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語文教案

時間:2024-05-22 10:33:11 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解詩歌常識,領(lǐng)悟詩中山與海的含義

  2.有感情地朗讀課文,學(xué)會初步欣賞詩歌

  3.深入理解課文內(nèi)容,理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀詩歌,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活,感悟人生。

  教具投影儀,課件

  時間安排

  導(dǎo)入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

  課后小結(jié)

  本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的活動層層深入,自然流暢。

  教案內(nèi)容

  教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們,如果我們是生活在大山里的孩子,每天抬頭可見的都是高聳入云的青山,你會有什么感想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識詩歌,是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活,飽含作者強(qiáng)烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂美,一般分行排列。2.提出朗讀要求

  (1)讀準(zhǔn)字音

  (2)找準(zhǔn)重音

  (3)正確斷句

  (4)流暢自然

  (5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩歌,掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想

  隱秘:隱蔽,不外露

  鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的`臉色

  凝成:凝結(jié)形成

  誘惑:使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引

  喧騰:喧鬧奔騰

  一瞬間:一眨眼之間

  2.聽朗讀錄音,注意重音、節(jié)奏、感情的把握,談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅(jiān)決、肯定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀,點(diǎn)評四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

  (2)對于山和海,我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時候:現(xiàn)實(shí)中的山和,F(xiàn)在:山指艱難險阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

  (4)讀讀有關(guān)理想的名言三、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例:一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根

  種子比喻媽媽給我的信念,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,不經(jīng)意的,所以說是飄來的。媽媽是無心插柳,這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力,日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

  提示:1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

  “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

  2.山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

  “鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。

  3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)

  因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  5.“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。6.“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情?

  全新的世界是光輝燦爛的,照亮后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  (2)師生共同有感情朗讀課文

  五、拓展延伸

  在你的生活中,一定會有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。提示:這個大?梢允亲匀坏,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的。

語文教案 篇2

  七色光,太陽光經(jīng)過三棱鏡后形成按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫次序連續(xù)分布的彩色光譜。四年級下冊語文教案書七色光,我們來看看下文。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過形近字的學(xué)習(xí),使學(xué)生區(qū)別形近字,不寫錯別字。

  讓學(xué)生積累語言,感受古詩文的美。

  使學(xué)生增長知識。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn):通過形近字的學(xué)習(xí),使學(xué)生區(qū)別形近字,不寫錯別字。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生積累語言,感受古詩文的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板

  教 學(xué) 流 程

  個性化設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,今天讓我們一同走進(jìn)語文七色光一,去知識的海洋里遨游。

  二、探究新知

  練

  1. 辨析形近字組詞(教師出示小黑板)

  魄(氣魄) 辨(分辨) 染(染紅)壯(壯士)

  賢(圣賢)撒(撒落)漸(逐漸)魂(靈魂)

  辯(辯解)柴(柴草)妝(化妝)撤(撤退)

  覽(閱覽)慚(慚愧)廟(廟門)屆(屆時)

  園(園地)圓(圓圈)

  這道題的每組字都是形似易混淆的字,通過組詞檢測學(xué)生對形近字的區(qū)分能力。從字的結(jié)構(gòu)上看都是合體字,都是形聲字,可以介紹一些形聲字的特點(diǎn),以便提高學(xué)生對形近字的辨識能力。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生做第二題,讓學(xué)生養(yǎng)成用詞推敲的好習(xí)慣。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,然后小組討論,最后全班交流。

  日積月累

  1. 學(xué)生自己搜集帶月和日的詞,進(jìn)行匯報,學(xué)生互相交流。教師只是組織者。

  2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讓學(xué)生體會、感受詩

  教 學(xué) 流 程

  個性化設(shè)計

  文的'意境,然后找到原詩、原詞讀。讓學(xué)生積淀古詩詞。

  知識窗

  讓學(xué)生了解、知道太陽、月亮的別稱。能記住的記住,以便今后更好地學(xué)習(xí)。

  窗外事

  引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,去了解太陽能的知識。然后進(jìn)行交流。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你的收獲是什么?

