(薦)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案,歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案1
教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)情境
“小朋友,我們已經(jīng)在拼音王國(guó)學(xué)習(xí)了很久。我們認(rèn)識(shí)了單韻母……整體認(rèn)讀音節(jié)……認(rèn)識(shí)了聲母……,今天,拼音王國(guó)里又來了三位拼音娃娃,她們是――j、q、x(板)。
“這時(shí),小鳥看見了,高興地唱起歌來:j、q、x,j、q、x,三個(gè)好朋友在一起。蝴蝶飛來逗小雞,氣球飛,多美麗。切個(gè)西瓜大又圓,三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜!
兒歌很順口,小朋友跟讀幾遍,基本上就能背了;再請(qǐng)小朋友打開書,看著書念著兒歌,很有興味。
二、認(rèn)讀j、q、x
大面積讀,變換次序讀,開火車讀等。
三、認(rèn)讀音節(jié)
1、認(rèn)讀音節(jié)ji、qi、xi
我故弄玄虛:這下,老師要考考小朋友了。邊說邊板書,拼讀、組詞、造句。
2、認(rèn)讀音節(jié)jia、qia、xia
下課鈴響,我說:“老師黑板上寫了三個(gè)拼音,小朋友讀好后可以出去休息。”很快地,教室里就不見了人影,我暗自高興,這樣的結(jié)課形式活潑,有點(diǎn)音樂課律動(dòng)的感覺,多好!
第二課時(shí)開始了:
一、復(fù)習(xí)jia、qia、xia
上課一開始,我就故意壓低嗓音說:“小朋友,下課時(shí),你們都出去玩了,F(xiàn)在,老師要來檢查一下,誰是光明正大出去的,誰是像小偷一樣悄悄溜走的!
結(jié)果先檢查的幾個(gè)能干的孩子,不太理想,于是,示范,重新拼讀,再檢查————因?yàn)槿匆舢吘故请y點(diǎn),介母和韻母很容易有丟失的危險(xiǎn)。這時(shí),我的評(píng)價(jià)語很有趣:“看來你剛才走得不夠威風(fēng)!”“你是雄糾糾、氣昂昂走出教室的,真棒!”學(xué)生聽了,很開心。
拼讀比較理想后,引導(dǎo)組詞、造句。
二、講故事ju、qu、xu
1、背誦上節(jié)課的兒歌
2、講故事:
“我們?cè)趯W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的時(shí)候,知道小v不能單獨(dú)上街,他哭得很傷心,后來是大Y說:‘好吧,你把眼淚擦干凈,我?guī)闵辖!貌缓茫?/p>
“今天,小v又想上街玩,可是大Y不在,j、q、x剛好走來。小朋友猜,j、q、x會(huì)怎么說?”
于是有小朋友很認(rèn)真地想出了辦法:叫小v把眼淚擦干凈。(板書ju、qu、xu,認(rèn)讀)
這時(shí),陳曳問:“如果小u也想上街,怎么辦?”
多會(huì)動(dòng)腦筋的`孩子呀!我告訴他:j、q、x只帶小v上街,不帶小u上街,所以小u和小v不會(huì)爭(zhēng)吵的。
又有小朋友問:“是不是小v跟誰上街都要擦眼淚?”
我說:不是的,有的時(shí)候他就不用擦。比如l帶小v上街,就說:“好吧,我?guī)闳ィò澹!比绻研眼淚擦去,就變成了lu,‘驢’就變成了‘廬’。
學(xué)生聽了,笑了。
3、認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)ju、qu、xu
我進(jìn)一步說:小v上街,可高興了,他要買帽子,你看————(板書出聲調(diào))自己先拼一拼。
拼讀、組詞、造句
4、編兒歌:
小v見了j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
四、完成拼音抄寫
反思
這兩堂課以故事串編為主,相對(duì)而言,教學(xué)比較有吸引力。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,故事真是教學(xué)的對(duì)癥良方。教師豐富的面部表情、體態(tài)語,教師所創(chuàng)設(shè)的情境,可能對(duì)孩子而言更有人情味,也更有人文氣息,學(xué)起枯燥的拼音,因此也能饒有趣味,效果較好。拼音教學(xué),要孩子們學(xué)好,沒有趣味性是萬萬不行的。但,一年級(jí)的孩子注意力太難集中了!
