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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

時(shí)間:2024-05-27 07:13:17 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(通用)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15篇

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案,希望對(duì)大家有所幫助。

(通用)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15篇

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】:人教版義務(wù)教育教科書P4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)七巧板中的各類圖形,并熟悉七巧板的構(gòu)造。

  2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長(zhǎng)方形等圖案。

  3、通過拼七巧板,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的構(gòu)造,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭

  【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí),引入課題

  1、 出示平面圖形。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉(gè)老朋友。你們認(rèn)識(shí)它嗎?好,大聲的說出它的名字。

  課件依次出示:三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。

  2、 動(dòng)態(tài)演示。

  師:正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)砹艘粋(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看。▌(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過程)

  小朋友們,正方形變成了--。(板書課題:七巧板)

  是的,神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個(gè)朋友。

  二、動(dòng)態(tài)演示,板塊構(gòu)造。

  1、 操作感知,初步認(rèn)識(shí)七巧板。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,正方形這么一變,變成了哪幾個(gè)圖形?

  這里有5塊三角形,你知道這有幾對(duì)雙胞胎嗎?為什么?

  好,看老師來把它們比一比!

  是呀,它們的邊與邊(教師手指重合的邊)一樣長(zhǎng),完全重合,大小和形狀一模一樣。

  小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了七巧板的構(gòu)造,它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。

  2、 簡(jiǎn)單介紹七巧板的來歷。

  師:同學(xué)們,七巧板也是我們中國古老的一個(gè)益智類玩具,我們來聽聽它的自我介紹吧。úシ配浺簦

  小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,并且傳到了國外,被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

  師:聽了七巧板的介紹,你知道了什么?

  三、動(dòng)手操作,奇妙構(gòu)造

  過渡:是呀,別看它只有七塊板,只要你積極動(dòng)腦,就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?

  我們先來點(diǎn)簡(jiǎn)單的:

  1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。

 。1)如果我們只用這樣的一對(duì)雙胞胎,也就是這兩個(gè)小三角形,你能拼出些什么圖形?

  請(qǐng)小朋友輕輕地拿出這一對(duì)小三角形,試一試!

  拼好了嗎? 把你的七巧板輕輕地放回家,用你漂亮的坐姿告訴我!

  誰來說一說用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形?

  把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎?

 。ê诎迳铣鍪荆

  (2)方法提煉

  師:好樣的,大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的?

  預(yù)設(shè):生1:我本來就會(huì)的`,或爸爸媽媽教過我。

  師:有沒有小朋友不用爸爸媽媽教,是自己拼出來的

  生2:這樣試試,那樣試試……

  師:是呀,得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試!那這樣可不可以?

  為什么?那怎樣的兩條邊才能靠在一起?

  小結(jié):說得真不錯(cuò),原來必須是兩條一樣長(zhǎng)的邊才能靠在一起,然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了!

  2、用三塊拼三角形

  師:剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形,如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎?我們先不著急拼。

  拼之前先想一想選用哪三塊板,該怎樣拼才能拼出三角形,再動(dòng)手拼一拼?纯凑l的方法最多。開始!

 。1)學(xué)生動(dòng)手拼三角形。(教師巡視并提問:你用哪三塊板拼出了三角形?還有別的方法嗎?你是怎么想到這樣拼的?)

 。2)交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說:你用了哪三塊拼出了三角形。

 。3)全班交流。

  師:拼出一種的請(qǐng)舉手,兩種的,三種的?這么厲害,請(qǐng)你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。(邊說PPT出示)

  真了不起,把掌聲送給他。

 。4)剛才有的小朋友想出了一種,也有想出兩種、三種的,哎,你們是怎么想到這樣拼的?

  (5)小結(jié)。是呀,只要我們會(huì)觀察,把一樣長(zhǎng)的兩條邊靠在一起,這樣那樣,多嘗試,多思考,用七巧板中的三塊也能拼出三角形,而且還想出了三種方法,真不錯(cuò)!

  3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

  師:小朋友們,現(xiàn)在老師再增加幾塊,用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎?

  聽清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)?纯茨膫(gè)小組拼的方法最多!

 。1)獨(dú)立拼

 。2)四人小組交流。

 。3)全班交流:

  師:這是哪一組的?誰來介紹下?(引導(dǎo)學(xué)生回答:我們組想出了_種方法,用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......)

 。4)教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

  師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?

  小結(jié):是呀,同樣是五塊板,雖然位置擺放不同,但也能拼出三角形。

  4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形,卻有著這么多不同的方法。我們?cè)谄吹臅r(shí)候,我們可以用2快板去拼,再用三塊去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的數(shù)量,這樣有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指著黑板上的三角形邊指邊說)

  5、 做一做,你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形?

  師:那么你也能用這種有序的方法來拼長(zhǎng)方形嗎?看看哪個(gè)小組拼出的長(zhǎng)方形最多。四人小組合作,拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。

  過渡:小朋友們真不錯(cuò),小組合作拼出了這么多長(zhǎng)方形。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合,它還可以拼成各種各樣的圖案呢!

  四、實(shí)踐運(yùn)用,巧拼圖案

  1、 欣賞有線圖案(課件點(diǎn)擊出示各種圖案)

  ① 師:瞧,這樣的圖案你能照著拼嗎?自己選擇一個(gè)試著拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么?