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能

  (1)語海暢游----誦讀成語,讀準(zhǔn)字音;把字寫好。

  (2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。

  (3)閱讀平臺----大器之材。

  (4)能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

  (5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.過程與方法

  (1)通過誦讀成語,讀準(zhǔn)實(shí)際效果;把安寫好,熟練地掌握漢語知識,進(jìn)而感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

  (2)通過背誦時間的格言,讓學(xué)生理解并背誦這些格言,從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

  (3)通過本次的閱讀,讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因,并學(xué)習(xí)他從小樹立堅(jiān)定交心的好品質(zhì)。

  (4)通過“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的良好習(xí)慣。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字,并鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間,樹立堅(jiān)定決心的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)“語海暢游”。

  2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。

  3.閱讀平臺----大器之材。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、格言集

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

  1、出示投影:課本中的成語。

  2、認(rèn)真讀讀這些成語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (第一行的成語是關(guān)于風(fēng)景和天氣的,第二行的成語是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)

  3、小組內(nèi)討論、交流各個成語的意思。

  4、指名進(jìn)行成語的朗讀,注意每個字的發(fā)音。

  5、師生共同評價朗讀情況:是否讀出了平、翹舌、,是否讀出了前后鼻音。

  6、小組講座各個成語的意思,在小組內(nèi)交流。(這些成語只需要學(xué)生大致講出它們的意思,教師不必強(qiáng)加)

  7、出示: 臨 堅(jiān) 緊 帥 師 歸

  (1)學(xué)生讀這組字,并開火車進(jìn)行口頭組詞。

  (2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (3)反饋:出示泡泡里的話,全班齊讀。

  (4)教師強(qiáng)調(diào)這兩行字的注意點(diǎn)。

  (5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí),教師檢查反饋。

  二、積少成多

  1、出示文中珍惜時間的格言。

  2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

  3、各個小組內(nèi)交流對這些珍惜時間的格言的理解。

  4、各個小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言,教師適時點(diǎn)撥。

  5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時間的格言。

  6、全班互相評價,看誰收集的資料最好,教師適時進(jìn)行評價,以激發(fā)學(xué)生積累語言文字的熱情,并教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。[

  三、閱讀平臺----大器之材

  1、指名分段朗讀短文,要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)

  2、作者在這篇短文里告訴我們什么?

  學(xué)生A:寫的是1956年我在學(xué)校圖書館里當(dāng)管理員。

  學(xué)生B:寫了我教給那個小孩圖書分類法。

  學(xué)生C:寫了這是一個非常負(fù)責(zé)的小男孩。

  3、自讀短文想一想,每個自然段寫了什么內(nèi)容?

  第一段:寫提1956年我在學(xué)校圖書館當(dāng)管理員。

  第二段:寫了我教給那個小男孩圖書分類法。

  第三段:寫了小男孩工作的效率很高。

  第四段:寫了小男孩成為正式的圖書籟,但是他要搬家了。

  第五段:寫了小男孩為了擔(dān)責(zé)任圖書管理員,他又轉(zhuǎn)學(xué)回來了。

  第六段:寫了這個有堅(jiān)定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。

  4、你喜歡這個小男孩嗎?

