[熱]二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第98~99頁(yè)的內(nèi)容。
【活動(dòng)目的】
1.通過(guò)調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
2.通過(guò)各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.課前把學(xué)生分成4個(gè)小組,每個(gè)小組完成一張時(shí)間統(tǒng)計(jì)表格,設(shè)小組長(zhǎng)一名。(每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)一個(gè)方面的內(nèi)容)
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師:同學(xué)們都看到了什么?
學(xué)生1:有人在打太極拳。
學(xué)生2:有人在舞劍。
學(xué)生3:有人在跑步。
教師:這些人每天早晨都做這些活動(dòng),你知道為什么嗎?
學(xué)生:為了鍛煉身體。
教師:對(duì),人首先要有一個(gè)強(qiáng)健的身體,每天鍛煉身體是非常重要的,同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎?
教師:你們是怎樣鍛煉的'?
學(xué)生1:我喜歡上體育課,在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2:我喜歡跳繩、打乒乓球來(lái)鍛煉身體。
學(xué)生3:我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師:同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如:課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等,也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間,我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間,有什么辦法嗎?學(xué)生積極為老師想辦法。
教師:這節(jié)課我們就來(lái)了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎?
板書(shū)課題:每天鍛煉的時(shí)間。
二、小組合作,統(tǒng)計(jì)結(jié)果
教師:剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個(gè)同學(xué)都想幫助老師,就讓我們以小組為單位,全體進(jìn)行活動(dòng)吧。
教師:我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組,想知道是什么嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)宣布每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。
教師:怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢?
教師講解統(tǒng)計(jì)方法:讓每一名學(xué)生都說(shuō)出自己活動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)間,并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。然后小組整理數(shù)據(jù),完成表格。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),教師參與每個(gè)小組的活動(dòng),適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
三、課內(nèi)交流,展示成果
教師展示每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,都有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)每天鍛煉的時(shí)間大約有60分,也就是1時(shí)左右。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的項(xiàng)目有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間多,做家務(wù)的時(shí)間少。
學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。
四、提出建議,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
教師:我們每天的時(shí)間是一定的,要想做好每項(xiàng)活動(dòng),要求怎樣安排時(shí)間?
學(xué)生1:要合理地安排時(shí)間。
學(xué)生2:我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體,養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3:我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉,不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。
教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得非常好,我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng),還專(zhuān)門(mén)下發(fā)了積極鍛煉身體的通知,要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí),這樣我們才能有一個(gè)好身體,才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
五、活動(dòng)總結(jié)
今天我們研究了每天鍛煉的時(shí)間有多長(zhǎng),可以看出我們每天所做的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)時(shí)間,只有合理安排時(shí)間,我們的生活才會(huì)豐富多彩。下課后,同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間,養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教材分析:
本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義,以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾”“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體在方向或平面上的位置,初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升,用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。數(shù)對(duì)能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象,架起數(shù)與形間的橋梁,初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想,這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2。使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程,知道數(shù)對(duì)與方格圖上點(diǎn)的對(duì)應(yīng),逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3。使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,拓寬知識(shí)視野,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步理解并掌握數(shù)對(duì)的含義,理解用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、用自己的方法確定位置
1。談話:仔細(xì)觀察這一張座位圖,你知道小紅的位置在哪里嗎?
2。交流:學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。
3。設(shè)疑:為什么同一個(gè)位置,說(shuō)法卻不一樣呢?引發(fā)學(xué)生對(duì)已有的確定位置的方法進(jìn)行質(zhì)疑。
4。揭題:怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡(jiǎn)明地確定小紅的位置呢?今天我們一起來(lái)研究確定位置。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小紅的位置,激活了學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的描述可能比較簡(jiǎn)練但不夠準(zhǔn)確,可能比較準(zhǔn)確但不夠簡(jiǎn)練,通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)交流,使他們認(rèn)識(shí)到這些表示方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡(jiǎn)明的方式來(lái)確定位置的需求。】
二、用列與行的方法確定位置
1。認(rèn)識(shí)列和行的概念。
談話:像這樣排列時(shí),一般用“列”和“行”來(lái)確定位置。什么是“列”,什么是“行”呢?
交流:哪兒是第一列,哪兒是第一行呢?
講授:一般確定第幾列從左往右數(shù),確定第幾行從前往后數(shù)。
2。用列和行確定位置。
表示:小紅的位置,你能用第幾列第幾行確定嗎?讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進(jìn)行描述。
簡(jiǎn)化:為了研究方便,還可以把這張座位圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖,小紅位置所在的點(diǎn),我們用A表示。
運(yùn)用:這兒還有兩個(gè)點(diǎn),B、C,也能用第幾列第幾行說(shuō)出它們的位置嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生建立用“第幾列第幾行”的方法確定位置的規(guī)則,并觀察從座位圖到點(diǎn)子圖的變化過(guò)程,感受到用“列與行的方法”確定位置的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。這一板塊也是學(xué)習(xí)在方格圖上確定一個(gè)點(diǎn)位置的必要過(guò)渡環(huán)節(jié)!
三、用數(shù)對(duì)的方法確定位置
1。初步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
談話:第幾列第幾行,讓我們確定位置有了統(tǒng)一的說(shuō)法。不過(guò)數(shù)學(xué)還追求簡(jiǎn)明,像第4列第2行,能否寫(xiě)得再簡(jiǎn)明些呢?
比較:比較一下,這些方法中有哪些相同的地方?
交流:學(xué)生在交流想法的過(guò)程中,初步感受用數(shù)對(duì)表示位置方法的基本含義。
講授:介紹數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。
運(yùn)用:這兩個(gè)位置,用數(shù)對(duì)來(lái)表示,你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎?并交流寫(xiě)法。
2。及時(shí)練習(xí)。
談話:學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置,那根據(jù)數(shù)對(duì),你能找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?
交流:生介紹找到兩個(gè)點(diǎn)的過(guò)程。
感悟:在交流的過(guò)程中感悟數(shù)對(duì)的含義和思想,掌握數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)明性特點(diǎn)和符號(hào)化特點(diǎn),自主探索更簡(jiǎn)捷的表示方法,讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以盡情釋放。在此基礎(chǔ)上提升到“數(shù)對(duì)”的方法上,使學(xué)生更加充分感受用數(shù)對(duì)確定位置的簡(jiǎn)明性,同時(shí)也體驗(yàn)到數(shù)對(duì)的意義。】
四、用數(shù)對(duì)的方法在方格圖上確定位置
1。根據(jù)方格圖上的點(diǎn)說(shuō)出數(shù)對(duì)。
談話:剛剛我們?cè)邳c(diǎn)子圖上研究了數(shù)對(duì),如果在我們熟悉的方格紙上,你能用數(shù)對(duì)表示出這個(gè)點(diǎn)的位置嗎?
交流:如果這就是學(xué)校的平面圖,你還能用數(shù)對(duì)說(shuō)出其他景點(diǎn)的位置嗎?
感悟:在方格圖上用數(shù)對(duì)的方法確定位置,首先要確定什么?
2。根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
談話:在方格圖上,你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找到對(duì)應(yīng)的.點(diǎn)嗎?這兒有三個(gè)數(shù)對(duì),請(qǐng)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)對(duì),邊找邊思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?
交流:在你描點(diǎn)的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
延伸:根據(jù)這一個(gè)發(fā)現(xiàn),想一想,同一列上的數(shù)對(duì)又有怎樣的特點(diǎn)?