  ② 指著小貓拼圖。

  師:剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓,可是小精靈卻說它只用了6個(gè)圖形,你知道它是怎么想的嗎?

  有道理,原來他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來這里還藏著個(gè)平行四邊形

 、 姑娘圖。房子圖

  師:仔細(xì)觀察,這里還藏著什么圖形?這里呢?

 、 評(píng)價(jià):你們的眼睛真亮!不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案,而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。(板書組合)

  2、 無線圖案

  ① 瞧,又有三個(gè)圖案來了,這些圖案和剛才的有什么不一樣?仔細(xì)看,它們像什么呢?

 、 對(duì),關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?這是一個(gè)寓言故事,叫做守株待兔。

 、 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)拼一拼!(請(qǐng)三個(gè)學(xué)生黑板上拼)

 、 他們拼得對(duì)嗎?哎,老師給你們的是這種圖案,你們是怎么一步步想出來的?

  哇,你不僅會(huì)觀察,而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。

 、 小結(jié):是呀,再用七巧板拼搭的時(shí)候,先用眼睛觀察(看),再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形?(分),最后嘗試著拼一拼。(拼)

 。ò鍟嚎 分 拼)

  五、課堂總結(jié) 問題解決

  師: 同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎?(板書:巧)

  是呀,七個(gè)圖形,可以組合成1600多種圖案,真是千變?nèi)f化!

  今天我們一起玩了七巧板,老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦,讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。

  板書: 用七巧板拼圖形七巧板

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  1、長(zhǎng)方形、正方形和圓。

  2、三角形,平行四邊形。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

  2、把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形和圓。

  3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。

  教學(xué)要求

  1、讓學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓;通過把長(zhǎng)方形或正方形剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形;知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在折圖形,剪圖形,拼圖形等活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增加同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

  第一課時(shí):長(zhǎng)方形、正方形和圓

  教學(xué)內(nèi)容

  長(zhǎng)方形、正方形和圓及“想想做做”

  教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

  2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些圖形。(板書:認(rèn)圖形)

  二、新授

  1、搭積木

 。1)每一組小朋友面前都有一套積木,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng),老師巡視,了解學(xué)生拼搭的情況。

 。2)提問,觀察拼搭的積木,想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,哪些還不認(rèn)識(shí)?

 。3)分類:

  教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體,讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來放在一起。

  學(xué)生用類似的方法,把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng),老師巡視,了解學(xué)生分類的情況。

  匯報(bào)分類結(jié)果,說說你是怎樣分的?

 。4)認(rèn)識(shí)平面

  ①首先觀察長(zhǎng)方體,觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面,然后老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形,說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面,這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。

  板書:

  長(zhǎng)方形

  觀察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長(zhǎng)方形一樣嗎?

 、谟^察正方體,觀察各塊正方體積木正向著我們的.那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

  板書:正方形

  觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?

 、塾^察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面,然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。

  板書:圓

  觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎?

  3、說出下面圖形的名稱。

  先指名說出圖形的名稱,同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

  3、小結(jié)。

  三、完成“想想做做”

  1、完成“想想做做”1。

 。1)出示第一題圖,看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫圖形的?

 。2)學(xué)生照樣子畫一畫,每畫出一個(gè)圖形,說一說圖形的名稱?學(xué)生畫圖,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

  (3)想一想:畫長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體?畫正方形和圓呢?

  2、完成“想想做做”2。

 。1)出示第2題圖,仔細(xì)觀察,說說圖中哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓?

 。2)在我們的教室里找一找,說說教室里哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓?

  3、完成“想想做做”3。

  (1)出示第3題圖,邊看圖邊想:釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會(huì)圍嗎?

 。2)學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

 。3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試,想一想、說一說。

  4、完成“想想做做”4。

 。1)先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,說說你是怎樣畫的?

 。2)通過在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形,你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征?

  四、作業(yè)布置。

  五、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  第二課時(shí) 三角形、平行四邊形

  教學(xué)內(nèi)容:例題及想想做做。

  教學(xué)目的:

  1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形;知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

  2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形空間想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  上世課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形以及圓,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些理面圖形。

  二、新授

  1、認(rèn)識(shí)三角形

 。1)教師出示一張正方形紙,提問:這張紙是什么開頭你能把一張正方形對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

  組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

  板書:三角形

 。2)出示教材第43頁第二組圖,教師介紹:下面是生活中見到的三角形(想一想,你還見過哪些有三角形面的物體。)

  出示教材40頁積木拼搭,認(rèn)出有三角形面的積木,指一指哪個(gè)面是三角形的?

  2、平行四邊形

 。1)拼一拼。

  你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?

  板書:平行四邊形

 。2)出示教材44頁例題說明:下面都是生活中見到的平行四邊形,你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎?并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

  想一想,你還見過哪些有平行四邊形面的物體?

  三、鞏固練習(xí)

  完成想想做做第一題至第五題。(分小組比賽)

  四、全課小結(jié)

  五、作業(yè)布置

  六、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  第三課時(shí):練習(xí)五

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五。

  教學(xué)目的:

  通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形,誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?

  今天啊,我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。

  二、練習(xí)。

  1、練習(xí)五1

  (1) 出示第1題,要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折,說一說折出了什么圖形?

  (2) 展開,說一說在折出的圖形,哪些是你認(rèn)識(shí)的?

  2、練習(xí)五2。

  (1)讀題理解題意,什么叫兩次對(duì)折?

