語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)有關(guān)漢字知識(shí)，正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)的字形。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
怎樣識(shí)記和糾正錯(cuò)別字？
分析：識(shí)記和糾正錯(cuò)別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，善于識(shí)別錯(cuò)別字。錯(cuò)字指字的筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)對(duì)，別字指寫(xiě)“白字”。
造成錯(cuò)字的主要原因有：①因多寫(xiě)筆畫(huà)而錯(cuò)，如“步”誤寫(xiě)為“ ”、“染”誤寫(xiě)為“ ”；②因少寫(xiě)筆畫(huà)而錯(cuò)，如“初”誤寫(xiě)為“ ”、“速”誤寫(xiě)為“ ”；③因誤用偏旁而錯(cuò)，如“淫”誤寫(xiě)為“ ”、“抓”誤寫(xiě)為“ ”，造成別字的主要原因有：①因音近而錯(cuò)，如“刻苦”誤寫(xiě)為“克苦”、“書(shū)籍”誤寫(xiě)為“書(shū)藉”；②因形似而錯(cuò)，如“針灸”誤寫(xiě)為“針炙”、“倉(cāng)庫(kù)”誤寫(xiě)為“侖庫(kù)”。
防止和糾正錯(cuò)別字的方法有：①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來(lái)區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫(xiě)“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫(xiě)“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來(lái)記憶，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫(xiě)“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫(xiě)“ ”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。“礻”是“示”的變形，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“�！�、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補(bǔ)”等。③抓類推，記字形。一大批簡(jiǎn)化字和一部分簡(jiǎn)化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“ ”’簡(jiǎn)化作“倉(cāng)”，“ ”簡(jiǎn)化為“侖”。依此類推，凡是用“倉(cāng)”作聲旁的，一律從“倉(cāng)”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會(huì)把“創(chuàng)傷”寫(xiě)成“ 傷”，把“議論”寫(xiě)成“議 ”了。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)有關(guān)漢字知識(shí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1．了解漢字的特點(diǎn)。
(1)每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的方塊體，寫(xiě)法各不相同，書(shū)寫(xiě)以字為單位。
(2)每個(gè)漢字都讀成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)寫(xiě)成一個(gè)漢字。
(3)漢字是表意文字，也就是說(shuō)它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語(yǔ)音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個(gè)字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語(yǔ)素往往要用不同的字來(lái)表示，這樣又形成大量的同音字。
2．熟悉漢字的造字法。
一般說(shuō)來(lái)漢字的'造字方法有以下四種：
(1)eq x(象形)
象形是用描摹實(shí)物形狀來(lái)造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)eq x(指事)
指事是用抽象的符號(hào)或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號(hào)表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)eq x(會(huì)意)
會(huì)意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起表示一個(gè)新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會(huì)意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開(kāi)、伐、明、林、炎、磊等。
(4)eq x(形聲)
形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來(lái)造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個(gè)字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個(gè)字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習(xí)漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：
①左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂
�、谟倚巫舐暋h、攻、戰(zhàn)、頂
�、凵闲蜗侣暋�、宇、窩、霧
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大概內(nèi)容。
�。ǘ┳x準(zhǔn)生字，了解生詞。
�。ㄈ┙o課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的'《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初讀課文，要求：
1．自學(xué)本課的生字、新詞。
2．標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
�。ㄈz查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
�。ㄋ模┰倌x課文，想一想：
1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫(xiě)了哪兩件事？
2．你還有什么不理解的提出來(lái)。
（五）分段，概括段意。
學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段（1～4自然段）：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。
第二段（5～7自然段）：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
