語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標:
1、理解文章內(nèi)容,準確把握五粒豆的語言,內(nèi)心活動。
2、分角色朗讀,體會童話魅力。
3、在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
教學流程:
一、初讀文章,認識字詞
1、交流精彩導讀:了解安徒生寫這篇童話時的`一個小故事。
2、自由讀文,讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章,整體感知
1、再讀課文,思考:一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?
2、讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?
3、全班交流:
。1)你體會到了什么?
。2)提出疑難問題。
三、角色體驗,品讀感悟
1、創(chuàng)設情境,練習對話。
。1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文,將對話用不同的符號標記出來。
。2)自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”,體會他們的內(nèi)心活動。
(3)小組分角色朗讀。
2、合作表演,集體交流
(1)師演病孩子的媽媽,師生合作朗讀對話。
(2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。
四、放飛想象,延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒小豆,你會說些什么?你會怎么做?
2、小豆莢們這么可愛,你一定有很多話對小豆們說,先說一說。
3、把你說的寫下來。
語文教案 篇2
綜合活動:出墻報
一、活動內(nèi)容
這個主題活動,給學生走近普通人,發(fā)現(xiàn)他們高尚品質(zhì)的機會,培養(yǎng)學生的表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
活動前,明確認識(什么是高尚品質(zhì));在選擇、組織、整理材料的過程中,學生應融入自己的感情。
二、活動組織
1、準備材料:①要根據(jù)學生的實際情況確定活動規(guī)模;②稿件的內(nèi)容要真實;③提醒學生采訪前應做好各項準備工作;④采訪后迅速寫成草稿。
2、整理材料(體裁多樣、內(nèi)容精彩感人、版面圖文并茂、書寫整潔)
3、設計版面(留白、橫豎搭配、主題突出等)
4、評價
同步作文指導
一、作文題目
用一、兩件事寫一寫身邊高尚的人
二、寫前指導
1、選好作文對象,明確文章中心;
2、根據(jù)自己所搜集整理的材料作素材;
3、寫人的文章注意抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作來寫;
4、注意抓住細節(jié)進行描寫(例:《一夜的工作》《窮人》);
5、寫完后,應結合作文的幾個評價標準自評作文,進行修改。
作文教學方案實施情況反饋
一、作文先期——手抄報
學生每人制作一張主題為“高尚”的手抄報或電子板報。學生能結合自己搜集的`材料,并幫搜集的和“高尚”有關的文章、名言警句、古詩句等加入一起進行排版。多數(shù)學生能根據(jù)老師的提醒加以創(chuàng)新。這期的手抄報制作較為成功,學生的制作水平提高了不少。全班只有兩張沒有上墻展示。
二、習作情況
1、老師“大浪淘沙”
老師一番“淘沙”后,發(fā)覺有十來份文章,以敘述的口吻來寫高尚的人,人物形象難以突顯。因此,老師又把評改作文的六個標準再次和學生學習。自找差距,并對十來份習作進行重點指導,讓學生修改。
2、學生自評、互評
、 學生自讀自評,師巡視指導
② 學生讓本組小編輯評,師巡視指導
。ㄉ谒、五年級的已有經(jīng)驗的基礎上,評價語言適當,評價中肯)
3、學生再次修改
4、師改后評講
(每個學生印發(fā)一份宏宇的習作,師以宏宇同學的習作進行指導講評。讓學生明白,寫人的文章應注意細節(jié)描寫和人物形象的描寫以及文章首尾的呼應,并努力通過環(huán)境描寫、側面描寫來襯托人物形象等。)
5、學生最后修改、定稿、謄寫
語文教案 篇3
一、教學目標:
1、學會本課生字和生字組成的新詞,認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力,但是因為不合作,相互不配合,所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學準備:
1、搜集動物的有關資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學過程:
。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)
師:老師請大家說說,在這三種動物中,你認識哪種動物,它們的身手是什么?
生:第一個是天鵝,它會飛(飛翔)。(師板書:天鵝)
第二個是蝦,它會游泳。(師板書:大蝦)
第三個是魚,它也會游泳。
師:說得正確!
。ㄖ杆篝~的圖)誰知道這種魚的名字?
