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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-23 10:08:48 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  [教材分析]

  《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物魚(yú)游水面,燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

  [教材目標(biāo)]

  1、知道魚(yú)游水面,燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思,會(huì)用奇怪說(shuō)話。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道魚(yú)游水面,燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì),知道下雨前魚(yú)游水面,燕子低飛的`原因。

  [課時(shí)安排]

  第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會(huì)部分生字、詞,知道魚(yú)游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  第2課時(shí):繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

  第3課時(shí):分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、錄音、投影、生字卡片。

  2、頭飾:小白兔、小魚(yú)兒。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、揭示課題,讀題:

  1、板書(shū)課題要下雨了。

  比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

  (下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒(méi)下)

  2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):

  1、聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點(diǎn)指導(dǎo):奇、怪、悶

  三、通讀課文:

  1、自由讀全文,找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話,把自己讀的最棒的話挑出來(lái),前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。

  2、反饋。

  三、精讀第一節(jié)。

  (一)出示小白兔的話:

  有一天,小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,奇怪地問(wèn);小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)。

 、

  讀句子。

 、

  比較讀:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)啊?

  小魚(yú),你怎么有空出來(lái)啊?

  自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  點(diǎn)撥:兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來(lái)。

  今天說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同游到水面上來(lái)了,很奇怪。(板畫(huà):魚(yú)游水面)

  看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?

  (眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著)

 、塾斜砬榈刈x:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?

  同桌,對(duì)鏡子讀。

  集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問(wèn)話。

 。ǘ┏鍪緦(xiě)小魚(yú)的話:

  小魚(yú)說(shuō):要下雨了,水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣。

  1、自由讀,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí),特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?

  悶得很也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的感受嗎?

  假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。

  再讀:悶得很難過(guò)透口氣輕松快

  要下雨了:因?yàn)橐掠炅,所以悶得很,透透氣,游到水面上?lái)了。

  2、多種形式讀。

 。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節(jié)

  1、教師問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。

  2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚(yú),一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。

  3、抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、教師:學(xué)到這里,你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

 。1)

  口頭練習(xí):要下雨了,_________________

  我看到________,就知道要下雨了。

 。2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很

  五、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字;

  2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚(yú)在水里(),游到()來(lái)了。

  3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。

  六、板書(shū)

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)和地位,我把本文教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解作者和寫(xiě)作背景

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力 體會(huì)本文的精煉語(yǔ)言

  3、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文,教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力

  二、教程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(3分鐘)

  導(dǎo)入新課:公元755年,唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂,歷史上叫安史之亂它給人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片

  (背景音樂(lè))同學(xué)們,“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂,那是一個(gè)浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄,用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫(xiě)下了著名的三吏、三別我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》

  請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián):

  (1)民間疾苦,筆底波瀾;

  世上瘡痍,詩(shī)中圣哲

  (2)滿眼河山,大地早非唐李有;

  一腔君國(guó),草堂猶是杜陵春

  (3)草堂留后世;詩(shī)圣著千秋

  (二)走進(jìn)作家、了解背景(3分鐘)

  請(qǐng)問(wèn):這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰(shuí)?(杜甫)大家都說(shuō)是杜甫,請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說(shuō)說(shuō)理由(由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹作者)

  附:杜甫(712-770),字子美,唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人

  他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫,語(yǔ)言瑰麗精確,成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰,杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”

  他的詩(shī)作今存1400多首,真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,反映了人民的疾苦,譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴,揭示了尖銳的社會(huì)矛盾,歷來(lái)被譽(yù)為“詩(shī)史”

  請(qǐng)問(wèn):杜甫在什么情況下寫(xiě)的《石壕吏》?(生答)

  杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春,郭子儀等率領(lǐng)的六十萬(wàn)大軍被包圍于安慶鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明軍打敗,唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言這時(shí)候,我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫經(jīng)過(guò)此處,就其所見(jiàn)所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括,寫(xiě)成了著名的《石壕吏》

  (三)整體感知全詩(shī)(8分鐘)

