小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案15篇[精]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”,知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。
2.能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位,并能運(yùn)用面積單位估計(jì)物體表面的面積。
3..通過(guò)觀察、比較和實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力及空間觀念,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
〖教材分析〗
“面積單位”是在學(xué)生理解面積的意義,能夠初步比較圖形面積大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“米、分米、厘米”等長(zhǎng)度單位,是本節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位的知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課教材通過(guò)測(cè)量物體表面的面積,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具不同則測(cè)量結(jié)果不同,引出統(tǒng)一面積單位的必要性,于是引入面積單位。因?yàn)槲矬w的表面有大有小,所以要根據(jù)需要認(rèn)識(shí)不同的面積單位,即:平方厘米、平方分米、平方米。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生在生活中會(huì)遇到一些與面積單位有關(guān)的常識(shí),如:我家的面積是100平方米,每平方米的房?jī)r(jià)是5000元等,但學(xué)生頭腦中并沒(méi)有形成面積單位的概念,在學(xué)生看來(lái)面積單位比長(zhǎng)度單位更抽象、更不易理解。因此,在認(rèn)識(shí)面積單位時(shí)要讓學(xué)生在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小相近的面,這樣聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解和記憶面積單位,會(huì)讓學(xué)生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學(xué)生建立面積單位表象后,再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的面積單位估計(jì)生活中物體表面的大小,在應(yīng)用的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)更加深刻。
〖課堂實(shí)錄〗
教具準(zhǔn)備1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙及電腦教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備10個(gè)1平方厘米的正方形、1個(gè)1平方分米的正方形。每人一張統(tǒng)一大小的郵票。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入面積單位
師:老師給同學(xué)們每人發(fā)了一張郵票,你喜歡郵票上的圖案嗎?你知道這張郵票的面積有多大嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)卩]票的背面畫(huà)上格子,再數(shù)一數(shù)這張郵票的面積是幾個(gè)格子。
(讓學(xué)生自由地在郵票背面畫(huà)格子。學(xué)生根據(jù)自己畫(huà)格子的情況匯報(bào)自己的郵票面積是幾個(gè)格子。)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)比較一下你們的郵票大小相同嗎?為什么有的同學(xué)的格子多,有的同學(xué)的格子少?怎樣才能解決這一問(wèn)題呢?
(通過(guò)討論讓學(xué)生意識(shí)到,因?yàn)槊總(gè)人畫(huà)的格子大小不同,因此不能根據(jù)格子的多少來(lái)判斷面積的大小,只有格子的大小相同時(shí)才能根據(jù)格子的多少判斷面積的大小。)
師:如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位,那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大小。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)面積單位
(讓學(xué)生試說(shuō)自己知道的面積單位,并試著用肢體語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)面積單位有多大。在學(xué)生試說(shuō)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位:平方厘米、平方分米、平方米。)
1.認(rèn)識(shí)平方厘米
。1)讓學(xué)生拿出1平方厘米的正方形紙并測(cè)量它的邊長(zhǎng)。
師:邊長(zhǎng)1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米,寫(xiě)作1厘米2,或者1cm2。
(2)用1平方厘米的小正方形比一比,你身體哪一部分的面積最接近1平方厘米?
。ㄔ诒容^的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)1平方厘米的大小。)
(在生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米?通過(guò)列舉生活中1平方厘米的面積讓學(xué)生建立1平方厘米的表象,在列舉的.時(shí)候要注意讓學(xué)生把面積單位同長(zhǎng)度單位和體積單位區(qū)分開(kāi)來(lái)。)
。3)用1平方厘米的小正方形測(cè)量一下郵票的面積是幾平方厘米。
。4)哪些物體表面的面積應(yīng)該用平方厘米做單位?
。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到測(cè)量較小的面積可以用平方厘米做單位)
選擇身邊一個(gè)較小的物體測(cè)量它一個(gè)面的面積。
(讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形測(cè)量一下課桌面的面積大約是多少平方厘米。在學(xué)生露出為難神色或提出有困難的時(shí)候教師指出:“測(cè)量課桌面這樣較大的面積,用平方厘米不是很方便,下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位平方分米!)
2.認(rèn)識(shí)平方分米
。1)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米,那么你知道1平方分米有多大嗎?
(如果學(xué)生能說(shuō)出邊長(zhǎng)1分米的正方形它的面積是1平方分米,教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)并剪一剪1平方分米的正方形。)
1平方分米寫(xiě)作:1分米2或1dm2
。2)在你的身體上找一找,哪一部分的面積最接近1平方分米?
(用雙手的手指比一比1平方分米大約有多大。生活中哪些物體表面的面積大約是1平方分米?)
。3)用1平方分米測(cè)量一下課桌面的面積大約是多少平方分米。
(4)測(cè)量哪些物體表面的面積可以用平方分米做單位?
師:如果用平方分米測(cè)量教室地面的面積你覺(jué)得好不好?測(cè)量更大的面積可以用更大的面積單位。
3.認(rèn)識(shí)平方米
(在認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生根據(jù)思考題,通過(guò)小組討論自己認(rèn)識(shí)平方米。)
。1)思考題
A.邊長(zhǎng)是()的正方形,面積是1平方米。1平方米可以怎么書(shū)寫(xiě)?
B.舉例或表演說(shuō)明1平方米有多大?
C.測(cè)量哪些面積時(shí)可以用平方米做單位?
(2)學(xué)生匯報(bào)
(學(xué)生匯報(bào)時(shí)把重點(diǎn)放在舉例或表演說(shuō)明1平方米有多大。除舉例說(shuō)明外,還可以用幾個(gè)小朋友拉手或幾個(gè)小朋友站立等表演的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)1平方米有多大。)
。3)估計(jì)比賽
以小組為單位估計(jì)教室的黑板、地面、前面的墻和側(cè)面的墻面積分別是多少平方米?
