初中歷史教案集錦[15篇]

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的初中歷史教案，希望對大家有所幫助。

初中歷史教案1

　　[教學目標]

　　1.知識與技能

　　知道唐朝建立的時間。列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容。知道有關(guān)武則天的基本史實。

　　2.過程方法與能力

　　評價唐太宗和武則天的歷史功績，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題的能力。通過小組研討形成結(jié)論，逐漸養(yǎng)成主動探究和與同學合作學習的習慣。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過對“貞觀之治”的學習，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人，必須要善于聽取他人的意見和建議;通過學習武則天坎坷、傳奇的一生，培養(yǎng)增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，鍛煉堅強的意志，樹立銳意進取的積極的人生態(tài)度;使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發(fā)民族自豪感。

　　[重點]

　　(1)貞觀之治：中國古代曾領(lǐng)先于世界，尤以唐朝時期最為突出，而這一空前繁盛的基礎(chǔ)，始于唐太宗貞觀年間，這一時期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評價唐太宗的主要依據(jù)，因此是本課重點。(2)武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時不到三個世紀，而武則天一人參政掌政就近半個世紀(從當皇后開始參決朝政計算)。同時，在她統(tǒng)治時期，社會經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，為唐朝進人鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。這是本課的又一重點。

　　[難點]

　　評價唐太宗和武則天。

　　[教學過程]

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　在中國歷史上曾經(jīng)開鑿了一條貫通南北的大運河，放在當時的環(huán)境來講它勞民傷財，但客觀上運河的開通給人民、社會帶來了好處，促進了社會政治、經(jīng)濟、思想、文化的發(fā)展。(多媒體展示圖片)這條運河是誰在位時開鑿的?其中3+4+5=1中各數(shù)字代表什么?

　　此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說在他的統(tǒng)治下隋朝會迅速滅亡，它與我們學過的哪個王朝很相似?為什么?

　　這就是我們今天所要學習的隋朝的滅亡與唐朝的建立

　　多媒體展示課題

　　二、新授講授

　　第2課唐太宗與貞觀之治

　　一、唐王朝的建立

　　1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立

　　多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩句來反映隋煬帝的暴政表現(xiàn)，通過多媒體演示：

　　隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個朝代(a)

　　a、秦朝

　　b、東漢

　　c、西晉

　　d、東晉

　　2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據(jù)以下提示玩成猜猜我是誰的游戲

　　A他是隋朝唐國公太原留守

　　B他在隋末農(nóng)民起義爆發(fā)后乘機起兵

　　C他在兒子的幫助下建立一個新的王朝并統(tǒng)一全國

　　D他是唐朝的開國皇帝

　　3、根據(jù)閱讀和活動中掌握的知識來完成練習，讓我告訴你

　　(1)唐朝的建立者是——李淵

　　(2)唐朝的建立時間是——618年

　　(3)唐朝的都城是——長安

　　二、唐太宗的用人與納諫

　　多媒體展示唐太宗的簡介

　　請同學們閱讀第9頁前兩段話，思考一個問題;在隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭中強大的隋朝滅亡了，這給了唐太宗什么樣的震撼?

　　請同學們閱讀第9頁后三段話和第十頁第一段話，思考一個問題，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?

　　他從隋亡的教訓中吸取經(jīng)驗，認識到人民的力量，他意識到“君為舟，民為水”的道理，他認為只有虛心納諫“兼聽則明”才能長治久安，所以他鼓勵和倡導臣下提意見，并以諫如流，兼收并用。

　　教師總結(jié);客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴，招致迅速敗亡，給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德與民。主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)，為貞觀之治的`展開奠定了基礎(chǔ)。

　　多媒體展示標題。

　　三、貞觀新政

　　請同學們朗讀課文第三目第一段起至第11頁第2段，概括一下唐太宗在政治經(jīng)濟法律等方面做了哪些改革?

　　1、賦役制度方面突出了勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可交納實物的方式代替服勞役，農(nóng)民對國家的人身依附逐漸松弛，減輕了農(nóng)民的負擔。

　　2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國的行政體制產(chǎn)生重大影響。

　　3、編撰的《唐律疏議》，其原則就是刪繁就簡、化重為輕。

　　4、沿襲并完善了科舉制度。

　　5、密切與少數(shù)民族的聯(lián)系。

　　教師總結(jié)：唐太宗統(tǒng)治時期政治清明，社會安定，人口增加，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐漸強盛，史稱“貞觀之治”。

　　請回顧一下本課所學的知識，說說你對唐太宗的評價和認識。

　　[鞏固與小結(jié)]

　　隋唐時期是兩千多年中國封建社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。唐前期統(tǒng)治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治，施德于民。歷數(shù)代而至政治清明，經(jīng)濟繁榮，社會安定，國力強盛，出現(xiàn)了歷史上少有的治世盛世局面，為后世所景仰。我們生活在祖國騰飛的新時代，更應(yīng)從中感覺祖國的輝煌，增強民族自尊心和自豪感，堅定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學習奮斗!

　　[板書設(shè)計]

　　第2課唐太宗與貞觀之治

　　一、唐王朝的建立

　　時間：618年

　　1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝

　　原因：暴政

　　時間：618年

　　2、唐朝的建立建立者：李淵

　　都城：長安

　　二、唐太宗的用人與納諫

　　三、貞觀新政：

　　改革賦役制度

　　沿襲和完善三省六部制

　　1、貞觀新政修改法令，編撰《唐律疏議》

　　完善科舉制

　　密切與少數(shù)民族的聯(lián)系

　　2、貞觀之治

初中歷史教案2

　　教學目標

　　知識與能力：了解“一五”期間經(jīng)濟建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過學習培養(yǎng)學生的讀圖能力和歸納分析能力。

　　過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結(jié)合的方式，共同完成本課內(nèi)容的學習。

　　情感態(tài)度、價值觀：通過學習使學生理解“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的面貌，證明了中共在經(jīng)濟建設(shè)方面“進京趕考”的成績斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。

　　教學重點：“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。

　　教學難點：1954年憲法的性質(zhì)。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學目標

　　通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：第一個五年計劃的基本任務(wù)。第一個五年計劃期間經(jīng)濟建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。

　　通過指導學生利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，說明第一個五年計劃期間，我國工業(yè)和交通運輸業(yè)所取得的巨大成就，培養(yǎng)學生的讀圖識圖能力;引導學生思考“共和國第一部憲法的性質(zhì)”，從而培養(yǎng)學生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。

　　通過本課的學習，使學生從思想上認識到：第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會主義工業(yè)化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會主義民主政治體制的基本形成。