  1.請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng):配樂(lè)朗讀《石壕吏》

  2.請(qǐng)看一看;下列漢字的正確讀音:

  吏:lì 鄴:yè 戍:shù 咽:yè 嫗:yù 泣:qì

  3.請(qǐng)讀一讀:配樂(lè)朗讀《石壕吏》

  4.請(qǐng)理一理:故事情節(jié):

  時(shí)間順序:(暮、夜、夜久、天明)

  事件:(開(kāi)端:有吏夜捉人、發(fā)展:聽(tīng)婦前致詞、高潮:請(qǐng)從吏夜歸、結(jié)局:獨(dú)與老翁別)

  詩(shī)人的行蹤:(投宿、住宿、告辭)

  5.請(qǐng)想一想:這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?

  明確:主要敘述了官吏夜晚來(lái)捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事

  (四)語(yǔ)文實(shí)踐:戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)

  請(qǐng)演一演:根據(jù)內(nèi)容,結(jié)合體會(huì),加以想像,展示你的才能!這是我的舞臺(tái), 秀出我的風(fēng)采!

  1、明確活動(dòng)目的要求

  全班分為四組,每組至少兩人以上

  (1)組內(nèi)全員參與

  (2)想象豐富,有創(chuàng)意,合情合理

  (3)補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)

  (4)表演符合人物身份

  (5)配合默契

  表演時(shí),一組表演,另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分,滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分

  2、疏通文意,組織表演

  各組準(zhǔn)備,然后小組合作交流排練

  首先,疏通文意, 理解詩(shī)歌內(nèi)容

  (1)要借助注釋和工具書(shū),自己疏通理解文意,提出疑難,共同解決

  (四人小組合作,提出疑難,共同解決)

  (2)齊讀詩(shī)歌,

  其次,當(dāng)好編導(dǎo)

  請(qǐng)選擇你最感興趣的兩個(gè)人物,給文中人物設(shè)計(jì)一份出場(chǎng)簡(jiǎn)歷

  導(dǎo):歷史,就是一串串真實(shí)的故事杜甫是編劇,我們也可以作導(dǎo)演如果你是導(dǎo)演,請(qǐng)選擇你最感興趣的兩個(gè)人物設(shè)計(jì)一份出場(chǎng)簡(jiǎn)歷表根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行編排人物出場(chǎng)簡(jiǎn)歷表

  文中人物 出場(chǎng)時(shí)間 出場(chǎng)道具 主要事件或關(guān)鍵動(dòng)作

  杜 甫 暮 天明 投 登 別

  老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞

  老 翁 夜、天明 / 逾、走

  吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼

  同學(xué)們編好劇是演好劇的前提,課文是詩(shī)歌的形式,要編出來(lái),得好好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)的留白藝術(shù)

  點(diǎn)撥:留白,顧名思義,就是在作品中留下相應(yīng)的空白畫(huà)畫(huà)需要留白,予人以想象之余地寫(xiě)詩(shī)也是如此,給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無(wú)勝有的留白藝術(shù),具有很高的審美價(jià)值它是一種智慧,也是一種境界我們閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)

  請(qǐng)想一想:

  (1)“有吏夜捉人”一句,是全篇的提綱,以下情節(jié),都從這里生發(fā)出來(lái)夜的景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣,“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來(lái)

  (2)老婦的“致詞”是一口氣說(shuō)下去的.嗎?據(jù)此想象吏與老婦對(duì)話的情景

  引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用藏問(wèn)于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答

  明確:老婦的話不是一口氣說(shuō)下去的從“致詞”的十三句詩(shī)多次換韻,(“u”,“i”.“en”、“u”四個(gè)韻),明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折,暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”,一再逼問(wèn)實(shí)際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開(kāi)頭,而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對(duì)吏與老婦對(duì)話的情景,要充分想象,都是可以的

  (3) “夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽”,未寫(xiě)泣者是誰(shuí),我們能推知是誰(shuí)嗎?