  5、說說你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言,要求說出理由來。

  6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)

  7、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅(jiān)定的決心,無論做什么事情都要有持之以恒的堅(jiān)定信念,這樣才會成功。)

  四、作業(yè)布置

  1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的.話。

  2、背誦珍惜時間的格言。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)。

  2.筆下生輝----我的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)《大自然的奧妙》課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、背誦并默寫珍惜時間的格言。

  2、同桌互相批改,教師反饋學(xué)生默寫情況。

  3、請你展示你收集的有關(guān)珍惜時間的格言。

  二、能說會道----有趣的發(fā)現(xiàn)

  1、教師讀題目的要求。

  2、學(xué)生說說本次的練習(xí)對我們有什么要求。

  3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等,并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

  各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,各個小組進(jìn)行評價:是否講得清楚明了,是否語句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

  具體要求:

  (1)說自己發(fā)現(xiàn)的時候,要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說清楚。

  (2)別人說的時候要認(rèn)真聽,可以提出疑問,可以補(bǔ)充。

  (3)大家評一評,看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣,而且說得清楚明白。

  三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現(xiàn)

  1、指名讀題,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

  2、反饋思考情況。

  3、幻燈出示要求:

  (1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情,先講給別人聽,再寫下來。

  (2)仔細(xì)觀察你感興趣的情景。

  (3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。

  4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。

  5、播放《大自然的奧妙》的課件。

  6、你今天看了課件,有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  四、總結(jié)

  大家剛才進(jìn)行了討論交流,對自己身邊的世界又有了深入的了解,大家一定會更加愛護(hù)大自然,老師希望大家能夠愛護(hù)地球上每一種動物、植物,讓我們共同保護(hù)地球的生態(tài)平衡。

  五、作業(yè)布置

  1、寫一寫你的新發(fā)現(xiàn)。

  2、將自己寫的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。

  3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。

  揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

  在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)課堂口語交際能力。

  教學(xué)方法:

  采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬 整體感知

  1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。

  2、用心閱讀,概括每個小標(biāo)題的內(nèi)容。

  3、用一句話概括全文的內(nèi)容。

 。ǘ┱n堂活動

  女畫家在南極生活了兩個月回國了,請你以一名記者的身份去采訪她,那么你該設(shè)計那些問題?作為女畫家你又該怎樣回答呢?

 。1)設(shè)計問題及答案

 。2)活動過程:男同學(xué)扮演記者,女同學(xué)扮演女畫家。

 。ㄈ┥钊胩骄

  1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦

  2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?

  (1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.

  (2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

  3、你讀了課文對文中所寫到的'南極人,又有著怎樣的認(rèn)識?

  (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌.)

  (1)閱讀思考,勾畫批注.

  (2)交流閱讀感悟

  4、體會文章的表現(xiàn)手法。

  問題:作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?

  學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課9個生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。

  二、教材說明

  這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子,以為月亮掉到井里了,大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷,并且想法到井里撈月亮,結(jié)果什么也沒撈著,后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個自然段,一至四段講猴子們看見井中月亮的影子,都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得課文說明的道理。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖、投影片或課件,課文朗讀錄音帶。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1、識字教學(xué)。

  本課生字中,“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;“附”是第四聲,不要讀成fǔ;“伸”是翹舌音,不要讀成平舌音!暗埂笔嵌嘁糇郑诒菊n讀dagrave;o,不讀dǎo。重點(diǎn)引導(dǎo)分析識記以下幾個字。

  猴:左右結(jié)構(gòu),右邊是時候的“候”字少中間一豎。

  掉:右半部上邊不要寫成“十”。

  “撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的方法識記字形。

  2、寫字教學(xué)。

  猴:不要漏寫“亻”,最后一筆是“捺”。

  倒:左中右三部分要寫緊湊,“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”,不是“橫”。

  井、另:要寫在田字格的中間。

  (三)詞句教學(xué)

  課文的語言淺白,比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學(xué)生用表演的方法理解。“老猴子聽見了,跑過來一看,也跟著叫起來”對“也”字的理解,可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解,表示老猴子沒有思考,同樣地叫起來。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  注意指導(dǎo)四個“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀。可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動作和心情,并進(jìn)行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些,第二個“啦”字的聲音稍拖長點(diǎn),以表現(xiàn)出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快,反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進(jìn)行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號,根據(jù)內(nèi)容及語氣表達(dá)的`需要,停頓時間可稍長一點(diǎn),表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。

