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高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀

時間:2024-05-23 07:08:35 高二語文教案 我要投稿
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高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀

高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀1

  <教學目標>

  知識目標:

  1.了解作者及文體特征。

  2.了解荔枝的生態(tài)及其生產情況,豐富科學知識。

  能力目標:

  1.整體感知課文,按要求篩選相關信息并練習概括要點,逐步培養(yǎng)學生閱讀科技說明文的能力。

  2.學習本文先主后次,由表及里,從實到虛的說明順序,并了解其作用。

  3.領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

  德育目標:

  激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣,培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。

  〈教學重點〉

  理清課文的說明順序,體會說明文的條理性,訓練學生快速概括內容要點。

  〈教學難點〉

  理解文中引用的詩歌典故,結合上下文分析它們所起的作用。

  〈教學方法〉

  1.采用小組討論的方式,篩選各段要點,理清說明順序。

  2.討論點撥法。

  〈教學課時〉

  二課時

  〈教學步驟〉

  課前背誦:

  勸學(顏真卿)

  三更燈火五更鳴,正是男兒讀書時。

  黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。

  一、導語設計:

  由于我國南方和北方的地域差異,使得氣候、生活習慣都有所不同。南方有一種水果——荔枝,這種被稱作“果中珍品”的水果北方是沒有的。今天我們就一起來學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》,看看荔枝是怎樣的一種水果。

  二、作者及文體:

  作者簡介:

  我國著名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作。現(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余,但他人老心不老,現(xiàn)在終日伏案著述,陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什么這樣紅》,都選自他的《生物學碎錦》。

  文體介紹:

  本文屬于科學小品,屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章,科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文,既有很強的科學性,又有一定的文學情趣。

  本文以短小的篇幅,豐富的知識,饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識。既有一般說明文簡明準確、條分縷析的特點,又有清新誘人的詩意。它寄托著作者的深情,充滿濃郁的時代氣息。

  三、速讀課文,整體把握文意。

  1.字詞正音:

  繒zēng(古代絲織品的通稱)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪lào(用乳汁制成的半凝固狀食品)囊náng(口袋)勃bó(煙起貌)莆pú(福建莆田縣)

  2.詞語補釋:

  龜裂:jūnliè呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guījiá)

  幅員:領土面積。地廣狹為幅,周圍為員,員即圓。

  勞民傷財:既使人民勞苦,又耗費錢財。(使動用法)現(xiàn)多指濫用人力物力。

  不了了之:把問題放在一邊,就算了事。了:完成。了(第二個):了結、結束。

  逼真:⑴極象真的;⑵真切。

  絢麗:燦爛美麗。

  渣滓:⑴物品提出精華后剩下的東西;

 、票扔髌焚|惡劣對社會起破壞作用的人。

  兼程:一天走兩天的路。

  造化:⑴自然界的.創(chuàng)造者,也指自然。⑵福氣、運氣。

  四、強調引用這一方法的重要性。

  1.請同學們用一兩個詞表達一下對這種文體的直觀感受?

  明確:知識量大、說理性強、條理清楚、平實、

  單調、乏味。

  2.這篇文章有干巴巴的感受嗎?

  明確:沒有。

  3.當然,這是一篇如假包換的說明文,但為什么會有耳目一新的感覺呢?

  明確:文章引用了大量的詩詞典故,增加了文章的生動性、形象性,感覺清新活潑。

  4.我們學過哪些說明方法?