第三段（8～12自然段）：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。
�。┳鳂I(yè)。
1．完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2．精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。
寫(xiě)酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。
3．作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)？請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1．默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。
1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。
寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳x最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫(xiě)了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲(chóng)，怎么斗？讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。
完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。
�。�1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。
（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈渌刹宦?tīng)，走上景陽(yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。
（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。
�。┛偨Y(jié)全文，歸納中心。
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：
a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
教學(xué)過(guò)程：
1、 音樂(lè)準(zhǔn)備，小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
2、 看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？
3、 你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。教師示范發(fā)音，幼兒聽(tīng)音，看口形。幼兒模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
4、 學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)：?jiǎn)雾嵞竌的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。ā戴上了第一頂平平的.帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。練習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
5、 指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。
初讀感知
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
分角色朗讀
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的'話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書(shū)：
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠(chéng)實(shí)守信
語(yǔ)文教案 篇5
教室一角傳來(lái)哭聲，那聲音很小，但聽(tīng)得出是那種竭力克制自己后發(fā)出的嗚咽聲。
“怎么回事？不是上課了嗎？”我的話語(yǔ)中帶著一絲怒氣。
“老師，余杰偷了張紅的字典�！辈恢钦l(shuí)悄聲說(shuō)道。
“不要亂說(shuō)，可能是余杰借了忘記還嘛�！币�?yàn)槲抑?余杰身世可憐，從小父親早亡，母親長(zhǎng)期在外打工，一直跟奶奶生活，雖然她家經(jīng)濟(jì)困難，但這個(gè)女孩平時(shí)聽(tīng)話，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)較好，從未出現(xiàn)拿別人東西的情況。我從內(nèi)心出發(fā),覺(jué)得這樣的孩子,是不會(huì)拿別人東西的。
“這可能是個(gè)誤會(huì)�！蔽矣终f(shuō)。
“老師，我們發(fā)現(xiàn)余杰用的是張紅的字典。字典上有張紅的名字�！卑嚅L(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)。
“老師，這本字典是我的，上面有我的名字�！庇嘟苷酒饋�(lái)一邊哭一邊說(shuō)。
我拿過(guò)字典，仔細(xì)翻看，只見(jiàn)扉頁(yè)上張紅的名字被劃去，旁邊寫(xiě)著“余杰”兩個(gè)字，翻過(guò)字典，側(cè)面厚厚的紙張邊緣上豁然寫(xiě)著“張紅”兩個(gè)大字，那種寫(xiě)法是劃不掉的。我心里暗笑，孩子畢竟是孩子，但我又不明白，余杰怎么會(huì)做這樣的事？我記得她學(xué)習(xí)時(shí)有字典用。全班學(xué)生鴉雀無(wú)聲，好像在等待我的宣判。我心里一股無(wú)名的怒火一下升起來(lái)，明明是別人的字典，還不承認(rèn)。
我嚴(yán)厲地說(shuō)：“余杰，這是怎么回事？”
余杰站起來(lái)大聲說(shuō)：“那就是我的字典！就是我的字典！”那語(yǔ)氣好像是我冤枉了她。這時(shí)的余杰與平時(shí)判若兩人，那神態(tài)，那眼神，簡(jiǎn)直讓人不可思議。
我生氣了，厲聲說(shuō)：“這明明是別人的字典！是你把名字改過(guò)的！”
這時(shí)的`余杰什么也不說(shuō)了，只是大聲痛哭。教室里亂成一鍋粥，全班學(xué)生議論紛紛。有個(gè)調(diào)皮學(xué)生還帶頭起哄，幾個(gè)學(xué)生一起叫：“余杰，小偷！余杰，小偷！”
他們的叫喊聲一下讓我清醒了。不行，我應(yīng)該冷靜，這件事要慎重處理。我靜靜地看著鬧哄哄的教室，一言不發(fā)，一分鐘過(guò)去了，漸漸的，教室里安靜下來(lái)。我輕聲說(shuō)：“這件事課后再說(shuō)，我們先上課�！�
那節(jié)課中，我一邊上課一邊注意觀察余杰，有幾次她都躲開(kāi)我的目光，表情很不自然�？此@樣，我心中有數(shù)了。放學(xué)后，我把余杰叫到寢室，沒(méi)等我問(wèn)她，她就輕聲說(shuō)：“老師，那字典是張紅的……”話還沒(méi)說(shuō)完，眼淚就在她眼眶里打轉(zhuǎn)�？此@樣，我也不忍心批評(píng)了。通過(guò)了解，原來(lái)她放學(xué)后，在學(xué)校小花園里做作業(yè)，回家時(shí)，忘記了收字典，第二天就找不著了。她不敢把這事告訴奶奶，怕挨罵。即使說(shuō)了，奶奶也沒(méi)錢(qián)給她買(mǎi)。于是，她就拿了同學(xué)的字典。特別是余杰最后流著淚告訴我，那字典是她用賣(mài)頭發(fā)的錢(qián)買(mǎi)的，還求我不要把她拿別人字典的事告訴她奶奶，她以后決不會(huì)拿別人東西了。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)余杰那條又黑又亮的辮子不知什么時(shí)候不見(jiàn)了。我的心為之震撼，一個(gè)農(nóng)村小姑娘，為了一本字典，剪掉自己心愛(ài)的辮子，那是多么的無(wú)奈與無(wú)助，那又是一種什么力量在驅(qū)使著她……我真為自己上課前的舉動(dòng)而后悔，連忙把我用的字典塞給余杰，叫她拿去用，可她怎么也不要，說(shuō)老師要用來(lái)教同學(xué)們。多么懂事的孩子，當(dāng)時(shí),我真不知道用什么辦法來(lái)安慰她。這么乖巧的孩子,偷偷去拿同學(xué)的字典，她的內(nèi)心一定是忍受著痛苦的煎熬，她真的是無(wú)奈之舉。我一定得想個(gè)兩全其美的辦法，既讓全班同學(xué)都來(lái)理解她，幫助她，讓她幼小的心靈感受到班級(jí)的溫暖，又要達(dá)到教育全班的目的。于是，我決定借這個(gè)機(jī)會(huì)，在班集體進(jìn)行一次有聲有色的德育教育。
第二天，我把關(guān)于字典的事向全班學(xué)生做了解釋，乘機(jī)教育學(xué)生拿別人東西是不對(duì)的，但做錯(cuò)了，只要誠(chéng)實(shí)，以后改正錯(cuò)誤也是好孩子，我們應(yīng)該原諒她。我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向余杰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她為了讀書(shū)把漂亮的辮子剪去賣(mài)了的精神，教育學(xué)生要懂得，父母掙錢(qián)不容易，不要亂花錢(qián)，錢(qián)要用得有意義。
在班隊(duì)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一次
“請(qǐng)伸出你友愛(ài)之手”的主題班會(huì)，為余杰捐款買(mǎi)字典。我首先拿出三元錢(qián)放在講臺(tái)上，學(xué)生們紛紛拿出自己的零花錢(qián)，一角，兩角……山村孩子，大多數(shù)身上沒(méi)有錢(qián)。但那份情、那份愛(ài)，時(shí)至八年后的今天，每每談起這件事，我也是感慨萬(wàn)千。當(dāng)時(shí)，余杰泣不成聲，不知用什么來(lái)表達(dá)她的感激，畢竟她才八九歲，在她幼小的心里，她絕對(duì)沒(méi)想到，又能擁有一本嶄新的字典，而且是以這樣的方式。我相信，這件事在余杰的人生旅途中，一定會(huì)留下美麗的印跡；在全班學(xué)生的心里，也會(huì)留下美好的回憶。
多年來(lái)，那本特殊的字典時(shí)時(shí)提醒著我：對(duì)待學(xué)生，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)歧視；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)粗暴；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)忽視。
[評(píng)析]
學(xué)生年齡尚小，心理不成熟，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是很正常的。因此，我們?cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，不能只看現(xiàn)象，應(yīng)該注意去了解出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因，找到解決問(wèn)題的辦法。文中的老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的過(guò)失行為，從開(kāi)始的大發(fā)雷霆，到后來(lái)的冷靜觀察、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的調(diào)查教育工作。在這個(gè)過(guò)程中，班主任及時(shí)控制自己的情緒，調(diào)整和改變自己的教育策略和方式，力求把對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得更加細(xì)致入微，更加適合學(xué)生。
從表面上看，班上出現(xiàn)偷盜行為，是不好的現(xiàn)象，但這位班主任，抓住這
個(gè)教育的契機(jī)，在班上開(kāi)展了一系列的德育教育活動(dòng)，以一個(gè)“愛(ài)”字貫穿始終，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的理解與寬容，把握學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行德育教育。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘；沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”孩子的心靈成長(zhǎng)需要尊嚴(yán)、需要肯定……”老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，如同冬天的一縷溫暖的陽(yáng)光；老師對(duì)孩子的尊重，會(huì)重新樹(shù)立起孩子學(xué)習(xí)，生活的信心。
愿所有教育者努力用愛(ài)心為孩子們的心靈撐起一片天空，讓嬌美的花朵在陽(yáng)光中燦爛地盛開(kāi)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書(shū)寫(xiě)前3字，理解“孵”的意思。在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。
2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。
3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛(ài)迪生的一系列行為，開(kāi)展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。
4、了解愛(ài)迪生從小愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛(ài)動(dòng)腦筋”展開(kāi)學(xué)習(xí)。
1、圖文引入
師：（出示圖片）圖上畫(huà)的是什么？（生：母雞孵小雞）
fū
師：（出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。
生：1生讀，齊讀。
師：“孵”指鳥(niǎo)類將自己的卵在體外培育成雛鳥(niǎo)。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空：孵。
2、揭示課題
師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過(guò)的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛(ài)迪生。在“孵”前板書(shū)：愛(ài)迪生。
師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛(ài)迪生孵小雞（板書(shū)：22 小雞）做一番學(xué)習(xí)。
3、找關(guān)鍵詞