總結(jié):看來(lái)數(shù)對(duì)不僅能表示出點(diǎn)的位置,還能反映出點(diǎn)和點(diǎn)之間的位置關(guān)系。
3。根據(jù)圖形特點(diǎn)在方格圖上選擇數(shù)對(duì)。
談話:如果順次連結(jié)這些點(diǎn),就圍成了一個(gè)三角形。如果再確定一個(gè)D點(diǎn),圍成一個(gè)平行四邊形,D點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)表示是多少呢?
交流:學(xué)生介紹選擇數(shù)對(duì)的過(guò)程。
感悟:看得出,同學(xué)們對(duì)數(shù)對(duì)又有了新的認(rèn)識(shí)。圖形的特征可以反映在數(shù)對(duì)中,數(shù)對(duì)的特點(diǎn)也能通過(guò)圖形來(lái)體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:本課有兩大主線貫穿始終,一是圖例的抽象和演變,二是是確定位置的方法。兩大主線的層層遞進(jìn)與發(fā)展,充分展現(xiàn)了本課的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置,不僅關(guān)注了數(shù)對(duì)方法的運(yùn)用,還關(guān)注了在方格圖用數(shù)對(duì)確定位置的背景,讓學(xué)生真正體會(huì)到了圖形與數(shù)對(duì)的聯(lián)系,最重要的是學(xué)生真正親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想!
五、用數(shù)對(duì)的思想確定位置
談話:其實(shí)類(lèi)似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見(jiàn),比如下棋時(shí)確定棋子的位置。(向?qū)W生介紹國(guó)際象棋的走法。)
延伸:用經(jīng)緯線描述地球上各點(diǎn)的位置(介紹北京的位置等)。
總結(jié):同學(xué)們,數(shù)對(duì)真是簡(jiǎn)單而又神奇,這數(shù)對(duì)究竟是誰(shuí)發(fā)明的呢?介紹數(shù)對(duì)發(fā)明的背景。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法,為了幫助學(xué)生建立數(shù)對(duì)的思想,“生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想(國(guó)際象棋)”和介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”兩個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感悟了“數(shù)對(duì)思想”的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,再向?qū)W生介紹數(shù)對(duì)產(chǎn)生的背景,促發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,做一個(gè)“思想者”!
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)平均分的含義。
2、出示15÷3=5,并說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?
(2)學(xué)生動(dòng)手分,并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)
2、分組操作,進(jìn)行記錄。
(1)如果這10根小棒,每3根一份,可以怎樣分?
學(xué)生動(dòng)手操作,師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。
(10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)
(2)如果每3根一份,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比:同樣是10根小棒,如果每人2根或3根,分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎樣分?
3、匯報(bào):
(1)指名匯報(bào),同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。
(2)通過(guò)自己動(dòng)手分一分,你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同,可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流:
(1)根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立列式,指名回答,并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)
問(wèn):按要求怎樣列式(板書(shū):10÷3),
為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū):……1(根))
說(shuō)明:沒(méi)有分完的,在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫(xiě)上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱(chēng)和總數(shù)一樣。(板書(shū):10除以3等于3余1.)
(3)生齊讀算式,指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。
問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí),如果分到一定的.程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)
5、揭題:像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法,也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)
6、小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。
二、教學(xué)列1
1、出示列1(1)
用算式表示,再說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示,說(shuō)說(shuō)算式的含義,并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng),
三、鞏固練習(xí):課本60頁(yè)的“做一做”
(1)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,填一填,完成第1小題。
反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))
23÷3=7(組)……2(個(gè))
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)各表示什么?
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,這是一道開(kāi)放題,三種裝法,不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果,根據(jù)自己的選擇,圈一圈,然后填空,教師指名回答。
2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。
出示題目14只小鴨,每( )只一份,有( )份,還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨,平均分成()份,每份有()只,還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學(xué)生獨(dú)立思考,用小棒代替鴨子分一分,看看每份能分多少,是否有剩余。全班交流,集體訂正。
四、全課小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
正好分完的 分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤(pán)) 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);(3)通過(guò)教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
教學(xué)用具
課件,圖片。
學(xué)生用具
方格紙,小房子卡片,小熊卡片,小篇子。
教學(xué)過(guò)程
一、初步感知
1.揭示課題。
課件演示纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運(yùn)動(dòng)。
師:看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類(lèi)?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)
師:在我們?nèi)粘I钪,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?
2.聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作,初步感知。
師:今天這節(jié)課來(lái)了一個(gè)新伙伴,你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂(lè)場(chǎng)看看?
師:你能從下面的游樂(lè)項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類(lèi)的游戲了,你愿意幫它挑出來(lái)嗎?
3.動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
師:你們看小熊給大家?guī)?lái)了什么?咱們一起跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來(lái)看看游戲建議吧!
(課件演示游戲建議)
(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))
師:在剛才的游戲中,小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?
4.小結(jié):剛才我們通過(guò)游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呀?
二、探究體驗(yàn)
1.學(xué)生動(dòng)手移一移,說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)
師:請(qǐng)你將小房子卡片從原來(lái)的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)
你是怎么移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移,說(shuō)一說(shuō)。
出示課件:你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師:你們真棒!通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2.演示課件:快看,小火車(chē)帶著小熊和小朋友來(lái)了!
運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提問(wèn):小火車(chē)做的`是什么運(yùn)動(dòng)?
(運(yùn)動(dòng)停止后,呈現(xiàn)兩人都說(shuō)自己經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng))
學(xué)生討論:到底誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)呢?
師小結(jié):小熊和小朋友無(wú)論站在車(chē)的什么位置,經(jīng)過(guò)的路都一樣長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1.做小篇子,實(shí)物投影訂正。
2.小篇子:幾號(hào)小魚(yú)能通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合,請(qǐng)你把它涂成紅色。
3.欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。
四、布置作業(yè)
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,下節(jié)課向大家匯報(bào)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
首先,就教學(xué)目標(biāo)的定位來(lái)說(shuō),平移和旋轉(zhuǎn)應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容;從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō),則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,沒(méi)有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn),在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò),也應(yīng)該有一種切實(shí)的感覺(jué),只是不知道這兩個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段,課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就可以了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng),讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既符合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次,科學(xué)的教學(xué)策略是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,我以多元智慧理論作指導(dǎo),在課堂情境上,一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面,生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知;另一方面,學(xué)生在做小魚(yú)圖的練習(xí)中不僅用到了平移的知識(shí),還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí),這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn),又很符合實(shí)際情況,在對(duì)比中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后,我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第36頁(yè)例6及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)減法的估算,能解釋估算的過(guò)程,體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。
2.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力,能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估算問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),滲透思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'自信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究
情景導(dǎo)入:(課件展示或出示掛圖)星期天,媽媽給了張強(qiáng)326元去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來(lái)到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件,一件是隨身聽(tīng),標(biāo)價(jià)為187元;一件是復(fù)讀機(jī),標(biāo)價(jià)為525元。
二、合作交流,探究方法
。1)看著這些信息,你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。2)學(xué)生自由匯報(bào)。(教師板書(shū))
、匐S身聽(tīng)和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元?
、趶垙(qiáng)有326元,如果買(mǎi)1臺(tái)隨身聽(tīng)大約還剩多少元?
、廴绻I(mǎi)1臺(tái)復(fù)讀機(jī),大約還差多少元?
。3)誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào))
。4)其余兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下,比一比誰(shuí)的方法好,哪些組的方法多。(讓學(xué)生充分交流,教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論)
(5)把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下,比一比哪些組的方法好,為什么好?
。6)學(xué)生匯報(bào)。
、賹W(xué)生1:估算326-187時(shí),把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是100。估算525-326時(shí)把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。
②學(xué)生2:我們組估算326-187時(shí),把326看作350,把187看作200,結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。
。7)能說(shuō)一說(shuō)你們組為什么這樣估算嗎?