  (五)練習(xí)提示

  課后第三題是加偏旁組成本課的生字,再組詞語。學(xué)生只要對照本課的生字就不難完成,只是“另”的偏旁“口”加在上邊,其余的都加在左邊。組詞語的時候應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生組與本課不同的詞語。

  第四題是三個“也”字句,學(xué)生通過讀這幾個句子,可以進(jìn)一步體會“也”字的用法。如果學(xué)生能用“也”字練習(xí)說話,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵。

  (六)擴(kuò)展活動

  想象說話或編故事

  1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么反映,他們會怎么說,怎么做

  2許多年以后,當(dāng)年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴子的時候,當(dāng)他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時,他會怎樣說,怎樣做

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用1~2課時。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

  (一)板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己想知道的問題。

  學(xué)生可能會提出:誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結(jié)果如何,等等。

  (二)教師從學(xué)生提的問題中選擇出適當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生帶著問題讀課文?梢苑中〗M學(xué)習(xí),互相討論、解答問題。

  (三)再讀課文,一邊讀一邊自學(xué)生字。

  1同桌兩個學(xué)生互讀互聽,互相檢查自學(xué)生字的情況。

  2指名學(xué)生說說是怎么識記生字字形的,給學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  (四)熟讀課文,用自己的話講述《撈月亮》的故事。

  (五)指導(dǎo)書寫生字。

  (六)完成課后練習(xí)。

  (七)進(jìn)行擴(kuò)展活動。

  1收集有趣的童話故事,開一次故事演講會。

  2學(xué)生自由組合,表演課文內(nèi)容。在表演過程中,要鼓勵學(xué)生在語言表達(dá)上進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。

語文教案 篇6

  教材分析

  《荷葉圓圓》是部編版一年級語文下冊第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識"珠""搖"等12個生字和身字旁一個偏旁,會寫"亮""美"等7個生字。

  2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解"停機(jī)坪、搖籃、透明"等詞語的意思;通過做動作知道"蹲、躺、展開"等詞語的意思。

  3、能有感情的朗讀課,背誦課文,感受夏天的美好。

  4、學(xué)習(xí)并仿照"荷葉圓圓的,綠綠的"的句式說話。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動作等方式理解詞語的意思;仿照"荷葉圓圓的,綠綠的"的句式說話。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  教學(xué)過程

  一、欣賞圖片,直接導(dǎo)入

  1、今天老師給你們帶來了一幅非常美麗的圖片。想不想看?出示荷葉圖片。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的課文。第十三課《荷葉圓圓》

  3、伸出你的小手指,和老師一起書寫課題。

  4、個別讀課題,齊讀課題。

  二、借助圖片,引導(dǎo)說話

  1、再走近一看,你看到了什么樣的荷葉?引出"圓圓"和"綠綠"。

  2、看這兩個詞,都是用兩個相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來朗朗上口,聽起來聲聲悅耳呢!指導(dǎo)朗讀。

  3、你能利用疊詞來夸夸蘋果和香蕉嗎?

  三、初讀課文,自主識字

  1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎?

  2、不僅你們喜歡,還有幾位小朋友也喜歡。是誰呢?有發(fā)現(xiàn)不著急。我們把課本快速的翻到70頁。拿起課本,借助拼音。把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友,讀完一遍合上課本做端正。

  3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。

  4、瞧!他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來說一句話?

  四、再讀課文,初步感知

  1、小水珠喜歡荷葉,他把荷葉當(dāng)成了什么呢?練習(xí)圖片學(xué)習(xí)理解"搖籃"這個詞語并指導(dǎo)朗讀。

  2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當(dāng)成了。(停機(jī)坪)。借助圖片以及坪字的.意思理解"停機(jī)坪"并且拓展草坪一詞。指導(dǎo)朗讀。

  3、小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉,他們把荷葉當(dāng)成了歌臺和涼傘。男女分角色讀。

  4、這四位朋友分別把荷葉當(dāng)成了:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。那他們在荷葉上干什么呢?老師這里啊有四個動詞。你們認(rèn)識嗎??誰能把他們貼在相應(yīng)的位置?