  (2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流,并說說折出的是什么圖形?

  (3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?

  3、練習(xí)五3。

  (1)出示第3題圖,說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù),要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分,從左往右,從上往下有序地?cái)?shù)。

  (3)完成統(tǒng)計(jì)表,集體交流。

  4、練習(xí)五4。

  (1)要求學(xué)生用6根同樣長(zhǎng)的小棒搭出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形,并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試,讓學(xué)生先搭,然后相互交流。

  5、練習(xí)五5。

  請(qǐng)學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙,想一想怎樣才能剪 出兩個(gè)三角形,三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。

  6、練習(xí)五6。

  (1)出示第6題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖中是怎樣把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

  (2)學(xué)生動(dòng)手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

  7、練習(xí)五7。

  (1)用書附頁中的圖形,照樣子拼出書上的三種圖形。

  (2)試一試,你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動(dòng)手拼圖,集體交流,說說你是怎樣拼的?

  三、作業(yè)布置。

  四、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

  5

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  教師:我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形?哪些是正方形嗎?

  出示。

  學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

  教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢?

  學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

  教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。

  板書課題。

  二、教學(xué)例2

  教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

  出示例2。

  教師:這是我們?cè)谏钪谐R姷囊恍┪锲,能說一說它們的名字嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

  教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

  教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問,“你為什么要這樣分?”

  讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角,所以把它們分到一起。

  教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。

  教師在圖形的下面板書圓、三角形。

  教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

  教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?

  讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

  教師:它們之間有什么區(qū)別呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的'邊是彎彎的。

  教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎?

  學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

  教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展示,全班集體。

  出示下圖。

  教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎?

  學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

  教師:小朋友們會(huì)圓柱畫圓了,你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形有哪些不一樣?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。

  教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?

  學(xué)生圍三角形時(shí),教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

  教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?

  讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

  教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個(gè)角。

  教師:對(duì)了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。

  教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么?

  讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

  教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?

  出示第50頁最下面的“議一議”。

  教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個(gè)例子來大家聽聽。

  學(xué)生自由地說。

  教師:你們?cè)谡f的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎?不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢?

  讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了。

  教師:這樣一來,小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動(dòng),拼好后學(xué)生相互參觀,相互。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨(dú)的三角形有3個(gè),兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè),三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?

  五、課外作業(yè)

  學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

  2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  過程與方法:

  1、通過拼七巧板是學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。

  2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)函學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

  重點(diǎn):是學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的`特征。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力,發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。

  教法:實(shí)驗(yàn)研究法

  學(xué)法:動(dòng)手操作法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:七巧板。

  教師:教學(xué)用七巧板、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

  師:同學(xué)們看看,誰來看我們了?(孫悟空)

 。ǘ嗝襟w出示組圖)孫悟空啊,在當(dāng)齊天大圣的時(shí)候和二郎神打了一架,打著、打著孫悟空煩了,不想打了,所以啊,就跑到樹上,變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了,他又來到了水里,變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了,又來到的草地上,變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了,要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。

  同學(xué)們,孫悟空會(huì)這么多的變化厲害嗎?

  生:厲害

  師:可是,有一個(gè)小家伙比他還要厲害哦,孫悟空會(huì)變的它都會(huì)變呢!

  它就是——七巧板!

  今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好?

  (板書:七巧板)

  二、探索新課。

  師:剛才孫悟空變的這些啊,我們的七巧板也都能拼哦,同學(xué)們手中也有七巧板,你想拼嗎?

  那我們一起來拼一拼、擺一擺吧!

  1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

  師:同學(xué)們想先拼那個(gè)呢?(根據(jù)學(xué)生所說,出示七巧板拼組出的圖形)

  逐一拼組過程中,抓緊時(shí)機(jī)詢問學(xué)生:

 。1)小魚的頭是用什么圖形拼出來的?拼成了一個(gè)什么形狀變成了小魚的頭呢?身子呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形變成了小魚的頭。兩個(gè)大三角形拼成了一個(gè)大正方形變成了小魚的身子。

 。2)小鳥的頭是用什么圖形拼出來的?拼成了一個(gè)什么形狀變成了小鳥的頭呢?身子呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:一個(gè)三角形、一個(gè)正方形拼出了一個(gè)梯形變成了小鳥的頭。兩個(gè)大三角形變成了一個(gè)大正方形變成了小鳥的身子。

 。3)房子的屋頂使用什么形狀拼的?房子的身體(墻)呢?拼成了什么形狀?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:房子的屋頂使用大三角形拼出來的,房子的身體(墻)是用四個(gè)三角形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形的。

 。4)拼組的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?這些小動(dòng)物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:正方形、三角形、平行四邊形

 。5)拼小蛇最難,注意三角形的擺放哦,那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎?有幾個(gè)?分幾種?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:有五個(gè)三角形,大小都不一樣,有兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)不大不小的三角形。

  2、拼擺練習(xí)

  課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”

  師:七巧板不僅可以拼小動(dòng)物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈——數(shù)字呢!你們想拼嗎?