(8)學(xué)生:因?yàn)橘I(mǎi)東西的時(shí)候要帶足夠的錢(qián)才能買(mǎi)回你所需要的物品,如果你帶的錢(qián)不夠,那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn),這樣才有足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西。還有其他的估算方法嗎?……
。9)總結(jié):我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí),最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)(被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要,才能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。
(10)把你最喜歡的估算方法說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
。11)初步練習(xí):6頁(yè)“試一試”。
三、鞏固練習(xí),拓展新知
。1)完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。
。2)完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問(wèn)題?還有什么遺憾?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角?
說(shuō)出什么叫直角、銳角、鈍角?
組成角的兩條邊是什么線?
2、家在本子上畫(huà)出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。
小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)
我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書(shū)課題:三角形的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過(guò)三角形,你能舉例說(shuō)出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具,動(dòng)手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考討論:
、偃切问菐讞l線段圍成的`?
、谑裁礃拥膱D形叫三角形?
在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
、僬乙徽遥男┦侨切?(投影)
、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào),看一個(gè)圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進(jìn)一步觀察一下,這些三角形有沒(méi)有共同的地方?
啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個(gè)角,都有三個(gè)頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車(chē)的車(chē)架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動(dòng),三角形不變)。
提問(wèn):通過(guò)三角形木框拉不動(dòng),你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長(zhǎng)度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了,可以固定一個(gè)三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說(shuō)說(shuō)三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情景,提出加減法問(wèn)題,探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法,經(jīng)歷口算的過(guò)程。
2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生能正確熟練地進(jìn)行口算,提高口算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真口算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握整百、整千數(shù)的進(jìn)(退)位加減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確進(jìn)行整百、整千數(shù)的進(jìn)(退)位加減法口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前復(fù)習(xí):
1、填空:
。1)80里面有()個(gè)十。
(2)700里面有()個(gè)百。
(3)3000里面有()個(gè)千。3000里面有()個(gè)百。
(4)3756=()+()+()+()
2、數(shù)的組成:
(1)4個(gè)千和2個(gè)百組成的數(shù)是()。
(2)5800是由()個(gè)千和()個(gè)百組成的。
二、出現(xiàn)課件:
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:老爺爺買(mǎi)了什么?老爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器,買(mǎi)了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖中的.信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))
3、學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題:
。1)老爺爺一共花了多少錢(qián)?
。2)一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?
。3)老爺爺買(mǎi)冰箱比買(mǎi)電視多花多少錢(qián)?
想一想:這幾個(gè)問(wèn)題要用什么方法來(lái)解決呢?
三、今天我們就一起來(lái)探究整百、整千數(shù)的加減法的口算方法:
。ǔ霈F(xiàn)課題:整百、整千數(shù)的加減法)
1、請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題自己試一試。
(如果有困難可以與同伴進(jìn)行交流)學(xué)生完成練習(xí)一
2、學(xué)生匯報(bào):
預(yù)設(shè)一:
老爺爺一共花了多少錢(qián)?1000+20xx=3000(元)答:老爺爺一共花了3000元。
師問(wèn):你是怎么想的?為什么用千位上的2—1呢?還有別的想法嗎?
預(yù)設(shè)二:
一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?20xx—1000=1000(元)答:一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少1000元。
師問(wèn):你能說(shuō)出自己的想法嗎?誰(shuí)還有不一樣的想法?
預(yù)設(shè)三:
老爺爺買(mǎi)一臺(tái)冰箱比買(mǎi)一臺(tái)電視多花多少錢(qián)?20xx—1000=1000(元)答:老爺爺買(mǎi)一臺(tái)冰箱比買(mǎi)一臺(tái)電視多花1000元。
師問(wèn):這個(gè)問(wèn)題還可以怎么提呢?(一臺(tái)冰箱比一臺(tái)電視貴多少元?)
3、我們現(xiàn)在練習(xí)一下:
3000+6000= 3000+20xx= 5000+300= 7000+200=
。ɡ脤W(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例,用計(jì)數(shù)器演示追問(wèn)學(xué)生:200用該在哪一位上撥珠子?)
9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=(訂正時(shí)利用課件出示)
4、老爺爺現(xiàn)在來(lái)到了廚房用具商店,他準(zhǔn)備要買(mǎi)這些東西。
出現(xiàn)課件:
電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元老爺爺請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算:
(1)買(mǎi)一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶,要付給售貨員多少元?
。2)一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差多少元?
學(xué)生獨(dú)立列式解決兩個(gè)問(wèn)題,而后與同伴交流自己的想法。
學(xué)生匯報(bào):
80+50=130(元)答:買(mǎi)一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶,要付給售貨員130元。
此處是教學(xué)的難點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生用小棒演示這樣突出算理(十進(jìn)制)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 130—80=?(一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差50元。)
師問(wèn):你是怎么想的?
學(xué)生回答后,教師利用計(jì)數(shù)器從計(jì)數(shù)單位上引導(dǎo):13個(gè)十減8個(gè)十。
5、出現(xiàn):900+600=?1500—600=?
師問(wèn):計(jì)算時(shí)要注意什么?(相同的計(jì)數(shù)單位才能相加或相減;加法滿(mǎn)十要進(jìn)位,減法不夠減從前一位要退“1”。)
練習(xí):4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 20xx—600=
6、對(duì)比兩個(gè)例題,進(jìn)行小結(jié):
前者:按計(jì)數(shù)單位直接計(jì)算,不用進(jìn)位和退位后者:計(jì)算時(shí):加法滿(mǎn)十要進(jìn)位,減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實(shí)際應(yīng)用,鞏固練習(xí):
。1)P82第2題(2)P83第1題
四、全課小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生能夠口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以?xún)?nèi))會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。過(guò)程與方法:合作探究。
情感與態(tài)度:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情景,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
【教學(xué)安排】:6課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、使學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成,能熟練的進(jìn)行口算。
2、體驗(yàn)算法的多樣性,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法:合作探究。
情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法,能熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)算法的多樣性,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
春天來(lái)了,天氣暖和了,小草變綠了,小樹(shù)也發(fā)芽了。同學(xué)們想去春游。光明小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ゴ河,他們要坐船去?/p>
(出示主題圖)現(xiàn)在,老師遇到一個(gè)難題:有4個(gè)班怎樣坐船合適呢?限坐68人是什么意思?
學(xué)生討論,回答。
如果兩個(gè)班同學(xué)坐一條船,怎樣安排呢?
小組討論,拿出方案,列出算式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
23+31 39+32 39+31
39+23 32+31 32+23
二、自主探究。
1、方案很多,哪個(gè)合適呢?計(jì)算出結(jié)果,并算一算你是怎樣計(jì)算的。
計(jì)算23+31的方法:
、3+1=4,20+30=50,50+4 =54。
、23+30=53,53+1=54。
、20+31=51,51+3=54。
計(jì)算39+32,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?說(shuō)一說(shuō)你的想法。
與第1題相似。方法很多,自由選擇,算得又對(duì)又快就行。
2、用自己喜歡的方法計(jì)算其他幾種方案。
39+23 32+31 32+23 39+31
討論:那些方案合適?為什么?
3、觀察這些算式,有什么共同特點(diǎn)?
板書(shū)課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)
如果將這6道題分類(lèi),你怎么分?
