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語文教案

時間:2024-05-27 08:34:24 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)情分析:

  本文語言淺顯,但所說道理深刻,富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點,做人的道理不一定理解到位,教學(xué)時尊重學(xué)生的不同感受。

  教材分析:

  《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實地記錄了作者小時候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ脑掝},告訴我們做人要做務(wù)實有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序,本文可分三段:第一段(第1自然段)寫種花生和收花生。第二段(第2——14自然段)寫一家人嘗花生,談?wù)摶ㄉ暮锰。所談?nèi)容可分兩層:一是講花生的好片面性特點;二是以花生喻做人。第三段(第15自然段),寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的好處,借物喻人,闡明做人的道理,發(fā)人深思。文章重點突出,主次分明,語言質(zhì)樸簡潔、清新自然。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點:

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)時間: 二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。

  1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”

 。ɑㄉ

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

 。ò鍟19.落花生)

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語在具體語言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

  (三)理清課文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

 。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

 。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

 。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

 。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

  二、教學(xué)重點

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

 。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

  (板書:(一)種花生收花生)

  2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

 。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

 。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

  (板書:(三)嘗花生議花生)

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

 。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

 。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)

  3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。)

  (板書:花生桃子石榴蘋果)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

  (板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

 。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

 。ㄟ@是它們各自的生長特點)

 。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

  (不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實無華)

 。4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

  (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

  (謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

  (6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”

 。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用)

  4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的.?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人。”

 。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

 。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

  (第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個自然段。

 。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

 。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

 。ò鍟郝詫懺攲懀

  3.這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

 。ò耍┳鳂I(yè)。

  1.用“居然”“成熟”造句。

  2.背誦課文。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.運用偏旁歸類的方法鞏固漢字,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富學(xué)生的詞匯量。

  2.讀一讀,鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,積累詞語。

  3.讀一讀,讀中感情,能正確地使用動詞。

  4.能用學(xué)過的字組詞,并會用所組的詞說一句話。

  5.讀讀背背,體會偉大的人類一切的母性美,教育孩子們保護(hù)動物,愛護(hù)每一個弱小的生命。

  6.讀兒歌,從中初步認(rèn)識絡(luò),了解絡(luò)的基本知識,激發(fā)學(xué)生上求知的興趣。

  7.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動性,提高學(xué)生的識字能力及識字量。

  重點難點

  1.鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字詞,并積累詞語。

  2.準(zhǔn)確地運用動詞,有僅會用字組詞,還會用詞語造句。

  課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運用偏旁歸類的方法鞏固漢字,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富學(xué)生的詞匯量。

  2.讀一讀,鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,積累詞語。

  3.讀中感悟,能正確地使用動詞。

  4.能用學(xué)過的字組詞,并會用所組的詞說一句話。

  重點難點

  1.鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字詞,并積累詞語。

  2.準(zhǔn)確地運用動詞,有僅會用字組詞,還會用詞語造句。

  教具準(zhǔn)備

  相關(guān)的字詞卡片。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入(5)

  小朋友們,你們想語文爺爺了嗎?昨天晚上他打電話告訴我,他回來了,今天還要帶著禮物來看小朋友呢!可是剛才他打電話來說,這會兒外面堵車,他得遲點到。正好,老師幫你們檢查一下,這段時間咱們來學(xué)習(xí)知識,待會兒語文爺爺來了準(zhǔn)給你們打一百分。

  二、寫出帶有下面偏旁的字(7)

  1.出示題目。指名說一說題目的意思。

  2.學(xué)生們按照題目的'要求做答。

  3.集體反饋。

  4.鞏固練習(xí)。

  木:_________________氵_(dá)_______________

  三、你還認(rèn)識我嗎(8)

  1.教師出示果園圖。

  2.小朋友們,秋天里,農(nóng)民伯伯可忙壞了,樹上掛滿了各種各樣的水果,小朋友們愿意幫助他們摘水果嗎?