。ㄈ╈柟堂娣e單位
1.用適當(dāng)?shù)拿娣e單位(m2,dm2,cm2)填空。
。1)一間房屋地面的面積約50 ( );
。2)一張郵票的面積約6 ( );
。3)練習(xí)本的面積約212 ( );
(4)單人床的面積約2( );
。5)游泳池的面積約1250( )。
2.寫(xiě)出下面各圖形的面積。(每格1cm2)
圖①面積是cm2,圖②面積是cm2,圖③面積是cm2。
3.先估計(jì)下面圖形的面積。再用1cm2的面積單位量一量。
〖教學(xué)反思〗
在教學(xué)中出現(xiàn)兩個(gè)難點(diǎn)。第一是學(xué)生的空間觀念正在初步發(fā)展階段,因此學(xué)生容易把物體表面的面積與周長(zhǎng)混淆,對(duì)于面積和周長(zhǎng)這兩個(gè)概念,部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)處于模糊狀態(tài),由此對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位,不能很好地區(qū)分。因此在教學(xué)中教師要盡量多地讓學(xué)生動(dòng)手去觸摸和感知物體的面,體會(huì)面和邊的不同,從而對(duì)“面積”的意義加深理解。第二是面積單位比較抽象,很難在學(xué)生頭腦中建立表象,因此在教學(xué)中教師要讓學(xué)生以身體的某一部分或熟知的事物的表面做參照物,讓學(xué)生將面積單位與自己熟知物體的表面的大小聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶,將抽象的面積單位具體化、生活化,這樣可以幫助學(xué)生盡快在頭腦中建立面積單位的表象。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課從實(shí)際測(cè)量產(chǎn)生測(cè)量結(jié)果的矛盾來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位,又從測(cè)量的可操作性產(chǎn)生需要,認(rèn)識(shí)不同的面積單位,設(shè)計(jì)既合理又巧妙,既展現(xiàn)知識(shí)的原始形成過(guò)程,又使學(xué)生在此過(guò)程中,建構(gòu)知識(shí)?臻g觀念的建立僅憑想像是很難建立的,在本節(jié)課中教師特別注重讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)操作和感知認(rèn)識(shí)面積單位,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)教師注重讓學(xué)生聯(lián)系身體的某一部分或生活中熟悉的事物來(lái)理解和記憶面積單位,學(xué)生更容易在頭腦中建立面積單位的表象。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面:
1.回顧整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)包括:除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法,以及除法的驗(yàn)算方法。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理,形成全面的、有邏輯性的結(jié)構(gòu)圖,既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力,又使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象,在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。
2.重視對(duì)算法的復(fù)習(xí)。
在教學(xué)中,選擇有針對(duì)性的練習(xí)題,讓學(xué)生逐個(gè)擊破,通過(guò)解決這些有代表性的問(wèn)題,回顧口算、筆算和估算的方法,使復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的時(shí)效性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師:我國(guó)大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”這句話告訴我們學(xué)習(xí)就要經(jīng)常地復(fù)習(xí),這是一件快樂(lè)的事情。其實(shí)復(fù)習(xí)不僅是快樂(lè)的,它還能讓我們的知識(shí)得以鞏固提升,進(jìn)而讓知識(shí)更好地為我們服務(wù),這不就是我們學(xué)習(xí)的最終目的嗎?同學(xué)們,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們要對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先要復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。(板書(shū)課題)
⊙回顧整理,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)
師:我們先回顧一下學(xué)過(guò)的知識(shí),打開(kāi)教材看第二單元的內(nèi)容。想一想,第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
。▽W(xué)生以小組形式交流、討論)
師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?
。◣熤笇(dǎo)并歸納,將總結(jié)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上)
除數(shù)是一位數(shù)的除法
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí),整理歸納所學(xué)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過(guò)程中,學(xué)生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容,又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。
⊙重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口算方法。
。1)想一想,240÷3怎樣口算呢?
。▽W(xué)生思考后小組內(nèi)交流)
。2)匯報(bào)口算方法。
方法一 方法二
想:240是24個(gè)十, 想:3×80=240
24個(gè)十除以3等于8個(gè)十。240÷3=80
240÷3=80
2.復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。
估一估,123÷3的商是多少?
估算方法:除數(shù)不變,先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù),再用口算除法的方法計(jì)算。
123÷3≈40
↓
120÷3=40
3.回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的'筆算除法及驗(yàn)算方法。
。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報(bào))
(1)筆算方法:從被除數(shù)的最高位除起,如果最高位不夠商1,就看被除數(shù)的前兩位;除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位的上面;每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
(2)驗(yàn)算方法。
①?zèng)]有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù)。
、谟杏鄶(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4.完成教材111頁(yè)2題中關(guān)于筆算除法的習(xí)題并驗(yàn)算。
注意:對(duì)于商中間有0與商末尾有0的除法計(jì)算,學(xué)生容易出錯(cuò),教學(xué)中教師可結(jié)合估算,要求學(xué)生在計(jì)算前,判斷出商是幾位數(shù),或在計(jì)算后,通過(guò)驗(yàn)算來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生喜歡爭(zhēng)先,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,猶如給學(xué)習(xí)活動(dòng)加入了催化劑,既能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生樂(lè)于合作,勇于探究,又能避免常規(guī)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和自我發(fā)展的過(guò)程。它必須借助于自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間發(fā)生交互作用來(lái)完成的。本課的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,并認(rèn)識(shí)了面積單位以及通過(guò)數(shù)格子的方法知道圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形中所含面積單位的個(gè)數(shù),理解測(cè)量長(zhǎng)方形的面積只要看它所含面積單位的個(gè)數(shù)。其次,通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷用面積單位度量長(zhǎng)方形面積的過(guò)程,明確每行擺的個(gè)數(shù)和行數(shù)的乘積就是面積單位的總個(gè)數(shù),即多少個(gè)面積單位。第三,創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境,使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,多媒體課件的直觀演示下,在學(xué)生頭腦中形成清晰正確的表象,溝通長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與每行擺的個(gè)數(shù)和行數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,揭示長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。最后,引導(dǎo)學(xué)生用面積單位拼擺不同的長(zhǎng)方形,并用表格記錄長(zhǎng)、寬和面積,體會(huì)數(shù)的意義不同,數(shù)值的大小是相同的,面積單位的總個(gè)數(shù)是長(zhǎng)、寬這兩個(gè)數(shù)的乘積,驗(yàn)證長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。
教材分析:
“長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算”一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)“第五單元——面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng),知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。教材在討論長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算時(shí),注意創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境,通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,量一量,擺一擺,初步得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算與長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,然后再進(jìn)一步推廣到任意長(zhǎng)方形的面積都可用“長(zhǎng)×寬=面積”的方法計(jì)算。
學(xué)情分析:
本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義,初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.。教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)方形的面積,預(yù)測(cè)學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的計(jì)量方法。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片;有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長(zhǎng)、寬各擺一排;有的直接用尺量卡片的長(zhǎng)、寬,算長(zhǎng)乘寬的積……對(duì)于學(xué)生的各種計(jì)量方法,教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析、比較,特別是第三種方法,為什么可以這樣做?這樣做有什么好處?要請(qǐng)學(xué)生講算理和原因,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例說(shuō)明其正確性和運(yùn)用價(jià)值,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長(zhǎng)方形面積。至于正方形面積公式,學(xué)生是通過(guò)長(zhǎng)方形面積公式遷移形成的。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第66—67頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中,經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律的探索,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、遷移能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、滲透“實(shí)驗(yàn)—猜想—驗(yàn)證—概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和推理、歸納的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、1平方厘米的正方形、長(zhǎng)方形若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
1、說(shuō)一說(shuō):什么是面積?常用的面積單位有哪些?
2、你們能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),1平方米、1平方分米、1平方厘米分別有多大?
3、你們的學(xué)具里有1平方厘米的小正方形,看一看有多大?現(xiàn)在老師把它放到大屏幕上,今天,我們就用這個(gè)1平方厘米的小正方形來(lái)研究《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》。(揭示課題)
二、動(dòng)手操作,探究新知
。ㄒ唬、感悟測(cè)量方法
1、課件出示:用1平方厘米的小正方形拼成下面的長(zhǎng)方形,它們的面積分別是多少?你是怎么知道的?