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞卡 圖片
課時(shí)安排 : 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過程:
(一)、看圖識(shí)詞
1、看圖提問:這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物、植物?
2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
。1)學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。
。2)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。
3、認(rèn)讀帶拼音的.詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
。ǘW(xué)習(xí)韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習(xí):
。1)交流朗讀成果。
。2)交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比,認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
4、提出疑問,開展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
。ㄈ、鞏固記憶生字
1、學(xué)生選擇,用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。
。ㄋ模、指導(dǎo)書寫
1、出示“牛、羊”,學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。
2、出示“小”,讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”,學(xué)生仿寫一個(gè)。
五、作業(yè)布置:把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫一行。
六、板書設(shè)計(jì):牛 羊 小
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用一些量詞
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
。ǘ、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
學(xué)生說一說平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞,區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫 一座房子
……
3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子,學(xué)生看圖模仿課文編一句。(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個(gè)桃)
讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找的朋友站到一起,一起讀出共同的名字。
。ㄈ⒈纫槐日l說得多
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。
五、作業(yè)布置:
1、寫出反義詞。
大—( ) 多—( )
2、寫出量詞。
一( )鴨子 一( )黃牛 一( )棗 一( )杏
六、板書設(shè)計(jì):顆、群、堆
七、課后反思:
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案3
《文具的家》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓
我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!(板書課題:文具的'家)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了件什么事情?
師:誰來說說課文講了件什么事情?
生:文章講了貝貝亂丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段?(六個(gè))
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)
2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)
3、讀文,從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)
4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?(粗心、知錯(cuò)就改、友愛……)
5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣)
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課生字,有感情地朗讀課文,并體會(huì)作者的感情。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動(dòng)畫出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會(huì)兒與小女孩玩耍,一會(huì)兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學(xué)生齊讀)
2、認(rèn)識(shí)”浪”字,說說識(shí)記的方法。
3、教師配樂范讀課文,要求學(xué)生注意字音和語氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會(huì)兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識(shí)字。
1、指名讀第一段,明確重點(diǎn)問題:對(duì)照?qǐng)D,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的.聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來記字形,多種方法認(rèn)讀,了解字意,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文,說說你還有那些問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識(shí)字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中,哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。
4、對(duì)照?qǐng)D,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段,看誰讀得好;
6、識(shí)記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請(qǐng)看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識(shí)記“去”,并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。
導(dǎo)課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級(jí)的孩子才開始練習(xí)填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表,時(shí)間不長(zhǎng),孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒說,他們就會(huì)填了。不過,是不是真正會(huì)用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉,兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我想還是值得的。
下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個(gè)完成任務(wù),接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個(gè)小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),還有3個(gè)小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來,2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難,其他孩子順利過關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著,孩子們認(rèn)真聽著,嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的,我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個(gè)小組中,有2個(gè)小組完成不錯(cuò),這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案5
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這是一首兒童詩(shī),寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字,會(huì)寫“又、手、書、本”四個(gè)字。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。教學(xué)流程
一、激趣引入
1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?
2.告訴學(xué)生:讀書的`好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書“看書”,讀題。
師:讀了課題,你想知道些什么?
二、整體感知
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。
2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問問老師。
3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正讀音。)
4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?
三、看圖學(xué)句
。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。
1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:看他們讀得多認(rèn)真。∧銈兡苓@么認(rèn)真地讀書嗎?
。1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。
。2)小組互讀,看誰讀得好。
(3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說說老師讀得好不好。
(4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。
。5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
。ǘ┳x第二節(jié)課文。
1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?
2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。
3.指導(dǎo)朗讀。
。1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。
。3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。
(4)比賽讀,看誰讀得好。
。5)讀句子,說句子。
爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。
。6)背誦全文。
四、拓展延伸
師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字:彈、琴、丁、真。復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”,了解“丁、子”的書寫筆順,并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹。
2、正確認(rèn)讀前鼻韻母an en in、整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)tiāntán qínzhēn。
3、朗讀課文做到不添字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,熟讀成誦。
4、由課文展開想像,說說夏天和秋天時(shí)小溪的景象,
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、能準(zhǔn)確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節(jié)。
2、想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的畫面或投影片。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、(出示小溪在冬天和春天時(shí)兩幅插圖)問:小朋友,你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面說一說你喜歡的理由。
冬天的'小溪和春天的小溪是不一樣的,那么,兒歌是怎樣告訴我們的呢?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌,題目叫“小溪”。
出示:32、小溪)
師領(lǐng)讀課題。
二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌
1、聽錄音,說說兒歌告訴了我們什么?
