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二年級下冊語文教案集合（15篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的二年級下冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊語文教案1
教材解析：
這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣。
教學目標：
1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。
2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
教學重點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學生感悟課文內(nèi)容。
教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。
教學準備：
1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾; 2、多媒體課件;
教學流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學生說話
1、激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰愿意隨便對他說點什么，讓他放松放松?
2、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。
教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關(guān)他的'童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文《小馬過河》。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。
引導(dǎo)提問：通過讀課題，你能提出哪些問題?(小馬為什么要過河?他怎樣過河?過河了沒有?)
3、訓(xùn)練說話：同學們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。)
組織學生討論：要是把磨坊所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)〈通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓(xùn)練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性�！�
過渡：小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎?下面讓我們帶著問題走進課本中，深入了解課文內(nèi)容。
二、整體入手，捕捉重點，理清脈絡(luò)
1、課件出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果如何?
2、集體強化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)哪幾個自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)哪幾個自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過不了河;第二次趟了過去。)
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬( )的情況，然后寫老馬( )，最后寫小馬( )。
〈幫助學生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學生由句組段的說話能力�！�
三、細讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑
過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢?請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。
1、教師配樂感情朗讀，為學生做好榜樣作用，激起學生濃厚的讀書興趣。
2、課件出示學習要求：
(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?
(2)同時一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎?用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣?
出示要求后教師首先要指示學習方法，因為學生剛剛開始練習帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。學生自主學習后，分小組討論。
四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理
(一)解決第一個問題：
1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。(學生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫)
2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊!(為難)
3、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。
(二)解決第二個問題：
1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎?
(1)學生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。松鼠攔住小馬，大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!”松樹認真地說：“當然啦!昨天，我的一個伙伴就是在這條河里淹死的�！币龑�(dǎo)學生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。
(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話?
(老牛說的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說的話要讀出急切、認真的語氣。)自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。
(3)師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎?下面我們共同來將這個片斷表演出來。老師當小馬，誰來當牛伯伯?誰來當松鼠?(用講臺當作小河，找一把椅子當作大樹)
分角色朗讀。
五、突破難點，加深理解
過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎?請同學們自己讀讀課文第六自然段。
1、學生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。
2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對?學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學生的認知水平而定。
3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。
(1)說“高度”
(2)說“深度”
(3)連說。
讓學生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。
4、小馬過河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個道理，于是它就歡快的唱起了《時間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來唱。多媒體播放歌曲：時間像小馬車。
六、分角色讀，讀中升華
師：親愛的同學們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎?
多媒體播放動畫片，學生當配音演員。
七、依據(jù)課文，小結(jié)收獲
1、讓學生暢所欲言，小結(jié)收獲。說說學習了什么，有什么收獲。
同學們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢?
2、鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。
3、教師小結(jié)，提出希望。
大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。
八、思維啟迪，拓展延伸
課后習題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么?媽媽又會對它說什么?
