語(yǔ)文教案合集(8篇)
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解聽(tīng)廣播的意義
2、掌握聽(tīng)廣播的要求
3、熟悉聽(tīng)廣播的技能訓(xùn)練方法
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)廣播的意義
聽(tīng)廣播是提高學(xué)生聽(tīng)話能力的一種活動(dòng)形式,在我們的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)中,要因勢(shì)利導(dǎo),利用這種形式來(lái)有限的提高學(xué)生的聽(tīng)話能力;良好的聽(tīng)話能力是人們獲取知識(shí)的重要途徑,是學(xué)好各門(mén)功課的基本能力。
聽(tīng)廣播是獲取信息的重要途徑;能讓你及時(shí)了解天下大事;能讓你潛移默化的陶冶情操;能讓你在不知不覺(jué)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
二、聽(tīng)廣播的要求
聽(tīng)廣播是要做到以下三點(diǎn):
。、聽(tīng)得快:要集中注意力,快速跟上,聲聲入耳,句句到心。
。、聽(tīng)得全:接受信息要全面,接受信息要完整。
。、聽(tīng)得準(zhǔn):要培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)感受,注意語(yǔ)句的.停頓和語(yǔ)氣的變化,聽(tīng)清語(yǔ)意,防止誤聽(tīng)。
三、聽(tīng)廣播的技能訓(xùn)練
。、調(diào)動(dòng)原有信息,接受新的信息
。、攫取主要信息,記住關(guān)鍵語(yǔ)句
3、記聽(tīng)重要信息,學(xué)會(huì)速記技巧
四、速記方法
1、速引式
2、符號(hào)式
3、濃縮式
4、首尾式
5、提綱式
另外還有: 跳行記、留空記、畫(huà)線記等聽(tīng)記技巧。
教學(xué)后記: 教學(xué)中由易到難地讓學(xué)生練習(xí)速記本領(lǐng)先聽(tīng)記故事――聽(tīng)記文章;聽(tīng)記繼續(xù)性文章――-聽(tīng)記說(shuō)明性文章――聽(tīng)記議論性文章要求學(xué)生高度集中注意力,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)的好習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇2
教師寄語(yǔ):張開(kāi)想象的翅膀,飛向理想的天堂
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:識(shí)記文中的生字新詞;了解科幻作品的特點(diǎn);了解想象的基本要求。
過(guò)程與方法: 解讀課文過(guò)程中,了解想象的要求和特點(diǎn);打破常規(guī)思維模式,培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),激發(fā)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求:合乎情理、富有新意。
教學(xué)難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開(kāi)的'層次。 2、打破常規(guī)思維模式,變換角度思考,培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)過(guò)程
一、快樂(lè)導(dǎo)入:看圖說(shuō)話
二、知識(shí)鏈接:
作者及作品: 坎斯.彼勒,美國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家,作品有《如果人類(lèi)也有尾巴》和《一代詩(shī)仙》!度绻祟(lèi)也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品文,它的顯著特點(diǎn)是:設(shè)想大膽新奇、引人入勝,想像合理有據(jù),富有邏輯。
三、自學(xué)反饋:
1、給劃?rùn)M線的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
褪色 磨蹭? ? 末梢? ? ?穴位
油脂 ái癥 針jiǔ? 閑xiá?
2、為文章劃分段落,理清層次,說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。
四、整體感知——讀尾巴
1、人類(lèi)的尾巴長(zhǎng)成這樣:________________________________________
2、人們這樣打扮裝飾自己的尾巴:____________________________
3、人類(lèi)的尾巴功能還真多,比如:__________________________________
五、細(xì)節(jié)品味——析尾巴
說(shuō)一說(shuō),作者產(chǎn)生以下想象的依據(jù)
1、想到人類(lèi)如果也有尾巴,是根據(jù)____________________________________
2、人類(lèi)的尾巴不會(huì)太長(zhǎng),也不會(huì)長(zhǎng)毛,依據(jù)____________________________
3、作者想想男人的尾巴比女人的粗壯,依據(jù)____________________________
4、年輕的女子會(huì)用各色絲線將尾巴打扮的更漂亮,是根據(jù)________________
六、交流討論——議尾巴
作者在想象了人類(lèi)有尾巴的種種好處后,最后發(fā)出感嘆________________ _____________________________________ ,你是贊成人類(lèi)有尾巴,還是沒(méi)尾巴?既然大家意見(jiàn)不統(tǒng)一,那么,就讓我們展開(kāi)一次激烈的辯論會(huì)吧!