  明確:從“獨(dú)與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經(jīng)歸家,那么那位吞聲飲泣,不敢放聲痛哭的,自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了

  第三,分角色排練

  第四,表演

  3、點(diǎn)評(píng)(以課文為參照)

  學(xué)生評(píng)分,培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力

  評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),客觀、公正,并且言之有理、持之有據(jù)

  主題,作者感情

  請(qǐng)談一談:故事表現(xiàn)的主題是什么?

  明確:全詩(shī)通過(guò)對(duì)有吏夜捉人的形象地描繪,揭露了官吏的殘暴,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民的苦難

  詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情?

  明確:對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難深切同情,對(duì)統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨

  (五)拓展:

  1杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)句還有哪些?

  朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏.

  2這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難,那么,你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢?

  戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不清的疾苦,道不完的災(zāi)難,我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!

  (六)背書(shū)比賽,事半功培(3分鐘)

  A、形式男與女的比賽,組與組的比賽

  B、進(jìn)行比賽

  結(jié)束語(yǔ):讀《石壕吏》,要讀到情難自抑,涕淚滿襟,你才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義;讀杜甫,要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷,你才真正讀懂了“詩(shī)圣”的份量!

  同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)課文、對(duì)杜甫的深刻理解,再一次齊誦課文

  (背景音樂(lè))學(xué)生在朗讀中結(jié)束新課

  教師寄語(yǔ):國(guó)家不幸詩(shī)人幸,賦到滄桑詩(shī)更工從來(lái)發(fā)動(dòng)侵略引起戰(zhàn)爭(zhēng)都是統(tǒng)治者的過(guò)失或罪惡然而他們的過(guò)失往往要百姓來(lái)承擔(dān)勝,百姓苦;敗,百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì),文明戰(zhàn)勝野蠻,世界鑄劍為犁,讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧!

  (七)作業(yè):

  1.背誦并默寫(xiě)全文

  2.把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文

  [提示]石壕史和老婦人是詩(shī)中的主要人物,要善于運(yùn)用想象來(lái)刻畫(huà)他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  重、難點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)方法

  合作交流 讀中感悟

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  3.多媒體課件。

  4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

  第一課時(shí)

  一、交流資料 合作學(xué)習(xí)

  1.出示列寧照片,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

  (1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)

  (2)全班交流

  2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

  3.板書(shū)課題。

  二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

  “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

  3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段

  1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

  2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

  說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

  3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、課堂作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

  聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

  二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段

  1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的`話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

  2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

  a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

  b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

  3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

  a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

  b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

  c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

  5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

  6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

  三、合作交流,讀中感悟

  1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

  多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

  2.自由朗讀11-13自然段。

  3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。

  4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

  5.你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

  6.小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文。

  四、收集故事、積累提高

  1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽。

  5、灰雀

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  列寧 小男孩

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),重點(diǎn)分析小說(shuō)所描寫(xiě)的“”的風(fēng)土人情,體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。

  2.把握對(duì)人物的描寫(xiě),分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。

  3.結(jié)合人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,小說(shuō)的主旨。

  教學(xué)重點(diǎn)

  主旨和人物形象

  教學(xué)難點(diǎn)

  沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。

  教學(xué)方法:品讀法

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,小說(shuō)的創(chuàng)作可謂百花齊放,魯迅、巴金、茅盾、郁達(dá)夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹(shù)一幟,而沈從文的作品也另辟新徑,為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣。

  二、介紹作家作品。

  沈從文(1902-1988),我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開(kāi)始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說(shuō)月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志,并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊?箲(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教;乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授,并繼續(xù)辦原刊物,以此為陣地,集合許多北京文人,形成了"京派作家群"。1949年后曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物館工作,在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,有許多專著。1978年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,數(shù)量驚人,有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛(ài)》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),并受廢名影響,取其抒情筆調(diào),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說(shuō)的文學(xué)形式。大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛(ài)。以其特異的"生命形式",熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來(lái)作家產(chǎn)生了深刻的影響。

  三.、識(shí)字與解詞:

  1.給加點(diǎn)的字注音:

  喁喁( )黑黝黝( )燜菜( )挪移( )竹篁( )碧溪 且( )儺送( )涎皮( )甬道( )莞爾( )濱水( )蒿艾( )角隅( )胡謅( )嗤笑( )茨灘( )碾坊( )茶峒( )

  2.用下列詞語(yǔ)編寫(xiě)一段話:

  神往傾心 間或 悲憫 信口開(kāi)河 自言自語(yǔ)

  四、快速瀏覽全文,然后給各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題。

  開(kāi)端:往事如夢(mèng)或移動(dòng)的心

  發(fā)展:夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l(shuí)

  高潮:可憐天下老人心

  結(jié)局:水中望月或未了情緣

  本小說(shuō)的情節(jié):在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠,托人求親,而地方上的王團(tuán)總也看上儺送,情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得對(duì)哥哥的死有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心等著儺送歸來(lái),“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)。”

  五、賞讀第一部分:

  1.這部分可分幾個(gè)層次,試進(jìn)行概括。

  提示:可分兩部分。“黃昏來(lái)時(shí)……很覺(jué)得悲傷!北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安;“天夜了……就是這種歌唱出了你!睂(xiě)爺爺講媽媽過(guò)去的愛(ài)情故事。

  2.翠翠為什么看到天上的紅云,聽(tīng)著生意人的雜亂聲音,心中有些凄涼?

  提示:一方面內(nèi)心寂寞惆悵,一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛(ài)情的火花。

  3.翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?

  提示:是那朦朧中的愛(ài)情,后文說(shuō)“新的人事”“生活太平凡”與此同。

  4.翠翠真的想逃走嗎?她為什么有這樣的想法?

  提示:這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無(wú)聊與孤寂。

  5.“祖父不理會(huì)她”真是她“覺(jué)得悲傷”的原因嗎?

  提示:祖父不理會(huì)是外部表象,渴望情感的撫慰是真。

  6.翠翠為什么對(duì)母親“神往傾心”呢?

  提示:主要是對(duì)母愛(ài)的渴求、對(duì)母親的懷念。

  7.翠翠為什么么對(duì)母親的愛(ài)情故事那么感興趣?

  提示:源于自己內(nèi)心對(duì)愛(ài)情的朦朦朧朧的期盼。

  六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫(xiě)?這些環(huán)境描寫(xiě)在文中有什么作用?

  提示:作用不盡相同。①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛;②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵;③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安;④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

  七、作業(yè) :課后練習(xí)二。

  第二課時(shí)

  本節(jié)任務(wù):分析二三四部分,賞析小說(shuō)中的風(fēng)土人情

  一、講析作業(yè) :課后練習(xí)二

  二、分析第二三部分:

  1.這一部分又可分為幾層?請(qǐng)加以歸納。

  提示:兩層!袄洗蜃鍪吕哿恕筒蝗ン@動(dòng)她!睂(xiě)翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個(gè)字!睂(xiě)爺爺張冠李戴,事情發(fā)生波折。

  2.作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的.用意是什么?

  提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,翠翠錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰(shuí)”又暗示了愛(ài)情故事將會(huì)無(wú)果而終。

  3.爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化?

  提示:“溫和悲憫地笑”、“快樂(lè)”、“涎皮”、“臉色那樣難看”、“莞爾”;神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿,及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。

  4..大老為什么要讓弟弟先開(kāi)口?

  提示:一是他老實(shí)厚道,讓著弟弟以求公平;二是弟弟唱得比他要好,自己不便啟齒。

  5..老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過(guò)告訴給翠翠"一個(gè)字"?作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處?

  提示:老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路;作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。

  三.分析第四部分:

  1.第三部分的有幾層意思?請(qǐng)概括之。

  提示:有兩層意思!按罄献四侵恍掠痛蛳潞幼呷チ恕约罕阋沧侥菐r石上了”寫(xiě)爺爺將親事委婉告訴翠翠!霸鹿鈽O其柔和……原來(lái)便是那晚上聽(tīng)來(lái)的歌”寫(xiě)爺爺月下為翠翠唱歌。

  2.爺爺問(wèn)翠翠選哪一個(gè),翠翠為什么不答?

