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小學二年級語文《我是什么》教案

時間:2024-05-27 17:30:39 二年級語文教案 我要投稿

小學二年級語文《我是什么》教案錦集10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的小學二年級語文《我是什么》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學二年級語文《我是什么》教案錦集10篇

小學二年級語文《我是什么》教案1

  【教學目標】

  1、認識11個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。

  3、理解課文內容,激發(fā)學生探索自然,探索科學的興趣。

  【教學重難點】

  重點:通過各種方法理解課文內容。

  難點:學習運用“擬人”的方法進行仿寫。

  【教學準備】智慧教室, VR眼鏡,學生平板及學生活動素材

  【教學過程】

  一、視頻重溫所學,復述開啟新程

  1、談話:上節(jié)課我們學習了課文《我是什么》的第

  1、2自然段,認識了一個會變變變的魔法師,你們猜出來了嗎。這個魔法師是……(齊聲:水娃娃)

  2、播放視頻:老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓,一起來看看吧…?/p>

  3、學生復述:看了這個視頻,結合黑板上的板書,誰能來簡單復述一下第一、第二自然段的內容。

  4、導入新課:你的復述簡單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個會學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課,請大家齊讀課題

  【設計思路】對所學的內容用語言表達出來,是思維的一種轉換,也是語文學習的一種必要能力。視頻播放和板書引導降低了復述的難度,更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時,在觀察視頻和簡單復述之中,學生再次熟悉了上節(jié)課所學,順利進入本課時的`學習。

  二、動手圈畫內容,動腦模擬仿寫

  師:請同學們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的是什么。

  1、匯報點評:這一段主要寫的是什么。(寫了水娃娃平常都愛干些什么)那你能給大家讀一讀嗎。

  他讀的怎么樣。

  2、圈畫學習:水娃娃平常都愛干些什么呢。請大家打開“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。

  3、分享動態(tài)視頻:讓我們來看一位同學的作業(yè)吧……(動態(tài)分享)請你來說一說,水娃娃平時都在什么地方。都做些什么呢。(根據(jù)分享,進行板書)

  4、模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現(xiàn)。

 。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當成我們人來寫,讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學一樣,變得更為可愛了。

  那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢。

  5、拍照提交作業(yè):請大家拍照提交作業(yè),讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學的習作吧……請四位同學一一站起來把自己的習作分享給大家。

  6、評選“未來小作家”:大家覺得誰寫得最美。

  說說你的理由吧……(學生熱力推薦)現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……

  三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見

  師:水娃娃不僅愛靜,也很愛動,看來還真是一個調皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格,請自由朗讀第四自然段。

  1、理解課文:水娃娃的性格非常具有兩面性,你從哪里看出來的。“溫和”“暴躁”是什么意思。

  情景再現(xiàn):“溫和”的水娃娃會做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會做壞事,甚至是給們帶來災害,那么,他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。

  請大家戴上“VR”,自己選擇其中的一個片斷看一看吧。

  3、匯報交流:誰來給我們介紹一下你看到了什么。

  相機板書

  4、貼吧分享:對于這樣一個調皮的水娃娃,我們怎么辦呢。

 。R讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它。

  【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來,讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網絡查詢學習到更多的方法,登陸我們的學習平臺,將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。

  5、這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨,來,讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。

  四、短文拓展閱讀,交流提煉方法

  師:課文最后還有一句話,誰來讀一讀。天啊,這個問題我們早就知道答案了,我來問,你們一起回答我,好嗎。問:我是什么。

  (我是“水娃娃”)

  1、拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開水,那我們平時喝水都要注意點什么呢。

  請大家找到素材,自己讀一讀吧。

  2、交流分享:讀了短文,你知道了什么。

  3、方法提煉:……讀短文時一定要注意抓住關鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會有更多的收獲。

  五、小結本課內容提出課后要求

  今天我們學習了有關“水”的知識,回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。

  在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結束,請大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。

  【板書設計】

  我是什么

  冰雹雨雪花

  云(白云烏云霞)睡覺散步唱歌

  跳舞

  開大會

  灌溉田地發(fā)動機器沖毀房屋淹沒莊稼

小學二年級語文《我是什么》教案2

  設計理念

  通過有感情的個性化朗讀,讓學生不知不覺地走進課文描述的情境之中,仿佛也成了千變萬化的“水”,從而感受語言的魅力。創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎;通過感悟,是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵;理解文本,豐富想象,是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。

  教學目標

  (1)認識11個字,會寫8個字。

  (2)有感情地朗讀課文。

  (3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  重、難點分析

  1、本課生字大都是結構和部件比較復雜的字,要讀準字音,分析字形。

  2、通過對課文的個性化朗讀感悟,琢磨水的變化規(guī)律和科學道理。

  教學媒體選擇與應用

  遵循多媒體教學設計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學目標,努力構建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學適時地使用計算機動畫軟件(課文內容展示)、投影片(展示教學)內容,出示教學習題(配樂活動)。把課文內容聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前,激發(fā)學生學習興趣,讓他們樂在其中,學得自主、有效。

  教學活動

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  (一)師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個,如果你們猜對了,我就寫在黑板上。

  出示投影:

  (1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風一吹它就走。

  (學生回答:云,教師板書)

  出示投影:

  (2)線兒有粗又有細,上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  (學生回答:雨,教師板書)

  出示投影:

  (3)白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結上來。

  (學生回答:雪,教師板書)

  (4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。

  (學生回答:雹子,教師板書)

  (二)師:同學們,你們仔細觀察,它們都與什么有關?