  明確:舉例子、打比方、作比較、下定義,分類別等。

  引用就是其中一種,在本文中更是大放異彩。當然作者并沒有一味的只使用引用這種說明方法,其他方法也都有使用。

  五、由說明方法入手具體分析文意,學生從文中找出引用的詩詞典故。劃分層次,理清思路。

 。ㄒ唬┮稣f明對象

  外形:外殼—顏色—形狀—大小

  荔枝果

  果實:殼膜—瓤肉—特性—果核

 。ǘ├笾Φ纳鷳B(tài)

  荔枝花花期—花形—花色

 。ㄈ├笾Φ纳a:產地—樹譜—移植—產銷

  六、理清文章的說明順序。

  試說說文章的說明順序。學生討論,教師點撥。

  明確:本文是把荔枝作為水果來介紹的,按照從主到次,由表及里的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生產特征,次要介紹生產情況。在介紹果實時,又根據(jù)它的結構特點,采用了由外到內,由表及里的空間順序。在說明荔枝果實的外部特征時,又按照殼面構造—色澤—外形—大小、重量的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征,又說明了有關它的其他知識。

  七、布置作業(yè):

  1.誦本文中的詩文。

  2.認為本文語言的準確性體現(xiàn)在何處?

  八、板書設計

 。ㄒ唬┮稣f明對象外形:外殼—顏色—形狀—大小

  荔枝果

  果實:殼膜—瓤肉—特性—果核

 。ǘ├笾Φ纳鷳B(tài)

  荔枝花花期—花形—花色

  (三)荔枝的生產:產地—樹譜—移植—產銷

高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀2

  教學目的:

  1、 學習本文先主后次,由表及里,從實到虛的說明順序,并了解其作用

  2、 領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果

  3、 了解荔枝的生態(tài)及其生產情況,豐富科學知識

  教學重點、難點:

  1、重點: 本文的結構方式

  2、 難點: 本文語言的準確性和科學性

  教學時數(shù): 一課時

  教學步驟:

  預習:

  (一)、預習思考題:

  1、 仔細閱讀本文,注意科學小品的文藝性和文學筆調

  2、本文引用了哪些故事、史料、詩文來說明

  3、本文是怎樣虛實結合的?

  4、畫出本文的結構圖

 。ǘ、字詞正音:

  繒zēng(古代絲織品的通稱) 瓤ráng(瓤子) 醴lǐ(甜酒) 酪lào(用乳汁 制成的半凝固狀食品) 囊náng(口袋) 勃bó(煙起貌) 莆pú(福建莆縣)

  (三)、詞語補釋:

  龜裂: jūnliè呈現(xiàn)許多裂紋(龜甲guījiá)

  幅員: 領土面積地廣狹為幅,周圍為員,員即圓

  勞民傷財: 既使人民勞苦,又耗費錢財(使動用法)現(xiàn)多指濫用人力物力

  不了了之: 把問題放在一邊,就算了事了: 完成了(第二個): 了結、結束

  逼真:

 、艠O象真的;

 、普媲;

  絢麗: 燦爛美麗

  渣滓:

 、盼锲诽岢鼍A后剩下的東西;

  ⑵比喻品質惡劣對社會起破壞作用的人;

  兼程: 一天走兩天的路

  造化:

 、抛匀唤绲膭(chuàng)造者,也指自然;

  ⑵福氣、運氣

 一、 新課導入

  過華清宮絕句(杜牧)

  長安回望秀成堆,山頂千門次第開

  一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來

  這首詩是《過華清宮絕句》中的第一首華清宮故址在現(xiàn)在陜西省臨潼縣的驪山上,唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來游樂史載楊貴妃愛吃鮮荔枝,李隆基每年都命令從南方飛馬運送到長安,勞民傷財這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡,想到驪山華清宮的盛時,在清晨千門陸續(xù)打開了第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來,知道荔枝送到,滿心歡喜,而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的(還以為有什么軍國大事呢)其中有吊古和諷刺的意味一騎紅塵,形容運送荔枝快馬如飛,塵土飛揚騎,指驛使和他騎的馬。