1、教師作適當點撥，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，拓寬思路。(如：可以是趟水的感覺、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)
2、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進行對話練習。
3、指名小組匯報表演。
板書設(shè)計：
小馬過河
老牛圖片 淺
高
小馬圖片 深
松鼠圖片 矮
遇事要多動腦，并且要親自嘗試。
二年級下冊語文教案2
宇宙、銀河、星空……這一切都是那么遙遠而又神秘，那么引人遐想！《問銀河》正是這么一首極富想象力的、文學性很強的兒童詩。詩中的四小節(jié)都以問句出現(xiàn)，每一小節(jié)都只提問而無答案，顯然，這是為了激活學生頭腦里潛藏的常識，尤其是為了激發(fā)孩子們豐富的想象力。詩中把銀河、小蝦、田螺擬人化，還以比喻的方式寫出兒童眼里小動物的模樣，這樣寫，貼近兒童心理，體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。課文以詩的形式營造了充滿遐思奇想的情境，的確引人入勝。
教學時，我從以下幾個方面把握教材，使學生如臨其境，學得快樂，學得扎實。
一、課件引入，激發(fā)學生求知的興趣
1、播放課件：地球、宇宙、銀河
2、揭示課題：銀河
3、隨機教學生字：“銀”
4、
師：自古以來，人們對銀河有許許多多的幻想和疑問。一天晚上，丁丁望著銀河，不由得向銀河問了幾個問題，我們一起來看看。（出示完整課題：問銀河）
二、互助學習，體驗學習的快樂
1、明確互助學習的任務(wù)和要求：讀準生字讀音，組一個詞。任務(wù)完成得好的，給小組加星。教師指定小組參賽代表(有意抽查中下生)、
2、小組互助學習。
3、小組代表參加比賽。
三、抓住重點，激情領(lǐng)略文中提問的語境
師：同學們這么會學習，相信讀起課文來一定也是頂呱呱！
學生自由練讀課文。
師：看到你們讀得這么認真，老師忍不住也想讀讀看，行嗎？請大家認真聽，老師讀得不好的，你也可以提意見。
師范讀。
學生自發(fā)鼓掌。
師：老師“問”得好嗎？好在哪里？
生1：老師讀得很流利，聲音又響亮。
生2：老師讀的音很準，有感情。
生3：我給老師提個小意見，我覺得每個小節(jié)之間還要停頓久一點。
生4：我覺得老師讀出了問的語氣。
師：謝謝大家的鼓勵！你覺得老師讀出了問的語氣，那么，丁丁向銀河問了哪些問題，你能在課文中找出來嗎？[
學生從文中找出問句，畫上橫線。
指名說，隨機出現(xiàn)文中的問句：你愿意像丁丁一樣來問一
問銀河嗎？（指導(dǎo)讀出問的.語氣。）
四、師生互動，激活學生學習狀態(tài)
1、過渡：小朋友讀得真不錯！讓我們一起乘上小小的船，到遙遠的銀河去看看。
2、播放音樂《小小的船》，隨音樂做律動。
3、展現(xiàn)情境：燦爛的星空。
4、師：多美麗的星空呀！老師想把最亮的星星都摘下來，送給最聰明的小朋友，每顆星星背后都藏著一個生字，誰能讀準它，并說上兩個詞，老師就把星星送給他!誰想試試？
5、指名摘星星識字、擴詞、說句。
五、放飛想像，課內(nèi)外巧結(jié)合
師：置身于神奇美麗的銀河，你一定也像丁丁一樣，有許多問題要問銀河吧？
學生學著課文的句式，向銀河發(fā)問。
師：關(guān)于銀河，自古以來流傳著不少動人的傳說。你們聽說過哪些關(guān)于銀河的傳說嗎？
指名說說。
出示幾組畫面，引導(dǎo)學生進一步展開想像。
�。�1）牛郎織女星隔河相望。
�。�2）嫦娥奔月圖。
（3）星空下的高樓大廈
�。�4）數(shù)星星的孩子
看到這些畫面，你還想向銀河提什么問題？
學生自由發(fā)問。
六、課外延伸，引學生大膽想像
在作業(yè)設(shè)置上，我是這樣安排的：
1．朗讀課文，背誦課文。
2．給銀河寫封信，向銀河問問題。（用“星”形紙當信紙）
評析：
教學<<問銀河>>，教師從趣味性入手，運用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，注重學科教學任務(wù)的有效落實，生字教學有新意，能落到實處。課堂語言簡潔明快，過渡自然。
1、倡導(dǎo)小組互助學習，讓學生體驗成功的喜悅、
在生字教學中，多次采取小組互助學習的形式，想方設(shè)法落實小組互助學習的任務(wù)、由于代表小組匯報學習情況的是“中下生”，而不是在小組中最出風頭的“優(yōu)生”，這就迫使小組的成員必須一起幫助“中下生”，促使“中下生”也同樣要掌握本課生字的讀音及生字詞，從而落實了識字教學的下限�！爸邢律痹谶@里也能體驗到學習的快樂，體驗到成功的喜悅，為下一步學習增強了自信。
2、重視朗讀，相互評價，強化語感、讀好問句，讀出問的語氣，是這首詩歌的朗讀重點，也是本課的教學重點之一。教學中，教師能緊緊圍繞文中的四個問句指導(dǎo)學生朗讀。通過多種形式的讀（自由練讀、范讀、模仿讀），結(jié)合師生間、生生間的相互評價，反復(fù)練讀，達到最佳效果。
3、教學形式輕松活潑，愉悅身心、教學過程中，教師通過美妙的音樂，優(yōu)美的律動，引導(dǎo)學生入情入境、《小小的船》樂聲悠揚，曲調(diào)優(yōu)美而富有聯(lián)想。學生在進行了以上學習活動后，情緒上有些疲憊。這優(yōu)美的音樂配上簡單的律動，讓學生從身心上得到了一定的放松。另一方面，隨著舒緩的音樂，學生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛“到了遙遠的銀河，為下一步展開豐富的聯(lián)想做好鋪墊。
“摘星星識字”教學環(huán)節(jié)讓人耳目一新、學生一睜開眼，就看到無數(shù)閃閃發(fā)亮的星星，從視覺上首先就能引發(fā)學生興奮的情緒、“送星星”對學生更是具有強烈的吸引力，這是在上一階段識字基礎(chǔ)上的再鞏固，再提高，為中等以及中等以上的學生提供了展示的空間。
4、引導(dǎo)學生在學習過程中善于提問，樂于提問、”學貴有疑”，如何引導(dǎo)學生向銀河發(fā)問？這是我在備課過程中反復(fù)思考的一個問題。銀河是美麗的，同時又遙遠而神秘。中國古代神話傳說中的牛郎織女、嫦娥玉兔等故事使銀河更具神幻色彩。教學中，我試圖讓學生在兩個不同的層面上發(fā)問：1、像課文中的丁丁一樣發(fā)問；2、大膽放飛想像，聯(lián)系古往今來的傳說故事發(fā)問。第一個層面是屬于比較淺層次的，面向大部分的學生；第二個層面則是面向部分課外閱讀面較廣、知識面寬的學生，這就能保證“上不封頂”的教學原則得以實現(xiàn)。最后，教師發(fā)給學生星形的信紙，讓學生把想對銀河提的問題寫在上面，布置成一版“燦爛的星空”板報。這五彩斑斕的信紙承載著一顆顆七彩的童心，承載著一個個繽紛的夢想，不停地延續(xù)，延續(xù)……
二年級下冊語文教案3
一、教學目的：
⑴認識9個生字，讀準字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認識“舟”字旁。
�、朴懈星榈乩收b古詩，心得詩人對大自然美景的贊美之情。
�、穷I(lǐng)會古詩所表達的情感，激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣。
二、教學重點：
�、耪J識生字，正確書寫“船”字，認識“舟”。
�、朴懈星榈乩收b課文。
三、教學難點：
有感情地朗誦課文，使學生在朗誦與想象中感受詩的意境。
四、教學準備：
課件、生字卡片
五、教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學們，教師看到當你走進這個教室就在關(guān)注這個大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）
是��！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的四周美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文，整體感知
⑴教師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。）想聽一聽那柔美的詩文嗎？
�、茖W生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學生自由讀文，注意把生字的`讀音讀準，把詩句讀通順。）
�、侵该x、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗誦。
�。ㄒ唬⿲W習第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
⑴說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）
�、扑栽娙嗣摽诙觥皟蓚�黃鸝鳴翠柳”。
⑶學習“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐步變大，跳出來，到達重點學習的目標。）
學生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
�。Z：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
（翠：綠的意思。）
（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
