語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“以”“使”“見(jiàn)”“如”等詞的意義和用法，及本文的詞類活用、特殊句式。
2、體會(huì)本文平淡自然，婉曲有致的寫(xiě)法。
3、體會(huì)作者對(duì)友情的珍重極其高尚的精神境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解歐陽(yáng)修高尚的精神境界，樹(shù)立積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
2、掌握常用文言詞和特殊句式的用法，提高文言文的閱讀能力
3、掌握文言斷句的方法
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
醉翁之意不在酒，在乎山水之間。
————?dú)W陽(yáng)修《醉翁亭記》
二、作者、背景介紹。
三、誦讀文章，疏通大意。
1、自由誦讀課文，借助工具書(shū)和課文注釋，疏通文意。
2、整體感知。（利用由淺入深的方法使學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)）
�。�1）提問(wèn)：歐陽(yáng)修在信中主要是解答尹師魯疑問(wèn)，但解答疑問(wèn)一直到哪一段才出現(xiàn)？
明確：第五段
�。�2）提問(wèn)：那么開(kāi)頭那一大段文字主要寫(xiě)什么？
明確：敘家常。
（3）可將課文分成幾個(gè)部分？
明確：前半部分（1-4段），從分別時(shí)自己受騙失約說(shuō)起，詳盡地?cái)⑹隽俗约弘x京赴貶所一路上的情景以及對(duì)老朋友的掛念。
后半部分（5-8段），集中懇談了自己被貶后的思想。
四、學(xué)習(xí)1-4段
（1）1-4段重點(diǎn)字詞分析
�。�2）生誦讀1-4部分體會(huì)歐陽(yáng)修對(duì)朋友友情的珍重。
�。�3）提問(wèn)：前面四段記敘二人別后情形，作者為何大段敘述家�，嵤拢浚▽�(duì)上半部分的理解和對(duì)后部分“思考”作鋪墊。）
明確：敘家常，顯友情，也為后面剖白心機(jī)，推心置腹作好感情鋪墊。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)5—8段
1、結(jié)合注釋，疏通文意
2、歸納大意：集中懇談了自己被貶后的思想。一是不后悔自己“極憤而切責(zé)”的'行為，變?yōu)椤暗米镫m死，不為忘親”；二是決定直面人生，勇對(duì)逆境，既不“戚戚怨嗟”，也不“傲逸狂醉”，向老朋友提示了自己堅(jiān)守正道，始終不渝的心跡。
二、問(wèn)題探究： （對(duì)文章內(nèi)容的理解與總結(jié)；循循漸進(jìn)中理解作者的精神品格）
（1）閱讀文章第5段，思考：本段中作者回答尹師魯?shù)膸讉�(gè)疑問(wèn)？各反映出作者什么態(tài)度？其核心內(nèi)容是什么？
明確：一“疑修有自疑之意者”——“今而思之，自決不復(fù)疑也”
二疑歐陽(yáng)修“暗于朋友”——“此似未知修心”
三疑歐陽(yáng)修“非忘親”——“此又非也”、“此事須相見(jiàn)，可盡其說(shuō)也”
其核心內(nèi)容在于解釋自己并非“暗于朋友”，所作所為理智冷靜，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明。
�。�2）對(duì)于尹師魯對(duì)作者與高若訥關(guān)系的誤解，作者怎樣予以解釋的？
明確：當(dāng)與高書(shū)時(shí)，蓋已知其非君子，發(fā)于極憤而切責(zé)之，非以朋友待之也。
（3）對(duì)于四人被貶，而招致的眾口議論，作者怎樣看待？
明確：五六十年來(lái)，天生此輩，沉默畏慎，布在世間，相師成風(fēng)。
�。�4）臨別前，尹魯曾怎樣囑托作者？作者又是怎樣做的？
明確：益慎職，無(wú)飲酒。至今不曾飲酒，到縣后勤官，以懲洛中時(shí)懶慢矣。
（5）歐陽(yáng)修是怎樣看待自己被貶的？
明確：“得罪雖死，不為忘親”，雖被貶，也須“居閑僻處，日知進(jìn)道而已”；告誡他的志同道合者不要仿效那些“被貶者”。他自己嚴(yán)格要求自己，“至今不曾飲酒”，抱著既不悲觀也不放縱自己的態(tài)度，還勉勵(lì)同志“慎勿作戚戚之文”，要振作精神，充滿積極向上的氣概。
三、請(qǐng)談?wù)剰倪@封信中，你感受到歐陽(yáng)修哪些可貴的精神品格？ （對(duì)全文精髓的總結(jié)）
明確：一是表現(xiàn)為對(duì)貶官的態(tài)度。他泰然面對(duì)被貶，不悲觀不放縱，振作精神，嚴(yán)格要求自己，積極向上。二是表現(xiàn)為對(duì)友情的珍重。信的開(kāi)頭詳述了關(guān)切、思念師魯?shù)男那椋麑?duì)失約而遺憾，對(duì)行程中無(wú)法與師魯通信而牽掛，急于打聽(tīng)?zhēng)燈數(shù)那闆r，這些看似生活中的日常瑣事，卻表現(xiàn)了作者對(duì)摯友生活的關(guān)懷，反復(fù)的慰藉，細(xì)膩、親切，充滿了人情味。
四、請(qǐng)你談?wù)勛x了這封信之后，它的語(yǔ)言給你怎樣的感覺(jué)。 （對(duì)文章藝術(shù)特色的理解）
提示：鑒賞分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)――行文樸實(shí)，如述家常。
五、課堂練習(xí)（重點(diǎn)體現(xiàn)以”“使”“見(jiàn)”“如”等詞的意義及用法的掌握，以及對(duì)“西”“陸”“詫”“日”“職”等字的詞類活用，省略句、狀語(yǔ)后置句、被動(dòng)句等特殊句式的掌握程度，適當(dāng)加以補(bǔ)充講解。）
