色的物質(zhì)。這種白色的物質(zhì)是淀粉嗎?參照書(shū)上的圖,小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

  [步驟4]:取烘干的花生、小麥種子各一粒,用單面刀片縱向切開(kāi),分別將種子的切面放在白紙的不同位置上,用鑷子的柄部或大拇指擠壓。移開(kāi)種子,觀察白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。比較兩種種子被擠壓后在白紙上留下的印跡。這說(shuō)明了什么?

  [實(shí)驗(yàn)分析]:步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1234[討論]:不同的.食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪一樣多嗎?

  [提問(wèn)]:你知道哪些食物中富含這樣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎?

  [小游戲]:富含各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食品。

  [提出問(wèn)題]:人類(lèi)為什么要攝入這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么功能?

  [自學(xué)]:書(shū)上22-23頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。

  紗布里剩下的黃白色的膠狀物質(zhì)是蛋白質(zhì)。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):用碘液來(lái)檢驗(yàn)。滴加碘液后,水變藍(lán)色,說(shuō)明從紗布滲入水中的是淀粉。

  花生在白紙上的印跡較透明,是一種油漬,說(shuō)明花生中含有較多的脂肪。

  重溫整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,填寫(xiě)圖表。

  積極討論,從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到不同食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量不一樣多,如面粉中淀粉含量多,花生中的脂肪含量多。

  通過(guò)小游戲趣味性的認(rèn)識(shí)到日常生活中的各種食品中富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  帶著問(wèn)題閱讀書(shū)上,并在書(shū)上勾劃。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) []:

  蛋白質(zhì)--細(xì)胞的重要組成部分,可維持人的正常生長(zhǎng)發(fā)育。

  糖類(lèi)--也是細(xì)胞的重要組成成分,我們的主要能量來(lái)源。

  脂肪--為生命活動(dòng)能量,多余的貯存后起到保溫等作用。是我們的備用能源物質(zhì)。

  維生素--維護(hù)人體健康、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)等。

  [講述]:我們只需少量的維生素,但它是維持身體良好健康所必須的。

  [提問(wèn)]:你能說(shuō)出一些常見(jiàn)的維生素嗎?

  [閱讀]:維生素的種類(lèi)及功能,(書(shū)P23)和(書(shū)P26課外閱讀)。

  [練習(xí)]:完成連線題。

  [出示]:佝僂病、壞血病、夜盲癥的圖片,進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

  [播放FLASH]:各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。

  [講述]:人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪屬于有機(jī)物,水和無(wú)機(jī)鹽則是人體需要的無(wú)機(jī)物,它們對(duì)人體有何作用呢?

  []:水--是一種溶劑、運(yùn)輸?shù)拿浇、調(diào)節(jié)體溫、排泄廢物。

  無(wú)機(jī)鹽--參與人體的

  學(xué)生自己進(jìn)行,并在書(shū)上勾劃下重要內(nèi)容。

  脫口說(shuō)出:維生素A、維生素B、維生素C、維生素D、維生素E等。

  通過(guò)連線題了解維生素及其缺乏癥。

  積極思考,利用平時(shí)各累的知識(shí)進(jìn)行回答,同學(xué)間相互補(bǔ)充。

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  水和無(wú)機(jī)鹽

  觀察實(shí)驗(yàn):食物中含有無(wú)機(jī)鹽各種代謝活動(dòng),是人體生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保證。

  [觀察]:食物中含有無(wú)機(jī)鹽。

  [討論]:種子在酒精燈上燃燒后,剩下的物質(zhì)是什么?

  [提問(wèn)]:幾種重要的無(wú)機(jī)鹽的作用。(鈣、鐵、碘)

  [出示]:便秘的卡通圖。提問(wèn),如果便秘,怎樣調(diào)節(jié)飲食?

  [講述]:對(duì),這就要依靠我們稱之為"第七類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素"的膳食纖維。

  [小知識(shí)]:人的腸道內(nèi)沒(méi)有消化纖維素的微生物,所以人無(wú)法消化纖維素,它是腸道里匆匆的過(guò)客,最終混在食物殘?jiān)铮S著糞便一起排出體外。纖維素能夠促進(jìn)胃腸的蠕動(dòng)和排空,多吃一些富含纖維的食物,排便就會(huì)通暢,并且減少患大腸癌的機(jī)會(huì);還有利于降低人體內(nèi)過(guò)高的血脂和血糖等,從而有利于維護(hù)心腦血管的健康,有利于預(yù)防糖尿病,有利于維持正常體重。

  以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察,發(fā)現(xiàn)干的小麥種子燃燒后成為灰白色的灰。

  有了前面骨的成分的知識(shí),脫口而出剩下的物質(zhì)是無(wú)機(jī)鹽。

  通過(guò)閱讀和日常積累的知識(shí),說(shuō)出鈣是強(qiáng)壯的骨骼和牙齒所必需的;鐵是制造紅血球所需;缺碘會(huì)患大脖子病。

  有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)能回答出:可以多吃含纖維素較多的食物。

  仔細(xì)聆聽(tīng),開(kāi)闊知識(shí)面。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.描述消化道的組成和功能。

  2.通過(guò)師生雙邊活動(dòng),提高運(yùn)用知識(shí)的能力,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3.通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生主動(dòng)參與、探究,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷,提高學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):消化道的組成和功能。

  難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際生活。

  三、教學(xué)用具

  多媒體課件、消化系統(tǒng)組成的掛圖、標(biāo)有各個(gè)消化道名稱的帽子

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)引用俗語(yǔ),導(dǎo)入新課

  引用俗語(yǔ)“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓的慌”導(dǎo)入,引出人每天需要獲取食物里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),那么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進(jìn)入人體的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引出本節(jié)課的主題——“消化和吸收”。

  (二)新課教學(xué),探索新知

  1.消化道的組成

  (1)ppt展示消化道各個(gè)組織的名稱及其聯(lián)系

  組織學(xué)生看ppt上動(dòng)態(tài)展示圖,逐一將各個(gè)組織介紹出來(lái),并且引導(dǎo)學(xué)生觀察回答出各個(gè)組織的聯(lián)系(口腔是消化道的起始端,口腔連接食道,食道連接胃,胃連接小腸,小腸連接大腸,最后由肛 門(mén)排除食物殘?jiān)?