  (它們都是自然現(xiàn)象,與水有關。)

  今天,我們就學與它們有關的課文,請看課題《我是什么》(板書)。

  請同學們齊讀課題《我是什么》。

  二、初讀課文,檢查、積累字詞

  師:同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時給自己提什么要求?

  生:我在讀課文時,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順。

  師:這是一個很好的方法。

  生:還要把課文讀出感情。

  師:很好。是不是每個同學都給自己提要求。磕悄銈兙桶醋约禾岬囊蟀颜n文讀讀吧。

  (生:讀課文。)

  師:多媒體課件展示本課生字

  fú pèng báo bào zào zāi

  浮 碰 雹 暴 躁 災

  qì yān jiā huǐ guàn gài

  器 淹 稼 毀 灌 溉

  師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!

  (生:朗讀生字)

  師:小組合作,遇到不認識的字大家交流交流。

  生:學生識字、討論。

  師:在本課生字當中,哪個字最好記?

  生:“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的,我很快把它們記下來了。

  師:哦,真了不起,一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎?

  生:比方說“淹”字,什么東西只要被水一淹它們就沒有了,所以是“氵”旁。

  師:還能用其他的方法記?

  生:我能用猜謎語的方法記住一個字,上面兩個眼,下面兩個眼,中間一個小花狗,你們猜這是什么字?

  生:是“器”。

  師:看,她能根據(jù)字形編謎語,真了不起。還能用什么方法?

  生:“災”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個人家就受災了。

  師:很好,你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法,在很短時間內記住很多生字,那么下面我們就來認識一些詞語。

  投影:飄浮 災害 暴躁 灌溉 機器 毀滅

  生:認讀

  師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。

  三、再讀課文,合作探究

  (1)指明一組同學開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?

  (學生回答,教師小結:水)

  師:多么可愛的小水珠啊,它們還會變呢!誰愿意做小水珠?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?

  (學生回答:雨、雪、雹子、云)

  師:大家都會變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!

  (2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?

  (太陽一曬,我就變成汽。)

  投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)

  投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)

  (3)聽了剛才幾個同學的朗讀,大家有什么問題要提嗎?(啟發(fā)學生思考)

  a、什么時候穿紅衣服?

  b、什么時候穿黑衣服?

  c、什么時候穿白衣服?

  (小組合作、交流)教師小結:太陽剛出和傍晚時,穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。

  師:通過剛才的學習,我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

  (1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

  (2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流,教師小結)

  (3)誰能把水的'變化再說說?(根據(jù)同學們說的)教師小結:水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

  1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。

  思考:你們聽到了什么?看到了什么?

  2、小組開火車讀第四自然段,通過朗讀,我們知道水為什么做過許多好事,同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的,同學們還知道水做了哪些好事?哪些壞事?(啟發(fā)學生想象)

  四、鞏固寫字

  (1)投影要求寫的字:沖、曬、池、災、浮、害、黑、器。

  (2)指名學生認讀。

  (3)指導書寫,分析每個字間架結構,如“曬”左窄右寬,第九筆是豎彎;“害”中間的一豎上下出頭;“器”上面兩個口小,下面兩個口大,中間的撇捺要寫舒展。

  4、學生練習書寫,教師巡視指導。

  五、本課總結

  這節(jié)課,我們通過學習,知道了水在自然界中的循環(huán)變化,我們要保護好水資源,利用水為人類造福。

  六、拓展練習

  同學們,你在生活中看到過水在變嗎?課后畫一畫,把自己想寫的話寫幾句,下節(jié)課大家交流。

  七、作業(yè)設計(略)

  八、板書設計

  30 我是什么

  汽 云 風

  太陽 小水珠、雨、雹子、雪

  教學反思

  一、運用多媒體教學

  多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美,可謂“畫中有詩”,給學生提供了初步的視覺印象,感受到一種美的情趣,激發(fā)了學生的學習興趣,增強了主體感受,調動了學生的情感的參與。

  二、加強了識字和寫字

  對于二年級語文教學來說,識字和寫字仍然是教學的一個重點。我指導學生識字時,鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字,比如引導學生用形旁表意的方法來識字,有的學生用編謎語的方法來識字,有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環(huán)節(jié),不僅讓學生鞏固識字,還識記了一些生詞,這樣就有助于詞語的學習、識記和積累。在寫字方面,鼓勵學生自己認真看看每個字的間架結構,然后再書寫,這樣寫出來的字才端正、正確。

  三、采取多種方式閱讀

  這是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式,幫助學生理解每一段的意思。我認為二年級學生還處在于閱讀的起始階段,所以教師要借助一些有效手段調動學生朗讀的積極性,把他們帶入課文情境,使其讀好課文,內化語文語言,增強語感。學生的模仿性較強,指導朗讀時應注重范讀。