�、瓤窗�，兩只活躍心愛，小巧玲瓏的黃鸝在青翠的柳梢間愉快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）
�。ǘ⿲W習第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學生感受意境。）
�、旁娙苏磷碛邳S鸝悅耳的鳴叫聲中，突然眼前擦過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
�、七@就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐步變大，跳出來）
⑶學習“鷺”，你認識它嗎？
�、妊鐾n穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅如許高遠而開闊的美呀！
豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遙想的美吧！（學生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
�。ㄈ⿲W習第三句
�、劈S鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人沉醉其中，此時他透過窗戶，極目注視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）
�、七@即是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
�、乔疲钟袃蓚�生字朋友跳出來了，看看這兩個小調(diào)皮誰認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？
（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學生一目了然。）
�、葷h字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的一望無際的藍天感受一樣嗎？
�、尚膼鄣呐儯隳茏x出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）
�。ㄋ模⿲W習第四句（輾轉(zhuǎn)）
�、旁娙撕鲇值拖骂^，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
�、茖W習“吳”（課件：“吳”跳出，重點學習。）
吳桐，（學生名），你應(yīng)該是最相熟這個字了吧，告訴同學們，怎樣記住它？
�、菚鴮憽按保J識“舟”。
這里還有1個字你認識它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當前頁中位置）
“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。
�、韧瑢W們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（歡快）
�、勺屛覀冇脷g快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）
四、心得課習題
�、磐瑢W們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）
�、剖前。娋涮懒�，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆觀賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不單單是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的自身到達“扣習題”的效果。）
⑶學習“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”比照練習填空。）
�。ㄕn件：⑴任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。⑵朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
五、想象詩句，感受美
�、耪媸敲畎�，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）
⑵總結(jié)歸納《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)歸納性語句，使學生了解詩的背景和用意。）
⑶練習。（才子對對碰。課件：出練題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）
六、拓展觀賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子觀賞到他們所看到的大自然。）
同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們領(lǐng)有一顆高興的心，去擁抱大自然的每一天吧！
二年級下冊語文教案4
【內(nèi)容簡析】
這篇課文寫一位科學家向孩子們提出一個奇怪的問題：為什么金魚放進裝滿水的魚缸里，水不會溢出來？孩子們通過自己動手，找到正確答案，最后明白科學家用意的故事，使小朋友們明白了任何人說的話都不一定正確，只有自己大膽試一試，勇于實踐，才能找到正確答案的道理。
【設(shè)計理念】
設(shè)計多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受科學家的用意，培養(yǎng)學生自主朗讀、自主識字、合作探索、互相交流的學習方式。
【教學目標】
1比鮮10個生字，會寫8個字。
2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎體會科學家的用意。
【重點難點】
重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀中感悟科學家的用意。
【教具準備】
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖或多媒體課件（學生在實驗室做實驗的場面）。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1蓖學們，老師和你們一起走進實驗室里看看（播放學生在實驗室做實驗的片斷，也可以看圖畫講述）。
2蓖學們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的'話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學習第8課《自己試一試》。
3逼攵量翁狻Ｏ蜓生提問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1鼻臚學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學、老師請教，然后再多讀幾遍。
2蓖桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。
3奔觳槿隙遼字詞。
4弊雜啥量撾模要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
三、細讀課文，讀中感悟
1弊雜啥量撾模想想課文講了什么。
2幣導(dǎo)探究，感悟課文。
�。�1）學生自由讀第1至第2自然段，明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。
�。�2）學生自由讀第2至第8自然段，想想同學們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
�、谀慵热幌氩幻靼祝蛻�(yīng)該自己去試一試。
B．你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）
C．分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。
（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫出科學家的話，用“”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
�、僮杂删毩曌x，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機出示人物對話，讀中感悟科學家的用意。
3敝傅級梁萌宋鋃曰埃重點指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結(jié)全文，拓展思維。
1庇懈星櫚乩識量撾摹
2蹦閬不犢撾鬧械囊諒啄嚷穡課什么？
第二課時
一、復(fù)習引入
上節(jié)課我們學習了課文，了解到科學家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟
1毖≡衲闋釹不兜木渥櫻有感情地讀給你的好伙伴聽。
2狽紙巧朗讀。
（1）學生找伙伴分角色練習讀。
（2）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。
三、合作識字
