地理的教案集合15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的地理的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理的教案1
學(xué)情分析
教材在此部分第一次呈現(xiàn)人地關(guān)系的本質(zhì)，然而此時(shí)學(xué)生的自然地理知識(shí)體系尚未建立，要求學(xué)生以辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)“人—水”關(guān)系，從生產(chǎn)力發(fā)展的角度分析水資源數(shù)量、質(zhì)量與人類生存與發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向觀念的升華，此任務(wù)實(shí)在艱巨。為此，我們可以依據(jù)生動(dòng)而寓意深刻的實(shí)例，從分析不同發(fā)展階段人類對(duì)水資源的利用程度的變化入手，歸納這些變化對(duì)人類活動(dòng)空間分布的影響，從而實(shí)現(xiàn)從地理角度詮釋自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響。
水資源合理利用是建立和諧人-水關(guān)系的要求，學(xué)生對(duì)水資源的稀缺性、重要性有較多的了解，能夠舉出相應(yīng)的例子予以說(shuō)明。通過(guò)水循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠分析不同地域水資源的基本狀況，這就具備了讓學(xué)生探討這些問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）、理解水資源的概念和衡量水資源豐歉的主要指標(biāo)；
�。�2）、運(yùn)用圖說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征；
�。�3）、分析課本圖3.11，歸納得出生產(chǎn)力水平提高一方面使得自然（水）資源的重要程度不斷提升，另一方面又降低自然（水）資源對(duì)人類活動(dòng)的限制程度。
�。�4）、分析水資源緊張的原因，思考合理利用自然（水）資源的措施。
2、過(guò)程與方法
（1）、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
�。�2）、通過(guò)思考題和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。
�。�3）、通過(guò)開(kāi)展小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）、樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；
（2）、增強(qiáng)學(xué)生自然（水）資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、不同生產(chǎn)力條件下，資源質(zhì)量、數(shù)量對(duì)人類生存與發(fā)展的影響。
2、合理利用自然（水）資源的措施。
教學(xué)難點(diǎn)
生產(chǎn)力發(fā)展，自然（水）資源對(duì)人類活動(dòng)的重要程度提升與限制程度降低的辯證關(guān)系。
教學(xué)方法案例教學(xué)法、歸納法、合作探究法。
教學(xué)手段多媒體、板書(shū)
授課過(guò)程
新課導(dǎo)入：運(yùn)用視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考：水資源的分布特點(diǎn)，水資源玉人來(lái)社會(huì)關(guān)系如何？怎樣合理利用水資源？這節(jié)課我們來(lái)討論這些問(wèn)題。
第三節(jié)水資源的合理利用
設(shè)疑引入第一部分：
�。ㄒ唬⑺Y源及其分布
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課本61頁(yè)第一段回答：
（1）、水資源的概念；（廣義、狹義）
�。�2）、目前人類利用的水資源主要有哪些？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）
再問(wèn)：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）
承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。
水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)
水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)
承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。
讀P61圖3-10“世界各大洲的水資源”回答：
�。�1）降水量多是哪個(gè)大洲？最少是哪個(gè)大洲？（亞洲、歐洲）
�。�2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？（亞洲、大洋洲）
�。�3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）
�。�4）我國(guó)水資源分布上有什么特點(diǎn)？（東南多，西北少；夏季多，冬季少；總量多，人均少）
承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。
（二）水資源與人類社會(huì)
1、水資源的'數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小
出示“中國(guó)地形圖”，分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異
2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益
例如：農(nóng)夫山泉礦泉水廠位于水源充足，取自浙江千島湖得優(yōu)質(zhì)水源，不僅開(kāi)采成本低，而且產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶?jī)r(jià)格1.5元，因此經(jīng)濟(jì)效益高
討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有。比如說(shuō)新疆的石油、天然氣；山西的煤炭等等）
承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)影響是不同的。
讀P62圖3-11 “水資源利用的進(jìn)步”這三幅圖同學(xué)們有什么啟發(fā)？
（1）、人水關(guān)系中“人”的能動(dòng)作用；
�。�2）、人類對(duì)水資源的利用越來(lái)越廣泛；
�。�3）、科學(xué)技術(shù)在解決人水矛盾中起了重要作用；
小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。
課堂討論：P63活動(dòng)題我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？
兩地自然景觀非常相似，我們借鑒學(xué)習(xí)人家的滴灌和噴灌等先進(jìn)技術(shù)
承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？
�。ㄈ┖侠砝盟Y源
1、水資源利用現(xiàn)狀
�。�1）從數(shù)量來(lái)看：需水量增長(zhǎng)速度超過(guò)可供求量增長(zhǎng)速度
案例2咸海的憂慮
�。�2）從質(zhì)量來(lái)看：浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重
投影：工業(yè)水污染，城市水污染的圖片
承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面：
2、合理利用水資源措施
�。�1）開(kāi)源：
�。�2）節(jié)流：
�。ㄋ模�、課堂練習(xí)
集思廣益，如何解決寧南山區(qū)的水資源短缺問(wèn)題：
（1）、植樹(shù)造林，涵養(yǎng)水源；
（2）、開(kāi)挖水窖，解決水資源的時(shí)間分配不均；
�。�3）、國(guó)家出資，打機(jī)井合理開(kāi)采地下水；
�。�4）、加強(qiáng)宣傳教育，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)；
�。�5）、生態(tài)移民，減少水的需求量；
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)：
從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。
�。鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┧Y源及其分布
1、水資源的概念：
廣義：
狹義：
2、衡量水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量
3、我國(guó)水資源特點(diǎn)：“三多三少”
�。ǘ┧Y源與人類社會(huì)
1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小
2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益
3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響
�。ㄈ┖侠砝盟Y源
1、利用現(xiàn)狀：
（1）需求量過(guò)大
�。�2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重
2、合理利用水資源措施
�。�1）開(kāi)源：
（2）節(jié)流
�。ㄆ撸�、教學(xué)反思：
本節(jié)教材篇幅較長(zhǎng)，案例較多，但問(wèn)題思路框架清晰，所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的，但卻是較零碎的，因此在上課過(guò)程中我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
地理的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解海洋資源的類型和特征，以及各類海洋資源的開(kāi)發(fā)利用。
2、了解世界海洋漁業(yè)資源的分布和海洋漁業(yè)生產(chǎn)狀況；了解世界海洋油氣資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程。
3、了解在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)采取的措施。樹(shù)立人類對(duì)海洋資源的合理利用和保護(hù)的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
關(guān)于海洋油、氣開(kāi)發(fā)的教學(xué)建議
在教學(xué)中，教師可首先向?qū)W生介紹海洋油、氣資源的勘探和開(kāi)發(fā)過(guò)程。教師利用課本插圖《海上鉆井平臺(tái)》，從海洋油、氣資源的勘探、開(kāi)采、運(yùn)輸、對(duì)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)的要求、對(duì)工作人員素質(zhì)的要求等方面進(jìn)行講述。這里，也可以將海洋油氣資源的生產(chǎn)與陸地油氣資源的生產(chǎn)過(guò)程做一個(gè)對(duì)比，突出海底石油和天然氣勘探、開(kāi)采的高投資、高技術(shù)難度、高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。最后，向?qū)W生介紹我國(guó)在海底石油和天然氣勘探、開(kāi)采過(guò)程中，采取的國(guó)際合作和工程招標(biāo)方式。
關(guān)于海洋漁業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)建議
在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《大陸架剖面示意》圖，了解大陸架海域的范圍和自然條件，講解海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域的原因。在講解漁場(chǎng)形成原因時(shí)，可結(jié)合已學(xué)過(guò)的有關(guān)洋流的知識(shí)進(jìn)行分析，為什么有寒暖流交匯的地方或有冷海水上泛的地方會(huì)形成大漁場(chǎng)。接下來(lái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布》圖，并說(shuō)明在溫帶海區(qū)由于餌料豐富，世界大漁場(chǎng)多在溫帶海區(qū)，使很多溫帶的沿海國(guó)家成為世界的主要漁業(yè)國(guó)。如中國(guó)和日本是世界海洋漁獲量較多的國(guó)家，對(duì)國(guó)民的食品結(jié)構(gòu)影響很大。特別是日本可耕地有限，人口密度又大，海洋食品占有很大比重，如日本人喜歡吃的生魚(yú)片、壽司等。如有條件，可向?qū)W生播放有關(guān)日本飲食文化的錄像。