  另外,在學生明白課文內容之后,進行了一個拓展練習。我想這對于二年級語文教學來說是寫話訓練的加強,也是為中年級習作打好基礎。

小學二年級語文《我是什么》教案3

  一、教學目標:

  知識與能力:認識本文14個生字,讀準多音字“沒”,會寫10個生字。

  過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程,結合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。

  情感態(tài)度與價值觀:了解水給人們帶來的好處和災害。

  二、重點、難點:

  了解課文內容,說清楚我是什么,我會變成什么,體會文章用詞的準確性。

  三、課前準備:

  課件、生字卡片

  四、預習要求:

  熟讀課文,學習課后我會認的生字,思考課后問題,并從文中找出答案。

  五、教學時間:

  2課時

  六、教學流程:

  第一課時

  一、導入新課

  同學們,今天老師要帶領你們去認識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語

  (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

  (2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  板書“2我是什么”(生齊讀課題)

  他到底是誰呢?我們一起來學習第二課。

  二、隨文識字

  1.生小聲地自由地讀課文,自己認生字?梢越柚匆,多讀幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標上序號。

  2.師檢查生字詞。

  3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)

  4.指導書寫生字。

  三、精讀課文,理解朗讀。

  1、你最喜歡水的哪種變化?誰能給大家介紹一下?

  2、教師相機指導朗讀。

 。1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你見過嗎?

 。2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。

 。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎?

  (4)師生合作讀:

  夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---

  3、看完了我的`變化,你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文,也可以加上自己的動作。

  布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  1.齊讀要求會認的生字。

  2.抽生領讀生詞。(多媒體出示)

  二、我是水孩子,我會變成什么?

  1、師提出問題:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?聯(lián)系生活實際,想想我做過哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感,我們再讀課文。三、拓展學習

  1學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流:現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、學生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?

  4、學習了課文,你認為在以后的生活中,我們應該怎樣節(jié)約用水?

小學二年級語文《我是什么》教案4

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  師:同學們,你們喜歡孫悟空嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:因為孫悟空會七十二變。

  師:對,它會變,我也會變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學習14課(師指課題)。

  生:(齊讀)我是什么。

  (點評:興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手,一下子就調動起了他們學習的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知。

  師:究竟“我”是什么,請同學們打開課文,帶著自身的問題,自由朗讀課文。

  (學生自由朗讀)

  師:“我”是什么?有誰知道?

  生l:我知道“我”是天空。

  生2:我知道“我”是彩虹。

  生3:我知道“我”是水。

  師:你真會讀書,我們就應該這樣讀書。下面我們再自由讀課文,把生字詞劃出來,多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字)

  師:這些生字同學們都會讀,下節(jié)課我們再來記生字寫生字。

  (點評:讓學生圈劃生字,以培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。在語言環(huán)境中識字,用多種形式讀識字,為進一步學習課文掃清閱讀的障礙。)

  三、學習課文。

  1、下面我們來學習第一自然段。

  師:誰想讀第一段?

  指名讀,其它同學邊聽邊想:我會變成什么?

  生:我會變成汽和云。(師板書)

  師:誰能找出寫變成汽的句子?

  生:我找出“太陽一曬,我就變成汽”這一句。

  師:還有哪些句子是描寫變成云的?

  生l:還有“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。

  生2:還有“有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經常把紅紗披在身上。”

  師:說得真好,掌聲褒揚。

  (課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時候……披在身上”)

  師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀

  師:讀了這句話,你讀懂了什么?

  生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。

  生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!

  師:說得真好,請同學們美美地讀一遍。

  全班齊讀。

  師:誰能用“有時候……有時候……”說一句話。

  學生踴躍發(fā)言。

  師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請同學自由讀第二自然段。

  生l:我知道云會變成雨。

  生2:我知道云會變成雪。

  生3:我知道云會變成冰雹。

  (師板書,并投影第一句話。)

  師:變成雨的這一句誰來讀?

  生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)

  師:你們想對他說什么?

  生1:他的聲音很洪亮,不過有些地方沒有停頓。

  生2:他的聲音很響亮,可是沒有讀出感情。

  師:誰愿意再試試?

  生3:我來試試。(大聲、有感情讀好)

  師:聽到掌聲了嗎?老師也想提意見,行嗎?

  生:行。

  師:我覺得這位同學讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?

  生:有!(充溢信心)

  師:那開始吧!

  (同學們練習讀給同桌聽)

  師:誰想讀第2、第3句。

  生1、生2分別讀第2、第3句。

  師:誰想挑戰(zhàn)他們?

  (同學們積極舉手)

  師:你們真是勇敢的小朋友!

  (指名1人讀全段)

  師:你們這么愛讀書,老師也想讀了,行不行?

  生:行。

  (師在音樂聲中朗讀課文)

  師:同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習,一定會超越老師的,對不對?

  生:對!

  師:水會變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

  (一名學生大聲讀)

  師:同學們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺一樣,那我們應該怎樣讀?