1泵啃∽櫸⒁環(huán)萆字卡，合作識字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學生識字自主、合作識字。）
2笨火車檢查生字讀音。
3筆都巧字（先說識字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆
�。�2）拆字方法：覺
4敝傅際樾礎(chǔ)
讓學生觀察課后田字格中的生字，重點指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語
1卑涯閬不兜拇視鐨叢詿視锘ɡ豪鎩
2毖≡衲閬不兜拇視鎪稻渥印
五、說心里話。
課文中的科學家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。
二年級下冊語文教案5
教學目標：
1、會認11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學重難點：掌握會寫的8個生字的筆劃筆順，正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
教具準備：實物投影儀、展示校園生活的課件、輕音樂、生字、詞語卡片。
教學過程：
一、談話，看圖引入
1、學校生活豐富多彩，課堂內(nèi)外一定發(fā)生過許多令人難忘的事。你能說說自己在學校的生活，以及自己對生活的感受嗎？
2、展示學校生活的圖片（課件出示），說說圖片上都畫了什么？
二、學習生字
1、自由看圖，畫出要求認識的生字。
2、借助拼音讀準字音。
3、認讀生字卡片，重點讀準"琴"和"模"。
4、搶答游戲：（課件出示）把"棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模"這些生字寫在蘋果的后面，讓學生來搶答。
5、自由交流識字的經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。
三、看圖讀詞（課件出示圖片及詞組）
1、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖片中能找到？再讀一讀。（下象棋、唱京戲、喂鴿子、做航模、學電腦、栽花草、觀天氣、拉二胡）
2、哪些詞語在圖片中沒找到？找出來讀一讀。（練書法、畫圖畫、養(yǎng)金魚）
3、看詞組，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（在動詞下劃出紅線）
4、讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
5、挑戰(zhàn)讀：比一比，誰讀得好。
四、指導(dǎo)書寫
1、認讀"胡、戲、棋、鋼"
2、你會寫哪個字？（自由寫）
3、教師范寫學生認為有困難的字。
4、用投影儀展示學生的作品，評議。
五、誦讀詞語
1、同桌互相讀詞語。
2、開火車讀詞語
3、老師配樂誦讀（歡快的.音樂），學生聽后說感受。
4、學生練讀詞語，要求讀出韻味。
5、男女生比賽讀詞語。
六、讀讀說說
1、理解題意。
2、比一比，誰組的詞語多。（課件出示）
出示六個桃子，桃子上分別寫著"戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)"。你愿意說哪個字就說哪個字。
七、拓展活動
學校里還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽（要求和書上出現(xiàn)的詞組一樣）
二年級下冊語文教案6
一、復(fù)習
1、測讀生字
2、朗讀帶有生字的句子
二、學習課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、請讀懂的同學講講讀懂的'內(nèi)容。
3、師點撥
4、再自由讀課文，完成下面的練習。
鉆出地面，長成了竹筍，再長成 。
三、學習重點段
1、師引導(dǎo)：筍芽兒在地底下時看到的是什么？
筍芽兒鉆出地面后看到的是什么？
2、師引導(dǎo)：大家喜歡讀哪一段？
3、齊讀第6段，完成練習。
筍芽兒( )鉆出了地面
( )
看到了 ( ) 明亮美麗
( )
4、這個世界真美�。≈笇�(dǎo)朗讀。
5、自由讀第7段后組成小組進行表演。
6、齊讀：要求讀出筍芽兒成長的快樂、自豪。
四、朗讀第1—5段，完成練習
筍芽兒在( )時候醒來， 和 呼喚筍牙兒， 給筍芽兒穿上一件又一件衣服。
五、課后小結(jié)；
六、作業(yè)布置：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
二年級下冊語文教案7
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
學會本課生字及新詞，引導(dǎo)學生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學生觀察、探究自然的興趣。
教學準備：
師：多媒體課件，生字卡片。
生：讀通課文，查找相關(guān)的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，導(dǎo)入新課
（出示蝴蝶和青蟲的圖片？同學們，見過它們嗎？知道它們有什么聯(lián)系沒有呢？
這節(jié)課我們一起來學習第10課《簍子里的青蟲》，那里會告訴我們蝴蝶和青蟲的關(guān)系呢！
生答：蝴蝶、青蟲
生自由說。
二、初讀課文，學習生字
1、請大家打開書，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫出生字，多讀幾遍。
2、了哪些生字呢？給大家說一說。
3、小組合作識字。
4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認讀情況。
5、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲和蝴蝶到底有什么樣的聯(lián)系。
你知道了什么呢？（初步明白青蟲和蝴蝶的聯(lián)系）
自讀自畫。
指名說。齊讀所畫的生字新詞。
小組合作識字。
開火車讀，用生字卡找朋友。
生自讀課文。
指名說，可相互補充。
三、自主合作，練寫生字
課文大家讀得真好，現(xiàn)在咱們來換一種學習方式，來寫一寫我們剛才認識的生字朋友吧。
1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？
2、你覺得哪個字難寫，讓我們一起合作完成。
3、指導(dǎo)書寫。教師范寫。
生自己識記生字。
指名說自己認為難寫的`字。
學生練習書寫。
第二課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，看圖學文
1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內(nèi)容。
2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵，后來，這些卵變成了——生：一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。
3、呀，小白菜多可憐��！瞧，誰來了？它們來干什么？（課件出示第二幅圖）誰能將你剛才看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說一說？
生讀課文1、2自然段。
指名說。
生用自己的話說圖的內(nèi)容！
二、巧妙貫穿，情景識字
1、這些大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰來當小黃雞幫忙捉捉蟲子��？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲子，每只蟲子的背后都有一個生字詞語。）
2、只要你讀準了這些蟲子背后的詞語，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢！
3、真是一群可愛的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這些大白菜一定會長得嫩嫩的、綠綠的！
生輪流上臺當老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語，讀對一個就拿走一條蟲子。
三、朗讀感悟，情境表演
A、
1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？
2、（拿出頭飾）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？
3、聽你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？
4、多么可愛的小黃雞啊！同學們都來當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！
5、誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢？
6、你們這些小黃雞簡直太可愛了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀作者的話，同學們就是這只小黃雞，把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來吧！
B、