2、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是18平方厘米,里面有幾個(gè)1平方厘米?還有一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形有28個(gè)1平方厘米,它的面積是多少?
小結(jié):長(zhǎng)方形有幾個(gè)1平方厘米,它的面積就是幾平方厘米。由此可見(jiàn),測(cè)量長(zhǎng)方形的面積只要看它所含面積單位的個(gè)數(shù)。
板書(shū):長(zhǎng)方形的面積 = 所含面積單位的個(gè)數(shù)
3、估測(cè)一下桌面上綠色長(zhǎng)方形的面積。
。1)那這個(gè)長(zhǎng)方形的面積到底是多少?有什么方法可以知道它的面積?
。2)學(xué)生動(dòng)手在綠色長(zhǎng)方形上擺放1平方厘米的小正方形,要擺放整齊。師巡視。
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)綠色長(zhǎng)方形的面積是多少?你是怎么知道的?
。4)學(xué)生匯報(bào):一行擺6個(gè),擺3行,6×3=18(平方厘米)
。5)其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來(lái)計(jì)算?
4、課件出示:一行擺5個(gè),一列擺4個(gè)的長(zhǎng)方形。能算出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少嗎?說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、測(cè)量長(zhǎng)方形的面積還要再擺滿小正方形嗎?我們剛才怎樣求出長(zhǎng)方形的面積?
板書(shū):長(zhǎng)方形的面積=一行擺的個(gè)數(shù)×擺的行數(shù)
。ǘ、推導(dǎo)測(cè)量方法
1、計(jì)算黑板的面積,操場(chǎng)的面積也這樣擺小正方形嗎?有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法?
2、1平方厘米的小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米,推測(cè)一下長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別是多少厘米?
3、生先獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流。
4、全班交流: 1平方厘米的小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米,一行擺5個(gè)1平方厘米的小正方形,就有5個(gè)1厘米,長(zhǎng)是5厘米;擺4行,寬可以擺4個(gè)1平方厘米的小正方形,就有4個(gè)1厘米,寬是4厘米。(課件展示)
5、通過(guò)剛才的推測(cè),我們發(fā)現(xiàn)一行擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)的厘米數(shù)是相同的,擺的行數(shù)與寬的厘米數(shù)是相同的。
6、你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?
板書(shū):長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
(三)、驗(yàn)證測(cè)量方法
1、其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以用“長(zhǎng)×寬”來(lái)計(jì)算呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下吧!
活動(dòng)要求:
拼一拼:任取幾個(gè)1平方厘米的小正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
填一填:把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積填在第66頁(yè)的表格中。
想一想:
、倌愕拈L(zhǎng)方形里有幾個(gè)1平方厘米的小正方形?面積是多少?
②這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬分別是多少?
③長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系?
2、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)交流。
3、通過(guò)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積的確都是等于長(zhǎng)×寬,F(xiàn)在算長(zhǎng)方形的面積還要拿面積單位去擺嗎?只要知道什么就可以了。
4、運(yùn)用公式解決問(wèn)題
。1)通過(guò)猜想、驗(yàn)證你們獲得了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,你們這么厲害,老師想考考你們,敢不敢接受挑戰(zhàn),老師在電腦里畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是24平方厘米,猜猜老師可能怎么畫(huà)?
(2)計(jì)算屏幕上長(zhǎng)方形的面積:長(zhǎng)10米、寬6米;長(zhǎng)6米、寬6米。(通過(guò)課件演示將長(zhǎng)方形逐漸變成正方形。)
5、自主推導(dǎo)正方形的面積
正方形的面積怎樣計(jì)算的?為什么?
板書(shū):正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、一張長(zhǎng)方形的餐桌,桌面長(zhǎng)14分米,寬9分米。要配上同樣大小的玻璃,這塊玻璃的面積應(yīng)該是多少平方分米?
2、一張長(zhǎng)方形的A4紙,它的面積是多少平方厘米?如果從這張紙上剪下一個(gè)最大的正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?
四、回顧過(guò)程,總結(jié)方法
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們是怎樣推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式的?
五、拓展延伸:一塊正方形的菜園,有一面靠墻,用長(zhǎng)24米的籬笆圍起來(lái),這塊菜地的面積是多少平方米?
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算
長(zhǎng)方形的面積 = 面積單位的個(gè)數(shù)
長(zhǎng)方形的面積 = 一行擺的個(gè)數(shù)×擺的行數(shù)
↓ ↓
長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng) × 寬
↓ ↓
正方形的面積 = 邊長(zhǎng) × 邊長(zhǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)是后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。這節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn):
1.重視學(xué)生知識(shí)體系的形成。
統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)是一個(gè)體系,前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)性比較緊密,所以在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系,從而更深刻地理解統(tǒng)計(jì)是為生活服務(wù)的,通過(guò)數(shù)據(jù)的收集與整理可以有效地解決生活中的問(wèn)題。
2.重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
在教學(xué)中,充分利用教材資源,廣泛收集各種類型的習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答,開(kāi)闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的全過(guò)程,讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。
師:請(qǐng)大家以小組為單位選擇一種標(biāo)準(zhǔn)把全班同學(xué)分成兩組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
學(xué)生小組內(nèi)交流分類標(biāo)準(zhǔn),確定分類標(biāo)準(zhǔn)和記錄數(shù)據(jù)的方法后進(jìn)行數(shù)據(jù)的'收集和整理。
師巡視指導(dǎo)。
小組長(zhǎng)匯報(bào):
一組:我們小組是按性別來(lái)進(jìn)行分類的,男生一組,女生一組。使用畫(huà)“正”字的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班共有45人,其中男生有20人,女生有25人。
二組:我們小組是按同學(xué)們的出生年月來(lái)進(jìn)行分類的。使用畫(huà)“○”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班上半年出生的有18人,下半年出生的有27人。
三組:我們小組是按同學(xué)們的身高來(lái)進(jìn)行分類的。使用畫(huà)“△”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班同學(xué)身高在140厘米以上的有16人,身高在140厘米及140厘米以下的有29人。
四組:我們小組是把同學(xué)們按喜歡足球運(yùn)動(dòng)和不喜歡足球運(yùn)動(dòng)兩類來(lái)進(jìn)行分類的。使用畫(huà)點(diǎn)線圖的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有15人,不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有30人。
五組:……
集體評(píng)議。
2.復(fù)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,并參照數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從我們整理的這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
生1:從男生和女生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看,我知道了我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)少。
生2:從同學(xué)們喜不喜歡足球運(yùn)動(dòng)這份數(shù)據(jù)來(lái)看,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里喜歡足球的人數(shù)不多。
生3:……
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己確定分類的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案5
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù),小數(shù)的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。(課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題,練習(xí)二十五的第5、10~12題。)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí),加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。
2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。
3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義,掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)
1、出示:某地區(qū)1994~20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)生取出方格紙,按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。
。1)教師出示圖例,引導(dǎo)學(xué)生制作。
某地區(qū)1994~20xx年抄塵天氣情況如下圖,讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學(xué)生明白橫軸上表示年份,縱軸表示沙塵的天數(shù))
。3)指導(dǎo)畫(huà)圖。
、倏v軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)該怎么表示?(使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的,也可以改成每格表示1天)
、趯W(xué)生嘗試畫(huà)圖,教師巡視輔導(dǎo)。
3、回答問(wèn)題。
。1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年,每年都有沙塵暴)
20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天,近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
。2)算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào)答案,說(shuō)出想法。
二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、小數(shù)的讀法
教師:你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
。1)請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。
。2)你還知道哪些小數(shù)?說(shuō)一說(shuō),讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小數(shù)大小比較。
。1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。
、1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表(單位:米)
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的體會(huì)。
雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的.含義進(jìn)行,但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法,比如整數(shù)部分大的,這個(gè)小數(shù)就大;整數(shù)部分小的,這個(gè)小數(shù)就小。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?