  生:我認為應該輕輕地讀。

  師:你能試一試嗎?(生試讀)

  師:我們明白睡覺這個詞怎樣讀了,那么其它的4個詞,你又知道哪個應該怎樣讀?

  生l:我覺得散步是自由自在的,應該比睡覺高聲一點。

  生2:我覺得奔跑是快快的'跑,應該更大聲。

  生3:我認為唱歌、跳舞是很高興的,應該讀出高興一點。

  生4:我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。

  師:聽你們一說,老師也想讀了。

  (師在音樂聲中朗讀第三段,全班同學閉上眼睛想象:好像看到了什么?)

  生l:我好像看到了水在池子里睡覺。

  生2:我好像聽到了水在唱歌。

  師:你想讀了嗎?開始吧!

  (學生自由練習讀)

  師:誰想試試?

  生1:我來試試。(朗讀)

  生2:我也試試。(有感情朗讀)

  師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。

  (點評:以讀代講,沒有煩瑣的提問,讓學生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀,加深了學生對課文語言的內化。朗讀的指導和朗讀的評價融為一體,使教學的預設和生成相得益彰。)

  師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

  (學生響亮、自由朗讀)

  師:你讀懂了什么?有誰想說。

  生l:我讀懂水有時候做好事,有時候做壞事。

  生2:我讀懂了水有時候溫和,有時候暴躁。

  師:那水在什么時候溫和,什么時候暴躁?

  生3:我讀懂了水溫和時做好事,暴躁時會做壞事。

  師:同學們讀懂的真多,看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

  生:我不明白水會做什么好事,什么壞事?

  師:你提的問題真好,請同學們在小組內推薦推薦。(學生在小組內發(fā)言,互相推薦。)

  師:誰想說?

  生1:我知道水能給人們飲用。

  生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

  生3:我知道水能灌溉農田。

  師:同學們討論得真好,那水還會做什么壞事?

  生4:我知道水會淹死人。

  生5:我知道水可以沖毀房屋。

  師:既然水會做好事,也會做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?

  生6:我們可以筑堤壩。

  生7:我們還可以利用水來發(fā)電。

  師:對,水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。

  (點評:讓學生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。由課內延伸到課外,以提高學生的語文實踐能力,這是語文教學、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

  四、總結課文,推薦收獲。

  師:同學們,學習了這篇課文,你知道了什么?

  生1:我知道了水會變。

  生2:我知道了水可以變成雨。

  生3:我知道了水可以做許多的好事。

  生4:我知道我們要用水來發(fā)電,為人民做好事。

  (點評:課結束,讓學生推薦學文的收獲,有利于掌握學生的學習情況,和時改進教法。)

  五、作業(yè)安排。

  搜集有關水的資料,多看《十萬個為什么》等課外書。

  (點評:課后讓學生搜集資料,有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。)

小學二年級語文《我是什么》教案5

  教學目標:

  1.正確認讀14個生字,讀準多音字“沒”。

  2.學習書寫10個漢字。

  3.正確、連貫地朗讀課文。

  4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  板塊一認讀生字,認識事物

  1.認讀“滴、溪”。

  (1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?

  要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關。

  (2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關嗎?

  要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

  要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。

  (4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

  2.整體認讀本課14個生字,讀準多音字“沒”。

  提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

  板塊二朗讀課文

  1.教讀長句。

  (1)指導朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀,標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。

  (2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?

  提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀,標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。

  2.教讀短語連綴式語句。

  (1)出示短語:

  在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

  誰會讀?

  要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

  (2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

  教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。

  (3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學生感受怎樣讀才好聽。

  提示:教師可用不同方式朗讀,讓學生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快,其中“開大會”舒緩一些。

  (4)出示帶有短語的長句:

  “有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害!

  朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。

  提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。

  板塊三遷移運用

  1.說說水的變化。

  (1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?

  提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。

  (2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。

  提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習,目的在于讓學生借用句式復述課文。

  2.準確運用動詞。

  (1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

  要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

  (2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?

  提示:引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準確性。

  (3)請你來填一填。

  秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。

  突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。

  不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中( )下來。

  (4)這樣的句子,你還會填嗎?

  一陣狂風吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。

  瀑布從高高的山上,一( )千里,非常壯觀。

  提示:教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

  板塊四結構分類,學寫生字

  1.出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

  (1)生觀察字形結構,嘗試歸類。

  左右結構:極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結構:變、帶;獨體字:片。

  (2)生交流左右結構類字的書寫要點:注意左窄右寬。

  2.重點教學:變、帶、片。

  (1)生觀察字形,找關鍵筆畫。

  “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結構,書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。

  (2)教師范寫,生書空。

  (3)生臨寫,師巡視指導。

  (4)交流評價。

  小學二年級語文《我是什么》反思案例一

  《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結合謎語的形式,圖文并茂地向學生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關系。

  一、成功之處

  1.謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課,迅速引出對新知的學習。

  2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點,因此,在完成初讀課文圈畫生字,帶拼音拼讀,去拼音指名讀的基礎上,我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥,幫助學生深入體會字形特點。

