二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案[精華10篇]
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。
教學(xué)重難點
重點:掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點:探究并掌握5的乘法口訣。突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。
2、師生比賽口算:3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知1、教學(xué)例1.
(1)談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃),一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出:1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書),因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學(xué)生說說。教師指出:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣:2個5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”!暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下,它是起到占位置的作用)。
(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答:①3盒福娃,是3個5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。 ②4盒福娃,是4個5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。 ③5盒福娃,是5個5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。
識記口訣。提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)
生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。 小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。
生2:口訣的第二個字都是五。師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3:每一句口訣的'得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)
生3:熟記口訣。
師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行) (學(xué)生自由背,同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學(xué)們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動,拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則:五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個,數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié):這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案2
一、抓住“推廣”二字引導(dǎo)學(xué)生
導(dǎo)入時,我用一組整數(shù)乘法算式讓學(xué)生進行簡便算法,125×79×8,23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運算律。學(xué)生匯報后,我在整數(shù)數(shù)字中點上小數(shù)點,變成小數(shù)乘法,125×79×0.8,23×10.1讓學(xué)生說怎么算?我先設(shè)陷阱,學(xué)生很容易推廣運用運算律,會用遷移的方法直接用簡便算法計算。我說學(xué)生太大膽,對于小數(shù)乘法,能應(yīng)用整數(shù)乘法運算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行,情緒高昂,激動,眼睛充滿堅定的眼神看著我。這時,我讓學(xué)生明白,猜想不一定是對的還需驗證。
二、放手讓學(xué)生討論驗證
四年級學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律時,就是猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、運用的過程,學(xué)生很熟悉,所以放手讓學(xué)生同桌討論驗證,教師的作用只是引導(dǎo)點撥,決不把規(guī)律強加給學(xué)生。通過驗證,學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中確實適用。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運用新知識的.欲望,讓學(xué)生體驗成功的快樂。
本節(jié)課始終遵循著“猜測——驗證——應(yīng)用”的教學(xué)主線,使學(xué)生始終親身體驗參與知識的結(jié)構(gòu)過程,同時使學(xué)生明白:先猜測再驗證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法,也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
三、針對關(guān)鍵詞,加以分析
一部分學(xué)生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律,我針對字母表示形式及具體實例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)別,一一甄別,即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘,不能添加數(shù),只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進去,分別相乘,有乘有加。
四、學(xué)生找出與舊知的不同點
應(yīng)用整數(shù)運算定律是湊成整十、整百,很有規(guī)律,而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學(xué)生湊整過程常常出錯,這要求學(xué)生要有較強的數(shù)感,要有扎實的數(shù)學(xué)計算基本功。因此,加強口算訓(xùn)練十分必要,也很關(guān)鍵,學(xué)生如果口算能力強,計算定律的應(yīng)用也就簡單化,他們可以很自覺在想到口算,即會很自然地應(yīng)用計算定律來解決問題了。因此,在平時應(yīng)多加強學(xué)生的口算能力。
不足之處:給學(xué)生驗證的時間不充分,個別學(xué)生沒完成,應(yīng)該分工合作完成。學(xué)生以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實,常出錯在運算上。針對這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時要加以講解與訓(xùn)練。運算律有個別學(xué)生不熟練,要加強指導(dǎo)。
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題;培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法:迎奧運,創(chuàng)設(shè)情境,引出平均除的兩種類型題,正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生愿意與人交流,在學(xué)習(xí)中樂于參與,積極合作。
教學(xué)重點:
用2—5的乘法口訣求商
教學(xué)難點:
了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程:
一、我們玩?zhèn)開火車的游戲。
1.每組是一列火車,每人是一節(jié)車廂,按順序把數(shù)寫下來。
2.投影:訂正對錯。
12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?
二、根據(jù)圖列式。
(一)根據(jù)圖的意思,列出乘除法算式!睢 ☆☆ ☆☆
3×2=6 2×3=6 表示:3個2的和
6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2
6÷2=3 表示:6里有3個2
師:看來同學(xué)們的舊知識掌握的不錯,今天就用學(xué)過的知識來解決生活問題,相信你同樣會很棒,進入第二環(huán)節(jié),新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會,大家早盼望這一天啦,為迎接奧運會,我們北京市民都行動起來建設(shè)新北京,北京是越變越美,咱們學(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看,學(xué)校買來什么了?