三、課堂活動(dòng)
1、練一練:課本第115頁(yè)的第9、10題。
2、課內(nèi)外作業(yè):課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。
四、課堂小結(jié):
通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí),你進(jìn)一步知道了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。
教具準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶舊知,引入情境
復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。
二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知
出示第4頁(yè)彩圖。
1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎?
2.生繪制校園示意圖。
3.小組交流展示。
4.看第4頁(yè)彩圖,說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚?
三、鞏固練習(xí)
1.出示第6頁(yè)第2題彩圖。
這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?
2.一人說(shuō)房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來(lái)繪制。
3.全班交流。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們把有關(guān)方向的.知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南,左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì):
繪制平面圖
上北下南,左西右東
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克?
學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的,在此矛盾的基礎(chǔ)上,教師提問(wèn):怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢?
二、合作交流,解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋(píng)果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋(píng)果,看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似;直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。
問(wèn)題:從錄像中你明白了什么?
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的`物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。
四、反思,拓展升華
1、:說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?
2、想一想,學(xué)生回答并說(shuō)明理由。
后記:進(jìn)行兩袋食鹽重量的測(cè)量,1千克與1000克相等,從而推出1千克=1000克,2千克=0克,練習(xí)時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)實(shí)際生活中的例子,循序漸進(jìn)地理解“周長(zhǎng)”通過(guò)實(shí)踐操作,概括推導(dǎo)出周長(zhǎng)的公式聯(lián)系生活,能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)及其計(jì)算公式的推導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備:小黑板、投影片、鐵絲圍成的圖形(不規(guī)則四邊形、長(zhǎng)方形)
教 學(xué) 過(guò) 程:
一、說(shuō)話導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”
看下面兩句話,能說(shuō)說(shuō)它所表達(dá)的意思嗎?
a 、為了鍛煉身體,同學(xué)們每天早上繞操場(chǎng)跑一圈
b 、花壇的四周是用籬笆圍起來(lái)的。
、賹W(xué)生說(shuō)自己的'看法。(同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑一圈,籬笆把花壇圍起來(lái)了)
、凇耙蝗Α笔裁匆馑迹吭鯓硬沤小皣饋(lái)”?
③上課前,老師叫大家干嘛了?(沿操場(chǎng)跑一圈)現(xiàn)在誰(shuí)能把跑的路線畫(huà)出來(lái)?
。ㄒ粚W(xué)生上來(lái)畫(huà),其余的畫(huà)在草稿上)
、苁沁@樣嗎?(是的)那么在你的生活中看到過(guò)這樣“一周”的情況嗎?(生舉例)
⑤從你們的回答中可以聽(tīng)出,你們已經(jīng)懂得了一周的意思。在數(shù)學(xué)中我們把著一周叫“周長(zhǎng)”(板書(shū):周長(zhǎng))
二、舉例論證,熟悉“周長(zhǎng)”
A、 出示一些圖形,問(wèn):這些圖形有周長(zhǎng)嗎?如果有,請(qǐng)你指畫(huà)出來(lái)好嗎?
B、 是不是所有的圖形都有周長(zhǎng)?(不是)請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)。(學(xué)生上來(lái)畫(huà)畫(huà)驗(yàn)證)
C、 為什么這些圖形沒(méi)有周長(zhǎng)呢?(學(xué)生解釋)
D、 是的,這個(gè)沒(méi)有封閉,找不到周長(zhǎng),現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)究竟什么是周長(zhǎng)?
E、 小結(jié)周長(zhǎng)的概念
三、實(shí)踐操作,推導(dǎo)公式
1、 拿出準(zhǔn)備好的圖形,請(qǐng)學(xué)生想辦法知道它的周長(zhǎng)。(小組實(shí)踐操作、匯報(bào))
2、 出示不規(guī)則的鐵絲四邊形,請(qǐng)學(xué)生想辦法知道它的周長(zhǎng)。(學(xué)生思考后操作。拉直了量,量四條邊再加起來(lái)。)
3、 出示用鐵絲圍成的長(zhǎng)方形,你有沒(méi)有更好的方法求出它的周長(zhǎng)?(小組討論)
反饋:只要量出長(zhǎng)和寬。說(shuō)為什么。
4、 同學(xué)們,通過(guò)對(duì)上面三個(gè)圖形周長(zhǎng)的測(cè)量,你有什么想法?
5、 現(xiàn)在我們已經(jīng)量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是7分米,寬是5分米。怎么樣算出它的周長(zhǎng)。
反饋:7+7+5+5=24 7*2+5*2=24(7+5)*2=24
6、 比較,你會(huì)選擇哪種方法?為什么?
7、 好,那么我們就把第三種方法作為計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的通用公式吧!誰(shuí)能用文字表達(dá)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式?長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)*2
四、聯(lián)系生活,運(yùn)用新知
有個(gè)木工師傅要做一個(gè)鏡框,做之前他量好了長(zhǎng)12分米,寬8分米,想叫你們幫忙計(jì)算一下周長(zhǎng),行嗎?(學(xué)生計(jì)算,反饋)
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案9
第1節(jié) 東南西北
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第58—59頁(yè)《東南西北》。
教學(xué)目的:
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
今天,老師給你們講一個(gè)故事:有一天,貪玩的機(jī)靈狗跑到森林去玩,不知不覺(jué)地,它越走越遠(yuǎn),天色漸漸暗下來(lái)了。該往哪里走呢?機(jī)靈狗迷失了方向,它很害怕,而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上,星星出來(lái)玩了。這時(shí)候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向,找到了回家的路了。今天我們就來(lái)學(xué)西東南西北這一課(板書(shū):東南西北)。
二、探索新知。
1、正確分辨四個(gè)方向
學(xué)生獨(dú)立思考:太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái),從哪個(gè)方向落下?