　　學時重點

　　重點和難點:本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個五年計劃的基本任務(wù)、第一個五年計劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就、第一屆全國人民代表大會、共和國第一部憲法的頒布等問題。

　　重點有兩個:一是了解第一個五年計劃的基本任務(wù)是集中主要力量進行工業(yè)化建設(shè);二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

　　第一個五年計劃的基本任務(wù)是：集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。

　　1954年，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規(guī)定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權(quán)力屬于人民。

　　學時難點

　　難點是:中華人民共和國憲法的性質(zhì)。共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質(zhì)這一問題很抽象，對初二學生來說，較難理解，因而將它確定為本課的難點。

　　教學活動

　　活動1【導入】工業(yè)化的起步。

　　請同學們閱讀課前導讀，“現(xiàn)在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造�！�

　　思考“新中國成立之初的我國經(jīng)濟狀況如何”。

　　在學生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié)：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個經(jīng)濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個落后的農(nóng)業(yè)國，沒有合理的工業(yè)體系，幾乎沒有重工業(yè)。新中國建立后，經(jīng)過三年的經(jīng)濟恢復(fù)，國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平，但仍遠遠落后西方發(fā)達國家，就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導學生閱讀書中表格。

　　師：怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢。

　　活動2【講授】工業(yè)化的起步。

　　指導學生閱讀課文，找出“一五”計劃編制目的.和它的起止時間。

　　1953年，我國政府開始組織編制“一五”計劃，目的是為了有計劃地進行社會主義建設(shè)，發(fā)展國民經(jīng)濟�！耙晃濉庇媱澋�1957年結(jié)束。

　　師：“第一個五年計劃的基本任務(wù)是什么”(由學生看書總結(jié))

　�、偌�中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);②相應(yīng)地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。

　　“那么，為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應(yīng)地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)”

　　在學生回答基礎(chǔ)上教師小結(jié)：“一五”計劃開始的時候，雖然我國工業(yè)已經(jīng)恢復(fù)并超過歷的水平，但是工業(yè)化的起點仍然很低。1952年現(xiàn)代工業(yè)在我國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%，重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導讀內(nèi)容)

　　可見，我國仍然是一個落后的農(nóng)業(yè)國家。特別是經(jīng)過抗美援朝戰(zhàn)爭和更復(fù)雜國際局勢的影響，恢復(fù)我國工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗，選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。

　　師：請同學們認真閱讀課文，看看第一個五年計劃是怎樣超額完成的，主要成就體現(xiàn)在哪些方面。

　　(師生共同小結(jié))工業(yè)方面：一批為國家工業(yè)化所必需而過去又非常薄弱的基礎(chǔ)工業(yè)建立起來(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時，還建立了新的工業(yè)部門(為飛機制造業(yè)和汽車制造業(yè))，到1956年，我國第一個生產(chǎn)載重汽車的工廠——長春第一汽車制造廠生產(chǎn)出第一輛汽車;中國第一個飛機制造廠試機成功第一架噴氣式飛機;中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產(chǎn)。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌，并向社會主義工業(yè)化邁進。

　　交通運輸業(yè)方面多媒體顯示：《第一個五年計劃工業(yè)交通建設(shè)重要成就分布示意圖》(動態(tài))，學習交通建設(shè)主要成就。A、1957年，武漢長江大橋建成，毛澤東稱之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，也便利了經(jīng)濟文化的交流。

　　師：“一五”期間，在蘇聯(lián)的幫助下，我國以156個項目為中心，先后施工一萬多個工業(yè)項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地，同時在沿海地區(qū)原有的工業(yè)基礎(chǔ)地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。

　　完成書中“動腦筋”，指導學生看問題既要歷史地看，同時也要發(fā)展地看，小男孩的觀點“沒什么大不了的”，在現(xiàn)在看來的確如此，但在當時的中國卻是了不起的事情。激發(fā)學生發(fā)奮學習，將來把祖國建設(shè)得更加美好。

　　師：隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，我國的民主經(jīng)濟建設(shè)也在加緊進行。具體表現(xiàn)是召開了第一屆全國人民代表大會，請同學結(jié)合課文介紹大會召開的情況。

　　學生復(fù)述：1954年9月，我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會。大會由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參加商議國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現(xiàn)出人民當家，成了國家的主人。

　　師：這次大會的任務(wù)一是制定了一部社會主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會議上制定的

　　生：《共同綱領(lǐng)》，是在中國人民政治協(xié)商會議第一次全體會議上制定的。

　　師：當時，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒有完全解放，國內(nèi)外的敵人還很囂張，國家的政治制度也處于一種過渡狀態(tài)，由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會的職權(quán)，《共同綱領(lǐng)》起了臨時憲法的作用。隨著國際國內(nèi)形勢的穩(wěn)定，需要加強人民的民主權(quán)利，保證社會主義革命和建設(shè)的順利進行。在這次大會上，經(jīng)過熱烈討論，一致通過了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結(jié)束了由中國人民政治協(xié)商會議代行人民代表大會的職權(quán)，以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過渡狀態(tài)，加強了人民民主制度。保證了社會主義革命和建設(shè)的順利進行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法呢

　　指導學生閱讀課文小字部分和引文內(nèi)容。

　　師：憲法規(guī)定我們國家是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會制度，人民行使權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。憲法規(guī)定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路。所有這些充分說明這部憲法是社會主義性質(zhì)的憲法.也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。

　　四、問題探究

　　動腦筋：你怎樣看第一個五年計劃期間所取得的建設(shè)成就

　　提示：可以結(jié)合課文及《第一個五年計劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經(jīng)濟方面取得的建設(shè)成就，得出小男孩的結(jié)論“了不起!……”看問題既要歷史地看，同時也要發(fā)展地看。小女孩的觀點“沒什么大不了的”，這在現(xiàn)在看來的確如此，但在當時的中國卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學生發(fā)憤學習，掌握本領(lǐng)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

　　練一練：列舉出第一個五年計劃期間任意三項或更多的國家建設(shè)成就(書讀課本，找出答案。)

　　1.長春第一汽車制造廠建成投產(chǎn)

　　2.中國試制成功第一架噴氣式飛機

　　3.沈陽第一機床廠建成投產(chǎn)

　　4.武漢長江大橋建成

　　5.川藏、青藏、新藏公路建成

　　6.東北工業(yè)基地形成

初中歷史教案3

　　教學目標

　　知識與能力：

　　知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程;印度種姓制度;佛教的興起和傳播。

　　過程與方法：

　　引導學生閱讀有關(guān)印度的種姓制度和佛教教義的相關(guān)材料，培養(yǎng)學生辨證看問題和全面評價歷史事件的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對印度的初步了解，使學生認識印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地，印度是世界四大文明古國之一。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　印度的種姓制度和佛教的興起。

　　教學難點：

　　如何看待佛教的教義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。現(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。

　　二、新課講授

　　目標導學一：古代印度河流域文明

　　1.教師提問：古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過的哪個國家相似?