  3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內容,使他們跳一跳就能夠著桃子,學得輕松,學得愉快。

  4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句,采用多種形式的朗讀,辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。

  5.創(chuàng)設情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點,采用貼近兒童的語言,不斷的創(chuàng)設情境,使學生不知不覺中進入學習的情境之中,潛移默化地學習了新知,收到良好的教學效果。

  二、不足之處

  1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學,導致在開火車讀字卡時進行補充,占用不必要的時間,影響后面教學。

  2.朗讀指導時,對學生的評價語言還需再凝練。

  小學二年級語文《我是什么》反思案例二

  《我是什么》雖然是一篇科普文章,但是卻描寫得生動活潑,充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害,描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明"我"就是水,更增添了趣味性。

  在教學時做到了以下幾點:

  一、猜謎激趣導入新課

  課文是用第一人稱描寫手法寫的,并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變",我采用了學生很感興趣的`魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師,讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念,學生的心緊緊攥住,急切想知道是誰,具有撩撥好奇,激起學生的學習興趣的作用,而且與本課最后一句:小朋友,你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文,學生從整體上把握了課文內容,感知課文大意,猜出了是"水"。讓學生明白了小魔術師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文,和學生一起進入這個角色,用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中,把自己就當成"水"跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望,使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài),深入理解課文。

  二、形式多樣,主動識字

  識字對于低段小學生來說是十分重要的,學好字詞為今后讀好課文,開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調的識字方式會使學生產生逆反心理,甚至形成嚴重的負面效應,使學生對語文學習喪失興趣。因此,在識字教學過程中,我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字,開小火車,找朋友,讀文識字等,學生在良好的氛圍中主動識字,不亦樂乎。

  三、整體把握,感悟變化

  在教學云變成雨,雹子,雪這一段時,我抓住了"落,打,飄"三個詞感受雨,雹子,雪的不同特點,讓學生加動作把動詞表示出來,進一步理解這三個動詞的含義,感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂,學生不知不覺地走進課文描述的情境之中,自己仿佛也成了千變萬化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,連片成云;遇冷凝結,或為雨,或為雹,或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上,在充分自讀的基礎上,讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。

  四、多媒體輔助,升華感悟

  本教材是一篇知識性的科普短文,全文圍繞一個"變"字,講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學生年齡小,生活經驗十分缺乏,我用電腦課件制作出生動形象的畫面應用到教學中,從而激發(fā)學生學習的興趣,把復雜深奧的自然常識變得一目了然,淺顯易懂,提高了教學質量,豐富了感性知識。

  五、拓展練習,感悟提升

  課文在即將結束時教師以一首詩讓學生體會感受水的用處,同時也將這節(jié)課的內容也得到了升華。

  當然整堂課也有不足之處:

  在識字教學過程中,學生朗讀的形式還應再多一些,例男女生讀,小組讀,開小火車讀,同桌等等,通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣,同時也便于更好地鞏固生字教學,為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。

  教師的評價語還應在豐富一些,同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應在具體而又有針對性一些,以便于激發(fā)學生的學習積極性。

  教師的語速還應在慢一些,由于低年級的學生思維相對比高段要來得慢一些,教師的語速過快會影響學生思考的空間和時間。

  在本堂課中,教師應該更多地放手讓孩子去說去想,發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。

小學二年級語文《我是什么》教案6

  一、導入揭題

  出示句子:我是什么?指名讓學生先來讀讀這句話。

  師:本來呢,問題后面一定要加問號的,可是如果作為課題的時候,就要把問號隱藏起來(板書:30、我是什么)

  齊讀課題

  二、初讀感知

  1、自讀課文。

  師:我們一起在課文里找找答案吧,請小朋友們翻開課本,讀一讀。

  讀書要求:

  1、讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、隨文識字。

 。1)指名讀課文,糾正讀音。

  (2)識記重點詞語與詞組。

  三、研讀課文

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段

  1、水娃娃要正式給大家變魔術了,它都會變成什么呢?

  出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”

 。1)指名讀句子,結合圖片,說說你的發(fā)現(xiàn)。(板書:云)

  預設:晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服,朝陽與夕陽時穿紅衣服。

  (2)我們一起來欣賞不同時候,不同天氣的云。

  2、師:小朋友真會讀書,一下子就找出來了,那我是怎么變成云的呢?我們一起到課文里找一找。

  出示句子:我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

 。1)指名回答,朗讀句子。(板書:汽)

 。2)理解“極小極小”“無數(shù)”,指導朗讀。

 。3)“飄浮”可不可以換成“漂浮”?

 。4)練習區(qū)分“飄浮和飄浮”!w反饋。

  3、師:云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩,讓我們一起來讀讀這段話。(齊讀第一自然段。)

 。ǘ、學習第二自然段

  1、小朋友們,太陽一曬我就變成了汽,升到空中,連成一片我又變成了云,那接下來我還會變成了什么呢?

  請你用“——”在文中劃一劃,讀一讀。(指名回答)

  2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?請小朋友讀一讀第二自然段,圈出表示回到地面的動作。

  出示:我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。

  3、三個動作能不能換一換?為什么?

