一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案經(jīng)典【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案1
教學(xué)目的：
1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差別
2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神
3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識解決問題的過程進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值
一、基本練習(xí)
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知識
1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題？
分組看書整理后匯報(bào)
2、觀察
A 出示10以內(nèi)加法題
這是俺們學(xué)過的10以內(nèi)加法題，它們按一定的.規(guī)律排成這個(gè)樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B 練習(xí)，師任點(diǎn)幾題讓生回答
C 照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點(diǎn)一題考問對方
3、除了加減法式題，俺們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題
師出示P79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？
三、練習(xí)
1、看圖寫出兩個(gè)加法和減法
2、圖畫式應(yīng)用題
3、填括號
4、口算計(jì)時(shí)完成
5、連續(xù)加2
3連續(xù)加3：3、 3、 3、
1連續(xù)加2：1、 1、 1 、
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案2
設(shè)計(jì)說明
1、注重新舊知識的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。“10加幾和相應(yīng)的減法”的知識基礎(chǔ)是11～20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊，并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2、注重學(xué)生的主體地位。
課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來，必須先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，讓他們親自動(dòng)手操作，在擺小棒時(shí)，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的'數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動(dòng)手中思考，在動(dòng)手中探究，掌握數(shù)學(xué)知識。
3、注重合作學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出：要通過動(dòng)手操作、合作交流等方式開展有效的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)新知時(shí)為了讓學(xué)生有更深的體會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒體會(huì)計(jì)算方法，并突出用數(shù)的組成來計(jì)算的方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數(shù)去實(shí)際操作，匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認(rèn)知過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器口算卡
學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
�。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ�
�。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ�
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
從11～20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過來，一個(gè)十和幾個(gè)一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識學(xué)習(xí)新知識。（板書課題：10加幾和相應(yīng)的減法）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)富有針對性，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
探究新知
1、擺小棒，列算式，明算理。
�。�1）學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）
（2）集體交流：為什么要這么擺？
�。�3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）
（4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
�。�5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
�。�6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數(shù)的。
生1：數(shù)小棒。
生2：數(shù)數(shù)。
生3：1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。
�。�7）知識擴(kuò)展：4人小組合作，在11～20各數(shù)中選一個(gè)數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。
（8）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)、交流、評價(jià)。
（9）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案3
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習(xí)題。
教材分析
本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。
10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學(xué)生通過操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來�！跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩诹睢薄ⅰ靶⊥贸鲱}”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。
3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。
【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力�！�
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
1．各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。
2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。
三、自主探究。
1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）
師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會(huì)有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6＋4＝10；（2）因?yàn)?0可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因?yàn)?＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因?yàn)?0－6＝4，所以10－4=6……）
師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：10的加減法）
【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學(xué)生對圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識），爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】
2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。
�。�1）獨(dú)立操作，寫算式。
教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。
�。�2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。
�。�3）全班交流，展示成果。
教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。
教師激勵(lì)談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。想表揚(yáng)一下自己嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)學(xué)習(xí)“球”。
（4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的'紙片，即時(shí)記憶。
【教師通過學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式，然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中獲得成功的喜悅�！�
四、輕松一刻（課間操）。
師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。
【“輕松一刻”的課間操活動(dòng)寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心。】
五、鞏固深化，拓展思維。
1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？
（1）師生同做。
例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。
�。�2）同桌互做。
2．10減幾。
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。
3．看誰說得多�！酰�=□□－□=□
【“對口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺得苦和累�！�
六、全課小結(jié)，提高認(rèn)識。（略）