  (2)活動(dòng)一:教師組織學(xué)生結(jié)合自身身體,說(shuō)出各個(gè)器官在人體的位置

  由多媒體課件學(xué)習(xí)了消化吸收的各個(gè)組織之后,師生互動(dòng),分別找學(xué)生上臺(tái)在自己身上大致指出各個(gè)器官的位置,最后師生共同總結(jié)出位置(胃在人體腹腔的左上方,肝臟位于人體腹腔的右上方,胰腺位于胃的'下方,小腸位于人體的腹腔。

  (3)活動(dòng)二:拼圖比賽

  教師事先準(zhǔn)備了一些沒(méi)有標(biāo)注名稱的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖,每組派出兩名代表進(jìn)行拼結(jié)構(gòu)圖比賽。之后,師生共同點(diǎn)評(píng)每組的結(jié)果,最后教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

  (4)活動(dòng)三:觀看視頻總結(jié)

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),并要求學(xué)生看完之后回答問(wèn)題:食物要流經(jīng)哪些器官?

  先由學(xué)生作答,最后師生共同總結(jié),教師并適時(shí)引出消化道的概念。

  2.再認(rèn)消化道各個(gè)器官

  角色扮演,鞏固消化系統(tǒng)的組成和位置,適時(shí)針對(duì)每個(gè)器官逐一介紹。

  教師拿出事先準(zhǔn)備好的7個(gè)標(biāo)有各個(gè)器官的帽子,請(qǐng)7位學(xué)生進(jìn)行角色扮演,5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,然后依照食物在人體消化時(shí)順序介紹“自己”,看誰(shuí)介紹的最準(zhǔn)確。學(xué)生準(zhǔn)備好之后,開(kāi)始表演。

  教師針對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后,請(qǐng)未參加的同學(xué)針對(duì)剛才他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),老師針對(duì)他們的評(píng)價(jià)以及收獲展開(kāi)對(duì)各個(gè)器官進(jìn)一步的介紹。當(dāng)學(xué)生談到了小腸和胃時(shí),教師就會(huì)進(jìn)一步展示小腸、胃的結(jié)構(gòu)圖,并總結(jié)出小腸和胃的結(jié)構(gòu)、位置和功能等。(小腸與胃的連接處有十二指腸,小腸全長(zhǎng)5-7米,位于人體腹腔,它是人體消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最主要的場(chǎng)所。胃是消化道最膨脹的部分,像一個(gè)袋子一樣,囊狀結(jié)構(gòu),它里面有一些液體可以將食物初步消化,主要負(fù)責(zé)容納、磨碎、攪拌和運(yùn)輸。

  (三)總結(jié)歸納,布置作業(yè)

  學(xué)生談收獲。想一想平時(shí)生活中都吃一些什么食物?這些食物都是分別到達(dá)什么器官被消化吸收的?與家人共同分享你的收獲和感受。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí):

  (1)說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)組成,并能在生活中正確使用這些術(shù)語(yǔ);

  (2)理解皮膚的排泄功能。

  2.能力:

  (1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察區(qū)分能力;

  (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力;

  (3)通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系,增加生活常識(shí)和技能,并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,初步培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

  (4)通過(guò)課堂中開(kāi)展的活動(dòng),培養(yǎng)快速處理信息,靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)通過(guò)顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)看待和分析問(wèn)題。

  (2)通過(guò)對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí),關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

  (3)通過(guò)介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  皮膚與汗液分泌。

  課時(shí):一課時(shí)。

  皮膚是人體最大的器官,它有多項(xiàng)功能,與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進(jìn)行介紹,所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來(lái)介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是“皮膚的結(jié)構(gòu)”,雖然在顯微鏡下較易觀察,但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織,需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);“皮膚的排泄功能”部分,由于學(xué)生對(duì)“汗液的形成和分泌”,缺乏感性認(rèn)識(shí),因此是本節(jié)課的難點(diǎn),可以借助CAI。

  本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類(lèi)比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問(wèn)“人體可以通過(guò)哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”

  [學(xué)生回答]①通過(guò)呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

 、谕ㄟ^(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

 、弁ㄟ^(guò)皮膚以汗液的形式排出體外。

  借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑,同時(shí)引入今天“皮膚”的內(nèi)容。

  【新課導(dǎo)入】師:有人說(shuō):“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開(kāi)局)那么,同學(xué)們能不能列舉一些描寫(xiě)皮膚的詞句?(請(qǐng)同學(xué)列舉)

  學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言:白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅,與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅”……

  教師含笑而言:剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動(dòng)有趣(給以肯定),可是細(xì)細(xì)想來(lái),這些詞句中,還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問(wèn)題(話題急轉(zhuǎn)),比如,皮膚常年暴露在外,接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪,有人皮黑似炭,人體的膚色為何會(huì)有不同?長(zhǎng)“青春痘”是什么原因?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問(wèn),引起學(xué)生思考)這些無(wú)疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