  3.學(xué)生學(xué)生說說自己都摘了什么水果,然后讀一讀上邊的字,還要會教其它的小朋友。

  4.教師拿著學(xué)生摘下來的水果,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

  5.試著選其中的一個詞語,說一句話。

  四、讀一讀,涂一涂(8)

  1.自由認(rèn)讀。

  2.檢查反饋認(rèn)讀的情況。

  3.仔細(xì)讀一讀,說說這些詞語的特點。

  4.學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生試著做一做這些動作。

  5.上面的這些事哪些是你做過的?涂上顏色。

  五、照樣子組成詞語寫下來(6)

  1.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解這些詞語的特點。

  2.學(xué)生完成練習(xí)。

  3.集體反饋。

  六、照樣子,說一說(6)

  1.出示例句,引導(dǎo)學(xué)生了解題目的意思。

  2.學(xué)生間互相說一說。

  3.指名說一說。

  七、歡迎語文爺爺?shù)牡絹恚シ艅赢嬈o小朋友們看(5)

  教后感

語文教案 篇3

  教材分析

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。

  教學(xué)目標(biāo)

 。1) 認(rèn)識“鑰、匙”等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。

 。2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

 。4)能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點

  通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情

  教學(xué)難點:

  通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)法

  課時劃分

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.錄音帶。

  教學(xué)過程

  一.激發(fā)情感,談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時的情景的。

  2.激發(fā)情感,大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇課文,一定會有全新的感受。

  3.板書課題:11.秋天的雨。齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1. 聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2. 出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音

 。1) 翹舌音:扇(shàn)爽(shuǎng) 柿(shì)

 。2) 后鼻韻母:糧(liáng) 楊(áng)

  3. 讓學(xué)生說說是如何記這些生字的?

  4. 把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽,互相正音。

  三、質(zhì)疑

  1.提出不理解的詞語互相補充說明。

  2.讀詞。

  四、練習(xí)寫生字

  1.學(xué)習(xí)寫生字、交流寫法。

  2.練習(xí)寫生字。

  3.抄寫詞語表中的字。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利用感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛和贊美之情。≈

  3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫具體。

  教學(xué)重點:

  課文第二自然段,通過學(xué)生的讀,體會秋天的美好,感受課文的語言美,了解如何將句子寫生動、具體。1

  8教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)、談話

  1、春天的雨潤物無聲,夏日的雨給人帶來一陣清涼,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》(板書課題)%

  2、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多新朋友,還記得他們的名字嗎?一起來看:(出示詞語)

 。1)指名讀

 。2)指導(dǎo)寫“爽”字,讀準(zhǔn)多音字扇,和三個輕聲。

  3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的?(指名說)根據(jù)學(xué)生的回答(電腦出示小詩))看!這幾句話連起來像一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀≈

  這首詩就藏在我們的課文中,請同學(xué)打開書本自由讀課文,邊讀邊想:秋天的雨給你印象最深的是什么?

  二、整體感知- _

  1、生讀。

  2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

  3、指名學(xué)生說。

  在我們的課文中,小作者也寫了自己對秋雨的印象,請同學(xué)自讀全文,把印象最深的部分多讀幾遍。

  4、指名讀自己印象最深的部分,并說說為什么?

  三、重點感知

  二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、生默讀第二自然段,找出本段中描寫顏色的詞語,用橫線畫下來,

  2、指名說。

  3、第二節(jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢?請同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié),注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

  4、學(xué)習(xí)第二句

  剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個句子:

  出示句子1:黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎熱。

  A(1)指名讀,說說你為什么喜歡?結(jié)合圖畫,反復(fù)讀這句話。

  (2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子,把句子讀活了,誰能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。

 。3)生練讀。(4)指名讀。(5)為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢?學(xué)習(xí)這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。(6)誰還想讀自己喜歡的句子?(7)讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。

  6、這么多漂亮的顏色,課文用一個成語進(jìn)行了概括。它是?請找出這個詞語的句子讀一讀。第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的,我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

  7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗,F(xiàn)在請一個同學(xué)跟配樂朗讀,同學(xué)欣賞。

  8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧,瞧 ,

 。 )蘋果像( ),( ),( )

 。 )像( ),( )。 同學(xué)們真能干,在這么短的時間里就學(xué)會了怎樣把句子寫具體的方法。

  同學(xué)們,在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色,秋天的雨還有好聞的.氣味和好聽的聲音呢!選擇你喜歡的一節(jié),讀一讀,并想想這段是圍繞哪句話寫的?