  五、深讀課文,品味朗讀

  1、我們先來看躺這個字。什么偏旁?身作為偏旁發(fā)生了什么變化?2、小水珠躺在荷葉上,什么感受?指導(dǎo)舒舒服服地朗讀。

  3、我們也來眨眨眼睛。嗯!同學(xué)們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎?看來同學(xué)們都已經(jīng)會用亮晶晶這個詞語了。帶到句子中一起讀。

  4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來了。瞧它立在荷葉上,這讓我想起了我們學(xué)過的一首古詩。大詩人楊萬里也用了立這個字呢!

  5、再走近一看,你看到了什么?理解透明的翅膀。并加上動作個別指導(dǎo)朗讀。全體女生朗讀。

  6、瞧!青蛙也來湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰來做做這個動作?請一名同學(xué)到前面來。采訪一下。你蹲在這里干什么呢?……唱兩句。請你快樂地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來學(xué)著他的樣子讀讀。

  7、瞧!你們的歌聲吸引來了小魚兒。小魚兒在你們歌聲下游得開心嗎?從哪個詞語中看出來的?

  8、像這樣的詞語這節(jié)課中還有一個。亮晶晶你還會說這樣的詞語嗎?

  9、這個詞語很美很美。你會說嗎?如果把這樣的詞語用在看圖寫話中就更好了。指導(dǎo)朗讀句子。

  10、池塘里還有好多朋友呢!瞧!螞蟻說什么了?小鴨子來了!蝴蝶飛來了。學(xué)習(xí)仿寫"是"字句。

  六、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)書寫

  1、朵這個字是我們這節(jié)課要求會寫得生字。我們怎么把這個字寫好?

  2、點(diǎn)評兩位同學(xué)的書寫。

  3、這節(jié)課中還有兩個帶幾的生字。交流怎樣把這兩個字里的幾寫好。

  4、課下把"亮、機(jī)、朵"三個生字在田字格里多寫幾遍。

語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識12個生字,會寫6個字。

  2、自主積累詞語。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情,從而拓寬學(xué)生的知識面,滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  1、學(xué)會本課生字詞。

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對偉大詩人的敬佩之情。

  3、了解句子之間的聯(lián)系,試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對詩人的敬佩之情,滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備。

  生字卡片、電影資料。

  五、教學(xué)時數(shù)。

  2課時。

  六、教學(xué)過程。

  第一課時:

  (一)激趣導(dǎo)入。

  “看看老師給你們帶來了什么?”板書課題“粽子”,出示一個粽子(或圖片或?qū)嵨铮!巴瑢W(xué)們吃過粽子嗎?你知道每年什么時候吃粽子嗎?”“今天我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會包粽子,還能了解吃粽子的來歷呢!

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音。

  2、教師檢查字音掌握情況。

  3、分段指名讀課文,思考:課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子?哪段向我們介紹了吃粽子的來歷?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容,朗讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)課文第二段:

 。1)讀一讀課文第二段,找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

 。2)讀一讀第二句話,說一說怎樣包粽子。

  句式練習(xí):先……接著……然后……再……

 。3)請同學(xué)們用這些詞語試著也說幾句話。

  提供給學(xué)生情境,如:放學(xué)后我回到家先……

  鼓勵學(xué)生說出自己的生活。

 。4)先在小組中說說,然后再全班進(jìn)行匯報。

  2、學(xué)習(xí)課文第三段。

  導(dǎo)語:這小小的粽子里面還藏著一個感人的'故事呢。

 。1)讀一讀課文給大家講一講這個故事。

 。2)當(dāng)人們把粽子投入江中時會說些什么?