　　提示：非常準確，就是埃及。

　　2.教師講述：大約在公元前1500年左右，來自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，陸續(xù)在印度河流域和恒河流域定居下來，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。印度河北部建立起許多小國。到公元前三世紀，恒河下游的摩揭陀國經(jīng)濟發(fā)展較快，力量強大，國王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的印度。但是，這種統(tǒng)一是不鞏固的。不久，印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學們還記得中國歷史元朝史中，元朝統(tǒng)治者的民族分化政策嗎?

　　元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。

　　目標導學二：森嚴的種姓制度

　　1.學生自主學習：指導學生閱讀教材，歸納古代印度有幾個等級，他們的名稱是什么，各等級有哪些社會階層，各等級的職責或義務(wù)如何?

　　提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的.發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。

　　2.教師提問：引導學生分析婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在?種姓制度的實質(zhì)又是什么?

　　提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。

　　3.問題思考：它對后來印度的發(fā)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點。

　　提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。

　　目標導學三：喬達摩悉達多創(chuàng)立佛教

　　1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。

　　提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀。創(chuàng)始人喬達摩·悉達多。

　　佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。

　　2.拓展延伸：國王為什么要扶植佛教?到底該如何評價佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?

　　提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開始向外傳播。

　　三、課堂總結(jié)

　　古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經(jīng)濟的發(fā)展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。

初中歷史教案4

　　教師引導學生認識封建頑固勢力為什么要反對變法，然后按照書上的材料講清政變的經(jīng)過，指出戊戌政變標志著戊戌變法的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學生閱讀教材并播放教學課件中的視頻資料，讓學生認識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛國主義精神是值得我們今天學習的。最后，就戊戌變法為什么會失敗，教師可組織學生展開討論，然后由教師加以歸納概括。

　　導入新課

　　教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮�？涤袨樵俅紊蠒�光緒帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。

　　教學設(shè)計示例

　　重點：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。

　　難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因

　　教學思想：

　　本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導學生參與教學過程，尊重學生，培養(yǎng)學生分析問題的能力、自主學習的意識和關(guān)心時政的精神。

　　教學手段：

　　多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。

　　二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。

　　三、百日維新

　　屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導學生分析。

　　師：哪些內(nèi)容會損害封建頑固勢力的利益？

　　生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內(nèi)容）

　　師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。

　　師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？

　　生：人民、當官的。

　　師：這里的"民"具體指什么人？

　　學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識分子有機會參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。

　　師：經(jīng)濟方面的'改革會起到什么作用？

　　生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強國家的經(jīng)濟實力。

　　師：文化方面的改革呢？

　　生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。

　　師：軍事方面會產(chǎn)生什么影響？

　　生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等

　　這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。

　　最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。

　　四、戊戌政變

　　以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學生了解戊戌政變的經(jīng)過）認識慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。

　　小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續(xù)奮斗。

初中歷史教案5

　　新課標《漢通西域和絲綢之路》教案

　　[課標內(nèi)容]

　�、倭信e宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心 的南移。

　　②了解宋代的社會生活。

　　[教學目標]

　　一、知識與能力

　　經(jīng)濟重心南移的原因、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會生活。

　�、俑爬ㄋ纬�南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

　　②分析宋朝社會生產(chǎn)手進步促使人們?nèi)粘Ｉ�活發(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學生認識到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關(guān)系。

　�、弁ㄟ^比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生提取信息和比較分析的能力。

　�、芊治鏊未�農(nóng)工商業(yè)發(fā)展狀況，使學生形象 地認識到兩宋時期經(jīng)濟 重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學生論從史出的歷史思維能力。

　　二、過程與方法

　　①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學生豐富的歷史想象力。

　�、谥笇�學生設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表 ”，培養(yǎng)學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　�、偻ㄟ^了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　　②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。

　�、弁ㄟ^學習，使學生了解科學技術(shù)促進了生產(chǎn)力的.極大發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài) 度。

　　[重點和難點]

　　重點 ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。

　　難點：中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。

　　[教學綱要]

　　一、經(jīng)濟重心南移

　　1、原因

　　2、概況

　　二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展

　　1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

　　2、宋代手工業(yè)的興盛

　　3、宋代商業(yè)的繁榮

　　三、豐富多彩的社會生活

　　[課堂練習]

　　學生獨立完成課內(nèi)習題，教師輔導。

　　第11課 宋代的經(jīng)濟和社會生活

　　1、( )時期，南北經(jīng)濟差距縮小;( )時期，經(jīng)濟重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，( )流域已成為全國重要糧倉。

　　2、宋朝時，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”， 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

　　3、宋朝時，( )在南方逐漸普及，( )成為著名的瓷都。( )在當時世界上首屈一指，海船上已裝有( )。

　　4、( )時，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。

　　5、宋朝時，海外貿(mào)易興盛，( )、( )、( )等是對外貿(mào)易的主要港口。

　　6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè)，有專門的娛樂場所“ ”。( )身份相對自由，( ) 文化生 活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會風氣。

初中歷史教案6

　　【三維目標】

　　1.了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的基本脈絡(luò);描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。

　　2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力;通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過制作年代尺，進一步梳理羅馬的興衰史。

　　3.認識國家實行民主政治的意義，認識戰(zhàn)爭的本質(zhì)，樹立熱愛和平的'意識。

　　【重、難點】

　　重點：《十二銅表法》;羅馬的興衰過程

　　難點：古代羅馬的政治體制演變及原因;

　　【教學方法】

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課──自主學習;

　　2.建構(gòu)知識──合作探究;

　　3.深化主題──反思總結(jié)。

　　【課時數(shù)】

　　1課時

　　【導入新課】

　　教師：同學們，我們都知道有一句俗語叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎?