關(guān)于海洋資源類型的教學(xué)建在教學(xué)中，教師可搜集一些有關(guān)陸地自然資源和能源短缺或枯竭的具體事例，向?qū)W生進(jìn)行介紹，使之認(rèn)識(shí)到海洋資源開(kāi)發(fā)利用的意義和必要性。然后，讓學(xué)生說(shuō)出所知道的海洋資源的種類。在此基礎(chǔ)上，教師歸納出目前人類開(kāi)發(fā)利用的海洋資源的種類。接下來(lái)，對(duì)海水資源（包括海洋化學(xué)資源、水資源）、海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源、海洋能源資源的特點(diǎn)和利用潛力進(jìn)行講述。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
〖引入新課〗
1、講述：開(kāi)發(fā)海洋資源的必要性和重要性。
2、提問(wèn)：你所了解的人類可開(kāi)發(fā)利用的海洋資源有哪些類型？
〖關(guān)于海洋資源類型的教學(xué)〗
1、講解：人類開(kāi)發(fā)利用的海洋資源，主要有海洋化學(xué)資源、海洋生物資源、海底礦產(chǎn)資源和海洋能源資源四類。其中海洋化學(xué)資源的利用包括海洋有用化學(xué)元素的提取和海洋水的淡化。海水中溶解的礦物質(zhì)，種類多，數(shù)量大。每立方千米的海水中含化學(xué)物質(zhì)平均為3750噸，目前已發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素有80多種。海水中的食鹽可供人類消耗數(shù)億年；海水中蘊(yùn)藏的鉀鹽總量相當(dāng)于陸地上鉀鹽探明儲(chǔ)量的數(shù)十萬(wàn)倍。目前人類大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用的有食鹽、鎂、溴、碘等。發(fā)展海水淡化技術(shù)，向海洋要淡水，是解決世界性淡水不足問(wèn)題的重要途徑，但需要大量的資金和技術(shù)投入。為了節(jié)省資金投入，海洋有用化學(xué)元素的提取和海洋水的淡化可以考慮綜合開(kāi)發(fā)和利用。在這方面，陸地淡水資源匱乏的以色列和沙特阿拉伯做的比較突出。海水還可以直接作為工業(yè)冷卻水源，但需要解決海水對(duì)金屬設(shè)備的腐蝕問(wèn)題。
2、讀圖：課本《海洋農(nóng)牧化生產(chǎn)——耕海牧漁》圖。
3、提問(wèn)：看圖說(shuō)明人類是怎樣開(kāi)發(fā)利用海洋生物資源的？
4、講解：海洋中有20多萬(wàn)種生物，其中動(dòng)物18萬(wàn)種，包括16000多種魚(yú)類。
人類對(duì)海洋生物資源的開(kāi)發(fā)利用，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已開(kāi)始了，但那時(shí)只是捕撈和采集海產(chǎn)品。隨著海洋捕撈工具和技術(shù)的改進(jìn)，隨著人類對(duì)海洋水產(chǎn)品需求的數(shù)量和種類的增加，人類的`海洋捕撈活動(dòng)已從近海擴(kuò)展到遠(yuǎn)海的各個(gè)海域。同時(shí)，通過(guò)近海人工養(yǎng)殖各種海產(chǎn)品，并對(duì)海產(chǎn)品進(jìn)行深加工，以滿足人類的多種需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)海洋生物資源的可持續(xù)利用。
5、讀圖：課本《深海錳結(jié)核》圖。
6、講解：近海大陸架海底蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產(chǎn)資源。在深海盆中，還廣泛分布著多金屬錳結(jié)核和多金屬軟泥，它們是解決陸地礦產(chǎn)資源枯竭問(wèn)題的重要礦產(chǎn)資源來(lái)源，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)人類對(duì)礦產(chǎn)資源可持續(xù)利用的可靠保證。
7、講解：海洋能源資源的種類、特點(diǎn)和利用現(xiàn)狀。海洋能源資源主要有海浪、潮汐和洋流等類型。其共同特點(diǎn)是：都屬于可再生資源，而且是清潔的能源，對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染。但是，這些能源密度很小，開(kāi)發(fā)利用時(shí)對(duì)技術(shù)和設(shè)備要求高，投資較大。目前，具有商業(yè)開(kāi)發(fā)價(jià)值的是潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電。
〖海洋漁業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)〗
1、讀圖：《大陸架剖面示意》圖、《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布》圖、《舟山漁場(chǎng)的沈家門(mén)漁港》景觀圖。
2、講解：海底大陸架的地理環(huán)境特點(diǎn)，形成世界大漁場(chǎng)的條件（多在寒暖流交匯的海區(qū)），海洋漁業(yè)資源的分布（多集中在溫帶海區(qū)），世界主要漁業(yè)生產(chǎn)國(guó)的漁業(yè)生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r（主要是中國(guó)和日本）。
〖海洋油、氣開(kāi)發(fā)的教學(xué)〗
1、講解：海底油氣資源的分布，海洋油氣資源的勘探開(kāi)發(fā)過(guò)程，以及海洋油氣資源在開(kāi)發(fā)利用上不同于陸地油氣資源開(kāi)發(fā)利用的一些特點(diǎn)。
2、讀圖：《海上鉆井平臺(tái)》景觀圖。
講解：海上鉆井平臺(tái)的工作條件和環(huán)境，海底石油鉆探、開(kāi)采和運(yùn)輸過(guò)程，高投資、高技術(shù)難度、高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，海洋油氣資源開(kāi)發(fā)采取的國(guó)際合作和工程招標(biāo)方式。
探究活動(dòng)
1、參觀化工廠：有些化工廠是以海鹽為原料生產(chǎn)化工產(chǎn)品的，如天津市的某些化工廠就是這樣的。教師可組織學(xué)生參觀化工廠，了解以海鹽為原料能生產(chǎn)哪些化工產(chǎn)品，能夠滿足人類的哪些需要。
2、社會(huì)調(diào)查：教師可組織學(xué)生到生物制藥廠參觀調(diào)查，了解海洋生物在醫(yī)藥工業(yè)方面的利用情況；或由學(xué)生自己分組到市內(nèi)各大藥店進(jìn)行調(diào)查，了解哪些藥品的成分中有海洋生物的提取物，對(duì)人體具有哪些醫(yī)療保健功能。
地理的教案3
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以及和人民生活的關(guān)系。
3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的，形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。
教材第一個(gè)標(biāo)題下，講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結(jié)合文字說(shuō)明，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且，教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀察我們的家……”，使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個(gè)標(biāo)題下，內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后，在活動(dòng)練習(xí)中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。
教材在第三個(gè)標(biāo)題下，首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二，介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn);第三，講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門(mén)和類型。例如開(kāi)采礦產(chǎn)，采伐森林等，是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車，制造機(jī)器，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品，是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料，體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。
2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝隆⑹�、住、行各個(gè)方面，每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……”的內(nèi)容，讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的分布”)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展;第四，要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五，要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六，要考慮國(guó)防安全等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中，安排了由學(xué)生選取一些例子，分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響，這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)練習(xí)4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)�，F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)，科技投入的含量很大，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。
7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。
8.關(guān)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì)，依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)基礎(chǔ)，形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
9.教材在最后的活動(dòng)練習(xí)中，安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中，第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式，應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷中，將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，帶來(lái)一場(chǎng)新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點(diǎn)，即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
【引入新課】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：①圖4.25“張夢(mèng)的家”，②我們的教室，找出工業(yè)產(chǎn)品，并說(shuō)出相關(guān)的工業(yè)部門(mén)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)的興趣。
2.播放有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的錄像，增加學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。
【工業(yè)與我們】
1.關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.24“什么是工業(yè)”，并分析得出工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程一般可分為三個(gè)階段，即從自然界取得物質(zhì)資源階段，對(duì)原材料進(jìn)行加工階段，對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源”上個(gè)生產(chǎn)階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例發(fā)展關(guān)系。由上述內(nèi)容可讓學(xué)生歸納出工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。
2.關(guān)于工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位的教學(xué)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀農(nóng)民、建筑師、科學(xué)家、軍人對(duì)工業(yè)重要性的評(píng)述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)之一。教師還可以讓學(xué)生扮演多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。