有兩類(lèi):一類(lèi)是進(jìn)位加法,一類(lèi)是不進(jìn)位加法。
4、1班和2班同乘一條船,還能再上幾人?怎樣列式?68-54=
3班上了一些人后還剩下多少人?32-14
怎樣計(jì)算?獨(dú)立完成,交流不同的算法:
68-54=
①60-50=10,8-4=4,10+4=14。
②列豎式計(jì)算,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
③64—54=10,10+4=14。
4、全課小結(jié)。
三、應(yīng)用拓展。
1、計(jì)算。
53+36= 37+54= 34+26=
75-65= 82-64= 56-35=
2、完成做一做。
3、完成練習(xí)第1—3題
4、開(kāi)放題。買(mǎi)東西。
兒童商店
熊貓23元籃球18元臺(tái)燈53元
地球儀25元小汽車(chē)36元鬧鐘19元
選擇你喜歡的兩件商品,算一算一共要花多少錢(qián)?
如果有50元可以買(mǎi)哪幾樣商品?
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法,能熟練的進(jìn)行口算。
2、體驗(yàn)算法的多樣性,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法,能熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)算法的多樣性,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)校有籃球42個(gè),排球35個(gè),網(wǎng)球28個(gè)。
1、籃球和排球一共有幾個(gè)?
42+35可以這樣想:42+30=72 72+5=○
40+30=70 2+5=7 70+7=○
2、籃球比網(wǎng)球多幾個(gè)?
42—28該怎樣計(jì)算?4 2
-2 8
1 4
3、你還能提出什么問(wèn)題?怎樣解答?
二、想一想,算一算。
24+50+2=○ 32+40+7=○
24+52=○ 32+47=○
85-60-3=○ 74-50-7=○
85-63=○ 74-57=○
三、直接寫(xiě)得數(shù)。
35+54=□ 42+57=□ 23+69=□
68-47=□ 75-39=□ 91-69=□
四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。
五、開(kāi)放題。
小淘氣套中了兩個(gè),共得到42分,他套中的'可能是那兩個(gè)?
35 13 15 29
27 24 7 18
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本第94頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)計(jì)算方法,能熟練的進(jìn)行口算。
2、體驗(yàn)算法的多樣性,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法,能熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)算法的多樣性,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、計(jì)算題。
97-43= 52+16= 34+56=
25+36= 44-19= 82-37=
以97—43和25+36為例,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
二、在○填上>、<或=。
37+42○90 83-57○55
81-67○24 63+19○83
20○77-58 95○49+47
三、出示主題圖。
色拉油24元火腿腸15元
烤鴨18元蛋糕16元
1、買(mǎi)一只烤鴨和一壺色拉油一共用多少元?
2、有40元可以買(mǎi)什么?應(yīng)找回多少元?
3、你還能提出什么問(wèn)題?列式解答。
四、填數(shù)。
62 = 25 =
48 = 37 =
35+54 = 86-68 =
27 = 54 =
第四課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本第96——97頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的遷移能力和總結(jié)概括能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法,能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)算法的多樣性,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、口算比賽。
34+23= 48+35= 65-24=
72-36 = 98-45= 42+56=
2、筆算比賽。
35+63= 79-56=
28+57= 93-66=
二、自主探究。
1、出示主題圖,仔細(xì)觀察,你看到了什么?給大家說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn):500個(gè)送一次,現(xiàn)在夠嗎?你是怎么想的?
小組討論。
2、計(jì)算:180+340=
先獨(dú)立解答,再匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
算法1:18+34=52,所以180+340=520。
算法2:100+300=400,80+40=120,400+120=520。
算法3:180+40=220,220+300=530。
算法4:筆算,列豎式
師:同學(xué)們真了不起,用這么多方法計(jì)算出來(lái)了,還會(huì)列豎式筆算出來(lái)。怎么筆算的哪?試著想一想,寫(xiě)出來(lái):
板書(shū):百十個(gè)
1 8 0
+ 3 4 0
5 2 0
質(zhì)疑:誰(shuí)能提出問(wèn)題?
為什么百位上不寫(xiě)4,要寫(xiě)5?
筆算是要注意什么?
3、看主題圖提出減法問(wèn)題:第二周比第一周多收集幾個(gè)?
計(jì)算340—180=
先獨(dú)立解答,再匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
算法1:34-18=16,所以340-180=160。
算法2:340-100=240,240-80=160。
算法3:340-200=140,140+20=160。
算法4:筆算,板書(shū):百十個(gè)
3 4 0
_1 8 0
1 6 0
質(zhì)疑:為什么百位上是2-1
4、練習(xí)。完成做一做第1題。
5、總結(jié):今天學(xué)的題目與以前學(xué)的兩位數(shù)加減法有什么不同?進(jìn)行筆算時(shí)要注意什么?
板書(shū):①相同的數(shù)位對(duì)齊。
②從個(gè)位算起。
③筆算加法,哪一位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一;筆算減法,哪一位不夠要向前一位借一。
三、應(yīng)用拓展。
1、完成做一做第2題。
2、植樹(shù)問(wèn)題。去年植樹(shù)350棵,今年植樹(shù)280棵。
你能提出什么問(wèn)題?列式解答。
3、完成練習(xí)二十第1、3題
第五課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本第98頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力
1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法,能正確的進(jìn)行正確估算。
教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算,并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們,你知道礦泉水瓶可以回收嗎?礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì),可以回收再次利用。大家看看二年級(jí)一班一個(gè)月來(lái)回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周180個(gè)
第二周340個(gè)
第三周192個(gè)
第四周219個(gè)
二、自主探究。
1、發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。
讓學(xué)生觀察主題圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)情預(yù)測(cè):
第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶?
第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶?
第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶?
…………
哪一個(gè)問(wèn)題是我們以前沒(méi)有遇到過(guò)的?現(xiàn)在就來(lái)解決它。
2、解決問(wèn)題,培養(yǎng)估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)?
怎樣列式?
板書(shū):192+219=
不計(jì)算,估一估得數(shù)是多少?
小組合作討論,再交流,匯報(bào)各自的估算方法。
①192接近190,219接近220,190+220=410
、192接近200,219接近200,200+200=400
、192接近190,219接近200,190+200=390
教師要肯定每一種估算方法,并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般
估算方法:
在估算時(shí),可以把書(shū)3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
提問(wèn):如果沒(méi)收集500個(gè)送一次,大約再收集多少個(gè)有可以送一次?討論交流,匯報(bào)結(jié)果。
、500—410=90
②500—400=100
、500—390=110
3、還能提出什么問(wèn)題?小組合作,交流匯報(bào)。
一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶,你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生討論,適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。
三、應(yīng)用拓展。
1、估一估,連一連。
完成練習(xí)二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631-409= 529-247=
3、解決問(wèn)題。
、俦本┑酱筮B,飛機(jī)票620元,火車(chē)票147元,乘火車(chē)比乘飛機(jī)大約便宜多少錢(qián)?
、谝槐緯(shū)又37頁(yè),看了142頁(yè),大約還有多少頁(yè)沒(méi)有看?
、垭婏L(fēng)扇245元,電飯鍋187元,媽媽有400元,夠嗎?
4、開(kāi)放題
調(diào)查你的家庭收入:爸爸月收入()元,媽媽月收入()元。
每月的家庭開(kāi)支情況。節(jié)余情況。
第六課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】課本第100—101頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法,能正確的進(jìn)行正確估算。
教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算,并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、估算。
583+428= 619+168
731-4008= 529-259=
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
二、算一算每件商品的價(jià)格大約比原來(lái)便宜了多少錢(qián)?