　　提示：條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。條條大路通羅馬是著名的英語諺語。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀，羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國的政治、經(jīng)濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。今天我就一起學習第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國》，一起領(lǐng)略古羅馬的魅力。

　　設(shè)計意圖：介結(jié)合熟知的諺語引出所學內(nèi)容，引起學生好奇心，也為之后學習羅馬帝國的發(fā)展做鋪墊。

　　【教學過程】

　　一、羅馬城邦

　　1.羅馬的興起、征服與擴張

　　學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時間，理清本課脈絡(luò)。

　　提示：公元8世紀——羅馬文明興起

　　公元前509年——羅馬共和國建立;

　　公元前450年左右——羅馬頒布成文法;

　　公元前3世紀初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;

　　公元前2世紀——征服東地中海地區(qū);

　　公元前73年——斯巴達克奴隸起義;

　　公元前49年——凱撒控制元老院;

　　公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實權(quán);

　　公元前27年——羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國;

　　2世紀——羅馬帝國進去黃金時期;

　　3世紀——羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟大危機;

　　4世紀——羅馬帝國分裂為東西兩個帝國;

　　476年——西羅馬帝國滅亡。

　　1453年——東羅馬帝國滅亡

　　教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。

　　學生自主學習：指導學生閱讀“相關(guān)史事”，了解共和國建立后對外擴張的情況，重點了解三次布匿戰(zhàn)爭。

　　提示：

　　第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗

　　第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨立地位

　　第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[

　　4.教師講述：布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。

初中歷史教案7

　　學習目標

　　1、通過自主閱讀，說出南北戰(zhàn)爭的根本原因、南北方矛盾的焦點，南北戰(zhàn)爭的導火線，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容和影響；列舉南北戰(zhàn)爭的意義。

　　2、通過合作探究，講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，評價林肯。

　　3、通過師生探究，說出南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用，認識統(tǒng)一是國家發(fā)展的重要條件。

　　重點：

　　美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻。

　　難點：

　　美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟方式的矛盾。

　　導入新課

　　在美國拉什莫爾山國家紀念公園的“總統(tǒng)山”上，雕刻著美國四位著名的總統(tǒng)。你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰?

　　有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：

　　第3位是美國第1任總統(tǒng)，領(lǐng)導過美國獨立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。

　　第2位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國人民走出經(jīng)濟危機的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。

　　第1位是美國第16任總統(tǒng)林肯。

　　20xx年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》采訪時曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子�！伴_玩笑的說，我可以比美國歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯�！碧乩势照f，“因為，你沒法超越林肯1他的'名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)爭就是“美國南北戰(zhàn)爭”，也叫美國內(nèi)戰(zhàn)。今天我們就來學習《美國內(nèi)戰(zhàn)》。

　　講授新課

　　一、南北矛盾加劇

　　請同學們閱讀教材，完成下列問題：

　　1、獨立后的美國南北經(jīng)濟發(fā)展；

　　2、南北不同經(jīng)濟制度之間的矛盾，矛盾的焦點問題。

　　(二)老師一邊提問一邊點撥：

　　1、美國的領(lǐng)土擴張

　　2、兩種經(jīng)濟制度(1)北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟

　　3、南北兩種經(jīng)濟制度之間矛盾的具體表現(xiàn)：

　　4、圖解南北矛盾：

　　二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和北方的勝利

　　請同學們閱讀教材，回答下列問題：

　　1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因，導火線，戰(zhàn)爭的爆發(fā)，戰(zhàn)爭初期形式。

　　2、林肯政府為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭局勢采取的措施；

　　3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時間，內(nèi)容和意義；

　　4、林肯的貢獻；

　　5、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

　　(二)老師一邊提問一邊講解：

初中歷史教案8

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

　　【過程與方法】

　　通過本課學習認識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課學習認識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。

　　教學重難點

　　【重點】在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。

　　【難點】對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

　　教學過程

　　(一)新課導入

　　多媒體放成龍從小到大照片，請學生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。

　　教師小結(jié)：你們想了解成龍小時候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學習一下人們生活方式的變化。

　　(二)講授新課

　　1、服飾的變化

　　幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)改革開放前后的服飾特點，并進行對比。

　　教師總結(jié)：改革開放前顏色非常單調(diào)、單一，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個性、風格的一種亮麗的風景線。

　　2、飲食的變化

　　幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢，只有用這個才能買到吃的、喝的，實行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個人一個月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學生總結(jié)改革開放前物資非常緊缺。

　　幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學生結(jié)合自己生活經(jīng)驗談?wù)劕F(xiàn)在飲食的特點。

　　教師總結(jié)：改革開放之前匱乏單調(diào)，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細搭配。

　　3、居住條件的變化

　　幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的居住條件圖片，學生觀察居住條件循序漸進的變化。教師引導學生從內(nèi)部和外部兩個角度進行對比。并引入“四大件”的知識。

　　教師總結(jié)：外部：改革開放前就是看看哪邊的風水好就在哪邊建，現(xiàn)在要整齊規(guī)劃，粉刷漂亮。內(nèi)部：從舊“四大件”(縫紉機、自行車、手表、收音機)到新“四大件”(汽車、手機、電腦、數(shù)碼相機)。

　　4、出行方式的變化

　　詢問學生的'出行方式，引入改革開放前，人們是怎樣出行的�；脽羝�放改革開放前后交通工具的圖片，通過蒸汽火車使學生聯(lián)系已學過知識。對比改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的出行圖片，學生總結(jié)變化趨勢。教師總結(jié)：道路設(shè)施逐漸完善，出行方式多樣化。

　　教師提問：從這些圖片中能發(fā)現(xiàn)什么問題?應(yīng)如何解決?

　　學生自由討論回答。

　　教師提問：人們生活方式變化有哪些原因?給學生2分鐘討論。

　　學生回答。

　　教師總結(jié)：改革開放前是由于經(jīng)濟發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴重匱乏。改革開放后是由于經(jīng)濟迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。

　　5.就業(yè)和社會保障制度

　　學生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開放前后就業(yè)和社會保障制度對比的表格。

　　教師最后總結(jié)。

　　教師提問：就業(yè)制度的變化給大家?guī)�來了什么變�?

　　學生回答。

　　教師提問：自主擇業(yè)帶來個問題是弱勢群體，我們應(yīng)該怎樣幫助弱勢群體呢?