七、作業(yè)。
1．第56頁第3題。
2．學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。
電腦出示圖：一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？
課后總結(jié)
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。
2．體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)過程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開放，更有學(xué)生思維的開放，整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。
3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。
4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)因材施教的思想。
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。
3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
4、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？
師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 提出問題
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？
2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)你說我講紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。
�。�1） 探索解決問題的策略。
�、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立思考。
②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
③ 全班交流。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式
方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來
（2） 幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計(jì)算。
�。�3） 認(rèn)識加號。
�。�4） 理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解5+3的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的.經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
三、解決學(xué)生提出的其他問題
結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。
把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學(xué)到相關(guān)知識時(shí)再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算。
五、走進(jìn)生活
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識？有哪些收獲？
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第64～65頁和練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成和寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3．培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐能力、觀察能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4．引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影器、教學(xué)掛圖、尺子等。
教學(xué)過程：
一、引入：
1．猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0～9。同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？
�。╨）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。
（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識的.數(shù)？
�。�3）（伸出5指）它添上2是誰？
�。�4）7的相鄰數(shù)是誰？
�。�5）8再添上1是幾？
2．9再添上1是幾？
3．今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識（板書課題）
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活解題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
靈活解題的能力
課前準(zhǔn)備
口算卡片，
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說出計(jì)算過程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？
�。�2）列出算式并獨(dú)立解答
（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：
�。�1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？
（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
�。�1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。�2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
�。�3）口頭列式，并回答。
�。�4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的'孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案7
教學(xué)內(nèi)容：P48例題和試一試，“想想做做”的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望
2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)知相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系
3、逐步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)考慮的能力，解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天俺們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多
二、復(fù)習(xí)鋪墊
1、各小組組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的`接力賽
2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球
三、自主探究
1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？
師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說出哪些算式？
師：你們想自身算出得數(shù)嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。
交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）
2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法
1）獨(dú)立操作，寫算式
拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫出多組算式
2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法
3）全班交流，展示效果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。都給自身一個(gè)五角星。
4）同學(xué)上黑板歸類整理，即時(shí)記憶
四、輕松一刻
湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。
五、鞏固深化
1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？
1）同做，師出“8”生出“2”等等
2）同桌互做
2、10減幾
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。
六、提高題
一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：假如一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5 的認(rèn)識例1——例3
教學(xué)目標(biāo)：1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識
2、 培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、 初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
教學(xué)過程：一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有1個(gè)文具盒，2本書，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？
二、教學(xué)例1
�。�1） 出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話
�。�2） 想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
�。�3） 按照數(shù)字順序從1說道5
三、教學(xué)例2
（1） 擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學(xué)生 在黑板上數(shù)字上面百圓
�。�2） 老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？……
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的'物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動(dòng)
6頁 1題
課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動(dòng)3、4 ，12頁練習(xí)一1、2
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)