  今天我們來看看楊玉環(huán)如此喜愛吃的荔枝在賈祖璋筆下是一番什么樣子呢?今天我們要學的課文是《南州六月荔枝丹》

  二、 作者簡介

  賈祖璋,浙江海寧人,生于1901年,著名生物科普作家自1921年起,60多年中他創(chuàng)作了許多科普作品據(jù)不完全統(tǒng)計,他創(chuàng)作、編著、翻譯了20多種科學知識讀物他最擅長寫生物小品,是我國老一輩科普作家中勞績卓著的一位科學專著有《鳥類研究》、《普通鳥類》等收入中學課本的有《花兒為什么這樣紅》、《州六月荔枝丹》(均選)(自《生物學萃》)

  三、觀察與欣賞

  分析課文之前先聽音樂觀察荔枝的相關圖片

  四、課文分析

  本文開頭寫幼時的印象,未顯出荔枝的特色,因而未引起多大興趣這就與上小學后讀到的《荔枝圖序》里的精彩描寫(比喻說明)產生了矛盾,形成了對比,自然就構成了全文的'懸念,使讀者急于知道荔枝是怎樣一種水果,有無價值引用白居易一文,有著借以為綱,依次展開說明的作用

  1、學生自主學課文,相互交流,概括出文章的結構:

  外殼

  外部形態(tài) 顏色 一般

  表 形狀

  大小

  南 果實特點 殼膜

  州 主 里 果肉

  六 內部構造 貯藏 個別

  月 果核

  荔 花

  枝 次 產地

  丹 相關知識 書譜

  習性

  前景

  2、說明方法的使用,讓學生再讀課文找出文中的例子

  如:

  舉例子:“一些稀奇的品種,如……‘龍牙’,……‘珍珠’”

  作比較:“優(yōu)良的荔枝,種子發(fā)育不全,有似丁香”

  列數(shù)字:荔枝大小,通常是直徑三四厘米

  打比方:荔枝稀奇品種有細長如指的“龍牙”

  分類別:“廣東有雙季荔枝,……又有四季荔枝,”

  引用:《中國果樹栽培學》則說大的重六十克

  下定義: “荔枝殼表面……特稱龜裂片”“兩側……有一條溝,叫做縫合線”

  3、師生分析討論說明方法的作用:

  通常直徑三四厘米,二十多克重十多克到溫度保持在1℃到5℃,可貯藏三十天

  列數(shù)字:準確、客觀、具體

  龜裂片、合線縫、假種皮

  下定義:準確、科學

  古籍、史料、諺語,白居易、徐渤、杜牧、蘇軾等人的詩文

  引用:確鑿可信文筆活潑有韻味

  荔枝殼表面……好像龜甲……突起部分,有的尖銳如刺“殼如紅繒……甘酸如醴酪”“飛焰”“紅云”“荷瓣”“桃花”