  四、學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、學(xué)生讀第三自然段,其他學(xué)生思考:這段是圍繞那句話寫的?

  2、生回答。.

  師:秋天的雨藏著哪些氣味?(生答)這么香甜的氣味,難怪小朋友的腳會被勾住。

  3、齊讀。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡:除了好聞的氣味,還有好聽的聲音呢!它們好象在告訴人們——冬天來了(生答)

  小喜鵲,你在干什么——

  小松鼠?——

  大肚皮的小青蛙—

  松柏爺爺——

  連楊樹、柳樹也趕緊躲進(jìn)樹媽腳下。他們都在準(zhǔn)備——(過冬了)小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天

  過渡:秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,她為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  5、讓我們把這豐收的喜悅,滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一個自然段。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天,秋天的雨——(出示每段開頭一句組成的詩)同學(xué)們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂,體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多,比如:秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美,選擇你喜歡的景物,仿照課文的方法寫一段話。

  板書設(shè)計:

  秋天的雨

  顏色 氣味 聲音_

  鑰匙 豐收 歡樂

  秋天的雨教學(xué)反思

  《秋天的雨》這篇課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。我們的教學(xué)要使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋 通過本課的教學(xué),我頗有一些體會:

  在第一課時,我檢查了學(xué)生的自學(xué)情況,做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文,讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀,在指導(dǎo)朗讀時,則以點帶面,采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文,對不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法,第三自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動學(xué)生興趣,第三自然段則運用引讀的方法,一篇課文因采用不同的方法,讀得美,讀得興趣盎然,讀得充滿興趣。

  在本課的教學(xué)目標(biāo)中,還有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思,我首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解,教會學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文,引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它。最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進(jìn)一步形象生動地理解了這一詞語。從工具書的運用到分解詞素,方法多樣,不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法,符合多樣性的教學(xué)課堂。

  另外,在整個教學(xué)中,我尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生有自己的獨特感受,讓學(xué)生做課堂的主人,使學(xué)生時時感到,我會說,我會學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上處處貼近學(xué)生的生活實際,“你想怎樣去讀”“你喜歡哪一段“,自主的火花時時閃現(xiàn),但自主的同時也不忘探究,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,更好地感受秋天的美麗。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解同音詞,知道同音詞音同意不同。

  2、讓學(xué)生了解語氣詞在句中的作用,并能讀出不同語氣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會引用名言能使富有文采,語言更加生動形象。

  4、采用故事會的形式,鼓勵學(xué)生積極參與,敢于交流,努力使自己的語言富有感染力。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”

  1、自由讀生字“栗”,讀準(zhǔn)字音。

  2、自由朗讀詞語,注意把音讀準(zhǔn)。

  3、自己觀察,比較每一組詞語,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  4、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、多種形式朗讀,積累詞語。

  6、拓展。除了書上列舉的詞語,還有哪些同音詞?師生共同補充。

  二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

  1、自由讀句子,想象一下:

  一個孩子在說這些話時,分別會是什么神情、什么動作?

  2、指名讀句子,說說讀的時候想到了什么?教師相機(jī)指導(dǎo)讀出不同語氣。

  3、多種形式讀句子。

  三、學(xué)習(xí)“寫一寫,背一背”

  1、學(xué)生自由朗讀名言,想一想:這些名言和什么有關(guān)?

  2、談?wù)勀阕x后的體會。

  3、請學(xué)生仔細(xì)描紅這兩句名言,要求把字寫端正、美觀。

  4、學(xué)生課后搜集有關(guān)智慧的名言。

  四、學(xué)習(xí)成語故事。

  1、自由朗讀,讀通短文。

  2、多種形式讀,交流讀懂了什么?

  3、你想對這個人說點什么?

  4、有興趣的同學(xué)還可以找找其他的.成語故事來讀一讀。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

  1、自由讀書上的句子。

  2、把句中引用的名言去掉再讀一讀,比較前后兩句的不同。

  3、全班交流引用名言在文中的作用。

  4、嘗試引用名言說一段話,全班交流,集體評議:哪些同學(xué)引用得好,好在哪兒?