VCD機(jī)吸塵器電視機(jī)
原價(jià):623元原價(jià):889元原價(jià):1023元
現(xiàn)價(jià):489元現(xiàn)價(jià):635元現(xiàn)價(jià):889元
三、把這些算式按得數(shù)的大小,從小到大排成一行。
500—220 271+620 340+580 960-340
四、算一算,填一填。
360 490
710 + 280= 800-270 =
220 320
五、想一想,算一算。
○+130=320
□-80=240
○+□=()□-○=()
六、完成練習(xí)二十第9—12題。
七、開(kāi)放題。
小小圖書(shū)館今日借書(shū)情況
種類(lèi)故事書(shū)連環(huán)畫(huà)科技書(shū)
原有247 202 125
借走129 104 118
1、故事書(shū)和連環(huán)畫(huà)一共有幾本?
2、故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)和科技書(shū)大約各剩下多少本?
3、還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?
整理和復(fù)習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、讓學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng),識(shí)別個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算。
3、口算整百、整千數(shù)的加、減法。
4、讓學(xué)生進(jìn)一步讓學(xué)生用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流。
過(guò)程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):
1、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
2、整百、整千數(shù)的進(jìn)(退)位加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、如何讀寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。
2、整百、整千數(shù)的進(jìn)(退)位加減法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、口算練習(xí)。同桌輪流出題練習(xí)。
52+35= 86-34= 47+33=
23+69= 62-18= 70-26=
以23+69= 62-18=為例說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
二、計(jì)算下面各題。
650+340= 730+480= 390+250=
650+340=為例說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。筆算是要注意什么。
板書(shū):①相同的數(shù)位對(duì)齊。
、軓膫(gè)位算起。
、莨P算加法,哪一位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一;筆算減法,哪一位不夠要向前一位借一。
三、解決問(wèn)題。
1、一年級(jí)有197人,二年級(jí)有201人。小劇場(chǎng)有400個(gè)座位,估計(jì)一下,兩個(gè)年級(jí)一起看木偶戲能不能坐下?
2、張老師買(mǎi)一張寫(xiě)字臺(tái)用了182元,買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜用了216元。一張寫(xiě)字臺(tái)比一個(gè)書(shū)柜便宜多少元?買(mǎi)一張寫(xiě)字臺(tái)和一個(gè)書(shū)柜大約需要多少元?
3、飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)雞420只,養(yǎng)鴨390只。養(yǎng)的雞和鴨一共多少只?養(yǎng)的雞比鴨多多少只?
四、完成練習(xí)二十一第1—3題。
五、開(kāi)放題。
估算一下,500元夠買(mǎi)哪兩樣商品?
手表197元臺(tái)燈244元電飯鍋285元
手機(jī)398元電風(fēng)扇321元
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
第一單元
教學(xué)內(nèi)容:課本第1頁(yè)~第15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式: 教學(xué)課時(shí):7
第一課時(shí):分蘋(píng)果1
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式:
教學(xué)過(guò)程:
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)?
二、探索新知
1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
(1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
。2) 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法,如: a. 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤(pán);
b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤(pán)。
。3) 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
。4) 介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明:
橫式:20÷5=4
豎式:4
討論:結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書(shū):
4……商:“4”表示分4盤(pán)。
除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù):“20”表示有20個(gè)蘋(píng)果。
“5”表示每盤(pán)2 0……商和除數(shù)的乘積:“20”表示需20個(gè)蘋(píng)果。
放5個(gè)蘋(píng)果。 0……余數(shù):“0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部放完,沒(méi)有剩余。 說(shuō)明:“丿 ”表示橫式中的“?”。
(5) 練習(xí):第2頁(yè) “試一試”的四道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書(shū),進(jìn)行集體訂正
第二課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式:
一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
。1)20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面。
。2)組織小組討論:有20個(gè)蘋(píng)果,如果每盤(pán)放6個(gè)呢?
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋(píng)果的圓片實(shí)際分一分,再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
。3)進(jìn)行全班交流。指名回答;引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
20÷6=3(盤(pán))……2(個(gè))
答:可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中:“20”表示把20個(gè)蘋(píng)果拿去分,“6”表示每盤(pán)放6個(gè),“3”表示放了3盤(pán)(強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”),“18”表示3盤(pán)共18個(gè)(6×3=18)!2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)(強(qiáng)調(diào)單位:“個(gè)”),說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤(pán)就放得不一樣多了。
2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
。2)學(xué)生討論:淘氣的列式對(duì)不對(duì),為什么?
指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的'。
(3)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
。4) 學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。
指名板書(shū),全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
二、鞏固練習(xí):第3頁(yè)“練一練”第1、2題。
三、總結(jié)
。ǔㄘQ式的寫(xiě)法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。)
四、反思:
第三課時(shí) 3
教學(xué)內(nèi)容:“分草莓”
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?
2. 練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi):有余數(shù)的算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
。1) 課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
。2) 列算式:55÷8
(3) 讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
。4) 小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
思考::如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
(5) 討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
。6)
計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
2. 填空:P4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)
三、鞏固練習(xí): P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
五、反思:
第四課時(shí) 4
教學(xué)內(nèi)容:“租船”
教學(xué)目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾?(指名口答)
。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40
2.列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、 探索新知
出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書(shū):
21÷4=5(條)……1(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:
(1) 其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。
。2) 其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。
。3) 其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí):P6“試一試”
先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件:每時(shí)租金3元。問(wèn)題:10元錢(qián)最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。
10÷3=3(時(shí))……1(元)
答:10元錢(qián)最多劃3時(shí)。
提問(wèn):上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
三、 鞏固練習(xí): P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
四、 總結(jié)
第五課時(shí) 5
教學(xué)目標(biāo):1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾?(指名口答)
()×6<25 8×()<38 7×()<40
2.列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、 探索新知
出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書(shū):
21÷4=5(條)……1(人)
至少要租6條船。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程組是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型,初步掌握列二元一次方程組解應(yīng)用題.初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想“消元”。
培養(yǎng)學(xué)生列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):
經(jīng)歷和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)方程(組)是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心,進(jìn)一步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí).
2.通過(guò)"雞兔同籠",把同學(xué)們帶入古代的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景,學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的"趣";進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂與生活的聯(lián)系,突出顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。重點(diǎn):
經(jīng)歷和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程;增強(qiáng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
難點(diǎn):
確立等量關(guān)系,列出正確的二元一次方程組。
教學(xué)流程:
課前回顧
復(fù)習(xí):列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟
情境引入
探究1:今有雞兔同籠,
上有三十五頭,
下有九十四足,
問(wèn)雞兔各幾何?
“雉兔同籠”題:今有雉(雞)兔同籠,上有35頭,下有94足,問(wèn)雉兔各幾何?
(1)畫(huà)圖法
用表示頭,先畫(huà)35個(gè)頭
將所有頭都看作雞的,用表示腿,畫(huà)出了70只腿
還剩24只腿,在每個(gè)頭上在加兩只腿,共12個(gè)頭加了兩只腿
四條腿的是兔子(12只),兩條腿的是雞(23只)
(2)一元一次方程法:
雞頭+兔頭=35
雞腳+兔腳=94
設(shè)雞有x只,則兔有(35-x)只,據(jù)題意得:
2x+4(35-x)=94
比算術(shù)法容易理解
想一想:那我們能不能用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢?
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的二元一次方程,能不能解決這一問(wèn)題?
(3)二元一次方程法
今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問(wèn)雞兔各幾何?
(1)上有三十五頭的意思是雞、兔共有頭35個(gè),
下有九十四足的意思是雞、兔共有腳94只.
(2)如設(shè)雞有x只,兔有y只,那么雞兔共有(x+y)只;
雞足有2x只;兔足有4y只.
