丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-26 17:00:28 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(大全15篇)

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(大全15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、操作,能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

  2、在老師的引導(dǎo)下,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的分類的簡單數(shù)學(xué)問題,并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

  教具學(xué)具:課件、圖片、實(shí)物、方便袋。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

  師:今天小明和媽媽到超市去買東西,想知道他們買了些什么嗎?

 。ㄕn件顯示小明和媽媽到超市購物的情境圖)

  生觀察情境圖自主交流。

  師:來到收銀臺(tái)前,售貨員阿姨要把這些物品裝進(jìn)袋子里,如果你是售貨員,你會(huì)怎么裝呢?把你的'想法說給同桌聽聽。

  同桌交流,師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實(shí)物擺放在講臺(tái)上。

  師:誰想當(dāng)小售貨員?請(qǐng)你到講臺(tái)上演示。

  生交流并演示。

  師:象這樣把同一類的物品放在一起,就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類知識(shí)。

 。ǘ⿺[放玩具

  師:小明和媽媽買完東西回到家,大家請(qǐng)看屏幕。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、結(jié)合解決問題的過程,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)平均數(shù)的必要性。

  2、能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生與他人交流自己思維的過程和結(jié)果的能力。

  4、在具體、生動(dòng)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  〖教材分析〗

  本節(jié)課是在學(xué)生了解平均分與認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析來理解平均數(shù)的意義。教材中提供投籃比賽的問題情境,遇到判斷比賽雙方的人數(shù)不相等時(shí)誰勝誰負(fù)的問題,引出評(píng)判勝負(fù)的方法需要借助平均數(shù),突出平均數(shù)的實(shí)際意義與存在價(jià)值。而且將平均數(shù)做為分析數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)解決問題的重要工具。 “試一試”是在讀懂統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用平均數(shù)來解決生活中的實(shí)際問題。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校是一所省內(nèi)名校,從1999年開始使用新教材。學(xué)生接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)很早,多次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過程,但對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析觀念不是很強(qiáng),尤其是用平均數(shù)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析是第一次。課上,學(xué)生喜歡參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,對(duì)于活動(dòng)中遇到的數(shù)學(xué)問題樂于積極研究探討,思維很活躍,善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  〖課堂實(shí)錄〗

  (一)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們都喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?

  (學(xué)生自由發(fā)表意見。)

  師:今天我們?cè)诮淌依镞M(jìn)行一場(chǎng)拍球比賽好不好?

 。ǘ┬抡n

  1、第一場(chǎng)比賽――雙方參賽人數(shù)相同

  (1)宣布游戲規(guī)則

 、侔嗉(jí)同學(xué)分成兩隊(duì),每隊(duì)商議起一個(gè)隊(duì)名,并派代表把名字寫到黑板上。

 、诿筷(duì)選出4名拍球能手,1名記數(shù)員,教師記時(shí)。

  ③教師分別計(jì)時(shí)5秒,兩隊(duì)的1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)隊(duì)員依次拍球,記數(shù)員給對(duì)方隊(duì)員記數(shù)。

 。2)進(jìn)行比賽

  ①1號(hào)隊(duì)員拍球,匯報(bào)拍的個(gè)數(shù),教師在黑板上用畫○記錄拍球的個(gè)數(shù)。

  ②2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)隊(duì)員拍球,重復(fù)以上過程。

 。3)評(píng)判結(jié)果――比較總數(shù)

  師:黑板上記錄的比賽結(jié)果,像以前我們學(xué)過的什么?

 。ńy(tǒng)計(jì)圖。)

  師:根據(jù)每一隊(duì)的拍球個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)判一下比賽的結(jié)果。哪一隊(duì)獲勝了?說明你的理由。

 。ㄓ每倲(shù)來比較,哪一隊(duì)拍的總數(shù)多哪一隊(duì)獲勝。)

  師:你能列個(gè)算式嗎?

 。ń處煱鍟恳魂(duì)求總數(shù)的加法算式。)

  師小結(jié):以上的比賽,由于每隊(duì)都是4個(gè)人拍球,我們可以通過比較每隊(duì)拍球的總數(shù)來決定勝負(fù)。

  2、第二場(chǎng)比賽――雙方參賽人數(shù)不同

 。1)制造問題矛盾――讓參賽人數(shù)不同

  師:失敗的隊(duì)友們很傷心吧?你們想不想贏?老師來參加你們隊(duì),歡不歡迎?

 。ń處熼_始代表輸隊(duì)拍球,找一學(xué)生記時(shí),全班學(xué)生數(shù)數(shù)。把教師拍球的個(gè)數(shù)記錄在輸隊(duì)里。教師在拍球時(shí),要把拍球的個(gè)數(shù)控制在一定范圍內(nèi),也就是讓輸隊(duì)的總數(shù)超過贏隊(duì),但平均數(shù)最好不超過贏隊(duì)。)

  師:這回我們的總數(shù)多,我們贏了。

  (原來是輸隊(duì)的學(xué)生歡呼,贏隊(duì)學(xué)生憤怒,認(rèn)為這樣比較不公平。)

  師:為什么比較總數(shù)不公平?

 。▍①惾藬(shù)多的一隊(duì)當(dāng)然拍的球就多。)

 。2)尋找公平的比較辦法――平均數(shù)

  師:生活中我們常常遇到這樣的情況,當(dāng)參賽兩隊(duì)的隊(duì)員數(shù)量不同時(shí),怎樣比較才算公平?比較最高成績、最低成績、總成績都不公平,請(qǐng)同學(xué)們小組討論,研究出公平的比較辦法。

  (3)全班匯報(bào)

 。ㄓ妹總(gè)人平均拍多少個(gè)球來比較是公平的――就是每隊(duì)隊(duì)員拍球的平均數(shù)。)

 。4)怎樣求每隊(duì)拍球的平均數(shù)

  方法一:計(jì)算的方法

  (學(xué)生匯報(bào)算式教師板書?倐(gè)數(shù)÷總?cè)藬?shù)=平均數(shù),并說明這樣計(jì)算的理由――把總個(gè)數(shù)平均分給每個(gè)隊(duì)員,就得到了隊(duì)員拍球的平均數(shù),它代表了整個(gè)隊(duì)拍球的整體水平。)

  方法二:移多補(bǔ)少的方法

 。ㄗ寣W(xué)生到黑板上畫一畫,把拍的多的隊(duì)員的球移給拍得少的隊(duì)員,最后大家變得同樣多。)

 。5)進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義

  師:××隊(duì)拍球的平均數(shù)是9個(gè),是不是每個(gè)隊(duì)員都拍9個(gè),1號(hào)隊(duì)員你拍的是9個(gè)嗎?

