一年級上冊語文教案[經典15篇]

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級上冊語文教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊語文教案 1

　　教學目標：

　　知識目標

　　認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

　　能力目標

　　理解課文內容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

　　價值觀

　　教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

　　教學重點：

　　認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。

　　教學難點：

　　教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、誘導質疑

　　1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)

　　2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。

　　3、板書課題。

　　二、整體感知，自學生字

　　1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

　　5、分組朗讀，相機指導。

　　6、交流：你有哪些不懂的問題?

　　三、引導探究

　　1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

　　2、小熊為什么不去奶奶家?

　　3、學生交流，板書

　　小熊

　　(想去奶奶家)

　　“答應過在家等他”

　　4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

　　5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?

　　6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

　　7、小鹿是不守諾言的'孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

　　板書

　　托爸爸捎信

　　8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?

　　板書

　　請爸爸捎口信

　　9、小結

　　小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

　　板書

　　守信用

　　四、質疑討論

　　五、反饋小結

　　1、說一說

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　都愛踢足球。

　　都。

　　2、和同學談談自己的收獲。

　　六、指導分角色朗讀課文

　　七、指導書寫生字

　　板書設計：

　　小熊和小鹿

　　小熊小鹿

　　(想去奶奶家)(生病住院)

　　“答應過在家等他”請爸爸捎口信

　　守信用

一年級上冊語文教案 2

　　課時目標

　　1、復習鞏固生字的讀音，指導在田字格中的正確書寫。

　　2、理解課文內容，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學環(huán)節(jié)

　　過程性目標

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　一 、復習鞏固

　　二、學習課文

　　三、朗讀全文

　　背誦課文

　　四、指導書寫

　　五、布置作業(yè)：

　　通過復習筆順和課文，為學習下文打下伏筆。

　　通過看圖和聽歌，使學生對升國旗有莊嚴、神圣的體會，從而更好地理解朗讀課文。

　　從感知到體會，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　通過想象小鳥會說些什么，來培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。

　　通過各種形式，培養(yǎng)學生有感情朗讀和背誦。

　　培養(yǎng)自學生字的能力。

　　培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣

　　1、出示生字

　　2、請學生書空筆順

　　3、齊讀課文

　　學習第一句

　　1、自由讀

　　2、小組交流：說說你知道了什么？

　　3、五星紅旗是我們中華人民共和國的代表，是中國人的驕傲，你覺得該怎樣讀這一句？

　　4、指導朗讀

　　學習第二句

　　1、看圖：鮮艷的五星紅旗已經升起來了，你知道它是怎樣升起來的.嗎？

　　2、聽國歌

　　3、當國旗在莊嚴的國歌聲中升起，你感覺怎樣？誰能把它讀好？

　　4、指導朗讀。

　　學習第三句

　　1、看圖，說說平時升國旗時你是怎樣做的？

　　2、當你立正，向國旗敬禮時，你心里是怎樣想的？

　　3、誰會讀好第三句話 ？

　　4、指導朗讀。

　　1、有感情地朗讀。

　　2、聽著雄壯的國歌聲，看著小朋友整齊地敬禮，小鳥也向國旗飛來了，你知道它們在想些什么嗎？會說些什么？和你小組的同學說說看。

　　3、練習背誦。

　　1、自學生字田字格中的位置。

　　2、指導逐個書寫。

　　1、朗讀背誦課文

　　2、抄寫生字，師巡回指導

一年級上冊語文教案 3

　　教學目標:

　　1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲。

　　2. 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

　　教學重點：

　　學會z c s三個聲母。

　　教學難點：

　　掌握zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。

　　教學準備：

　　聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

　　學生回答時，相機出示zi ci si

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

　　3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

　　三、教學聲母z c s。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　�。�1）教學聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　（2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字z z z”�？磟 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學zi及其四聲。

　　A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節(jié)ci

　�。�1）教學聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的'是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　�。�2）字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

　�。�3）教學ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節(jié)si

　�。�1）教學聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

　　C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

　　（2）字形及書寫：

　　聯(lián)系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　�。�3）教學si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

　　C 領讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　絲瓜；死了；四個

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

　　3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。

　　四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學z c s與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　�。�2）練習自由拼讀。