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?提出數(shù)學(xué)問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?
5.列式:36÷4=9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的`?
8.36、4、9各表示什么?
。ǘ┛炜纯,學(xué)校還買來什么裝扮我們的教室?來裝飾教室一定很美。
投影:氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正,講一講你的理解過程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。
。ㄈ┪覀冊诳匆活},可要仔細讀,認(rèn)真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個氣球?那么45里有( )個5,就能分給( )個班。
3.誰來講一講,誰還能講?同桌互講。
4.列式:45÷5=9(個)
5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
。ㄋ模└M。
奧運會吉祥物是什么?學(xué)校買來了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學(xué)校買來20個福娃,每班五個,可以發(fā)給幾個班?
1.讀題。
2.你是怎么想的?20里面有( )個5,就能發(fā)給( )個班。 3.列式:20÷5=4,寫本上。
。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境,學(xué)校還準(zhǔn)備了花
1.讀題:學(xué)校買來18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
。﹨^(qū)別比較氣球題。
師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結(jié):用我們學(xué)過的知識幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會表現(xiàn)出色。第三關(guān),我會做我聰明。
。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿、匯報完成情況。
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):掌握2~5的乘法口訣,通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題,學(xué)生學(xué)會看圖,弄懂題意。
2.能力目標(biāo):能夠找到有關(guān)的條件進行列式計算,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的的能力。
教學(xué)重點:
能夠通過看圖,弄懂題意,找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的`知識解決問題。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。
教學(xué)用具:
實物投影
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
。ㄒ唬┧闶秸f說各算是表示什么?
。ǘ┲苯诱f結(jié)果。
。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓(xùn)練
(一)看圖,說題意,再列式計算。
。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個 4個
1.6個班需要多少副球拍?
2.4個班需要幾根跳繩? 說題意,知道是求幾個幾。
3.學(xué)校有48個毽子,發(fā)給9個班夠不夠?
你還能提出什么問題?(提出自己的問題,全班共同解決)
。ㄈ┛谒憧
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣,師生對,生生對
2.完成口算卡。
。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動圖:(說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么?)
你能提出什么問題嗎?(通過看圖,提出問題,共同解決)
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。
課后反思:
對于圖文結(jié)合的應(yīng)用題,有的學(xué)生不會看圖,不懂題意,找有關(guān)的條件進行列式計算有困難,個別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案5
教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。
2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點:掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,口訣卡片
教學(xué)設(shè)計過程:
一、復(fù)習(xí)乘法的意義:
師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個星期做幾次眼操呢?(指明說)
生:加法計算2+2+2+2+2+2+2=14(次)
生:乘法計算2×7=14(次)
師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個2連加可以用乘法計算)
“2×7”表示什么意思呢?(指名答)
二、新授:
師:鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)(學(xué)生鼓掌)
師:小朋友的掌聲真響亮,我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀?(5個手指頭)2只小手加起來又有幾個手指頭呢?(10個手指頭)你是怎么算的?
生:5+5=10(個)
師:還有別的`方法嗎?
生:2×5=10(個)或5×2=10(個)
板書:5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢?(指名列式)
板書:5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出:4×5=205×4=205×5=25
小組討論:剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律?
。ń涣鹘Y(jié)果,指名回答)
生:算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生:算式里都有一個因數(shù)是5。
生:它們的得數(shù)(積)有規(guī)律:是5、10、15、20、25來排列的。
師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫下來)
。ㄖ该麃碚f說乘法口訣,帶領(lǐng)大家讀一讀)
教師邊板書:一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習(xí):
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”,伸一只手
“二五一十”,伸兩只手
“三五十五”,2個同學(xué)合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題,并指名對答案
四、:
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
教學(xué)反思:
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過動手操作、觀察等方法,利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣,理解口訣的來源,明白口訣的含義。
2.初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3.體會數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點:
5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點:
5的.乘法口訣的推導(dǎo)過程。
教具學(xué)具:
小棒
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?今天
咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。
二、探究新知
。ㄒ唬┏醪礁兄
1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)
教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)
25=10 52=10 (教師板書)
教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)
2.匯報交流
教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的?