  打比方:形象,使人易于理解生動,有文學情趣

  這些說明方法的運用使文章科學性與文學性結合

  四、 課文拓展

  荔 枝

  陳輝

  南州六月荔枝丹,萬顆累累簇更團

  絳雪艷浮紅錦爛,玉壺光瑩水晶寒

  高名已許傳新曲,芳味曾經薦大官

  烏府日長霜署靜,幾株斜覆石欄桿

  《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

  看荔枝

  鄧 肅

  荔枝有佳品,乃在府城東

  我來方秀發(fā),紅云幾萬重

  遙知香味色,已具碎花中

  憑欄一念足,不食意自充

  人世如夢耳,當體色即空

  謂是為真實,便可侑千鐘

  謂是為非實,真飽亦何從

  虛實兩無有,樓高雨濛濛

  《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

  宣和殿荔枝

  趙 佶

  密移造化出閩山,禁御新栽荔枝丹

  玉液乍凝仙掌露,絳苞初結水晶丸

  酒酣國艷非朱粉,風泛天香轉蕙蘭

  何必紅塵飛一騎,芬芳數(shù)本座中看

  《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

  詠荔枝膜

  徐勃

  曾向忠州畫里描,胭脂淡掃醉容消

  盈盈荷瓣風前落,片片桃花雨后嬌

  白玉薄籠妖色映,茜裙輕褐暗香飄

  嫣紅狼籍誰收拾,十八閩娘裂紫綃

  五、小結

  1、說明事物要抓住特征

  2、要按合理的順序說明寫好說明文

  3、要有一定的說明方法

  4、要有簡明準確的語言

  5、要查閱有關資料

  六、 作業(yè)設計

  用文藝性的筆調寫一篇短文,介紹你家鄉(xiāng)出產的一種水果或其他特產,力求寫出其中蘊含的文化意味

高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀3

  知識與技能:

  了解文中介紹的有關荔枝的科學知識,理解作者引用的史料及詩文

  學會篩選信息和概括要點

  過程與方法:

  明確學習要求

  合作探究,采用小組討論方式,篩選各段要點,理清說明順序

  點撥,針對課文難點,教師酌情給予指導

  態(tài)度情感與價值觀:

  激發(fā)學生熱愛科學,探索科學奧秘的態(tài)度

  培養(yǎng)學生注重觀察,講究實證的科學態(tài)度

  教學重點:

  理清文章的思路,訓練學生快速概括內容要點

  把握說明順序,鑒賞表達技巧

  教學難點:

  品讀賞析文本作為科學小品所具有的科學性、思想性、文學性

  教學方法:提問法

  教學課時:兩課時

  教學過程:

一、 導語設計

  多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭,請學生仔細觀看畫面,并結合自己的生活體驗,談談自己眼中的荔枝。

  二、 解題:

  作者為什么不直接用“荔枝”作為標題目,而用文中之標題?

  “南州六月荔枝丹”短短的七個字,包含了荔枝的生長地域、成熟的時間、以及鮮明的色澤,以這句話作為標題,能激發(fā)人豐富的聯(lián)想;并且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》中的一句詩,具有濃厚的文學氣息,同文章的語言風格是一致的,比用“荔枝”作標題要好。

  三、 初讀課文,概括要點

  1、閱讀課文,概括每段段意

  粗讀課文后,選取荔枝的某一個方面,用自己的話或課文的原話詳細準確地表達荔枝的特征。質疑《荔枝圖序》—外殼—顏色—果形—大小—膜—肉—不耐貯藏—核—花—產地—圖譜—移植—發(fā)展生產

  2、 劃分層次,理清思路

  一、 引出說明對象

  外形:外殼—顏色—形狀—大小

  荔枝果

  果實:殼膜—瓤肉—特性—果核

  二、荔枝的生態(tài)

  荔枝花

  二、 荔枝的生產:產地—樹譜—移植—產銷

  3、 理清文章的說明順序

  根據(jù)層次,試說說文章的說明順序。

  明確:本文是把荔枝作為水果來介紹的,按照從主到次,由表及里的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生產特征,次要介紹生產情況。在介紹果實時,又根據(jù)它的結構特點,采用了由外到內,由表及里的空間順序。在說明荔枝果實的外部特征時,又按照殼面構造—色澤—外形—大小、重量的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征,又說明了有關它的其他知識。

  四、 再讀課文,篩選信息

  結合課文內容,試分析下列句子對課文理解的正確與否。

  1、 荔枝大多數(shù)是深紅色或紫色的。

  2、 我們吃的這部分荔枝是荔枝的真正果肉。

  3、 荔枝的肉是白色半透明,說它“瑩白如冰雪”完全正確。

  4、 古代記載荔枝的書有十三種。

  5、 荔枝在北方是不可能生長的。

  6、 能產荔枝的地區(qū),應該大力發(fā)展荔枝生產。

  7、 荔枝的成熟期,福建是四月下旬到七月,廣東是六月下旬到八月,都以七月為盛。

  教師總結:高考科技說明文的閱讀主要以選擇題的形式出現(xiàn),其中主要考查學生篩選信息和理解重要語句的能力,其中篩選信息主要從以下幾個方面來考查學生:

  1、在原文的基礎上,增加或減少個別詞語。如上面第3句原文應是“荔枝的肉大多數(shù)白色透明”,所以這個表述是不準確的;

  2、在原文的基礎上,替換個別詞語。如上面第6句原文應是“盛產荔枝的地區(qū)”,把“盛”替換為“能”,表意大不相同;

  3、在原文的基礎上,顛倒個別詞語的順序。如上面第7句原文應是“廣東是四月下旬到七月,福建是六月下旬到八月”,把“廣東”與“福建”的位置調換;傳遞的信息不相同。

  4、在原文的基礎上,增加或刪減附加條件。如上面第1、4、5句與原文相比,分別少了“成熟的荔枝”、“現(xiàn)在知道的”、“現(xiàn)代科學技術發(fā)達”條件,所以這三個表述是不準確的;

  5、根據(jù)文章,邏輯推理。如第2句,根據(jù)原文的理解,荔枝的真正果肉應是連同果殼扔掉的那一層膜,所以這個判斷也是不準確的。

  五:細讀課文,鑒賞表達技巧

  這篇課文在介紹有關荔枝的科學知識時,運用了哪些說明方法,試舉例說明,并體會其作用。四人一小組進行討論,并選出代表發(fā)言。

  1、打比方:使說明的事物更生動形象,讓讀者更易理解。

  如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”,把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”,把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”等等

  2、列數(shù)字,使得事實確鑿,更具說服力

  如介紹荔枝大小時說,“通常是直徑三四厘米,重十多克到二十多克”;如介紹荔枝貯藏時說,“現(xiàn)經研究證實,溫度保持在1℃到5℃,可貯藏30天左右”;又如介紹荔枝結實時說,“一個荔枝花序,生花可有一二千朵,但結實總在一百以下”。

  3、 舉例子,增強文章的厚重感和說服力。

  如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝,“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”;如為證明廣東很早就有荔枝,用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。

  4、 引用,既增強了文章的文學色彩,又充實了文章的內容。

  本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處。

  a. 白居易的《荔枝圖序》,給人感覺開頭新穎,引人入勝,并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。

  b. 徐勃《詠荔枝膜》,說明荔枝味美。

  c. 引用白居易的“一日而色變,……色香味盡去矣”,說明荔枝不耐貯藏。

  d. 杜牧的詩歌“長安回望繡成堆……無人知是荔枝來”,一方面說明荔枝不耐貯藏,另一方面就是對這件事的嘲諷。

  e. 蘇軾的詩歌“羅浮山下四時春……不妨長作嶺南人”,一方面為大力發(fā)展荔枝生產展現(xiàn)了一幅藍圖,另一方面說明荔枝的味美。

  六、揣摩語言,體會本文的科學性,文學性

  本文是一篇科學小品,既有一般說明文簡明、準確、周密、條分縷析的特點,又有清新誘人的詩意。請學生討論合作完成

  1、 科學性

  “現(xiàn)代科學發(fā)達,使荔枝北移,將來也許不是完全不可能的事”,作者用揣測語氣,說將來也許有可能發(fā)生這樣的事,如果改成“將來是完全可能的事”,就變成了肯定語氣,指將來必然產生的事實。

  語言的準確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運算上,如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達四五十克”等等。

  語言的科學性還表現(xiàn)在語言的周密上,如“成熟的荔枝,大多數(shù)……紫色”中的`“大多數(shù)”、“荔枝的大小,通常直徑三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的細胞壁特別薄,……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干,……完全失去潔白的面貌”中的“完全”,……

  2、 文學性

  本文的文學性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始,相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句,既增強了文章的文學色彩,又充實了文章的內容。此外,運用“打比方”的說明方法,使表達生動形象,凸現(xiàn)文采。

  總結:本文語言的科學性集中體現(xiàn)在用詞準確、周密。文學性集中體現(xiàn)在大量詩詞典故的運用上,既使說明形象生動,又使文章詩意盎然。

  七、拓展延伸

  1、 你從本文悟到了什么?