解:設(shè)籠中有雞x只,有兔y只,由題意可得:
雞兔合計(jì)頭xy35足2x4y94
解此方程組得:
練習(xí)1:
1.設(shè)甲數(shù)為x,乙數(shù)為y,則“甲數(shù)的二倍與乙數(shù)的一半的和是15”,列出方程為_(kāi)2x+05y=15
2.小剛有5角硬幣和1元硬幣各若干枚,幣值共有六元五角,設(shè)5角有x枚,1元有y枚,列出方程為05x+y=65.
三、合作探究
探究2:以繩測(cè)井。若將繩三折測(cè)之,繩多五尺;若將繩四折測(cè)之,繩多一尺。繩長(zhǎng)、井深各幾何?
題目大意:用繩子測(cè)水井深度,如果將繩子折成三等份,一份繩長(zhǎng)比井深多5尺;如果將繩子折成四等份,一份繩長(zhǎng)比井深多1尺。問(wèn)繩長(zhǎng)、井深各是多少尺?
找出等量關(guān)系:
解:設(shè)繩長(zhǎng)x尺,井深y尺,則由題意得
x=48
將x=48y=11。
所以繩長(zhǎng)4811尺。
想一想:找出一種更簡(jiǎn)單的創(chuàng)新解法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生逐步得出更簡(jiǎn)單的方法:
找出等量關(guān)系:
(井深+5)×3=繩長(zhǎng)
(井深+1
解:設(shè)繩長(zhǎng)x尺,井深y尺,則由題意得
3(y+5)=x
4(y+1)=x
x=48
y=11
所以繩長(zhǎng)48尺,井深11尺。
練習(xí)2:甲、乙兩人賽跑,若乙先跑10米,甲跑5秒即可追上乙;若乙先跑2秒,則甲跑4秒就可追上乙.設(shè)甲速為x米/秒,乙速為y米/秒,則可列方程組為(B).
歸納:
列二元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟:
審:審清題目中的等量關(guān)系.
設(shè):設(shè)未知數(shù).
列:根據(jù)等量關(guān)系,列出方程組.
解:解方程組,求出未知數(shù).
答:檢驗(yàn)所求出未知數(shù)是否符合題意,寫(xiě)出答案.
四、自主思考
探究3:用長(zhǎng)方形和正方形紙板作側(cè)面和底面,做成如圖中豎式和橫式的兩種無(wú)蓋紙盒,F(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)里有1000張正方形紙板和20xx張長(zhǎng)方形紙板,問(wèn)兩種紙盒各做多少只,恰好使庫(kù)存的紙板用完?
解:設(shè)做豎式紙盒X個(gè),橫式紙盒y個(gè)。根據(jù)題意,得
x+2y=1000
4x+3y=20xx
解這個(gè)方程組得x=200
y=400
答:設(shè)做豎式紙盒200個(gè),橫式紙盒400個(gè),恰好使庫(kù)存的紙板用完。
練習(xí)3:上題中如果改為庫(kù)存正方形紙板500,長(zhǎng)方形紙板1001張,那么,能否做成若干只豎式紙盒和若干只橫式紙盒后,恰好把庫(kù)存紙板用完?
解:設(shè)做豎式紙盒x個(gè),做橫式紙盒y個(gè),根據(jù)題意
y不是自然數(shù),不合題意,所以不可能做成若干個(gè)紙盒,恰好不庫(kù)存的紙板用完.
歸納:
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.解下列應(yīng)用題
(1)買(mǎi)一些4分和8分的郵票,共花6元8角,已知8分的郵票比4分的郵票多40張,那么兩種郵票各買(mǎi)了多少?gòu)?
解:設(shè)4分郵票x張,8分郵票y張,由題意得:
4x+8y=6800①
y-x=40②
所以,4分郵票540張,8分郵票580張
(2)一項(xiàng)工程,如果全是晴天,15天可以完成,倘若下雨,雨天一天只能完成晴天
的工作量,F(xiàn)在知道在施工期間雨天比晴天多3天。問(wèn)這項(xiàng)工程要多少天才能完成
分析:由于工作總量未知,我們將其設(shè)為單位1
晴天一天可完成
雨天一天可完成
解:設(shè)晴天x天,雨天y天,工作總量為單位1,由題意得:
總天數(shù):7+10=17
所以,共17天可完成任務(wù)
六、應(yīng)用提高
學(xué)校買(mǎi)鉛筆、圓珠筆和鋼筆共232支,共花了300元。其中鉛筆數(shù)量是圓珠筆的4倍。已知鉛筆每支0.60元,圓珠筆每支2.7元,鋼筆每支6.3元。問(wèn)三種筆各有多少支?
分析:鉛筆數(shù)量+圓珠筆數(shù)量+鋼筆數(shù)量=232
鉛筆數(shù)量=圓珠筆數(shù)量×4
鉛筆價(jià)格+圓珠筆價(jià)格+鋼筆價(jià)格=300
解:設(shè)鉛筆x支,圓珠筆y支,鋼筆z支,根據(jù)題意,可得三元一次方程組:
將②代入①和③中,得二元一次方程組
4y+y+z=232④
0.6×4y+2.7x+6.3z=300⑤
解得
所以,鉛筆175支,圓珠筆44支,鋼筆12支
七、體驗(yàn)收獲
1.解決雞兔同籠問(wèn)題
2.解決以繩測(cè)井問(wèn)題
3.解應(yīng)用題的一般步驟
七、布置作業(yè)
教材116頁(yè)習(xí)題第2、3題。
x+y=35
2x+4y=94
x=23
y=12
繩長(zhǎng)的三分之一-井深=5
繩長(zhǎng)的四分之一-井深=1
-y=5①
、-②,得
-y=1②
-y=5①
-y=5①
-y=5①
X=540
Y=580
y-x=3②
x=7
y=10
x+y+z=232①
x=4y②
0.6x+2.7y+6.3z=300③
X=176
Y=44
Z=12
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
學(xué)情分析:
本節(jié)課,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí),看到的形狀可能是不同的。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、多個(gè)布老虎玩具、鬧鐘、茶杯等。學(xué)生以4人為一組分組坐。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。1)談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?是在哪見(jiàn)過(guò)的?讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
。2)故事引入:星期天,退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門(mén),東東他們就把李奶奶拉到了象園,李奶奶說(shuō):“唉,我老了,走不動(dòng)了,眼睛也看不清楚,就坐在門(mén)口等你們,這大象嘛,還是你們看過(guò)后說(shuō)給我聽(tīng)吧!“好的,好的!”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看,說(shuō):“奶奶,奶奶,大象啊有兩個(gè)大大的眼睛,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,兩只耳朵像兩把大扇子!
明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō):“奶奶,大象就像是兩根柱子頂個(gè)門(mén),門(mén)上有根擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭!
笑笑不急不忙,走到大象的側(cè)面說(shuō):“外婆,其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁!
“哎呦呦”李奶奶說(shuō):“乖孩子們,你們都把我弄糊涂了,難道有三只大象?”
(3)提問(wèn):小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪那一面觀察的嗎?(板書(shū):前面 后面 側(cè)面)
。4)掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的.位置觀察物體。(板書(shū): 觀察物體)
設(shè)計(jì)說(shuō)明:良好的開(kāi)端是成功的一半,我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事巧妙引入,新穎有趣,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感受新知,并順理成章的揭示課題。
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察----構(gòu)建新知
。1)本位觀察:
談話:(出示玩具布老虎)這是什么?大家看,老師手里的這只小老虎是什么樣子的?