  (不是,是12個(gè)。)

  師:那怎么變成9個(gè)了呢?

  (是把比平均數(shù)多的那3個(gè)給了拍得少的隊(duì)員,使他拍的個(gè)數(shù)與大家一樣多,平均數(shù)9個(gè)就是全體隊(duì)員拍球的個(gè)數(shù)勻完后代表整個(gè)隊(duì)的拍球水平。)

 。ㄈ┚毩(xí)

  1、數(shù)學(xué)故事

  師:炎熱的夏天,你最想做什么運(yùn)動(dòng)?(游泳)

  出示教材74頁主題圖:淘氣和笑笑來到了游泳池,游泳池平均水深1.2米,而淘氣的身高是1.3米。

  師:不會(huì)游泳的淘氣,他遇到了什么問題呢?你認(rèn)為他跳下去有危險(xiǎn)嗎?說明理由。

  師小結(jié):平均水深1.2米,說明有的地方比1.2米深,可能是1.3米、1.4米、1.5米……,有的地方比1.2米淺,可能是1.1米、1.0米……,所以淘氣在淺水區(qū)不會(huì)有危險(xiǎn),但由于是初學(xué)游泳,還應(yīng)注意安全。

  2、進(jìn)冰糕

  出示教材72頁試一試。

  (1)學(xué)生獨(dú)立看統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流,把自己的想法和同伴說一說。

  (解決問題的關(guān)鍵是要分析前三天的銷售量與今天進(jìn)貨之間的關(guān)系?梢愿鶕(jù)平均數(shù)進(jìn)貨,也可以根據(jù)天氣情況來決定進(jìn)貨。)

  3、兒童歌手大獎(jiǎng)賽

  出示教材73頁第1題統(tǒng)計(jì)表。

 。1)讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表中的每一項(xiàng)代表的含義。

 。2)把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

 。3)自己提出幾個(gè)問題,并解答。

  師總結(jié):說一說生活中什么地方能用到平均數(shù)?你在什么地方看到過平均數(shù)的信息?

  〖教學(xué)反思〗

  利用拍球比賽的游戲情境,將學(xué)生引入到探索數(shù)學(xué)問題的狀態(tài)中來,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。但在比賽的過程中,真實(shí)的數(shù)據(jù)結(jié)果非常具有不確定性,給后面研究平均數(shù)的意義帶來了一定的難度。教師的加入要根據(jù)實(shí)際的需要得到靈活的數(shù)據(jù),才能為學(xué)生清晰地建立平均數(shù)的表象做好準(zhǔn)備。這樣才能將問題解決的難度突顯出來,使學(xué)生遇到當(dāng)兩隊(duì)人數(shù)不等時(shí)該怎樣決定勝負(fù)的問題,將學(xué)生引入探索新知的境地。學(xué)生在研究公平的比較辦法時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生不能想到用平均數(shù)的辦法,但有的學(xué)生想到了,教師要充分利用這一點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生深入探討平均數(shù)的`意義,以及公平在哪里,通過直觀的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行移多補(bǔ)少,幫助學(xué)生理解平均數(shù)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際意義。在數(shù)學(xué)故事中,給學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分展示自我、積極和他人交流。在他們的爭論中,加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  1、將平均數(shù)的認(rèn)識(shí)與問題解決結(jié)合起來。以解決比賽勝負(fù)的問題作為研究平均數(shù)的依托,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與熱情,突出平均數(shù)產(chǎn)生的意義與價(jià)值。而且在問題解決的過程中,使學(xué)生處于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無法解決新問題的認(rèn)知沖突狀態(tài),在參賽人數(shù)不同、比較總數(shù)不公平的狀態(tài)下引入平均數(shù),是在學(xué)生認(rèn)知發(fā)生危機(jī)的迫切需要的情況下認(rèn)識(shí)“平均數(shù)”這個(gè)新朋友的,這樣加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解,在理解的基礎(chǔ)上,應(yīng)用起來也就更容易。

  2、將對(duì)平均數(shù)的理解與統(tǒng)計(jì)結(jié)合起來。充分利用統(tǒng)計(jì)圖生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì),借助統(tǒng)計(jì)圖來理解平均數(shù)的意義,促進(jìn)學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,這種理解有一定的直觀圖形表象支持,符合三年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的思維特點(diǎn)。另外,在統(tǒng)計(jì)中學(xué)習(xí)平均數(shù),突出分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的重要意義,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的判斷,使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

  點(diǎn)評(píng)人:何鳳波(吉林省教育學(xué)院)

  〖編者點(diǎn)評(píng)〗

  1、統(tǒng)計(jì)這一單元的教學(xué),在學(xué)生讀圖過程中,注重盡可能多地讓學(xué)生從中獲取信息,如:在圖中你獲取了哪些信息?你還能提出哪些問題等。教師要尋問學(xué)生是如何分析的,從數(shù)據(jù)中看到了什么,為什么這樣分析,以形成學(xué)生說話有根據(jù)的習(xí)慣。

  2、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),以身邊的事為例,使學(xué)生很容易接受。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)要學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、以及描述數(shù)據(jù),這是學(xué)好這部分知識(shí)的重要方式,因此,安排一些學(xué)生力所能及的實(shí)踐活動(dòng),滲透一些社會(huì)活動(dòng)的題材,開闊學(xué)生的視野,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和提高他們的能力將有重要的作用,也就是說只有學(xué)生意識(shí)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能幫助他們描述問題、分析問題,他們才會(huì)有更大的興趣。

  3、這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)學(xué)生做數(shù)學(xué)的過程,能夠在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,學(xué)會(huì)合作與交流,這也是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

  2、過程與方法:能用字母式子表示加法結(jié)合律,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

  教具學(xué)具:多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  1、多媒體展示:李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

 。1)找出信息解決問題。 問:你能解決李叔叔提出的問題嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

  多媒體展示線段圖:根據(jù)學(xué)生列出的.不同算式,表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

  問:通過線段圖的演示,你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加,總長度不變。)

  我們來研究把三天所行路程依次連加的算式,可以怎樣計(jì)算:

  比較 88+104+96 88+104+96

  =192+96 =88+200

 。288 =288

  為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加,正好能湊成整百數(shù)。)

  出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?

