初中美術(shù)教案【精品15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的初中美術(shù)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中美術(shù)教案1
主要內(nèi)容色彩
步驟一:組織教學(xué)、導(dǎo)入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。
步驟二:學(xué)習(xí)新知識(shí)——臉譜色彩知識(shí)
1、教師提問:那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的?
學(xué)生回答(略)。
2、教師講解:在京劇臉譜上有許多的顏色,這些顏色都有一定的含義,不可以隨便亂用。
京劇臉譜的'顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”,它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色,以豐富的想象和夸張的手法,突出劇中復(fù)雜的人物?????????????????形象。重在形、神、意三個(gè)方面,表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡,寓意褒貶,愛憎分明。
3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎?
學(xué)生討論(略)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):京劇臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格,如:關(guān)羽。
藍(lán)色一一表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格,如:竇爾敦。
黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象,如:包公。
白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng),肅煞的人物形象,如:曹操。
綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如:武大虬。
黃色——代表裊勇、兇猛的人物,如:字文成都。
紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色——現(xiàn)各種神怪形象!步處熤v解同時(shí)課件演示——臉譜資料〕
步驟三:著色方法
〔課件演示——涂色過程〕
1、先從白色入手,將所有白色涂滿,
2、再涂顏色,要按由淺入深地順序涂,
3、最后著墨色()
步驟四:作業(yè)要求:〔出示課件〕
1、完成鉛筆稿著色
2、注意事項(xiàng):
、倜總(gè)臉譜至少有三種顏色。
、谥珪r(shí)先勾邊線再涂染
步驟五:課堂練習(xí)
學(xué)生分組完成作業(yè)——涂色
教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。
步驟六:點(diǎn)評(píng)作業(yè)
方式:學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上,學(xué)生互相展示、觀看、評(píng)價(jià),教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成制作,表揚(yáng)有創(chuàng)意的作業(yè)。
初中美術(shù)教案2
教材分析:培養(yǎng)基本版畫的制作與欣賞能力,突出木刻版畫的認(rèn)識(shí)和制作,指導(dǎo)學(xué)生畫出構(gòu)思繪畫稿,用木刻刀在木板上刻制,用油墨拓印出效果不一的作品來展現(xiàn)強(qiáng)烈的黑白或彩色效果。木版畫制作的步驟環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了藝術(shù)的發(fā)揮和才能的施展,所以學(xué)生在體驗(yàn)版畫設(shè)計(jì)、制作的過程中,提高了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了做事的預(yù)見性和計(jì)劃性。
教學(xué)目的:本課講述版畫中版畫種類及其風(fēng)格特點(diǎn)的介紹,并以其強(qiáng)烈的黑白、色彩印象來激發(fā)學(xué)生的愛好與創(chuàng)作興趣。尤其是黑白木刻,具有強(qiáng)烈、單純、樸質(zhì)的特點(diǎn),其簡(jiǎn)單的黑白對(duì)比和剛勁有力、豐富多變的刀法,比彩色版畫更具有獨(dú)特的光彩。
版畫藝術(shù)的創(chuàng)作,關(guān)鍵在于構(gòu)思、構(gòu)圖。版畫制作在其形成歷史看,其風(fēng)格特點(diǎn)相對(duì)比較粗獷、有力。延伸至實(shí)物印和紙版畫,其造型特點(diǎn)在技術(shù)上的要求不是十分細(xì)膩、嚴(yán)格,也就是說,只要有了比較巧妙的構(gòu)思,就可以進(jìn)行大膽的嘗試,而不一定要有很高的寫xie真功夫。所以版畫教學(xué)的重點(diǎn)在于教給學(xué)生一定的構(gòu)圖知識(shí)。要充分運(yùn)用構(gòu)圖的基本法則,確立一張圖畫的基本的構(gòu)圖概念,使學(xué)生圍繞一個(gè)主體,運(yùn)用各種刀法,通過點(diǎn)、線、面的組合,構(gòu)成較為完整而飽滿的畫面。
課業(yè)類別:欣賞與練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn):版畫的制作與欣賞能力
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)印制之美,并且能運(yùn)用于賞析
教具準(zhǔn)備:版畫圖片、幻燈片、木板、木刻刀、油墨、滾筒、木蘑菇、印紙
教學(xué)過程:
一.組織教學(xué)
二.引入新課,(出示木刻年畫“門神”的幻燈片圖片) 提問:你們知道畫中的人物嗎?知道這是什么畫種嗎?(中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣,過年的時(shí)候是家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫,這兩幅畫中的人物,一個(gè)叫秦叔寶,一個(gè)叫尉遲恭,都是唐代的開國元帥。)
中國傳統(tǒng)的木刻畫,是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。就和大家見到的印章一樣,多是印制出來的,它們之間的不同在于印章是表現(xiàn)文字,而版畫是表現(xiàn)的圖片。版畫是間接性藝術(shù),通過“版”做媒介在轉(zhuǎn)印于紙上,這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫,版畫有固定的印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。今天,我們專門來學(xué)習(xí)木刻版畫。
三.講授新課,讓我們一起來了解版畫
中國版畫:中國版畫之起源可追溯到殷商時(shí)期刻于龜甲、獸骨、銅器、陶器等的文字、模樣,這些表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活狀況、思想與記錄事跡的甲骨文字,可說是中國最早的雕刻文書。
版畫的種類較多,有木刻版畫、絲網(wǎng)版畫、紙版畫、石版畫、鉛版畫等。
1.我們先看看制版的工具材料介紹和印刷的工具介紹。(由幻燈片展示圖片)
2.制版的基本步驟:打磨——刮膠——打磨——上色——拖稿——打蠟
3.創(chuàng)作工具:木刻刀、鋼針等等。(由幻燈片展示圖片)
4.執(zhí)刀姿勢(shì)(由幻燈片展示圖片)
5.各種木刻刀及刀痕(由幻燈片展示圖片木刀以及刀法的運(yùn)用和不同木刀之間的痕跡)
6.黑白木刻的語言特征:
陰刻——畫面上一凹線為主的構(gòu)成,畫面上黑多于白 陽刻——畫面上以凸線為主的構(gòu)成,畫面上白多于黑 陰陽混合刻——有陰刻,也有陽刻的混合刻制版
7.木版畫的制作過程
①起稿:版畫稿盡量少留空白,這樣既能體現(xiàn)版畫的厚重感,還能省時(shí)省力(因?yàn)榭瞻椎牟糠直仨毧痰?。 a.可以在紙上起好稿子后印到板子上。最簡(jiǎn)單的方法是復(fù)寫紙。 b. 木板必須既韌又脆,不拉刀、不起絲。 用淡灰或淡藍(lán)色墨水滿涂一遍,這樣在刻制時(shí)可以更好地觀察刻制效果,直接在板子上起稿。
、诳讨疲簻(zhǔn)備一套木刻刀。 這個(gè)過程是用不同的'刀法塑造對(duì)象,在木板上“作畫”,而不是機(jī)械地去再現(xiàn)畫稿。下刀時(shí)要做到心中有數(shù),因?yàn)橄洛e(cuò)刀修改起來很麻煩且效果很難如意。
③涂墨:涂墨是版畫制作中的重要環(huán)節(jié)。油墨用石印油墨。 還要配備一個(gè)摩擦工具(木蘑菇)、一塊厚玻璃板或大理石板(調(diào)油墨用)、一個(gè)或幾個(gè)油墨滾筒(給版上墨)。具體操作如下:取出適量油墨放到調(diào)墨臺(tái)上,均勻攤開,用墨滾在上面滾動(dòng)(始終要從一個(gè)方向滾動(dòng)),如果墨滾上的油墨呈細(xì)沙紙狀,滾動(dòng)時(shí)沙沙作響,就證明墨滾好了。將版面清潔干凈,然后提起墨滾在版面上滾動(dòng),反復(fù)數(shù)次直到滾均勻?yàn)橹埂?/p>
、芡赜。和赜∈欠浅<(xì)致的一道工序。首先要保證不能使用有色污染印紙,最好用厚一點(diǎn)的宣紙、過濾紙等具有一定滲透力且不反光的紙張。取來備好的紙張,印紙都應(yīng)大于版面4—5厘米,鋪紙時(shí)要注意四邊均勻,可請(qǐng)人幫忙由一邊慢慢將紙鋪平,紙鋪下后不能移動(dòng)。然后,用木蘑菇在其上分區(qū)域輕輕摩擦,力度要均勻,速度不可太快,使版上的油墨轉(zhuǎn)移到拓印紙上。途中可以揭開局部查看拓印效果,直至拓印結(jié)束。輕輕揭下,即可。一般情況下要根據(jù)第一張印品進(jìn)行修版,修版后再印的作品才能達(dá)到較理想的要求。作品完成后要放在干凈的地方陰干,不能暴曬和火烤。
注意: a.加墨要薄,不得過多。應(yīng)遵循“少吃多餐”原則。 b.摩擦不能過于用力。必要時(shí)可以墊一層報(bào)紙之類,以免損壞拓印紙。 c.揭開拓印紙時(shí),應(yīng)抓住紙角緩緩提起,避免拉破印紙。
木版畫材料在規(guī)模較大的美術(shù)用品商店均可買到。
、菅b裱:當(dāng)一幅版畫印好后,在作品下方的邊襯上用鉛筆簽上題目、印數(shù)、創(chuàng)作年、月和作者姓名,這是版畫作品必不可少的一種簽名形式。
知識(shí)總結(jié):好的版畫作品具有強(qiáng)烈的黑白對(duì)比效果。畫面單純、質(zhì)樸、明快醒目。再加上用刀造型使單色版畫具有特殊的美感。
作業(yè):要求學(xué)生以組為單位,每小組確定一個(gè)主題,制作版畫。