。◤臇|邊升起來(lái),從西邊落下。)
2、分辨“南”和“北”。(由東起順時(shí)針指,分別是東南西北)
小組交流自己辨別方向的方法,隨后全班交流。
3、實(shí)地辨別方向。
。1)今天天氣特別好,咱們一起到操場(chǎng)去找找東南西北這四個(gè)方向,學(xué)生4人為1組來(lái)到操場(chǎng)。
。2)說(shuō)一說(shuō)東南西北各在哪個(gè)方向,有什么建筑物,你是怎么辨別的呢?
(小組討論、交流、記錄)
4、游戲----“你說(shuō)我來(lái)做”
如:教師說(shuō)面向東,全體學(xué)生按要求完成。
5、回憶:學(xué)校的東南西北四個(gè)方向各有哪些景物?
獨(dú)立完成:繪制學(xué)校平面圖。要求:按照上北,下南,左西,右東來(lái)繪制的。
三、知識(shí)拓展,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)會(huì)利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認(rèn)方向了,生活中你還知道哪些辯認(rèn)方向的方法?
。1)指南針能幫助我們辨認(rèn)方向,指南針是20xx多年前,我們的祖先發(fā)明的。
。2)我會(huì)看樹(shù)葉辨認(rèn)方向,樹(shù)葉茂密的一面是南面。
。3)要是在大森林里,你可以看年輪辨認(rèn)方向。
。4)看太陽(yáng)也能辨認(rèn)方向。早晨,太陽(yáng)總是從東方升起。
2、你可真了不起,這么難學(xué)到的知識(shí)你都會(huì)了。能告訴大家,你怎么知道這種方法的嗎?你是從哪兒獲得這些知識(shí)的?(我是看書(shū)知道的。)
看書(shū)能讓我們獲得知識(shí),我們都應(yīng)該與書(shū)成為好朋友。
四、鞏固練習(xí)。
1、實(shí)地觀察教室的門(mén)、窗,各在哪一面?自己面向哪一面看黑板?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“黑貓警長(zhǎng)指揮交通”游戲題。
要求:用箭頭表示要走的方向。
四、小結(jié)。
數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向,使我們不會(huì)迷路。在我們的生活中,還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識(shí),大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。
第2節(jié) 練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第60—61頁(yè)《練習(xí)四》。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)圖中的方向,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、能用方位詞描述物體所在的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的地圖。
3、復(fù)習(xí)乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
能用方位詞描述物體所在的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的地圖。、
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北等斜向方位。
教學(xué)過(guò)程:
一、第一題
你喜歡到公園去玩嗎?
你到哪些公園去玩過(guò)?
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)好地方,那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。有森林公園啊、科學(xué)城啊、月亮湖啊、景山啊、還有一個(gè)小朋友的家呢。我們先來(lái)看看他們的地圖吧。
學(xué)生說(shuō)說(shuō):( )在( )的什么方向。
森林公園在科學(xué)城的北面。
景秀山在科學(xué)城的西面。
科學(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。
…………
。ň靶闵皆谛∶骷业奈鞅泵。)滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。
二、第二題
那我們現(xiàn)在就去你自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物園看看吧。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
1、某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向。
2、什么的什么方向是什么。
3、到哪里,要怎么走。
(可以用不同的方式表達(dá))
學(xué)生獨(dú)立完成。反饋,評(píng)價(jià)。
1、設(shè)計(jì)動(dòng)物園
2、說(shuō)一說(shuō)。
a、某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向。
b、什么的什么方向是什么。
c、到哪里,要怎么走。
(可以用不同的方式表達(dá))
三、第三題
引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(復(fù)習(xí)除法的意義。)
口算比賽 檢查 糾正
四、第四題
認(rèn)識(shí)指南針,了解指南針的歷史意義。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的;
指導(dǎo)學(xué)生估算。
五、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒
除了指南針,你還知道有哪些確定方向的方法。
北極星、房屋座南朝北、樹(shù)皮上青苔的長(zhǎng)向、太陽(yáng)的'初生和降落……
第3節(jié) 看望老人
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第62—63頁(yè)《看望老人》。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)生知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路線圖,提高辨認(rèn)方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)路線圖解答生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了什么?(東南西北)你們能正確辨別東南西北這四個(gè)方面嗎?說(shuō)一說(shuō)讓老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
我們?cè)诶L制地圖時(shí)一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個(gè)方向的?
二、自主探究,獲取新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)敬老院?jiǎn)?敬老院里住著許多老人,小明、小紅、小剛是樂(lè)于助人的好孩子,他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事?矗裉焖麄?nèi)齻(gè)小朋友又要到敬老院去看望老人了。
2、揭示課題——《看望老人》。
出示書(shū)本第62頁(yè)的“看望老人”的情境圖,讓學(xué)生看圖弄清圖上各種建筑物相互的位置關(guān)系,它們彼此相距有多遠(yuǎn)。
讓學(xué)生根據(jù)情境圖自己提問(wèn)題。
3、出示課本第62面的“填一填”:三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)。
小紅向( )走( )米到敬老院;
小明向( )走( )米,再向( )走( )米到敬老院;
小剛向( )走( )米,再向( )走( )米到敬老院。
。1)學(xué)生看圖試著完成,說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。
。2)派代表匯報(bào)情況,集體訂正。
4、再看圖,口頭回答問(wèn)題。
〈1〉誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?誰(shuí)家離敬老院最近?你是怎么知道的?
〈2〉看望老人后,他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
三、鞏固提高。
1、教科書(shū)第62頁(yè)“練一練”第1題。
(1)在商場(chǎng)東面60米的地方有一個(gè)游樂(lè)場(chǎng),請(qǐng)你用△標(biāo)出游泳場(chǎng)的位置。
(2)在商場(chǎng)西面20米的地方有一個(gè)停車場(chǎng),請(qǐng)你用☆標(biāo)出停車場(chǎng)的位置。
。3)你是怎么想的?
2、教科書(shū)第63頁(yè)“練一練”第2題。
。1)同學(xué)們,你們一定看過(guò)許多關(guān)于尋寶的動(dòng)畫(huà)片吧,今天,三只可愛(ài)的小動(dòng)物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶,你們想不想一起去看一看。ㄏ耄┏鍪緬靾D,讓學(xué)生看圖后再說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線。
。2)你還想提出哪些問(wèn)題?
3、教科書(shū)63頁(yè)“練一練”第3題。
大家知道郵遞員是做什么工作的嗎?小兔也是一名郵遞員,今天,小兔又要去給小動(dòng)物們送信了,讓我們?nèi)タ纯窗伞3鍪緬靾D讓學(xué)生看圖理解圖意后,請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些動(dòng)物,再回答以下問(wèn)題
。1)小兔給圖中每個(gè)小動(dòng)物送信,說(shuō)出它的送信路線。
。2)送完信,小兔回到家一共走了多少米?