  預設:雹子比較重,落下來比較快,所以用“打”;雪花比較輕,落下來比較慢,所以用“飄”;而雨呢,不輕也不重,所以從天上自然而然的落下來,所以用“落”。

  (指導朗讀)

  4、揭曉謎底

  師:同學們,我一會兒變成汽,一會兒變成云,一會兒又變成雨、雹子和雪,你們猜猜我到底是誰呀?(板書:水)

  5、課外延伸。

  師:水真不愧為是一位神奇的'魔術師,除了這些,它還會變成什么?

  (1)學生舉例。(霜、露珠……)

 。2)(欣賞圖片)

  四、書寫“池”“浮”

  師:今天我們初步認識了水娃娃,接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。

  1、學生觀察字形,反饋。

  2、教師范寫。

  3、學生書寫,教師巡回指導。

  4、反饋。

  師小結:要想真正認識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,下節(jié)課,就讓我們來更深入地了解水娃娃。

小學二年級語文《我是什么》教案7

  教學內容:義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《我是什么》.

  教學目標:1,認識"曬,飄"等14個生字,會寫"冷,冰,江"等8個字以及4個詞語。學習新偏旁小字頭。

  2,正確,流利地朗讀課文,背誦二,三自然段。

  3,了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。

  教學重點:認字,寫字;正確,流利,有感情的朗讀課文,了解水的特性。

  教學難點:理解第3自然段。

  課前準備:生字,詞語卡片,與教學內容相關的課件。

  教學過程:

  一,激趣導入:

  同學們,老師今天要帶領大家認識一個魔術師,他可真是變化無窮,神通廣大,你們想認識他嗎 那么,他到底是誰呢 板書課題:我是什么。

  初讀課文,整體感知。

  讓學生自由讀課文,邊讀邊勾畫出本課的生字,詞語。并標出自然段。

 、僮x完后讓學生交流認字方法。注意讀準"曬,珠,災"的平翹舌音,"冷,硬"的后鼻韻母,引導學生盡量利用漢字的構字規(guī)律和字形,字義結合的方法進行識記,如"曬,飄"等。

 、诮處熡每ㄆ瑱z查學生的認字,學詞情況。

  讓學生再大聲的讀課文,讀后猜猜:"我"到底是什么 (設計理念:通過猜一猜的活動,孩子們紛紛插上了想象的翅膀,急于去課文中尋找謎底,從而激發(fā)了他們深入課文學習的.欲望,加大了他們探索大自然奧秘的決心).

  三,深入課文,理解感悟。

  1,請5名同學完成課文的朗讀。讀后教師提問:哪位同學發(fā)現(xiàn)課文中的"我"有什么特點 (我會變)

  2,請一名同學讀第一自然段。

  ①讀后思考:"我"會變成些什么 讓學生用筆畫出相關的句子,并讀一讀。

  學生匯報,(太陽一曬,我就變成汽……人們叫我云).教師隨機播放"太陽一曬,變成汽和云的課件。

 、谧寣W生自由朗讀不同顏色的云的句子。

  師語:我還會變成什么呢

  3,學習第二自然段。

 、僬1名同學讀第二自然段。讀后思考:我又變成了什么

  學生匯報:教師重點指導理解"雨是怎樣落下來的,冰雹是怎樣打下來的,雪是怎樣飄下來的",在這里為什么要用"落,飄,打".

 、诮處熇首x第2自然段,學生配合動作表演。體會"落下來,打下來,飄下來"的含義。

  ③結合課文內容,引導學生嘗試背誦第二自然段。

  4,全班朗讀第三自然段。讀后思考:我去過哪些地方 (學生朗讀相關的句子)師又問:為什么說我在池塘里睡覺,在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞

  學生分小組討論回答。教師隨機課件演示,水在不同環(huán)境里的形態(tài)。

  學生朗讀并嘗試背誦。

  自主"學習第四自然段。

  讓學生自由朗讀第四自然段。讀完需完成以下幾點要求。

  ①找出定段里幾組反義詞。(溫和——暴躁;好——壞)

 、诎褜"我"性格的句子畫出來,并讀一讀。(有時候我很溫和,有時候我很暴躁。)

  ③師又問:"我"溫和的時候怎么樣 暴躁的時候怎么樣 找出相關的句子讀一讀,在以上第3點要求中,滲透了水有哪些好處及如何對待它的要點,要讓學生暢所欲言,明白節(jié)約用水的重要性。

  在完成了以幾點任務后,師語:它時而溫和,時而暴躁,我們用哪些方法讓它多做好事,少做壞事呢

  學生討論完成。

  四,揭題,回顧全文。

  師語:同學們,你們現(xiàn)在知道我是什么了嗎 (水)

  讓學生頭飾水滴圖,當一次"可愛的水",復述課文。

  (設計理念:在學習課文的環(huán)環(huán)相扣中,隱而不發(fā),最后揭題,學生眼前為之一亮,謎底揭曉,再加新疑的話題——可愛的水,讓學生覺得新鮮有趣,又一次重溫了課文內容,情感得到延續(xù)。)