  提示:翠翠其實(shí)心里是早有所屬的,只是在爺爺面前不好意思說(shuō)出來(lái)。

  3.翠翠拿蘆管出來(lái)吹,又吹不好,這是為什么?

  提示:她一心等著儺送為她唱歌,卻等不來(lái),心里亂。

  4..翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來(lái)聽(tīng)?

  提示:她的本意是要想知道儺送為她唱過(guò)的是什么歌。

  四、作者為什么把他的小說(shuō)中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說(shuō)話的形象呢?(討論)

  提示:是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西,人們身上那種孤寂的色彩。

  五、作業(yè)

  本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句,試分析它們的作用。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、審題,明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求,讀后說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答,教師板書(shū):縮寫(xiě)(不超過(guò)400字) 減少篇幅,適當(dāng)改寫(xiě) 保留重點(diǎn)內(nèi)容,刪減次要內(nèi)容。

  二、習(xí)作指導(dǎo) 1、出示提綱要求,學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑴ 《小英雄雨來(lái)》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)? ⑵ 簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略,然后根據(jù)此提綱邊讀課文,邊劃劃記,逐段刪留。 ⑶ 整理成文,檢查文章是否詳略得當(dāng),雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn);雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超,怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的,可一筆帶過(guò)。 2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容:記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。 中心:表現(xiàn)小英雄雨來(lái)的崇高精神和機(jī)智勇敢的`優(yōu)秀品質(zhì)。 結(jié)構(gòu): ⑴ 雨來(lái)游泳 ⑵ 上夜校念書(shū) ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(zhēng)(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來(lái)沒(méi)有死。

  三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,在小組里讀一讀,學(xué)生互評(píng),然后讀一篇范文,并點(diǎn)評(píng)縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來(lái)。雨來(lái)在還鄉(xiāng)河練就了過(guò)硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天,雨來(lái)被送去上夜校,他跟著老師讀:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。 有一天,鬼子又來(lái)掃蕩了,雨來(lái)一個(gè)人在家。忽然,交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái),雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來(lái),鬼子用盡各種方法盤(pán)問(wèn)雨來(lái),但雨來(lái)一口咬定沒(méi)有看見(jiàn)人。敵人毫無(wú)辦法,把雨來(lái)拉出來(lái)去槍斃。幾聲槍響,蘆花村的人們異常難過(guò),可是誰(shuí)也沒(méi)有料到,雨來(lái)沒(méi)有死。原來(lái)在槍響之前,雨來(lái)趁鬼子不備,扎到河里,從水底游到遠(yuǎn)處去了。

  【評(píng)析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。故事干練完整,不失原意,完全符合本次習(xí)作要求。

  四、寫(xiě)成文章。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 減少篇幅,適當(dāng)改寫(xiě)。 保留重點(diǎn)內(nèi)容,刪減次要內(nèi)容。 不超過(guò)400字

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)相互交流了解認(rèn)識(shí)一些野生動(dòng)植物及其棲息地的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護(hù)情況。

  3、增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):知道一些野生動(dòng)植物及棲息地的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)手冊(cè)、紅樹(shù)林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當(dāng)?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  師:“你們知道哪些野生的動(dòng)物或植物?”

  “動(dòng)物園的老虎算野生動(dòng)物嗎?生活在自然環(huán)境中,受人干擾少的生物才算野生生物!

  二、探究過(guò)程

  1、介紹野生動(dòng)植物及其棲息地。

  (1)了解《野生動(dòng)物保XX》和自然保護(hù)區(qū)的規(guī)定。

  (2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。

  (包括紅樹(shù)林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹(shù)林并不是紅顏色的樹(shù)林,它是一種稀有的木本植物,生長(zhǎng)于陸地與海洋交界帶的灘涂上,是陸地向海洋過(guò)渡的特殊生態(tài)系。作為當(dāng)今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的木本植物,紅樹(shù)林起到海岸森林脊梁的.作用。紅樹(shù)林是海洋生物食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)食物鏈轉(zhuǎn)換,它可以為海洋生物提供良好的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境。)

  (3)寫(xiě)出保護(hù)野生生物的理由。

  (4)小組交流。

  2、調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊吧铩?/p>

  討論野生生物當(dāng)前的保護(hù)狀況及在野生生物的保護(hù)上我們應(yīng)該做些什么?