。3)比較小兔應(yīng)走哪條路最近。
4、說(shuō)一說(shuō)放學(xué)回家的路線。
四、小結(jié)。
今天,你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際入手,首先讓學(xué)生說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形,并通過(guò)舉例說(shuō)出生活中的軸對(duì)稱圖形,然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,最后通過(guò)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn):
1.重視學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。
教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的不同特征,加深學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)形式的理解,能利用所掌握的圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)中,把圖形的平移和旋轉(zhuǎn)與用8個(gè)方向描述地圖上兩地的相對(duì)位置作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合教材提供的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與圖形的運(yùn)動(dòng)及位置有關(guān)的問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀 彩紙
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
(1)出示教材97頁(yè)回顧與交流第1題的情境圖。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了軸對(duì)稱圖形,請(qǐng)大家看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中哪些是軸對(duì)稱圖形?
學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)。
(第一幅、第二幅、第三幅是軸對(duì)稱圖形,第四幅不是)
師:誰(shuí)能解釋一下為什么前三幅是軸對(duì)稱圖形,而第四幅不是呢?
學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流,然后匯報(bào)。
學(xué)生個(gè)體匯報(bào):
生:因?yàn)榍叭鶊D通過(guò)對(duì)折,折痕兩邊的圖形能夠完全重合,而第四幅圖無(wú)論怎樣對(duì)折,折痕兩邊的圖形都不能完全重合。
預(yù)設(shè)
師:大家能從學(xué)習(xí)過(guò)的圖形中或是生活中找出軸對(duì)稱圖形嗎?
生1:我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。
生2:有的京劇的臉譜是軸對(duì)稱圖形,還有媽媽過(guò)年時(shí)剪的窗花有的也是軸對(duì)稱圖形。
生3:……
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得太好了!凡是對(duì)折后折痕兩邊能夠完全重合的圖形都是軸對(duì)稱圖形,這個(gè)折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。
(2)復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些運(yùn)動(dòng)是平移,哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生互相交流后個(gè)體匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1:推拉窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移。
生2:風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
生3:電梯的升降是平移,自行車車輪的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
生4:……
師:平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同呢?
學(xué)生與同桌交流后個(gè)體匯報(bào)。
生1:物體平移的特征是沿著一條直線的方向運(yùn)動(dòng)。
生2:物體旋轉(zhuǎn)的特征是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
生3:……
師小結(jié)。
2.復(fù)習(xí)圖形與位置。
(1)用方位詞描述相對(duì)位置。
師:在教室中用上、下、左、右、前、后說(shuō)一說(shuō)物品之間的相對(duì)位置。
學(xué)生個(gè)體匯報(bào)。
師:同學(xué)們還能在操場(chǎng)上找出東、南、西、北嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)交流后個(gè)體匯報(bào)。
師:這四個(gè)方向按順時(shí)針的順序應(yīng)該是什么?
生:東、南、西、北。
師:按逆時(shí)針的順序又應(yīng)該是什么呢?
生:東、北、西、南。
(2)在地圖上辨認(rèn)東北、西北、東南、西南。
師:除了認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向外,大家還認(rèn)識(shí)哪些方向呢?
生:東北、西北、東南、西南。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。會(huì)進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)檢查,并提高準(zhǔn)確率。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、解決問(wèn)題。
1、哪種要便宜。
出示書(shū)本上的兩幅圖,讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖:如果把2千克的大瓶作為標(biāo)準(zhǔn),那么小瓶的要達(dá)到大瓶的數(shù)量,需要乘4,所以價(jià)錢(qián)也乘4。如果把小瓶的作標(biāo)準(zhǔn),那么大瓶裝的買(mǎi)500克,只需要除以4,價(jià)錢(qián)也除以4。
第二幅:判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考,再討論。
二、計(jì)算。
讓學(xué)生把這些題做在2號(hào)本上,教師批改后,再針對(duì)學(xué)生的情況,有針對(duì)性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。
三、解決問(wèn)題。
出示題目和圖片:有96位客人用餐,可以怎么樣安排桌子?
合理地安排桌子,要讓客人都有座位,桌子上又沒(méi)有空位。
鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的安排方法,如8張圓桌,2張方桌;4張圓桌,7張方桌。
四、遞等式計(jì)算。
也要求學(xué)生做在2號(hào)本上,獨(dú)立完成。
五、解決問(wèn)題。
出示題目:小明星期天想幫媽媽做事情,下面是小明做每件事所需要時(shí)間:
用洗衣機(jī)洗衣服30分,掃地5分
擦家具20分,晾衣服5分
怎么樣做得快?至少要花多少分?
教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí),先后做掃地、擦家具兩件事,共用25分,最后晾衣服5分,最后晾衣服5分,所以至少要花35分。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案12
一、對(duì)教學(xué)本課的整體構(gòu)想
1.教學(xué)過(guò)程確定為五個(gè)階段。
第一階段:準(zhǔn)備階段。導(dǎo)入——力求新穎有趣,在整個(gè)活動(dòng)中起導(dǎo)向作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。復(fù)習(xí):與新課緊密聯(lián)系,為新課教學(xué)起鋪墊、溝通的作用。
第二階段:新授階段——是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主體,是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。圍繞教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了3個(gè)層次。
第一層次:教學(xué)例1,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識(shí),領(lǐng)會(huì)知識(shí)。
第二層次:教學(xué)例2,學(xué)生通過(guò)小組討論后得出結(jié)果,教師起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。
第三層次:反饋練習(xí),在學(xué)生的“找朋友”游戲中擊破本課的`難點(diǎn)。
第三階段:鞏固練習(xí)階段——掌握知識(shí)、形成技能。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到:a.目的明確、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排;b.體現(xiàn)層次性、有坡度。第一層次:基本練習(xí);第二層次:實(shí)踐性練習(xí)。
第四階段:課堂總結(jié)階段——納入已有知識(shí)結(jié)構(gòu),使知識(shí)形成完整體系。形式:發(fā)散性總結(jié)。
第五階段:延伸階段——運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。
2.教學(xué)方法主要體現(xiàn)四個(gè)方面。
。1)以活動(dòng)為主踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本課以活動(dòng)為主線,將導(dǎo)入、新授、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái),以活動(dòng)促學(xué)習(xí),以活動(dòng)促思維。整堂課的活動(dòng)分兩個(gè)層次:一個(gè)層次——觀摩活動(dòng)、分組討論、同桌交流;再一個(gè)層次——借助直觀圖形、生活常識(shí)、模擬現(xiàn)實(shí)。
。2)溝通知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,為理解小數(shù)的意義確立基礎(chǔ)。
。3)“啟、扶、放”有機(jī)結(jié)合,靈活應(yīng)用。以“啟”(啟發(fā)、點(diǎn)撥)為指導(dǎo),又扶又放,扶放結(jié)合。其中例1以扶為主又適當(dāng)放,例2以放為主又適當(dāng)扶。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入
1、老師向?qū)W生介紹客人——“小貓咪咪”
2、咪咪問(wèn)好,并說(shuō)明要帶領(lǐng)大家去“文具超市”逛一逛。
3、要求學(xué)生帶好自備的1元3角錢(qián),搭上“客車”出發(fā)。(音樂(lè)響起)
。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程
1、過(guò)關(guān)游戲。(電腦顯示來(lái)到文具店門(mén)口,門(mén)上顯示解“密碼”)
這時(shí),教師讓學(xué)生自己決定進(jìn)或退。在學(xué)生決定破解“密碼”后,電腦顯示三道復(fù)習(xí)題。分?jǐn)?shù)是小數(shù)的基本,新課伊始,抓住新知的生長(zhǎng)點(diǎn),既使學(xué)生在不知不覺(jué)中溫習(xí)了舊知,同時(shí)也為新知作鋪墊,更為學(xué)生的思維作了導(dǎo)向。
2、主要活動(dòng)。(學(xué)生答對(duì)后,電腦顯示門(mén)開(kāi)了,出現(xiàn)許多文具和它們的標(biāo)價(jià))
(1)師要求生每人挑選一件文具。這時(shí),由咪咪發(fā)出疑問(wèn)“這些都是什么數(shù)呀?”引導(dǎo)生思考回答本課的教學(xué)內(nèi)容“小數(shù)”或“一位小數(shù)”。
。2)學(xué)生分小組活動(dòng)——挑選文具。然后交流。
。3)教學(xué)0.1元。
a.根據(jù)學(xué)生挑選的“橡皮是0.1元”,引導(dǎo)學(xué)生回答:“1元有幾角?”“1角占1元的幾分之幾,也就是幾分之幾元?”學(xué)生回答后,教師借機(jī)告訴學(xué)生“還可以寫(xiě)成小數(shù)0.1元!