　�。�3）指名讀音節(jié)。

一年級上冊語文教案 4

　　一、教學目標

　　1.學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調。

　　2.能準確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。

　　3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。

　二、教學重點

　　前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的'拼讀。

　　三、教學難點

　　讀準韻母an,ang和相應的音節(jié)

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�復習舊知

　　出示之前學過的韻母和聲母，讓學生開火車讀，一起拼讀。

　�。ǘ�）嘗試亮旗

　　大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎？今天，有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標志性的建筑物就是天安門。

　　(1)你們看，有個復韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學生思考，給an加上聲調該怎么讀。

　　(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考，給ang加上聲調該怎么讀。

　　（三）合作亮旗

　　比較an和ang的不同。

　�。�1）從形上看，ang比an多一個g。

　�。�2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

　�。�3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

　�。ㄋ模﹨R報亮旗

　�。�1）讓學生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。

　　（2）給音節(jié)戴上聲調帽子，再分組拼讀

　�。�3）認讀音節(jié)詞組

　�。ㄎ澹┓此继嵘�

　　小朋友，你們讀累了沒有？韻母寶寶an和ang說它們玩累了，它們想睡覺了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧，大家說一說，它們該睡在哪一格呢？

　�。�1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關鍵筆畫的書寫，學生用手指跟著老師寫。

　�。�2）學生在樹上練習寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。

　　（3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點。然后糾正不足。

　�。�4）寫好之后，做一做連線題。學生自己拼讀，然后連線。老師最后點評。

一年級上冊語文教案 5

　　【教材分析】

　　《i u ü y w》要求在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握單韻母的發(fā)音特點，借助日常用語學習四聲，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

　　【學習目標】

　　1、學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握i、u、ü及yi、wu的四個聲調，能直接讀出聲調。

　　3、學會使用四線格。

　　【教學重點】

　　教會學生讀準I u ü三個單韻母的音。

　　【教學難點】

　　學會I u ü的四聲，讀好二、三聲。

　　【教學準備】

課件、卡片

　　【課時安排】

3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、默寫反饋。

　　小朋友昨天認識的拼音寶寶你們還記得嗎？現在拿出自己的本子，默寫上節(jié)課的三個單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課時咱們要收，比一比誰寫的最棒。

　　二、學習字母i：

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同

　　認讀

　　練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

　�。ǘ�）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　三、學習字母u

　�。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　�。�齊讀，個人讀，分行讀等）

　�。ǘ�）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　四、學習字母ü

　�。ㄒ唬┏鍪緢D3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

　　講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　�。ㄓ袝r學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

　�。ǘ�）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　五、鞏固練習

　　1、看黑板讀字母

　　2、看拼音卡片讀字母

　�。ㄗ⒁獍蚜鶄�單韻母穿插練習）

　　3、練習寫字母

　　六、拓展訓練：快樂閱讀練習說話

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀i、u、ü的卡片，指讀i、u、ü的四聲。

　　二、指導學習i、u、ü的筆順

　　1、教師引導學生觀察四線格中的'i u ü

　　a、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

　　b、u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。

　　c、寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。}

　　2、教師示范書寫：i u ü

　　學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3、讓學生再練習三遍i、u、ü

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了I u ü三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1、將I u ü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。

　　2、和父母做游戲，比比誰讀得正確、流利。

　　第三課時

　　一、復習三個單韻母的四聲。

　　1、有序地讀四聲。

　　2、無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、教學聲母y。

　　1、看圖說話引出y：

　　師：單韻母六兄弟中有一個小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。

　　2、讀準字音，認清字形：

　�。�1）聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

　�。�2）請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈）我們可以叫它大y。大y的樣子像樹叉。

　�。�3）辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。

　　3、指導書寫：

　　學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"。

　　先看多媒體y的書寫動畫。老師邊范寫邊講解：先寫“右斜”，再寫“左斜”，占中格和下格。

　　三、教學聲母w。

　　1、看圖說話引出w：你看見了什么？（兩間小屋）（烏鴉）

　　2、板書w，教學w的發(fā)音、字形。

　　學發(fā)音：聲母w要讀的輕而短，我們可以叫它大w。

　　辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

　　記字形：屋頂的w。

　　3、教學w的書寫。

　　w是兩筆寫成的，占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

　　“v”的筆畫叫“斜下斜上”