 。2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

  問:觀察、比較這些算式,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。)

 。3)揭示規(guī)律。

  三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變,這就是加法結(jié)合律。

  (4)用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體核對(duì)。)

 。ā瘢絖___+(____+____)

  (a+b)+c=____+(____+____)

 。5)問:①用語言表達(dá)與用字母表示,哪一種更一目了然?

 、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

  二、練習(xí)練習(xí)

  1、完成P18做一做2。

  2、根據(jù)運(yùn)算定律,在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )

  3、教材練習(xí)五

  三、小結(jié)

  1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

  2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?

  板書設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律

  88+104+96 88+104+96

 。192+96 =88+(104+96 )

 。288 =88+200

 。288

  加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)的整除復(fù)習(xí)(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第十冊(cè))。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握自然數(shù)的分類和關(guān)系,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,形成網(wǎng)絡(luò)。

  2.理解概念并能正確運(yùn)用概念。

  3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、抽象概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  區(qū)別整除和除盡、互質(zhì)和質(zhì)數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的不同。

  教學(xué)方法:

  邊總結(jié)邊練習(xí)(講練結(jié)合)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,確定研究對(duì)象自然數(shù)

  師:前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)的整除知識(shí)(板書:數(shù)的整除)

  你知道的數(shù)有哪些?我們研究數(shù)的整除時(shí),這里的數(shù)是指什么數(shù)?(板書:自然數(shù))

  二、研究自然數(shù)的分類

  1.提問:自然數(shù)可以怎樣分類?

  生:按照能否被2整除,可以把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù);按照約數(shù)的.個(gè)數(shù),可以把自然數(shù)分成:1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(板書:奇數(shù) 偶數(shù) 1 質(zhì)數(shù) 合數(shù))

  2.提問:你能說說什么叫奇數(shù)、偶數(shù)?什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)?質(zhì)數(shù)和合數(shù)有什么關(guān)系?

 。ò鍟悍纸赓|(zhì)因數(shù) 質(zhì)因數(shù))

  3.練習(xí):判斷對(duì)錯(cuò)

  (1)自然數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 ( )

  (2)質(zhì)數(shù)都是奇數(shù),合數(shù)都是偶數(shù)。( )

 。3)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積一定是奇數(shù)。 ( )

 。4)把15分解質(zhì)因數(shù)是35=15,3和5叫質(zhì)因數(shù)。 ( )

  三、研究自然數(shù)的關(guān)系

 。ㄒ唬┱P(guān)系

  1.提問:兩個(gè)自然數(shù)之間會(huì)存在哪些關(guān)系?(板書:整除 互質(zhì))

  2.什么叫整除?(引出約數(shù)、倍數(shù))(板書:約數(shù) 倍數(shù))

  它和除盡有什么區(qū)別?(板書:除盡)

  約數(shù)、倍數(shù)表示的是數(shù)嗎?(板書:關(guān)系)

  公約數(shù)、公倍數(shù)表示什么?(板書:數(shù))它們各有什么特點(diǎn)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

  3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例:引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn): 

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

  三、教學(xué)難點(diǎn):  

  經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:  

  多媒體課件、口算題卡、小棒

  五、教學(xué)過程:  

  (一)熱身賽  8+9=  15-9=  17-9=  6+7=  13-9=  7+9=  18-9=  9+5=  14-9=  11-9=

  (1)集體訂正

  (2)評(píng)講:請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?

  (3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

  (4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)

  (二)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?  生:喜歡

  師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!  生:你們好

  師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?  生:有!

  師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

  1、速度大作戰(zhàn)  師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

  12-9 =  16-9 =  14-9 =  18-9 =  17-9 =  11-9 =  16-9 =  13-9 =  用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )

  2看圖寫算式

  師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。

  3、力氣大作戰(zhàn)

  師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào),小于號(hào)或者等于號(hào))  4+3 17-9  15-9 5+9  7+8 9+6  4-9 15-5  16-9 13-9  12-9 9+4

  4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)  師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦  9+( )=12  9+( )=18  9+( )=15  9+( )=11  12-9 = ( )  18-9 = ( )  15-9 = ( )  11-9 = ( )

  5、看圖講故事

  師:我們安全的.走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧

  (三)活動(dòng)

  師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請(qǐng)我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)

  (四)師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!

  (1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

  (2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

  (五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算?

  (六)  談收獲

  這節(jié)課你收獲了什么?

  師:大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事,十幾減九的計(jì)算方法等很多東西,還利用十幾減九的計(jì)算方法,推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  (七)  師:你喜歡灰太狼嗎?