冬天的小溪和春天的小溪各不相同,冬天的小溪是怎樣的呢?
2、老師范讀第一小節(jié),然后再讓學(xué)生跟讀、抽生讀、競(jìng)賽讀、表演讀。
3、理解:“滑溜溜、亮晶晶”的意思,模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再說幾個(gè)詞語。 學(xué)生說老師板書,并讓學(xué)生讀一讀:
紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花(水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃)
冬去春來,小溪又怎么樣了呢?
4、老師范讀第二節(jié),學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀。
5、學(xué)習(xí)“彈、琴、丁、真”四個(gè)生字。
(出示“彈琴”一詞)
誰來讀一讀這個(gè)詞語?(指讀、齊讀)
小朋友,今天我們學(xué)學(xué)大王和小王,一起來彈琴吧。
琴聲“丁冬、丁冬”真好聽!
。ǔ鍪荆骸岸 边@個(gè)字)誰來讀一讀這個(gè)字?
彈琴時(shí),鋼琴會(huì)發(fā)出“丁冬丁冬”的聲音。誰能說說還有哪些東西也能發(fā)出“丁冬”的聲音? 是啊,這些聲音真好聽。
大家一起來讀“真”。
生:“真、真”真好聽的“真”。
“真”除了“真好聽”以外,還可以說真怎么樣?真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你們真了不起,大家夸夸自己。
指導(dǎo)學(xué)生書空,提醒學(xué)生中間部分有三橫。
6、老師引讀,學(xué)生配上動(dòng)作讀。
7、用多種形式背誦兒歌。
三、啟發(fā)想象,自編兒歌。
1、(出示小溪在夏天和秋天時(shí)的插圖)問:在這兩個(gè)季節(jié)中,小溪又是怎么樣的?
2、學(xué)生模仿兒歌中的形式,自己也做一回小作者編編兒歌。
四、學(xué)習(xí)拼音。
投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。
1、 聽?zhēng)煼蹲x,注意觀察口型。(“n”發(fā)音時(shí)牙齒應(yīng)該碰到舌頭)
2、 小老師領(lǐng)讀,指名讀。
3、找一找,兒歌中哪幾個(gè)漢字帶有前鼻韻母“an en in”?
老師出示“天、彈、琴、真”,再出示他們的音節(jié)tiāntán qínzhēn,讓學(xué)生借助漢字拼讀音節(jié)。
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。
五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展練習(xí)。
1、 復(fù)習(xí)生字用叫號(hào)游戲。
2、 猜字謎游戲。
3、拼讀音節(jié),比賽誰拼得快。
rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín
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六、指導(dǎo)書寫。
出示田字格中的“丁、子”
1、 讀一讀,說說筆畫和筆順;
2、 觀察兩個(gè)字分別在田字格中的位置;
老師在田字格內(nèi)師范書寫“丁、子”,學(xué)生書寫。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案7
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
。ǘ┲该x,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
二、和大人一起讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
(四)師生一起配樂表演讀。
(五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬別開門。
三、書寫提示
(一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
(三)教師:當(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候,要注意什么呢?
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。
3.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
。ㄒ唬┱f一說:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的.拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
快樂讀書吧
教學(xué)目標(biāo):
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽,如《白雪公主》。
。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)
(三)教師:同學(xué)們,閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來越豐富,可以讓我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>
二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂。
。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說說圖意。
2.提問:在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂嗎?
(二)教學(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖,全班說圖意。
2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”?
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2.教師:在書店里如何看書?
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
(四)教學(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說說圖意。
2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書了。
三、講故事比賽。
。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。
。ǘ⿴熒c(diǎn)評(píng),評(píng)出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足:對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒖磮D,揭示課題
1、一邊看圖,一邊聽音樂。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
。ǘ、初讀課文
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
。ㄈ、再讀課文,理解課文
1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰能說一說?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
。3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)
師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
。ㄋ模、朗讀、背誦
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?