初中美術(shù)教案3
課題:
一、教 材 分 析 (向日葵)
本單元(初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課 向日葵)選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng),并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求,向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力,傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩,了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系,改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授,努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。
教材以“向日葵”照片導(dǎo)入,一方面從向日葵的生長(zhǎng)特性,感悟生命的意義,使學(xué)生情感得到升華,促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞,呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品,對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析,喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng),了解色彩和筆觸的關(guān)系。
教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受,設(shè)置了一系列問題層層展開教學(xué)。“活動(dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸,感受畫面效果,這種模仿改造的訓(xùn)練,使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),從色彩情感方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過對(duì)抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析,認(rèn)識(shí)色彩依附于線條和形狀,運(yùn)用色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào),達(dá)到情感表現(xiàn)的目的,使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力!盎顒(dòng)二”設(shè)置兩種方式,其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn),其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受,為教學(xué)開展提供靈活的選擇。
“評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的.評(píng)價(jià),為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考。
資料庫中對(duì)色調(diào)、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比有解釋,并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片,作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對(duì)凡·高作了簡(jiǎn)要介紹,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫家,從而進(jìn)一步了解畫家作品。
學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅,并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境,提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。
*讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
*讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
三、教 學(xué) 思 路
教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題,可以此導(dǎo)入新課,喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。
教材說明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨(dú)特作用,選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》,從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術(shù)魅力而言,凡·高的《向日葵》無疑是很有說服力的圖例。從色調(diào)、對(duì)比色彩的運(yùn)用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析,對(duì)其細(xì)節(jié)放大,加強(qiáng)視覺效果。教學(xué)可以此為切入口,對(duì)作品從色彩角度進(jìn)行詳細(xì)分析,學(xué)生通過欣賞,感受色彩的表現(xiàn)力。
畫家運(yùn)用色彩特征能增強(qiáng)作品的情感力量,為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品,一幅康定斯基的抽象畫,以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品,學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主欣賞,培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度。“活動(dòng)二”學(xué)生運(yùn)用色彩創(chuàng)造表現(xiàn),教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片,一張是表達(dá)快樂的情緒,另一張表達(dá)對(duì)自然風(fēng)景的感受,可以用來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
初中美術(shù)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。
過程與方法:通過觀察、體驗(yàn)、交流等活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在繪畫實(shí)踐中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來源于生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活,表現(xiàn)校園的空間之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。
難點(diǎn):運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
【教學(xué)方法】
講授法、演示法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
課本、課件
【教學(xué)過程】
整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí):
一、引導(dǎo)階段
提出問題:“請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的?”展示PPT課件(分析、討論)
1、出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?/p>
2、展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》,教師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來表達(dá)景物空間的'。
二、發(fā)展階段
提問:什么是透視畫法?透視的分類是怎樣的?教師講解:透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形,根據(jù)透視的特點(diǎn),可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。
1、展示PPT課件:與學(xué)生分析學(xué)習(xí)平行透視的規(guī)律,教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。
平行透視又叫一點(diǎn)透視,通?吹轿矬w的正面,而且這個(gè)面和我們的視角平行。
由于透視的視覺上的變形,產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺,透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。
因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形,所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學(xué)生運(yùn)用平行透視方法的繪畫作品。
2、展示PPT課件:教師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律,教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。
成角透視又叫兩點(diǎn)透視,看到物體兩個(gè)面以上,相應(yīng)的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的,沒有變化。不過較中間的垂直線比相對(duì)兩側(cè)的垂直線較長(zhǎng)一些,這樣的“近長(zhǎng)遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。
成角透視是最符合正常視覺的透視,也最富立體感。展示學(xué)生運(yùn)用成角透視方法的繪畫作品。
3、通過剛才的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律?