教學(xué)過程：一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎？
二、教學(xué)例4
1、 看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適？
小組討論交流，全班交流
2、 根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、 教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學(xué)生說1——5的形狀
（3） 老師示范，學(xué)生書空
（4） 學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動(dòng)
1、 6頁 1，寫數(shù)
2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
12頁1、2
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
本課為京版教材第一冊的內(nèi)容。
教學(xué)方式：
提問法談話法
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)數(shù)1、2、3、4、5。會(huì)正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個(gè)數(shù)。
掌握1~5的數(shù)序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確讀寫，會(huì)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)字3、5的書寫。
教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
培養(yǎng)數(shù)感，得到學(xué)法
擴(kuò)展延伸，引發(fā)多角度思考
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？誰能數(shù)一數(shù)？
從今天開始我們要和數(shù)字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？
二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。
1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們在干什么？
我們先來觀察左上圖，請你數(shù)一數(shù)，圖上的東西都可以用哪個(gè)數(shù)字表示？
兩個(gè)人說一說，用手勢比一比，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報(bào)。
結(jié)合事物圖、手指圖、點(diǎn)子圖，逐步抽象出數(shù)1——5。并請同學(xué)們說一說，生活中用1——5表示的物體。
2、認(rèn)識1
�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
�。�3）請你拿出1根小棒
3、認(rèn)識2
（教學(xué)方法同上）
4、認(rèn)識3
�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。
5、認(rèn)識4、5
（教學(xué)方法同上）
6、了解數(shù)序
數(shù)數(shù)小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數(shù)，反著數(shù)。
說說每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，如：1排在第1個(gè)，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以從前往后數(shù)1、2……5，也可以從后往前數(shù)5，4，3，2，1。
7、說一說誰在第幾個(gè)？幾比幾多幾？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）
8、指導(dǎo)書寫
這幾個(gè)數(shù)字分別像什么？1像小棍2像鴨子3像耳朵4像小旗5像秤鉤
再用手比劃，再看看紅色的數(shù)字在什么位置，寫在哪個(gè)格里？
老師示范寫，學(xué)生用筆描一描，學(xué)著虛線的數(shù)字寫一寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)3和5的書寫，要寫圓滑、勻稱，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)。
看圖：這是在哪里？數(shù)一數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)。
2、連一連。
明確步驟，提醒學(xué)生把圖與相對應(yīng)的數(shù)連上線。
放手讓學(xué)生去做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。
3、看圖，先畫圓點(diǎn)，再寫數(shù)。
提示：先畫圓點(diǎn)再寫數(shù)。學(xué)生試做，發(fā)現(xiàn)問題糾正。
觀察圖上各物體的外形，說一說怎樣記住1、2、3、4、5。
4、思考題
圈出三條魚，你能想出幾種不同的圈法？看誰的方法多。
四、小結(jié)
說說你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：1、2、3、4、5各寫一行。
學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)方式
談話與問卷相結(jié)合
評價(jià)量規(guī)
談話內(nèi)容：
1、你覺得上完這節(jié)課有什么新的.收獲？（2分）
2、回家找一找和數(shù)字1、2、3、4、5有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。（2分）
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300—500字?jǐn)?shù)）
以學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識、方法及經(jīng)驗(yàn)遷移到新知識的學(xué)習(xí)中，在經(jīng)歷“實(shí)物圖——手指圖——點(diǎn)子圖——數(shù)”的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、掌握數(shù)序這樣一個(gè)由具體到抽象的過程，從中也讓學(xué)生體驗(yàn)到可以用不同的方法表示同一個(gè)數(shù)，在多種活動(dòng)中幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)用1、2、3、4、5表示，這樣通過具體到抽象、再由抽象到具體的認(rèn)識過程，使學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義。
1、在日常生活中學(xué)生對于1、2、3、4、5，這五個(gè)數(shù)字并不陌生，大部分學(xué)生對于數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序等方面已經(jīng)有了一定的了解。
2、學(xué)生通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了如何觀察主題圖，從主題圖中獲取數(shù)學(xué)信息的方法，并已經(jīng)初步感受到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
3、認(rèn)識1、2、3、4、5的過程中，學(xué)生只是對數(shù)字有簡單的記憶，但對于由具體到抽象的過程，用不同方法表示同一個(gè)數(shù)這些內(nèi)容學(xué)生比較難理解，因此通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同的方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義將是本課的重難點(diǎn)。
4、本課意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其在生活情境中經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)知識的生成過程，自主探索學(xué)習(xí)新知。
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)。
4、創(chuàng)設(shè)愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：10的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：形成10以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程： 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、課前談話、激發(fā)興趣
1、 播放歌曲《找朋友》。
師：小朋友們喜歡交朋友嗎?怎樣才算是好朋友呢?你對自己的朋友有什么要求呢。
2、師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要用到許多數(shù)字，它們也幫了我們許多的忙，你們想不想和數(shù)字交朋友呢?大家說說已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字呢?那它們愿不愿意和大家做朋友呢?我們聽聽數(shù)學(xué)老人是怎么說的。
二、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知
數(shù)學(xué)老人(錄音放)：小朋友們好!我是數(shù)學(xué)老人，聽說你們都想和我的數(shù)字娃娃交朋友，我很高興，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)識簡單的數(shù)字開始的，只有打好了基礎(chǔ)，以后才能把數(shù)學(xué)本領(lǐng)學(xué)好。今天，我要先來考考你們，凡是動(dòng)腦筋的孩子都可以和我的娃娃們做朋友。你們有信心嗎?
1、展示一幅動(dòng)物園為背景的圖和表示1～9各數(shù)的動(dòng)物圖。(要求：看圖認(rèn)數(shù)) 師生談話
師：用一個(gè)數(shù)字娃娃表示一種動(dòng)物的數(shù)量。 小學(xué)生大部分都喜歡交朋友，通過師生這種平等的談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有更清楚的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)程序 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2、請你們按一定的順序排列上面各數(shù)。
3、數(shù)字“0”這時(shí)出來說：小朋友們，還記得我嗎?我們可是早就認(rèn)識了。(生：記得，你是“0”)
師：誰還記得“0”表示什么啊?我們應(yīng)該把它排在哪個(gè)位置上呢?
4、觀察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9這一行數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
5、數(shù)學(xué)老人：小朋友們很動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我很高興地歡迎你們和我的娃娃們做朋友!