(二)、激發(fā)想象,豐富情感
1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
。ㄈ(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽,比一比哪一組開的花多。
。ㄋ模⒕毩(xí)用“ABB的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯
綠油油的.小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽(yáng)
。ㄎ澹、指導(dǎo)書寫
1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫“ ”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
(六)、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個(gè)字。
游 江 ( 河 ) ( 清 )
唱 響 ( ) ( )
樹 ( ) ( ) ( )
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思:
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案9
上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事!边@是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此,我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境,設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);教師因勢(shì)利導(dǎo),敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言,甚至是小聲耳語,進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘,培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);教師“微笑俯身”,以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生同歡同樂,又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生,語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……“熱愛祖國(guó)語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼,我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中,小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī),在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。
(教室里,桌椅圍成大圈,講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖,上方用彩色粉筆寫著:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師:一大早,丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上,他遇到了一位白胡子老爺爺,老爺爺摸著長(zhǎng)胡須,笑瞇瞇地說:“小丁丁,我要帶你去一個(gè)神奇的樂園。在那里,有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴,有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說:“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦,這神奇的樂園到底在哪呢?
生1:我知道,在童話書里面!
師:你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們,你還沒上學(xué),是怎么讀懂童話的呢?
生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖,自己也可以編故事!
師:真棒!將來你認(rèn)識(shí)更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2:(小聲對(duì)生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?
生3:(小聲)我也覺得是。
師:(微笑著俯身)說說看,為什么?
生2:我爸爸媽媽說在學(xué)?梢詫W(xué)到很多很多知識(shí),很有用!
生4:學(xué)校里有很多小伙伴!
師:這么說,現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂園里啦!那么,小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?
生5:(手指著掛圖)做小飛機(jī)!
生6:我想認(rèn)很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。
生1:我想學(xué)寫童話故事!
師:好,孩子們,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!今后,我們要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們,已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!
【評(píng)析】好的`教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識(shí)到學(xué)校是神奇樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)學(xué)生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動(dòng)畫:丁丁、冬冬見面相互作自我介紹,并向大家問好)
師:瞧,多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢!
生:(爭(zhēng)著說)我們也來介紹自己!
師:好啊,做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo),紅蘋果呀、小熊貓呀……請(qǐng)你隨便取一個(gè),回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))
(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)
師:(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央,握手)你好,我是XX老師,歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7:(略帶羞澀)你好!我叫XX,我在一年級(jí)1班。
師:真好,又清晰又響亮!(向全班)小朋友們,咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了,就離開座位,找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴,握握手,做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響,就結(jié)束自我介紹,把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案10
原文
樓下,住著一位老爺爺。
今天,老爺爺病了,醫(yī)生叫他躺在床上休息幾天。
爸爸和媽媽輕輕地起床,輕輕地走路,輕輕地說話……
寧寧也像爸爸媽媽一樣。
只有凳腳兒不聽話,搬動(dòng)時(shí),碰著地板,發(fā)出“咚咚咚”的響聲。
怎么辦呢?寧寧想了想,找出一些破布頭,把凳腳兒一只一只包起來。
這下可好了,“咚咚”聲沒了!
爸爸媽媽輕輕地說:“我家的凳腳兒也聽話了,像寧寧一樣懂事。”
寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑,爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……
三顆心,都牽掛著老爺爺呢!
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字,感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)模w會(huì)鄰里親情。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用和積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片、教學(xué)掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡(jiǎn)析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個(gè)“輕輕地”,反映出的美好的心靈把我們深深地打動(dòng)了。在高樓矗立的今天,在回家就是一道鐵門阻隔的今天,鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠(yuǎn)去,孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及。可當(dāng)讀完《三顆心》這篇課文時(shí),我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時(shí)光,我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛。
學(xué)習(xí)過程:
一、配樂講故事引入課文,學(xué)生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住,沒關(guān)系,請(qǐng)打開書,自己小聲地讀一讀這個(gè)故事。
二、初讀課文,掃除生字障礙,學(xué)生自由小聲讀課文。不認(rèn)識(shí)的字勾下來,借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學(xué)生每人讀一部分,其他同學(xué)注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況,利用生字卡片,通過多種形式,讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音,初步記憶生字的形。
四、再讀課文,體會(huì)感悟
1.邊讀課文邊想:寧寧一家真是奇怪,什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導(dǎo)朗讀三、四段。)
2.請(qǐng)?jiān)跁险业酱鸢傅暮⒆佑脮系脑捳f一說。(指導(dǎo)讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒,大家或許會(huì)冒出許多的念頭。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)
4.你們所想的,也正是寧寧所想的,有感情地讀讀第6~9段,你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑,他們心里會(huì)說些什么?