  生:不喜歡,他老做壞事

  師:對(duì),灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!  最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)要求:

  1、在具體的情境中,學(xué)會(huì)8和9的`加減法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)8和9的加減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影

  教學(xué)時(shí)間:1-2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示情境圖,說說你從圖上看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、提出問題,討論

  1、觀察圖提出問題。

  2、指名回答,列出算式。

  3、分小組交流算法。

  三、畫一畫

  1、同桌兩人一組,一人涂色,一人記錄算式。

  2、組織全班交流,整理出算式。

  四、練一練

  1、說一說,填一填,先學(xué)生獨(dú)立填寫,再指名回答,并說出這樣列的理由。

  2、口算,看誰算得又對(duì)又快。

  3、湊成9,先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思,再連一連,同桌檢查連好的結(jié)果。

  五、拓展練習(xí),數(shù)學(xué)故事

  組織學(xué)生分組討論,猜一猜八戒吃了幾塊西瓜,說一說自己是怎么想的,師巡回指導(dǎo)。

  六、課外延伸

  放學(xué)后,想一想寫一寫有關(guān)8和9的加減法算式,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

  何謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢?筆者認(rèn)為就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)融為一體,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行有效改進(jìn),最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐淺談對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的體會(huì)。

  與教學(xué)內(nèi)容整合

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是其脫離實(shí)際。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時(shí)代活水,它可以為學(xué)生提供豐富的'教學(xué)資源,可以極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制,利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂,最大限度地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量,使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性,從而開闊視野,發(fā)散思維。信息技術(shù)能將多姿多彩的生活情景帶入課堂,創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境,體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。信息技術(shù)能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史、最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,使其變成學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。

  當(dāng)然,由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合尚處于初級(jí)階段,學(xué)生的信息水平低,計(jì)算機(jī)操作不夠熟練,學(xué)生對(duì)所需信息的獲取分析能力還比較差;诖耍谡n前教師可將相關(guān)資源作一些整理,保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高,可為學(xué)生提供網(wǎng)址、搜索引擎等,讓學(xué)生通過Internet到資源庫中去搜集素材。

  與教學(xué)方式整合

  所謂“信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合”,其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去。整合,不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相疊加,不是僅僅使用幾張幻燈片、用一用實(shí)物投影,而是讓信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化。運(yùn)用信算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),構(gòu)建一個(gè)無時(shí)空限制的數(shù)學(xué)大課堂。

  在反饋方面,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合課比數(shù)學(xué)的常規(guī)課堂更有著無與倫比的優(yōu)勢(shì)。例如,在《有余數(shù)的除法》一節(jié)課教學(xué)時(shí),在課堂練習(xí)時(shí),計(jì)算機(jī)可以將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。這樣不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,加深學(xué)習(xí)體驗(yàn),而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息,及時(shí)采取補(bǔ)救措施,實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

  不僅如此,教師還可以利用計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋的優(yōu)點(diǎn),激起學(xué)生追求成功的欲望,讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂。在教學(xué)中,計(jì)算機(jī)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給學(xué)生,如填空、判斷、選擇題型,學(xué)生回答正確,計(jì)算機(jī)可以馬上亮出答案,并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這不僅讓學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,還時(shí)時(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真動(dòng)腦,使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。正是在這樣一種氛圍中,學(xué)生才樂于學(xué),敢于學(xué),會(huì)學(xué),從而體驗(yàn)成功快樂,樹立成功意識(shí)。

  總之,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)過程,有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易,不僅使教師教得輕松,而且使學(xué)生學(xué)得愉快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.

  2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)“數(shù)位”的理解.

  教具準(zhǔn)備

  小棒,計(jì)數(shù)器.

  學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒,計(jì)數(shù)器.

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù),個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.

  二、活動(dòng)一:

  建立數(shù)位概念.

 。ㄒ唬⿺(shù)小棒

  1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

  2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個(gè)十.

  3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

  4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

 。1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

 。2)它是由什么組成的`?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)

  (3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).

 。ǘ┙榻B計(jì)數(shù)器及數(shù)位

  1.從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

  2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

  一邊撥一邊說:“在個(gè)位上撥幾,在十位上撥幾.”

  3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).

  三、活動(dòng)二:

  快速撥數(shù).

 。ㄒ唬⿴熒ゾ

  1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

  2.說一說它的含義及是怎么撥的.

 。ǘ┥ゾ

  一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.

  四、活動(dòng)三:

  對(duì)口令.

 。ㄒ唬⿴熒(duì)

  例:教師說16,學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.

  教師說1個(gè)十和7個(gè)一,學(xué)生對(duì)17.

 。ǘ┥(duì)

  五、活動(dòng)四:

  填、讀尺子上的數(shù).

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:寫一寫

  師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

  (二)教師提問

  1.比15小比11大的數(shù)有那些?

  2.17的前面是幾?后面是幾?

  ……

  3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  六、活動(dòng)五:

  找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

  找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).

  七、活動(dòng)六:

  說一說這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過比較,發(fā)現(xiàn)幾個(gè)面積公式推導(dǎo)過程的相同之處。

  2、讓學(xué)生知道“轉(zhuǎn)化”的作用,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受計(jì)算多邊形面積的一般策略,加深對(duì)面積公式之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  多邊形面積的計(jì)算方法。

  課前準(zhǔn)備

  小黑板和展臺(tái)

  教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)三種圖形面積計(jì)算公式:

  先讓學(xué)生在小組里說說各種圖形面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程,在整理出來。兩種方法:

  1、制表:

  2、畫圖:

  S=ah÷2

  S=abS=ah

  S=aS=(a+b)h÷2

  師生活動(dòng)

  思考與調(diào)整

  二、練習(xí)與應(yīng)用

  1、完成P(22)練習(xí)與應(yīng)用/1

  問:各個(gè)圖形的長和寬(底和高)分別是多少?可以怎樣計(jì)算他們的面積?

  明確:等底等高的長方形,平行四邊形面積相等,等底等高的三角形、梯形是平行四邊形和長方形面積的一半。

  2、補(bǔ)充(小黑板出示)

  列式計(jì)算各種圖形的'面積

 。1)平行四邊形的底30分米,高10分米。

 。2)直角三角形三條邊分別是6分米、8分米、10分米。

 。3)梯形的上底是5厘米,下底4厘米,高2分米。

  三、鞏固深化

  全課小結(jié)

  作業(yè):P(23)/2,3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

  信息窗1:分?jǐn)?shù)的意義課型新授

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在說一說、分一分、畫一畫等活動(dòng)中體會(huì)單位“ 1”的含義,理解分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。

  2.在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)的意義

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解把許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。

  教學(xué)方法:

  自主探究、合作交流教具多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

  談話:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),對(duì)于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識(shí)?舉例說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱,聯(lián)系實(shí)際說出分?jǐn)?shù)表示的意義。

  談話:對(duì)于分?jǐn)?shù)還想了解的知識(shí),進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  二、合作探究,構(gòu)建新知

 。ㄒ唬┏醪礁兄

  出示情境圖1“船模試航”。

  教師談話:同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)

  信息?提出什么數(shù)學(xué)問題?