師：小時(shí)侯的`愛(ài)迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子？課文開(kāi)頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫(xiě)明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。（生述，師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋）
二、圍繞“愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫(xiě)、填、說(shuō)
1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”
師：是啊，就連母雞孵小雞，愛(ài)迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來(lái)配合讀讀第2-7節(jié)。出示：
● 愛(ài)迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
● 這是怎么回事��？愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。
● 奇怪，母雞今天下了那么多蛋��？他好（hǎo hào）奇地跑去問(wèn)媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事��？”
“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼�！眿寢尠褠�(ài)迪生摟在懷里說(shuō)，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？”
● 愛(ài)迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來(lái)了。
師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（生自瀆，開(kāi)火車(chē)讀）
師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛(ài)迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）
師：和老師一起讀過(guò)課文了，我相信大家都能出色地完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：
我會(huì)找
默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛(ài)迪生表現(xiàn)的語(yǔ)句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯(cuò)誤。
師：你們和愛(ài)迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛(ài)迪生身上的這股鉆勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來(lái)？
生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。
2、推測(cè)想法，讀寫(xiě)結(jié)合
師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過(guò)愛(ài)迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛(ài)迪生的想法，在括號(hào)里填寫(xiě)表示聲音的詞語(yǔ)。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交流一句。
出示：
我會(huì)說(shuō)
當(dāng)看見(jiàn)母雞老呆在窩里不出來(lái)，愛(ài)迪生奇怪：？他就“（）”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛(ài)迪生奇怪：趕它，這是怎么回事�。克桶涯鸽u抱起來(lái)看。
當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛(ài)迪生奇怪：？他好奇地跑去問(wèn)媽媽這是怎么回事。
當(dāng)媽媽說(shuō)“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛(ài)迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。
生：兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過(guò)，深切感受“鉆勁”
師：媽媽的一番回答有沒(méi)有解開(kāi)愛(ài)迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒(méi)有。）你們從哪里看出來(lái)？（生：第8-12節(jié)。）
1生：讀第8-12節(jié)。
師：盡管媽媽說(shuō)得已經(jīng)很詳盡了，但愛(ài)動(dòng)腦筋的愛(ài)迪生不由得又在想——
出示第7節(jié)：
我會(huì)填
我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。
師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰(shuí)不看書(shū)就能填。
生：1生說(shuō)填空，全班說(shuō)填空。
師：愛(ài)迪生這么想著，就跑開(kāi)了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛(ài)迪生，心里多著急�。“职中睦镆埠苤�，東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！
請(qǐng)參照課文插圖完成填空，
出示：
他（），（），（），正（）
孵小雞呢！
說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣孵小雞的。
生：2生交流，全班齊說(shuō)。
師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子！板書(shū)：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。
師：有意思的是這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小愛(ài)迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說(shuō)——（出示：我為什么孵不出來(lái)呢？）生：我為什么孵不出來(lái)呢？
三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐
1、師：誰(shuí)來(lái)幫幫愛(ài)迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來(lái)？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預(yù)習(xí)時(shí)得來(lái)的“人為什么孵不出小雞來(lái)？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學(xué)道理告訴愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛(ài)迪生，好嗎？
生：講述以上兩問(wèn)題的科學(xué)道理。
2、師：愛(ài)迪生，他的善問(wèn)，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。
出示：
發(fā)明大王——愛(ài)迪生