。ㄕ垖W生試說。假如學生答不出,師隨機講解補充。
師:這是梭魚。(板書:梭魚點出“梭”字)請跟我讀。(學生認讀)
師:今天,我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
(學生齊讀課題)
。ǘ┏踝x課文,學習生字。
1、自讀
師:昨天大家回家讀了這篇課文,讀熟了嗎?請同學們打開書讀一讀。
學生自由小聲地讀課文,點畫生字自主學習。教師參與指導,鼓勵學生采用多種方法學習識記。
師:剛才同學們讀得很積極、很認真?磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了,看到大家這么好學,老師很高興。
2、一個同學讀
現(xiàn)在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽,聽聽自身讀得是否正確。
3、初步推薦讀后體會
師:同學們聽得很認真,很仔細,F(xiàn)在老師想知道,讀完課文,你想說什么?你知道了什么?
。ㄈ┖献髦袑W習生字詞
1、師:平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自身的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?現(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。
。娔X一個個出示生詞,大家齊讀。
然后出示生字,再讀。)
師:你想怎樣學習這些生字?假如你和小組內(nèi)的同學一起學習生字詞,你們會怎樣學習?
選擇自身喜歡的方法學習生字,比競賽,看誰在最短的時間學的最快!
2、推薦:
師:你是用什么方法記住這些字的?
師:同學們識字的方法真多!有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法,有的用想象字形記憶的方法,有的用了自身認識的.字換一換的方法……大家可真棒,相信大家用了這些方法以后自身也能認識很多字。
3、師:現(xiàn)在,我們來做個識字游戲。
(1)師說字生指字
。2)組長說組員指
通過今天的學習,你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。
。信瑢W對讀、搶讀、開火車讀)
4、學習“步、弓”
觀察著兩個字:你是怎樣記住這兩個字的?
書空這兩個字。
5、師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?
。▽W生匯報積累詞語情況)
師:在學習中,不知不覺,我們又學會了這么多新詞,這些詞語,都是我們說話的好朋友。
。ㄋ模├首x中感悟課文
1、小組合作讀
師:同學們生字認識了,積累了很多詞語,課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學合作讀課文?
你準備怎樣與組內(nèi)的同學合作讀?
(學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。)
師:(根據(jù)匯報,指導朗讀。)
誰來幫他評價一下?
你愿意和老師競賽朗讀嗎?
2、推薦讀后體會
師:讀了這篇課文,你想提什么問題?
。◣煟河幸粋問題引起了我的考慮,三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,難道它們當中有誰偷懶,沒有使勁嗎?)
生:不是,他們都使勁拉了。
師:那為什么大車卻分毫未動?
師:你最想對這三個動物說什么?
師:可見,大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁,而是因為不合作。
。◣煱鍟翰缓献 未動分毫)
3、師:生活中有沒有大家合伙干事情,因為不合作而干不好的情況?
和同學意見不一致時,你是怎么做的?
。1)只顧發(fā)表自身的意見,和他人大聲爭吵。
。2)耐心地聽他人的意見,再發(fā)表自身的意見。
。3)不參與討論,看熱鬧。
(學生練習說話,引導學生認識到合作的重要性)
4、扮演課本劇
5、續(xù)編故事
師:他們?nèi)齻明白了以后,假如有一天,他們再來拉這輛車,會怎么樣呢?
(五)選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)來完成,好嗎?
語文教案 篇4
【導學目標】
1. 理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。
2. 體會比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。
3. 培養(yǎng)學生自讀寫景抒情散文的能力。
4. 體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。
【導學重點】
引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
【導學難點】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
【學習課時】兩課時
【課前預習】
第一課時
1.給下列加點字注音:
濟( )南 鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄
發(fā)髻( ) 澄( )清 著( )落 看( )護
2.釋義:
響晴:
設若:
秀氣:
貯蓄:
澄清:
空靈:
3.走近作者:
老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
4.解題
《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。
關于濟南的山和水:解說:
在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。
濟南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季?jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。
【自主學習】
1.聽錄音,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風采。依閱讀提示,思考:
(1)濟南冬天的特點是什么?
(2)課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點的?
(3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法,請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的, 請用簡潔的語言加以概括。
【合作探究,精講點撥】
研讀精彩語段,學習景物描寫方法。
1.齊聲誦讀第3語段,思考:
(1)全段的中心句是:
(2)全段的層次劃分是:
(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進行烘托,這些景物是:
(4)文中的動詞用得好,如:
(5)文中的色彩詞用得好,如:
(6)文中是怎樣化靜為動的呢?
(7)主要運用了什么修辭方法?