學(xué)生回答問題
教師總結(jié):
平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。
成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。【作業(yè)布置】
展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達(dá)的校園圖片,安排練習(xí)。
作業(yè)要求:用線條來表達(dá)作業(yè)。
初中美術(shù)教案5
教材分析
本課的關(guān)鍵詞是:構(gòu)成、聯(lián)想、生活。內(nèi)容趣味性比較強(qiáng),知識(shí)含量高,需要了解立體構(gòu)成知識(shí)。通過對(duì)生活中常見座椅的欣賞,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位,了解座椅的基本結(jié)構(gòu),了解生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng)造設(shè)計(jì)的層面,`用一張紙,經(jīng)過切割、折曲,就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎,風(fēng)格獨(dú)特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對(duì)生活的熱愛,簡(jiǎn)便的材料蘊(yùn)藏著豐富的想象。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力,通過對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,讓學(xué)生更加關(guān)注生活,熱愛生活,敢于創(chuàng)造。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,在七年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)已有了初步的了解,知識(shí)面較廣,具備一定的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能,并積累了一定的生活體驗(yàn)。在教學(xué)上,針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征,應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)者勇于探索的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。通過親手制作、拆卸,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),開展探究性學(xué)習(xí),展示個(gè)性,創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)自己獨(dú)特思維的作品;通過自我作品的展示,師生互評(píng),學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí),在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課用硬紙(紙牌)制作椅子造型,省時(shí)、省料,學(xué)生在一課時(shí)完成應(yīng)該沒有問題,關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo):
通過紙板的切割、折曲,設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過椅子的設(shè)計(jì),使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想,培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的.設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感知設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中常見的生活用品,但很少有人有意識(shí)的注意它,研究它,分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)椅子,關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)構(gòu)思。
椅子設(shè)計(jì)用材很少,技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來比較省時(shí),但關(guān)鍵是構(gòu)思,構(gòu)思得好,一節(jié)課能做好幾個(gè)造型,想不好就是一堆廢紙。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思值得研究。
紙板的聯(lián)想。指通過一張紙的切割,彎曲設(shè)計(jì)椅子,盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構(gòu)成的因素。有一定難度。
初中美術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo):了解花鳥畫的一些基本常識(shí),初步掌握花鳥的阿基本畫法,能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥畫。
重點(diǎn) :花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。
難點(diǎn) :對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備 :毛筆、墨汁,中國畫顏料、毛氈、調(diào)色盤、筆洗等。
教學(xué)方法 :演示法、欣賞法等。
一、情境導(dǎo)入
今天老師帶大家去效外采風(fēng),讓我們一起感受一下自然界的一花一草,一蟲一鳥,去探尋自然界中動(dòng)植物的魅力。欣賞過之后你們覺得自然界中動(dòng)植物如何?
二、示范啟智
什么是花鳥畫呢?真正具有獨(dú)立意義的花鳥畫,魏晉南北朝時(shí)期才出現(xiàn),五代才以綽約的豐姿,令人刮目相看。它是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國畫傳統(tǒng)畫科,傳統(tǒng)中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲、畜獸、魚龍等門類。其技法多樣分為工筆花鳥畫寫意花鳥畫;又以使用水墨色彩上的差異,分為水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設(shè)色花鳥畫等等。中國花鳥畫在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中,形成了以寫生為基礎(chǔ),以寓意、寫意為歸依的傳統(tǒng),重視形似而不拘泥于形似,甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”,借以實(shí)現(xiàn)物象的神采與作者的情意。大詩人王維曾說“詩中有畫,畫中有詩”那么它的意境是如何來表現(xiàn)的呢?我們來作一個(gè)小游戲,體驗(yàn)一下。
游戲規(guī)則:分四個(gè)小組搶答,老師拿出詩句,同學(xué)們來猜這是描寫什么植物或動(dòng)物的。
1、“把酒東籬,暗香盛袖! “猶有晚節(jié)香” “待到秋來九月八,我花開后百花殺”(菊花)
2、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。(梅花)
3、“虛心勁節(jié)”“ 有節(jié)骨乃堅(jiān),無心品自端” “細(xì)細(xì)的葉,疏疏的節(jié);雪壓不倒,風(fēng)吹不折!保ㄖ褡樱
4、“出淤泥而不染”“ 凌波獨(dú)吐紅”(荷花)
5、“春江水暖”(桃花、鴨子)
欣賞:播放大師的作品,注意觀察基本構(gòu)圖。
構(gòu)圖嘗試:教師給出基本形(三角、四邊形、圓形直線等)請(qǐng)四名同學(xué)上黑板畫出這些作品基本構(gòu)圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對(duì)構(gòu)圖做簡(jiǎn)單分析。
教師演示:接下來老師就演示花鳥畫的畫法。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí):筆墨,用筆的正、側(cè)、順、逆等;用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。
2、落筆之前,腦子里要先放個(gè)電影,安排情景(花鳥)是否有意,有情,有景。例如畫梅花,在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細(xì)來表現(xiàn)梅姿,一枝梅花,線(枝干)上的點(diǎn)(花朵、苔點(diǎn)鳥鵲的分布)會(huì)使梅的姿態(tài)生動(dòng)。
3、題跋落款:好的題跋暗示畫中未盡之意,使人在欣賞畫時(shí)的感受加深,有畫龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。
三、立美創(chuàng)意
作業(yè)要求:
1、選擇自己喜歡的'花鳥,大膽運(yùn)用筆墨去表現(xiàn)、挖掘,表達(dá)自己的情感。
2、運(yùn)用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。
3、構(gòu)圖合理,畫面完整(包括落款、題字)
四、審美提高
展示評(píng)比:把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示,學(xué)生對(duì)作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
總結(jié):生活是最好的老師,不熱愛生活,不熱愛大自然,“外師造化”,就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對(duì)生活熱愛,才能觀察仔細(xì),表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活,熱愛我們的生活吧,通過我們的創(chuàng)造,讓生活變得更加美好!