愛(ài)迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛(ài)迪生從一個(gè)窮苦的、沒(méi)有受過(guò)正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛(ài)迪生說(shuō)“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實(shí)在的。”
在世界科學(xué)發(fā)展史上，“愛(ài)迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 種筆畫(huà)“一”。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
課前準(zhǔn)備： 1、多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入新課 ：
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在大家認(rèn)識(shí)了很多“生字朋友”，還學(xué)了不少漢字。從今天起呀我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的漢字了。
二、觀察圖畫(huà)，初讀課文。
1、看圖。首先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(圖一)，這是什么地方?仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了些什么?你們覺(jué)得這地方怎么樣?(很美)
2、揭題。兩個(gè)孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古詩(shī)說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示PPT 播放《一去二三里》兒歌，聽(tīng)老師讀一遍。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、學(xué)習(xí)“一、二、三”字。 讓學(xué)生找找教室里面那些東西是一、二、三，出示音節(jié)讓生拼讀，強(qiáng)調(diào)“三” 是舌齒音，并拼讀“yi ”老師說(shuō)明。(單個(gè)“一”讀第一聲，如果“一”后面是第四聲，那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句。“二”、“三。”再拼讀。老師說(shuō)明：“二”和“三”有異同。單個(gè)讀就讀“二”。如果“二個(gè)蘋(píng)果”應(yīng)該讀作“兩個(gè)蘋(píng)果”如果“第二”就讀 “er ”, 三就沒(méi)有什么變化，直接讀作“san ”
2、方法同上，分別學(xué)習(xí)“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強(qiáng)調(diào)四的寫(xiě)字筆順：先里頭后封口。反復(fù)書(shū)空。 隨生字學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎、橫折、點(diǎn)、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
3、(生字變換位置)現(xiàn)在這些字的位置變了，誰(shuí)會(huì)讀?這么多同學(xué)都會(huì)讀，我們開(kāi)火車(chē)比一比看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的又快又準(zhǔn)。
4、記住了這些字，誰(shuí)能用“十”字說(shuō)一句話呢?點(diǎn)生(3~5 名);還有這么多同學(xué)想說(shuō)，老師再給大家一次機(jī)會(huì)。下面每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你最喜歡的字說(shuō)一句話給全組的小伙伴聽(tīng)，說(shuō)完后小組長(zhǎng)把你們組說(shuō)的最好、最完整的句子說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，看哪個(gè)小組說(shuō)的最好。(獎(jiǎng)智慧星)
5、(貼一貼)大家想一想，今天學(xué)的這些字里有很多都是表示什么的?(數(shù)字)你們能把他們分別放到花盆和花藍(lán)里嗎?(貼完)你的花籃里有哪些字?能給大家讀讀嗎?你為什么要這樣貼?(這些漢字都是表示數(shù)字的)
四、指導(dǎo)朗讀 欣賞兒歌
1、圖文結(jié)合。 (悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，教師描述古詩(shī)意境)兩個(gè)孩童去郊外游玩，一路嬉戲一路歡暢。只見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開(kāi)著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩(shī)大家想背下來(lái)嗎。]會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，我們一起背著古詩(shī)走進(jìn)這美麗的小山村吧!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、介紹田字格 。 我們知道四線三格是拼音的家，生字的家在哪呢?這就是生字的家(屏幕顯示田字格)他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫(xiě)端正寫(xiě)勻稱。跟著老師讀兒歌你就會(huì)了解他：田字格四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格;左下格，右下格;橫中線，豎中線;各個(gè)方位記心間。
2、介紹橫。要學(xué)會(huì)漢字還要認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，今天老師就給大家?guī)?lái)了一位筆畫(huà)朋友他就是橫。(屏幕顯示橫)注意寫(xiě)橫時(shí)要從左到右的寫(xiě)。(生書(shū)空)
3、指導(dǎo)“一 二 三”。這就是我們今天要寫(xiě)的`三個(gè)字。(顯范字)同學(xué)們看一看這三個(gè)字有什么特殊的地方?(都有橫)大家再仔細(xì)的觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?(長(zhǎng)短不同，位置不同)--師小節(jié)：這三個(gè)字的筆畫(huà)雖然都是橫，但它們的長(zhǎng)短和寫(xiě)的位置都不同。(范寫(xiě))
4、寫(xiě)一寫(xiě)。下面我們就來(lái)比一比看誰(shuí)寫(xiě)的最好。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)45 面一起完成“我會(huì)寫(xiě)”。注意先描紅再寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。(師邊巡視邊指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)坐姿。)學(xué)生寫(xiě)完后展覽好的作業(yè)。
六、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們想辦法認(rèn)識(shí)了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動(dòng)腦筋就一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
《語(yǔ)文天地》教案08-08