5.回扣課文內(nèi)容,說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?/p>
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
7.拓展:說說你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。
五、寫字練習(xí)
1.教師指導(dǎo)范寫“醫(yī)”字,學(xué)生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置,再練習(xí)寫兩個(gè)。
3.小組互評(píng),哪位同學(xué)的哪個(gè)字寫得,讓他講一講,并示范寫一寫。
4.在同學(xué)相互啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)倬毩?xí)寫字。
六、填寫課后第2題,再讀一讀,交流一下
教學(xué)反思
課文中沒有什么難懂的'句子,可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物高尚的情操,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說一說如何與鄰里相處。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用詞語。本節(jié)課的有以下幾處亮點(diǎn):
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入采用了激趣導(dǎo)入的方法。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌,會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后,詢問學(xué)生的感受,引出愛的主題。進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),一篇和愛有關(guān)的課文。
(二)合作探究環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)采用語文學(xué)科小組長(zhǎng)劉智遠(yuǎn)和小組長(zhǎng)申君昊,帶領(lǐng)小組學(xué)生,自主探究課文5-8自然段,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),通過小組合作探究學(xué)習(xí)生字,借助拼音讀課文,共同探討課文中出現(xiàn)的問題。教師不斷巡導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性非常高,而且高效。
(三)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)
由學(xué)科小主持人徐昕全面主持,帶領(lǐng)大家完成看拼音寫生字,以及照樣子寫一寫兩個(gè)習(xí)題。學(xué)生發(fā)揮了自主能動(dòng)性,小主持人帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),既新鮮又熟悉,少了拘謹(jǐn),能利于大家更好地投入學(xué)習(xí)之中。
(四)拓展環(huán)節(jié)
通過課文情感體會(huì),一首《愛的奉獻(xiàn)》讓學(xué)生邊聽邊唱,邊聽邊讀歌詞,學(xué)生對(duì)愛心又有了一個(gè)升華,大愛無疆,愛的博大,“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世間將變成美好的人間”。讓學(xué)生發(fā)言說出自己的感想:我們都要向?qū)帉幰患胰藢W(xué)習(xí),做一個(gè)有愛心的人。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案11
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示情境圖,說說:圖上畫的是什么地方?圖上有誰和誰?他們?cè)诟墒裁?孫悟空的表情怎樣?哪吒心里會(huì)想些什么?
2.讀語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
【相機(jī)出示:detenele】師:我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d,討論:圖上有什么和什么?出示聲母d,問:這個(gè)字母和圖中的哪部分有些像?
(1)教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。2)教學(xué)d的書寫,問:d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像?
(3)誰能想個(gè)順口溜記住d?(座鐘筆筒ddd
(4)請(qǐng)小朋友看看書上d的寫法。之后,師范寫,生描紅。
2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母t,指名說說:圖上畫的是什么?
。1)出示聲母t。提示:它和模特的“特”的'讀音有點(diǎn)像。
(2)教師范讀t,讓學(xué)生齊讀,“開火車”讀,指名讀。
(3)教學(xué)t的字形及寫法。
a.指名觀察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜,時(shí)裝模特
d.自學(xué)t的寫法,提示:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?
3.出示哪吒出關(guān)圖,學(xué)習(xí)聲母n,問:圖上畫的是誰在干什么?
。1)出示“n”。提示:這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
。2)教師范讀n,講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
(3)教學(xué)n的字形及書寫。問:誰來說說你用什么辦法記住n?
【啟發(fā)自編順口溜:一個(gè)門洞nnn,半個(gè)m字nnn】
。4)自學(xué)書寫方法:觀察,書筆順,之后描紅,臨帖。
4.教學(xué)聲母l方法同上。
作業(yè),完成《習(xí)字冊(cè)》抄寫4個(gè)字母各一排
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法,認(rèn)識(shí)“多、少”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法學(xué)習(xí)生字。
教點(diǎn):認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊,了解反犬旁的字與動(dòng)物有關(guān),鳥字邊的字與鳥類有關(guān)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)農(nóng)場(chǎng),游戲闖關(guān):說出相反的詞。
二、整體識(shí)字,初讀課文
1.農(nóng)場(chǎng)里不僅有動(dòng)物,也有水果。這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友。
。1)你瞧,小動(dòng)物們已經(jīng)在歡迎我們了!都有誰呀?