  教師引導(dǎo)學(xué)生提出:5只航模平均分給5個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾?

  學(xué)生以小組為單位,利用畫有5只船模的題卡分一分,學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問題的方法。學(xué)生分組活動(dòng)時(shí),教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。然后在全班進(jìn)行交流。全班交流時(shí),教師適時(shí)引領(lǐng):把5只船?醋饕粋(gè)整體,平均分成5份,1份占這個(gè)整體的1/5。

  在學(xué)習(xí)1/5的基礎(chǔ)上,老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題:如兩個(gè)同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾,3個(gè)同學(xué)呢?

 。ǘ┥钊胩骄

  出示情境圖2“航模放飛”

  談話:同學(xué)們,航模要放飛了,我們一起去看看吧。請(qǐng)你觀察這幅圖,根據(jù)圖中的這些信息,你又能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的問題?

  學(xué)生提出問題,教師適時(shí)梳理。

  如:一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾?二小隊(duì)呢?

  學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺、分一分,分別解決“一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾?二小隊(duì)呢?”

  解決第一個(gè)問題:學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)中。

  全班交流時(shí),學(xué)生先利用4個(gè)飛機(jī)模型動(dòng)手?jǐn)[一擺,可能會(huì)出現(xiàn)1/2、2/4兩個(gè)答案。然后全班進(jìn)行交流、辯析、補(bǔ)充,得出結(jié)論。教師適時(shí)引領(lǐng):每份是2架飛機(jī),為什么說是占這個(gè)整體的1/2呢?

  通過擺模型得到第一問題的結(jié)論:把4架飛機(jī)看作一個(gè)整體,平均分成2份,每份占這個(gè)整體的1/2。

  課件演示將4架飛機(jī)平均分的過程,并板書結(jié)論。

  解決第二個(gè)問題:先讓學(xué)生交流自己的答案;再組織學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證,并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);全班交流時(shí),適時(shí)點(diǎn)撥:“每份是2架飛機(jī),為什么占總數(shù)的1/3呢?”。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

 。ㄈ┯^察比較

  談話:請(qǐng)同學(xué)們觀察我們所得到的分?jǐn)?shù),你還有什么疑問嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:兩個(gè)小隊(duì)每組放飛的都是2架飛機(jī),為什么表示出來的分?jǐn)?shù)卻不一樣呢?

  學(xué)生進(jìn)行觀察比較,同桌討論,全班交流得到結(jié)論。

  通過對(duì)兩個(gè)小隊(duì)飛機(jī)放飛情況的比較,得到:將一個(gè)整體平均分成的份數(shù)不一樣,表示出來的分?jǐn)?shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機(jī),表示出的分?jǐn)?shù)一個(gè)是1/2,一個(gè)是1/3。

  (四)拓展應(yīng)用

  談話:想一想,還可以把什么看作一個(gè)整體?可以利用老師提供的材料,也可以自己找材料,動(dòng)手分分看,你能得到哪些分?jǐn)?shù)?是怎樣得到的?

  學(xué)生動(dòng)手操作,可以利用教師提供的材料(1張長方形紙片、8根小棒、長1米的繩子),也可以自己找材料,得到不同的分?jǐn)?shù)。

  交流:你利用什么材料,得到一個(gè)什么分?jǐn)?shù),你是怎樣得到的?

  總結(jié):把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)概括

  談話:一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”。

  舉例:學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”?并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同。

  結(jié)合操作過程,討論、交流、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

 。┛磿|(zhì)疑。

  學(xué)生閱讀67—69頁,質(zhì)疑問難。教師巡視,解答學(xué)生困惑、疑難問題。

  三、巧設(shè)練習(xí),深化理解

  1、自主練習(xí)1、2

  2、涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(課件出示)

  3、游戲:“取糖果”。學(xué)生按要求取糖果:盒子里有11塊糖,取出總數(shù)的2/11;取出剩下的1/9;再取出剩下的1/4;如果取出2塊,是取出了剩下的幾分之幾?……

  獨(dú)立完成,進(jìn)行交流。

  教學(xué)反思:

  創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情境。通過一些現(xiàn)實(shí)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考、合作、交流、反思等活動(dòng)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  信息窗2:分?jǐn)?shù)與除法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

  2 、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

  3、滲透辯證思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的互化。

  教學(xué)方法:

  自主探究、合作交流教具多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  談話:在寒假中,小紅和小明自己動(dòng)手制作了些日常用品,請(qǐng)看大屏幕。

  出示課本14頁的情境圖,根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生提出問題,教師板書

 、倨骄總(gè)衣架用多少米木條?

  ②平均每個(gè)書簽用多少米塑料板?

  談話:同學(xué)們提的問題比較準(zhǔn)確,下面我們分別來解決這些問題。

  二、合作探究,獲取新知

  1、解決問題一

  談話:平均每個(gè)衣架用多少米木條?怎么求?

  學(xué)生列出算式:1÷3=

  談話:怎么想的?

  引導(dǎo)學(xué)生說出要求平均每個(gè)衣架用多少米木條,就是把1米平均分成三份,每份是多少?所以列式為1÷3。

  談話:1 ÷3得多少?

  學(xué)生可能用循環(huán)小數(shù)表示或保留兩位小數(shù)。還有可能說得三分之一。

  談話:可以,不過保留兩位小數(shù)不夠準(zhǔn)確,算式的結(jié)果一般不用循環(huán)小數(shù)表示。用1/3表示,是怎樣想的?誰能說一說。下面我們用手中的紙條表示1米來研究一下。

  學(xué)生操作后交流。

  談話:兩數(shù)相除,除不盡時(shí),商可以用分?jǐn)?shù)表示,1÷3就等于1/3。

  2、解決問題二:平均每個(gè)書簽用多少米塑料板?

  列出算式:2÷9=

  學(xué)生可能得出2/9,談話:誰能說說你是怎么想的?