  二、口語交際

  (一)看圖激趣,提出要求。

  1、指導(dǎo)看圖,這幾個小朋友在講什么?

  2、同學(xué)們,平常在生活中你們一定聽過很多故事吧,誰愿意和大家分享一下?

  3、學(xué)生交流,傾聽。

  (二)創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行口語交際

  1、我們來舉辦一個故事會好嗎?把你聽過的最有趣的故事來講一講。

  2、學(xué)生相互交流,說故事。聽的學(xué)生要聽的認(rèn)真,能談出自己聽后的感受。

  3、教師巡視,適時鼓勵。

  4、評一評誰的故事最精彩?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

  三、綜合性學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┱故举Y料,交流字謎

  1、學(xué)生課前搜集字謎,小組互相交流自己搜集的字謎。

  2、小組對抗賽:猜一猜有趣的字謎。

  3、教師組織學(xué)生在實踐中感受字謎是有規(guī)律可循的,讓學(xué)生交流編字謎的方法。

 。ǘ⿲W(xué)生可把所有的字謎搜集起來,編一本小集子,發(fā)動全班為謎語集設(shè)計封面及書名。

語文教案 篇5

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別

  2.學(xué)生分角色朗讀劇本

  3.初步了解獨幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點

  教學(xué)過程

  1.了解劇情、劇中人物身份,語文教案-三塊錢國幣。

  2.分角色朗讀劇本,了解該劇矛盾集中特點。

  3.分析劇本的矛盾沖突,了解劇本的結(jié)構(gòu),開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個很完整過程。

  分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  開端:吳太太繼續(xù)開幕破前的口角,成眾來找楊長雄下棋。(虛寫女仆打碎花瓶、賠不起,以鋪蓋抵押,被辭退等情節(jié))

  發(fā)展:圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋,楊與吳進(jìn)行正面交鋒。

  高潮:第三次交鋒,楊忍無可忍,打碎吳的另一只花瓶。

  結(jié)局:楊長雄無可奈何,賠償吳三塊錢國幣。

  4.指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點,本應(yīng)是女仆與女主人的沖突,如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點。劇本著重描寫了這個焦點,即他們之間的三次交鋒,這些交鋒,層次清晰,由發(fā)展到高潮, 結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突,收到了出人意料的藝術(shù)效果。

  在矛盾沖突中,大學(xué)生楊長雄是替女仆說話,義正詞嚴(yán),據(jù)理力爭,而女主人吳太太胡攪蠻纏,尖酸刻薄,顯示了鮮明的性格特征。

  5. 總結(jié)擴(kuò)展

  本劇把看似平談無奇的事件,安排點染得波瀾起伏,表現(xiàn)了富有現(xiàn)實意義的主題。

  6.布置作業(yè)

  1.閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分,歸納他們之間三次交鋒的焦點。

  2.找出丁西林的獨幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》,閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點。

  附:板書設(shè)計

  結(jié)構(gòu) 人物 劇情

  開端 吳太太→自言自語 埋怨女仆

  楊長雄→坐著看書 與友下棋

  發(fā)展 吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋

  (兩次交鋒) 楊長雄 不應(yīng)賠錢 不應(yīng)典押

  高潮 楊長雄 忍無可忍 打碎花瓶

  吳太太 爭吵謾罵 不依不饒

  結(jié)局 楊長雄 握緊拳頭 掏出紙幣

  吳太太 一時語塞 搶過紙幣

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.分析劇中主要人物性格。

  2.欣賞本劇諷刺和幽默的語言,高中二年級語文教案《語文教案-三塊錢國幣》。

  教學(xué)過程

  1.讓學(xué)生重溫上節(jié)課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒,注意這兩個主要人物的語言。

  2.分析劇中人物形象,找他們的語言、行動。

  大學(xué)生楊長雄敢想敢說,能言善辯,鋒芒畢露。如“有花瓶的人,不會把花瓶打破,因為他沒有打破的機(jī)會。動花瓶的人,擦花瓶的人,才會把它打破……娘姨有打破花瓶的機(jī)會,有打破花瓶的權(quán)利,而沒有賠償花瓶的義務(wù)!