  2、 選取你身邊的一種地方特產,運用你今天所學到的知識向人們介紹。

  八、課堂小結

  本文以短小的篇幅、豐富的知識,饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識,既有一般說明文簡明準確的特點,又有清新怡人的詩意,知識與思想并重,詩情盎然,是一篇不可多得的科學小品。把握說明順序,理解說明方法,探究說明技巧,感受語言魅力是學習科學小品的四大要素。培養(yǎng)學生概括要點,篩選信息的能力是學習說明文的重要導向。

  九、布置作業(yè)

  完成講義練習

高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀4

  第一課時

 一、教學目的:

  1.了解引用這一說明方法作用。

  2.掌握本文從主到次、由表及里的說明順序。

  3.了解荔枝的生態(tài)及其生產情況,豐富科學知識。

  4.品讀鑒賞本文作為科學小品所具有的科學性和文學性。

  二、教學重點:

  1.引用等說明方法。

  2.本文的結構方式。

  三、教學難點:

  理解文中引用的詩詞典故,結合上下文,分析它們所起的作用。

  四、教學方法:

  1.合作探究法

  2.點撥法

  3.競賽激勵法

  五、教學用具:

  1.多媒體

  2.實物投影儀

  六、教學步驟:

  課前準備

  一張白紙

一、導入

  [多媒體顯示荔枝特寫鏡頭]

  想必大家都看到了屏幕上的這種鮮艷誘人的水果,它被人們稱為水果之王,它叫——(學生齊答:荔枝)。

  請仔細觀看畫面,并結合自己的生活體驗,談談你眼中的荔枝,也可以虛擬情境,向從未見過荔枝的人介紹荔枝,或向從未品嘗過荔枝的人推薦荔枝。(請同學發(fā)言)

  今天,我們要學的是科技說明文單元的第一篇文章:賈祖璋先生的科學小品《南州六月荔枝丹》,看看他是如何介紹荔枝的。

  二、作者簡介

  賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。賈祖璋這個名字大家可能并不熟悉,但他的家鄉(xiāng)大家一定非常熟悉。這個地方就是——海寧。他1901年出生于我們海寧的黃灣(在座的有沒有來自黃灣的同學,你尤其應該為家鄉(xiāng)出了這樣的名人感到自豪,當然,我們每個海寧人都應該為賈先生感到自豪)。

  早在上個世紀20年代,他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑒》等專著,1931年商務印書館出版的他的《鳥類概論》,是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類著作。此外他還創(chuàng)作了大量的科普作品,有《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等,我們這篇課文《南州六月荔枝丹》就選自《生物學碎錦》一書。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫作對象,把豐富的科學知識、歷史知識、和文學知識融為一體,具有相當高的思想性、科學性和藝術性。

  三、字詞正音

  下面我們一起來給下面這些加下劃線的字詞注音,考察一下大家的預習效果。

  紅繒zēng 紫綃xiāo瓤ráng醴酪lǐlào

  龜裂jūn絳囊jiàngnáng渣滓zhāz 萌蘗méngniè

  四、強調引用這一說明方法的重要性

  說明文這種文體,大家以前都接觸過,比如說初中第三冊上的《中國石拱橋》、《祖國的大豆》、《隆冬話竹》等。請位同學用一兩個詞來表述一下你對這種文體最直觀的感受。(平實、條理清楚、知識量大、單調、乏味、干巴巴)

  那么,請大家看看我們這篇課文,你也有干巴巴的感受嗎?(似乎沒有)

  當然,這同樣是一篇如假包換的說明文,但為什么能給我們耳目一新的感覺呢?誰能告訴我這其中的原因;蛘哒f,文章采用了什么樣的方法改變了說明文一向單調乏味的狀態(tài)?