　　四、練習書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、區(qū)別韻母、聲母、整體認讀音節(jié)。

　　2、做字卡。（自選）

　　板書設計：

　　韻母：i、u、ǖ

　　聲母：y、w

　　整體認讀音節(jié)：yi、wu、yu

一年級上冊語文教案 6

　　一、借助拼音，學習生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫面）

　　小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？

　　我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。

　�。�媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

　　2、生自由拼讀、個別拼讀。

　�。ǔ鍪荆郝淙~）

　　學習生字“落”

　　指讀，齊讀。

　　3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢�。ǔ鍪撅L吹的聲音）

　　4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？

　　5、學生字：姑娘（出示生字卡片）

　�。�1）指名讀單個字：姑娘

　　（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

　　開小火車讀。

　　齊讀。

　　過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。

　　6、出示課題：（媒體出示：46、風姑娘送信）。

　　學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）

　　[教學說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。

　　二、學習課文：

　　1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）

　　2、風姑娘把信送給了_______。

　　3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

　　師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。

　　4、練習說話。

　　出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

　　同桌之間互相討論。

　　指名回答。

　�。ǔ鍪荆猴L姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　齊讀。

　　5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。

　　6、出示第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀第二小節(jié)

　　（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

　�。�3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。

　　指名讀，男生女生讀。

　　小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

　　（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

　　這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？

　　練習反義詞的口令。

　　（5）對�。∧蠈Ρ�，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？

　　7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？

　�。�1）小小組學習要求：

　　在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

　　用不同的方法學習生字。

　　劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

　�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）

　　交流生字：

　　學習“些”字。（上下結構）

　　學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。

　　學習“件”、“衣”、“服”。

　　8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的`話。

　　9、出示三句話，指導朗讀：

　　選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。

　　指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

　　[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

　　10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）

　　11、分角色朗讀課文。

　　對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。

　　現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？

　　三、鞏固生字：

　　小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？

　　四、課后拓展：

　　1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）

　　3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內先交流。

　�。�媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“�！�

　　風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“�！�

　　風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“�！保�

　　4、指名全班交流。

　　5、小朋友剛才說的都很棒�，F在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。

一年級上冊語文教案 7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的重要。

　　教學重點：讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

　　教學難點：讓學生通過讀書感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白改善、保護環(huán)境的重要性。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天，我們繼續(xù)學習第16課——《這兒真好》。齊讀課題。

　　1、指名書空生字。

　　2、抽讀新詞：一座荒島、天空、連忙、云呀云、說話、一年、小象、高興極了、孤零零、夢見、漫山遍野、小猴、不停地、

　　二、學習課文第一自然段。

　　1、過渡：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友一起玩，心情怎樣

　　2、可是有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？讓我們帶著問題讀讀課文第一自然段吧！你可以大聲讀，也可小聲讀，但一定要邊讀邊思考。

　　3、討論：荒島是什么樣的地方？學生自由說。（師在黑板上畫荒島圖）住在這樣的島上，小熊會做些什么？想些什么？

　　4、練習說話：這是一只的小熊。

　　5、你能體會小熊的心情嗎？指導朗讀第一小節(jié)。自由試讀，指名讀，齊讀。

　　三、學習課文第二、三自然段。

　　1、過渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。小熊對云說了些什么呢？我們一起往下看。

　　2、指名讀課文第二自然段。

　�。�1）小熊對云說了些什么？

　　（2）指導朗讀小熊的話。

　　3、過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？我們來看課文的第三自然段。

　　（1）指名朗讀第三自然段。讀一讀云兒是怎樣回答小熊的？

　　（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又是怎樣做的呢？指導朗讀，體會小熊種樹的辛苦。

　�。�3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？（貼圖

　　（4）理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

　�。�5）指導朗讀。

　　（6）小結：小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，終于使荒島變成了綠島。

　　四、學習課文第四、五、六自然段。

　　1、過渡：這荒島已經變成了綠島，那小熊的朋友來了嗎？請小朋友們聽老師讀，你們看看小熊來了哪些朋友？

　�。�1）范讀。

　�。�2）提問：哪些朋友來了？他們是怎么來的？來了之后他們說什么？指名表演。

　　2、想像說話：還會有誰來到這兒，他們會說些什么呢？___________來了，說：“__________________！”