六、課后練習(xí)：
假如你是尹師魯，就信中的情況（如臨別前，尹師魯曾怎樣囑托作者的？作者又怎樣做？）給歐陽(yáng)修回信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
情（親切、充滿人情味） 理（理智冷靜）
歐陽(yáng)修
�。�1-4）對(duì)朋友的掛念 （5-8）被貶后的理想
積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度
語(yǔ)文教案 篇2
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔
身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼
追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
探索 勤勉 漫游 親吻
德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
讀讀記記
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
口語(yǔ)交際·習(xí)作一
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓�，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受�?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的'感受和體會(huì)。
回顧·拓展一
交流平臺(tái)
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)。《草蟲(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
日積月累
落紅不是無(wú)情物�；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?guó)情。(李 白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
趣味語(yǔ)文
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進(jìn)士第時(shí)，一日、離家進(jìn)京趕考，行色匆匆來(lái)到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來(lái).還需半個(gè)時(shí)辰。于是陳沆自報(bào)姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個(gè)才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個(gè)條件，要他立即吟詩(shī)一首，而且詩(shī)中必須要有十個(gè)一字，如能做到.便請(qǐng)艄公駕船回來(lái)渡他。陳沆聽(tīng)后.沉思片刻，脫口而出;
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。通過(guò)聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,用相同部首識(shí)記:胸 脯 、散敢;舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng);舊字換部首:惜、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“步、或”。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn): 把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1、出示圖片:他是誰(shuí)?在課前你們對(duì)他有什么了解嗎?
預(yù)設(shè):
(1) 課文內(nèi)容
(2) 課后資料袋
過(guò)渡:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來(lái)讀一讀資料袋中的內(nèi)容,了解一下列寧的`生平。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,解決識(shí)字。
1、 自讀課文,互動(dòng)評(píng)價(jià)
要求:讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。
全文13段,請(qǐng)13位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),后作出評(píng)價(jià)。
2、 識(shí)字學(xué)詞
出示新詞:
郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 歡快
面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 嚴(yán)寒 自言自語(yǔ) 可惜(xī) 肯定
果然 歡蹦亂跳 誠(chéng)實(shí) 白樺(huà)樹(shù) 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 惹人喜愛(ài)
A、 同桌互讀、開(kāi)火車讀
預(yù)設(shè):字音不準(zhǔn)確
B、 讀準(zhǔn)字音、形成解釋
過(guò)渡:大家讀得真準(zhǔn)確,那看看這些句子你能讀流利嗎?