  3、小結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文

  2、感悟愛(ài)因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀,使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上,加深對(duì)課文內(nèi)涵的理理解。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)朗讀,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,來(lái)體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們想成為成功人士嗎?那么,請(qǐng)記住這條秘訣吧!(出示名言:成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話)

 。▽W(xué)生齊讀名言)

  2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎?

  生:這是大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言。

 。ò鍟(shū):愛(ài)因斯坦)

  3、能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛(ài)因斯坦嗎?

  4、同學(xué)們知道的可真多呀!今天,我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

 。ò鍟(shū)完整課題:愛(ài)因斯坦與小女孩)

 。R讀課題)

  5、看了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

 。◣熢谡n題處適時(shí)打上大小不同的?)

  過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文,找找答案吧!

  “揭示課題”這一環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。針對(duì)學(xué)生好勝的心理,由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”——愛(ài)因斯坦,讓學(xué)生介紹一下愛(ài)因斯坦,對(duì)其有個(gè)大概的了解,初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無(wú)疑處生疑”,在你問(wèn)他問(wèn)大家問(wèn)的熱烈氛圍中進(jìn)入到課文的情境中,意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)的欲望,吸引著學(xué)生非讀下去不可。

  二、檢查朗讀情況,反饋?zhàn)宰x效果

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?

 。▽W(xué)生自由朗讀課文,師巡視。)

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

 。ㄖ该止(jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀)

  3、請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然,可以是值得發(fā)揚(yáng)之處,也可以指出欠缺地方。

  4、 讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

 。▽W(xué)生針對(duì)課題疑問(wèn)交流初讀感受,擦去相應(yīng)的?)

  5、請(qǐng)大家速讀課文,找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。

  6、(生速讀課文找出有關(guān)段落,交流三次交往的起止)

  [“初讀”階段留足讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生充分地讀書(shū),扎扎實(shí)實(shí)抓好“初讀”,完完全全讓學(xué)生“自讀”,使閱讀教學(xué)的過(guò)程真正變成學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程。課堂上呈現(xiàn)了互動(dòng)(師生互動(dòng)、生生互動(dòng))狀態(tài),學(xué)生成了真正意義上的主體。]

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系上下文,整體把握課文

  1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信聰明的你一定會(huì)有新的.發(fā)現(xiàn)的。

  (出示四句話:①1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)

  2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)(要點(diǎn):a、第一段是說(shuō)小女孩“撞”上了一個(gè)老人;第二段寫(xiě)女孩又“遇”上了那位老人;第三段寫(xiě)愛(ài)因斯坦在路邊“等待”小女孩。 b、 這四句話有時(shí)間先后的順序:一個(gè)下午、第二天、第三天下午、從此……)

  3、你很會(huì)動(dòng)腦筋。還有不同的體會(huì)嗎?

  生:第一次是小女孩無(wú)意撞上愛(ài)因斯坦的;第二次是小女孩主動(dòng)向他問(wèn)好的;第三次是愛(ài)因斯坦專門(mén)邀請(qǐng)小女孩去作客的;第四次說(shuō)小女孩每次都要到愛(ài)因斯坦工作室坐坐。

  板書(shū)如下(用箭頭表示關(guān)系):

  撞

 。◥(ài)因斯坦遇小女孩)

  等

  3、 聯(lián)系前三句,最后一段這句話你是怎樣理解的呢?

  (小女孩與愛(ài)因斯坦之間由不熟悉,到越來(lái)越熟悉)。

  a、他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪看出來(lái)的?

  b、你看到了嗎?都看到他倆在做些什么呀?