　　3、過渡：島上來了這么多小動物，小熊的心情怎樣？齊讀課文第六小節(jié)。

　　4、指導朗讀。指名讀。齊讀。

　　5、小結：荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

　　五、總結全文。

　　如果現在你們就是小島上安家的小動物，你們會怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？

　　六、指導寫字。

　　小朋友們書讀得很棒，字一定也能寫得很好。

　　教學生字：象、極。

　　七、作業(yè)。

　　1、講一講：把這個故事講給爸爸媽媽和幼兒園的小朋友聽。

　　2、做一做：你也為美化環(huán)境出一份力，種花或植樹。

　　簡評:

　　1、注重教學情境的創(chuàng)設。利用語言、插圖、簡筆畫，創(chuàng)設了生動形象的課文情境，讓學生進入情境，理解詞語、體會情感、練習說話、回答問題，學得扎實有效，并在直觀上獲得了美的享受。

　　2、注重學生的'活動體驗。體現課題研究的思想，進行語文教學的活動化設計，讓學生進行角色表演，充分解放他們的腦、手、口、腳，使語文教學適合低年級學生的年齡特點，并注重鼓勵、表揚，增強學生的自信心，體現了教師的人文關懷，讓學習不再是“負累”，而成為充滿情趣的事，學生個個學得有滋有味，興趣盎然。

　　3、進行有效的語言訓練。利用一切機會，讓學生借助一定的句式想象說話、造句。以讀代講，讀的形式多樣，學生感情投入，讀出了各自的感受，在語文素養(yǎng)方面得到切實提高。

　　4、教學節(jié)奏有張有弛，引入課中操，適應學生的身心規(guī)律，營造了愉快的氣氛，提高了學習效率。

一年級上冊語文教案 8

　　教材分析：

　　這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從大小和多少的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物感受大小和多少。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有四幅對比圖，形象的呈現了事物間大小，多少的關系，提示學生，不同大小不同數量的事物，要用恰當的量詞來表示。

　　教學目標：

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小，少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文.

　　3.初步了解“個，只”等量詞的正確使用。學習并積累帶量詞“只”的`短語。

　　教學重難點：

　　朗讀課文，背誦課文。通過歸類識字等方法，識記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會寫筆畫豎折折鉤。

　　課前準備：

　　1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2、學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.（出示圖片）這是一個農家小院，誰來說說小院里頭有什么？

　　2．院子里有蘋果樹、棗樹、黃牛、小貓……

　　3.它們的數量相同嗎？我們幫他們比一比吧！

　　4.板書課題。

　　【設計意圖】圍繞本課出小的事物可以結合著課題出示給學生，“大小多少”既是本課的題目也是教學的重點，先出示圖片，觀察“黃�！薄傍喿印薄靶∝垺钡龋�讓學生直觀的感受數量，感受大小，教師便可以自然而然地導入本課。

　　二、初讀課文，了解文意

　　1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.出示詞語，正音：

　　大小、黃牛、多少、、小鳥、蘋果、一邊

　　一個桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子

　　（1）“棗”是平舌音。

　�。�2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。

　　3.交流記字方法

　�。�1）圖文對照，象形字：牛。

　　（2）偏旁歸類：杏、桃。

　�。�3）事物歸類：動物類：黃牛、貓、鴨子；水果類：蘋果、桃、杏。

　　（4）反義詞。如“多--少”。

　�。�5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學生在新的語境中鞏固識記）。例如：

　　多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少

　　黃：黃牛、黃色、金黃邊：邊上、水邊、天邊

　　果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

　　4.指導書寫

　�。�1）出示生字（均是獨體字）：小、少、牛、果、鳥

　�。�2）觀察漢字：“小”和“少”可以對比觀察。

　　（3）學些筆畫：豎折折鉤。

　�。�4）師范寫。�。旱谝还P豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

　　牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

　　果：先寫“曰”，再寫木，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　鳥：第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

　　5.讀準數量詞“一”。

　　（1）回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，在讀一讀本課的量詞，感受“一”的變調規(guī)律。

　�。�2）一字變調口訣：一字本調是一聲，一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲，詞語中間念輕聲。