  生借助手中的紙條來研究。

  實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)幾名學(xué)生交流各種分法,教師總結(jié)幾種不同的分法。

  談話:把2米平均分成9份,每份占2米的1/9,每份是2/9米。所以2÷9=2/9。

  隨機(jī)練習(xí):1÷4=2÷5=8÷6=

  學(xué)生可能用小數(shù)表示,師點(diǎn)撥也可用分?jǐn)?shù)表示。

  3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

  觀察剛才所得結(jié)果

  1÷3=1/3 2÷9=2/9

  談話:同學(xué)們想一想

  兩個(gè)自然數(shù)相除,在不能得到整數(shù)商的情況下,還可以用什么數(shù)表示?

  用分?jǐn)?shù)表示商時(shí),除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么?

 、鄯?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的?

  教師板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)生分組討論,討論完畢后,指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié),學(xué)生口述的過程中,教師板書:被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

  談話:如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù),分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示?

  學(xué)生回答,師板書:a÷b= a/b

  談話:大家考慮:這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)?為什么?

  左側(cè)b≠0,那么右側(cè)的b是否可以是0?為什么?

  討論完后,教師用紅色粉筆標(biāo)上:b≠0

  4、總結(jié)提升,歸納關(guān)系。

 、、讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系:分子相當(dāng)于除法中的`被除數(shù),分母相當(dāng)于除法中的除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除法中的除號(hào)。

 、啤⑴袛啵骸胺?jǐn)?shù)就是除法,除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對(duì)不對(duì)?

  1、課本17頁自主練習(xí)1:在括號(hào)里填上合適的數(shù)。學(xué)生試做,最后一組教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。

  2、自主練習(xí)2,這是一道實(shí)踐題,可讓學(xué)生自主完成,同位交流。

  四、課堂小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧全課,說說學(xué)會(huì)了什么,自我總結(jié),教師作補(bǔ)充。

  教學(xué)反思:

  通過本信息窗的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能較好的理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,但有部分學(xué)生仍然不能很好的運(yùn)用,不能較熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),在以后的課中要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

  信息窗3:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2、通過教學(xué)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力,通過學(xué)生的成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

  教學(xué)難點(diǎn):

  用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)方法:

  自主探究、合作交流教具多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材

  談話:(出示課件)光明小學(xué)舉行了校園科技周活動(dòng),看:同學(xué)們正在制作科技展牌。今天老師就給大家?guī)砹巳髌,?qǐng)看第一張,看到這幅作品,你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)?你是怎樣想到的?請(qǐng)看第二幅作品,圖片占整個(gè)版面的幾分之幾?第三幅作品呢?

  談話:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,表示的都是每幅作品中圖片部分占整個(gè)版面的幾分之幾,大家比較這三張展牌,注意觀察,這三個(gè)分?jǐn)?shù),你認(rèn)為哪個(gè)大呢?

  談話:是否一樣呢?下面我們就來驗(yàn)證一下。請(qǐng)小組長快速地從一號(hào)信封中拿出三張一樣長的紙條,小組合作,用折一折、涂一涂的方法分別表示出這三個(gè)分?jǐn)?shù),然后比一比,看,這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎?

  學(xué)生操作。

  師展示一組的紙條。

  談話:同學(xué)們都是這樣涂的嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生操作得出這三張紙條的涂色部分相等,因此分?jǐn)?shù)的大小也相等。

  談話:大家同意嗎?好,現(xiàn)在老師就把大家的發(fā)現(xiàn)寫下來

  同學(xué)們注意觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù),這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不變,他們的分子呢?分母呢?老師還能寫一組這樣的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。(老師隨機(jī)寫出

  2/5=6/15=12/30,你能像老師這樣寫一組這樣的分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生寫分?jǐn)?shù)。

  二、組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  談話:請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的兩組相等的分?jǐn)?shù),思考:要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分?jǐn)?shù)的分子和分母應(yīng)怎樣變化?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你小組的同學(xué)。小組長注意,要把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記在練習(xí)本上。

  三、組內(nèi)交流,抽象規(guī)律

  談話:哪個(gè)小組想把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和探究的過程展示給同學(xué)們?

  學(xué)生可能得出很多規(guī)律

  談話:同學(xué)們對(duì)于他們組的發(fā)現(xiàn),你想提問什么問題嗎?

  學(xué)生可能提出你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(如果學(xué)生提不出來老師提)

  談話:哪個(gè)組還有補(bǔ)充。對(duì)他們的補(bǔ)充你有什么問題要提嗎?

  談話:同時(shí)除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小也會(huì)不變嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  大家聽明白了嗎?

  談話:你能把剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)概括出來嗎?

  學(xué)生能得出分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。(師板書)

  四、舉例驗(yàn)證規(guī)律

  談話:這是同學(xué)們根據(jù)這兩組例子發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,是不是所有的分?jǐn)?shù)經(jīng)過這樣的變化,大小都不變呢?下面我們就來驗(yàn)證一下。

  請(qǐng)同學(xué)們打開信封看老師給大家準(zhǔn)備的素材,先用一張紙條或在一條線段上表示一個(gè)分?jǐn)?shù),然后根據(jù)規(guī)律變化出另一個(gè)分?jǐn)?shù)并在另一張紙條或線段上表示出來。最后再放在一起比較,看兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小是否相等。

  生操作。

  談話:誰來展示一下你們的驗(yàn)證情況。

  學(xué)生展示。

  談話:這個(gè)結(jié)論是你發(fā)現(xiàn)的,請(qǐng)你驕傲的寫上去。哪組跟他們驗(yàn)證的分?jǐn)?shù)不同?