(2)看著這幅圖片,請(qǐng)你用完整的句子說一說,農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物在歡迎我們?
2.讀短語
。1)這些短語你能讀好嗎?
出示:一只貓,一群鴨子,一只鳥,一頭黃牛。(帶拼音)
。2)去掉拼音你還能讀好嗎?
。3)小動(dòng)物們又排了整齊的隊(duì)列歡迎我們呢?你還能認(rèn)出它們嗎?
出示:一群鴨子,一頭黃牛,一只貓,一只鳥。
過渡:小動(dòng)物們走來啦!
。4)誰能來連一連?
4.初讀課文
。1)請(qǐng)小朋友們翻開書本,學(xué)著它們的樣子,自己來讀一讀。(自由讀)
讀的時(shí)候要注意①把課文讀正確,讀通順;②遇到不會(huì)讀的字,可以圈一圈,嘗試用拼音多讀幾遍。
(出示朗讀的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):①讀響亮②讀正確③讀流利)
讀完之后,自己評(píng)一評(píng),你拿到了幾顆星。
。3)給自己打了三顆星的小朋友舉手,你來讀一讀。(指名讀)
。4)男生讀,女生讀,比一比誰讀得好。(賽讀)
三、隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“小”“黃”“!薄柏垺
(1)認(rèn)識(shí)“大”和“小”
、龠@里藏著一對(duì)反義詞,你找到了嗎?
②大和小是一對(duì)反義詞,從圖中你可以看出,誰大誰小呢?(黃牛大,貓小。)
。2)認(rèn)識(shí)“黃”
、冱S是一個(gè)后鼻音的.字,我們?cè)賮碜x一讀。(師范讀,生跟讀。)
②你能給“黃”組詞嗎?
、凵钪校氵知道哪些東西是黃色的呢?
(3)認(rèn)識(shí)“貓”
、儇堖@個(gè)字就藏在這幅畫中,你找到了嗎?(左邊是一只貓,右邊是一塊田和兩棵草。)
、凇柏垺边@個(gè)字里有一個(gè)新偏旁,它的名字叫做反犬旁。
、勰怯疫叺牟糠质鞘裁矗浚ㄒ粋(gè)“苗”字。)
為什么右邊是苗呢?古時(shí)候有兩種說法:第一種,因?yàn)樘锸髸?huì)吃禾苗,而貓會(huì)抓老鼠,所以右邊是禾苗的苗;第二種,苗的讀音和“喵”的讀音接近,而貓是一種會(huì)喵喵叫的動(dòng)物。
④反犬旁的字還有很多,比如:狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發(fā)現(xiàn)這些字都表示什么?
小結(jié):是呀,反犬旁的字大多和動(dòng)物有關(guān)。
。5)對(duì)比學(xué)習(xí)量詞——頭、只
、僭谏钪形覀兂Uf一頭牛一只貓,卻不說一只牛一頭貓,這是為什么?
小結(jié):在生活中,“頭”一般用在比較大的動(dòng)物身上,而“只”一般用在比較小的動(dòng)物身上。(加動(dòng)作)
、谵r(nóng)場(chǎng)里還有很多動(dòng)物,我們還可以說一頭什么呢?
(6)貼一貼
、佻F(xiàn)在,生字寶寶也想到農(nóng)場(chǎng)去玩呢,你們覺得可以貼在哪里呢?請(qǐng)你上來貼一貼。
、谀銥槭裁催@樣貼,說說你的理由。
(7)嘗試背誦
、倏粗诎迳系膱D片和文字,你能來背一背嗎?
②挖去了幾個(gè)詞,你還能背一背嗎?