3.完成活動(dòng)練習(xí)1、2兩題內(nèi)容。
由于電視機(jī)內(nèi)部零件復(fù)雜，學(xué)生繪制生產(chǎn)聯(lián)系圖的難度較大，故只要求學(xué)生繪出燈具、餐桌、食品的生產(chǎn)聯(lián)系圖。在此基礎(chǔ)上，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個(gè)部門(mén)。
【工業(yè)的空間分布】
1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.26“我國(guó)工業(yè)的分布”，分析我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長(zhǎng)江沿線的工業(yè)城市;沿海四個(gè)工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。
2.完成活動(dòng)練習(xí)1內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”，識(shí)別礦產(chǎn)符號(hào)，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識(shí)別表示各種工業(yè)部門(mén)的圖例符號(hào)，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學(xué)生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。
3.完成活動(dòng)練習(xí)2、3內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,組織學(xué)生討論:①上海有哪些主要工業(yè),對(duì)比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很發(fā)達(dá)，遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場(chǎng)的角度，分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運(yùn)輸方式，交通運(yùn)輸條件對(duì)其工業(yè)分布的影響。
4.完成活動(dòng)練習(xí)4內(nèi)容。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，使工業(yè)的分布和農(nóng)業(yè)的分布緊密地結(jié)合起來(lái)。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地發(fā)展工業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別，增加農(nóng)民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學(xué)生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學(xué)生討論。針對(duì)活動(dòng)練習(xí)4內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料(報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng))，組織學(xué)生課堂討論。
【積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)】
1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.30“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)碩果”，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的科技含量很高。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.29“北京高新技術(shù)園區(qū)”，找出中關(guān)村科技園區(qū)的位置。教師可以給學(xué)生播放有關(guān)中關(guān)村科技園區(qū)或其他國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.31“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”，分析得出我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的分布特點(diǎn)：多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點(diǎn)。除青海和西藏外，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。
4.地理位置不同的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，具有不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。針對(duì)這一內(nèi)容，教師可以舉出我國(guó)沿海、沿邊和內(nèi)地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的實(shí)例，向?qū)W生介紹。
5.完成活動(dòng)練習(xí)1、2、3內(nèi)容。教師可讓學(xué)生閱讀三則短文，然后重點(diǎn)針對(duì)練習(xí)2內(nèi)容，進(jìn)行分組討論，最后班級(jí)交流。
地理的教案4
一、情景導(dǎo)入
見(jiàn)書(shū)問(wèn)題
二、用坐標(biāo)表示地理位置
探究：
我們知道，在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后，平面內(nèi)的點(diǎn)都可以用坐標(biāo)來(lái)表示，為此，要確定區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)的位置，就要建立直角坐標(biāo)系.
思考：
以什么位置為原點(diǎn)？如何確定x軸、y軸？選取怎樣的比例尺？
小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來(lái)描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn)．
以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立直角坐標(biāo)系.
取比例尺1：10000（即圖中1格相當(dāng)于實(shí)際的100米）．
點(diǎn)（150，200）就是小剛家的位置.
畫(huà)出小強(qiáng)家、小敏家的位置，并標(biāo)明它們的坐標(biāo).
歸納：
注意：
�。�1）通常選擇比較有名的地點(diǎn)，或者較居中的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)；
（2）坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的`正方向；
�。�3）要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度．
三、課堂練習(xí)
下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖，請(qǐng)你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.
四、課堂小結(jié)
怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置
地理的教案5
導(dǎo)入：師：《三國(guó)演義》中有一個(gè)能夠呼風(fēng)喚雨、料事如神的人物，他是誰(shuí)？
生： 諸葛亮
師：我們可以用“上知_____、下知_____”來(lái)形容諸葛亮的知識(shí)非常淵博？
生：上知天文、下知地理
師：這里出現(xiàn)了“地理”這個(gè)詞，這節(jié)課，老師就來(lái)和大家聊“地理”
從而引入“地理”這門(mén)初中新開(kāi)設(shè)的課程
（一）、（投影顯示）地理
師：1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合小學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)等課程的知識(shí)，舉例說(shuō)明什么是“地理”？
生：山、河、地震、地圖、國(guó)家……
師：2、此外，還有什么是屬于地理嗎？
�。ㄖv述）還有人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、天文知識(shí)、風(fēng)土人情等。
3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科學(xué)
小結(jié)：通過(guò)剛才的介紹可以看出，“地理”的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括衣食住行、經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面。我們的生活離不開(kāi)地理。我們將會(huì)在以后的地理課程讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到生活中有用的地理知識(shí)。
（二）、（投影顯示）生活離不開(kāi)地理
師：1、（閱讀P2圖，提問(wèn)）這些說(shuō)明什么問(wèn)題？
生：回答，老師引導(dǎo)總結(jié)。
師：（1）、西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴油”，人們把旅館的床位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊人文景觀。
師：（2）、日本是一個(gè)島國(guó)，四面環(huán)海，有發(fā)展?jié)O業(yè)的良好自然條件。日的漁獲量居世界第一位，銷售魚(yú)等各種海產(chǎn)品的市場(chǎng)很多，人們也有喜
海產(chǎn)品的習(xí)慣。
師：（3）、非洲的東部是高原地區(qū)。高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中氧氣相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人們，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境。中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。這就是他們能取得好成績(jī)的原因。
師：（4）、我國(guó)江浙一帶氣候溫暖濕潤(rùn)，適合桑樹(shù)的生長(zhǎng)。桑葉是蠶的食
蠶吐的絲經(jīng)過(guò)加工，是紡織絲綢的'原料。因此，這帶有悠久的植桑養(yǎng)蠶的歷史，絲綢工業(yè)久負(fù)盛名。這些漂亮的絲綢服裝為國(guó)家換取了很多外匯。
師：2、分組討論發(fā)言（分成四人小組選其中的一題討論3分鐘，推選組長(zhǎng)發(fā)言，）
�、佟⑽覀儚V東或者我們中山、沙溪有什么獨(dú)特的習(xí)俗（特產(chǎn)、飲食、建筑等）嗎？為什么
②、你去過(guò)什么地方旅游嗎？那里有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗讓你印象深刻？你知道當(dāng)?shù)貫槭裁磿?huì)有這種風(fēng)俗嗎？
（討論3分鐘）
生1：湖北人吃辣，與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)
師： 我國(guó)還有什么地方吃辣較厲害
生：四川、湖南、貴州等地
生2：中山的建筑，騎樓
師：說(shuō)說(shuō)騎樓的特點(diǎn)
生：上面伸出來(lái)，下面有柱子撐著，連在一起
師：我的電腦桌面上剛好有騎樓的圖片（展示、介紹特點(diǎn) ），為什么會(huì)有這種風(fēng)格的建筑呢？
生：中山下雨多，可以擋雨
師：很好，不僅擋雨，夏天還可以檔太陽(yáng)，這種建筑風(fēng)格和我們這里的什么有關(guān)？
生：氣候
師：不僅中山，我們廣東還有很多地方也有這種建筑，與我們夏天高溫多雨的氣候有關(guān)。
生3：沙溪涼茶很出名
師：我過(guò)來(lái)沙溪時(shí)，本地人告訴我要常喝沙溪涼茶。為什么沙溪涼茶出名呢？
生：我們這里熱，容易上火
師：本地水土比較熱氣。
生4：沙溪休閑服很出名。
師：為什么沙溪發(fā)展休閑服呢？
生：（沒(méi)能夠說(shuō)出原因）
師：和我們沙溪的地理位置有關(guān)。我們生產(chǎn)的服裝主要出口，是因?yàn)檫@
接近香港和澳門(mén)，可以通過(guò)它們出口到很多國(guó)家，另外我們沙溪有許
華人華僑，他們也會(huì)回來(lái)投資，我們有資金來(lái)源。
生5：云南的服裝很多樣。他們有點(diǎn)穿棉襖，有的出夏天的服裝。
師：夏天穿棉襖，云南哪里？
生：山上的居民