 。3)想看看當(dāng)時的情境嗎?(播放電影片斷)

  理解屈原“悲憤”的心情。

 。4)說一說“屈原是一位()的詩人”。

  學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說,在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

 。5)指導(dǎo)朗讀,讀出對偉大詩人的熱愛之情。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  1、朗讀課文。

  2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:

  粽子

  包來歷

  先……接著……然后……再……屈原

  愛國詩人

  第二課時:

 。ㄒ唬├首x課文,復(fù)習(xí)舊知。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字。

  1、教師出示課件演示:請學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?

  2、請學(xué)生自由練讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  (三)記憶生字。

  1、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

  2、匯報自學(xué)情況:說一說,你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?

  3、及時評價:教師及時給予表揚(yáng)、鼓勵。

 。▽W(xué)生自主記憶生字的方法很多,教師要善于發(fā)現(xiàn),及時點(diǎn)拔,總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識。如以舊代新記憶,加、減部件記憶,編兒歌、猜謎語記憶等。)

  4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個字比較難記憶?

  5、針對學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué),師生共同想辦法解疑。

  6、如果學(xué)生沒有疑問,教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。

  7、教學(xué)課件演示:字寶寶都回到課文中去了,請學(xué)生自由讀課文。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。

  1、請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖,說說希望老師幫你們寫好哪個字。

  2、通過學(xué)生反饋,教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。

  3、通過教學(xué)課件,重點(diǎn)指導(dǎo):“拿和前”的書寫。

 。1)拿:請學(xué)生注意觀察這個字在田格的位置,瘦長不容易寫好看。

 。2)前:注意左下部分是硬月,不要寫成月字。

  4、請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個字寫一遍,遇到難寫的字可以多寫幾遍。

 。ń處熢谛虚g巡視,了解學(xué)生書寫情況,可以做有針對性的個別同學(xué)的輔導(dǎo)。)

  (五)詞語積累。

  1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

  2、你還想從本課中積累哪些詞語?

 。┳鳂I(yè)。

  認(rèn)真抄寫本課的字和詞。

語文教案 篇8

  教學(xué)要點(diǎn):

  1. 學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。

  2. 體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點(diǎn)。

  3. 理解作者歌頌大海的思想感情。

  4.以作者對“海潮音”的審美情趣感染學(xué)生。

  5.領(lǐng)會運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。

  6.進(jìn)行朗讀指導(dǎo),提高學(xué)生的朗讀水平。

  教學(xué)設(shè)想

  1.這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出,作者的心潮也隨著海潮起伏,教學(xué)時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會作者的審美情趣。

  2.本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  古往今來有不少歌頌大海的文章,有的'贊頌它浩瀚無垠,包容萬千;有的贊頌它巨浪滔天,無堅(jiān)不摧;有的贊頌它深透奧秘,令人`遐思神往。今天我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》(板書)。潮,即海潮,是海水受到日月的引力定時漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文,作者給我們描繪了潮漲潮落的海,讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。

  二、整體把握。

  1、 先審題,為什么用聽潮,不用觀潮?

  用聲音塑造形象,因?yàn)槭窃谕砩稀?/p>

  2、 課文從哪兒到哪兒是聽的內(nèi)容?(第4段算不算聽潮的內(nèi)容?為什么?這是平常漲潮的情況)

  3、 默讀課文,按潮來前、潮來時、潮來后三個時間段,迅速找出標(biāo)志語,將聽潮過程切分畫面。

  第2課時

  一、 導(dǎo)入

  上節(jié)課我們對《聽潮》這篇課文進(jìn)行了初步感知,先來進(jìn)行檢測:

  (一)字詞

  (二)將聽潮過程切分為哪三幅畫面?