b.讓學(xué)生跟讀兩遍。
c.說(shuō)明0.1元表示十分之一元,0.1元的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn),寫(xiě)在0的右下角。
。4)教學(xué)0.2元。
a.根據(jù)學(xué)生挑選的“鉛筆芯0.2元”,引導(dǎo)生回答:”應(yīng)付多少錢(qián)?”
“2角占1元的幾分之幾,也就是幾分之幾元?”“還可以寫(xiě)成小數(shù)是多少?”
b.齊讀一遍。
c.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由和0.2元表示什么。
(5)數(shù)學(xué)1.3元。
教師要求學(xué)生把自帶的1元3角用元作單位的小數(shù)來(lái)表示,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
。6)思考:“你還可買(mǎi)什么?最多可買(mǎi)幾件?”
3.過(guò)關(guān)游戲.(買(mǎi)完文具后,電腦顯示門(mén)打不開(kāi))
。1).電腦顯示思考題。
a:1米有幾分米?
b:1分米用米作單位就是幾分之幾米,用小數(shù)怎樣表示?
c:3分米用米作單位就是幾分之幾米,用小數(shù)怎樣表示?
d:猜一猜小女孩的身高是幾米幾分米,用小數(shù)怎樣表示?
要求學(xué)生按照剛才的方法和獲得的知識(shí),大家分組討論,作好記錄,然后派代表回答。
。2)顯示門(mén)開(kāi)啟(學(xué)生歡呼)
。3)“乘車”回校。(音樂(lè)響起)同時(shí)教師小結(jié)。
(三)鞏固練習(xí)
1、做一做1、2,填書(shū)上,評(píng)講時(shí)演示,抽一兩題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
2、P119/1、2,填在書(shū)上,然后互批,同時(shí)顯示標(biāo)準(zhǔn)答案。
3、補(bǔ)充練習(xí)(顯示過(guò)關(guān)游戲中的三道題,要求小數(shù)來(lái)表示)。
(四)總結(jié).
回憶今天你認(rèn)識(shí)了什么?(揭題)有些什么收獲?
。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)
1.要求學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)本組“立定跳遠(yuǎn)”成績(jī),匯總時(shí)用一為小數(shù)來(lái)表示,并排出前三名。
2.要求學(xué)生在雙休日去商店購(gòu)買(mǎi)生活用品。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案13
〖教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。
2.逐步培養(yǎng)主動(dòng)探究和應(yīng)用知識(shí)的能力,發(fā)展空間觀念。
3.結(jié)合圖案、物體的欣賞,培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)想象力。
〖教材分析
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著重要的作用。對(duì)稱是現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的一種現(xiàn)象,這一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作,了解“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念,并且初步體會(huì)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處市中心,學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于各方面條件相對(duì)優(yōu)越的家庭,家庭給孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也比較多。學(xué)生的知識(shí)背景良好,具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我校1年加入課改試驗(yàn),三年級(jí)學(xué)生是我校第一批參與課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。他們年齡小,好動(dòng),好奇,思維活躍,感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí);形象而直觀的教學(xué)容易被他們所接受。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┘とひ耄翰聢D游戲
師:我這兒有幾張漂亮的圖片想要作為禮物送,待會(huì)兒我們玩一個(gè)猜圖游戲。我出示圖片的一半,誰(shuí)先猜出完整的圖片是什么,我們就把圖片送給他,好嗎?
。▽⒁环暾膶(duì)稱圖形對(duì)折后出示給學(xué)生,讓學(xué)生觀察到原圖形的一半,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜完整的圖是什么。)
。ǘ┳灾魈骄浚杭艋ㄆ繄D
1.出其不意
最后一次猜圖游戲,出示教材第12頁(yè)花瓶圖的一半,讓學(xué)生猜。
師:這是什么?(學(xué)生能夠回答出這是一個(gè)花瓶。)
師:是不是花瓶呢?我們一一看。(圖展開(kāi)后就只是半個(gè)花瓶,打破原有定式思維,學(xué)生很詫異。)
2.提出問(wèn)題
師:大家想一想,另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢?你們能想辦法把這個(gè)完整的花瓶剪出來(lái)嗎?
3.探索發(fā)現(xiàn)
。1)師:先想一想該怎樣剪,想好了再動(dòng)手。
(每人一份學(xué)具:半個(gè)花瓶圖。讓學(xué)生動(dòng)手嘗試剪出兩邊形狀、大小完全一樣的花瓶。)
。2)小組交流剪花瓶的方法。
。3)展示作品,比較各種剪花瓶的方法。
。4)發(fā)現(xiàn):通過(guò)各種方法的比較,發(fā)現(xiàn)用對(duì)折剪的方法,就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4.實(shí)踐認(rèn)識(shí)
(1)實(shí)踐――嘗試對(duì)折剪法。
師:我們都用對(duì)折的方法剪一剪圖2,看看是什么好嗎?
。2)認(rèn)識(shí)――觀察比較揭示概念:“對(duì)稱圖形”“對(duì)稱軸”。
師:同學(xué)們觀察一下看,剛才我們用對(duì)折的方法剪出來(lái)的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。)
師:像這樣的.圖形就叫做“對(duì)稱圖形”;而這條折痕就叫“對(duì)稱軸”,對(duì)稱軸用虛線表示。(教師示范畫(huà)出對(duì)稱軸。)
(3)畫(huà)出前面剪好的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
5.歸納鞏固
師:大家再觀察一下我們前面猜圖游戲中的這些圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們對(duì)折后兩邊都是一樣的。)
師:因此,我們說(shuō)這些圖形也都屬于“對(duì)稱圖形”。(揭示課題)
。ㄈ⿷(yīng)用拓展
1.判斷對(duì)稱圖形。
2.根據(jù)給出的對(duì)稱軸將對(duì)稱圖形補(bǔ)充完整,體會(huì):對(duì)稱軸的位置不同,畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱圖形可能就不一樣。
3.尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中還有什么是對(duì)稱的?