  一、皮膚的結(jié)構(gòu)

  [活動(dòng)]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

  (1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片,獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí);

  (2)對(duì)照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖,辨別皮膚各組成部分;

  (3)出示3個(gè)由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀察探究:

 、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

  ②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  ③推測(cè)各部分結(jié)構(gòu)功能。

  [注意事項(xiàng)]①教師巡視指導(dǎo);

 、谡(qǐng)學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離,以防壓碎;

 、塾^察完后,交回切片顯微鏡,做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。

  請(qǐng)學(xué)生對(duì)照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖,說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn),推測(cè)有何功能。展示課件,小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。

  皮膚的結(jié)構(gòu):表皮--角質(zhì)層,生發(fā)層

  教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級(jí)第二學(xué)期生物教案,歡迎各位老師和學(xué)生參考!

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。

  2、運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

  3、了解枝條的'生長(zhǎng)過(guò)程。

  知識(shí)回顧

  1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________

  2、一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收_____。_______或_____中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給______________________。隨后,________發(fā)育,突破種皮,形成_____。胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成______________。

  合作探究

  1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些?

  2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些?

  3、什么是居間生長(zhǎng)?

  自主學(xué)習(xí)

  1、根生長(zhǎng)最快的部位是______。

  2、根的生長(zhǎng)一方面要靠增加____________,一方面要靠___________。

  3、萬(wàn)千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時(shí)候,分生組織的細(xì)胞分裂和分化,形成新的枝條,它是由_______、_____和_____組成,枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

  4、小麥、水稻、竹子等一些植物,可以通過(guò)_____使莖急劇長(zhǎng)高。

  5、“小麥清明拔三節(jié),新筍一夜成高竹”就是對(duì)_________的形象描述。

  當(dāng)堂練習(xí)

  《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18

  植株的生長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運(yùn)用觀察的方法探究植物莖的生長(zhǎng)過(guò)程,并能用相關(guān)的知識(shí)解釋。

  2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡(jiǎn)單過(guò)程

  3、知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)無(wú)機(jī)鹽。

  知識(shí)回顧:

  1、根生長(zhǎng)最快的部位是______________

  2、根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)增加____________,一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)___________。

  自主學(xué)習(xí)

  (小組完成實(shí)驗(yàn),按1——3步驟進(jìn)行)

  1、取一段柳樹(shù)的枝條,肉眼觀察看它有幾部分組成。

  2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓,試試哪部分最堅(jiān)哽哪部分較疏松?

  3、用手剝一剝樹(shù)皮,試一試能不能剝掉,剝?nèi)?shù)皮后用手摸一摸內(nèi)側(cè)有什么感覺(jué)?

  探究釋疑,合作交流

  4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點(diǎn)。

  5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們?cè)鯓油茰y(cè)樹(shù)木的年齡?

  6、植株的生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些?缺乏時(shí)會(huì)怎么樣?

七年級(jí)下冊(cè)生物教案9

  一、概述

  本節(jié)包括四部分內(nèi)容,分別是:人體的三道防線、免疫的功能、計(jì)劃免疫和艾滋病。其中人體的三道防線是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多,又比較抽象,所以安排了形象生動(dòng)的卡通插圖。這些插圖不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把抽象的概念和原理形象化,同時(shí)還能幫助學(xué)生較好地理解人體的三道防線和免疫的功能。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

 。ㄒ唬┤S目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:

 。1)、能說(shuō)出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。

  (2)、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

  (3)、會(huì)描述免疫的概念,功能。

  (4)、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義,會(huì)用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。

  (2)、培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三,綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)、通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí),確立"對(duì)傳染病積極預(yù)防"的思想。

 。2)、通過(guò)學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊,學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問(wèn)題。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

  (2)、免疫的含義及功能。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。1)、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

 。2)、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  學(xué)生七年級(jí)下學(xué)習(xí)第四單元《生物圈中的人》,已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí),但不系統(tǒng)和全面;學(xué)習(xí)免疫的知識(shí)必須以七年級(jí)下冊(cè)人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等知識(shí)為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,還可以為學(xué)生日后珍惜健康,關(guān)愛(ài)生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

  八年級(jí)學(xué)生仍然是感性思維強(qiáng)于理性思維,學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容,多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫(huà),盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。另外,八年級(jí)學(xué)生已初步具有合作探究的能力,在本節(jié)課教學(xué)中,主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn),采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級(jí)交流的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  在教學(xué)中,盡量多地提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料,在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析,主動(dòng)地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的語(yǔ)言感染學(xué)生。充分解讀課本上卡通插圖的'含義。利用多媒體手段,呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能。通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

  在教學(xué)過(guò)程中解決難點(diǎn),主要采取了以下措施:首先,通過(guò)看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力;其次,整個(gè)教學(xué)過(guò)程以形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和卡通圖片,配合教師生動(dòng)的比喻、舉例,用談話的方式進(jìn)行教學(xué),使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化,并與日常生活聯(lián)系起來(lái),縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1、教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

  引入新課新知識(shí)學(xué)習(xí).