雙方各選一個(gè)代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。
如:甲:人類(lèi)有尾巴好,可以搬運(yùn)東西。
乙:用尾巴搬運(yùn)東西,手的功能可能就會(huì)漸漸消失,而且尾巴很小,搬不重大的東西。
(你還能說(shuō)說(shuō)哪些理由?)
七、拓展延伸
作者根據(jù)眼前的景象,想到了美麗的尾巴。同學(xué)們,通過(guò)你的觀察,生活中有了哪些變化會(huì)更有趣呢?請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀,用“假如”說(shuō)一段話。如:我有時(shí)作業(yè)做不完的時(shí)候,假如再多長(zhǎng)一只手、、、、、
八、鞏固練習(xí),教學(xué)反饋:
1、下列字詞或拼音錯(cuò)誤的有
閑暇xiá 裹guǒ著 癌ái癥 針炙jiǔ
褪tuì 蹭cèng 神經(jīng)末稍 xiao
2、“以上僅僅是外表,而尾巴的存在則使人們更容易表達(dá)一些內(nèi)在的東西! 在文中起什么作用?
3、人類(lèi)的尾巴有哪些功能作用?
4、名句積累
想象力比知識(shí)更重要————〖愛(ài)因斯坦
想象力是人類(lèi)能力的試金石,人類(lèi)正是依靠想象力征服世界──【英國(guó)】奧斯本
九、課堂小結(jié),師生共勉
《如果人類(lèi)也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品,它的顯著特點(diǎn)是:設(shè)想大膽新奇、 引人入勝;想像合理有據(jù),富有邏輯。作者在生活中善于觀察,大膽想象,為我們展示了想象的魅力。從古至今,正因?yàn)槿祟?lèi)能夠大膽想象才促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步,正如刻在美國(guó)肯尼迪宇航中心大門(mén)上的誓言——只要我們能夢(mèng)想的,我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。祝愿同學(xué)們今天所想的明天都能實(shí)現(xiàn)!
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授:
1、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。 (該---刻---留---畫(huà))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置,在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么?
2、學(xué)生描寫(xiě),教師巡視。
3、拼一拼,抄一抄。 這一部分有五組音節(jié),注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀,在抄寫(xiě)時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。 高興--快樂(lè)溫暖-- 美麗-- 珍貴-- 這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
。、填一填。 ____________的桃花 ____________的桑葉 ____________的小草 ____________的紀(jì)念 ____________的柳枝 ____________的'作業(yè) 做這部分的練習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫(xiě)。
6、比一比。 刻-----該 作------昨 摘----滴 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí),所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)課: 同學(xué)們,你們都去過(guò)公園嗎?你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)有什么?
1、分組討論,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物?
。、分組討論,根據(jù)圖上的畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫(xiě)句什么話?
3、教師點(diǎn)評(píng)。
。础⒎配浺袈(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì): 把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 古詩(shī)《鳥(niǎo)》 學(xué)生
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
。、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
。病⒖磿(shū)讓學(xué)生自己讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),小組討論。 正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。
。、做游戲:用字拼古詩(shī),看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩(shī),注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。
。怠⒄(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
。、出示投影片:他(搬)來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么?小組討論。
。贰⒔處熤v評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì): 背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》
語(yǔ)文教案 篇4
★教學(xué)目標(biāo)
1、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維,身臨其境地閱讀文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句,細(xì)品文本語(yǔ)言,感受文本含蓄委婉的情感之美。
3、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵,熏染其民族文化的自信心自豪感,激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
★教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生品析文本語(yǔ)言,感受文本的情感之美。
★教學(xué)難點(diǎn)
深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn),理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
昨夜伏案,掩卷靜思,阿來(lái)筆下的麗江喚醒了屬于我的詩(shī)和遠(yuǎn)方。如夢(mèng)如幻,多么美好啊!沉醉之中,我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句:“何妨去做個(gè)詩(shī)性的古城人呢?哪怕做一天,沾沾詩(shī)氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至,心向往之。今天,就讓我們走近《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》,盡情暢游在麗江的詩(shī)情畫(huà)意里。
二、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫(huà)意
作者筆下的麗江,我心中的日月,是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源,是“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗江,捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢?
請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物,進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫(huà)面。
提示:注意把握全文的感情基調(diào)。
預(yù)設(shè):
1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞,巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間!搬纷诜蛉绾危魁R魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!