師：山上山下居民服裝不同，說(shuō)明山上山下氣溫差別很大，和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有關(guān)。
師小結(jié)：以上問(wèn)題說(shuō)明了不同的地理環(huán)境有不同的資源條件，居住在那里人們就有了不同的生活方式和生產(chǎn)方式，就是我們說(shuō)的：“一方水土養(yǎng)方人”。各地區(qū)的人們?yōu)榱死米匀�、適應(yīng)自然、改造自然，就必須要了解所在地的自然條件。達(dá)到因地制宜，所以各地的風(fēng)土人情就有很大區(qū)別。大家有沒(méi)有出門(mén)旅游？旅游前，你應(yīng)先了解當(dāng)?shù)氐囊恍┣闆r以做了一些不該做了事情，引起不必要的誤會(huì)。所以我們學(xué)習(xí)地理的目的就是為了更好的生活。
（三）、（投影顯示）學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
1、師：怎樣才能學(xué)好地理呢？請(qǐng)看書(shū)P3
學(xué)好地理要求我們具備一個(gè)什么樣的頭腦哇？
生：地理的頭腦
師：具備一個(gè)地理的頭腦，也就是要學(xué)會(huì)用地理的思想和方法看待
身邊的事物，更科學(xué)地選擇和安排生活和生產(chǎn)。
2、師：地理的頭腦要用哪些思想和方法來(lái)武裝呢（看書(shū)本P3-4）
①、（閱讀）“風(fēng)沙掩了的古文明”，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生：尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
�。ㄍ队帮@示）尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
小結(jié)：地理環(huán)境各要素之間是相互影響和相互制約的，當(dāng)某一個(gè)要素發(fā)生變
化時(shí)，會(huì)導(dǎo)致其它要素，甚至整個(gè)環(huán)境狀況的改變，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律。所以，古巴比倫的衰落可用地理學(xué)解析為：近過(guò)度砍伐樹(shù)木——水土流失——河床升高——河堤加高——河流淤塞、泛濫——失支家園。說(shuō)明不尊重自然規(guī)律，會(huì)受到自然的懲罰
師：②、（閱讀）“聽(tīng)老家的姑姑說(shuō)……”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法？
生：要因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短
�。ㄍ队帮@示）因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短
師：什么是“因地制宜”？
生：適合種什么就種什么。
師：因地制宜是指從各地自然環(huán)境特點(diǎn)、生產(chǎn)條件和現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地安排生產(chǎn)和建設(shè)項(xiàng)目，獲取地盡其力、物盡其用的最大經(jīng)濟(jì)效益。
師：沙溪有因地制宜的例子嗎？
生：沙溪種水稻，水果種香蕉、芒果……
師：一個(gè)地方只有因地制宜，才能搞好當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。
師： ③、（投影顯示）如果你是一個(gè)省長(zhǎng)，需要新建一個(gè)城市，你將怎樣選擇？需要考慮哪些因素的影響？ （學(xué)生在黑板相應(yīng)位置填上所需因素）
生：（上講臺(tái)寫(xiě)）氣候、資源、河流、交通、地形
師：我們能不能只考慮某一個(gè)方面？就象你們家蓋房，考慮的因素多不多？也就是說(shuō)我們分析問(wèn)題要有什么樣的思想？
生：綜合地分析問(wèn)題
師：（投影顯示）綜合地分析問(wèn)題
師小結(jié)：影響地理事物和現(xiàn)象的要素是多種多樣的，這就決定了在分析地理問(wèn)題時(shí)要有綜合的眼光和思路。這個(gè)例子說(shuō)明：城市的形成受到多種因素影響，除了書(shū)上所說(shuō)的還有：政治、軍事、宗教、科技、旅游、工業(yè)區(qū)位、商業(yè)區(qū)位、 交通區(qū)位等因素的影響。
師：④有這樣一句話：我們賴以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來(lái)的，又是從子孫后代那里借來(lái)的。應(yīng)該怎樣理解這句話的含義呢？
假設(shè)你家有一塊菜地，怎樣才能永遠(yuǎn)傳種下去？
生：好好地種！
師：怎樣才能好好地種？你們要做什么事情？
生：澆水、翻土、施肥
師：如果不這樣，只管種，會(huì)有什么結(jié)果
生：菜地不能種了。
師：對(duì)，我們只有種的同時(shí)保護(hù)她，才能永遠(yuǎn)地種下去，這就是所謂的可持續(xù)發(fā)展的觀念
�。ㄍ队帮@示）具備可持續(xù)發(fā)展的觀念，
解釋定義：是指“既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害未來(lái)世代人滿足其自身需要的能力的發(fā)展”。
師：我們身邊有違背“可持續(xù)發(fā)展的”事例嗎？
生：有
師：舉例子
生：河流變臟了，崗背的“黑龍江”……
師小結(jié)：人們?yōu)榱四軌蚴朗来诘厍蛏虾芎玫厣钕氯�，必須建立一種新的生活和生產(chǎn)方式。而協(xié)調(diào)人地關(guān)系是達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)反饋（投影顯示）：4道課堂練習(xí)題
引導(dǎo)學(xué)生完成
（五）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的交談，你們一定感受到地理是一門(mén)十分有用、有趣的科學(xué)吧！我們今后的地理課將進(jìn)一步帶領(lǐng)你們觀察世界、認(rèn)識(shí)中國(guó)、讓你們感受世界的發(fā)展和變化，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)建設(shè)祖國(guó)的熱情！
�。⒄n外拓展：
上完初中的第一節(jié)地理課，你對(duì)地理有什么 新的認(rèn)識(shí)？對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)有什么想法？請(qǐng)把你的感想寫(xiě)出來(lái)（100——200字左右），以便于老師更好地了解你們，與你們一起搞好地理課的學(xué)習(xí)！
地理的教案6
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、能源分類。
2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開(kāi)發(fā)條件。
3、我國(guó)怎樣加強(qiáng)山西省能源基地建設(shè)。
(二)過(guò)程與方法
1、閱讀相關(guān)地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點(diǎn)，掌握重要煤田和煤礦。
2、閱讀相關(guān)圖表，了解我國(guó)如何加強(qiáng)山西能源基地建設(shè)的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
充分認(rèn)識(shí)能源對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要性，讓學(xué)生了解我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用能的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能源基地的建設(shè)
2、難點(diǎn)：我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的'特點(diǎn)
四、教法
我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)資源開(kāi)發(fā)條件和能源基地建設(shè)
引入：神舟飛船發(fā)射成功，并順利返回離不開(kāi)充足的能源，人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)都離不開(kāi)充足的能源，同學(xué)們初中和高一都學(xué)習(xí)過(guò)能源資源的內(nèi)容。
地理的教案7
【教案背景】
本內(nèi)容是在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的內(nèi)容，就是為適應(yīng)新時(shí)期信息技術(shù)在地理的應(yīng)用而出現(xiàn)。內(nèi)容必須結(jié)合信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)呈現(xiàn)，而且重在能應(yīng)用地理信息系統(tǒng)解決問(wèn)題。所以設(shè)計(jì)本節(jié)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)這內(nèi)容還是很有興趣，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
【課標(biāo)要求及分析】
課標(biāo)要求“運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（gis）在城市管理中的功能”。要求是了解功能，所以重在應(yīng)用其功能，當(dāng)然了解地理信息系統(tǒng)是前提。
【學(xué)情分析】
我們這里屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生雖然對(duì)地理信息系統(tǒng)很陌生，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)還是很熟悉，電子地圖也步陌生，所以利用熟悉的感興趣的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是可行的。
【教材分析】
本節(jié)是由理論、案例及應(yīng)用等內(nèi)容組成，其中以一個(gè)傳統(tǒng)地圖實(shí)踐應(yīng)用的案例引入正文，這樣編寫(xiě)點(diǎn)出地圖獨(dú)特的功能，引出被喻為電子地圖的信息系統(tǒng)在類似實(shí)踐應(yīng)用中將有更為靈活強(qiáng)大的功能。本節(jié)內(nèi)容在了解地理信息系統(tǒng)內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注它的實(shí)踐應(yīng)用，所以這節(jié)課的.重點(diǎn)在同學(xué)生一起利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。
gis的概念、應(yīng)用，尤其是與城市管理
【教學(xué)難點(diǎn)】
gis的工作原理及過(guò)程
【教學(xué)方法】
查詢資料、自學(xué)討論、講練結(jié)合
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一地理信息系統(tǒng)
1、地理信息系統(tǒng)的概念（學(xué)生看書(shū)理解）
網(wǎng)絡(luò)搜索：
�。▽W(xué)生活動(dòng)）看書(shū)自學(xué)完成下邊填空2、3點(diǎn)
2、地理信息系統(tǒng)的發(fā)展
3、地理信息系統(tǒng)的組成
4、地理信息系統(tǒng)的工作過(guò)程
5、地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用范圍
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的內(nèi)容，內(nèi)容本身就是為適應(yīng)新時(shí)期信息技術(shù)在地理的應(yīng)用而出現(xiàn)。內(nèi)容必須結(jié)合信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)呈現(xiàn)，而且重在能應(yīng)用地理信息系統(tǒng)解決問(wèn)題。所以設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這內(nèi)容還是很有興趣，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。不足之處，需要找?guī)讉�(gè)同學(xué)提前準(zhǔn)備，上課時(shí)只能演示給學(xué)生看，學(xué)生不能動(dòng)手操作。另外只能挑比較典型直觀的東西讓學(xué)生了解，還有很多高級(jí)的應(yīng)用如模擬、趨勢(shì)分析等沒(méi)法演示。
地理的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素
2.理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
3.教學(xué)用具多媒體設(shè)備
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
讀圖思考：讀圖5.7是我國(guó)東部沿海地區(qū)三家境外投資工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)示意圖。