2. 歸結本段的寫景特色。
歸納:作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色!翱醋o婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的'聯(lián)想。“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個細部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。
3.感情朗讀第3語段。
第二課時
一、檢查作業(yè):
讓學生讀一讀自己的課外練筆,感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點,看誰寫得好。
二、揣摩優(yōu)美語句,品析寫景技巧
巧,領悟思想感情
1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。
2. 比較下列三組句子,你認為哪一句好,為什么?
(1)甲: 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低 聲 說:“你們放心吧,這兒準保暖和!
乙: 這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
(2)甲: 等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。
乙: 快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。
(3)甲: 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳 還 要在水里照個影兒呢!
乙: 天兒越晴,水藻越綠,水也不結冰,垂柳的長枝倒映在水中。
3.本文語言樸實清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用,同時在遣詞造句上還非常講究,值得仔細玩味。
思考:(1)“濟南的冬天是沒有風聲的!比サ簟奥暋弊挚梢詥?為什么?
(2)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應?
語文教案 篇5
教學目標
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點
識記生字,積累詞語,感情朗讀 教學難點 體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
一、課題教學
1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W生說描寫春天的詞語。)
2、是的,春來了,春來了,他像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫。完整課題)
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的'氣息。遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。
2、同桌合作,互相檢查,不認識的字互相教一教。
3、剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出)
。1)小老師領讀,學生跟讀。
。2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識,不用教了。)
。3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
。4)匯報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲); 做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸); 畫圖認字(嫩)
5、出示詞語。(屏幕打出)開火車認讀。
6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
7、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。 8、齊讀課文,教師評價。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,劃一劃)
2、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么? 四、細讀課文,指導寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評 2、帶著感情朗讀。
3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。 脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,引導學生歸類學習。野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
6、學生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
五、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
3、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
4、走進校園,尋找春天,春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
5、收集的有關春天的資料。
語文教案 篇6
(一)揭示課題
板書課題后提問:讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)
(二)小組合作認讀漢字
直接出示課后練習“我會認”中的十二個生字讓學生認讀。(不會的可通過向別人請教或查書來解決)
.教師檢查自學效果。重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音。
。鍪尽拔視x”中的短語讓學生認讀。
(三)初讀課文
。杂勺x課文。要求:把字音讀準確,句子讀通順。
。處煓z查讀書效果,指導學生讀正確。
。R讀課文,要求:讀得正確、流利。
(四)再讀課文,指導朗讀
。畬W生喜歡哪個小節(jié),就讀哪個小節(jié),讀完后說說為什么喜歡。
。處煼止(jié)指導朗讀,體會每小節(jié)表達的情感。
第一小節(jié):要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的`感覺讀出來。
第二小節(jié):要把**的語氣讀出來(可分角色朗讀)。
第三小節(jié):要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。
.讀第四小節(jié)時可以質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。提問:為什么“我”把目光投向高遠的藍天?
(五)有感情地朗讀課文
讀后提問:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(六)練習背誦
(七)指導書寫
語文教案 篇7
1、教學設計學科名稱
北師大版課標小學語文五年級語文(上冊)韻味楓葉如丹
2、所在班級情況,學生特點分析
五年級,這是才進入高年級的起始階段。中低年段的字、詞、句、段的訓練,到了高年級已經(jīng)升為篇的訓練。我始終認為,學生一定要是學習的主體,教師的設計思路中一定要讓學生有充分的時間進行思考、表現(xiàn)。
充分體現(xiàn)了學生為主體,老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題,我充分利用小組合作的形式展開教學,讓學生在與同伴的交流中有所感悟,有所提高,加上老師的及時點撥引導,學生自然對文章有了更加深刻的理解。在感悟的過程中,我還注重讓學生有感情地朗讀。通過朗讀,加深對文本的感悟,從而積累了語言,達到了預期的教學目標。本堂課設計的不足之處:對于朗讀的指導不太到位,個別教學環(huán)節(jié),老師的指導過于瑣碎。
3、教學內(nèi)容分析
《楓葉如丹》一課是一篇散文,這種體裁學生接觸的較少,理解起來有困難。針對這一特點我在教學中采用的多種方式的閱讀,通過初讀——感知——精讀——感悟,讓學生自己去領悟。這樣給學生一種自由的空間自讀、自談、自悟,在其中及時給學生以評價,使學生有了一種成功的喜悅感,從而樂學。只有他們樂學、愿學我們的教學才能達到一種良好的效果。這也是本課的成功所在,學生的回答相當?shù)木,從中確實有所感悟。最后,又配上優(yōu)美的音樂,在讀書聲中結束本節(jié)課的教學。
4、教學目標
1.學會本課9個生字,理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點詞語的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解作者照照片的經(jīng)過,以及對自然界與人世的看法,體會作者的感悟。
3.培養(yǎng)積累語言,體味語言的情趣,樹立正確的`人生觀,價值觀。
5、教學難點分析
理解文中包含的哲理。
理解“成熟的美,是真正的美”。
6、教學課時
1課時
7、教學過程
一、導入新課
。ǔ鍪居嘘P楓葉的課件)你們喜歡楓葉嗎?為什么?(指名說)
唐代詩人杜牧寫過一首與楓葉有關的古詩,誰還記得?(指名背誦)這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫?(讓學生暢所欲言)
師小結:這首詩為我們描繪了一幅夕陽西照,楓葉流丹,層林盡染的秋天美景。詩人通過“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”這一句抒發(fā)了作者對楓葉的喜愛之情。
二、初讀課文,整體感知
1.學生初讀課文,借助工具書,解決本課生字難詞。(重點理解:至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語的意思。)
2.再讀課文。思考:這篇課文分為幾部分?