  第一道防線:皮膚和粘膜

  第二道防線:體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。

  第三道防線:免疫器官和免疫細(xì)胞。

  課堂小結(jié)展示

  引出問(wèn)題

  展示教具

  聯(lián)系生活

  演示教具

  放映一張紙幣上的細(xì)菌數(shù)量;

  一立方米空氣中病原體的數(shù)量為什么我們沒(méi)有患。

  免疫系統(tǒng)就像一支“軍隊(duì)”時(shí)刻守護(hù)著我們的健康。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這支軍隊(duì)。

  漫畫(huà)“無(wú)處不在的病原體”病原體已經(jīng)覬覦人體很久了,它們能否一舉成功呢?會(huì)遇到什么困難?我們身體的“免疫大軍”又如何與它們戰(zhàn)斗?病原體落在人體的皮膚上,它們能夠透過(guò)皮膚進(jìn)入人體內(nèi)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本資料分析,討論為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡?這說(shuō)明皮膚具有什么功能?

  對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  病原體入侵皮膚的動(dòng)畫(huà)燒傷病人為什么要涂上消毒藥水,用無(wú)菌綁帶包扎?病原體哪肯“罷休”,它們找到了鼻孔,試圖“穿孔而入”,它們能隨心所欲嗎?展示鼻毛、呼吸道上的纖毛和粘液的圖片。

  接著展示教材圖8—6,提問(wèn):呼吸道黏膜上纖毛有什么作用?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。

  一群“幸運(yùn)”的病原微生物穿越了第一道防線,到達(dá)人體的毛細(xì)血管。它們又會(huì)遇到什么麻煩呢?

  同時(shí)展示漫畫(huà)。血液圖片,請(qǐng)學(xué)生回憶白細(xì)胞的作用。

  吞噬細(xì)胞吞噬病原體的圖片,

  小結(jié):吞噬細(xì)胞是白細(xì)胞的一種。

  展示傷口化膿的圖片。

  提問(wèn):身體受外傷,如果傷口較深,常會(huì)化膿。這是怎么回事呢?

  展示動(dòng)畫(huà)。

  舉例:唾液、乳汁、淚液都含有溶菌酶。

  展示教材圖8—7和圖8—8,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二道防線的組成和功能。

  病原微生物在穿越第二道防線時(shí)“損兵折將,傷亡慘重”,可是它們中的一小支精銳部隊(duì)逃過(guò)了前兩道防線,到達(dá)人體細(xì)胞并攻擊細(xì)胞。免疫系統(tǒng)是否束手無(wú)策了?

  第三道防線的組成

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本回答下列問(wèn)題。

  1、誰(shuí)負(fù)責(zé)制造抗體?

  2、抗體的本質(zhì)是什么?淋巴細(xì)胞在什么情況下開(kāi)始制造抗體?

  結(jié)合視頻。引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋流感病人是如何痊愈的。

  通過(guò)表格對(duì)比第一二道防線和第三道防線的不同,引出特異性免疫和非特異性免疫。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出示練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

  體會(huì)病原體無(wú)處不在認(rèn)識(shí)到免疫系統(tǒng)在保衛(wèi)身體健康功不可沒(méi)聆聽(tīng),

  觀察漫畫(huà),積極思考總結(jié)皮膚的功能:阻擋和殺死病原體思考,

  回答:因?yàn)闊齻∪说钠つw受損,失去免疫功能。

  回顧舊知,思考得出:呼吸道上的粘液可以黏住病原微生物,纖毛不斷擺動(dòng),可清除病原微生物。

  歸納并做筆記聽(tīng)講、觀察、思考。

  回憶血液的相關(guān)知識(shí)觀察圖片,對(duì)吞噬細(xì)胞有直觀認(rèn)識(shí)。

  應(yīng)用知識(shí)聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)到膿是吞噬細(xì)胞與病原體戰(zhàn)斗后雙方的“尸體”。

  總結(jié)歸納,并作記錄思考得出:抗體由淋巴細(xì)胞制造;抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì);淋巴細(xì)胞在受到病原體刺激時(shí)會(huì)制造抗體。

  觀看動(dòng)畫(huà),并用所學(xué)知識(shí)嘗試解釋痊愈過(guò)程。

  思考填寫(xiě)表格,說(shuō)出兩種免疫的區(qū)別。

  嘗試總結(jié)思考做題。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 、倌苡洈⒊鋈梭w需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分,并能舉例說(shuō)明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用。

 、趯W(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,小組合作交流能力等。

  ③學(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。

  2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康,用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)

  說(shuō)明食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用;探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

  2、難點(diǎn)

  ①用化學(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。

 、诘鞍踪|(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。

 、厶骄渴澄镏械臓I(yíng)養(yǎng)成分。

  教學(xué)用具

  多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測(cè)、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí) 食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  利用多媒體展示二組圖片,一組是非洲難民孩子骨瘦如柴,無(wú)力行走,在地上卷曲等;另一組是現(xiàn)在我國(guó)部分兒童少年過(guò)度肥胖的圖片。

  提問(wèn):為什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得邁不動(dòng)腳?大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問(wèn)題,且作出初步的結(jié)論?

  學(xué)生提出問(wèn)題和作出結(jié)論:

 。1)兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌?可能是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。

 。2)這兩組圖片中兒童少年是不是得了營(yíng)養(yǎng)方面的病?一是營(yíng)養(yǎng)不良,一是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。

 。3)是不是與生活環(huán)境有關(guān)?一個(gè)生活環(huán)境艱難,一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。

  總結(jié)并引出課題:

  是的,他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉,就是都與營(yíng)養(yǎng)相關(guān),都是營(yíng)養(yǎng)方面出現(xiàn)問(wèn)題造成的。在日常生活中,要想健康,就是科學(xué)營(yíng)養(yǎng)。科學(xué)營(yíng)養(yǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),而我們獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物,那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?這就是這一節(jié)課需要解決的問(wèn)題。

 。ǘ┖献鹘涣鳎庾x探究

  1、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

  學(xué)生以小組為單位,嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類(lèi)寫(xiě)在一張紙上,再與小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡(jiǎn)單地分出類(lèi)別。

  將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流,再統(tǒng)計(jì),全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)養(yǎng)成分。

  討論:食物究竟給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分?