生1:身上是紅色的,鋒利的牙齒,白白的肚皮,尾巴翹翹的。
生2:眼睛是圓圓的的,牙齒露出來(lái)了,樣子很兇猛。
要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只布老虎,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只老虎的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、后面拍攝的照片。)
提問(wèn):你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
生1:我看到了正面,它有兩只眼睛。
生2:我看到了側(cè)面,它有粗壯的腿。
生3:我看到了背面,只能看到屁股和尾巴。
談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請(qǐng)看到老虎正面的同學(xué)站起來(lái)?吹絺(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué),你們看到的是哪一面?
以小組合作的形式讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論自己看到的物體的樣子,使學(xué)生初步感受到,從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。
。2)換位觀察:
要求:聽(tīng)老師口令,全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的老虎的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了老虎的那一面?
生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。
生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論,交流。)
生1:我們繞了一圈。
生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié):對(duì)!原來(lái)我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到老虎的形狀也不一樣了。
即使是同一個(gè)物體,在不同的位置觀察到的就都不一樣,有時(shí)候換個(gè)位置看一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不同的現(xiàn)象,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生進(jìn)一步理解從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。
三、聯(lián)系實(shí)際,組織活動(dòng)----鞏固新知
。1)做一做
談話:(課件同步)這時(shí),熊貓盼盼也來(lái)了,還帶了他自己的照片?同座兩人相互說(shuō)一說(shuō)。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。)
。2)擺一擺
教師:同學(xué)們,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如說(shuō):書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在一起,理成一摞?匆豢矗瑪(shù)學(xué)書(shū)都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面?
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面,我們看到的樣子是不一樣的。從而使學(xué)生理解并總結(jié):要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。
(3)畫(huà)一畫(huà)。
A、師:你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎(jiǎng)品(茶杯或鬧鐘等),請(qǐng)小組成員一起觀察;ハ嗾f(shuō)一說(shuō),你坐在小獎(jiǎng)品的哪一面,都看到些什么?
B、請(qǐng)你們把觀察到的樣子試著畫(huà)一畫(huà)。
C、展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的,并通過(guò)簡(jiǎn)單的線條把看到的物體描繪出來(lái)。展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)是在什么位置觀察并畫(huà)出來(lái)的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫(huà)圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(4)猜一猜。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片(后面——側(cè)面——前面) 請(qǐng)你們猜一猜他是誰(shuí)?
師:平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照?
給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌要從多角度來(lái)觀察。
四、總結(jié)
師:說(shuō)一說(shuō),今天這節(jié)課你有什么收獲?在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會(huì)用到從不同角度來(lái)觀察物體的這一觀察方法呢? 聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))25頁(yè)8題——26頁(yè)14題
教學(xué)目的:
1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學(xué)生逐步形成萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)感,第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系
教具準(zhǔn)備:
媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
0——9數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程:
設(shè)計(jì)意圖
修改意見(jiàn)
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過(guò)尋找規(guī)律,發(fā)展學(xué)生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。通過(guò)師生互動(dòng),結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺(jué)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的.語(yǔ)言表達(dá)能力
一、 激趣導(dǎo)入
明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂(lè)趣和知識(shí),他想和大家一起分享他的樂(lè)趣,你有興趣嗎?
明明乘坐火車(chē),他發(fā)現(xiàn)列車(chē)車(chē)廂的編號(hào)很奇特,和平時(shí)的車(chē)廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。
919
828
737
646
你能填上其他車(chē)廂的編號(hào)嗎?
1) 小組討論 找到規(guī)律
2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車(chē)廂的編號(hào)應(yīng)該為:555、464,373)
3) 獨(dú)立解答 第二列火車(chē)的編號(hào)問(wèn)題
4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤
二、應(yīng)用拓展 25頁(yè)9題
1,試一試:
明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)》。 你試試看,看誰(shuí)組的多。
什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?
1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來(lái)
2) 同桌倆人的比一比,誰(shuí)的大?為什么?說(shuō)出理由
3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?
2,看誰(shuí)最接近 26頁(yè)10題
老師報(bào)數(shù),請(qǐng)你用卡片擺出來(lái) 每組2個(gè)數(shù)
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1)讀數(shù)。
2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?
4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來(lái)到講臺(tái)。誰(shuí)接近400青走到前面來(lái),說(shuō)出理由;ハ嘟涣。
3,請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁(yè)11題
明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)
1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?
2) 按照編號(hào)排出名次。
3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫(xiě)下來(lái)嗎?試試看
4) 匯報(bào)交流
4,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)家 26頁(yè)12題 生活中更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說(shuō)微波爐比電飯煲貴得多
1) 貴得多是什么意思?
2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢(qián)?
3) 300元夠嗎?為什么?說(shuō)出理由
三、鞏固深化
1,請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題
討論:
1)誰(shuí)家的書(shū)多?誰(shuí)家第二?誰(shuí)家的書(shū)最少?
2)明明家的書(shū)與其他三家比,可以怎么說(shuō)?
2,看誰(shuí)最聰明 26頁(yè)14題
老師知道有一位同學(xué)家的書(shū)是212本,你知道是誰(shuí)家嗎?
1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示?
2)要用幾顆珠?為什么?
3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?
同桌交流
四 、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)字樂(lè)園
多些 少一些 多的多 少的多
教學(xué)反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目的:
1.經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。
3.在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
探究長(zhǎng)方形的特征。
解決策略:
通過(guò)觀察大小不同的長(zhǎng)方形猜想長(zhǎng)方形的特征,然后通過(guò)獨(dú)立思考與小組合作等形式驗(yàn)證交流自己的猜想,從而總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形的特征。
教具準(zhǔn)備:
生:1.每個(gè)學(xué)生3-5張大小不同的規(guī)則的長(zhǎng)方形的紙。
2.答題卡
3.長(zhǎng)短不同、數(shù)量也不相同的小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形,今天老師又把他請(qǐng)到了我們的課堂上,課件出示4個(gè)被藏起一半的圖形,讓學(xué)生猜分別是什么圖形?
。ㄔO(shè)想:學(xué)生能順利猜出圓形,三角形,當(dāng)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)出現(xiàn)分歧)
師揭示正確答案后,提問(wèn):為什么我們能順利猜出圓形和三角形,一到長(zhǎng)方形和正方形時(shí)卻出錯(cuò)了呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)和正長(zhǎng)的太象了。
師:那里象?
生:都有四條邊,而且有四個(gè)角。
師:你們來(lái)觀察這些圖形,他們有幾條邊,幾個(gè)角呢?(同時(shí)課件出示一些四邊形包括不規(guī)則的。)
師:我們就把這樣的圖形叫做四邊形。(長(zhǎng)方形閃)你能說(shuō)說(shuō)這什么是個(gè)圖形嗎?這個(gè)長(zhǎng)方形和其他的四邊形比較起來(lái)有什么不同?
我們看這個(gè)長(zhǎng)方形今天我們就來(lái)研究一下四邊形這個(gè)大家族中長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。板書(shū)課題
二、猜想、驗(yàn)證、交流
猜想
1.師:你對(duì)長(zhǎng)方形有哪些認(rèn)識(shí)?或(師:仔細(xì)觀察我們手中大小不同的長(zhǎng)方形,看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū):邊和角)
2.生:四個(gè)角都是直角,四條邊有長(zhǎng)有短,對(duì)邊可能相等,4個(gè)角好象直角。。。。。
(同學(xué)到黑板板書(shū)自己的猜想)
驗(yàn)證
1.師:那么我們同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?你們有沒(méi)有辦法來(lái)驗(yàn)證一下自己的說(shuō)法呢?下面老師把時(shí)間交給大家,你可以和自己的同伴合作也可以自己動(dòng)腦筋想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的這些猜想。
2.生用自己的'方法驗(yàn)證。
。◣熝惨晭椭欣щy的學(xué)生和小組,組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí),扮演好組織者與合作者。)
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等的呢?