出示句子:
�、倭袑幟看巫叩桨讟鍢�(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
預(yù)設(shè):出示白樺樹(shù)圖片。
學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?
�、谒鼈�?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)的唱歌,非常惹人喜愛(ài)。
預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn):歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
婉轉(zhuǎn)——?jiǎng)勇?tīng)
惹人喜愛(ài):可通過(guò)拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛(ài)是用什么方法理解詞義的?):能夠引起人們的喜歡和愛(ài)護(hù)。
出示生字:
郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠(chéng)
這幾個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新字,回憶一下我們?cè)谧R(shí)字時(shí)都用過(guò)什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁,形聲字,字理識(shí)字等)用你掌握的方法說(shuō)一說(shuō)怎樣記這些字?看誰(shuí)想到得多。
(1) 集體交流識(shí)記方法
學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū),總結(jié)方法。
1、相同部首識(shí)記:胸 脯 散敢
2、舊字加部首識(shí)記:郊、渣、誠(chéng)
3、舊字換部首:惜、低
4、多音字:散
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師重點(diǎn)講解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—設(shè)置易錯(cuò)選項(xiàng)
(三)整體感知,把握課文主要內(nèi)容。
再讀課文,一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?
填空:開(kāi)始,灰雀( 在枝頭唱歌 ),接著,(胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了 ),列寧向(小男孩)詢問(wèn)。在列寧的啟發(fā)下,小男孩(把灰雀放了回來(lái))。
(四)分角色朗讀課文
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
過(guò)程方法
通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的.兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
(因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。”
(讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
(這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。
2、一個(gè)小班展練描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tā tà)。
時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。
2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不_ 來(lái)日_長(zhǎng) 按_索驥 忐忑不_
3、用“假如”寫(xiě)一句話
4、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。
時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫(xiě)“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時(shí)安排：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上（課件出示陸羽的畫(huà)像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)？相機(jī)引出課題教師板書(shū):陸羽與《茶經(jīng)》（師板書(shū)，生書(shū)空，同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方）
齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。
今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì)知道些什么？
（二）初讀感知
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文，想想：①文章是以什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谖恼聫氖裁丛掝}談到陸羽？
�、畚闹兄饕獙�(xiě)了陸羽的哪幾件事？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝）
（三）再讀課文，理解詞語(yǔ)
1.默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，字音讀準(zhǔn)。
3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來(lái)朗讀。
4.對(duì)于個(gè)別較難的詞語(yǔ)給予解釋。
5.通過(guò)理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區(qū)別
6.指導(dǎo)“荼”的寫(xiě)法。
7.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字義來(lái)區(qū)別“荼“的兩種讀音。
“荼“（tu）古書(shū)上說(shuō)的一種苦菜。古書(shū)上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。
“荼”（shu）①玉板，古朝會(huì)時(shí)所執(zhí)。②同“舒”，舒緩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了課文是按總——分的順序來(lái)行文的，從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例（辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來(lái)表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。
二、細(xì)讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語(yǔ)句寫(xiě)到了陸羽？（2、3句）能用一句話概括嗎？（陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人，是中國(guó)茶史上的.傳奇人物，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）
默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
2.辨別江水
(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫(xiě)陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）
廣茶藝，決心寫(xiě)人們不屑于寫(xiě)的“閑書(shū)”時(shí)毫不動(dòng)搖。）體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過(guò)多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：
陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財(cái)富，熱愛(ài)自然，堅(jiān)持正義。《全唐詩(shī)》中載有陸羽一首詩(shī)，正體現(xiàn)了它的品格。
不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺(tái)；千羨萬(wàn)羨西江水，曾向竟凌城下來(lái)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個(gè)“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)陸羽為撰寫(xiě)《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費(fèi)了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著作。
師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)，感受。
③利用所查資料補(bǔ)充介紹（學(xué)習(xí)11段）
《茶經(jīng)》是怎樣一部書(shū)？有何價(jià)值？
在反饋基礎(chǔ)上，課件出示相關(guān)內(nèi)容：
《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫(xiě)到了。他寫(xiě)工具和器皿的運(yùn)用，不僅說(shuō)明了技術(shù)問(wèn)題，而且也說(shuō)明了文化的演變和區(qū)別。