  2、演示實(shí)驗(yàn):“蛋白質(zhì)的檢測(cè)”,“維生素C的檢測(cè)”

  老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。

  小結(jié):雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng),吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過(guò)以上演示實(shí)驗(yàn),同學(xué)們知道了檢測(cè)食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的'認(rèn)識(shí),這里有一些食物,你能猜一猜這些食物中含有什么營(yíng)養(yǎng)成分嗎?

  (1)作出假設(shè)

  結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將檢測(cè)的食品作出假設(shè)。填入下表。

 。2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所要檢測(cè)的食品的營(yíng)養(yǎng)成分作出了假設(shè),那么供檢測(cè)的食品中是不是含有這些營(yíng)養(yǎng)成分呢?請(qǐng)同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。

  小組討論:食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的檢測(cè)方法,實(shí)驗(yàn)材料的選擇,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

  小結(jié):各小組交流實(shí)驗(yàn)方案,老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

  第2課時(shí) 探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

  一 、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1、食物中營(yíng)養(yǎng)成分有哪些?

  2、怎樣檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C的?

  二、導(dǎo)入新課

  我們認(rèn)識(shí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物,它們對(duì)人體究竟有什么作用呢?指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)新課

  指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營(yíng)養(yǎng)成分的食物和主要功能:

  水:約占人的體重60%——70%,是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。

  無(wú)機(jī)鹽:無(wú)機(jī)鹽占量4%,作用十分重要,如含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

  糖類(lèi):是人體最重要的能源物質(zhì)。

  蛋白質(zhì):是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

  脂肪:也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

  維生素;可分水溶性維生素和脂溶性維生素;常見(jiàn)有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。

  小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了食物中含有六大營(yíng)養(yǎng)成分,這些成分對(duì)我們的身體都有很重要的作用,如果人體缺乏某些營(yíng)養(yǎng)成分,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第一節(jié) 人類(lèi)的食物

  一、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

  1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測(cè)

  2、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分:水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素

 。ㄈ螽a(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素:糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì))

  二、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分的作用

  1、水:是細(xì)胞的主要組成成分

  2、無(wú)機(jī)鹽:含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

  3、糖類(lèi):是人體最重要的能源物質(zhì)。

  4、蛋白質(zhì):是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

  5、脂肪:也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

  6、維生素:可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

  后記

  本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,教學(xué)效果較好。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案11

  一、設(shè)計(jì)思路

  1.教材分析及學(xué)情分析

  在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,使學(xué)生樹(shù)立健康地生活意識(shí),樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感,構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)源于生活,提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

  首先,學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識(shí),并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識(shí)體系。其次,本班學(xué)生大多都已知道自己的血型,在生活中能夠接觸到無(wú)償獻(xiàn)血的人,能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動(dòng)獻(xiàn)血車(chē)的存在,對(duì)輸血和血型有一定生活經(jīng)驗(yàn)。

  再者,本班班的學(xué)生整體比較活躍,比較適合實(shí)驗(yàn)探究,合作學(xué)習(xí)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):①概述人體的血量;②列舉ABO血型的類(lèi)型;③輸血與血型的關(guān)系。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實(shí)驗(yàn)合作交流等多種能力。

  情感目標(biāo):①認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度,培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感;②樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。

  3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型及安全輸血的原則。

  教學(xué)難點(diǎn):利用模擬實(shí)驗(yàn)得出安全輸血關(guān)系;了解錯(cuò)誤輸血后紅細(xì)胞凝集的原因。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教案、《輸血與血型》的.ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實(shí)驗(yàn)材料等;查閱各種血型與輸血的資料,血型模型。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)情景導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  師:近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個(gè)場(chǎng)景,陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車(chē)禍,腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血,那么如果你是醫(yī)生,除了止血和處理傷口,最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢?

  生:給她輸血。

  師:很好,大量失血后必須要進(jìn)行輸血,那么人體的血量到底有多少?失血超過(guò)多少才必須要輸血呢?

  (二)血量

  請(qǐng)學(xué)生看書(shū),找到人體的血量是多少,以及失血量不同,人會(huì)有哪些反應(yīng)?

  生:成年人的血液量占體重的7%~8%。

  少量失血:短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)償而恢復(fù)正常失血超過(guò)800~1000ml:頭暈,心跳加快,眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過(guò)1200~1500ml:出現(xiàn)生命危險(xiǎn),需要輸血師:同學(xué)看的很仔細(xì),總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過(guò)20xxml,需要立刻進(jìn)行輸血。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  通過(guò)討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)調(diào)查、討論和交流,發(fā)現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題,提出解決方案,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  通過(guò)分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣,了解社會(huì),提高社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

  課前準(zhǔn)備

  課件等。

  教學(xué)過(guò)程

  情境導(dǎo)入

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查,同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō),這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下,并由此引出一系列災(zāi)難性的后果:(出示圖片)水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無(wú)法作為飲用水源;土地荒漠化;沙塵暴席卷著半個(gè)中國(guó)……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡,我們應(yīng)該清醒地知道這個(gè)結(jié)局的肇端是人類(lèi)對(duì)地球的肆意破壞。

  這節(jié)課,我們走出教室,走出校門(mén),對(duì)校園周?chē)蚣彝ニ谏鐓^(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,了解一下我們生活地區(qū)的各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn),并擬定一個(gè)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

  學(xué)生看圖片,認(rèn)真思考。通過(guò)觀察圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和意識(shí)。

  講授新課

  閱讀教材P112的“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。

  問(wèn)題設(shè)疑:

  1.我國(guó)西部地區(qū)最為突出的.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么?