2.學(xué)習(xí)“多”“少”“鴨”“鳥”
。1)學(xué)習(xí)“鴨”和“鳥”
①有一群鴨子和一只小鳥。
②仔細(xì)觀察“鴨”和“鳥”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):當(dāng)鳥出現(xiàn)在另一個(gè)字中時(shí),就叫做鳥字邊,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)偏旁。
☆③鳥字邊的字還有很多呢,在語文書第39頁(yè)的《剪窗花》中,我們已經(jīng)遇到過一些了,你能找到嗎?(鵲,雞,鴨。)
在古詩(shī)《詠鵝》中也有鳥字旁的字,那就是——鵝。一起讀。
④你發(fā)現(xiàn)鳥字邊的字一般都是指?
(鳥字邊的字一般都是指和鳥有關(guān)的。)
(2)感受“群”和“只”的區(qū)別
、俸枚帏喿泳褪且蝗壶喿。
、谵r(nóng)場(chǎng)里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。
、坜r(nóng)場(chǎng)里還有好多羊,可以說是一群羊。
④走著走著,我們來到了一個(gè)池塘前,看著這些動(dòng)物,你能嘗試自己來編一編嗎?
一邊多,一邊少,一群蝌蚪一只龜。
一邊多,一邊少,一群蝌蚪一只蛙。
(3)嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識(shí)字
這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了這么多生字,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧!
(1)動(dòng)物:牛、貓、鴨、鳥。
。2)反義詞:大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們,我們一起來活動(dòng)一下吧!
(按照課文做動(dòng)作。)
四、寫字
1.學(xué)習(xí)“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧!今天要寫的是這兩個(gè)生字,伸出你們的小手,跟老師一起書空筆順。
(1)“小”的筆順是:豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
。2)“少”的筆順是:豎、點(diǎn)、點(diǎn)、撇。
2.找不同
小是豎鉤,少是豎;少的右點(diǎn)更小一點(diǎn)、平一點(diǎn)。
3.書寫“小”和“少”
過渡:從字形上我們發(fā)現(xiàn)了它們的不同,那它們各自在田字格中的位置是怎樣的?
(1)仔細(xì)觀察
。旱谝还P豎鉤壓在豎中線上,左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q,穿過橫中線。
少:第一筆是豎,不帶鉤,第四筆稍微寫長(zhǎng)一點(diǎn),拖住整個(gè)字;右點(diǎn)抬高。
。2)師范寫,生書空。
。3)生練寫,師巡視。
強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),一尺一寸一拳。
4.師展示并評(píng)價(jià)
根據(jù)我們?nèi)堑囊,你來評(píng)一評(píng),這位小朋友獲得了幾顆星?
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友,請(qǐng)你按照要求修改好。
五、總結(jié)
這節(jié)課,我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了好多小動(dòng)物,學(xué)習(xí)了兩對(duì)反義詞,還學(xué)習(xí)了這么多生字,下節(jié)課我們還將和農(nóng)場(chǎng)里的水果們做朋友!
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字與寫字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容,讀熟。
教學(xué)過程:
一、說一說,看誰知道得多
1、師:同學(xué)們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個(gè)競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來,比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù),一會(huì)兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會(huì)兒全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流:誰收集的最多,報(bào)上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請(qǐng)他來說說。
學(xué)生一邊說,教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn),看誰點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個(gè)人都離不開家。(www..com)我們來看看這個(gè)家是怎樣的。(出示掛圖),這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說說它們的名稱。
(學(xué)生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)
全班討論:你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識(shí)字,拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說說自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識(shí)的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”,認(rèn)識(shí)偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選,看誰最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子,選生字填空:
人民報(bào)
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的`書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學(xué)中,教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng),讓同學(xué)動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官,主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,真正學(xué)到了身手 。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。如:你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了,樂于說,課堂氣氛活躍,同學(xué)愛學(xué)。
二、課文理解,挖掘空白處,訓(xùn)練說話
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子,(一)可以檢查同學(xué)的讀音,(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)能力和觀察能力。
三、自主識(shí)字,分三步走
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位,把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識(shí)字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字,形象。第二是借助拼音識(shí)字,第三是,你是用什么好方法記住,讓同學(xué)談識(shí)字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用,讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確地書寫,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
★結(jié)合課文內(nèi)容,理解掌握并能正確運(yùn)用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀,了解中央電視塔的特點(diǎn)和用途,為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感悟“塔”的神奇,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件(中央電視塔的圖片、影片,及有關(guān)塔的資料)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
1.小朋友,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫畫,今天我就想給小朋友畫一幅畫,我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么?(板畫:中央廣播電視塔)
2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔)
3.今天,老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖)
。ㄓ煤蛯W(xué)生談話的形式,激發(fā)學(xué)生說話的興趣;教師板畫中央廣播電視塔,為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。)
二、自主讀文、整體感知
1.請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不填字。
2.請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文,邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字,讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
3.請(qǐng)你快速瀏覽課文,讀完以后標(biāo)出自然段。(6個(gè)自然段)
。矗该侄巫x課文,其他同學(xué)思考:這是一座怎樣的塔?