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我又給你們請來了一位新的數(shù)字娃娃。你們想認(rèn)識它嗎?
屏幕演示：數(shù)字娃娃10對著學(xué)生歡快地跑出來。
娃娃10：小朋友好，我是0-9各數(shù)的大哥，只比9多1，知道我是誰嗎?(學(xué)生：10)
揭示課題：10的認(rèn)識。
三、 寓學(xué)于樂 探究新知
通過質(zhì)疑，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：你們想知道有關(guān)10的哪些知識呢?
小朋友們先在小組內(nèi)說一說。
師：按小朋友們說的，我們可以通過數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、分一分、寫一寫的活動(dòng)來認(rèn)識我們的新朋友10。
情景導(dǎo)入：數(shù)學(xué)老人為了幫助小朋友認(rèn)識10，還特地帶來了四幅圖畫。
1、數(shù)一數(shù)
(1)出示第一幅主題圖(和平廣場)：請小朋友仔細(xì)觀察圖上畫的是什么。
學(xué)生說出有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。還有10只鴿子。
(2)動(dòng)手操作：從學(xué)具盒里數(shù)出數(shù)量是10
的任意一種學(xué)具。(數(shù)完后學(xué)生說。)
日常生活中有很多數(shù)量是10的物體，你能舉個(gè)例子嗎?
2、認(rèn)一認(rèn)。
(1)10以內(nèi)數(shù)的順序。
師：下面大家一起來看數(shù)學(xué)老人帶來的第二幅圖畫。
動(dòng)畫演示(一)： 原來有9個(gè)紅方塊，又添上一個(gè)黃方塊，現(xiàn)在一共有幾個(gè)方塊?
動(dòng)畫演示(二)： 在計(jì)數(shù)器上先撥9顆珠子，又添上一顆，現(xiàn)在有幾顆珠子?
追問：計(jì)數(shù)器上的10顆珠子是怎么得來的?
那么，10應(yīng)該排在9的前面還是后面?
屏幕出示：排整齊的0-10的數(shù)字娃娃圖。
屏幕演示把數(shù)字娃娃的圖抽象成直尺圖。
0 1 2 3() 5 6 ( ) 8 ( ) ( )
再把直尺圖抽象成數(shù)軸圖。
0 1 2 () 4 5 () 7 () 9 ()
師：8接近10還是接近1?4接近10還是接近1?
比5大比10小的數(shù)有哪些?
(2)10以內(nèi)數(shù)的大小。
出示例圖，比較10和9的大小。
在學(xué)習(xí)了和10的比較后，出示10 >□ ，最后請學(xué)生觀察直線圖，比10小的數(shù)都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數(shù)，他們比10怎么樣?誰能說出一、兩個(gè)?
3、分一分
(1)情境引入：數(shù)學(xué)老人在果園里摘了10個(gè)蘋果，要帶回家，他把蘋果裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，你能幫數(shù)學(xué)老人把這10個(gè)蘋果放到袋子里嗎?
請小朋友們拿出10個(gè)蘋果的實(shí)物卡片，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?
(2)歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種?
我們用什么方法能很快記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見)
出示數(shù)學(xué)老人帶來的第三幅圖──10的組成組合圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：10的組成是由1─9各數(shù)構(gòu)成的。
通過這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你想到了些什么?(引導(dǎo)：0和10組成10。) (3)利用擊掌集體游戲練習(xí)10的組成。
(4)數(shù)學(xué)老人和數(shù)字娃娃邀請小朋友去它們家吃蘋果。
問題(一)：它們家種了10棵蘋果樹，每棵樹上結(jié)了10個(gè)蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，請你們想一想，樹葉擋住了幾個(gè)蘋果?
問題(二)：數(shù)字娃娃家種的10棵蘋果數(shù)，全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩住房子有可能各擋住了幾棵?
問題(三)：這10棵蘋果數(shù)，如果被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?
4、寫一寫
老師：下面我們看看數(shù)學(xué)老人帶來的第四幅圖。(出示一行書寫工整、漂亮的10)你們能寫的這樣漂亮嗎?
提問：數(shù)字10和以前學(xué)過的各數(shù)外形上有什么不同?