教學(xué)反思:
學(xué)生練習(xí)時(shí)間過短,有點(diǎn)倉促,應(yīng)給予充足的時(shí)間練習(xí),以后會(huì)注意。
初中美術(shù)教案7
一、教材分析
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課,以日常家用電器的造型設(shè)計(jì)作為教材的主體內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品,《繽紛家用電器》形成面對(duì)生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí),通過探究性的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。
本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品。
教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系,并讓其了解設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的作用。教材提供了一張學(xué)生課外進(jìn)行家電市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的情景圖片,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,幫助進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及參與社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信息的能力,提高學(xué)習(xí)合作交流的水平。教材為活動(dòng)的順利開展提供了相關(guān)圖文資料,給調(diào)查方法必要指導(dǎo)。整理資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有益地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,并在此基礎(chǔ)上提出改良方案,相對(duì)降低了學(xué)習(xí)難度,為后面活動(dòng)的順利開展做準(zhǔn)備。
教材p11以家用理療儀的設(shè)計(jì)草圖作為教學(xué)范例或許還不夠典型,教師可以嘗試選擇學(xué)生更為熟悉與更加實(shí)用的家電產(chǎn)品,展示效果將會(huì)更好。
“活動(dòng)一”是與“活動(dòng)二”直接相關(guān)的一個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)。主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試有目的地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改造提供信息與依據(jù)。
“活動(dòng)二”的設(shè)置根本意圖側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)。因此,如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活動(dòng)一”市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習(xí)成果,或許比對(duì)自己家里一件電器進(jìn)行設(shè)計(jì)改造,更能促進(jìn)此種意識(shí)的提高與強(qiáng)化。
“活動(dòng)三”在“活動(dòng)二”的基礎(chǔ)上,突出了把設(shè)計(jì)稿進(jìn)行視覺美化,繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的意圖。
“評(píng)價(jià)建議”中對(duì)前兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)后一學(xué)習(xí)活動(dòng)在知識(shí)的理解運(yùn)用方面提出了一定指標(biāo)。
“資料庫”關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序的說明,有利于學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的了解,從而提高對(duì)工業(yè)造型設(shè)計(jì)的整體認(rèn)識(shí)。
“學(xué)習(xí)大空間”中提供了設(shè)計(jì)效果圖的繪制步驟,鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)技法上有所追求。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠參與有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、信息收集和處理活動(dòng),培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。
2、能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息,提出改良產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案,并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。
3、能夠掌握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。
4、能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí),體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。
三、教學(xué)思路
整個(gè)基本教學(xué)過程由“信息調(diào)查——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查,收集相關(guān)信息,然后整理資料,提出設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思,再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿,嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì),最后繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。
針對(duì)本課社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流,是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在。教師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng),是保證課堂教學(xué)互動(dòng)深入展開的前提。
首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式,分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息,并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計(jì)不夠滿意的產(chǎn)品,也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品,比如mp3播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品,目的是為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改良活動(dòng)順利展開做準(zhǔn)備。教師在活動(dòng)前對(duì)調(diào)查過程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo),幫助學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)二”的需要,有目的、有方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)家用電器的市場(chǎng)信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查,市場(chǎng)銷售的`情況調(diào)查,國內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等。例如學(xué)生針對(duì)產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時(shí),可分別記載長(zhǎng)輩與同學(xué)對(duì)此產(chǎn)品的意見反饋。在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄,可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格,例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄,再給予等級(jí)印象評(píng)定。
另外,調(diào)查中可以用多種方式收集資料,例如可以收集宣傳圖片資料,也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品,對(duì)特別的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫詳圖,還可以用攝影的方式記錄。
然后整理資料,寫出調(diào)查總結(jié),將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見,畫出“活動(dòng)二”要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿。學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計(jì)草圖。然后,教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)提出自己的看法。教學(xué)過程在以學(xué)生互動(dòng)為主體,教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行。
“活動(dòng)二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生以小組為單位,在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理,寫出調(diào)查總結(jié)的同時(shí),畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿,并寫上設(shè)計(jì)說明后,再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)其他小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意主張,補(bǔ)充、完善本組的改良設(shè)計(jì)。教學(xué)過程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中推進(jìn),在教師適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深入,最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改良創(chuàng)意。
接下來進(jìn)入“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)工業(yè)造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意效果表現(xiàn)的要求,在作品分析過程中,突出在以人為本的設(shè)計(jì)原則下,體現(xiàn)產(chǎn)品的形、色、質(zhì)等諸多要素的最佳組合,通過經(jīng)典圖例分析和學(xué)生參與討論來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技巧的認(rèn)識(shí)。提示學(xué)生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一些表現(xiàn)方法與技巧要點(diǎn)。然后,布置學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一種家用電器,畫出具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。最后可以讓每組學(xué)生自己集體評(píng)出本組的最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)圖,并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流及展示。
四、教學(xué)選擇
對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域,學(xué)生對(duì)家用電器的日常認(rèn)識(shí)或許只是停留在老式臺(tái)燈、電扇、電話機(jī)的階段。學(xué)校附近也不會(huì)有可以支持進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的電器市場(chǎng),現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難以進(jìn)入學(xué)生的視野。對(duì)此,教師可以直接從臺(tái)燈等最常見的電器設(shè)計(jì)入手,甚至就是泛指照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電器產(chǎn)品也可,省去市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)環(huán)節(jié)。
即使在此種教學(xué)條件下,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)還是可行的。課前布置學(xué)生分組,每組學(xué)生直接對(duì)自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后,征求家長(zhǎng)對(duì)電器使用的看法,根據(jù)教材p10提供的表格進(jìn)行小組討論,然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于繪畫工具嚴(yán)重缺乏的地域,教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段,教師可以針對(duì)鉛筆效果,適當(dāng)提出些畫面美化的技法,比如:把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào),運(yùn)用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個(gè)塊面的明暗對(duì)比等。
五、教學(xué)建議
本課兩個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)該主要是教學(xué)總結(jié)與交流時(shí)間,把大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容安排在課前布置完成。把握這點(diǎn)是教師贏得教學(xué)主動(dòng)的關(guān)鍵。
“活動(dòng)二”的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了“活動(dòng)一”的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng),并已分小組畫出了改良設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上,那么,課堂教學(xué)就可以變成教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間更有意義的教學(xué)討論了,教師將擁有更多教學(xué)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的空間,根據(jù)小組市場(chǎng)的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況,總結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)小組“活動(dòng)一”的活動(dòng)開展情況,而且在此討論的基礎(chǔ)上通過大家的共同討論,勢(shì)必會(huì)更加完善各個(gè)小組原有的改良設(shè)計(jì)構(gòu)想,學(xué)生還會(huì)有較充裕的時(shí)間再去加工、完善原有的創(chuàng)意稿,這個(gè)過程將極大地強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí)。如果把學(xué)生的家電市場(chǎng)調(diào)查分析帶到課堂教學(xué)中來,再去繪制改良設(shè)計(jì)的創(chuàng)意稿,那么45分鐘內(nèi)學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù),嚴(yán)重缺乏教學(xué)雙邊的反饋與交流。這樣,教學(xué)就基本上失去了活動(dòng)設(shè)計(jì)本身的價(jià)值,退化為簡(jiǎn)單的自由繪制一個(gè)產(chǎn)品構(gòu)想了。
學(xué)生作業(yè)練習(xí)形式在原則上可自由多樣化。但是,面對(duì)單位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)而言,“活動(dòng)三”的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破,因此,“活動(dòng)三”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿比“活動(dòng)二”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn)。
教學(xué)過程中,教材上運(yùn)用馬克筆工具(或者水彩筆替代)繪制的方式最為簡(jiǎn)單易行,適合作為一種基本的表現(xiàn)技法向全體學(xué)生推薦。教師通過對(duì)比分析幾張馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖,注重總結(jié)此種方法繪制的基本技巧要點(diǎn),可以在單位時(shí)間內(nèi)迅速提高整個(gè)班級(jí)教學(xué)的技法表現(xiàn)水平。尤其在“活動(dòng)三”的動(dòng)手練習(xí)展開前,先以馬克筆工具為例,強(qiáng)化一種工具繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的基本技法是很有必要的。
“活動(dòng)二”的改造設(shè)計(jì)作業(yè)是在“活動(dòng)一”的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究過程中產(chǎn)生的,可以看成是一種嘗試性的設(shè)計(jì),應(yīng)重在學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)。而“活動(dòng)三”的設(shè)計(jì)作業(yè)是在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的,所以作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)有一定技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要求。評(píng)價(jià)可以將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