《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗(yàn)，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問(wèn)題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開(kāi)中國(guó)茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國(guó)古代最完備的茶書(shū)，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容，都有敘述。以后茶書(shū)皆本于此。
4.推廣茶藝（12自然段）
自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？
（邊讀邊劃，作批注。）
引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
第三課時(shí)
一、練讀拓展：
1.完成課后題二：陸羽為什么會(huì)被人尊稱為“茶圣“？
陸羽在親自調(diào)查和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，劃出來(lái)，并在旁邊批注每一個(gè)復(fù)句在文中的作用。
3.反饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點(diǎn)。
�、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞�(jīng)》的內(nèi)容。
�、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊憽�
4.課文為什么以此為題?
5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
《茶經(jīng)》分三卷十節(jié)，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì)；二之具，談采茶制茶的用具，如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類和采制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第；六之飲，講飲茶的風(fēng)俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等；八之出，將唐代全國(guó)茶區(qū)的分布?xì)w納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū)，并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依當(dāng)時(shí)環(huán)境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫(xiě)茶經(jīng)，陳諸座隅，目擊而存。
二、布置作業(yè)：
布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。
語(yǔ)文教案 篇6
1、秋天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程
一、我愛(ài)積累
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的.七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車讀。) “一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩�(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛(ài)讀書(shū)
1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
教學(xué)反思：
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書(shū)：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的'情況。（去掉拼音打亂順序讀，開(kāi)小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫(xiě)、家擴(kuò)詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人�。克麄�?cè)谧鍪裁窗。磕阌X(jué)得他們開(kāi)心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？
�、谝浴捌婷睢痹O(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！
教學(xué)反思：在課文開(kāi)始之前，我以謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí)，我接著問(wèn)學(xué)生都喜愛(ài)看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學(xué)生的生活實(shí)際，于是氣氛也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接著我拿出掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)上的人物，學(xué)生就感到特別親切，因?yàn)楫?huà)面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過(guò)的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺(jué)得這比齊讀更有效率，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過(guò)程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞，讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對(duì)于讀的學(xué)生還是對(duì)于評(píng)的學(xué)生都是一種鍛煉，評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)者都能得到一種滿足。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
�、壅�(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚�(gè)人討論討論。
�、苷�(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
�、蔟R讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
①指名學(xué)生讀這一小節(jié)
�、谡f(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
�、壅f(shuō)明了什么？
�、苡姓l(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己的孩子。）
�、葑杂勺x
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�、偎娜诵〗M用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
�、僦该x這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話。
①齊讀二到五小節(jié)
�、谛〗M討論，用“因?yàn)?.....所以......”根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
③全班進(jìn)行交流。
�、苈�(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋(píng)果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)，師巡視。
4、評(píng)議，再練寫(xiě)。
5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)反思：
第二課時(shí)的上課前先進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí)，再解決上節(jié)課留下的問(wèn)題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開(kāi)討論，學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么，學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關(guān)愛(ài)美德引申到課外，讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。在本篇課文中，我還引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”來(lái)造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋(píng)果”，摘蘋(píng)果的游戲設(shè)計(jì)在即將下課之時(shí)，主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的，我覺(jué)得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識(shí)又達(dá)到了一個(gè)放松的效果。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05