1.比較三家工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。點(diǎn)撥：三例的加工地都在我國(guó)，a例是典型的兩頭在外;b例的原料地在國(guó)外、產(chǎn)品市場(chǎng)在國(guó)內(nèi);c例的產(chǎn)品市場(chǎng)在國(guó)外、原料地在國(guó)內(nèi)
2.吸引三家境外企業(yè)在我國(guó)東部沿海地區(qū)投資辦廠的主要因素分別是什么?點(diǎn)撥：a例是典型的兩頭在外，主要是為了利用我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力資源;b例主要是受我國(guó)龐大的市場(chǎng)吸引;c例既利用我國(guó)的資源優(yōu)勢(shì)，又利用我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)。
3.三家工廠的區(qū)位選擇各有什么優(yōu)點(diǎn)?點(diǎn)撥：在區(qū)位選擇上，a廠家選擇在我國(guó)離日本(原料地和市場(chǎng))比較近的青島，b廠家選擇在對(duì)我國(guó)汽車市場(chǎng)有很大輻射作用的中心城市——北京(且北京自身市場(chǎng)潛力較大);c廠家選擇在有優(yōu)惠條件的且交通方便的特區(qū)城市——深圳。
第一課時(shí)
一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
1.概念：企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。
2.分類：
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：國(guó)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：跨國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。其中東亞是國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移最活躍的區(qū)域之一
二、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的`因素
影響國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素很多，其中，勞動(dòng)力、內(nèi)部交易成本、市場(chǎng)是影響國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的三個(gè)重要因素。
1.勞動(dòng)力因素
勞動(dòng)力在國(guó)際范圍的流動(dòng)性很小。不同國(guó)家或地區(qū)，勞動(dòng)力的數(shù)量、質(zhì)量和價(jià)格差異較大，使得產(chǎn)品生產(chǎn)的成本差異較大。具有充足、高素質(zhì)且價(jià)格較低廉的勞動(dòng)力資源的國(guó)家或地區(qū)，往往成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的目的地。
在當(dāng)今世界的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中，很大一部分是為了廉價(jià)的勞動(dòng)力資源，尤其在企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的初期。因此，勞動(dòng)密集型工業(yè)在全世界的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移比較典型。
圖5.8給出了這類產(chǎn)業(yè)隨時(shí)間推移而在東亞轉(zhuǎn)移的軌跡。
思考
1.圖5.8所示的東亞國(guó)家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。試解釋其原因
點(diǎn)撥：工業(yè)化之初，缺乏資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，但是勞動(dòng)力價(jià)格較低。
2.從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平角度解釋圖5.8所示的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移規(guī)律。
點(diǎn)撥：勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)曾現(xiàn)出按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由高向低逐次轉(zhuǎn)移的規(guī)律。
3.為什么一個(gè)國(guó)家或地區(qū)會(huì)從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移對(duì)象國(guó)或地區(qū)轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)移國(guó)或地區(qū)?
點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，勞動(dòng)力價(jià)格相應(yīng)提高，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)又會(huì)向勞動(dòng)力價(jià)格較低(經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低)的國(guó)家或地區(qū)轉(zhuǎn)移。
4.目前，我國(guó)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，完全基于勞動(dòng)力價(jià)格因素嗎?
點(diǎn)撥：回答是否定的，因?yàn)椋湟�，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)吸引了龐大的打工族(包括農(nóng)民工);其二，處于政策要求，如紡織工業(yè)。
2.內(nèi)部交易成本因素
�、鸥拍睿浩髽I(yè)生產(chǎn)需要與有工業(yè)聯(lián)系的其他企業(yè)打交道，還需要與地方服務(wù)行業(yè)(包括政府)打交道，以及生產(chǎn)組織、職工培訓(xùn)等，都要投入一定的資金。企業(yè)的這些投入，統(tǒng)稱為內(nèi)部交易成本。
�、茖�(duì)企業(yè)區(qū)位選擇的影響及措施
�、倏傇瓌t：企業(yè)家總希望在內(nèi)部交易成本最低的區(qū)位投資建廠。
�、诎l(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)內(nèi)部交易成本很高
地理的教案9
1．5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的地理意義
2．培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
3．培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)
教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)
教 具 地球儀
教學(xué)方法 講述法、畫(huà)圖演示法
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
板 書(shū) 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽(yáng)位置相對(duì)靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體，所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。
板 書(shū) 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書(shū) 1.晨昏線（圈）
講 述 向著太陽(yáng)的半球是白天，為晝半球；背著太陽(yáng)的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個(gè)大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板 書(shū) 2.太陽(yáng)高度
講 述 太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱，表示太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽(yáng)高度角
講 述 晝半球各地太陽(yáng)高度總是大于0；夜半球各地太陽(yáng)高度總是小于0；晨昏線上太陽(yáng)高度等于0。晝夜交替的周期或太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，叫做1太陽(yáng)日，太陽(yáng)日制約著人類的起居作息，因而被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。
過(guò) 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板 書(shū) 二.地方時(shí)
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)經(jīng)過(guò)某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn)，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)）。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí)，地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1）.一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8：00 ，求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板 書(shū) 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講 述 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的`物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板 書(shū) 1.地轉(zhuǎn)偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板 書(shū) 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉 例 1）.水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2）.長(zhǎng)江入�？冢溆野叮习叮┎粩啾粵_刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長(zhǎng)江三角洲，長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。
板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
一. 晝夜交替
1. 晨昏線（圈）
2. 太陽(yáng)高度
二. 地方時(shí)
三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1. 地轉(zhuǎn)偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時(shí)，求到紐約后的時(shí)間。
地理的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠了解城市形態(tài)的概念和類型，能夠分析城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。
通過(guò)小組討論的方法，學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)例分析城市形態(tài)的類型，掌握解釋其形成原因的方法和能力。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握城市地域形態(tài)的幾種類型。
分析各類城市地域形態(tài)形成的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。展現(xiàn)香港的城市衛(wèi)星圖，提問(wèn)：大家看到了香港的城市衛(wèi)星圖后，覺(jué)得香港這個(gè)城市怎么樣?(香港面積不大，建筑很密集。)總結(jié)：這是我們從香港的上空可以來(lái)看到整個(gè)香港的樣子。每一個(gè)城市都有自己的外部輪廓，它由城市內(nèi)部的各種要素共同組成，形成一定的輪廓或形狀，這就是城市形態(tài)。但是城市為什么會(huì)有這種形態(tài)?城市內(nèi)部又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)探討一下《城市形態(tài)》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
一、城市形態(tài)的特點(diǎn)
展示成都、蘭州和重慶的城市形態(tài)圖，請(qǐng)學(xué)生描述這三個(gè)城市的分布有什么特點(diǎn)?