初中美術(shù)教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
通過立體組合的設(shè)計(jì),理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感,增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心,體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
設(shè)計(jì)的美感。通過調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作,去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過各種教學(xué)方法,使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感,從而提高學(xué)生的審美水平。
三、教學(xué)難點(diǎn):
立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能,又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意,這些對(duì)學(xué)生來說確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。
四、教學(xué)方法:
講授法、演示法
五、教學(xué)材料:
色卡紙、剪子、膠水
六、教學(xué)過程:
(1)導(dǎo)入:
生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美,有的我們也非常熟悉如(臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等)有沒有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來呢?(出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣)
(2)新授:
應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如(臺(tái)燈、餐桌、茶具等)對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成,想象一下每部分的.展開圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后,根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。
(3)注意事項(xiàng):
所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。
(4)教師幫助指導(dǎo)學(xué)生
七、小結(jié):
本課制作比較困難復(fù)雜,學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn),需要我們探討。可以進(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。
八、作業(yè):
將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。
初中美術(shù)教案9
主題:表現(xiàn)自我的繪畫
目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的繪畫技巧和工具,表達(dá)自己的情感和思想。
教學(xué)內(nèi)容:
1.繪畫基礎(chǔ)知識(shí):色彩、線條、透視等。
2.繪畫工具的準(zhǔn)備:畫板、畫筆、顏料等。
3.繪畫技巧的學(xué)習(xí):透視、比例、陰影等。
4.繪畫作品的創(chuàng)作:讓學(xué)生自己選擇主題,發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.播放一些有趣的視頻或圖片,讓學(xué)生了解不同的'繪畫技巧和工具。
2.問學(xué)生:你們知道有哪些繪畫工具嗎?學(xué)生們會(huì)回答一些,然后引導(dǎo)他們說出更多常用的繪畫工具。
二、學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)
1.讓學(xué)生觀察一些靜物或風(fēng)景,然后說出自己的感受和想法。
2.讓學(xué)生嘗試使用不同的色彩和線條來表達(dá)他們的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透視和比例等繪畫基礎(chǔ)知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)繪畫技巧
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的主題,然后嘗試用自己的話描述這個(gè)主題。
2.讓學(xué)生使用不同的繪畫技巧來表現(xiàn)這個(gè)主題,如陰影、高光、色彩對(duì)比等。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用透視和比例來增強(qiáng)畫面的立體感和真實(shí)感。
四、創(chuàng)作
1.讓學(xué)生自己選擇主題,發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行創(chuàng)作。
2.讓學(xué)生分享他們的創(chuàng)作,并給予評(píng)價(jià)和建議。
3.讓學(xué)生自己挑選作品,展示給老師和其他學(xué)生。
五、總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的繪畫知識(shí)和技巧。
2.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索繪畫藝術(shù)。
3.讓學(xué)生寫下他們的繪畫感受和想法。
初中美術(shù)教案10
一、教材分析 小區(qū)
小區(qū)是人們生活聚居場(chǎng)所,是社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。初中美術(shù)教案9年級(jí)下:04課 小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對(duì)未來的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,初中美術(shù)教案9年級(jí)下:04課 小區(qū)以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求,本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系,提高綜合解決問題的能力,創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的空間,住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學(xué)提供了相關(guān)素材。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式展開,從對(duì)小區(qū)的整體認(rèn)識(shí)出發(fā),用簡(jiǎn)潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì)考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料,為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí),以此完善體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過程。
評(píng)價(jià)建議設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展有一定的指導(dǎo)意義。
資料庫提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí),吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。
學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。
能夠和同學(xué)互助合作,共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關(guān)心和愛護(hù)生活環(huán)境。
三、教學(xué)思路
1.教學(xué)內(nèi)容的確定
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入,在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。
教材設(shè)置的未來小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助,教學(xué)中需要加以演示說明。
對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評(píng)價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3.教學(xué)策略
本課教學(xué)的主要目的在于通過學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注,在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識(shí),由小集體到大社會(huì)的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)的關(guān)系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時(shí)可從設(shè)問的形式進(jìn)入教學(xué)情境, “介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂場(chǎng)所、綠化等方面討論?梢越M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開教學(xué)。教師應(yīng)該有意識(shí)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項(xiàng),尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。
第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì)調(diào)查展開討論,確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行,小組代表闡述調(diào)查結(jié)果,小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的`要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過范式展示和講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法,運(yùn)用有關(guān)地圖的知識(shí),了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志,表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn),行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗(yàn)過程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹鳎詈髤R集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括,注意整體的結(jié)構(gòu)和布局,注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線、面在模型中的綜合運(yùn)用,材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來。
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果,要以發(fā)展的眼光激勵(lì)想、確定階段,學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否;另一方面是制作階段對(duì)于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)?刹捎脤W(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式展開,可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)選擇
本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大,所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高,占用課時(shí)太長(zhǎng),實(shí)施教學(xué)有一定困難。可以考慮與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)換,將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃設(shè)計(jì)圖上。
規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國古代的地圖就常采用繪畫方式,具體地點(diǎn)和完整布局并茂,詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明了,也可以達(dá)到很好的效果。
五、教學(xué)建議
注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,是本課編寫所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境,通過日常生活中印象深刻的所見所聞,引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué),更能夠引起他們對(duì)課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應(yīng)該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。
設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途,在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學(xué)生根據(jù)客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過調(diào)查繪制小區(qū)平面圖,通過討論對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行改變,設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學(xué)生在作圖過程中運(yùn)用幾何知識(shí),諸如用圓規(guī)畫對(duì)稱圖形、等分圓周、中軸線的運(yùn)用等等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式,示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖,幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形,有利于對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體,再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺(tái)的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器,可以請(qǐng)物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作,就地取材,選用當(dāng)?shù)刈畛R姷母吡还!渲、石頭等進(jìn)行制作。
在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識(shí)小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計(jì)小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以采用設(shè)計(jì)大賽的形式展開,給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題,既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主旨,又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。
初中美術(shù)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解招貼的含義及類型,掌握招貼的設(shè)計(jì)要素與設(shè)計(jì)方法,能夠運(yùn)用手繪的方式設(shè)計(jì)一張校園招貼作品。
過程與方法:通過觀察、分析、實(shí)踐,能夠掌握招貼設(shè)計(jì)的基本方法,并能夠獨(dú)立完成一件手繪招貼設(shè)計(jì),提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:加深對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成熱愛校園的美好情感,提高審美素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握手繪招貼的設(shè)計(jì)方法。
難點(diǎn):設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的校園招貼。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
以談話的方式提問學(xué)生:十一期間大家都看了什么電影?是通過什么途徑注意到這些電影的呢?(《中國機(jī)長(zhǎng)》同學(xué)推薦、《我和我的祖國》電影的海報(bào))那同學(xué)們都在哪里見過這些海報(bào)呢?(電影院門口、公交站、寫字樓墻面)
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):這些出現(xiàn)在公共場(chǎng)所、廣泛地傳播信息的視覺傳達(dá)媒體被稱之為“招貼設(shè)計(jì)”。那招貼設(shè)計(jì)具有怎樣的藝術(shù)魅力呢?從而引入課題《校園招貼設(shè)計(jì)》。
活動(dòng)二:描述分析
1.分類
(1)教師提問:招貼在日常生活中無處不在,試著說一說自己印象深刻的廣告及其所運(yùn)用的表現(xiàn)方法是什么?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):招貼的表現(xiàn)方法主要有繪畫(水彩、水粉、馬克筆等)、攝影、剪切拼貼或電腦制作等多種表現(xiàn)形式。
(2)教師利用多媒體展示各式招貼設(shè)計(jì)作品,并組織學(xué)生欣賞作品并參與“分類大師”的活動(dòng),同時(shí)提出問題:這些作品根據(jù)內(nèi)容可以如何進(jìn)行分類?