2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿(mǎn)五花石的老街,仿佛觸到千百年前麗江的清涼,嗅到家家戶(hù)戶(hù)沁人的花香,聽(tīng)到院落里悠揚(yáng)的古樂(lè)和鳴。“苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)!
3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,和著百靈鳥(niǎo)的歌唱,杜鵑和山茶的舞動(dòng),消失在落日余暉中!耙胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔,水落石出。”
三、字斟句酌品詩(shī)情
麗江風(fēng)光無(wú)限,風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗江的歡喜,細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩(shī)情。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,抓住重點(diǎn)字詞句,品析本文的語(yǔ)言之美。
預(yù)設(shè):
1、“又”“想”“被”
2、“看見(jiàn)了”“來(lái)到了”“經(jīng)過(guò)”“看到了”“喧嘩”
“一滴水”“麗江壩,麗江壩”“麗江,麗江”
示例:“一滴水”一滴水的來(lái)之不易。它帶著美好的夙愿,經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待,為即將開(kāi)始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量。
3、“這些人來(lái)自遠(yuǎn)方,在那些地方,即便是寂靜時(shí)分,他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里,盡情換歌處,夜涼如水,他們的心像一滴水一樣晶瑩!
示例:對(duì)比,讓你感受麗江古城凈化心靈,安頓靈魂的靜謐純凈,也能感受到作者對(duì)麗江古城的贊美和敬意。
4、“一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r,就像麗江古城中,一個(gè)銀匠,正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)!
示例:詩(shī)意的比喻,精妙的聯(lián)想,把薄云掠過(guò)月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭銀盤(pán),突出薄云掠過(guò)月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美,讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,仿佛能見(jiàn)到作者對(duì)麗江之美的陶醉。
四、醍醐灌頂見(jiàn)真諦
位我上者燦爛星空,家國(guó)天下在我心中!盁o(wú)盡的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都和我相關(guān)!
我們旅行,讀書(shū),并不是為了從中訴求什么,而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利,生而為人,我們?yīng)該用心去欣賞它,觸摸它,更幸福地生活。我以我心映照此文,獲益匪淺,愿分享給大家,請(qǐng)善思的你靜靜聆聽(tīng),希望拋磚引玉,讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美。
孔子說(shuō):“君子和而不同,小人同而不和”!昂投煌币呀(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式,更是一種對(duì)待世界的`哲學(xué)態(tài)度,也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩,更是國(guó)與國(guó)共處的原則。反復(fù)閱讀文本,我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。
一、從個(gè)體角度來(lái)看
1、個(gè)體與自我的和諧。譬如,經(jīng)過(guò)麗江的這滴水,它執(zhí)著尋訪四方街的夢(mèng)想,經(jīng)歷山高水長(zhǎng),激流淺灘,最終美夢(mèng)成真,回歸入海,完成了生命歷程,實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。
2、個(gè)體與他人的和諧。譬如,遠(yuǎn)方來(lái)的游客和民居的主人親切交談,互通消息。又如古城院落的家人,鄰里和諧融洽的閑聊,歡聲笑語(yǔ)……
3、個(gè)體與自然的和諧。譬如,依山而起的重重房屋,順?biāo)サ尿暄牙辖,山水之間的亭臺(tái)樓閣……麗江滋養(yǎng)了人們,人們也美麗了麗江。人們?cè)谟篮忝利惖拇笞匀坏膽驯Ю锵駛(gè)純凈安然的嬰孩,返璞歸真,找到了心靈安適之所,建構(gòu)了赤子般的精神家園。
二、從民族文化角度來(lái)看
1、麗江古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如,麗江四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂(lè),也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界,一葉一菩提,由此,得以窺見(jiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò)。
2、麗江古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),吸引著古今中外的人們前來(lái)觀覽膜拜。麗江古城是中國(guó)歷史文化變遷的縮影,當(dāng)下的中國(guó)改革開(kāi)放的步伐一樣堅(jiān)定有力,彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。
三、情真意切詠家鄉(xiāng)
“人生如逆旅,我亦是行人!毙凶呤篱g,我們不僅要仰望星空,更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗江一樣歷史悠久,文化璀璨;一樣博大盛情,笑迎中外游客,四海賓朋。
請(qǐng)熱情的你做一名古都洛陽(yáng)的宣傳志愿者,學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法,為美麗的古城洛陽(yáng)一句話,為美麗的洛陽(yáng)花會(huì)添光彩!