　　學生思考，互相討論回答。

　　(三)鞏固提升

　　通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是就業(yè)和社會保障體系加深理解。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　請學生總結(jié)本節(jié)課學到的知識，教師引導小結(jié)，感受改革開放給我們生活帶來的變化。改革開放的實質(zhì)就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。

　　學生完成練習作業(yè)。

　　板書設(shè)計

　　人們生活方式的變化：

　　1.衣食住行的變化

　　服飾；飲食；居住條件；出行方式。

　　2.就業(yè)和社會保障制度

　　教學反思

初中歷史教案9

　　【課程標準】

　　1、通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

　　2、通過本課學習，培養(yǎng)學生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價的歷史人物的能力。

　　3、通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進地位，幫助學生形成正確的人生觀。

　　[課型]新授課

　　[教材分析]

　　本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強了中央集權(quán)。明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。

　　[學情分析]

　　通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經(jīng)濟狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學生的`經(jīng)驗去創(chuàng)設(shè)情境，引導學生學習探究。

　　[教學目標]

　　知識與能力：

　　通過引導學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

　　過程與方法：

　　通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向?qū)W生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。

　　【重點和難點】

　　1.重點：

　　(1)本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。

　　(2)戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。學習這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學習這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內(nèi)容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。

　　2.難點：

　　本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準確的時空概念。

　　教學過程：

　　教學

　　步驟教學過程設(shè)計意圖導入

　　新課一副照片，一張票證，就是一段凝結(jié)的歷史。出示一套郵票，問紀念什么歷史事件?

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲。

初中歷史教案10

　　一、內(nèi)容與分析

　　本節(jié)課要學的內(nèi)容原始的農(nóng)耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的農(nóng)耕生活情況，理解它關(guān)鍵就是要在教學中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖，觀察分析圖中的歷史信息。認識它的用途，進而了解當時的農(nóng)耕生產(chǎn)和生活狀況，教學的重點是河姆渡、半坡原始居民的生活。解決重點的關(guān)鍵是在教學中引導學生分析原始農(nóng)耕典型的共同特征，把握好不同時期的生產(chǎn)力發(fā)展水平上的變化。

　　二、目標與分析

　　1.目標：了解中華文明起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平。掌握中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況，

　　2、分析：理解河姆渡、半坡居民與前人的比較，原始氏族村落農(nóng)耕文化的特點，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

　　三、問題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是私有財產(chǎn)、貧富分化和階級的出現(xiàn)等概念難以理解，產(chǎn)生這一問題的困難的原因是初一的學生理解分析能力差，方法欠缺，要解決這一問題，就要教師引導學生去分析私有財產(chǎn)、貧富分化和階級出現(xiàn)的原因，其中關(guān)鍵是在教學中多開展一些活動，調(diào)動學生學習的`積極性，也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　四、教學過程設(shè)計

　　問題一：半坡氏族村落

　　設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)使學生了解到半坡氏族村落的發(fā)展情況。

　　師生活動：學生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合教師提供的補充材料思考回答問題

　　問題1：半坡氏族村落的生產(chǎn)和生活狀況如何?

　　1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜

　　2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)

　　3、飼養(yǎng)豬、狗等動物，用漁具捕魚

　　4、食物種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

　　5、建筑半地穴式的房子，定居生活

　　6、制造彩陶，刻畫符號

　　7、紡線、織布、制衣

　　例題：半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要有( A )

　　A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、紅陶

　　變式練習：生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民是 ( D )

　　A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人

　　問題二、河姆渡氏族村落

　　設(shè)計意圖：通過此題的學習使學生了解河姆渡村落的發(fā)展歷史。

　　師生活動：先學生閱讀教材內(nèi)容，然后結(jié)合教師補充材料思考回答問題。

　　問題1：我們看課文中“干欄式房屋”圖，這能說明什么呢?

　　說明河姆渡原始居民已經(jīng)過著定居生活，河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。

　　問題2：那么，現(xiàn)在請同學們動腦筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步?

　　開始了原始的農(nóng)耕生活;大量使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。

初中歷史教案11

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)改進�！毒耪滤阈g(shù)》。張衡發(fā)明地動儀。張仲景和華佗的醫(yī)學成就，

　　二、在教師的幫助下，歸納秦漢時期我國處于世界領(lǐng)先地位的科學技術(shù)成就，提高對比和歸納綜合的能力。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　秦漢時期許多重大的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動人民和科學家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，特別是造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)更是對世界文明的巨大貢獻。

　　教學重點：

　　造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改進造紙術(shù)，張衡創(chuàng)制地動儀，張仲景和華倫的醫(yī)學成就。

　　教學難點：

　　地動儀的構(gòu)造原理。

　　教學方法：

　　學案導學——小組合作探究

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　學生閱讀課前提示，教師作簡要說明：秦漢時期是中國封建社會的發(fā)展時期，這一時期社會比較安定，封建經(jīng)濟有了發(fā)展，這為秦漢文化發(fā)展提供了條件，因此，秦漢時期在科技方面取得了卓越的成就，象我國古代的“四大發(fā)明”之一“造紙術(shù)”就是在這一時期發(fā)明的。

　　二、導學新課

　�。ㄒ唬┘埖陌l(fā)現(xiàn)和蔡倫改進造紙術(shù)

　　1、紙的發(fā)明（板書），教師在講解過程中�？蓮募埌l(fā)明以前的書寫材料講起，以便學生了解發(fā)明紙的歷史背景。

　　師問：甲骨文是刻寫在什么上面的？

　　生答：龜甲、獸骨。

　　師問：“金文”是刻寫在什么上面的？

　　生答：青銅器。

　　師問：戰(zhàn)國時期又出現(xiàn)了什么樣的書寫材料？

　　生答：竹簡、絲帛。

　　（教師用課件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙）

　　師講：紙普遍使用之前，在相當長的時間內(nèi)，中國人就把竹木簡當作書寫材料�，F(xiàn)在我們還把書按“冊”計算，這個“冊”字就是個象形字，很多竹木簡用繩子串在一起，就成“冊”了。但竹木簡太重了。據(jù)史料記載，秦始皇一天要看一百二十斤重的文書。而帛又很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們從事造紙術(shù)的研究。

　　2、蔡倫改進造紙術(shù)（板書）

　　在蔡倫之前，我國勞動人民雖己發(fā)明了造紙的方法，但紙的質(zhì)量還比較差，產(chǎn)量也不高。

　　東漢時，宦官蔡倫負責管理為朝廷造紙的'作坊，（用課件演示蔡倫的圖象），它總結(jié)勞動人民經(jīng)驗，于105年改進了造紙術(shù)。指導學生閱讀教材，找出蔡倫用于造紙的原料。

　　師問：當時蔡倫都用哪些原料來造紙？

　　生答：樹皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)。

　　（用課件演示造紙原料）。

　　師講：這些原料很容易搞到又很便宜，既擴大了原料來源，又降低了成本，造出的紙的質(zhì)量比以前要好得多。不僅提高了紙的質(zhì)量還提高了紙的產(chǎn)量，紙的使用也逐漸普遍起來了。為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。