  教師多媒體出示小游戲,讓學(xué)生選擇想拼那個(gè)數(shù)字。

  找一名學(xué)生板演,其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺,同桌不會(huì)的可以相互教。

  在拼組過程中,教師要不斷的巡視、指導(dǎo),并不是的提問,怎么擺的?(不要求學(xué)生站起來回答,這樣可以給膽子小的孩子一個(gè)機(jī)會(huì))

  三、鞏固練習(xí)

  欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。

  讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺出你喜歡的圖形。

  誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。

  四、知識(shí)鏈接

  介紹七巧板的起源于簡(jiǎn)單發(fā)展。

  五、簡(jiǎn)單小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形,你們玩夠了嗎?當(dāng)然還有很多很多圖形我們?cè)谡n堂上來不及拼組,那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5

  教材分析

  本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形,也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,如果讓學(xué)生找這些圖形,對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難,但學(xué)生在抽象出角的過程中,說出角的特點(diǎn),會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,如可能會(huì)跟釘子尖混淆,因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠初步認(rèn)識(shí)角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱,會(huì)初步比較角的大小,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無關(guān),與兩邊張口大小有關(guān)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,3、同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。

  難點(diǎn):并能理解交的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

  預(yù)習(xí)要求:

  拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁的內(nèi)容,并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的`認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  過程與方法:

  通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  拼指定圖形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (1)談話:同生們喜歡看動(dòng)畫片嗎?

 。úシ艅(dòng)畫片《打乒乓球》)

 。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  ①從動(dòng)畫片中你看到了什么?

  ②想知道這段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎?

  (課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)

 。3)引導(dǎo)觀察,導(dǎo)入新課。

  圖中共有幾種物體?仔細(xì)觀察每種物體,它們有什么特點(diǎn)?

 。ǘ加善邏K拼成,用一套七巧板拼成)

  (板書:七巧板)

  二、認(rèn)識(shí)七巧板

  七巧板制作過程:

  談話:想知道七巧板是如何制作的嗎?

 。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程)

  引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1

  (1)從大小上比較。

 、倌男﹫D形?

 、趦蓧K的有何特點(diǎn)?如何驗(yàn)證?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過程)

 、勰男﹫D形最。坑泻翁攸c(diǎn),如何驗(yàn)證?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過程)

 。2)從形狀上比較。

  談話:除顏色和大小外還有何不同?(形狀)

  哪種圖形最多?有幾個(gè)?

 。▽W(xué)生口述,教師板書:△)

  這兒有個(gè)圖形很有意思,它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著,(指出)它叫什么呀?(正方形)

  說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)

  這個(gè)圖形很有意思(指平行四邊形),你覺得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動(dòng)平行四邊形,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn),并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”)

 。3)數(shù)一數(shù),算一算。

  一起數(shù)一數(shù),這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?

  教師接著板書:△□5+1+1=7(塊)

  三、拼一拼,練一練

 。1)師示范拼。

  取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。(用展示臺(tái)展示拼擺過程)

 。2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

  可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。

 。3)拼指定圖形。

  誰能拼出大一點(diǎn)的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

  學(xué)生自由拼,師巡回指導(dǎo)。

  展示不同拼法,計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

  (4)分組比賽:拼第4頁“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

 、僮杂善。學(xué)生操作,組內(nèi)交流。

  ②集體展示。

  四、總結(jié)延伸

 。1)這節(jié)課你覺得有趣嗎?為什么?

 。2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,并編成故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì)

  七巧板

  5+1+1=7(塊)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案6

  1教學(xué)目標(biāo)

  直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。

  通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

  通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2重點(diǎn)

  直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

  3難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。

  4教學(xué)準(zhǔn)備

  師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張

  5教學(xué)過程

  5.1第一學(xué)時(shí)

  5.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形

  一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

  小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

  瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

  其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

  注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆娺^這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

  這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方體

  現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

  2、動(dòng)手操作

  這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)

  我們來把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

  3、引出正方形

  你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

  回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

  和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

  5、認(rèn)識(shí)各種正方形

  我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時(shí)候,墻上貼的福字)

  6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

  (二)長(zhǎng)方形

  1、出示長(zhǎng)方體

  請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎

  動(dòng)手操作

  這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)

  請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

  長(zhǎng)方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

  找長(zhǎng)方形,摸一摸

  你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

  4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎

  (三)圓

  1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

  同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。

  這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

  2、找圓形

  請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來

  3、說說生活中的圓

  這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圓

  來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

  小朋友們快快拿出你手中的'三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

  2動(dòng)手操作

  這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)

  我們來把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)

  3、各種三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

  4、說說生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

  (五)平行四邊形

  1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形

  同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

  現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

  這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

  2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形

  同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四邊形

  平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

  三、課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

  2、摸一摸

  請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

  四、鞏固練習(xí)

  1、說一說

  這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

  這是什么圖形這是誰的腳印

  2、猜一猜

  小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說,點(diǎn)人說)

  3、數(shù)一數(shù)

  你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

  4、玩一玩

  老師說,學(xué)生拿

  (平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

  老師拿,學(xué)生說

  老師說,學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)

  5、畫一畫

  請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯(cuò))

  你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

  評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)!

  沒有畫完的小朋友,課余時(shí)間接著畫!

  小朋友們,下課!

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

  2.通過拼一拼、擺一擺,使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

  3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確進(jìn)行搭、拼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知平面圖形之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)平面圖形好朋友,你們能說一說它們的名稱嗎?

  生:長(zhǎng)方形、三角形、圓……

  師:現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形?

  學(xué)生集體回答。

  師:小朋友們觀察得真仔細(xì),全答對(duì)了,這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形!