  2.造成這些問(wèn)題的重要原因是什么?

  3.書(shū)上和電視里的信息又是通過(guò)什么途徑獲得的?

  4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境?

  閱讀教材,并小組討論相關(guān)問(wèn)題并回答。

  1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。

  2.毀林、毀草開(kāi)荒和陡坡種糧。

  3.實(shí)地調(diào)查得來(lái)的。

  4.退耕還林還草。

  這個(gè)事例告訴我們:人類(lèi)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律,才能保證人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,F(xiàn)在,如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做,基本步驟有哪些?大家按小組進(jìn)行討論,制定各自的調(diào)查方案。

 、僬n前調(diào)查,形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。

 、谡n上交流,制定計(jì)劃。

  我們本地又存在著哪些環(huán)境問(wèn)題呢?你們認(rèn)為哪些環(huán)境問(wèn)題是最主要的?其現(xiàn)狀如何?你們將通過(guò)什么途徑進(jìn)行調(diào)查?這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的,那么,等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流,在之前,我先作一些簡(jiǎn)要的指導(dǎo)。

  對(duì)校園周?chē)h(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查,寫(xiě)成校園環(huán)境保護(hù)條例。

 、鄣江h(huán)保部門(mén)或環(huán)保網(wǎng)站,了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類(lèi)和數(shù)量狀態(tài)等。

  學(xué)生閱讀教材,小組討論并制定自己小組的計(jì)劃。

  1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。

  2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問(wèn)題,討論決定哪一個(gè)問(wèn)題是最值得我們重視的。

  3.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我市的現(xiàn)狀怎樣?你們可以通過(guò)什么途徑調(diào)查?

  4.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我們可以做些什么?

  以小組展開(kāi)討論,并確定所要調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)目,并確定調(diào)查方案,同時(shí)作好必要的分工。

  鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課下分組實(shí)施,并進(jìn)行宣傳,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意將查找的資料,在課堂上同其他同學(xué)分享,互相交流,形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃

  一、目的要求

  二、材料用具

  三、方法步驟

  1.分組

  2.選擇問(wèn)題

  3.寫(xiě)出保護(hù)計(jì)劃

  4.匯報(bào)計(jì)劃

  四、注意事項(xiàng)

七年級(jí)下冊(cè)生物教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和技能目標(biāo):描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。

  過(guò)程和方法目標(biāo):實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力,調(diào)查、收集和分析資料的能力;

  教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)知識(shí)方面:描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);

  (2)科學(xué)方法、能力方面:合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力,調(diào)查和收集資料的方法;

  (3)科學(xué)價(jià)值觀方面:形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想,養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)引入

  1.用美國(guó)紅十字會(huì)主席伊麗莎白說(shuō)過(guò)的一句話的引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維。

  2.過(guò)渡語(yǔ):輸血對(duì)人類(lèi)有

  重要意義,挽救了無(wú)數(shù)人的生命,那么,血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入課題,并舉例說(shuō)明血液與人類(lèi)的關(guān)系。

  二、解讀血常規(guī)化驗(yàn)單

  1、讓學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)血過(guò)程,引出血常規(guī)化驗(yàn)單的作用。

  2、投影一張血常規(guī)化驗(yàn)單,并指導(dǎo)學(xué)生解讀,引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)。

  投影血液各成分正常值,對(duì)異常值作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  三、血液的成分

  1、演示實(shí)驗(yàn)——血液的分層。

  2、提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推斷和歸納。

  提出問(wèn)題:為什么把血液稱做“流動(dòng)的組織”?(鋪墊)

  四、血液各成分的主要功能

  1、組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的'奇遇。

  2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí)。

  3、小結(jié)比較血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。

  五、實(shí)驗(yàn)——用顯微鏡觀察人血的永久涂片

  1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片,巡視、檢查。

  2、顯示正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖,小結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)特點(diǎn)

  3、提出問(wèn)題,引導(dǎo)分析,積極評(píng)價(jià)。

  六、課外閱讀——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究

  1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀,與學(xué)生一起探討熱點(diǎn)話題。

  2、布置作業(yè):63頁(yè)課后練習(xí)題。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說(shuō)出它們的功能;

  2、描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。

  3、運(yùn)用觀察的方法,識(shí)別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力;收集和處理資料的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境;

  2、培養(yǎng)尊重婦女、敬愛(ài)父母的情感。能與父母交流對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,受精的過(guò)程;、

  2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換;

  3、增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)學(xué)生:收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況;

 。2)教師:男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。

  課時(shí)安排2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入:在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題,非常自然、輕松地與學(xué)生交流:①我們?nèi)祟?lèi)的祖先是古代的類(lèi)人猿,那么你又是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的呢?②為什么一定要爸爸、媽媽兩個(gè)人才能生出你來(lái)呢?③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的?(啟發(fā)學(xué)生回憶開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果等知識(shí))④看來(lái),爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過(guò)結(jié)合,形成受精卵,才能生出你來(lái)?梢(jiàn),我們?nèi)说纳巢⒉簧衩,而是生物界的普遍現(xiàn)象,是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么?是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣結(jié)合的呢?我們得從我們?nèi)梭w的另外一個(gè)系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開(kāi)始談起。

  二、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要求

  1)按順序認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能?聯(lián)想一下在自己身上的位置,哪些已在發(fā)生變化?