　　3、造紙術(shù)的傳播及其意義。

　　（略講）紙的傳播，（利用課件進行演示）紙最初傳入朝鮮、日本，后來又向西傳入阿拉伯，并通過阿拉伯人傳到歐洲和非洲。

　　師問：與竹木簡和帛相比，紙的主要長處是什么？

　　生答：竹木簡太笨重，帛的價格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價低廉。紙的造價低廉而又攜帶方便。紙的發(fā)明，大大方便了人們的書寫和人類文化的傳播。

　�。ǘ�）九章算術(shù)

　　成書于東漢的一部數(shù)學著作．全書共分九章，書中有很多成就在當時世界上是先進的，它是我國古代流傳下來的最早的一部數(shù)學專著，奠定了中國古代數(shù)學的基礎(chǔ)。（此處師講）

　�。ㄈ�）張衡和地動儀的發(fā)明。（利用課件演示張衡與地動儀的圖像）

　　師講：張衡是一位杰出的歷史人物，既是文學家，又是東漢時期偉大的科學家。他于132年制造的地動儀是世界上第一臺測定地震方位的儀器，比西方制作的類似儀器要早1700多年，（增強學生民族自豪感）（課件：向?qū)W生介紹地動儀的結(jié)構(gòu)和原型）。指導學生閱讀教材中敘述地動儀結(jié)構(gòu)的小字部分，然后說明其測報地震的科學原理。

　　（四）醫(yī)學的成就

　　中國醫(yī)藥學是我國古代燦爛文化的重要組成部分，它獨具特色，而且有著悠久的歷史，秦漢時期，良醫(yī)輩出。

　　1、華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”（板書）

　　（利用課件演示華倫人物圖像）

　　華倫是東漢著名的醫(yī)生。他擅長針炙、麻醉術(shù)和外科手術(shù)。華倫制成的“麻沸散”是世界醫(yī)學史上的首創(chuàng)，他還創(chuàng)制了醫(yī)療保健體操“五禽戲”。這套體操模仿鹿、虎、熊、猿、鳥五種禽獸的動作。（這部分內(nèi)容指導學生閱讀教材小字部分）

　　2、張仲景著《傷寒雜病論》

　　張仲景也是東漢末年的著名醫(yī)學家，后世尊稱他為“醫(yī)圣”，（課件演示張仲景圖像）�！秱�寒雜病論》一書全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則，奠定了我國中醫(yī)治療學的基礎(chǔ)。

　　三、課堂小結(jié)：

　　在秦漢時期，中國有哪些科學技術(shù)成就領(lǐng)先于世界的？

　　教師在學生歸納的基礎(chǔ)上進行總結(jié)：秦漢時期，我國科學技術(shù)發(fā)展迅速，在許多領(lǐng)域內(nèi)取得了舉世矚目的成就，而且很多成就是世界之最，處于領(lǐng)先地位。西漢初期，我國勞動人民造出了世界上第一張紙，105年蔡倫改進了造紙術(shù)，東漢時期張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方位的儀器地動儀。＜＜九章算術(shù)＞＞的許多成就在當時世界上是最先進的。華倫的麻沸散，并用它來實施外科手術(shù)，這在世界醫(yī)學史上也是最早的，這么多偉大成就，都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。

　　四、鞏固練習

　　利用課件演示課堂練習題。

　�。ㄒ唬�、選擇題：

　　張衡制造的地動儀是一項偉大的發(fā)明，這主要因為它（D）

　　A、是世界上第一臺地動儀

　　B、是構(gòu)思巧妙的地動儀

　　C、能夠測定地震方向

　　D、是世界上最早測出地震方向的儀器。

　　（二）填空題：

　　1、東漢時候，________總結(jié)勞動人民的經(jīng)驗，于105年改進了造紙術(shù)。

　　2、《》奠定了中國古代數(shù)學的基礎(chǔ)。

　　3 、東漢著名醫(yī)學家________創(chuàng)制了“麻沸散”和“五禽戲”。

　　4、________著有《傷寒雜病論》一書，奠定了我國中醫(yī)治療學的基礎(chǔ)，后世尊稱他為“________”。

　�。ㄈ�）討論題：

　　為什么說造紙術(shù)的發(fā)明與改進，對人類文明的進步產(chǎn)生了重大影響？今天人們大力提倡使用“再生紙”又有什么重要意義？

　　本討論題讓學生利用課后查找資料寫一篇小論文。

　　五、板書設(shè)計

　　——領(lǐng)先世界的科學技術(shù)

　　一、紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)

　　二、《九章算術(shù)》、張衡和地動儀的發(fā)明

　　三、醫(yī)學方面：

　　張仲景著《傷寒雜病論》

　　華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”

初中歷史教案12

　　教學目標：

　　知識與能力：知道唐朝建立的概況，并知道唐太宗，武則天，唐玄宗治國的主要措施并結(jié)合史實，評價唐太宗

　　過程與方法：利用表格法歸納唐太宗。武則天，唐玄宗的治國措施，并比較他們的相似之處

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在評價唐太宗，武則天時體會歷史人物對歷史發(fā)展的推動作用

　　教學重點：

　　唐朝的建立與貞觀之治和開元盛世的盛況

　　教學難點：

　　唐朝的建立與貞觀之治，如何評價唐太宗

　　教學過程：

　　導入：

　　播放音樂《貞觀長歌》讓學生感受貞觀時期唐朝時期的繁榮開放導入新課

　　一、唐朝的建立與貞觀之治

　　復(fù)習隋滅的標志：隋煬帝在江都被叛軍殺死，同年李淵在太原稱帝，知道唐朝建立

　　時間: 618年

　　建立者：李淵

　　都城：長安

　　講述玄武門之變

　　唐朝建立之后，皇帝年事已高，立誰為太子呢？按照嫡長子繼承制度應(yīng)該傳位與長子李建成，但是次子李世民少年從軍，在唐朝的建立與統(tǒng)一過程中立下赫赫戰(zhàn)功。后來李淵遵循了傳統(tǒng)立了李建成為太子，最是無情帝王家，太子和李元吉相互勾結(jié)準備除掉威脅李世民，李世民也由于在和父親李淵打江山時答應(yīng)事成之后立為太子，后來李世民設(shè)計大哥造反事件，李淵答應(yīng)李世民處理事件后立為太子，由于父親屢次言而無信，發(fā)現(xiàn)父親根本沒有立自己為太子的念頭，和大哥李建成的步步緊逼直到生死關(guān)頭，李世民采納大臣的建議發(fā)動了玄武門之變。殺死太子李建成和弟弟李元吉。唐高祖李淵不久退位，李世民即位，改元貞觀。