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形,同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的想象力。

  二、探究新知

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來看一下。

  再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)。

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。

  問:你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征,同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí),給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

  2.拼一拼。

  課件出示動(dòng)畫:

  用5個(gè)基本圖形拼一拼,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每種平面圖形的的特征。

  要求同學(xué)拼一拼。

 。1)先拿出兩個(gè)完全一樣的三角形,你能拼出什么圖形?

  學(xué)生動(dòng)手操作,拼一拼,同桌之間互相說一說。

  生1:我拼出一個(gè)平行四邊形。

  生2:我拼出一個(gè)三角形。

  ……

  (2)再拿出兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形,你能拼出什么圖形?

  請(qǐng)同學(xué)們拿出兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形,自己動(dòng)手拼一拼,看看能拼成怎樣的圖形?(學(xué)生獨(dú)立拼組,同桌互相交流)

  把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。(能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,也可以拼成一個(gè)正方形)

  (3)是不是所有的兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形都能拼成正方形呢?

  學(xué)生展開討論,集體交流,用另外兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼一拼,看一看,得出結(jié)論:并不是所有的完全相同的兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形。

 。4)拿出事先準(zhǔn)備的4個(gè)同樣的正方形拼一拼,看能拼成什么圖形。

  選取兩幅作品貼在黑板上,觀察、思考,得出結(jié)論:用4個(gè)同樣的正方形,可以拼成一個(gè)大正方形,也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

  分別拿出2個(gè)、3個(gè)同樣的正方形再拼一拼,使學(xué)生明白:不是任意個(gè)數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。

  設(shè)計(jì)意圖:利用圖形卡片的拼組,體會(huì)圖形間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇。

 。5)微課講解,對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整體分析和梳理。

  三、鞏固練習(xí)

  1.用4個(gè)和4個(gè)拼一拼。

  同桌合作,用不同顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比誰拼出的圖案最漂亮!

  答案:略。

  設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。

  2.練習(xí)題。

  缺了()塊。

  答案:8。

  設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

  3.將下面的圖形剪一次分成2塊,然后拼成長(zhǎng)方形。

  例:

  答案:

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)谟腥さ腵活動(dòng)中去探索,去體驗(yàn),去創(chuàng)造,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了平面圖形的特征。

  4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左側(cè)的。你能只移動(dòng)2根小棒,使它的前面向右側(cè)嗎?試一試,把你搭成的圖形畫下來。

  答案:

  設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作,感知平面圖形之間的關(guān)系,能正確進(jìn)行搭、拼。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組,用我們認(rèn)識(shí)的平面圖形可以拼成其他的平面圖形,我們一起來總結(jié)下吧。

  1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)更大的三角形。

  2.用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。

  3.長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四條邊相等。

  設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案8

  第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (出示長(zhǎng)方體 、正方體、 球、圓柱模型)

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?(學(xué)生在紙上畫一畫 )

  3.你們畫出的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組討論,并且小結(jié),最后派代表全班交流。

  二、鞏固發(fā)展

  1.說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.利用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

  小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

  3.做練習(xí)一第1題 。

  請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋、匯報(bào):哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土紅色。

  4.做練習(xí)一第2題。

  獨(dú)立完成 ,并說說是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  三、小結(jié)方法

  1.今天你們學(xué)到了什么?

  2.你有什么想問的?

  第二課時(shí) 拼一拼

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3.通過讓學(xué)生拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。

  4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)觀察法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖,并以談話的方式引入:同學(xué)們看,這是什么?

  2.你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對(duì),做風(fēng)車時(shí),風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下:上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的對(duì)邊。

  (1)提問:先來看看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

 。2)揭示長(zhǎng)方形的對(duì)邊的定義:上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

  3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

  提問:你們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?

  可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的.方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書:對(duì)邊相等)

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說:你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

  6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  三、動(dòng)手實(shí)踐

  學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課后請(qǐng)大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案,說不定會(huì)有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓;

  2、過程與方法:通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識(shí)四種圖形的過程中,能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);

  2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、積木各小組一套;

  2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張;

  3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、猜謎語,教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他!保ǚe木)

  2、導(dǎo)入:你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請(qǐng)舉手?但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木,而是看積木;今天啊,老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的積木,在每個(gè)小組的資料袋里,請(qǐng)你們?cè)诖又羞x擇一個(gè)自己喜歡的積木。誰能給大家說說看,你們還認(rèn)識(shí)它們是什么形狀的嗎?(生自由回答)這些都是我們上學(xué)期學(xué)過的立體圖形,其實(shí)啊,在立體圖形中,還存在著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面,都代表著一種平面圖形。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

  二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。

  1、初步感知(摸一摸、描一描)

 。1)活動(dòng):請(qǐng)你把手中的積木,選擇一個(gè)面摸一摸,有什么感覺。(生回答,平平的)。你能想辦法,把你摸的面搬到這張白紙上嗎?(生,交流方法)我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!

 。2)展示:你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上,然后問:“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的:

  (3)認(rèn)識(shí)揭題:請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來的,你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚,老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎?一邊認(rèn)識(shí),一邊出示:正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題:認(rèn)識(shí)圖形

 。4)聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。

  2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

 。1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。

 。2)匯報(bào):A:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?