(這篇文章以空行為標志,把文章分成兩部分。)
3.默讀課文,劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。(學生先自己學習,然后全班交流討論)
學生通過討論難解決的問題有:
。1)為什么說“自然與人世,處處相通?”
。2)“也就在這一剎那間,我恍然明白”了什么?
(3)什么是“真正的成熟,真正的美”?
三、精讀課文,理解感悟
1.學習第一部分。
(1)師配樂范讀課文第一部分,學生邊聽音樂邊思考:一年四季中,自己最喜歡哪個季節(jié)?并且談談原因。
。2)自己讀課文,思考:文章寫春、夏、秋三個季節(jié),到底想贊美大自然的什么?(贊美大自然的生命力)
(3)指名讀課文,思考:從哪兒可以看出“自然和人世,處處相通”?(小組為單位討論交流,分組匯報,師小結)
。4)有感情的朗讀課文。
2.學習第二部分
(1)快速默讀課文,思考:這一部分敘述了一件什么事?(寫照相的經(jīng)過)
。2)自讀課文,討論:作者對R先生家的楓樹的印象,有幾次變化,原因是什么?
。ㄕn件出示:①紅艷艷的楓葉,掛滿一樹,鋪滿一地。
、谠偻侵陾鳂,竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。)
學生讀這兩句話,從中體會到什么?(讓學生談體會)
師引導:作者剛剛看到楓樹的時候,感覺非常好,紅艷艷一片,分外耀眼,繼而遺憾,覺得缺少了些什么?(指名說)作者為什么要用一位凄苦的老人來比喻楓樹呢?(學生討論交流)
師小結:老人的心態(tài)是孤獨、凄涼的,這株楓樹與老人的相似之處是一樣的孤獨寂寞。
師進一步引導:就在這一剎那間,我按動了快門,“這一剎那”指哪個時刻?作者為什么要在那一剎那按動快門呢?(讓學生暢所欲言)
。3)思考:這張照片為什么命名為“秋之生命”?如果給你這張照片,你會取怎樣的名字呢?(生命之樹,秋之楓葉等等)
(4)自讀13自然段,思考:作者到底明白了什么?聯(lián)系上下文分析。(要求先用筆寫,再討論)
有感情的朗讀這一段。
。5)齊讀最后一段,體會什么是真正的成熟,真正的美。(讓學生暢所欲言,發(fā)表自己的意見)
師小結:只有經(jīng)歷了長大、挫折,人才能變得成熟,而成熟的美,才是真正的美。
四、有感情的朗讀課文
五、作業(yè)
1.選擇你最喜歡的一段熟讀背誦,體會語言的韻味。
2.寫一篇“讀《楓葉如丹》有感”。
語文教案 篇8
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?
2.板書課題。3.學生自讀課文,要求讀準音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)
3.結合插圖,體會文中人物的.年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
五、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
六、課外拓展。
語文教案 篇9
教學目標
1、學會本課生字,正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文,初步把握的主要內(nèi)容,體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
教學重點
讓學生從學習中獲得一些啟示,引導學生對時間的意義有所感悟。
教學難點
理解重點語句,感受珍惜時間的意義。
教具準備
生字卡片
導學過程
第一課時
一、談話引入:
師:(自編謎語)同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,你們想聽嗎?聽好--什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,也就等于浪費了自己的生命?