　　唐太宗即位后采用了哪些措施鞏固統(tǒng)治呢？他意識到隋朝滅亡最重要的原因是因為秦朝的殘暴統(tǒng)治從而導致農(nóng)名起義。農(nóng)民起義后唐初經(jīng)濟凋敝（客觀原因）于是從中領(lǐng)悟到只有重視人民才能長治久安。

　　治國思想：吸取隋亡的教訓（主觀原因）：重視人民的力量（輕徭薄賦）

　　治國措施：

　�、偬撔募{諫，重用賢才；（房玄齡，杜如晦，魏征）

　　②完善三省六部制；

　�、弁晟瓶婆e制，進士科成為最重要的科目。（明經(jīng)科和“進士科”）

　�、茏⒅乩糁巍�

　�、葺p徭薄賦，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　�、迵魯⊥回�，加強了對西域的統(tǒng)治

　　采用了一系列的措施后出現(xiàn)了“貞觀之治”

　　并讓學生思考什么是貞觀之治？

　　政治較為清明：經(jīng)濟發(fā)展：國力強盛：民族關(guān)系相對和睦：對外交往頻繁：科技文化繁榮

　　引導學生思考我們應(yīng)該如何評價唐太宗李世民？

　　唐太宗采用輕徭薄賦的措施發(fā)展經(jīng)濟，使國力強盛，出現(xiàn)貞觀之治的.輝煌景象。毫無疑問唐太宗是一位明君。

　　二、女皇武則天

　　通過電影電視劇《神探狄仁杰》《武則天秘史》等讓學生回憶關(guān)于武則天的事跡讓學生明白武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。

　　講述武則天的生平事跡：

　　唐高宗的皇后，掌握大權(quán)，先后廢掉自己的兩兒子中宗（李顯）和睿宗（李旦），690年自立為帝，國號周。郭沫若稱贊她的統(tǒng)治：“政啟開元，治宏貞觀”。

　　讓學生思考郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”呢？

　　老師引導學生思考并結(jié)合教材內(nèi)容思考武則天在位時使唐朝繼續(xù)強盛還是使唐朝落后了呢？并讓學生回答。

　　老師總結(jié)：她當政期間，發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度；繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔的政策，重視發(fā)展生產(chǎn)。使社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，國力不斷增強，為唐玄宗的開元盛世奠定了基礎(chǔ)。

　　三、開元盛世

　　武則天當上了皇帝之后，傳位于李家天下還是武家天下呢？武則天問狄仁杰，狄仁杰說自古只知道傳位于自己的孩子，沒有傳位于侄子的，武則天思考后覺得有道理，于是在她死后傳位于她孫子李隆基（685-762），（唐玄宗）712-756年在位。前期年號“開元

　　那么在唐玄宗即位以后采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治呢？結(jié)合教材內(nèi)容請學生回答？

　　經(jīng)濟上：發(fā)展生產(chǎn)，崇尚節(jié)儉

　　政治上：任用賢臣，重視吏治（姚崇，宋璟）

　　文化上：注重文教，編修經(jīng)籍

　　讓學生思考開元盛世出現(xiàn)的原因是什么？

　�、偬菩�宗的努力開元之治

　　②前代的基礎(chǔ)唐太宗、武則天

　　③勞動人民的創(chuàng)造

　�、苤型饧案髅褡彘g的交流

　　⑤社會秩序的安定

　　讓學生用表格法歸納唐太宗，武則天，唐玄宗的治國措施，并比較他們的相似之處！

　　老師總結(jié)相似之處：發(fā)展生產(chǎn)，任用賢才

　　課堂小結(jié)

　　唐高祖李淵建立唐朝------------唐太宗李世民采用輕徭薄賦的思想使國家政治清明,經(jīng)濟發(fā)展,國力強盛出現(xiàn)”貞觀之治”-----------------女皇武則天進一步發(fā)展唐朝的國力“政啟開元，治宏貞觀”-----------唐玄宗李隆基繼續(xù)推行唐朝以來重視減輕人民負擔的措施使唐朝繼續(xù)發(fā)展出現(xiàn)“開元盛世”

　　課堂檢測重難點，鞏固知識

初中歷史教案13

　　一、對課程標準的理解

　　本課內(nèi)容主要包括：春秋爭霸中幾個著名的霸主和著名的爭霸戰(zhàn)爭、戰(zhàn)國七雄。其中，幾個著名的霸主和著名的爭霸戰(zhàn)爭是本節(jié)課的重點，春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其影響是難點。教材分別從軍事、經(jīng)濟、政治、文化等方面詳細敘述了這一時期的系列變革，而本課則側(cè)重于敘述軍事紛爭。這一段歷史就其內(nèi)容來看，是精彩的；就其地位來看，它在歷史體系中具有承上啟下的作用。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　知識與能力

　　1、知識目標：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，學習識讀歷史地圖的基本技能。

　　過程與方法

　　讓學生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的`過程，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的深遠影響。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　使學生認識到人才的重要性，興人是興國的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標和堅忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識。

　　三、學情分析

　　六年級學生剛從小學進入初中，上課前不懂如何預(yù)習，上課時不懂如何筆記，不懂得理解記憶，更不可能由史實得出一些歷史規(guī)律。因此，作為起始年級，教學的主要目標是幫助他們完成“小升初”后所面臨的上所述問題的解決、過渡。

　　四、評價方案：

　　通過學生討論、交流的情況觀察學生對問題的分析深度和掌握程度。根據(jù)學習目標制定課堂檢測試題，爭取課堂檢測達標率在85%以上。（所教班的學生為64人，即55人以上全部答對）。

　　五、學習目標：

　　1、記住春秋時期的主要霸主，記住春秋時期和戰(zhàn)國時期的主要戰(zhàn)役，記住戰(zhàn)國七雄的名稱和在地圖上的位置。掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期。

　　2、通過學習晉楚爭霸、越王勾踐的史實認識到國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。

　　3、了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)的情況。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　1、復(fù)習。西周建立后，周武王為了鞏固統(tǒng)治，采取了一個重要措施是什么（分封制）由此產(chǎn)生了一些什么（諸侯）國王改稱什么呢（天子）