  B:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的,長(zhǎng)方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)

 。3)比一比:

  A:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似?(長(zhǎng)方形和正方形)

  B:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

  (4)折紙驗(yàn)證:

  A:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長(zhǎng)方形上面的.邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證XXX的想法?(折紙)

  B:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸#▽?duì)折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長(zhǎng)方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)

  C:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。

  D:你能用這張長(zhǎng)方形的紙來驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折,學(xué)生活動(dòng)。

  E:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表揚(yáng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

  三、小結(jié)回顧

  小朋友們都能說能找能擺,真厲害!現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下,今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形?是哪幾種?

  四、深化練習(xí)

  1、課件出示:

  提問:

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)有哪幾種圖形?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),正方形有幾個(gè)?有哪3個(gè),你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長(zhǎng)方形呢?三角形有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?

  課后反思:

  這是開學(xué)的第一課,所以,我做了充分的準(zhǔn)備,從女兒常玩的積木當(dāng)中,找到了課上用到的各種圖形,因此,開頭設(shè)計(jì)了猜謎的活動(dòng),引出積木來,由此順利的進(jìn)入到課堂,整節(jié)課,孩子們樂于動(dòng)手,在看一看,摸一摸,描一描,找一找的過程當(dāng)中,完成了對(duì)5種基本圖形的認(rèn)識(shí),孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng),也很善于細(xì)心觀察,整堂課的效果還是很不錯(cuò)的。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案10

  課題:認(rèn)識(shí)圖形(二)——認(rèn)識(shí)常見的平面圖形

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2—3頁

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教法:情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。

  學(xué)法:自主探究和實(shí)驗(yàn)探究法。

  課型:新授。

  課時(shí):1課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:課件,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角體的實(shí)物。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體球圓柱)

  我們今天還要來認(rèn)識(shí)一些新的圖形朋友。

  出示課題認(rèn)識(shí)圖形(二)——認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。

  二、探究新知

  1、同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖形。摸一摸長(zhǎng)方體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。

  學(xué)生可能會(huì)說感覺平平的,是一個(gè)平的面。對(duì)長(zhǎng)方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(長(zhǎng)方形)

  教師展示長(zhǎng)方體拆分成6個(gè)長(zhǎng)方形的過程。讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特點(diǎn),長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  2、摸一摸正方體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。對(duì)長(zhǎng)方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(正方形)

  教師展示正方體拆分成6個(gè)正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn),正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、摸一摸圓柱體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的'上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎?對(duì)!上下的面是平平的,但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

  4、摸一摸三角體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個(gè)三角形和兩個(gè)平行四邊形。

  5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認(rèn)。

  6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同?讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

  三、闖關(guān)游戲

  同學(xué)們學(xué)的真棒!敢和老師一起去闖關(guān)嗎?

  第一關(guān):給圖形涂上顏色,在拼出你喜歡的圖案。請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  學(xué)生思考后上臺(tái)來根據(jù)要求涂色。

  第二關(guān)摘果子。

  按要求把相同的果子摘下來。

  第三關(guān)數(shù)一數(shù)。

  數(shù)一數(shù)。正方形、長(zhǎng)方形、三角形有幾個(gè)?

  獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友?誰來說一說?

  學(xué)生在小組里說后個(gè)別匯報(bào)。

  五、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下,在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形和平行四邊形?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。

  六、板書

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  長(zhǎng)方形正方形三角形圓

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案11

  教學(xué)內(nèi)容:教材第18-19頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1在操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“面在體上”。

  對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

  以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會(huì)“面在體上”,在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  掛圖、各種平面圖行實(shí)物

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:

  出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?

  二、精講點(diǎn)撥、解決問題:

  1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?

  學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。

  2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形,小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果,匯報(bào)交流。

  二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

  畫一畫、描一描

  用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。

  說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?

  三、課堂:

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  板書:

  牧童和牛

  ——認(rèn)識(shí)圖形

  第16課時(shí)自主練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁

  教學(xué)目標(biāo):

  通過活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識(shí),正確認(rèn)識(shí)各種圖形的.特征。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握各種圖形的特征

  教學(xué)難點(diǎn):正確掌握各種圖形的特征

  教學(xué)過程:

  第1題:連一連

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。

  第2題:認(rèn)識(shí)圖形

  1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和圓有什么特征。

  2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?

  第3題:說說怎樣接著擺。

  1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。

  2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。

  3、進(jìn)行涂色,完成拓展練習(xí)。

  我學(xué)會(huì)了嗎

  1、觀察本題,弄清題意。

  2、完成統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立做。

  3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。

  體會(huì)“面在體上”:

  在長(zhǎng)方體身上你能找到什么?

  在正方體身上你能找到什么?

  在圓柱身上你能找到什么?

  在方格紙上分別畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

  用自己的話說一說,長(zhǎng)方形和正方形有什么不同?長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么不一樣的地方?

  限時(shí)作業(yè):

  課堂:今天你又學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于圖形的知識(shí)?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個(gè)面和用這些積木的面畫圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

  2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面,再從面抽象出平面圖形。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  問題:小朋友們,我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾種立體圖形,你們還記得嗎?老師現(xiàn)在出示幾個(gè)物體考考你們,看哪些聰明的小朋友能認(rèn)出來。接著展示情景視頻引出新課:

  設(shè)計(jì)意圖:通過之前學(xué)習(xí)過的知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)舊知識(shí),加深他們對(duì)常見立體實(shí)物的認(rèn)識(shí),引入新課。

  二、探究新知

  1. 描一描,畫一畫。

  小朋友們真聰明,舉出了日常生活中這么多立體物體,老師今天帶來了好多立體物體,你們能把他們描畫出來嗎?