示例:
1、我愿意是古城河邊的一株垂柳,春風(fēng)拂面,撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子。
2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,守候在凋零的落紅身邊,初心不改。
3、我愿意是古城天空的一朵云,為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。
作業(yè)布置:1、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》,并參考課外閱讀書(shū)目,完成課外閱讀。
2、選擇課外閱讀的一篇文章,寫(xiě)一篇讀后感。(字?jǐn)?shù)不少于300字)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
2.激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,在讀中感受白鰭豚的特點(diǎn)
教具圖片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、口述課文的內(nèi)容
二、精讀感悟
是從兩個(gè)方面來(lái)介紹白鰭豚的:
第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú);
第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過(guò)程,表明它是原始鯨類(lèi)的活化石。
1.第一部分的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表格,來(lái)比較分析白鰭豚和魚(yú)類(lèi)的區(qū)別。
在學(xué)生引用相關(guān)語(yǔ)句的時(shí)候,教師要相機(jī)進(jìn)行說(shuō)明方法的指導(dǎo)。主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是作比較。
可以讓學(xué)生通過(guò)多種形式去讀,在讀中感悟文章的說(shuō)明方法,體會(huì)作者這樣進(jìn)行比較的好處,使大家對(duì)白鰭豚有更深的印象。
2.第二部分的學(xué)習(xí),教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“白鰭豚演講團(tuán)”的活動(dòng),讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚,向大家介紹自己的.進(jìn)化過(guò)程。在活動(dòng)中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說(shuō)明方法的目的。
3.課文學(xué)完后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:這課文的說(shuō)明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?
三.朗讀記憶,拓展延伸
1.教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深,把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。再把這些句子讀聽(tīng),比賽看誰(shuí)能把他讀的快速記下來(lái)。通過(guò)這樣的形式,將枯燥困難的背誦變得有趣而簡(jiǎn)單。
2.教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白鰭豚的知識(shí)進(jìn)行探索,并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫(xiě)一關(guān)于白鰭豚的短文。
四.資料
白鰭豚哺乳綱,鯨目,淡水豚科。體長(zhǎng)1.5~2.5米,嘴長(zhǎng)約30厘米;上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸,有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色,腹面白色,鰭白色。以魚(yú)類(lèi)為食。棲息在長(zhǎng)江中下游一帶,洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及錢(qián)塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波,有回聲定位能力。是特產(chǎn)珍貴動(dòng)物,數(shù)量稀少,為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;
2.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;
3.深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.把握詩(shī)歌的總體形象,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2.理解“山”和“海”的深層含義。
學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究
教學(xué)用具:投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、課文感知:
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、課前準(zhǔn)備:
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
三、課前二分鐘:
講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》
四、課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案)
、诔鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)
五、朗讀課文:
《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的`情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。
教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。
、诶首x指導(dǎo)
教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
六、整體感知:
朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)
七、問(wèn)題探究:
1. 為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
2. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
八、體會(huì)感知:
聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
1. 我常伏在窗口癡想
(這個(gè)詞在這里是什么意思?)
2. 山那邊的山啊,鐵青著臉
。ㄟ@是寫(xiě)山的顏色嗎?)
九、布置作業(yè):
、俦痴b自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。
、谡n后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無(wú)數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
十、板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,能說(shuō)出課文哪一段詳寫(xiě),哪幾段略寫(xiě),更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”造句。
3.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段,了解它們?cè)谡n文中的作用;能借助過(guò)渡句、段給課文分段,概括段意。