學(xué)生發(fā)言,教師補(bǔ)充:招貼的類型主要有政治類、文化類、公益類、商業(yè)類、娛樂類、比賽類等。
2.元素
(1)教師出示作品《紅天鵝》《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》《廣東省藝術(shù)節(jié)》等,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考:這些招貼設(shè)計(jì)有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生回答,教師總結(jié):它借助圖形圖像、文字、色彩等元素,向公眾傳達(dá)信息,從而達(dá)到廣而告之的目的.。
(2)教師出示作品《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》,引導(dǎo)學(xué)生思考:該作品的主題是什么?
學(xué)生搶答得出:《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》是中國舉辦的大型國際漢語比賽,在中國與世界各國青年之間架起一座溝通的心靈的橋梁。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究:作品中的“橋梁”是通過什么進(jìn)行表達(dá)的?以小組方式進(jìn)行探究。
學(xué)生相互交流并回答,教師總結(jié):圖形是絲帶,像橋梁一樣將來自世界各地的大學(xué)生聯(lián)系起來。同時(shí)組成數(shù)字“10”,表示“第十屆”比賽,突出“校園”這一主題,視覺沖擊力強(qiáng);文字是“友誼橋梁、心靈交響”,言簡(jiǎn)意賅突出“橋梁”的主題;色彩以代表中國的紅色、黃色為主,體現(xiàn)出中國作為主辦方,明亮艷麗,引人注目。從中也可得出招貼設(shè)計(jì)的原則:圖形、文字和色彩都是服務(wù)于主題的,招貼設(shè)計(jì)要注意突出主題。
活動(dòng)三:示范講解
教師以“校園藝術(shù)節(jié)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作,向?qū)W生演示自己的制作步驟。
1.確定招貼文字內(nèi)容及創(chuàng)意圖片;
2.設(shè)計(jì)主圖的大小和位置;
3.設(shè)計(jì)主標(biāo)題文字及說明文字;
4.調(diào)整完成。
活動(dòng)四:實(shí)踐展評(píng)
1.請(qǐng)同學(xué)們以“校園藝術(shù)節(jié)”為主題進(jìn)行招貼創(chuàng)作,創(chuàng)作時(shí)間為20分鐘。教師巡視指導(dǎo)(從設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、色彩、圖形、文字等方面進(jìn)行)。
2.完成作品后,舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”招貼設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。其它同學(xué)從設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、圖形、色彩、文字等方面,互相評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。(如《藝術(shù)節(jié)》:創(chuàng)意——將售賣、音樂、攝影等局部圖組合在一起,并配合彩虹般的色帶,充滿藝術(shù)氣息;色彩——黑色的背景與彩虹般的色帶形成對(duì)比,視覺沖擊感強(qiáng);圖形——形象鮮明,突出主題;文字——中英文結(jié)合,主次分明。)
活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華:校園是我們每天學(xué)習(xí)、生活的地方,我們應(yīng)當(dāng)觀察、留意校園活動(dòng),關(guān)注校園文化,用自己的學(xué)識(shí)弘揚(yáng)校園文化。
2.課后請(qǐng)學(xué)生搜集更多形式的招貼設(shè)計(jì)作品,下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因與規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
3、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的.色彩空間關(guān)系。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)用具:
圖片、課件。
學(xué)生用具:
顏料、紙等。
學(xué)生預(yù)習(xí):
課前自己收集的風(fēng)景畫作品及風(fēng)景照片作品。
教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時(shí))
一、組織教學(xué),檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、演示導(dǎo)入:讓學(xué)生運(yùn)用各種方式改變一個(gè)白紙盒的顏色。(光源色,環(huán)境色)
2、師生共同總結(jié):白色物體的受光面受光源色的影響,背光面受環(huán)境色的影響。
3、提出問題:如果景物的固有色不是白色,而是其他顏色,它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎?