  五,課文拓展。讓學生們試著編一編關于水的謎語。

  六,書寫生字。

小學二年級語文《我是什么》教案8

  一、說教材

  這是一篇貼近兒童生活,富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。

  我把本課的教學目標設計為:

  1、學生運用電腦自學生字15個。

  2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、激發(fā)學生對大自然的興趣,培養(yǎng)學生對自然、科學的探索欲望。

  其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學重點,理解文中第三自然是本課的難點。

  教學時數(shù)計劃為一課時。

  二、說教法

  本課的教學內容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處,看得見摸得著,學生聯(lián)系生活實際,會對自然現(xiàn)象有不同的感受,也會對水在自然界的循環(huán)產生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識,以形象思維為主,而我所教學的班級又屬于玉林市"信息技術條件下的新課程推進項目"實驗班,班級安裝有多媒體電子教學軟件,每個學生都有一臺電腦,老師可以通過控制臺監(jiān)控學生的電腦,因此在教學中我將從學生實際和班級的有利條件出發(fā),選擇多媒體演示法、自學輔導法、技能訓練法和網絡交流法進行教學,潛在的優(yōu)勢如下:

  1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學生學習的興趣。良好的開端是成功的一半,在導入新課時,我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實驗,以此來調動學生的好奇心和參與積極性。

  2、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時,學生可通過與電腦的人機交互學習,掌握和鞏固所學的知識。

  3、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生年齡和知識的限制,他們對許多事物缺乏想象力,因此在學習課文時,我運用多媒體的集成性圖文并茂,形象地演示水的變化過程,讓學生了解了水的三態(tài)變化,從而突破了本課的重點。

  4、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒體把靜態(tài)的教學內容轉換成動態(tài)的信息,這樣既能有效地加深了學生對知識的感知,也使課堂更加活潑生動。

  三、說學法

  本課的學習者是小學二年級學生,他們年齡小,好動,好奇,感性認識強于理性認識,同時,他們思維活躍,求知欲強,以形象思維為主,在學習過程中需要一些直觀感性材料,因此,在學法上,我根據(jù)學生的特點選用以下幾種方法指導學生學習:

  1、根據(jù)低年級學生好奇心強的特點,我在導入時通過多媒體摸擬蒸發(fā)實驗,再讓學生提出問題,帶著疑問去讀書,這樣不但培養(yǎng)了學生的自主提問的能力,還使學生主動地從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

  2、經過一年的學習,我班的學生已經掌握了一定的電腦操作能力,在學習生字時,我讓學生自己運用多媒體計算機,利用各種媒體信息進行自學,為學生提供個別化,自主學習的方式,有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。

  3、在教學水與人們的關系及內容的時候,根據(jù)多媒體網絡計算機信息量大,形式豐富多彩的特點,學生在老師的導航下,通過網絡索取水做好事和壞事的資料,與大家同共分享、交流,從而拓展了學生的知識面,培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。

  4、為了突出評價促進學生發(fā)展的功能,在“自我檢測,鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾,學生通過留言板的形式進行反饋,評一評自己或別人在本課學習中的收獲與表現(xiàn),培養(yǎng)了學生對學習進行反思的能力。

  四、說教學過程

  教學過程

  設計思路及多媒體應用分析一、 實驗導入,質疑激趣

  1、課件播放蒸發(fā)實驗。

  你想知道些什么?

  2、引出新課,揭示課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1、讓同學們自瀆課文,提出不認識的字。

  2、學生在自己的電腦上點擊“識字”進入學習。(識字中包括"跟我學考考你"和"小資料庫"幾項內容,學生根據(jù)自己的學習需任意選擇進入)

  3、猜字小游戲。

  4、還有哪些字詞記不住的,勇敢說出來,請小老師教一教。

  三、合作交流、精讀感悟

  1、再次讀課文(朗讀或默讀)。

  2、交流:你讀懂了什么?是從哪些地方看出來的?用筆標出有關詞語。

  3、找山"我"的幾個名字。

  4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的?

 、拧∷男螒B(tài)變化:

 、佟⊥瑢W互相介紹水的形態(tài)變化。

 、凇÷(lián)系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。

 、邸‘嬕划。

  ④ 課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動詞。

 、荨≈笇Ю首x。

  ⑵ 水的'不同狀態(tài):

 、佟∵@段話中你有不明白的地方嗎?

  ② 利用課件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。

 、邸≈笇W生讀出由靜而動、由慢而快的變化。

 、恰∨c人們的關系:

 、佟∷臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?

  為什么說有時候很暴躁?說說你對水的評價。

 、凇W生交流收集的水的好事和壞事的資料。

 、邸∮谩百澷p”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。

  5、齊讀全文。

  四、自我檢測,鞏固提高課件出示:

  1、下面的字詞都認識嗎?把不認識的標出來,想辦法認識它們:

  升、袍、披、冷、雹、晨、   露、冰、晶、沖、毀、災、猜。

  2、課文我讀得:

  流利、有感情( )很流利( )再努力( )

  3、想一想,評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。

  五、拓展延伸,實踐領悟

  1、想一想,怎樣才能讓水只做好事,不做壞事?

  2、做蒸發(fā)與結冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了?