1、放進簍子里的青蟲，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！
2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發(fā)生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演？
3、小黃雞怎么會呆住了呢？小青蟲呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？
4、想知道得更多嗎？我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧�。ㄕn件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程）
5、大自然可真奇妙��！同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！
自由讀課文第四自然段。
戴頭飾讀文。
我覺得小黃雞很高興、很可愛、也很貪吃……
生戴上頭飾，讀、演第四自然段。
師生合作讀第四自然段。
生自由讀課文的5、6、7、8自然段。
簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。
學生補充課外收集到的信息。
四、課外拓展，激趣探究
1、在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)理這幾個變化過程，誰還想提醒小黃雞，除了小青蟲之外，還有哪些昆蟲是不能藏呢？
2、同學們，大自然的奧秘無窮無盡，讓我們在生活中去共同探索、共同發(fā)現(xiàn)吧
二年級下冊語文教案8
教學目標：
1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學重點：
認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教學難點：
認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教具準備：
小動物的頭飾
板書設(shè)計：
地球的清潔工
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎?
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們?nèi)祟愐酝�，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。
學生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。)
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事?
都出現(xiàn)了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什么的?
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的.?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領(lǐng)吧!
3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧!
學生自由讀
4、根據(jù)學生情況知道朗讀，同學間互相評議。
引導(dǎo)學生體會不同的小動物的說話語氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結(jié)合自己的生活理解。
5、小動物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”
齊讀第一段。
學生自主思考，合作交流的時間和空間
多種多樣的識字活動
抓住重點詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動孩子的積極性。
引導(dǎo)學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。
四、 開招聘會，拓展延伸。
1、小組內(nèi)分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!
3、班內(nèi)表演，互相評議。
五、 識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、再讀課文，復(fù)習認讀生字。
2、在新的語言環(huán)境中認讀生字。
A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護它。
B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。
3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m
4、指導(dǎo)書寫。
認真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。
歸類整理
在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，表達能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學生的想象力。
二年級下冊語文教案9
教學目標
知識與能力：
1、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
2、通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學生把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。理解詞語，通過朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
教學重點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。
教學難點
啟發(fā)學生學習張衡善于觀察，善于思考的品質(zhì)。
課前準備
教師：搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動儀和渾天儀的圖片資料，制作多媒體課件。
學生：課前預(yù)習，讀準生字的字音，讀通課文。
教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖
一自主識字
1、在晴朗的夜晚，你們仰望藍天，會看到些什么呢？
2、過渡：在兩千多年前，有個孩子也喜歡觀察夜空，還數(shù)過星星。你們想知道他是誰嗎？
3、板書課題。請學生坐端正，齊讀課題。
4、請同學打開課本，大聲讀課文，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎么辦？
5、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的字，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，圈畫不認識的生字想辦法解決它。
1、學生說說自己看到的`星空景色。
2、齊讀課題。要求學生和老師一起讀課題時不拖音。
3、坐端正，自由讀課文，圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。讓學生借助以前的生活體驗，把看到過的情境用自己的語言表達出來，既訓(xùn)練了學生的說話能力，又對學生觀察事物的能力做一定的了解，并對仔細觀察的學生給予肯定，鼓勵學生在生活中要做有心人。
二合作交流
1、同學們讀書特別認真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上！出示字詞卡片。指名讀（隨時糾正讀音錯誤）。
2、開火車讀。
3、齊讀。
4、指名接讀課文，隨時糾正讀音。
1、學生舉手指認卡片上的字的讀音。
2、學生用開火車的方xx流讀生字。
3、學生齊讀生字。
4、按要求接讀課文每人一節(jié)，其他同學認真傾聽別人朗讀。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學生識記生字，讀通課文。以讀為主，變換方式，讓生字詞在學生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率。
二年級下冊語文教案10
一、口語交際。
1.注意說話的語氣
在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，才會讓人聽起來舒服，這就是說話的藝術(shù)。悅耳動聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易達到自己的交際目的。
2.交際指導(dǎo)。
⑴先讀兩組句子，注意讀出不同的語氣。親身體驗一下什么樣的語氣更容易讓人接受。
�、普J真思考，針對三個問題，應(yīng)該用什么樣的語氣來說更恰當。
�、前l(fā)言時聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽得更加清楚明白，聽出你的真摯情感。
3.交際范例.