教師示范在田字格內(nèi)寫10。寫10要占兩個(gè)日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
三、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
教師歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，(10以內(nèi)數(shù)的順序、大小10的組成、寫法)
數(shù)學(xué)老人：大家都是愛動(dòng)腦筋的小朋友，數(shù)字娃娃們非常樂意和你們做朋友，今天還要和小朋友們一起做游戲呢?(圈出可以組成10的數(shù)字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名說說怎樣排列。大屏幕演示結(jié)果。
學(xué)生回答后教師演示。
生：排在前面的數(shù)都比后面的數(shù)小;排在后面的.數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大
1……
師：今天我們就一起來認(rèn)識10。
先讓學(xué)生組成四人小組商量，再指名說說。
師把學(xué)生的想法歸納為4個(gè)步驟。
屏幕演示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。
師質(zhì)疑：通過剛才兩幅圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)10是怎么得來的?(學(xué)生：9添上1就是10)
生：后面
學(xué)生齊讀一遍。
讓學(xué)生把數(shù)字填完整
學(xué)生把數(shù)軸填完整。
對學(xué)生進(jìn)行簡單的估算練習(xí)。
學(xué)生完成在書上
讓學(xué)生通過思考、嘗試后發(fā)現(xiàn)：10前面的數(shù)都比10小。
讓學(xué)生同位2人合作，一個(gè)分一個(gè)記錄。
找一、兩組的同學(xué)到前面用實(shí)物投影展示。
生根據(jù)操作情況回答。
老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。 根據(jù)每一步的問題，老師演示相應(yīng)的課件。
學(xué)生翻開課本，練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，注意寫字姿勢。
師先在屏幕上出示，再每兩個(gè)人發(fā)給一張卡片。 在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用介紹新朋友的方法，出示數(shù)字10，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生商量、討論的過程中可以培養(yǎng)其合作意識。
加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受。
注意學(xué)生動(dòng)手
能力的培養(yǎng)。
聯(lián)系生活實(shí)際感受生活中的數(shù)學(xué)。
通過動(dòng)畫演示，使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識，更清晰理解9添上1是10。
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
通過簡單的估算練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
情境引入比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
動(dòng)手操作，有助于學(xué)生對10的組成的理解和記憶。
同位合作還可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
引導(dǎo)學(xué)生說出0和10也組成10，有利于學(xué)生把所學(xué)過的知識整合起來，并有利于學(xué)生發(fā)散思維和靈活性的培養(yǎng)。
這個(gè)練習(xí)充分練習(xí)了10的組成，而且層層遞進(jìn)，難度不斷加大，問題三更是為后面將要學(xué)習(xí)的連加連減作了鋪墊。意在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。
此題的練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、
通過練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法。
2、
使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握水平。
3、
培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法
教學(xué)關(guān)鍵：
正確進(jìn)行計(jì)算
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、
口算卡片出示
10-3 4+4 10-6 2+5
5+3 10-5 8-7 7-4
9-0 9-8 6-6 9-2
8-2 4+6 3+6 9-0
2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知識
1、
前面我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題？
分組看書整理后匯報(bào)
2、
復(fù)習(xí)
A出示10以內(nèi)加法題
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)加法題，它們按一定的`規(guī)律排成這個(gè)樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B練習(xí)，師任點(diǎn)幾題讓生回答
C照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點(diǎn)一題考問對方
三、練習(xí)
課件出示
1、
★△▲○●□☆
從左數(shù)，第5個(gè)是（）☆排第（）
2、
9 4
□ 5 □ □
3、
△□△□△□
接下去怎么畫？
4、
小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？
5、
按規(guī)律填空
�。�1）2、（）、4、（）、（）、（）、8
�。�2）8、（）、6、（）、（）、（）
�。�3）2、4、（）、8、（）
（4）1、3、（）、（）、9
6、
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
綜合活動(dòng)