  通過多媒體模擬實驗,讓學生提出問題,帶疑問去讀書,極大調動了學生的好奇心和參與積極性,體現(xiàn)了興趣先導。

  學生自行操作電腦,自己學習,興趣愛好相同的學生可以在一起合作學習。

  利用學生喜聞樂見的電腦游戲對識字進行檢查、鞏固。

  學生在閱讀實踐中自悟自得,既注重了對學生閱讀方法的指導,又滲透了閱讀習慣的培養(yǎng)。

  給學生營造發(fā)揮自主性,能動性的環(huán)境和條件,進行從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練,使他們成為學習真正的主人。

  利用多媒體把靜態(tài)的教學內容轉換成聲音、圖像、文本、動畫等動態(tài)信息,彌補了傳統(tǒng)教學呆板固化的不足,使課堂更加活潑生動。

  教師引導學生在相互交流中獲取知識,而不是教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時,教師相機引導學生,充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。

小學二年級語文《我是什么》教案9

  教學目標

  1、認識14個字。會寫9個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學過程

  第一課時

  一、畫水,交流圖畫

  師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務,讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫,說說自己的想法。

  【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復雜,那都是學生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復雜,思維很獨特,學習課文時他就會更加自信,學完之后再去畫水,每個孩子都應該有更多的想象。

  二、猜謎,認識水1、范讀,猜謎。

  播放媒體資源中的范讀動畫,學生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學生字詞。

  會認字

  曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字

  變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文,認識水。

 。1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?指名回答,板書:云雨雹子雪

  池子里小溪里江河里海洋里

  睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁(2)動動腦

  師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?例:“我會變”“我的'家”“我的活動”“我的脾氣”

  【說明】這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學生對課文已經有了初步的認識。三、朗讀,贊美水1、自選題目

  師:同學們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

  讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學。2、自主合作學習

  投影或小黑板出示自學要求:(1)認真讀一遍自選部分。

 。2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和指導。3、匯報交流,指導朗讀

  提示:以下是預設內容,這三部分內容是根據(jù)學生匯報的順序進行的,以下的順序可以改變!拔視儭

 。1)“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:

  云在天空中。

  一只小船在水上著。

  師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。

  師出示雹子的圖片,讓學生對雹子有直觀的認識。

 。2)“我是小小朗誦家“

  指導讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評價,練讀,再指名讀。(3)師:想一想,我還會變成什么?根據(jù)學生回答,板書:冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀

  師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。

  師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──生:安靜。

  師:對!叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜,好嗎?生:好!

  師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?生:安靜。

  師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)生:讀課文。

  師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?生:慢慢地散步。

  師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)指名讀課文、齊讀課文。

  師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。

  生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

  師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。

  師:讀得真好!老師也得向你學習!好,大家學著他的樣子,把第三段齊讀一遍。

  生齊讀課文。

  師:請同學們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學生回答板書:

  稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑

  【說明】低年級語文教學應重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活實際來引領孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學會閱讀。

  第二課時

  一、回顧所學內容

  1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。2、指名讀課文第1~3自然段,評價。二、了解“我的脾氣”1、“我學會了字詞”(1)出示詞語:

  溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災害師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?

  引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。(2)出示圖片,幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

 。3)填空:有時候,我很,有時候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。引導學生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災害”。2、“我是小小朗誦家”

  由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。

  師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀,指名讀,評價,齊讀。3、“展開想象的翅膀”

  師:同學們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?學生回答。

  【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信,我能背

  1、師:同學們,課文我們學完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?指名回答,提高學生的鑒賞能力。

  2、選擇自己認為寫得的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學生一起背誦,融入到學習的氛圍中去。3、“展示我自己”(1)自由背誦。

 。2)對背誦情況進行評價。

 。3)教師選擇背誦的部分,邀請學生幫忙一起背。

  【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字

  利用媒體資源課件中的“學一學”部分,指導書寫。五、小小作家

  師:請同學們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。

  學生練寫,師巡視指導。

  【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候有時候”“我會變,變成變成”“我在在在”這樣的句子,應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習慣。板書設計:

  2我是什么

  我會變:云雨雹子冰霜

  我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

  我的活動:睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣:溫和暴躁

小學二年級語文《我是什么》教案10

  導學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  同學們,今天我們學習30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。

  二、師范讀課文。猜猜我是什么。

  三、初讀課文,學習生字。

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準確。

  3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌學習我會認的字。

  A、讀出生字,要求字音準確。

  B、互相說說是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結構。

  6、交流怎么記住生字的.方法。

  7、用生字組詞,看誰組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、開火車檢測生字。

  四、我會讀。

  漂浮灌溉災害

  機器電器樂器

  沖毀毀壞毀滅

  暴躁風暴暴風雪

  五、學習我會寫的字。

  1、齊讀生字。

  2、給生字組詞。

  3、用學過的方法記字。

  4、描紅練習。

  六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

  第二課時

  一、引入新課:

  同學們,今天我們繼續(xù)學習30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋。

  1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文。

  1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導朗讀,讀出水的特點。

  既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個過程。

  8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

  四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

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