成都市城市內(nèi)部挨得比較緊湊，各個(gè)方向分布比較均勻;蘭州是狹長(zhǎng)地分布的，而重慶的城市內(nèi)部相對(duì)比較分散。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，結(jié)合圖2.1來(lái)找出城市形態(tài)有哪幾種?成都、蘭州、重慶分別屬于什么城市形態(tài)呢?
二、城市形態(tài)的形成原因
小組討論：結(jié)合三座城市的行政區(qū)劃圖、地形圖、交通線路圖，討論一下這三座城市的城市形態(tài)有什么樣的特點(diǎn)，其形成的影響因素是什么?
成都市地處盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是團(tuán)塊狀;而蘭州市受地形的影響形成了條帶狀的地域形態(tài);重慶市地處長(zhǎng)江、嘉陵江交匯處受河流的影響形成了組團(tuán)式的地域形態(tài)。
由此可見(jiàn)一座城市的形成是和地理環(huán)境有極大地關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，大家思考這樣的地域形態(tài)有何優(yōu)缺點(diǎn)?試著填寫(xiě)如下表格。
這就是最常見(jiàn)的的三種城市形態(tài)，隨著城市的發(fā)展現(xiàn)在越來(lái)越多的城市都成為團(tuán)塊狀了。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了城市形態(tài)的類型以及影響因素同時(shí)還分析了各地域形態(tài)的優(yōu)缺點(diǎn)。
作業(yè)：試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析自己所在城市屬于哪種城市形態(tài)以及其影響因素。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
高中地理知識(shí)要點(diǎn)教案
俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的.教案要怎樣寫(xiě)呢？小編收集并整理了“高中地理知識(shí)要點(diǎn)教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
高考地理知識(shí)450點(diǎn)
1、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過(guò)程天圓地方說(shuō)、地圓說(shuō)、地心說(shuō)、日心說(shuō)、大爆炸宇宙學(xué)說(shuō)
2、宇宙的基本特點(diǎn)由各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成，在不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化。
3、天體的分類星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)。
4、天體系統(tǒng)的成因天體之間因相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。
5、天體系統(tǒng)的級(jí)別地月系－太陽(yáng)系－銀河系（河外星系）－總星系
6、日地平均距離1.496億千米
7、太陽(yáng)系九大行星的位置水金地火（小）、木土天海冥
8、九大行星按結(jié)構(gòu)特征分類類地行星（水金地火）巨行星（木土）遠(yuǎn)日行星（天海冥）
9、地球上生物出現(xiàn)和進(jìn)化的原因光照條件、穩(wěn)定的宇宙環(huán)境、適宜的大氣溫度、液態(tài)水。
地理的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠描述出太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)和主要的太陽(yáng)活動(dòng)現(xiàn)象，說(shuō)出太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
2.通過(guò)閱讀太陽(yáng)大氣層的示意圖，得出太陽(yáng)大氣層的分層，提高讀圖識(shí)圖、從圖中獲取有效信息的能力。
3.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例，了解太陽(yáng)活動(dòng)的表現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：太陽(yáng)大氣層的分層及太陽(yáng)活動(dòng)。
難點(diǎn)：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體導(dǎo)入。展示多幅美輪美奐的極光圖片，提問(wèn)學(xué)生：在日常生活中是否有見(jiàn)到過(guò)這種光?它又是怎么產(chǎn)生的?激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶著疑惑步入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.太陽(yáng)大氣層的圈層結(jié)構(gòu)
【活動(dòng)】展示《太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)》示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)太陽(yáng)大氣層一共有幾層?
(2)由內(nèi)向外分別叫什么?
(3)他們?cè)诎霃缴嫌性鯓拥奶攸c(diǎn)?
【學(xué)生回答】
(1)3層。
(2)光球?qū)印⑸驅(qū)雍腿彰釋印?/p>
(3)日冕層的半徑最大，可以延伸到幾個(gè)太陽(yáng)半徑。
【教師總結(jié)】用肉眼直接看到的是光球?qū)�，其它層次日全食的時(shí)候或者用儀器才能觀測(cè)到。光球?qū)雍蜕驅(qū)酉鄬?duì)于太陽(yáng)的半徑都非常薄，但日冕可以一直向星際空間延伸。
2.常見(jiàn)的太陽(yáng)活動(dòng)
【教師活動(dòng)】播放《太陽(yáng)的活動(dòng)》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并結(jié)合課本思考：
(1)什么是太陽(yáng)活動(dòng)?
(2)常見(jiàn)的太陽(yáng)活動(dòng)有哪些?他們分別發(fā)生在哪一層上?
(3)太陽(yáng)活動(dòng)之間是否有聯(lián)系?如果有，其變化規(guī)律又是如何的?
【學(xué)生回答】
(1)太陽(yáng)大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)稱為太陽(yáng)活動(dòng)。
(2)太陽(yáng)黑子、太陽(yáng)耀斑、日珥、日冕物質(zhì)拋射，其中黑子在光球?qū)�，耀斑和日珥在色球�(qū)樱彰嵛镔|(zhì)拋射在日冕層。
(3)有聯(lián)系，根據(jù)視頻介紹可得其變化規(guī)律為11年。
【師生總結(jié)】太陽(yáng)光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點(diǎn)，叫做黑子。黑子實(shí)際上并不黑，只是因?yàn)樗臏囟缺忍?yáng)表面其他地方低，所以才顯得暗一些。太陽(yáng)色球有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開(kāi)始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。太陽(yáng)的周圍鑲著一個(gè)紅色的環(huán)圈，上面跳動(dòng)著鮮紅的火舌，叫做日珥。日冕物質(zhì)拋射物質(zhì)是巨大的、攜帶磁力線的泡沫狀氣體。
據(jù)觀測(cè)當(dāng)太陽(yáng)黑子增多的時(shí)候，也是太陽(yáng)耀斑頻繁爆發(fā)的時(shí)候，太陽(yáng)黑子與耀斑的同步起落，其周期大約為11年，體現(xiàn)了太陽(yáng)活動(dòng)的整體性。
3.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
【教師活動(dòng)】展示無(wú)線電短波通訊受阻、指南針指示方向偏差、"極光"和氣候異常變化周期資料卡，組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論：太陽(yáng)活動(dòng)會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生哪些影響?
【學(xué)生活動(dòng)】以地理興趣小組的.形式，進(jìn)行為時(shí)5分鐘的小組討論。
【師生總結(jié)】太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的影響可以分為兩個(gè)方面：一是對(duì)地理環(huán)境的影響，太陽(yáng)活動(dòng)干擾地磁場(chǎng)出現(xiàn)"磁暴"現(xiàn)象;干擾地球大氣層;兩極的極光;氣候異常等。二是對(duì)人類活動(dòng)的影響，太陽(yáng)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)影響到衛(wèi)星導(dǎo)航、空間通訊、電網(wǎng)、航空航天等，并隨著科技的發(fā)展太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響越來(lái)越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】提出疑問(wèn)：如何減輕太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)我們的不利影響?