先獨(dú)立觀察書上第6題的圖，小動(dòng)物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動(dòng)物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動(dòng)物說出答案。
學(xué)生寫在書上。
四、教師總結(jié)
你有哪些收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、
看圖寫出兩個(gè)加法和減法
2、
圖畫式應(yīng)用題
3、
連續(xù)加2
4、
連續(xù)加3：3、 、 、
連續(xù)加2：1、 、 、
板書設(shè)計(jì)：
10以內(nèi)加減法整理復(fù)習(xí)
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明確給10、9、8、7、6湊10各需要幾，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打基礎(chǔ)，分散教學(xué)難點(diǎn)，
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：給9、8、7、6、5湊成10
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分給這幾個(gè)數(shù)湊十需要幾
教學(xué)用具：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、談話引入
小仙子與同學(xué)對話；做對口令的游戲。板書：10的.組成
1010101010
二、學(xué)習(xí)新知
1、擺一擺
擺9個(gè)圓片，再添上幾個(gè)就是10個(gè)了？
（學(xué)生邊擺邊說，指學(xué)生在黑板上演示）
板書：9+（）=10
2、擺8個(gè)圓片，再添上幾個(gè)就是10個(gè)了？
問：8加幾等于10？
板書：8+（）=10
3、讓學(xué)生邊討論邊動(dòng)手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
******
**
***
**
B蘑菇圖
C對口令
四、與學(xué)生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點(diǎn)點(diǎn)頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業(yè)；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０ 6＋（）=105+（）=10
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際操作鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片11-19，小棒20根。
教學(xué)過程：
一、直接引入：
教師出示數(shù)字卡片“13”，提問：這是多少？誰能很快在桌面擺出13根
小棒，讓老師能一眼看出是13根。
學(xué)生擺，教師巡視。
師：看著自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
指名說。
二、小組合作學(xué)習(xí)：
師：老師這里還有一些數(shù)字卡片，想請小朋友們擺一擺小棒、寫寫算式好嗎？
先聽清楚老師的要求：每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，派代表來把數(shù)字卡片和匯報(bào)卡拿回去，然后大家先按卡片上的數(shù)字?jǐn)[小棒，再根據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式，寫完后把數(shù)字卡片和匯報(bào)卡貼在黑板上。
小組活動(dòng)，教師巡視，并作輔導(dǎo)。
展示評議匯報(bào)卡。
師：我們看一看這些算式都有什么特點(diǎn)？
生：都有10。
師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（板書課題）
三、總結(jié)歸納，再次引入新知：
師：小朋友們仔細(xì)觀察，黑板上的算式往往們還可以分一分，可以怎樣分？
生：可以分兩類，一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒！我們一起來看加法，科學(xué)家給加法家庭里的每一個(gè)成員都起了名字，加號前面的數(shù)叫加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。（教師邊說邊板書）誰愿意向老師剛才那樣再來給大家介紹一下加法家庭里的成員？
指名說。
師：減法家庭里的成員也應(yīng)該有自己的名字呀，誰想給大家介紹？
讓已經(jīng)具備這一知識的學(xué)生來介紹：減號前面的`數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。
教師板書：被減數(shù)、減數(shù)、差。
同桌互相介紹加、減法里各數(shù)的名稱。
四、解決計(jì)算問題：
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)了，大家有
沒有準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)？
教師出示口算卡片，學(xué)生快速口答（可指名答、開小火車、小組間互相一問一答）
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2．能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．談話：同學(xué)們，在課間你們都喜歡做什么游戲？
2．我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧�。ǔ鍪厩榫皥D）
二、提出問題
1．仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？
�。�1） 獨(dú)立看圖。
�。�2） 匯報(bào)觀察結(jié)果。
2． 根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？
�。�1） 獨(dú)立思考。
（2） 組內(nèi)交流。
�。�3） 組間交流。
三、解決問題
1．注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如扎辮子的`小女孩排第幾？ （教師隨機(jī)板書問題）
2．還能提出什么問題？ 進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。
四、拓展應(yīng)用