  師生活動(dòng):教師將之前準(zhǔn)備好的立體實(shí)物分發(fā)給各小組的同學(xué),然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個(gè)面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對(duì)立體物體一個(gè)面的描畫,來認(rèn)識(shí)平面圖形。

  問題1:大家都按老師的要求將立體物體的一個(gè)面畫下來了,并且還涂畫上了自己喜歡的顏色,F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎?它們和實(shí)物的哪個(gè)面一樣呢?摸一摸指給同學(xué)們看一下。

  師生活動(dòng):學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵(lì),說不全的其他同學(xué)補(bǔ)充,學(xué)生感覺難度大時(shí)教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形,增加學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí);同時(shí),讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個(gè)面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實(shí)物的面感知平面圖形,同時(shí)通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個(gè)面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的`立體圖形之間的關(guān)系。

  2. 分一分。

  問題1:小朋友們,生活中我們經(jīng)常見的路標(biāo)都有那些形狀的呢,你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎?(課件展示動(dòng)畫。)

  課件播放動(dòng)畫:

  師生活動(dòng):學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵(lì),說不全的請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充,通過熟悉的情景加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動(dòng)畫,通過熟悉的情景加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

  問題2:教師用課件展示各種常見的路標(biāo)圖片,小朋友們,你們知道怎么分類嗎?

  師生活動(dòng):各小組學(xué)生自由討論,然后各組派代表上臺(tái)展示。各小組分類方法可能不一樣,有按顏色分,有按大小分,有按形狀分,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),然后重點(diǎn)講解按形狀分類的方式。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖形進(jìn)行分類,學(xué)生根據(jù)教師的要求對(duì)它們進(jìn)行辨析。在分類的基礎(chǔ)上,滲透對(duì)這幾種圖形特征的認(rèn)識(shí)和分類的數(shù)學(xué)思想。

  問題3:出示例1情境圖,讓學(xué)生觀察:除了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,還有沒有其他形狀?(同桌討論交流,得出結(jié)果:還有平行四邊形)

  教師把平行四邊形貼在黑板上。

  3. 總結(jié)。

  問題:剛才小朋友們很快就把這些圖形進(jìn)行了分類,你們真聰明。仔細(xì)觀察,你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎?

  師生活動(dòng):教師把分類的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形,以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

  學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

  長(zhǎng)方形:相對(duì)的兩條邊相等,4個(gè)角都是直直的。

  正方形:4邊相等,4個(gè)角都是直直的。

  圓:沒有角(即封閉的),不斷開的,能滾動(dòng)。

  三角形:有3條邊,3個(gè)角。

  平行四邊形:四條邊 四個(gè)角 對(duì)邊同樣長(zhǎng)

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方式,歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征,將學(xué)生對(duì)平面圖形由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知,形成平面圖形的觀念。

  三、鞏固練習(xí)

  1. 說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  師生活動(dòng):學(xué)生自由舉手發(fā)言,說出生活中常見的平面圖形,激發(fā)學(xué)生的積極性。

  答案:略。

  設(shè)計(jì)意圖:本題鞏固平面圖形的特征。

  2. 畫出自己喜歡的圖形。

  答案:略。

  設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)際操作,使學(xué)生掌握?qǐng)D形的特征知識(shí)點(diǎn)。

  3. 數(shù)一數(shù),填一填。

  圓形有( )個(gè),正方形有( )個(gè),長(zhǎng)方形有( )個(gè),三角形有( )個(gè),平行四邊形有( )個(gè)。

  答案:4,6,4,3,2。

  設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)的形式,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面圖形的分類和認(rèn)識(shí),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

  4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。

 。1)畫一個(gè)□要用幾號(hào)圖形?

 。2)畫一個(gè)○要用幾號(hào)圖形?

 。3)畫一個(gè) 要用幾號(hào)圖形?

 。4)畫一個(gè)△要用幾號(hào)圖形?

  答案.(1)②號(hào)(2)③號(hào)、④號(hào)(3)①號(hào)、③號(hào)(4)⑤號(hào)

  設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  四、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形,了解了不同的平面圖形都有各自的特點(diǎn),相信同學(xué)們都有很大的收貨。

  設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

  2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)單元主題圖

  出示第33頁的單元主題圖。

  教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

  教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

  板書課題。

  二、教學(xué)例1

  黑板上貼出例1的圖形。

  教師:這些東西小朋友見過吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

  上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。

  教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。

  教師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。

  教師:算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?

  教師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的`,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

  教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。

  教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

  教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  教師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺;而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

  教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  教師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

  教師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

  教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”

  教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

  教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

  出示下圖。

  教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案14

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第2頁例1和做一做及練習(xí)一第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3。初步感受幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)

  學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  立體圖形和平面圖形的辨別。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件,白紙,立體圖形(實(shí)物),平面圖形若干。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  同學(xué)們,今天老師帶來了一些小朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示各種立體圖形讓學(xué)生辨認(rèn))你們對(duì)這些小朋友熟悉嗎?如果熟悉老師就要考考你們,(出示和立體圖形中的一個(gè)面對(duì)應(yīng)的平面圖形)這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳。闷疬@些立體圖形),你們知道分別是誰的腳印嗎?