4.能默讀課文,回答問(wèn)題。
5.懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能更好地為別人服務(wù)的道理。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 能借助過(guò)渡句、段給課文分段,概括段意。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,分段和概括段意;教學(xué)第—段;完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題,齊讀,導(dǎo)入新課。
二、認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
三、生默讀課文,分段,口頭概括段意,板書(shū):掛筆→不掛→重掛。然后,完成作業(yè)本第5題。
四、
1.抽讀第一自然段,理解“魔術(shù)”的`意思,辨別“芯”、“心”、“蕊”。
提問(wèn):這小節(jié)寫(xiě)圓珠筆“妙極了”,表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應(yīng)的語(yǔ)句回答,導(dǎo)出板書(shū):喜愛(ài))。
生帶著喜愛(ài)的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語(yǔ)句為什么用分號(hào)(三種顏色并列,三個(gè)分句并列)。
2.抽讀第二自然段,了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人,有扎實(shí)廣博的知識(shí),受到人們的尊敬)。
生按思考題(為什么陸小亮見(jiàn)教授他們口袋里都插上兩三支筆,自己就要掛上兩支筆?)再讀課文,回答,導(dǎo)出板書(shū):羨慕。隨后結(jié)合課文,用“無(wú)論……都……”造句。
生帶著喜愛(ài)、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。
五、課時(shí)小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)本題2。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
第二、三兩段,結(jié)合課后題3,理解過(guò)渡段的作用,完成作業(yè)本第1、3兩題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)鞏固本課的生字、新詞。
二、
1.抽讀第3小節(jié),理解過(guò)渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。
討論:本小節(jié)應(yīng)歸第—段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容,結(jié)論:應(yīng)歸第二段)
2.先作情感語(yǔ)氣指導(dǎo),再抽讀第4至7自然段。
爾后理解:“勞駕”、“左右為難”的意思,前者要用換詞法來(lái)理解:后者由學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句來(lái)理解。接著,生聯(lián)系插圖理解課文,分角色朗讀這部分課文。
3.按課后題1(3)題的問(wèn)題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫(xiě)信“費(fèi)勁”的詞句,板書(shū)費(fèi)勁。
齊讀這些語(yǔ)句。生再找出反映“費(fèi)時(shí)”的語(yǔ)句(“寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)”)板書(shū):費(fèi)時(shí)。
理解“琢磨”的意思。
朗讀的情感指導(dǎo)后,抽讀第8自然段,著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫(xiě)信心慌手亂、記不住字心中無(wú)數(shù)又羞于見(jiàn)人那種千難萬(wàn)難的神態(tài)語(yǔ)氣。
提問(wèn):王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信,為什么“微笑的臉慢慢變嚴(yán)肅了”? (因?yàn)椤霸诙潭痰膸资畟(gè)字的信中,有好幾個(gè)錯(cuò)別字”)板書(shū):,錯(cuò)別字多。
討論:陸小亮寫(xiě)信那么費(fèi)勁、費(fèi)時(shí),且錯(cuò)別字多,說(shuō)明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識(shí)基本技能差)
提問(wèn):這樣,陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以,當(dāng)聽(tīng)老奶奶的話后,陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書(shū):不好意思。
4、抽讀最后一個(gè)自然段:提問(wèn):陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計(jì)王老師會(huì)對(duì)陸小亮說(shuō)什么話? (王老師可能告訴他:①寫(xiě)錯(cuò)別字、知識(shí)不鞏固與掛不掛筆沒(méi)有關(guān)系;②教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字:③掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí);書(shū)寫(xiě)帶來(lái)方便,更便于幫助別人等。)
討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心? (抽答,結(jié)論)板書(shū):決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。
生口頭概括課文的中心思想。
三、課時(shí)小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文,總結(jié)課文,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句,完成作業(yè)本第4題
二、生按課后題要求再輕讀課文,抽答。(第二段詳寫(xiě),其余兩段略寫(xiě)。這是為了告訴我們一個(gè)道理,說(shuō)明一個(gè)明確的中心。)
三、那么,課文告訴我們什么道理? (告訴我們:要想更好地為別人服務(wù),就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí),牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)。
四、我們學(xué)這篇課文:不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略,突出了中心,還學(xué)習(xí)和了解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用,課文除了第3自然段是過(guò)渡句外,還有哪一句是過(guò)渡句? (后來(lái),王老師知道了他的心事,找他談了話)抽答,黑板出示本句。討論結(jié)論:這是從時(shí)間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句承上啟下,連接兩段意思的作用。)
五、全課總結(jié)。
六、完成余下的作業(yè)本習(xí)題。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精煉,形象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命,善待動(dòng)物。
4.學(xué)會(huì)加上適當(dāng)?shù)谋砬樯踔羷?dòng)作深情誦讀。
教學(xué)過(guò)程:
一.激發(fā)興趣,誦讀詩(shī)文
同學(xué)們,老師知道你們從一年級(jí)至今讀了好多詩(shī)歌,美文,甚至還會(huì)背,對(duì)不對(duì)?