⑴媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
示例：媽媽，我真的不喜歡學鋼琴，我最喜歡的是畫畫。請您讓我學習畫畫吧！
�、粕蠈W遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……
示例：老師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以來晚了，下次我一定及時向你請假，請您原諒！
�、强吹酵瑢W洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……
示例：同學，你好！我們國家的淡水資源很珍貴，洗手后請及時關(guān)掉水龍頭，好嗎?
二、識字加油站。
1.這是一個公園的導(dǎo)覽圖，學會看導(dǎo)覽圖，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)省時間。
2.如何看導(dǎo)覽圖呢？
按照“上北下南，左西右東�！钡姆椒ǚ智宸轿�，在基于自己出發(fā)的地點，這樣就可以知道哪個方向有什么景點了。
三、字詞句運用。
1.補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。
⑴在表示事物的詞語前加上合適的形容詞或成語，可以生動形象地展現(xiàn)出事物的特點。
例如：
藍藍的天空、蔚藍的天空、萬里無云的天空。
溫暖的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。
廣闊的田野，金黃的田野，生機勃勃的田野。
和煦的微風，涼爽的微風，柔情似水的'微風。
碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。
寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。
⑵一場春雨過后，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風中東張西望。生機勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們在嘰嘰喳喳地裝備上學呢！春天好美��！
2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。
朗讀時根據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點也不同。
�、攀裁此谒绍浀哪嗤晾铮�
重讀“種子”。
⑵種子睡在哪里?
重讀“泥土里”。
�、欠N子睡在什么樣的泥土里？
重讀“松軟的”。
四、書寫提示。
1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時，撇要寫得伸展，被包圍部分不要寫得太大。
2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍部分。
五、日積月累。
作者介紹：白居易，號香山居士，又號醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。
⑵離離：青草茂盛的樣子。
�、窃涸�
�、瓤荩嚎菸�
�、蓸s，茂盛。
2.譯文：
原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。
野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。
六、我愛閱讀�！豆S芽兒》
1.查字典，深入理解文中擬人化的動詞，并試著仿寫幾句話。
2.誰幫助筍芽兒長大了?
在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛下，在太陽公公的照耀下，筍芽兒長大了。
七、快樂讀書吧
圖故事簡介
《神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事，從前有一個叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當筆在地上畫畫。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來，要為他們畫許多金銀財寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險，最后打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了�！镀呱ā罚赫淠菰谫I面包圈兒時迷路了，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個花瓣都可以實現(xiàn)一個愿望，珍妮用七色花實現(xiàn)了很多愿望，但她并不快樂。最后珍妮用七色花幫助了一個殘疾的小男孩兒，讓他站了起來，并和他成為了玩伴，原來快樂是這么簡單�！兑黄痖L大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢�，表達了自己對童年生活的懷念之情�！对竿膶崿F(xiàn)》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮。后來，在愿望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事，最后父子倆又恢復(fù)了他們原來的身份。5.試著讓孩子說一說，如果我有一只神筆，我會畫什么？如果我有一朵七色花，只有最后一個花瓣了，我的愿望是什么？一起幫孩子打開想象的翅膀。
二年級下冊語文教案11
一、教學目標：
1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學生觀察和想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。
3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
二、教學重點：
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。
2、在細心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。
三、教學難點：
1、口語交際 2、自我展示
四、教學類型：練習課。
五、教學準備：收集與春天有關(guān)的信息材料。
六、課時安排：2課時
七、教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師：內(nèi)當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？
2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？
二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學習伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
�。隳馨褜W習伙伴的話說說完嗎？）
換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
�。ㄒ部梢苑催^來說）
4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。
如：河水像一面鏡子。
三、日積月累，積累語言
1、讀讀認認
（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的'字。）
�。�2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。
（3）用每組的兩個字分別組詞。
如：西（西瓜） 犧（犧牲）
2、讀讀背背
�。�1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。
�。�2）借助拼音自讀。
�。�3）老師范讀，生生互讀。
�。�4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學聽。
3、我會說
�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？
（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。
�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。
第二課時
一、口語交際，增強表達
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。
2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。
5、組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達能力，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）
6、教師指名回答并點評。
二、展示平臺
1、以春天為題，教師組織學生贊美春天。
�。�1）喜歡寫作的同學在一起練習寫話。
�。�2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。
�。�3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
�。�1）請寫作抽學將作品展示給全班看。
（2）抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。
（3）請繪畫的同學將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學習
1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？
2、布置相關(guān)作業(yè)
�。�1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
�、倜鑼懘禾斓墓旁� ②歌唱春天歌曲
九、課后小結(jié)
十、作業(yè)布置
十一、板書設(shè)計
十二、課后反思
二年級下冊語文教案12
教學目標
【知識技能】
1．學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。
【過程與方法】
理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感態(tài)度與價值觀】
這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。
【教學難點】
理解“人家是人家，我是我”。
第一課時
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？
（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）
2、今天，我們來學習關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）
（二）初讀童話，整體感知
1、小組合作學習：
�。�1）課前老師布置預(yù)習了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字，出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。