  2)試著填寫(xiě)側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。

  2、思考與討論:(分組交流)

  l)男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么?為什么?

  2)子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么?小結(jié):結(jié)合模型,認(rèn)識(shí)備器官的功能。

  3、指出:結(jié)構(gòu)上男女確實(shí)有別,但功能上也存在著共同點(diǎn)。展示書(shū)本上的練習(xí)題2,分組討論交流。小結(jié)指出:男女又是平等的。

  三、生殖的過(guò)程

  1、設(shè)疑:男性生殖細(xì)胞(精子)是怎么跟女性生殖細(xì)胞(卵細(xì)胞)結(jié)合的呢?從哪進(jìn)?在哪與卵細(xì)胞結(jié)合?最終又到哪“安家落戶”?利用掛圖講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過(guò)程。

  2、再設(shè)疑:胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本及有關(guān)插圖,然后得出結(jié)論:胎兒是通過(guò)胎盤(pán)、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。

  3、結(jié)束語(yǔ):正常的人有生育能力,但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天,可以給他們帶來(lái)福音了,課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考:生物技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí),會(huì)帶來(lái)一些其他的問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

  四、作業(yè):p12:1、2

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二節(jié)人的生殖

  生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  1、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  2、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  第二節(jié)人的生殖(第二課時(shí))

  梁蔚中學(xué)高級(jí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:概述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位;概述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)視頻資料的分析,了解生命產(chǎn)生的過(guò)程,感悟人類(lèi)生殖的過(guò)程是創(chuàng)造奇跡的過(guò)程,該過(guò)程充滿了責(zé)任和艱辛。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟生命來(lái)之不易,滲透珍惜生命的教育;體會(huì)父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入,使學(xué)生更加尊重父母;知道健康生命孕育過(guò)程,需要合適的時(shí)機(jī),并需要健康的生活習(xí)慣為保證,進(jìn)行青春期異性交往和健康生活方式的引導(dǎo)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過(guò)程的錄像片。

  2、男、女生殖結(jié)構(gòu)圖等

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

  一、人的生殖的過(guò)程原有知識(shí)的回憶,經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的互相補(bǔ)充和教師的啟發(fā),能夠理清思路:精子+卵細(xì)胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒思考質(zhì)疑:如精子和卵細(xì)胞在人體的什么部位產(chǎn)生?精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位?精子和卵細(xì)胞是如何相遇的?受精卵又是怎樣形成的?等等,經(jīng)過(guò)討論、交流,將大家都不能解決的問(wèn)題浮出來(lái),引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)。直接切入主題──人的生殖。根據(jù)已有的知識(shí),你能說(shuō)說(shuō)人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?啟發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行梳理。教師不要急于對(duì)學(xué)生不夠清楚或不夠詳細(xì)的見(jiàn)解提出質(zhì)疑,充分利用學(xué)生之間的討論,挖掘?qū)W生已有的關(guān)于人類(lèi)生殖的基本知識(shí),得出比較完整的過(guò)程即可,同時(shí)理出清晰的順序。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生殖過(guò)程中的相關(guān)環(huán)節(jié)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題的答案。

  二、精子、卵細(xì)胞和受精卵的形成學(xué)生對(duì)于生殖的基本過(guò)程已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí),對(duì)精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位也基本清楚,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖,明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀看錄像資料,分析精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的過(guò)程以及它們的相遇具有怎樣的特點(diǎn)。精子的'旅程:艱辛。卵細(xì)胞的旅程:漫長(zhǎng)。精子與卵細(xì)胞的相遇和結(jié)合:奇跡。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖。組織學(xué)生觀看視頻資料─-精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生,分析從精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生過(guò)程看,他們各自的產(chǎn)生有什么特點(diǎn)?它們能夠相遇也是一種奇跡。

  三、胚胎發(fā)育質(zhì)疑:受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的?受精卵和胚胎發(fā)育初期的營(yíng)養(yǎng)如何提供?以后的營(yíng)養(yǎng)又是如何提供?胚胎的廢物是如何排出的?討論,交流彼此的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒,胚胎發(fā)育中營(yíng)養(yǎng)的供給,以及廢物的排出等問(wèn)題質(zhì)疑和推測(cè),通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流,去掉一些可能性比較差的假設(shè)。組織學(xué)生通過(guò)視頻資料,找到問(wèn)題的答案。

  四、體驗(yàn)與感受學(xué)生暢談自己的感想和體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:珍愛(ài)生命的教育:知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的,我們應(yīng)該珍惜生命。慎重對(duì)待異性之間的深度交往:生殖器官尚未發(fā)育完全,不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命;流產(chǎn)等通過(guò)外力終止孕育生命的過(guò)程,常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重影響,導(dǎo)致不孕不育的遺憾。尊重和感謝父母,尤其是母親:母親孕育和生育我們的過(guò)程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù),我們要感謝父母的愛(ài)心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng):煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形,所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持,是對(duì)新生命的承諾。整個(gè)過(guò)程中有哪些意外的因素會(huì)導(dǎo)致孕育過(guò)程的失敗,或者導(dǎo)致不健康嬰兒的出生?課外查閱資料的展示和分析。通過(guò)以上對(duì)于孕育和生育過(guò)程的了解,你認(rèn)為孕育生命的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)怎樣的過(guò)程?請(qǐng)說(shuō)出自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。教師總結(jié),孕育生命的過(guò)程:①是愛(ài)的奇跡(所以要更加珍惜生命)。②是責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)(所以要選擇合適的時(shí)間決定是否孕育新生命)。③充滿了艱辛和挑戰(zhàn)(所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命)。④是對(duì)生活習(xí)慣的考驗(yàn)(所以我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣)。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123

  作業(yè):p12:3、4

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  生殖過(guò)程

  一、受精

  1、受精:精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程。

  2、地點(diǎn):輸卵管

  3、意義:受精卵的形成是懷孕的開(kāi)始,意味著一個(gè)新生命誕生了。

  二、胚胎發(fā)育

  1、胎兒在母體內(nèi)是怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)和排出廢物的?