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)?(背得真流利)明白它的意思嗎?明白,一定能背得更好聽(tīng)。(課前交流準(zhǔn)備)
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌,這是送給老師的最精美的禮物了,陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認(rèn)為老師讀得好嗎?(你說(shuō),好在哪兒?1.聽(tīng)出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒?語(yǔ)速緩慢能讓人聽(tīng)出哀傷的回憶)
是啊,聲情并茂的誦讀,最能觸動(dòng)人的心弦。
二.疏通正音,讀順讀通
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥(niǎo),請(qǐng)?jiān)徫摇,齊讀題。
“我”為什么要小鳥(niǎo)原諒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。(誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié))
三.抓點(diǎn)釋疑,讀清讀懂
1.逐段提問(wèn),這段講的什么意思?(用一句話概括段意)
板書(shū):
。1)凄美死去。(惋惜難過(guò))
。2)自然悲泣。(哀傷)
。3)萬(wàn)物抗議。(害怕孤獨(dú))
。4)請(qǐng)求原諒。(懺悔)
2.每一節(jié)的意思讀懂了,那么你能體會(huì)到每段中融入了作者什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),邊讀邊想:每段各自流露出什么感情?(學(xué)生讀2分鐘)讀好了嗎?
(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看,看他體會(huì)得怎樣?
個(gè)別讀。(聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥(niǎo)兒,它頸上的羽毛是那樣白,比雪花還白,你突出了哪個(gè)字——還,翅膀的羽毛是那樣綠,比小草更綠,你也突出了一個(gè)字——更,真好,這就叫重讀,重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的鳥(niǎo)啊,可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了,靜靜地躺在我的手中,此時(shí),你的心情怎樣?你呢?你呢?)是啊,誰(shuí)都會(huì)難過(guò),誰(shuí)都會(huì)可惜。(板書(shū)可惜)
一起來(lái)讀讀,體會(huì)一下,注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥(niǎo)啊,大家想看看嗎?(播放視頻)
你覺(jué)得視頻中的鳥(niǎo)美嗎?
可是我親手扼殺了美麗,我的心沉痛極了,整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中,啊,大森林少了一名歌手——(引讀第2節(jié),出示第2節(jié))
小鳥(niǎo)的死給森林,給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)o山村、小樹(shù)、小草,給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——?(你說(shuō),板書(shū)哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢?一般的做法,放慢語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào)低沉)
指名讀。你能讀出這種情感嗎?(“痛心的'淚滴”太好了,讀。)
4.小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受,然而“我”卻朝它舉起彈弓。(出示第3節(jié))啊,遠(yuǎn)處有只鳥(niǎo)在叫,他在干什么?(抗議)抗議的不僅僅是鳥(niǎo)兒,還有 ——花兒、樹(shù)……一切美麗的生命,好像都要離開(kāi)我。設(shè)想一下,地球上鳥(niǎo)沒(méi)了,花謝了,樹(shù)禿了,就剩下你一個(gè)人,此時(shí),你是什么感受?(孤獨(dú)害怕)讀出來(lái)。(板書(shū)孤獨(dú))這種孤獨(dú)的感覺(jué)真令人窒息。
如果再給你一把彈弓,你還會(huì)這樣去做嗎?(出示第4節(jié))文中的“我”也后悔了(板書(shū)后悔)——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥(niǎo)!
如果是你,你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎?請(qǐng)你讀,看看決心大不大。(“深深的谷底”決心大齊讀)
四.綜合操練,讀熟讀美
古人云“言為心聲”,優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶,沁人心脾;仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑;好像一直動(dòng)聽(tīng)的歌曲給人力量。
。1)聽(tīng)了同學(xué)們朗讀,老師也忍不住躍躍欲試了,愿意聽(tīng)老師讀嗎?
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒?(語(yǔ)速慢,表現(xiàn)出悲傷。)(真會(huì)聽(tīng),對(duì)了,一般,讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些,而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些)
同學(xué)們也想試試了吧!想不想?讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練,老師也給你配上音樂(lè)。
。2)指名配樂(lè)讀。練(哪些同學(xué)練得第一段?就你)
。3)師生共評(píng)。(說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師)
。4)男女生賽讀。(據(jù)我了解,我們班男生、女生朗讀水平難分高下,今天來(lái)賽一賽,男女生各推薦一名選手來(lái)比比)
言為心聲,老師聽(tīng)到了惋惜,聽(tīng)到了哀傷,聽(tīng)到了惶恐,聽(tīng)到了懺悔。聽(tīng)出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧,重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情,讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī),這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀?(慢)為什么?(悲傷)(好,你來(lái)讀)
獵人
在松林上,
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤(pán)旋,在飛翔。
掉下四個(gè)影子,
都受了傷。
在松林里,
四只鴿子躺在地上。
今天,我們不僅懂了詩(shī)中的感情,還通過(guò)誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是誦讀的力量,希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽(tīng)。
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