  二、探究新知

  1。認(rèn)識(shí)這些腳印是誰的嗎?怎么判斷出來的?

  學(xué)生辨認(rèn),并且用這些立體圖形的一個(gè)面在白紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,演示判斷的方法。

  2。認(rèn)識(shí)這些圖形的名稱。(板書)邊板書邊講解各種圖形的特點(diǎn):長(zhǎng)方形有四條邊,兩條長(zhǎng)邊相等,兩條短邊相等,四個(gè)角是直角;正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個(gè)角都是直角;三角形有三條邊;圓是由一條曲線圍成的。

  3。認(rèn)識(shí)平行四邊形。同學(xué)們看:(PPT課件演示,把長(zhǎng)方形拉長(zhǎng),變成平行四邊形)現(xiàn)在這個(gè)圖形還是長(zhǎng)方形嗎?(不是)那么它和長(zhǎng)方形有什么不同呢?(使學(xué)生明白:這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角,對(duì)邊相等)像這樣的圖形,我們就把它叫做平行四邊形。 (板書:平行四邊形)

  4。請(qǐng)你觀察一下,今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的'圖形有什么不同?

  小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的,只有一個(gè)面,我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

  三、鞏固練習(xí)

  1。師生互動(dòng)游戲。

  師說出平面圖形的名稱,生根據(jù)要求舉起圖形。

  搶答:PPT課件出示各種圖形,生搶答(說出圖形的名稱)。

  2。完成教材第3頁“做一做”第1題。

  可以從班級(jí)找起,延伸至我們的生活中的一些圖形。

  3。完成教材第3頁“做一做”第2題。

  學(xué)生小組合作,利用手中的立體圖形來設(shè)計(jì)新圖形,然后匯報(bào)給全班同學(xué)。

  4。PPT課件出示教材第5頁練習(xí)一第3題,讓學(xué)生自己去數(shù)一數(shù),填一填。

  教師引導(dǎo):同學(xué)們看看,這是什么圖案?這個(gè)圖案中藏了好多平面圖形,細(xì)心的你們認(rèn)真數(shù)一數(shù)每種平面圖形有幾個(gè),填在相應(yīng)的括號(hào)里。

  學(xué)生填完并匯報(bào)之后,在大屏上師生再共同數(shù)一遍,加深印象。之后強(qiáng)調(diào)做這樣的題一定要認(rèn)真仔細(xì),才能不出現(xiàn)錯(cuò)誤。要根據(jù)平面圖形的特征去辨認(rèn),圖形擺放的方式雖然不同,但它們的特征是相同的。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們結(jié)交了5位朋友,它們分別是誰?既然是朋友了,你們了解它們嗎?我們一起來說說它們各自的特點(diǎn)吧。師指著板書,和學(xué)生一起認(rèn)說5種平面圖形以及它們各自的特點(diǎn)(長(zhǎng)方形有四條邊,兩條長(zhǎng)邊相等,兩條短邊相等,四個(gè)角是直角;正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個(gè)角都是直角;三角形有三條邊;圓是由一條曲線圍成的;平行四邊形四個(gè)角不是直角,對(duì)邊相等)。

  五、布置作業(yè)

  完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  【教學(xué)反思】

  [成功之處]本節(jié)課注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。比如,在課堂導(dǎo)入時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了情境,帶來了幾個(gè)小朋友,自然地引導(dǎo)學(xué)生回顧了以前學(xué)習(xí)的立體圖形,從而過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);在探索新知階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中,經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程;在鞏固訓(xùn)練時(shí),通過游戲來鞏固新知,學(xué)生興致高漲,興趣盎然。整個(gè)課堂活動(dòng)充滿了情趣,學(xué)生趣中悟,樂中學(xué)。

  [不足之處]在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,講了這五種圖形的特點(diǎn),也許有點(diǎn)難。在鞏固練習(xí)中,從組合圖形中數(shù)出單一的圖形的個(gè)數(shù),這樣的訓(xùn)練只做了一道題,有點(diǎn)少,訓(xùn)練得不夠充分。

  [再教設(shè)計(jì)]再教學(xué)時(shí)一定要把握住圖形特點(diǎn)的教學(xué),只做滲透,不做強(qiáng)調(diào)。多設(shè)計(jì)幾道“從組合圖形中數(shù)出單一圖形個(gè)數(shù)”這樣的練習(xí),以考查學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握,以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15

  第一節(jié):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上98頁練習(xí)二十的1—3題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱

  能力:能夠辨認(rèn)這些圖形

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  一、新授

  1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形

  2、初步認(rèn)識(shí)正方形

  3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征

  4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形

  5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁做一做第2題

  二、小結(jié)

  三、練習(xí)

  1、做練習(xí)二十一的第一題

  2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

  四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題

  板書設(shè)計(jì):

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

  第二節(jié):認(rèn)識(shí)三角形、圓

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上99頁練習(xí)二十一的4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

  能力:通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  一、前提測(cè)評(píng)

  1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

  2、長(zhǎng)方形正方形的'形狀名稱和邊的特點(diǎn)

  二、新授

  1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

 。1)初步認(rèn)識(shí)三角形

  (2)初步認(rèn)識(shí)圓

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

 。1)做書上99頁做一做第1題

  (2)做書上99頁做一做第2題

  3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

  做書上99頁做一做第3題

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1、練習(xí)二十一的第4題

  2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題

  四、板書設(shè)計(jì)

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

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