【學(xué)生活動(dòng)】目前減輕太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)我們的不利影響的措施包括：建立空間天氣預(yù)報(bào)體系，對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找資料，看歷史上有哪些事件是受太陽(yáng)劇烈活動(dòng)造成的。生活中還有哪些現(xiàn)象能夠證明太陽(yáng)活動(dòng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
地理的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
(1)懂得地域分異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
(2)讀“世界陸地自然帶分布圖”，獲取“由赤道到兩極、由沿海到內(nèi)陸”的地理環(huán)境地域分異規(guī)律。
(3)讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。
(4)結(jié)合實(shí)例了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律。
2、過(guò)程與方法
(1)掌握區(qū)域分析與對(duì)比的地理研究方法，利用景觀圖片理解自然地理環(huán)境的差異性，培養(yǎng)從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。
(2)結(jié)合實(shí)際分析地理環(huán)境的差異性，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)樹(shù)立地理環(huán)境的差異性無(wú)處不在的思想，因此在對(duì)自然環(huán)境的利用中要做到因地制宜，形成對(duì)自然地理環(huán)境的正確態(tài)度和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.自然地理環(huán)境的差異性。
2.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地理環(huán)境的地域分異規(guī)律
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了自然地理環(huán)境的整體性，那么現(xiàn)在我提出一個(gè)觀點(diǎn)：自然環(huán)境除了具有整體性，還具有差異性，并且地域差異在自然環(huán)境中是普遍存在的，可以說(shuō)自然環(huán)境中不可能存在任何兩個(gè)自然狀況完成相同的區(qū)域。你們同意我的這種觀點(diǎn)嗎?
生：同意!
師：如果我們有可能做一次長(zhǎng)途旅行，比如從我國(guó)炎熱的華南到溫涼的北方，或者從東南沿海到西北內(nèi)陸，再或者從高山的山麓攀登到山頂，都會(huì)有明顯體驗(yàn)。那為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題——自然地理環(huán)境的差異性。
板書(shū)：第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
師：我們先來(lái)看一組圖片(多媒體展示“熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)簡(jiǎn)要描述一下熱帶雨林和苔原景觀的植被差異。
生：略
師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致!那么在更大的范圍內(nèi)，比如亞洲，乃至擴(kuò)展到全球來(lái)看，是不是也存在著這種差異呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“圖5.6世界陸地自然帶的分布”。
生：略
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多，那我們一起來(lái)總結(jié)一下。低緯度地區(qū)，一年中太陽(yáng)高度角較大，地面獲得的熱量較多，所以氣溫較高，植物生長(zhǎng)旺盛;而高緯度地區(qū)太陽(yáng)高度角較小，地面獲得熱量相對(duì)較少，所以氣溫較低，植物生長(zhǎng)力相對(duì)較弱。
師：那么從圖中，我們可以看出差異不僅存在，而且陸地環(huán)境的地域分異具有明顯的規(guī)律性。請(qǐng)同學(xué)們分析一下造成這種景觀差異的原因是什么，這些差異反映出了怎樣的地理規(guī)律。
生：小組討論，回答。
師：剛才大家說(shuō)得真具體，甚至有的同學(xué)還舉了例子。那我們可以讀出共同的結(jié)論是：以熱量差異為基礎(chǔ)，由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。
板書(shū)：赤道到兩級(jí)的`地域分異規(guī)律熱量差異
師：同學(xué)們，從赤道向兩級(jí)的這種遞進(jìn)關(guān)系是緯度方向還是經(jīng)度方向呢?(維度)那么自然地理環(huán)境會(huì)沿著緯度變化方向有更替，那沿著經(jīng)度變化的方向會(huì)不會(huì)變化呢?情況又是怎樣呢?讓我們進(jìn)行一次旅行，從我國(guó)黑龍江省出發(fā)向行，沿途可以遇見(jiàn)哪些景觀呢。(圖片展示：逐一出示點(diǎn)，學(xué)生依次回答景觀名稱)
生：大、小興安嶺森林帶——內(nèi)蒙古草原——塔克拉瑪干沙漠/戈壁
師：形成這種自然景觀差異的原因的是什么呢?
生：略
師：在學(xué)習(xí)地球上的水的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)，回憶一下，有什么特點(diǎn)?
生：東南多，西北少;夏秋多，冬春少。
師：好。因?yàn)槲覈?guó)各地距海遠(yuǎn)近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，也就生長(zhǎng)著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同的景觀。由此可見(jiàn)，自然地理環(huán)境還具有怎樣的地理規(guī)律呢?
生：從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
板書(shū)：沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律水分差異
師：北京奧運(yùn)提出的口號(hào)是“綠色奧運(yùn)”。有人建議在北京大量種植常綠闊葉樹(shù)種，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合北京的氣候，想一想，這樣做合適嗎?為什么?(展示北京的氣候直方圖)
生：不可以，因?yàn)楸本┦菧貛Ъ撅L(fēng)大陸性氣候，而常綠闊葉林生長(zhǎng)在亞熱帶。
師：很好，因此北京在綠化中，應(yīng)該以種植，對(duì)，應(yīng)該以溫帶落葉樹(shù)種和適應(yīng)溫帶地區(qū)的草類植物為主。常綠闊葉樹(shù)種不能很好地適應(yīng)北京氣候，成活難度大，養(yǎng)護(hù)費(fèi)用會(huì)很高。
師：同學(xué)們，你們有人登過(guò)山嗎?哦，有。那么登上山頂有什么感覺(jué)呢?
生：略(累呀!)
師：對(duì)!特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分等等都會(huì)發(fā)生變化，相應(yīng)地自然景觀也會(huì)發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說(shuō)法。下面我們來(lái)一起研究山地的垂直地域分異規(guī)律，喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度大，垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來(lái)看，它的基帶(最下面的一個(gè)自然帶)與平地上的自然帶是一致的，有沒(méi)有哪位同學(xué)知道呢?
生：喜馬拉雅山緯度大致在28°N，因此其基帶是亞熱帶常綠闊葉林。
師：是的，當(dāng)隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。請(qǐng)同學(xué)們看P101“活動(dòng)”，山地分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有那么大的差異呢?小組討論一下。
生：(小組討論，略)
師：同學(xué)們，已經(jīng)大致地說(shuō)出山地垂直帶譜的特點(diǎn)。那我們一起來(lái)看一下，南坡的高差比北坡大，緯度也比北坡低。是迎風(fēng)坡，在山下的水熱條件比北坡好，因此南坡自然帶普遍比北坡復(fù)雜。那么現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，山地的垂直地域分異規(guī)律主要是由什么因素造成的?
生：水熱狀況
板書(shū)：山地垂直的地域分異規(guī)律水熱狀況
師：那么這些地域分異規(guī)律對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活有什么實(shí)用價(jià)值呢?同學(xué)們可以借助書(shū)P101閱讀來(lái)思考。
生：略
師：有沒(méi)有同學(xué)能來(lái)舉例一下?
生：在我國(guó)溫帶水域，水葫蘆生長(zhǎng)旺盛，既可消耗水體中多余的養(yǎng)分，又可作為飼料和綠肥，發(fā)揮了較好的生態(tài)效益。但是，如果把它們引種到亞熱帶水域卻因生長(zhǎng)過(guò)于旺盛而引發(fā)了生態(tài)災(zāi)難。
師：嗯，很好。當(dāng)然其實(shí)我們生活中還有很多利用這三個(gè)規(guī)律解釋的地理現(xiàn)象。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，哪位同學(xué)愿意來(lái)幫助其他同學(xué)總結(jié)一下?
生：由赤道到兩極;從沿海向內(nèi)陸;以及山地的垂直地域分異規(guī)律。
師：那么產(chǎn)生這些規(guī)律的主導(dǎo)因素又分別是什么呢?