�。�2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。
“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認讀音節(jié)。
�。�3）去掉拼音，開火車讀，師生評價。
�。�4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）
�、偌右患樱骸皯�+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
�、趽Q一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。
�、芾蠋熢谔镒指駜�(nèi)范寫，學生按筆順進行書空。
2、檢查詞語。
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？
匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀�！八频摹敝小八啤痹谶@里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。
（2）理解字詞。
豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？
�。ǎ┴Q起來
�。ǎ┴Q起來
�。ǎ┴Q起來
�。ǘ�、旗桿、風向標……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
�、谀隳苡谩稗抢闭f一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。）
�、壅n文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）
�。�3）男女生比賽讀。
這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！
詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。
3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
�。�3）選擇自己喜歡的.小節(jié)再讀一讀。
�。ㄉ杂勺x詩歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢，聽朗讀情況）
4、指導(dǎo)朗讀。
老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？
�。�1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個問句：
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
要讀出好奇、疑問地語氣。
�。�2）出示第8-13小節(jié)長句子：
大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。
①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）
�、诖蠹襾韺W著老師讀一讀吧!自由讀。
�、壑干x，評價。
�、茉蹅儊矸帜信荣愖x這兩句，看誰讀得更棒！
5、檢查自讀情況。
�。�1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。
�。�2）學生評議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進行評說。）
（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。
�。ù笙蟮亩浜艽�，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）
�。ㄈ╈柟叹毩�
自言自語慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入
1、認讀詞語：（課件出示7）
似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
2、大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵）
（二）精讀感悟，重點突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”
大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）
請讀出大象耳朵的特點。
這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
�。ū扔鞯氖址�，把大象的耳朵比作扇子。）
請你也仿寫一句：
像
B、學習2-7自然段。
1、感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。
�。�1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，
現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”
生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”
……
一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。”
師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是…
C、學習8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。
�。�1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）
�。�2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
�。�3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來�！�。
結(jié)果怎么樣了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩�！�
讀到這里你明白了什么？
�。ㄔ瓉泶笙蟮亩滢抢聛硎怯性虻模捎诖�，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）
�。�5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？
出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�
（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？
�。ù笙蟮亩涓緵]有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）
D、引導(dǎo)探究，學習第13自然段
我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�
談?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。
（“人家是人家，我是我�！笔钦f，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）
2、 師小結(jié)：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，拓展延伸
1、正確評價大象。
大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？
①這是一只聰明的大象。
�、谶@是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。
2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？
�、贈]有毛病，因為大，防止蟲子進去，所以耷拉下來。
�、谵抢聛恚菫榱吮Ｗo耳朵，關(guān)鍵時刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。
二年級下冊語文教案13
一、課文簡析。
《亡羊補牢》講的是一個人的羊被狼叼走了，他沒有及時修補羊圈，等羊又被叼走后，他才意識到自己的錯誤，修好了羊圈。這個故事告訴我們：出了問題以后要及時想辦法補救，免得以后繼續(xù)受損失�！掇朊缰L》講的是古時候有個人為了使田里的禾苗長得快些，用拔苗的方法幫助禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違。
二、生字及筆畫
�。ㄒ髸䲡鴮�、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞
�。ㄒ笳J識、會注音）。
四、詞語解釋。
寓言：用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。
亡羊補牢：比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。
街坊：同街巷的鄰居。
后悔：為了過去的作為或為了沒有做到的'事而感到懊悔。
揠苗助長：意思是把苗拔起來，幫助其成長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違。
巴望：盼望；希望。
焦急：指非常著急。
自言自語：指自己對自己說話。
筋疲力盡：意思是指精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。
五、近義詞。
后悔——懊悔、勸告——勸說、巴望——盼望、焦急——著急、街坊——鄰居、
筋疲力盡——精疲力竭、急忙——趕忙、終于——終究、自言自語——喃喃自語。
六、反義詞。
后悔——無悔、明白——糊涂、筋疲力盡——精神抖擻、急忙——悠閑
七、多音字。
1、圈
[ quān ]圓圈、花圈。
[ juàn ]豬圈、羊圈。
2、轉(zhuǎn)
[ zhuǎn ]轉(zhuǎn)達、轉(zhuǎn)彎。
[ zhuàn ]轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)動。
3、盡
[ jìn ]盡心、盡力。
[ jǐn ]盡量、盡管。
八、段落大意。
1、《亡羊補牢》
第1自然段，寫了養(yǎng)羊人的一只羊被狼叼走了。
第2自然段，寫了街坊勸養(yǎng)羊人修一修羊圈。
第3自然段，寫?zhàn)B羊人目光短淺，認為沒有必要修羊圈。
第4自然段，寫?zhàn)B羊人又丟了一只羊。
第5自然段，寫?zhàn)B羊人后悔沒聽街坊的勸告，趕緊修好了羊圈，羊再也沒丟過。
2、《揠苗助長》
第1自然段，講述了古時候有個人總是盼著自己田里的禾苗快快長大。
第2自然段，寫了有一天，他想出了幫助禾苗長高的辦法，并按照這個辦法去做了。
第3自然段，寫了他回家告訴家人，他讓禾苗長高了一大截。
第四自然段，寫了這個人“揠苗助長”的結(jié)果。
九、課文提問。
朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