4、教師對(duì)風(fēng)景畫中同一景物的受光面,背光面和中間面的色彩分析并總結(jié)規(guī)律。
受光面:固有色+光源色
中間面:固有色為主
背光面:固有色+環(huán)境色
5、請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演示水粉色彩調(diào)和的方法。
6、學(xué)生練習(xí)調(diào)色,教師輔導(dǎo)。
教學(xué)過程:
。ǖ诙n時(shí))
一、組織教學(xué),檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫《迷人的夏日》(總結(jié):不同的色彩對(duì)比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境情緒,也能給觀者帶來不同的情感體驗(yàn)。)
2、欣賞不同意境的畫面,總結(jié)繪畫步驟。
A、安排構(gòu)圖。
B、畫出主要色塊。
C、適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。
3、學(xué)生選擇圖片,選擇合適的構(gòu)圖方式,運(yùn)用水粉工具繪制一幅色彩風(fēng)景畫。教師隨堂輔導(dǎo)。
4、學(xué)生互評(píng),教師總結(jié)。
5、展示學(xué)生作業(yè)。
6、展示各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫,初步比較一下不同的表現(xiàn)手法,為《絢麗的陽光》一課做鋪墊。
初中美術(shù)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期、畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。
2.通過作品欣賞、知識(shí)講解、筆法體驗(yàn)等一系列活動(dòng),感悟印象派作品光與色的關(guān)系,嘗試運(yùn)用豐富的筆觸表現(xiàn)景物的色彩變化。
3.激發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱情與理想
二、教材分析
1.教材編寫思路。
本課是“欣賞·評(píng)述"課,教學(xué)內(nèi)容安排一課時(shí)來完成。教科書通過對(duì)印象派畫家及作品的介紹、分析,了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景,畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對(duì)自然光與色的感受;(4)印象派對(duì)自然光與色的表現(xiàn)技法。教學(xué)中,讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式,分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù),以及各個(gè)藝術(shù)家的`作品風(fēng)格特色。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解印象派的繪畫風(fēng)格,體會(huì)印象派作品對(duì)光與色的感受。
難點(diǎn):掌握印象派的表現(xiàn)技法。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)收集相關(guān)作品,準(zhǔn)備好畫油畫的材料。
(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關(guān)畫冊(cè)。
教學(xué)過程
1.嘗試表現(xiàn),新課導(dǎo)入。
(1)今天天氣如何?(陰天,下雨?···)有沒有關(guān)注上學(xué)途中的景色?(太陽很好,朝霞很漂亮;陰天,暗沉沉.的;有霧,景色看不清??)能不能用一分鐘時(shí)間把印象最深刻的一處景色用色彩表現(xiàn)來?展示學(xué)生的畫作,讓學(xué)生講講他看到的景色以及對(duì)色彩的感受
(2)l9世紀(jì)下半葉在法國有一批畫家,他們的繪畫也注重對(duì)景物光和色的視覺感受,你們知道這個(gè)畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。
2.引導(dǎo)欣賞,分析深人。
(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品,這幾幅畫在色調(diào)上有什么變化?畫家畫的是同一座教堂嗎?那為什么色彩上會(huì)有這么大的變化呢?
學(xué)生討論。
(2)出示三棱鏡的展示圖,師生分析,光通過三棱鏡后,由白光分解成彩色光譜。
(3)教師總結(jié):
莫奈根據(jù)這一原理,研究出光線與色彩的關(guān)系。畫家為了更真實(shí)地表現(xiàn)自然界中光與色的變化,探索了同一對(duì)象在不同時(shí)間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。
(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評(píng)論家,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)這幅畫。教師從表現(xiàn)方法上進(jìn)一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手,了解作品對(duì)光與色的客觀表現(xiàn)。
(5)教師總結(jié):《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象,它采用速寫的方法,與傳統(tǒng)風(fēng)景畫細(xì)膩的畫法顯然不同。當(dāng)它公開展出時(shí),當(dāng)時(shí)的藝術(shù)批評(píng)家勒魯瓦發(fā)表文章,以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱,恰好符合立志革新的莫奈等畫家強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表現(xiàn)客觀對(duì)象瞬間印象的藝術(shù)主張。
3.欣賞作品,加深體會(huì)。
(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什么景色?給你什么感受?畫家是如何表現(xiàn)的?
(2)出示德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》。作品的光源來自哪里?給畫面帶來了怎樣的色彩感受?
(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫面中哪個(gè)地方最吸引你?畫家是怎樣表現(xiàn)的?
(4)雪給你什么感受?描述一下下雪時(shí)的情景。雪給印象派的畫家畢沙羅什么感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街:清晨雪景》。請(qǐng)學(xué)生說說畫家是用了什么色調(diào)來表現(xiàn)清晨雪景的,飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪又是如何表現(xiàn)的?(5)將幾幅作品的局部放大,讓學(xué)生找找作品中用筆、用色的共同點(diǎn),并進(jìn)行總結(jié)。教師總結(jié):印象派在色彩運(yùn)用上采用了色彩并列的畫法,畫面中出現(xiàn)了明照的筆觸,欣賞印象派繪畫時(shí)需要在一定距離J't、去觀看,這樣才能將并列的色彩通過觀者的視覺融合,使色彩,短得和特麗明亮,-
4.嘗試表現(xiàn),技法體驗(yàn)。
(1)展示莫奈的《睡蓮》,讓學(xué)生分析畫中不同的筆觸,并說說這些筆觸用在了畫面的什么地方?
學(xué)生討論。
師生總結(jié):點(diǎn)的筆觸一一睡蓮;豎的筆觸——水面;橫。的筆觸——遠(yuǎn)處蓮葉;醢線的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富,因表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化
(2)將課前對(duì)早晨印象習(xí)作進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試運(yùn)用不同的筆觸,表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。
5.知識(shí)拓展
印象派作品欣賞。
初中美術(shù)教案14
教學(xué)目的:
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合實(shí)例掌握工藝美術(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確闡述工藝美術(shù)的一些基本概念,重在理解它們之間關(guān)系,并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造工藝美術(shù)品。
課前準(zhǔn)備:布置一個(gè)工藝美術(shù)展覽室,制作多媒體課件。
一、觀看錄像——發(fā)現(xiàn)
觀看工藝美術(shù)的錄像(有音樂無解說詞)后,師:“剛才看到的屬于美術(shù)的哪一大類?”學(xué):“工藝美術(shù)”。
二、引入課題
師:“今天我們研究的課題就是《工藝美術(shù)的特點(diǎn)》”(多媒體投影屏展示)
三、學(xué)生自學(xué)——探索
師:“工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)研究是什么?(屏幕展示)請(qǐng)同學(xué)們看課本找出答案。”學(xué)生看書自學(xué)后回答:“是實(shí)用和美觀。”“實(shí)用具體指方便、舒適、安全;美觀指造型、紋飾、色彩、材質(zhì)、技藝。”(屏幕展示)師:很對(duì),由于技藝專業(yè)知識(shí)較強(qiáng),本課不作研究,今天,我們著重了解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”這四個(gè)方面!