。▽W(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教師同時(shí)板書。)
。ㄍㄟ^多層次地讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容;有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記本課要學(xué)會(huì)的字,增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。)
三、合作交流、品讀感悟
(一)指導(dǎo)讀1、2自然段,體會(huì)塔“高”。
1.自由讀,讀后說一說你知道了什么?
2.這座塔很高,你能根據(jù)自己的理解,試著讀一讀嗎?
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試,行嗎?(教師范讀)你們聽出了什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。)
5.同桌互讀,小組賽讀。
(二)引領(lǐng)讀第3自然段,感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段,找出寫塔美的句子,動(dòng)筆畫一畫,再讀一讀。
2.(課件播放關(guān)于宮燈的圖片)讓學(xué)生直觀感受宮燈的美,即“塔”美。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo):圓圓的塔樓,像一盞宮燈,讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
4.學(xué)生練讀(師生評(píng)議)
(三)合作讀4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。
師:(課件出示文中插圖)同學(xué)們,這么高、這么美的塔,文中的小朋友和媽媽會(huì)說些什么呢?在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):媽媽說這座塔很神奇,為什么?能讓我們看到多彩的世界,是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際談一談。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
。ú捎枚喾N形式讀課文,提倡個(gè)性化的朗讀,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺(tái),易于使學(xué)生入情入境,達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。)
四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦
。ㄒ唬┚毩(xí)分角色朗讀全文。
。ǘ┲笇(dǎo)背誦課文:
同學(xué)們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景,會(huì)背的同學(xué)根據(jù)提示背一背,不會(huì)的可以照書讀一讀。(出示書后我會(huì)填的`句子)
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧!
。ń處熡眉(lì)性的語言,激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望,引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦,達(dá)到積累語言、運(yùn)用語言的目的。)
板書設(shè)計(jì)
高
塔美
有趣
神奇
第二課時(shí)
一、再讀課文,資源共享
1.學(xué)生讀課文,再次體會(huì)塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔?請(qǐng)去過的學(xué)生講一講。
3.你們知道我國(guó)最著名的電視塔有幾個(gè)嗎?老師告訴你們,我國(guó)著名的電視塔有上海電視塔,叫東方明珠;天津電視塔,簡(jiǎn)稱天塔;第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4.你們想了解這些電視塔嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片)。
二、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字。
1.瀏覽課文,同桌同學(xué)互讀生字。
2.同桌同學(xué)比比誰全讀對(duì)了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
4.認(rèn)識(shí)新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報(bào)記字方法,并用字組詞、擴(kuò)詞。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生自己觀察每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。
。牵鹤笥医Y(jié)構(gòu)字,左窄右寬。它:上下結(jié)構(gòu)字,書寫時(shí)從上到下,最后一筆是豎彎鉤)
3.學(xué)生獨(dú)立書寫。(其他的字,不是很難,學(xué)生可獨(dú)立書寫)
。ㄈ┱故驹u(píng)議,比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料,展示交流
。ê侠黹_發(fā)課程資源,啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料,開拓學(xué)生的視野。)
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案15
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對(duì)新知識(shí)的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用2課時(shí)完成,第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫,第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:
一、童話引入,激發(fā)興趣
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i)。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與
在第一步的.激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w小u在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時(shí),教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:
“y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點(diǎn)也不見了,可以編作順口溜:大y小ü在一起,去兩點(diǎn)還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作,鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí),教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度,教師說,學(xué)生動(dòng)手拿卡片,如:
聲母y,韻母i,音節(jié)yi。
聲母w,韻母u,音節(jié)wu。
聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行,在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦,對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動(dòng)心智,富有一顆童稚的心,定會(huì)事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
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