生：這些規(guī)律是建立在熱量、水分和水熱差異的基礎(chǔ)上。
師：很好，現(xiàn)在老師就要來(lái)考考大家這節(jié)課對(duì)知識(shí)的掌握程度了。下面我們來(lái)做課本上的思考題，同桌之間互相討論。
生：略
師：剛才我們見(jiàn)識(shí)自然地理環(huán)境具有地域分異規(guī)律的很多例子，那么全球的自然地理環(huán)境都完全遵循地域分異規(guī)律嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
生：略
師：老師看到很多同學(xué)搖頭，那么老師給個(gè)小提示：綠洲。綠洲存在于干旱沙漠中，只要有水，就可以植樹(shù)、種草、種莊稼，它是不是我們上面所學(xué)的三個(gè)地域規(guī)律中的哪個(gè)可以解釋的?
生：不行。
師：是的，因此我們把這種沒(méi)有一定規(guī)律的現(xiàn)象稱為非地帶性現(xiàn)象。那么相對(duì)應(yīng)的，上面所學(xué)的三種就是地帶性規(guī)律。同學(xué)們，陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有不同的區(qū)域特征。地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性則是絕對(duì)的，但地理環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，可是在規(guī)律性中又表現(xiàn)出復(fù)雜性——非地帶性現(xiàn)象。
板書(shū)：非地帶性規(guī)律
課堂小結(jié)：自然帶的分布是復(fù)雜的，這是自然地理環(huán)境千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜的根源所在;自然帶的分布是有規(guī)律的，這是人類認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)。有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體，同時(shí)自然帶之間錯(cuò)綜復(fù)雜的要素關(guān)系，有許多是人類還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律，特別是要從自然地理環(huán)境要素的聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展生產(chǎn)，從而造福人類，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。
地理的教案13
1、水土流失問(wèn)題
我國(guó)典型地區(qū)：黃土高原、南方低山丘陵地區(qū)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：季風(fēng)氣候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黃土土質(zhì)疏松黃土高原)。
(2)人為原因：植被的破壞；不合理的耕作制度；開(kāi)礦。
治理的措施：壓縮農(nóng)業(yè)用地，擴(kuò)大林、草種植面積；植樹(shù)造林；小流域綜合治理。
治理的意義：有利于因地制宜地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農(nóng)民收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，提高生活質(zhì)量；有利于改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，建立良性生態(tài)系統(tǒng)；建立生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，有利于促進(jìn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
2、荒漠化問(wèn)題
我國(guó)典型的地區(qū)：西北地區(qū)(新疆、青海、內(nèi)蒙等地)
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：全球變暖，蒸發(fā)旺盛；處于內(nèi)陸地區(qū)，降水少；鼠害；蝗害。
(2)人為原因：過(guò)度放牧；過(guò)度樵采；過(guò)度開(kāi)墾；水資源的不合理利用；交通線等工程建設(shè)保護(hù)不當(dāng)。
治理措施：制定草場(chǎng)保護(hù)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理；控制載畜量；營(yíng)造“三北防護(hù)林”建設(shè)；退耕還林、還牧；建設(shè)人工草場(chǎng)；推廣輪牧；禁止采伐發(fā)菜等
治理意義：有利于因地制宜地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農(nóng)民收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，提高生活質(zhì)量；有利于保護(hù)土地資源改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；有利于促進(jìn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
3、干旱缺水問(wèn)題
我國(guó)典型地區(qū)：華北地區(qū)、西北、長(zhǎng)江中下游地區(qū)
華北地區(qū)產(chǎn)生原因：
(1)自然原因：溫帶季風(fēng)氣候，全年降水少，河流徑流量��；降水變率大；春季蒸發(fā)旺盛。
(2)人為原因：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大；水污染嚴(yán)重；浪費(fèi)多，利用率低；春季春種用水量大。
治理措施：南水北調(diào)；修建水庫(kù)；控制人口數(shù)量，提高素質(zhì)；減少水污染；減少浪費(fèi)，提高利用率；限制高耗水工業(yè)的發(fā)展；發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；采用滴灌、噴灌農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高利用率；實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)；海水淡化等。
(思考：我國(guó)東北地區(qū)為何沒(méi)有形成春旱?)
4、土壤次生鹽堿化
我國(guó)典型地區(qū)：黃淮海平原、寧夏平原、河套平原等
產(chǎn)生原因：
(1)自然原因：頻繁的旱澇氣候(黃淮海平原)；地形低洼；大氣降水少，以灌溉水源為主。
(2)人為原因：不合理的灌溉；不合理的水利工程建設(shè)(渭河平原)
治理措施：引淡淋鹽；井排井灌；生物措施；農(nóng)田覆蓋；合理的'灌溉，不能只灌不排；采取噴灌、滴灌技術(shù)等
5、地面下沉、沿海地區(qū)鹽澤化
我國(guó)典型地區(qū)：北方廣大地區(qū)和南方城市
產(chǎn)生的原因：過(guò)度抽取地下水
治理措施：控制抽取地下水；實(shí)行雨季回灌
6、赤潮
我國(guó)典型地區(qū)：珠江口、杭州灣、渤海等
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：氣溫高；靜水；靜風(fēng)；海域相對(duì)封閉。
(2)人為原因：沿岸地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，排入海洋的工業(yè)和生活污水多；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中大量使用化肥、農(nóng)藥；由于海洋開(kāi)發(fā)程度高和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，嚴(yán)重的污染了養(yǎng)殖水域。
地理的教案14
教學(xué)目的
1．通過(guò)講授我國(guó)人口的數(shù)量、分布、增長(zhǎng)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國(guó)人口的基本情況；了解我國(guó)由于人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快而帶來(lái)的一系列人口問(wèn)題，并且理解計(jì)劃生育作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策的重要意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用“人口分布圖”專用地圖的'能力，并培養(yǎng)學(xué)生一定的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)介紹有關(guān)華僑、華人的知識(shí)，使學(xué)生理解我國(guó)的華僑政策，通過(guò)了解華僑的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；在講述我國(guó)人口特點(diǎn)、人口問(wèn)題、人口政策的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是我國(guó)人口在世界上的地位及其分布的特點(diǎn)；我國(guó)的人口問(wèn)題及對(duì)策。
難點(diǎn)是進(jìn)行關(guān)于“人口的發(fā)展要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資源，環(huán)境的承載量相適應(yīng)”的人口觀教育。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法和講授法。
教具掛圖“中國(guó)人口分布圖”，投影片“人口遷移圖”講授提綱
第一節(jié)
「第一課時(shí)］
一、我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家
人口總數(shù)為12.6億（1997年）
占世界總?cè)丝诘?2%
二、人口分布不均
l．我國(guó)的人口密度：131人/平方千米。
2．我國(guó)人口的分布
�。╨）界限：黑河—騰沖一線
（2）東部人口密度大，尤其是沿海平原，西部人口密度小。
�。�3）原因：自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等原因。
三、我國(guó)人口的遷移
四、華人與華僑
1．概念
我國(guó)對(duì)華僑的政策
[第二課時(shí)]
五、我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快及帶來(lái)的問(wèn)題
1．我國(guó)人口突出特點(diǎn)
�、偃丝诨鶖�(shù)大
�、谠鲩L(zhǎng)速度快
2．人口增長(zhǎng)快的原因
�、俳夥乓詠�(lái)醫(yī)療衛(wèi)生條件有所改善
�、诮�(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平提高
�、鄢錾矢撸劳雎式档�
3．人口問(wèn)題：
�。╨）人口與經(jīng)濟(jì)資源環(huán)境的關(guān)系
�。�2）問(wèn)題
①人民生活水平低
�、诮煌�、住房、教育等社會(huì)問(wèn)題
�、蹖�(duì)環(huán)境破壞程度大
④人均資源量少
六、對(duì)策
1．對(duì)策：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。2．具體要求：晚婚、晚肯、少生、優(yōu)生。
地理的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？
一．地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
�。ū�1）
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？
�。�2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的`時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
二．地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論
�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
�。�2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）
（表2）
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
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