　　2、教師用“烽火戲諸侯的故事”導入。問：你從中受到什么啟示

　　小結(jié)：這兩個故事都是做人不誠信，最終導致了嚴重的后果，烽火戲諸侯周幽王搬起石頭砸自己的腳，當戎族真的來進攻時，往日報警號令天下的烽火臺就失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡，中國歷史進入了東周時期，即春秋戰(zhàn)國時期，那么現(xiàn)在就讓我們帶著對春秋戰(zhàn)國的探索，一起回到那金戈鐵馬的年代，共同來學習第七課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》

　　設(shè)計意圖：由故事導入，渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，課堂參入積極。

　　（二）自主探究

　　1、學生結(jié)合導學提綱自學課文。

　　2、小組內(nèi)交流

　　先在小組里交流交流你的收獲，要是有疑惑的問題一定要向同學請教！

　　3、集體交流

　　師講述“春秋”“戰(zhàn)國”的來歷。然后講述：

　　公元前770年到公元前476年，是我國歷史上的春秋時期，也是我國奴隸社會的瓦解時期。這個時期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢，咄咄逼人，不斷進行爭霸戰(zhàn)爭，這種爭霸斗爭就是春秋時期的政治局勢。

　　設(shè)計意圖：知道本節(jié)課要掌握的知識點，學習有目標。起個提綱挈領(lǐng)的作用

　�。ㄈ�）合作探究

　　1、學生回答春秋先后稱霸的霸主都有誰之后師要進行補充講解（強調(diào)字桓的讀法和寫法）。

　　過渡：春秋時各諸侯不在聽從天子的命令，不斷的進行混戰(zhàn)，爭當霸主，在這些霸主中首先稱霸的是齊桓公，那么他是如何首先成為霸主的

　　2、生回答第二個問題后師總結(jié)：齊桓公稱霸既有客觀因素，也有主觀因素，基本上可以歸納為三點（1）優(yōu)越的條件。（2）管仲改革，（3）高明的手段——尊王攘夷。

　　3、接下來師講解這三個原因。

初中歷史教案14

　　一、教學目標

　　1.知識目標：命前夕英國資本主義的發(fā)展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年政變;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

　　2.能力培養(yǎng)：①引導學生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因，從而初步認識經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。

　　3.思想品德教育：①資本主義制度的確立，是一個反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷的又一重大進步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。

　　二、重點和難點

　　重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。

　　難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。

　　三、講授新課

　　【導入新課】我們知道，新航路開辟后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，積極開展對外貿(mào)易，進行殖民掠奪，資本主義迅速發(fā)展起來。但是，當時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治，嚴重阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治，必須實行革命。今天，我們就學習英國資產(chǎn)階級革命。

　　17世紀中期，英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強國了。市場擴大了，財富來源增加了，同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展大大加強了資產(chǎn)階級和新貴族的`勢力。當時英國的封建經(jīng)濟基礎(chǔ)瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發(fā)展的嚴重阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因之一。

　　一、“君權(quán)神授”下的英國

　　查理一世繼位后，仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會，結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的局面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下，資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟，反對封建統(tǒng)治，并取得對運動的領(lǐng)導權(quán)。

　　二、查理一世命喪斷頭臺

　　首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年恢復(fù)長期關(guān)閉的議會。資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合起來，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權(quán)，取消國王的專賣權(quán)，監(jiān)督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。

　　三、《權(quán)利法案》的頒布

　　共和國成立后，克倫威爾獨攬大權(quán)。竭力維護資產(chǎn)階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。面對著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產(chǎn)階級和新貴族，也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現(xiàn)狀。但是，他們已經(jīng)脫離了人民，害怕人民，不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去*復(fù)辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié)，于1688年發(fā)動了政變，*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王。

　　為了限制君主的權(quán)力，英國議會在1689年通過了《權(quán)利法案》。提問：(1)英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會的大權(quán)，為限制王權(quán)提供了憲法保障，是英國政治的重要文件之一。這樣，經(jīng)過半個世紀的斗爭，英國終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。

　　英國資產(chǎn)階級革命的意義。(引導學生進行分析，然后教師歸納總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的世界意義)

初中歷史教案15

　　教學目標

　　1.知識目標：通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴張與文化傳播。

　　2.能力培養(yǎng)：通過“結(jié)合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程，培養(yǎng)學生運用地圖輔助學史的能力;通過比較希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴張的異同，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力;通過羅馬帝國的擴張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力。

　　3.思想品德教育：通過本課學習，使學生認識，戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián)，一般來說，戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強學生反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

　　本課重點和難點

　　本課主要介紹的公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。

　　教學重點：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴張與文化傳播”。

　　教學難點：如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。

　　【講授新課】

　　請學生學閱讀導入框后，提問學生現(xiàn)代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭，請問是什么項目?學生回答是馬拉松長跑后，請一位學生講述其來歷，以激發(fā)學生學習本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓學生認識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個方面的影響。

　　一、希波戰(zhàn)爭

　　公元前6世紀，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴張。前5世紀早期，波斯帝國把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)爭。最終希臘獲得勝利。(簡略講述三次波斯戰(zhàn)爭經(jīng)過，也可以讓學生來講他們對于三次希波戰(zhàn)爭中熟悉的英雄的故事)

　　二、亞歷山大東征

　　指導學生閱讀教材，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。看《亞歷山大銅像》，讓學生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學生的印象;顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，幫助學生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，作適當補充)亞歷山大東侵的影響和學生共同探討，得出以下的認識：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進一步補充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區(qū)的學者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。

　　三、羅馬帝國的擴張與文化傳播

　　展示《羅馬的擴張》圖，讓學生了解2世紀時羅馬帝國規(guī)模時的疆域四至──北達不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰(zhàn)爭的停止和統(tǒng)治政策的加強，羅馬帝國最初約二百年間，境內(nèi)局勢安定，經(jīng)濟繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于繁榮的情況，讓學生看教材內(nèi)容�；貞浽谥袊�古代史學過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關(guān)知識，加強中外歷史的`聯(lián)系。

　　書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對于加強歷史學科與英語學科的聯(lián)系，激發(fā)學生學習歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學生“你是怎樣理解這兩句諺語的?”學生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達自己的觀點，只要言之有理，自圓其說，教師都應(yīng)當肯定。在此基礎(chǔ)上，教師和學生能形成以下認識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。

　　如何認識理解羅馬帝國擴張的影響是教學的難點，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。”這是學生必須認識并加以理解的。對此教師讓學生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學習展開自由討論，并形成以下認識：戰(zhàn)爭充滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭影響的兩個基本方面。正如教材在導入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導致了不同文化的交流與融合�！绷_馬文化的傳播主要有以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。

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