。ǘ┥钊肜斫
1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書:二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編?
教師板書:一五得五
3. 教師:那35=15 53=15的口訣你會編了嗎?
教師板書:三五十五
教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師: 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師:咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?
你怎么算出五五二十五呢?(五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過程)
(1)按照順序數(shù)出來:5、10、15、20、25。
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣,并會應(yīng)用口訣進行計算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,并形成初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
了解5的乘法口訣的來源,經(jīng)歷5的'乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點:
熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識,現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板:
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好,但要算出結(jié)果卻很麻煩,不過老師能很快算出結(jié)果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果,來,神不神,其實老師用的是一個法寶,(神秘的)乘法口訣,板書,在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書:1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式,并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報:3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣,打亂順序記。
(4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、過程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀:
體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。
教學(xué)難點:理解每句口訣的意義。
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示圖片。
附答案:
3個4
4×3=12
指名填空。并說出這個算式的意義。
師:
上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法,生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃):數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?
指名回答。
師:兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論,師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個5?表示2個5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃):數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?
教師:要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))
課件出題圖片
師:五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加
師:給同學(xué)們增加難度,自己擺擺小蜜蜂,讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。
師:如果增加難度,讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個算式的圖,會嗎?
師:你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?
師:5的乘法口訣我們學(xué)會,也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個5相加的和是5;
2×5=5表示2個5相加的和是10;
3×5=5表示3個5相加的和是15;
4×5=5表示4個5相加的和是20;
5×5=5表示5個5相加的和是25。
給學(xué)生時間,記憶口訣。
3.課堂練習(xí)
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案:
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式,并寫出口訣。
附答案:5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個學(xué)生一組,對口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡單的.實際問題,體會乘法口訣的價值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結(jié)
提問:
在今天的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?
a.學(xué)會了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15,表示5個3相加。
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。
重點:掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點:探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法:通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習(xí),看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算:
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多,就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知
問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。
。ㄒ唬┏醪礁兄
1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)
教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)
2×5=10 5×2=10 (教師板書)
教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)
2.匯報交流
教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的?
。ǘ┥钊肜斫
1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十 (板書:二五一十)
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書:一五得五)
3. 教師:那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎?(板書:三五十五)
教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師: 請你打開數(shù)學(xué)書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流:
教師:咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?
你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程)
6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?( 5的`乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。
。ㄈ┳R記口訣。
提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?
小組內(nèi)討論(指名回答)
生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。
小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。
生2:口訣的第二個字都是五。
師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)
生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié):
口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式,只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)不同,積就不同;一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)增加1,積就增加5。
。ㄋ模┦煊浛谠E。
師:同學(xué)們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)
。▽W(xué)生自由背,同桌互背)
4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?
利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;
如果忘記了四五( ),怎么辦?
可以用三五十五加上一個五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個五25-5=20。
三、深化記憶,強化5的乘法口訣
。ㄒ唬┌芽谠E補充完整
一五( ) 三五( )
五五( ) 四五( )
二五( )
。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣
5×3= 5×5=
2×5= 4×5=
。ㄈ┛纯谠E寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
。ㄋ模┬∮螒
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎?
課堂作業(yè)
第53頁練習(xí)十第1題、第5題。
二年級上冊數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案10
第1課時 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1.本課時學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2.本課時教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖,并提出數(shù)學(xué)問題,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生認(rèn)識到幾個5相加的問題在生活中是存在的,感受所學(xué)內(nèi)容的.價值,也為編制乘法口訣提供了實物模型。
3.基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學(xué)知識
乘法的意義:乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
乘法算式的各部分名稱:
備教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,并能比較熟練地運用口訣進行計算。
2.通過觀察、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源。
情感、態(tài)度與價值觀
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
備重點難點
重點:熟記5的乘法口訣,并能熟練地運用口訣進行計算。
難點:初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識講解
知識點 5的乘法口訣(掌握運用)
問題導(dǎo)入 一共有多少個福娃?(教材52頁例1)
過程講解
1.理解圖意和題意
圖中有5個盒子,每個盒子里有5個可愛的福娃,求一共有多少個福娃。
2.求一共有多少個福娃
(1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計算出福娃的個數(shù)。
510152025
解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價值觀,積極性
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