  如舞臺說明提到“楊面白手顫,忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶,急忙地走去,搶在手中,走到吳的面前,雙手將花瓶拼命的往地上一擲,花瓶粉碎!

  這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言,好打抱不平的性格。

  女主人吳太太從出場時的嘮叨,自言自語,話語尖酸刻薄,狡辯謾罵,如“我已經(jīng)看過她的包袱和她身上,她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的對面,就是一家當(dāng)鋪。我請你帶著她把這個鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去押三塊錢交給我!薄澳銢]得說了是不是?剛才你很會說話,怎么現(xiàn)在連屁也不放了?”

  這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個性。

  3.賞析語言的特征

  楊長雄:發(fā)牢騷,泄不滿的語言,模仿吳太太上場時說話的語調(diào):“我的三塊錢用處多得很這個年頭,自來水筆,賣到六十賣塊錢一支,鋼筆頭,兩塊錢一打,九毛錢一瓶墨水,一毛錢一只信封。從來沒聽說過!”這些話像是抱怨,實際上是對吳太太的嘲諷,充滿機(jī)智和詼諧,能使觀眾產(chǎn)生會心的微笑。

  成眾:語言不多,面對楊長雄的氣憤則說道:“和一個女人打架?不太妙”?墒俏屹澇山o她一個教訓(xùn)。當(dāng)吳太太要他證實楊長雄罵人,他則說:“對不起,我在下棋,沒有留心到我四周圍的'環(huán)境!边@些低緩、風(fēng)趣的語言,則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開的。

  4.總結(jié)、擴(kuò)展

  語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ),是人物心理、動作的外觀。我們在欣賞這幕劇時,首先要品味個性化的人物語言。動作等影響而形成的思想感情和個性特點。其次要品味富有動作性的人物語言。動作性有時表現(xiàn)為人物的動作沖突,如楊長雄站了起來,好像真想動手的樣子說:“這樣的女人,除了拳頭的教訓(xùn),沒有別的辦法。”有時表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動,如吳太太聽說當(dāng)鋪的人給李三塊錢,但不要李嫂的鋪蓋后,趕快把警察引走。

  5.布置作業(yè)

  完成練習(xí)二;課后朗讀人物對話。

  附:板書設(shè)計

  人物

  語言特點

  形象特征

  女主人

  吳太太

  說話嘮叨、出言不遜“……花瓶,五年前……在九江買的”,“我為什么不能多講?”

  “我已經(jīng)看過她的包袱和身上,她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對面就是當(dāng)鋪”

  “你沒得說了是不是?剛才你很會說,怎么現(xiàn)在連屁也不放了”?

  吝嗇、自私、尖酸刻薄

  逼人太甚、缺乏同情

  潑婦罵街、胡攪蠻纏

  大學(xué)生

  楊長雄

  “有花瓶的人,不會把花瓶打碎……動花瓶擦花瓶的人,才會把它打破”(語言激憤)

  “這個年頭,水筆賣到六十塊錢一支,鋼筆頭,兩塊錢一打……”(表面抱怨,實則譏諷)

  “豈有此理!你把她的鋪蓋押了,你叫她睡什么?”

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課8個生字及相關(guān)新詞,理解課文中的重點詞、句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。

  3、通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的`同情心。

  4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂之美,陶冶愛美的情趣。

  【教學(xué)重點、難點】

  理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  電腦課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  一、音樂導(dǎo)入

  1、播放鋼琴曲《月光曲》。

  2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

  3、簡介《月光曲》:

  剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個問題。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。

  2、匯報初讀收獲:

 、抛、詞的掌握情況:

  ①認(rèn)讀生字、生詞。

 、谡f說自己理解了哪些詞語。

 、评首x自己最喜歡的段落。

 、墙涣鞒踝x感受:

 、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子,說明他有同情心。

 、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇,是他即興創(chuàng)作的。

 、荣|(zhì)疑問難:

  貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、熟讀課文。

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