  這節(jié)課我們就來重點(diǎn)分析作者聽潮的過程、聽潮的心情。

  二、深入研討

  (一) 師范讀潮來前一部分,考慮:

  1、 此時海的特點(diǎn)是什么?用文中的一個詞來概括。(靜寂)

  2、作者用哪些景物來表現(xiàn)靜寂的?用了什么修辭手法?(擬人、比喻)

  3、 本文除了運(yùn)用了多種修辭手法之外,還從多角度描繪了海的聲音,看第8自然段,有視覺、聲音、觸覺、視覺角度。

  4、找同學(xué)把這部分讀一遍,這部分給你什么感受?(柔美)

 。ǘ┓治龅诙糠

  1、 潮來前的大海是如此的平靜、溫柔,潮來時的大海又是怎樣的?把6---19節(jié)還可畫分為兩部分,分別用文中的詞來概括特點(diǎn)。(興奮、瘋狂)通過哪些具體的景物表現(xiàn)大海的變化?用了什么修辭手法?

  2、 海醒之后有哪些動作?(掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬)擬人.

  3、 除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外,還描繪了大海的音響,找出這些詞。

  (戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲)用了什么修辭手法?(比喻、排比)

  4、誰能把潮來時的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖?找一個同學(xué)讀13---19段。

  5、大家齊讀一遍。

 。ㄈ┳宰x潮退的部分,概括特點(diǎn),說說給你什么感受?

  二、 研討寫作目的。

  1、 作者溺愛海不僅表現(xiàn)在對海潮的描繪上,還表現(xiàn)在聽潮的心情上,快速找出表現(xiàn)聽潮心情的詞,這個詞反復(fù)出現(xiàn)了三次,為什么欣幸?(位置好,潮并不是總有,而作者又溺愛海,又趕上海潮)。

  2、 這是作者愛海的表現(xiàn),那作者溺愛海的原因是什么?(自然魅力,更主要的與作者的人生態(tài)度有關(guān))

  3、 作者想表達(dá)什么?(生說、師介紹背景)

  人生就像大海,既有安逸的時候,也會有波折的時候,但無論是安逸還是波折都要一樣的面對。

  總的說來,作者對完整的、獨(dú)特的大海形象的描繪,既抒發(fā)了自己欣賞大海的雄壯美的情懷,歌頌了大海的偉大力量,又表現(xiàn)了在人生道路上積極向上的思想感情。

  四、誦讀

  五、板書:

語文教案 篇9

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)在駁論文中使用舉例論證、對比論證方法。

  2.體會反問句式在駁論文中批駁敵論的作用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)新的一課——《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》。作者為了“質(zhì)疑”,在這篇駁論文中竟用了20多個問句,其中有設(shè)問句、反問句等問句。反問句也叫反詰句或激問,它用否定的形式表示肯定的意思,語氣強(qiáng)烈,感情激越,色彩鮮明,增強(qiáng)了批駁敵論的力度。請同學(xué)們打開書,我們學(xué)習(xí)這一新課,并體會本文的論證特色。

  二、預(yù)習(xí)課文

  學(xué)生各自默讀課文并做下面的練習(xí),教師引導(dǎo)作答并投影或用小黑板顯示。

  ①給下面加粗的字注意

  A.招徠(lái) B.揆(kuí)情度(duó)理 C.慚愧(kuì)

  D.烏啼(tí) E.玄(xuán)學(xué) F.江楓(fēng)夜泊(bó)

  G.糟蹋(tà ) H.愁眠(mián)

  ②解釋下列詞語

  A.索隱:探索隱秘的事情。

  B.索引:把書刊中項(xiàng)目或內(nèi)容摘錄下來,每條下標(biāo)注出頁碼,按一定的次序排列,供查閱的資料。

  C.索然無味:形容枯燥乏味。

  D.揆情度理:揆、度:估量、推測。按照情理來估量、推測。

  E.膾炙人口:膾:切細(xì)的肉。炙:烤肉。比喻好的詩文或事物,大家都稱贊。

  F.招徠:招攬。

  三、研讀課文

  請若干學(xué)生依次朗讀全文,在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)同學(xué)們研討,解答下列問題:

 、俳忉審埨^的《楓橋夜泊》一詩。

  明確:張繼的'《楓橋夜泊》是一首膾炙人口的千古名作,其魅力在于在讀者面前展現(xiàn)了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。首句即從視覺、聽覺、觸覺三個方面描繪子秋江夜泊的環(huán)境和詩人的感覺。第二句不但寫了當(dāng)時典型的景物江楓和漁火,點(diǎn)明了地點(diǎn),更重要的在于寫出了詩人漂泊異地的羈旅之情,未寫人而人在其中。滿懷愁思,輾轉(zhuǎn)難眠,不是詩人自己還是誰呢?最妙句在于末句,既承接上句“寒山寺”寫了鐘聲,又暗示了聽見鐘聲者乃詩人本人。秋寒霜重,夜闌人靜,忽然一聲幽遠(yuǎn)清晰的鐘聲傳入正在輾轉(zhuǎn)難眠的游子心中,引起怎樣的感覺不言自明。這使讀者仿佛身臨其境,不禁細(xì)細(xì)體味當(dāng)時的環(huán)境和詩人的心境。這首詩就是這樣通過一系列常見卻又典型的景物、細(xì)節(jié),情景交融,描繪了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。

 、诜治稣n文

 、坶喿x全文,找出所有的問句,體會它們在批駁“敵論”(即論證)過程中的作用。(答案從略)

  四、歸納小結(jié)(學(xué)生議論,發(fā)表看法,教師引導(dǎo)修正)

  這篇駁論文的開篇新穎獨(dú)特,采用“誘入”的技巧,即先不讓對方馬上接受自己的觀點(diǎn),而是繞開一筆,將對方的言論或行動加以弘揚(yáng),并連用了三個反問句吸引讀者。全文用設(shè)問、反問等20多個問句進(jìn)行“質(zhì)疑”,通過推理、證明、分析等手法,對“敵論”逐一進(jìn)行批駁,從而確立自己的主張和觀點(diǎn)。

  五、作業(yè)(略)

  六、板書設(shè)計

語文教案 篇10

  教材分析:

  《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  同學(xué)分析:

  班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時又都上過學(xué)前班,受到良好的學(xué)校教育,對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  設(shè)計理念:

  1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗(yàn),關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

  3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知12個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)知2個偏旁“饣、牜”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  教學(xué)過程:

  1、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

  同學(xué)各抒己見,預(yù)測同學(xué)心理,最希望能得到生日禮物。

  平日里,你們會向他人借東西,也會把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

  [興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實(shí)際,同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日,而借生日同學(xué)沒有聽說過,這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣,激發(fā)他們的未知欲。]

  2、閱讀、識字、探究、感悟。

  (1)提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

 。勖鞔_讀的要求,對一年級的同學(xué)來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

  (2)認(rèn)讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

  (反饋時,同學(xué)會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍。)

  [鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績感。]

  (3)交流識字方法。

  (同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自身想說的字,并組詞。)

 。弁澜涣,能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識擴(kuò)大信息源]

  (4)教師指導(dǎo),強(qiáng)化識字。

  (教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的.小組能得到5顆星。)

  饣、牜兩個偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來記。競賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

  (5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學(xué)用手勢表示。)

  (6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

 。鄞蚱票J氐摹按v”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講,充沛讓同學(xué)自讀自悟,讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]

  (7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

  (8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的小朋友?

  (同學(xué)各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使同學(xué)受到感染。)

  (9)小結(jié):俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨(dú)沒有自身,所以俺們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自身的媽媽。

  (10)練習(xí)分角色讀課文。

  (以3人小組的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)

  3、拓展與鞏固

  (1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

  (同學(xué)根據(jù)自身的親身感受,各抒己見,師生一起評議)。

  (2)總結(jié)談話:俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們,那么,俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。

  4、作業(yè)設(shè)計

  (1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)

  (2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給他人聽。

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