1．同學(xué)們，我們很快要開家長會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？同學(xué)們來判斷一下說得對不對。
2．自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色，給彩虹涂顏色。
3．自主練習(xí)第2題 按數(shù)序連線，連后說說像什么？
4．自主練習(xí)第3題 先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。
5．自主練習(xí)第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動(dòng)物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識。
五、課堂總結(jié)
一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案15
一、激趣引入
教師：小朋友們，喜歡去南龕公園嗎？（喜歡）下面我們來看這些小朋友在公園玩什么？（播放錄像）1個(gè)小朋友蕩秋千，又來了2個(gè)小朋友。
教師：請小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫面，誰能用自己的話說一說。
學(xué)生：原來有1個(gè)小朋友在玩秋千，又來了2個(gè)小朋友玩秋千……
教師：合起來一共有幾個(gè)小朋友？用什么方法計(jì)算？怎樣寫算式呢？
學(xué)生：用加法算式計(jì)算，算式寫成1＋2＝3。
教師：小朋友真能干。
�。埸c(diǎn)評］：這里用生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這個(gè)畫面復(fù)習(xí)加法，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識。
二、探究新知
教學(xué)例1，秋千圖。
1、教學(xué)減法的含義。
教師：請小朋友注意下面的畫面。
�。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示例1：3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友。）
教師：用你自己的話說一說你看到了什么。
學(xué)生：原來有3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友，還剩2個(gè)小朋友。
教師：像這樣的問題用什么方法計(jì)算？怎樣寫？怎樣讀？大家可以看一看書。
學(xué)生看書后回答：3－1＝2（3減1等于2）
教師：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？
學(xué)生：3－1＝2表示原來有3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友，還剩下2個(gè)小朋友。
教師：真不簡單。3－1＝2可不可以說成原來有3只蝴蝶，飛走了1只蝴蝶，還剩2只蝴蝶？那還可以怎樣說呢？
同桌討論，匯報(bào)。
�。埸c(diǎn)評］：聯(lián)系生活實(shí)際，展開聯(lián)想，使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)、探索知識的興趣。
教師：小朋友真聰明，想了這么多，其實(shí)在我們生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望大家去細(xì)心觀察，做個(gè)有心人。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白只要在原來的基礎(chǔ)上，減少一部分，求剩下的部分，都用減法計(jì)算）
2、探索算法。
教師：公園里原有5個(gè)小朋友玩滑梯，后來走了2個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友？怎樣列式？
學(xué)生：5－2＝3
教師：你是怎樣計(jì)算5－2的？
教師：請大家用一根小棒代替一個(gè)小朋友，一邊擺一邊想，再把你的.想法在小組內(nèi)討論交流，然后每一個(gè)小組找一名代表說一說你們的算法。
①學(xué)生操作②小組討論交流③學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生想法可能有：
學(xué)生甲：我是從5倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，4、3。
學(xué)生乙：我是先擺5個(gè)圓片，拿走2個(gè)，還剩3個(gè)圓片。
學(xué)生丙：因?yàn)?＋3＝5，所以5－2＝3。
學(xué)生丁：我是想5可以分成2和3，去掉2，剩下3。
……
教師：大家真能干，自己想出了這么多算法，以后你們可以選擇適合自己的方法來計(jì)算。請大家打開課本例3，用你剛才學(xué)的方法，算出答案，比一比看誰算得又對又快。
教師：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的？4－3呢？
教師：很不錯(cuò)，請大家將紅色字寫一寫，看誰寫得最漂亮。
三、深化理解。
1、學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（集體糾正）。
�。�1）擺一擺，填一填。
4－3＝□ 3－2＝□ 5－1＝□
�。�2）劃一劃，填一填。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
5－2＝□ 4－1＝□ 5－4＝□
2、課堂活動(dòng)中第3題的教學(xué)
（1）教師：清清的河水，碧綠的荷葉，吸引了可愛的小青蛙，看，它們正在舉行游泳比賽，“撲通”一只青蛙已跳入水里。小朋友數(shù)一數(shù)，算一算，荷葉上原來有幾只青蛙？跳入水中幾只？荷葉上還剩幾只？從不同的角度觀察，你能寫出幾個(gè)減法算式？
�。�2）分組討論，互說含義。
學(xué)生甲：5－1＝4，荷葉上有5只青蛙，跳入水中1只，還剩4只。
學(xué)生乙：5－4＝1，荷葉上原有5只青蛙，現(xiàn)在還剩4只，跳入水中1只。
教師：根據(jù)剛才的情況繼續(xù)討論，在討論中發(fā)揮自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，算式怎么列呢？
（3）分小組討論，比比誰寫的算式多。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)交流。
四、課堂小結(jié)。
教師：今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課你提了幾個(gè)問題？自己解決了幾個(gè)問題？還有什么問題嗎？
學(xué)生回答
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