  談話:有沒有驗(yàn)證出兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小不相等的?(沒有)也就是說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。請(qǐng)同學(xué)們利用這個(gè)規(guī)律完成下面的題=括號(hào)內(nèi)可以填幾?為什么0不可以?根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)補(bǔ)充0除外,并告訴學(xué)生:這個(gè)規(guī)律就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  出示課題

  五、應(yīng)用規(guī)律,鞏固拓展

  1、光明小學(xué)的同學(xué)還設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的版面,你知道圖片部分占這個(gè)版面的幾分之幾嗎?你能寫出兩個(gè)與十分之二相等的分?jǐn)?shù)嗎?說說你是怎樣想出來的。

  2、請(qǐng)你把相等的分?jǐn)?shù)連起來。

  3、請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師。

  光明小學(xué)計(jì)劃做一塊綜合欄目的展牌,內(nèi)容如下:“知識(shí)城堡”占版,“活動(dòng)樂園”占版,“科技圖片”占版,“生活園地”占版,其余的為“開心一刻”。

  (1)哪些欄目的版面一樣大?

 。2)哪種欄目的版面最大?

 。3)請(qǐng)你畫圖設(shè)計(jì)版面。(略)

  教學(xué)反思:

  在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生觀察生活,感悟生活中處處都有數(shù)學(xué),同時(shí)也在生活中發(fā)現(xiàn)隱藏著的有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘,讓他們感受數(shù)學(xué)的博大精深,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化的無窮魅力。

  我學(xué)會(huì)了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)。

  2、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí),發(fā)展邏輯思維能力,提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生參與熱情,培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)方法:

  自主探究、合作交流教具多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、提供素材、激發(fā)興趣。

  出示:1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7……

  師談話:看到這些分?jǐn)?shù)你想到了哪些知識(shí)?

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說出:分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系等)

  師談話:還有不同的想法嗎?……

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師有選擇地板書。)

  二、梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò)。

  1、質(zhì)疑

  師談話:剛才,同學(xué)們想到了這么多有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),如果把這些知識(shí)這樣放在一起,有什么感覺?怎么辦?

  2、整理

  師談話:要想使這些知識(shí)有條理,找到它們之間的聯(lián)系,就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。同學(xué)們想怎樣整理?(指名說一說整理的思路。)

  3、小組合作

  師談話:下面請(qǐng)四人小組合作,根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理,并記錄。我們來比一比,看哪組整理得既清楚,又完整,而且有特色。

 。▽W(xué)生分組整理,教師巡視指導(dǎo),參與討論)

  4、展示交流

  師談話:同學(xué)們,整理好了嗎?下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果和過程。在介紹之前,老師提一個(gè)小小的要求,請(qǐng)大家認(rèn)真聽,再想一想,請(qǐng)你給它們做個(gè)評(píng)價(jià)。(學(xué)生展示,學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師有選擇、有重點(diǎn)的板書)

  5、回顧總結(jié)

  師談話:請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們是根據(jù)什么來整理這些知識(shí)的?以什么為基本概念?分成哪幾部分?

  三、自我檢測(cè),形成技能。

  (一)、質(zhì)疑掃清障礙。

  對(duì)于這部分知識(shí),大家還有哪些地方不明白?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  (二)、基本練習(xí)。

  1、填一填

  (1)把30噸小麥分4次運(yùn)完,平均每次運(yùn)這些小麥的,每次運(yùn)多少噸。

 。2)6/9里面有()個(gè),有()個(gè)。

  2、綜合練習(xí)。(教師出題)

  3、拓展練習(xí)。(教師出題)

  教學(xué)反思:

  通過我學(xué)會(huì)了嗎的學(xué)習(xí),既鞏固了新知,也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué),而是非常有趣、富有親近感,他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng),興致勃勃的投入學(xué)習(xí)中,同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與共享成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

  2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀察。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒

  教學(xué)思路:

  一、導(dǎo)入新課:

  出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。

  讓學(xué)生觀察,說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

  接著追問:還可以怎樣擺?

  二、探究新知:

  讓學(xué)生試一試,再看一看。

  學(xué)生分組展示不同的`擺法。

  集體交流:你能找到擺的方法嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在原來物體的前面或后面,與原來的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

  一、快樂ABC。

  1、一輛卡車的載重量是()

  A、5克

  B、5千克

  C、5噸

  2、操場(chǎng)跑道一圈是400米,跑了2圈后,還差()米是1000米。

  A、200

  B、600

  C、800

  3、體育課上,小華跑了100米用了()

  A、1小時(shí)

  B、17秒

  C、10分鐘

  二、計(jì)算。

  1、68厘米-9厘米=()厘米

  8千米2=()千米

  35秒+17秒=()秒

  2厘米-12毫米=()毫米

  5噸500千克-500千克=()噸

  2、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

  658+276700-537604-197438+562

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

  一、源自:

  “今天的復(fù)習(xí)課真沒勁,也不知道老師是怎樣想的?好像我們什么都不懂似的。真不過癮!”

  “是啊!我一看就知道答案,可老師還喋喋不休,把我的瞌睡蟲都引出來了。”

  ……(部分學(xué)生如是說。)

  “復(fù)習(xí)課對(duì)部分學(xué)生來說簡直就是浪費(fèi)時(shí)間,唉!我只要他們課上不搗亂就隨他們。”

  ……(部分教師如是說。)

  二、思考:

  從學(xué)生的課間交談中,可捉摸到學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的期望;從教師的閑聊中,可覺察到些許無奈。

  那么數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)怎樣既能如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的滿足學(xué)生探究的欲望,讓他們覺得“過癮”,又能使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  又到一年復(fù)習(xí)時(shí),我不禁陷入了思考……

  三、嘗試:

  孔子有言:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!蔽矣X得應(yīng)樹立這樣的意識(shí):把激活學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望放在首位。激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生真正成為自主復(fù)習(xí)的.主人。以下我想以蘇教版六年級(jí)第十二冊(cè)“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,談?wù)勛约旱囊恍﹪L試及反思。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)片斷】

  1、回憶交流、激活記憶:

 、僬f:

  師:同學(xué)們,“數(shù)的整除”這部分知識(shí)我們已學(xué)習(xí)了近一年的時(shí)間了,誰還能回想起哪些內(nèi)容?

  (根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)張貼整除、質(zhì)數(shù)、最大公倍數(shù)等卡片)

  師:這些概念大家還記得嗎?說給你同組的伙伴聽聽。(同組學(xué)生交流)

 、诳矗

  師:如果你覺得有困難,或者回憶得不是很全面,可以從抽屜里取出老師為你們準(zhǔn)備的相關(guān)材料。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、交流等形式誘發(fā)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶,教師及時(shí)提供的學(xué)習(xí)材料紙,也為部分學(xué)生提供了適當(dāng)?shù)摹澳_手架”,注意了對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求!