學(xué)生說(shuō)自己的方法(實(shí)物投影展示)
當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證邊有長(zhǎng)有短時(shí),師告訴學(xué)生長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),短的邊叫做長(zhǎng)方形的寬。(板書(shū):長(zhǎng) 寬)
師:一個(gè)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?幾條寬?你能指著教室里的長(zhǎng)方形說(shuō)出他的長(zhǎng)和寬嗎?
。◣熡眉t粉筆標(biāo)出起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果,以示正確。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)的呢?
學(xué)生說(shuō)自己的方法。(師框起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果)
4.師小結(jié)剛才的活動(dòng):那么都是誰(shuí)的猜想是正確的?你能到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的那些猜想是正確的嗎?(根據(jù)學(xué)生的總結(jié),課件出示規(guī)范的長(zhǎng)方形的特征。)
學(xué)生齊讀。
5.師小結(jié):你們通過(guò)自己觀察、猜想,驗(yàn)證,總結(jié)出了長(zhǎng)方形的特征,我覺(jué)得你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,只要你們能堅(jiān)持這樣,一定能探索出數(shù)學(xué)王國(guó)中更多的寶藏。
三、鞏固練習(xí)
1.牛刀小試(答題卡完成)
判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)不是長(zhǎng)方形。指出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,并選其中的一個(gè)長(zhǎng)方形,測(cè)量一下他的長(zhǎng)和寬,并記錄在自主小天地上。(課件:正方形演示對(duì)邊相等,角是直角)
2.手腦并用
請(qǐng)同學(xué)們選擇使用手中長(zhǎng)短不同的小棒,擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。
3.學(xué)以致用
小明的媽媽新買(mǎi)了一塊漂亮的花布,想鋪在餐桌上,可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里,媽媽就拿起尺子只測(cè)量了一下桌布的一個(gè)長(zhǎng)是120厘米,一個(gè)寬是80厘米,小明看到了就問(wèn):媽媽你只測(cè)量?jī)蓷l邊,能知道買(mǎi)多少花邊嗎?(課件演示幫助學(xué)生理解)
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得媽媽能不能知道買(mǎi)多少花邊呢?為什么?那要買(mǎi)多少呢?課下咱們大家來(lái)一起算算,下節(jié)課時(shí),咱們一起把答案告訴小明吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
教材111-112例題,112-113課堂活動(dòng)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類(lèi)匯總,噶沒(méi)收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值
2、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的'整理,初步認(rèn)識(shí)分類(lèi)匯總統(tǒng)計(jì)表
3、學(xué)會(huì)有序的觀察和有條理的思考
4、培養(yǎng)合作交流能力
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)獨(dú)立思考,合作交流,探究數(shù)據(jù)分類(lèi)匯總的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣質(zhì)疑
1、小朋友,你最喜歡什么活動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)生匯報(bào)
2、出示各種活動(dòng)
3、出待統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)
小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)
4、我們了解了我們小組最喜歡活動(dòng) 的項(xiàng)目,你還想知道什么?
學(xué)生說(shuō)
二、嘗試研究
1、引導(dǎo)研究:你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目嗎?
小組討論匯報(bào)
完成 書(shū) 上統(tǒng)計(jì)表
2、從表中你可以知道什么?
3、學(xué)生思考后交流
三、自主活動(dòng)
1、跑步前后,我們的脈搏會(huì)變嗎?
學(xué)生數(shù)脈搏
2、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表
3、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏
4、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、學(xué)生觀察交流匯報(bào)
6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3
7、在觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、交流
四、應(yīng)用交流
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎?
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)
課后記:
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
課題名稱(chēng):第2單元第四課時(shí)《除法1》
教學(xué)目標(biāo):理解除法算式表示的意義
重點(diǎn)分析:除法算式是表示平均分的過(guò)程和結(jié)果,把平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式,建立數(shù)學(xué)模型,體現(xiàn)新課程的理念,由一定的難度。
難點(diǎn)分析:除法的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),二年級(jí)的學(xué)生年齡偏小,由平均分過(guò)度到除法,學(xué)生理解起來(lái)難度較大。
教學(xué)方法:通過(guò)觀察、利用實(shí)物動(dòng)手操作,對(duì)比平均分的兩種情況,小組討論多種學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)和理解除法的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、平均分有兩種情況,一種是把一些物品按照指定的份數(shù)分,求每份里面有幾個(gè)。一種是把一些物品,每幾個(gè)為一份,求可以分成這樣的幾份。這兩種情況都是平均分。
2、平均分可以用一種運(yùn)算來(lái)表示,你們想知道嗎,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課。
二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)
(一)自主探究
把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,“平均”是什么意思?平均就是每個(gè)盤(pán)子里放的竹筍同樣多。同學(xué)們可以用小棒代替竹筍,用課本代替盤(pán)子,動(dòng)手分一分吧!
在分竹筍的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題,一是可以怎樣分竹筍。二是每盤(pán)放幾個(gè)?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié):有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分,有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分。但無(wú)論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)竹筍?
請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題,我們能把剛才分竹筍的過(guò)程和結(jié)果用算式來(lái)表示嗎?對(duì),就是除法。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)除法。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)除法。
1、認(rèn)識(shí)除號(hào)。1659年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩(J、 H、 Rahn)在他的《代數(shù)》一書(shū)中,第一次用“÷”表示除法!啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi),恰好表示平均分的意思。在寫(xiě)除號(hào)的時(shí)候,我們先寫(xiě)一橫,在寫(xiě)上下兩個(gè)圓點(diǎn),注意橫要平直,兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊。
2、介紹除法算式的讀寫(xiě)
把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放3個(gè)。首先,我們就把“12”寫(xiě)在除號(hào)前面。表示12個(gè)竹筍,然后再寫(xiě)除號(hào),表示平均分,平均放在4個(gè)盤(pán)子里,平均分成了4份,除號(hào)后面寫(xiě)4,每盤(pán)放幾個(gè)最后把“3”寫(xiě)在等號(hào)的后面。
我們?cè)趯?xiě)除法算式的時(shí)候首先寫(xiě)要平均分的總數(shù),然后寫(xiě)除號(hào),除號(hào)后面寫(xiě)平均分成的份數(shù),最后寫(xiě)上分的'的結(jié)果。
這個(gè)除法算式讀作:12除以4等于3。注意:除號(hào)在讀的時(shí)候讀除以。
。3)想一想。
如果把12個(gè)竹筍平均分成2份,每份幾個(gè)?先動(dòng)手分一分,再想一想怎樣列式。
12÷2=6讀作:12除以2等于6、
請(qǐng)同學(xué)們觀察12÷4=3,12÷2=6這兩個(gè)算式,他們有什么共同之處呢?
12都表示要分的竹筍,也就是我們要分的總數(shù),4和2表示平均分的份數(shù),3和6表示分得的每份數(shù),總結(jié)關(guān)系式,總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù),像這樣,把一些物品,平均分成幾份,求每份是幾個(gè)的時(shí)候,可以用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù),這樣的除法算式來(lái)表示。
三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)
1、完成教材第13頁(yè)“做一做”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,理解圖意。連一連,完成第一題。
2、完成教材第13頁(yè)“做一做”第2題。
平均分成2份,每份()根。
平均分成5份,每份()根。
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算除法,平均分可以用除法來(lái)表示,還學(xué)會(huì)了除法算式的寫(xiě)法和讀法。把一些物品,平均分成幾份,求每份是幾個(gè)的時(shí)候,可以用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù),這樣的除法算式來(lái)表示。
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