　�。�3）例如：一聲：表里如一、唯一、第一

　　四聲：一條、一年、一團

　　二聲：一夜、一會、一切

　　輕聲：瞧一瞧、看一看、聽一聽

　　【設計意圖】《語文課程標準》指出：“要運用多種識字方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”在教學過程中借助圖畫教學讓學生在看圖過程中理解量詞的作用和不同。

　　三、細讀課文、理解運動

　　1.再讀課文

　　2.學習量詞。

　�。�1）出示本課量詞：

　　一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個蘋果、一顆棗、一堆杏子

　�。�2）出示圖片理解“頭、只、個”。

　�。�3）顆：小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠

　�。�4）量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬、三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。

　　3.理解“大小”

　　（1）哪個小節(jié)是比大小的？（1，3小節(jié)）

　�。�2）自由讀。

　�。�3）比一比，哪個大哪個�。�

　　黃牛--大小貓--小

　　蘋果--大棗子--小

　�。�5）說話練習：說說大小和多少。例如（出示圖片）一個蘋果一個棗，蘋果大大的，棗子小小的。

　�。�6）在我們生活中還有哪些事物能比大��？

　　4.比多少

　�。�1）文中除了比大小，還比了什么？那些小節(jié)體現出來了？（2、4小節(jié)）

　�。�2）舉手讀2、4小節(jié)。

　�。�3）說一說你的發(fā)現。

　�。�4）許多鴨子可以說成“一群鴨子”。許多棗子可以說成“一堆棗子”。

　�。�5）還見過哪些事物多，哪些事物少？

　�。�6）“大小，多少”也是兩組反義詞呢。

　　4.背誦課文。

　　【設計意圖】讓學生結合生活常識說一說什么是“大小”，什么是“多少”，讓大多數的學生積極參與積累和運用反義詞，課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞，讓學生去感受祖國語言文字的博大精深。

　　四、板書設計：

　　7.大小多少

　　一個一頭一只

　　一群一顆一堆

　　教學反思：

　　由“字-詞-句-拓展造句”來進行設計學習內容，這一學習過程符合學生的認知規(guī)律，對學生要求的一步步提升，使學生的學習情緒高漲，學習效率增高，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。課上還可以讓學生模仿課文繼續(xù)編寫“比大小”和“比多少”的內容，真正做到夯實基礎，學以致用。

一年級上冊語文教案 9

　　一、復習檢查

　　1．聽寫生字詞：今天多少元帥母親

　　2．出示口頭填空：

　�。�1）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

　�。�2）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

　　（3）寫出意思相反的詞：多（）�。ǎ�

　　4．指名學生朗讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1．口頭填空練習：

　　（1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

　�。�2）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。

　�。�3）第三自然段寫陳毅說，替母親衣服是（）的。

　　學生互相交流，指名填空。

　　2．老師：陳毅元帥很孝順母親，你能畫出他孝順母親的語句嗎？

　�。�1）第一自然段：趕回（板書：趕回）

　�。�2）第二自然段有“一邊……一邊……”等。（板書：細心詢問）

　�。�3）第三自然段：有“你也五十多歲了，還……”、“給你洗衣服，是應該的”等。（板書：洗衣應該）

　　說一說為什么這樣畫？老師小結：

　�。�1）第一自然段：趕回（不是一般的“回去”，而是“趕回”，可見陳毅元帥在得知母親身并之后，希望盡早地到達故鄉(xiāng)，看到母親。了解母親的病情。這反映了他對母親的一片孝心）

　�。�2）第二自然段：有“一……就……細心地詢問”（“一……就……表明兩個動作在時間上是緊緊相接的。陳毅元帥一進門后，馬上就詢問母親的病情，表現了對母親的健康狀況非常關心。“細心”，詳細地了解病情，也是關心母親的.具體表現）“一邊……一邊……”（洗衣服跟談家常同時進行，洋溢著濃濃的母子深情。）[

　�。�3）第三自然段“你也五十多歲了，還……”（母親說的這句話，同樣表現了陳毅元帥對母親的愛，五十多歲，年齡不算小了，還替母親西衣服，他是多么孝順啊�。�“給你洗洗衣服，是應該的”（這是陳毅元帥說的話，在他看來，自己年齡再大，地位再高，有機會能為母親盡一點孝心，是再應當不過的了。）