  2、受精卵在什么部位形成的?受精卵植入子宮發(fā)生了什么變化?

  3、母體血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)?為什么?

  三、分娩

七年級(jí)下冊(cè)生物教案15

  一、鼠婦的介紹

  鼠婦又稱“潮蟲(chóng)”,在南方也叫“西瓜蟲(chóng)”、“團(tuán)子蟲(chóng)”,屬無(wú)脊椎動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物門(mén)甲殼綱潮蟲(chóng)亞目。鼠婦的種類(lèi)較多,它們身體大多呈長(zhǎng)卵形,成體長(zhǎng)9—15毫米,背腹扁平十分顯著,呈灰褐色、灰藍(lán)色;常能卷曲成團(tuán),是草食的陸棲類(lèi)群,口器是咀嚼式口器,為甲殼動(dòng)物中完全適應(yīng)于陸地生活的動(dòng)物,從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小,后7對(duì)胸肢變成步足。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場(chǎng)所,晝伏夜出,具負(fù)趨光性。不像昆蟲(chóng)和蜘蛛那樣高度適應(yīng)于陸地上生活,在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)都有分布,在田間,主要為害黃瓜、西紅柿、油菜等常見(jiàn)的種類(lèi)有潮蟲(chóng)科、鼠婦科、球鼠婦科等代表動(dòng)物。

  二、鼠婦的生活環(huán)境及采集

  鼠婦喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在房屋、庭院內(nèi)。鼠婦在20---25度之間生活較為正常。若室內(nèi)外溫度在25度左右,在房前屋后的石塊、瓦礫下面、盆里、壇內(nèi)均可以找到;溫度低于25度,需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進(jìn)行采集,也可在平房條件的廚房地磚下面進(jìn)行收集。我們?cè)趯W(xué)校園里采集時(shí)發(fā)現(xiàn),鼠婦的數(shù)量較少,個(gè)體也較小,以一些個(gè)體小的為主。在花盆底下可以采集得到,但數(shù)量少,如果花盆是放在水泥地上則其數(shù)量會(huì)很少,而且水分過(guò)多數(shù)量也會(huì)大大減少。為了采集的方便,我們經(jīng)過(guò)一番努力后發(fā)現(xiàn),如果把臺(tái)灣草連根鏟起,倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層),開(kāi)始幾天不要澆水,等草干了之后,三天左右澆少量的水,只要保護(hù)相對(duì)潮濕就可以。一個(gè)月左右開(kāi)始采集,則可得到個(gè)體較大,數(shù)量較多的鼠婦。而且,采集過(guò)程非常方便,只要把草皮拿走就是。在鼠婦的收集過(guò)程中,必須小心地保護(hù),收集后,容器內(nèi)應(yīng)帶一些濕土和注意通風(fēng)。濕土是富含有機(jī)質(zhì),顏色以黑色,同時(shí)可放幾片爛樹(shù)葉或一些植物的小根。

  三、鼠婦的飼養(yǎng)

  在實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽、也可用月餅的盒子。在盆子內(nèi)放一些經(jīng)過(guò)篩選后的.松軟的土壤,土壤以富含有機(jī)質(zhì)為好,特別是黑色的土壤則效果更佳,同時(shí)可放一些爛樹(shù)葉。土壤的含水量不宜太大,每天可向土壤中噴灑少量的清水,水滴入過(guò)多,土壤容易形成泥塊或泥漿,這樣會(huì)使鼠婦的活動(dòng)減慢,甚至造成死亡?梢杂檬诌M(jìn)行小測(cè),用手抓起一把泥土,用力捏,沒(méi)有水從指縫流出,松開(kāi)手,輕輕一碰,泥土疏松,表明土壤的濕度適中。同時(shí)每3天換一次土,最長(zhǎng)不要超過(guò)一周,換土也不要全部換,可放一半留一半。鼠婦的密度不宜過(guò)大,大概每1000毫升的容器內(nèi)可飼養(yǎng)25---30只左右的鼠婦,密度過(guò)大,婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋,保證有充足的空氣,同時(shí)用橡皮圈套住黑布,防止鼠婦逃跑。也可在晚上開(kāi)燈,也能起到防止鼠婦逃跑的效果。

  四、鼠婦的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng):

  1、每次換土?xí)r,保留一部分原來(lái)的土壤;對(duì)換出的土壤要細(xì)心檢查,以免因個(gè)別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉。

  2、在實(shí)驗(yàn)室放置鼠婦時(shí),要留心周?chē)欠裼衅渌鼊?dòng)物如老鼠、蟑螂等的危害。

  3、土壤中水分不宜過(guò)多,保持濕潤(rùn)即可。如果不小心加入的水太多,可用細(xì)沙進(jìn)行調(diào)節(jié)。

  4、為了保證實(shí)驗(yàn)的效果,在飼養(yǎng)鼠婦時(shí)盡可能給它提供適宜的溫度。

  5、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方,盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境。

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