  2、嘗試建構(gòu)、體驗(yàn)特征:

 、郛嫞

  師:這部分概念很多,并且知識(shí)之間有較強(qiáng)的聯(lián)系。請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)這一部分知識(shí)的理解畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

  操作要求:體現(xiàn)這些知識(shí)的先后順序和它們之間的聯(lián)系。可以將所有知識(shí)聯(lián)系起來畫出總結(jié)構(gòu)圖,也可以選擇其中一部分自己比較清楚的知識(shí)畫出分支圖。

  (小組組長領(lǐng)取材料,明確本組的分工,大家齊心協(xié)力畫出網(wǎng)絡(luò)圖。)

  同時(shí)請(qǐng)一組的同學(xué)上黑板同時(shí)完成。

  【設(shè)計(jì)意圖:建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不是對(duì)教師所授予的知識(shí)被動(dòng)地接受,而是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所做的主動(dòng)建構(gòu)。所以本課通過引導(dǎo)學(xué)生在“回憶、交流”的基礎(chǔ)上建構(gòu)“數(shù)的整除知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”這樣頗具挑戰(zhàn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。更能引起學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

  3、交流展示、共享成果:

 、艹晒故荆

  展示部分小組的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖(說說自己這幅圖的構(gòu)想),并根據(jù)各個(gè)圖的特征即興命名。

  選擇部分典型的圖和黑板上的圖比較異同點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過展示學(xué)生新穎獨(dú)特的作品,共同分享,即興命名,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“美”,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)!

  4、解釋反思、擴(kuò)建重構(gòu):

 、萁Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖提問:

  師:選你們認(rèn)為理解比較深的概念講給大家聽聽;

  ……

  選自己不怎么理解的知識(shí)請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。

  ……

  想一想自己這一組創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)圖哪些方面處理得較好,哪些方面不夠準(zhǔn)確?(重新調(diào)整)……

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流,深化理解,直至建構(gòu)起相對(duì)完整、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)!

  四、教后反思:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流探索的機(jī)會(huì)。通過活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)88頁例題(第一課時(shí))

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

  2、過程與方法:進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活,關(guān)注身邊的每個(gè)事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊

  1、口算下面各題(并說一說計(jì)算順序)

  8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

  2、筆算下面各題(并說一說)

  28+34

  52-20

  二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新知。

  我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,我國運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的情況讓全國人民也非常滿意,你們想知道他們得獎(jiǎng)的情況嗎?

  1、出示表格

  金牌銀牌銅牌

  321714

  2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

  3、指名列式。32+17+14

  4、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算?

  5、說一說你是怎樣計(jì)算的?指名說師板書。

  32+17+14=63

  32

  +17

  49

  +14

  63

  師:這幾位同學(xué)真聰明,說出自己的方法,你們喜歡用這種方法?好!現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下,看誰做的又快又對(duì)!

  6、完成

  35+26+24

  師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢?

  你是怎樣想的?師板書

  35+26+24=85

  35

  +26

  61

  +24

  85

  師:真棒!現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來簡便多了,這就叫“簡便寫法”。

  好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的.這道題也難不住大家了。不過也說不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,看看誰愿意當(dāng)小迷糊!

  7、試一試:

 。1)對(duì)學(xué)生提出要求:先敘說題用兩個(gè)豎式來寫,然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡便寫法。

 。2)指名說計(jì)算過程,教師板書。

  62-15-17=30

  62

  -15

  47

  -17

  30

  3、做一做

  98-28-35

  三、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,師板書課題。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種用兩個(gè)豎式來算,第二種把兩個(gè)豎式連起來寫,叫“簡便寫法”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握公約數(shù),最大公約數(shù),互質(zhì)數(shù)的概念,2、牢固地掌握求最大公約數(shù)的方法,能熟練地求幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、什么叫最大公約數(shù),互質(zhì)數(shù)

  二、練習(xí)

  1、口答:求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

  2、判斷題

 。1)兩個(gè)互質(zhì)數(shù)沒有公約數(shù)

 。2)兩個(gè)數(shù)都是合數(shù),這兩個(gè)數(shù)一定不是互質(zhì)數(shù)。

  (3)7是質(zhì)數(shù),所以也是互質(zhì)數(shù)。

 。4)相鄰的兩個(gè)自然數(shù),他們的最大公約數(shù)是1。

  (5)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),這兩個(gè)數(shù)中至少有一個(gè)是質(zhì)數(shù)。

 。6)兩個(gè)偶數(shù)一定不是互質(zhì)數(shù)。

 。7)1和2沒有公約數(shù)。

 。8)3是質(zhì)數(shù),所以3和6互質(zhì)。

 。9)7是7的約數(shù)有是7的倍數(shù)。

  3、通過判斷題讓學(xué)生搞懂什么是質(zhì)數(shù)、互質(zhì)數(shù)。

  4、改錯(cuò)題

  5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。

  三、實(shí)際應(yīng)用題

  三根鐵絲,一根長18米,一根長24米,一根長30米,現(xiàn)在要把它們截成同樣長的小段。每段最長可以有幾米,一共可以截成多少段?

  分析:1、應(yīng)用求最大公約數(shù)方法的實(shí)際問題。

  2、三根鐵絲,要把它們截成同樣長的.小段,每段最長可以有幾米?(截成的每段長度,一定是18的約數(shù),也一定分別是24、30的約數(shù),所以必須是18、24和30的公約數(shù)。要求最長可以有幾米,所以每段一定是他們的最大公約數(shù)。

  3、先求出每段最長可以有幾米,在求一共可以截成多少段?

  四、總結(jié)歸納

  五、布置作業(yè)

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[精選]07-05

(精選)小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-05

(經(jīng)典)小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-24

(經(jīng)典)小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-27

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典】08-06

【經(jīng)典】小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-05

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)07-20

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]07-25

[經(jīng)典]小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-22

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)08-03