  [教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對(duì)照閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法,潛移默化地幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文,并用“你看到了嗎?都看到他倆在做些什么嗎?”啟發(fā)學(xué)生想象,間接地檢查學(xué)生對(duì)課文的把握程度。]

  二、通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情,通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。

  1、請(qǐng)大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往,用自己喜歡的方式讀一讀,看看能讀出哪些新體會(huì)?(學(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流;師來(lái)回巡視)

  2、交流讀后的體會(huì)

  生:我印象最深的是第一次交往:愛(ài)因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下,“抬起頭,友好地沖小女孩一笑:‘對(duì)不起,小姑娘,是我不小心!彼兄鴮捜、坦蕩的胸懷。

  師:那就請(qǐng)你來(lái)為大家讀一讀這部分吧!

  生:我印象最深的是第三次交往:愛(ài)因斯坦作為世界著名的大科學(xué)家,虛心接受小女孩的“教誨”,穿戴得整整齊齊,還在“請(qǐng)”小女孩作客,多么平易近人。∥蚁胱x讀這一部分。

  (指導(dǎo)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。)

  生:給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽(tīng)了這話,愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:‘你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!边@一句。(該生有感情地讀這句)

  3、(出示句子:聽(tīng)了這話,愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!)

  a、讀了這句,你體會(huì)到了什么?

  生:愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩的回答很滿意。

  b、他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)(引導(dǎo)生齊說(shuō):“我說(shuō)也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”)

 。ǔ鍪揪渥樱骸拔艺f(shuō)也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”)

  c、小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法)

  生:小女孩是說(shuō):“我說(shuō)也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,談不上偉大!

  4、對(duì)此愛(ài)因斯坦感到(生說(shuō):很欣慰),因?yàn)樗残枰环N平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?

  生: 衣著整潔 知識(shí)淵博 完美無(wú)缺……

  5、而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是(出示圖片),你能用個(gè)詞來(lái)形容他嗎?

  生:衣衫不整。

  6、能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎?

  生:他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。(出示句子:他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。)

  7、你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?

 。ㄖ该硌荩

  8、你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?

  9、他是怎么對(duì)付的?能找出文中的句子讀一讀嗎?

  [創(chuàng)設(shè)和諧寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的,學(xué)生的需要是真正意義上的教學(xué)目標(biāo),各人可以根據(jù)自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀,使學(xué)生積極主動(dòng)地在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的表達(dá)、思考、表演、想象能力。]

  三、拓展延伸,豐富課文內(nèi)涵

  1、能說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦對(duì)待科學(xué)事業(yè)的事例嗎?

  生:年輕時(shí)的愛(ài)因斯坦推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題,差點(diǎn)被馬車(chē)撞了。

  生:在橋頭等一位學(xué)生時(shí),愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察。

  生:躺在病床上,朋友問(wèn)他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說(shuō):“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

  2、是啊!愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘。讀到這,你想對(duì)老人說(shuō)些什么?

  生:我想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō):“你把全部精力都放在了工作上,潛心于科學(xué)研究事業(yè),你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣!

  生:我想說(shuō)的是:“愛(ài)因斯坦先生,你是那么平易近人,我們敬仰你!”

  生:……

  3、多可敬可愛(ài)的老人,態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧。R讀第二次交往部分)

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,讓學(xué)生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨(dú)白,又是個(gè)性的張揚(yáng),加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。]

  四、分角色朗讀

  1、下面就請(qǐng)大家同桌分角色選讀其中一次相遇。

 。ㄍ婪纸巧x)

  2、哪一桌愿意讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

 。ㄖ该纸巧首x)

  五、小結(jié):我們只讀了一節(jié)課,大家就有那么多的感受和體會(huì),相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。那么,愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

 。、愛(ài)因斯坦和小女孩

  衣衫不整\精神憔悴 小姑娘的教誨

  愛(ài)因斯坦虛心接受 整潔 有精神

 。▊ゴ,不拘小節(jié))

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