（1）亡羊補牢：羊逃丟失了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。人不怕做錯事情，就怕做錯了不及時改正；更怕不但不及時改正，而且還不斷地錯上加錯，時間長了，最后可能連自我補救的機會都沒有了。
（2）揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違。讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。◇他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的�！笏s緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的�！羲谔镞呣D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去�！羲谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。分析：第一組中，第2句比第1句多了“趕緊”這個詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。第二組中，第2句比第1句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。生活中有類似“亡羊補牢”“揠苗助長”的事例嗎？和同學交流。亡羊補牢事例：期中考試沒考好，在接下來的時間里趕快查缺補漏，爭取期末考取得好成績。
揠苗助長事例：有些父母望子成龍，孩子小小年紀就被逼著學鋼琴、學英語，還不停地為自己的孩子找培訓(xùn)班，找家教來補課，這樣對孩子不但沒有成效反而會讓孩子更加厭學。
二年級下冊語文教案14
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個字。
2、重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重難點:
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學準備:
生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風)你們知道“風”是什么樣嗎?風摸不著看不到,但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風)
2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音)
你能說出有關(guān)“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來嗎?(板書:畫風)
二、識字
1、出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵學生和他們?nèi)齻�做朋友,與他們?nèi)齻�打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
三、感知
1、自由讀課文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
四、交流
1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。
2、全班交流。
A、隨學生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”
(4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學生給所畫的景物配上文中的話,同時指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)學生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
五、書寫
練習寫前六個字,重點指導(dǎo):
(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。
(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時
一、復(fù)習
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風的?
二、朗讀
1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了?
2、仿說句子。
一場大雨過后,樹葉顯得 。
, 顯得 。
三、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來。
3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
四、書寫
練習寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo):“�！弊筮吺悄孔峙�,不能少一橫�！皾弊肿筮吶c,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
1、學生練習書寫,教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。
2、交流評價,舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
教學后記:
本課要求認識的生字量少,且要求認識的七個字中有六個出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識字教學時我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學和他們?nèi)齻�做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學生不但能在活動中認識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現(xiàn)了語文教學的人文性。
此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學生一起動腦筋想辦法,把無形的風生動的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的`互相交流,學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W生弄清哪個小朋友是怎樣畫風的,再練習朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風的方法,讓學生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
但在教學的過程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如,在教學環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計了拓展:讓學生說說還有什么方法可以畫風,或者畫聲音、味道。學生的想象力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘,所以讓學生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促,學生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時。課后有老師想我提議,拓展不是重點,有時間可以說多一點,沒時間就算了。雖然我很認同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學生思維、口語表達能力,等等方面的拓展。
二年級下冊語文教案15
一、活動導(dǎo)課，設(shè)置懸念，提出問題：
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間你們踏入小學已經(jīng)快一年了，在這一年中，你覺得自己發(fā)生了哪些變化？（長胖了，懂事了，長高了）請一位小朋友到前面來師用手量一量他的身高，然后再請一位同學用手給他量一量，師：同樣是一個人的身高，怎么量的結(jié)果不一樣？
:測量時要有一定的標準。你知道在測量長度時經(jīng)常用什么工具嗎？對，用尺子，用尺子測量，這樣既準確又便于交流。
二、觀察探究，認識厘米。
1、認識尺子：尺子上都有些什么呢？請你拿出來，仔細觀察。
生答，交流。課件出示尺子：數(shù)字（都有哪些數(shù)字？最小的是幾？我們在測量物體長度的時候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長嗎？哪一條最長？）、cm，cm表示的是長度單位厘米，今天我們就一起認識厘米。（板書課題）測量較短物體的長度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米：
�。�1）1厘米有多長呢？請看大屏幕。（課件演示1厘米的`長度，）師：從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎？
：相鄰兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米。
�。�2）同學們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長度嗎？
�。�3）請同學們從學具中找一找長度大約是1厘米的物體。拿著這個學具比一比，找一找，自己身體的哪個部位的長度大約是1厘米？
生活中有很多物體的長度是1厘米，課下請小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。
�。�4）我們能不能把1厘米畫下來？同學們先試著畫一畫，然后師演示畫法。
�。�5）看到同學們學習的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說一說怎么數(shù)的。
三、估測，測量：
1、老師想測測你的眼力，怎么樣？請你估計這根小棒的長度。究竟是幾厘米呢？請你測量一下。我們請一位同學到前面來測量，其他同學做老師，一會兒給他點評一下，好嗎？
2、老師的一扎有多長？實物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個地方點上一個點，再在中指指尖這個地方點上一個點，然后用尺子連接這兩個點，畫出了一條線段，這條線短的長度就是我一扎得長度。）那怎樣來測量這條線短的長度呢？用直尺的0刻度對準線段的一個點，看另一個點指向幾，它的長度就是幾厘米。
3、你的一扎有多長，想不想測量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報測量方法。
4、想不想測量每天陪伴我們的學習用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估，再測量，同時把估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果進行比較，看你估計的準確程度如何。
四、通過學習，你有哪些收獲？一下這節(jié)課自己的表現(xiàn)。
既然我們學會了測量，老師布置一個作業(yè)：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長記錄袋，觀察自己的成長變化，好嗎？
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