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  我們學過許多種說明方法,可已掰著指頭數(shù)一數(shù),我們學過哪些說明方法:舉例子;打比方(比喻);作比較(對比);引言論(引用);列數(shù)字;下定義;分類別。引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里,它更可謂獨領風騷,大放異彩。

  下面就請各位同學從課文中找出所有作者引用的詩詞典故,在下面劃上橫線或者波浪線。(約2分鐘)

  總共大概有十二處之多,讓我們一起來分析探討他們的作用和妙處。

  五、由引用手法的作用入手具體分析文意

  1.兒時質疑白居易《荔枝圖序》:殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪。

 。弁队袄笾Ω伞攬鰟冮_]

  作用:以此引入話題,親切活潑,符合閱讀心理。原原本本引用為后文提出不同看法提供依據(jù)。

  2.練習形式:課文中引用了許多古詩句來說明有關荔枝的知識,試指出下列引詩的具體說明對象。

  通過觀看圖片、原文等方式指出說明對象,進而概括出引用文字所在自然段的.大意。知道了引用文字的用處,這一自然段說明的重點就自然而然展現(xiàn)在我們眼前了。

  3.引用的作用

  這些引用確鑿可信,有極富韻味,給單調的說明文增添了亮色,使其顯得生動活潑,富有文采。

  六、學生速讀課文,篩選各段關鍵信息,概括段意。

  接下來,請大家快速地通讀全文,篩選各段關鍵信息,有的剛才我們已經通過引用的作用分析過了,有的還沒有分析,但信息點也比較明顯。請用一個詞或一個詞組概括出每段的段落大意,并將其用“——”串成一條直線,寫在課前請大家準備好的白紙上,字寫認真些,寫大些。

  請最先完成任務的同學舉手示意,歷時最短的三位同學決出之后,我們將投影他們的閱讀成果,由同學們評出一名“閱讀能手”,他將得到由老師我個人贊助的荔枝干若干,一飽口福。

  1.[實物投影儀投影]

  參考:質疑《荔枝圖序》——外殼——顏色——果形——大小——膜——肉——不耐貯藏——核——花——產地——品種(圖譜)——移植——發(fā)展前景

  2.展示教師概括的結構圖。[見課件]

  3.重點考察鞏固:看圖(荔枝的果實)指出各部分的名稱。

  七、隨堂練習。

  指出下列各段所用的說明方法。

  八、布置作業(yè)(課外練習)

  1.篩選課文主要信息,把這篇文章改寫成一段一百字左右的平實的說明性文字。

  2.課外閱讀《語文讀本》上的“生命的旋律”這一章節(jié)的數(shù)篇科學小品,(包括《螳螂獵食》、《天鵝》、《葵與向日葵》、《馬鈴薯》),體會其科學性、文學性。

高二語文《南州六月荔枝丹》教案優(yōu)秀5

  <教學目標>

  知識目標:

  1、了解作者及文體特征。

  2、了解荔枝的生態(tài)及其生產情況,豐富科學知識。

  能力目標:

  1、整體感知課文,按要求篩選相關信息并概括要點,逐步培養(yǎng)學生閱讀科技說明文的能力。

  2、學本文先主后次,由表及里,從實到虛的說明順序,并了解其作用。

  3、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

  德育目標:

  激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣,培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。

  〈教學重點〉

  理清課文的說明順序,體會說明文的條理性,訓練學生快速概括內容要點。

  〈教學難點〉

  理解文中引用的詩歌典故,結合上下文分析它們所起的作用。

  〈教學方法〉

  1、采用小組討論的方式,篩選各段要點,理清說明順序。

  2、討論點撥法。

  〈教學課時〉

  二課

  〈教學步驟〉

  課前背誦:

  勸學(顏真卿)

  三更燈火五更鳴,正是男兒讀書時。

  黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。

 一、導語設計:

  由于我國南方和北方的地域差異,使得氣候、生活習慣都有所不同。南方有一種水果——荔枝,這種被稱作“果中珍品”的水果北方是沒有的。今天我們就一起來學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》,看看荔枝是怎樣的一種水果。

  二、作者及文體:

  作者簡介:

  我國著名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作。現(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余,但他人老心不老,現(xiàn)在終日伏案著述,陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什么這樣紅》,都選自他的《生物學碎錦》。

  文體介紹:

  本文屬于科學小品,屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小,科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文,既有很強的科學性,又有一定的文學情趣。

  本文以短小的篇幅,豐富的知識,饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識。既有一般說明文簡明準確、條分縷析的特點,又有清新誘人的詩意。它寄托著作者的深情,充滿濃郁的時代氣息。

  三、速讀課文,整體把握文意。

  1、字詞正音:

  繒zēng(古代絲織品的通稱)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪là(用乳汁制成的半凝固狀食品)囊náng(口袋)勃bó(煙起貌)莆pú(福建莆田縣)

  2、詞語補釋:

  龜裂:ūnliè呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guīiá)

  幅員:領土面積。地廣狹為幅,周圍為員,員即圓。

  勞民傷財:既使人民勞苦,又耗費錢財。(使動用法)現(xiàn)多指濫用人力物力。

  不了了之:把問題放在一邊,就算了事。了:完成。了(第二個):了結、結束。

  逼真:⑴極象真的;⑵真切。

  絢麗:燦爛美麗。

  渣滓:⑴物品提出精華后剩下的東西;

 、票扔髌焚|惡劣對社會起破壞作用的人。

  兼程:一天走兩天的路。

  造化:⑴自然界的創(chuàng)造者,也指自然。⑵福氣、運氣。

  四、強調引用這一方法的重要性。

  1.請同學們用一兩個詞表達一下對這種文體的直觀感受?

  明確:知識量大、說理性強、條理清楚、平實、

  單調、乏味。

  2.這篇有干巴巴的感受嗎?

  明確:沒有。

  3.當然,這是一篇如假包換的說明文,但為什么會有耳目一新的感覺呢?

  明確:引用了大量的詩詞典故,增加了的生動性、形象性,感覺清新活潑。

  4.我們學過哪些說明方法?

  明確:舉例子、打比方、作比較、下定義,分類別等。

  引用就是其中一種,在本文中更是大放異彩。當然作者并沒有一味的.只使用引用這種說明方法,其他方法也都有使用。

  五、由說明方法入手具體分析文意,學生從文中找出引用的詩詞典故。劃分層次,理清思路。

 。ㄒ唬┮稣f明對象

  外形:外殼—顏色—形狀—大小

  荔枝果

  果實:殼膜—瓤肉—特性—果核

 。ǘ├笾Φ纳鷳B(tài)

  荔枝花花期—花形—花色

 。ㄈ├笾Φ纳a:產地—樹譜—移植—產銷

  六、理清的說明順序。

  試說說的說明順序。學生討論,教師點撥。

  明確:本文是把荔枝作為水果來介紹的,按照從主到次,由表及里的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生產特征,次要介紹生產情況。在介紹果實時,又根據(jù)它的結構特點,采用了由外到內,由表及里的空間順序。在說明荔枝果實的外部特征時,又按照殼面構造—色澤—外形—大小、重量的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征,又說明了有關它的其他知識。

  七、布置作業(yè):

  1.誦本文中的詩文。

  2.認為本文語言的準確性體現(xiàn)在何處?

  八、板書設計

  (一)引出說明對象外形:外殼—顏色—形狀—大小

  荔枝果

  果實:殼膜—瓤肉—特性—果核

 。ǘ├笾Φ纳鷳B(tài)

  荔枝花花期—花形—花色

 。ㄈ├笾Φ纳a:產地—樹譜—移植—產銷

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