(欣賞錄像,發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱,體會(huì)對(duì)稱在生活中的作用;觀察雪花圖,小組討論其是否對(duì)稱。)
師:在不對(duì)稱中蘊(yùn)含著對(duì)稱,其實(shí)也是一種美。生活中還有很多不對(duì)稱的圖形,它們也是很美的。
(四)課外延伸――尋找五角星有幾條對(duì)稱軸
師:老師給每一位同學(xué)都送一份禮物。這份禮物,蘊(yùn)藏著一些小秘密,課后大家仔細(xì)觀察,看看這顆聰明星有多少條對(duì)稱軸呢?同學(xué)們可以討論一下。
。ㄎ澹┤n
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.對(duì)稱的知識(shí)在生活中應(yīng)用十分廣泛,只要大家留心觀察,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)反思
很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上,就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此,現(xiàn)實(shí)中一些對(duì)稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過(guò),然而何謂“對(duì)稱”,這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新鮮的。由此可見(jiàn),如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “對(duì)稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此,我設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶,激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”的這樣一個(gè)活動(dòng),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念,抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征,讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí),也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象方法。
〖案例點(diǎn)評(píng)
本課教學(xué)活動(dòng)有以下特點(diǎn)。
1.通過(guò)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
開(kāi)課伊始開(kāi)展猜圖游戲,用精美的圖片吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生的好奇。整個(gè)游戲既富有童趣又有挑戰(zhàn)性,尤其是最后出現(xiàn)的半個(gè)花瓶,激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。
2.在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
本節(jié)課,教師自始至終都讓學(xué)生在愉快、生動(dòng)活潑的氛圍中認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形,課堂上開(kāi)展了觀察發(fā)現(xiàn)、操作探索、欣賞運(yùn)用等一系列積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如:先獨(dú)立嘗試探究對(duì)稱圖形的剪法,然后小組交流討論方法,最后又在觀察討論中揭示對(duì)稱的概念,整個(gè)過(guò)程將觀察、思考、操作有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生充分感知對(duì)稱圖形的性質(zhì),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,獲得成功的體驗(yàn)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造欣賞數(shù)學(xué)美的條件,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教師抓住對(duì)稱圖形特有的美感,設(shè)計(jì)了師生共同欣賞生活中的對(duì)稱圖形的活動(dòng),在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,課件動(dòng)態(tài)演示生活中的對(duì)稱圖形,給學(xué)生帶來(lái)美的享受;同時(shí),由一幅特殊的工藝品圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不對(duì)稱中又蘊(yùn)含著對(duì)稱,其實(shí)也是一種美。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(十位有余數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體的`情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
西游記里的三個(gè)師兄弟遇到麻煩了,讓我們來(lái)幫幫他們吧。
二、探索新知
1、利用分橘子這個(gè)情境,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出算式。
3、重點(diǎn)解決有48個(gè)橘子,平均分給3個(gè)師兄弟,每人分多少個(gè)? □ ○ □ = □ ( )
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483。
5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
6、全班交流。小組代表發(fā)言,展示不同的算法。
。1) 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè) 18個(gè)(10個(gè) 8個(gè))
每個(gè)人可以分1籃還剩18個(gè)(1籃8個(gè)),一人可再分6個(gè),共16個(gè)。
。2) 30 3 = 10 18 3 = 6 10 + 6 = 16
。3)豎式計(jì)算(再次對(duì)比加減乘豎式)
①豎式的書(shū)寫(xiě)格式不同
、谟(jì)算順序不同(從高位開(kāi)始)
、蹟(shù)位對(duì)齊
7、討論:為什么除法要從高位算起?
三、拓展應(yīng)用
1、先估算再計(jì)算。
382
524
723
2、用豎式計(jì)算。
81 3
90 6
98 7
84 6
96 4
56 4
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。
2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法,能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn):
1、小數(shù)大小的比較方法。
2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,喜歡逛商店嗎?今天,老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的'同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)
師:你記住了哪些食品的價(jià)格?
(學(xué)生根據(jù)自己的記憶來(lái)回答,以此來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)
2、接下來(lái)我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”,我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)
(讓學(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢(qián)進(jìn)行介紹。)
二、探究新知
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
(1)師:新學(xué)期到了,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買(mǎi)一個(gè)鉛筆盒,請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意,他到哪家文具店買(mǎi)便宜些呢?
學(xué)生說(shuō)自己的想法。
(2)問(wèn):你是怎么知道的?
讓學(xué)生分析自己的看法。
(3)問(wèn):怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。
(4)小組討論。
(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書(shū):4.9元<5.1元)
2、小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品,你猜猜她可能會(huì)買(mǎi)什么?應(yīng)該到哪家去買(mǎi)?
(1)學(xué)生小組合作交流,并提出問(wèn)題。
(可能會(huì)買(mǎi)尺子,彩筆,書(shū)包,橡皮)
、佟叭ツ募椅木叩曩I(mǎi)書(shū)包便宜?”
(個(gè)別學(xué)生匯報(bào),全班交流。師板書(shū):8.2元<8.5元)
、凇叭ツ募椅木叩曩I(mǎi)橡皮便宜?”
板書(shū):
2.63元2.36元2.65元
先小組討論,然后全班交流,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較,再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較,最后得出:
2.36元<2.63元<2.65元
4、小結(jié):
先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元),整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同,再比較小數(shù)部分(角),以此類推。
三、新知應(yīng)用
1、(第4頁(yè)的第1題)淘氣和笑笑買(mǎi)完文具,他們倆清點(diǎn)了自己的錢(qián)包,發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢(qián)。這是淘氣剩下的,這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)
說(shuō)一說(shuō)他們各自剩有幾元錢(qián)?誰(shuí)剩的錢(qián)多?并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。
2、(第4頁(yè)的第2題)智慧老人看見(jiàn)同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,也想來(lái)考考大家。
(1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較,并把結(jié)果填在課本上。
(2)班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出答案和自己判斷的過(guò)程,讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷,并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,對(duì)不同的想法進(jìn)行比較,總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。
3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買(mǎi)完文具,走在回家的路上,看到路旁有三個(gè)新開(kāi)的百貨商店。(課件出示第2題圖)
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,然后讀出各種商品的價(jià)格,并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。
(2)解決“到哪個(gè)商店買(mǎi)毛巾便宜?”
(3)如果要買(mǎi)牙刷,到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜?如果買(mǎi)牙膏呢?
四、總結(jié)提升:
(1)這節(jié)課你有什么收獲?
(2)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質(zhì)量相同的情況下,我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞,價(jià)問(wèn)三處知貴賤!
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