。ㄉf自己的見解,師引到時間上)
師:同學們,對時間,你有什么看法呢?
。ㄉ杂杀磉_,說出自己對時間的看法。)
師:同學們,時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
。ㄉx書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補充,教師相機指導。)
三、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。
。ㄉ俅握J真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導)
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
。ㄉl(fā)言,師生共同補充)
四、三讀課文,重點探究
師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。
。ㄉx書,教師與學生個別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
。▽W生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)
五、總結:
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、復習導入
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
。▽W生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?
。ò焉衷~寫在練習本上)
二、學生選擇,深入探究
師:請你找出認為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
。ㄉx書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請你和小組的同學交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭","所有時間里的事物,都永遠不會回來了","假如你一直和時間賽跑,你就可以成功",展開討論,讓學生結合自己的'生活體驗談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?師:時間如流水,一去不復返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫,師巡視,指導,寫完的先念)
師總結:雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
語文教案 篇10
【設計理念】
“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學生在學習過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美,激發(fā)學生學習興趣,提升文言文學習能力。
文言文的教學是離不開誦讀的,古語有云:“書讀百遍,其義自見!币浴罢b讀”作為本文教學的突破口,以讀代講,以講促讀,指導學生讀好課文,讓學生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領略趣味無窮的民俗風情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標,從文言文教學的角度去定位教學內(nèi)容,體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求,根據(jù)新課程主體性教學理念,構建文言文自主性教學課型,讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位。
【教學目標】
知識與技能:能熟練地朗讀課文。
過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。
【教學重難點】
積累文言文詞語,在誦讀中感受文學作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的熏陶。
【教學方法】
1.誦讀教學法,以讀代講,以講促讀。
2.自學法、討論法和點撥法相結合,充分體現(xiàn)學生主體性。
【課時安排】一課時。
【教學過程】
一、導入。
古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比,看誰讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法,讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側面烘托。)
2、全文著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景,注意動靜相襯的.寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句:
1、秋風蕭瑟,洪波涌起!懿
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。——潘閬
5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯!
結合海潮的圖片,結合寫潮的詩句,適當運用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關于海潮的文字。
六、結束語。
在中國文學寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進發(fā)。
附:板書設計:
《觀潮》 周密
風景畫 潮來之狀
風俗畫 演習之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也
觀潮之盛 側面烘托
教學反思:
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富。作者寓情于景,通過對錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學設計中主要注重了以下幾點:
一、注重學生主體參與,充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。
整堂課中,主要通過學生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學生自主學習為主線,學生喜歡哪句我便導哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學生聽的模式,而改為學生學,老師導,充分體現(xiàn)學生主體性,教師主導性。
二、指導學生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。
為了幫助學生感受景象,更深更透地理解作者的表達感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,學生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點,整體感知教學,體會感情。
教學時我抓住文章重點,圍繞“觀”這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題:課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導入新課時,已激發(fā)了同學們的學習興趣,同學們通過讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,再回到文中細細品評,學生陶醉在有聲有色的情境中。領略到大自然的美好,激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情,使學生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點語句,理解課文內(nèi)容,學習表達。
教學中設計品文析句的環(huán)節(jié),能使學生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學習作者的表達方法。因此,在教學第一段時,我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。
總之,從整堂課的教學可以看到,學生通過充分讀,實現(xiàn)了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得;通過自己領悟,激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評,使學生的參與意識,學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
總的來講,本課教學目標基本達到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外,課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學,有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學工作中,我會彌補我的不足,盡全力給學生上好每一節(jié)課。
執(zhí)教《觀潮》有感
(荊門市沙洋縣毛李中學 宋娟)
海潮如約到來,而且
總是被我們提起
就像現(xiàn)在。在此刻
在五里初中的五樓電教室
請做好準備,觀潮吧
我們?nèi)绱讼矚g傾聽潮水的歌唱
涌動,涌動。海潮的呼吸漸漸粗重
撲騰,喘息,撲騰
似乎不達目的誓不罷休
向著更遠處,更高處
靈魂深處
夢想,色彩,聲音,全都牽起手來
海潮,暫時停留也好
一直前進也罷
不管晝夜輪回
我們的注視不會轉(zhuǎn)移
我們觸摸潮水
我們心潮澎湃
我們把呼叫掛在了耳邊
我們會騎一匹白馬,我們
和海潮一樣,擁有一顆年輕快樂的心
海潮的高度
就是我們渴望的海拔
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