四、課件、實(shí)物展示——感受、探索
多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質(zhì)的變化,采用了動(dòng)畫、3dmax立體造型、360度旋轉(zhuǎn)形式,畫面有趣、生動(dòng);教師精選實(shí)物分別給予說明。學(xué)生感受深刻。
五、參觀展覽——鑒賞
布置任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)工藝美術(shù)品(全班分8小組、4小組設(shè)計(jì)“文具盒”,另4小組設(shè)計(jì)“丹陽黃酒酒瓶”,要求符合工藝美術(shù)的特點(diǎn),創(chuàng)意新穎,不能抄襲。每小組派一名代表上講臺(tái)發(fā)言,并展示單線勾勒的簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)圖。同學(xué)們帶著問題以小組為單位觀看展覽,在鑒賞眾多工藝美術(shù)品的同時(shí),啟發(fā)產(chǎn)生了將要設(shè)計(jì)的工藝品的形狀。
六、小組討論——?jiǎng)?chuàng)造
小組在觀看展覽的'基礎(chǔ)上,展開熱烈的討論、爭(zhēng)論、創(chuàng)造思維不斷交流,啟發(fā)。
七、大組發(fā)言——?jiǎng)?chuàng)造、啟迪
小組代表上講臺(tái)發(fā)言,談自己的創(chuàng)意指導(dǎo)思想,談具體的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”的設(shè)計(jì),由于同一內(nèi)容有4個(gè)小組發(fā)言,大家的創(chuàng)造設(shè)想又進(jìn)一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設(shè)想,巧妙而奇異的構(gòu)思,不時(shí)博得同學(xué)們熱烈的掌聲,學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。有的代表在發(fā)言中說“同組其他人還有更精彩的設(shè)想,不能局限于代表發(fā)言,而應(yīng)讓他們自由發(fā)言!睂W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。
八、教師小結(jié)——理論、激勵(lì)
師:由于時(shí)間的關(guān)系,同學(xué)們的創(chuàng)造設(shè)想可以通過課后書面作業(yè)的形式交來。下面我們請(qǐng)大家觀看兩組工藝美術(shù)精品,一組是由我校校友,現(xiàn)深圳大學(xué)美術(shù)系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實(shí)用工藝,一組是被聯(lián)合國科教文組織授予的“民間工藝美術(shù)大師”——呂存的亂針繡,即正則繡,是美術(shù)大師呂鳳子傳授流傳下來的,遠(yuǎn)看就是一幅油畫,近看是用交錯(cuò)的彩線繡出來的,是一種陳設(shè)工藝。工藝美術(shù)范圍很廣,凡是以實(shí)用或陳設(shè)為目的,按照美的原則,設(shè)計(jì)制作的物質(zhì)產(chǎn)品都是工藝美術(shù)。一件好的工藝品給人以美的享受,它能提高人們的審美能力,使我們的生活充滿著希望,并激勵(lì)人們?cè)谌松牡缆飞喜粩噙M(jìn)取。
初中美術(shù)教案15
一、教 材 分 析_長(zhǎng)河漫步
課題《長(zhǎng)河漫步》明示了編者的意圖。本單元依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求,通過對(duì)彩陶、青銅器、兵馬俑以及古代繪畫的欣賞,長(zhǎng)河漫步引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國歷史發(fā)展不同時(shí)期具有代表性的美術(shù)現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在“漫步”中學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種知識(shí)賞析美術(shù)作品的方法,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;長(zhǎng)河漫步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國藝術(shù)審美特點(diǎn)的探究興趣,熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)愛國主義精神。
教材列舉了各歷史時(shí)期有代表性的美術(shù)作品;同時(shí)考慮到不同門類和不同形式。彩陶部分提出早期人類與自然的關(guān)系,通過對(duì)彩陶紋樣的分析,幫助學(xué)生揭示藝術(shù)起源與原始社會(huì)的生產(chǎn)生活之間的種種聯(lián)系;青銅器和兵馬俑的介紹,將象征和寫實(shí)的不同藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格的社會(huì)性呈現(xiàn)出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史文化知識(shí)進(jìn)行審美體驗(yàn);古代繪畫部分盡可能地選用了不同形式、題材的繪畫作品,內(nèi)容包括人物、山水、花鳥,工筆、寫意,風(fēng)俗畫和文人畫等等。通過這些作品在視覺美感上各自的鮮明特點(diǎn),豐富學(xué)生的審美體驗(yàn),同時(shí),也為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供不同切入點(diǎn)。以下將課本呈現(xiàn)的材料作簡(jiǎn)略分析: 初中美術(shù)教案9年級(jí)上:01課 長(zhǎng)河漫步
。保 彩陶紋與青銅器紋飾之間的聯(lián)系
彩陶紋樣內(nèi)容分別和不同氏族的現(xiàn)實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生聯(lián)系,如豬紋、鳥紋之于河姆渡人,魚紋、人面紋之于半坡人那樣。彩陶紋樣中有寫實(shí)的也有抽象紋樣,兩者之間有密切聯(lián)系,抽象紋樣大多是寫實(shí)紋樣變化的結(jié)果;青銅器紋樣中的饕餮、夔、龍、鳳等為想像中的神異動(dòng)物,這些紋樣更具有裝飾性,常常對(duì)稱排列,教材上的鳥紋和鳳紋可以看出這種變化。青銅器也有和彩陶紋相同的幾何紋,如云雷紋、圓渦紋、回紋以及方格、三角等紋飾,常常作為陪襯的底紋。
2. 彩陶、青銅器具有象征意義的紋飾與兵馬俑的寫實(shí)風(fēng)格比較
彩陶、青銅器的紋飾具有象征意義和裝飾性,一是紋飾都依附于器物,或本身就是器物的造型。更為重要的原因是不同社會(huì)的意識(shí)形態(tài)。彩陶紋樣與不同氏族的現(xiàn)實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生聯(lián)系,帶有神秘色彩,表現(xiàn)了對(duì)自然神靈的敬畏和崇拜。青銅器紋飾作為祭祀的“禮器”,多半供獻(xiàn)給祖先或銘記自己武力征伐的勝利,這些紋飾既有歷史的繼承,又有時(shí)代的特點(diǎn)。一方面是恐怖的化身,另一方面又是保護(hù)的神祇。秦陵兵馬俑則不同,它沒有訴諸巫術(shù)鬼神的作用,而是通過強(qiáng)大的軍陣逼真的'塑造,來顯示一代君王的雄才大略。
。常 古代繪畫以線為主要造型手段的特點(diǎn)和氣韻生動(dòng)的審美原則
在教材呈現(xiàn)的繪畫作品中,用線的特點(diǎn)各有不同。如《朝元圖》的圓渾穩(wěn)健,《芙蓉錦雞圖》的細(xì)密精致,以及《荷花水鳥圖》的淋漓酣暢。幫助學(xué)生比較不同作品的風(fēng)范,體會(huì)其中的氣質(zhì)、韻律,加深對(duì)傳統(tǒng)繪畫用線的理解。 初中美術(shù)教案9年級(jí)上:01課 長(zhǎng)河漫步
。矗 象征意義在古代繪畫作品中的體現(xiàn)
《人物龍鳳帛畫》中的龍鳳引導(dǎo)死者的靈魂生天!盾饺劐\雞圖》以錦雞斑斕的色彩象征“五德”,宣揚(yáng)封建的倫理思想。《荷花水鳥圖》“白眼向人”的鳥,鮮明地傳達(dá)出畫家傲兀不群、憤世嫉俗的性格。《二馬圖》則以寓意手法抨擊了社會(huì)的不合理現(xiàn)象。
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