　　3．繼續(xù)讀課文，口頭填空：

　　陳毅元帥知道母親病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）

　�。ò鍟�：孝順）

　　三、作業(yè)

　　1．寫字。

　　2．組詞

　　母（）（）故（）（）

　　陳（）（）今（）（）

　　3．用“一邊……一邊……”寫一句話。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級上冊語文教案 10

　　教材分析

　　《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。

　　學情分析

　　這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛入學的學生，他們沒有經過正規(guī)的寫字課訓練，因此，本節(jié)課非常重要。

　　教學目標

　　1.用聽讀的方法認字7個。

　　2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

　　3.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

　　4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

　　☆教學重點和難點

　　認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　教學過程

　　(一)

　　創(chuàng)設情境，引入課文

　　(二)

　　讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

　　(三)學詞認字

　　(四)談感受，留作業(yè)。

　　1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

　　播放動畫課件《寫字很有用》

　　2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

　　3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

　　4.這節(jié)課我們要學寫字。

　　板書課題：學寫字

　　“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

　　1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

　　2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

　　3.誰知道學寫字要學什么?

　　4.根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

　　5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

　　6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

　　7.出示坐姿圖和拿筆圖

　　8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

　　9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

　　9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

　　10.齊讀課文�？纯催�有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

　　1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?

　　2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的'字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

　　3.“開火車”游戲鞏固生字。

　　這節(jié)課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?

　　1.邊聽邊看

　　2.深思“為什么寫字很有用呢?”

　　可以給好朋友寫信�？梢詫懽约旱拿�字�？梢詫懭沼洝�幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字�！�…

　　1.大家一起讀課題。

　　2.請一行小朋友讀

　　1.認真觀察

　　2.請舉手的小朋友和老師一起讀

　　3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

　　(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆�！�…)

　　1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近�！�…

　　2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的�？辞宄�了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

　　(學生想，討論)

　　(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

　　(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)

　　(鼓勵學生互相表揚)

　　(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)

　　(生：可以編字謎。可以組詞�？梢哉倚「[門。可以多讀幾遍。……)

　　【教學總結】

　　進行本課教學時，我從學習《寫字很有用》入手，激發(fā)學生的學習興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，用聽讀法使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結合剛才讀詞語的積累，幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結合，更發(fā)揮能力較強的學生的學習主動性，讓他們當小老師，帶動學生學習，當多數學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”，結合生活實際，引導學生擴詞，調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經歷，所以很容易體會，結合識字進行學習習慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養(yǎng)學生預習習慣打下基礎。

一年級上冊語文教案 11

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫“自、己、衣”3個字。認識獨體字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.理解課文內容，知道大與小的特征，體會成長的變化，培養(yǎng)學生體會成長的喜悅。

　　教學重點：認字和練習朗讀。

　　教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　�。ㄒ唬�師：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很��？

　　（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現課文中的兩幅圖，最后定格）

　�。ǘ�）揭題：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題大還是小

　　二、整體感知，質疑問難

　�。ㄒ唬└鶕�注音，讀讀課文。

　　1.碰到不認識的字多讀幾遍；

　　2.有不明白的地方，用橫線劃下來；

　　3.標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。

　�。ǘ�）小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

　�。ㄈ�）反饋。

　　1.課文有幾句話，每一句講了什么？

　　2.提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學習生字、新詞

　�。ㄒ唬┏鍪�11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

　　1.指名說、帶讀

　　2.自由讀、開火車讀生字。

　　練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　�。ǘ�）學寫“自、己、衣”這3個字

　　1.讀這三個字

　　2.這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導豎彎鉤，讓學生明白：

　�。�1）它是一筆寫成

　�。�2）觀察轉折角度、運筆的`大小

　　3.寫一寫這三個生字

　　四、小結

　　本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了小時候和長大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬┳寣W生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。

　�。ǘ�）小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　�。ㄈ�）評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　（四）指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）

　�。ㄎ澹┌涯阕钕矚g的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。

　　三、拓展作業(yè)

　　說說你喜歡小時候還是長大后？為什么？

　　四、課后延伸

　　找找描寫成長的小詩，讀讀并介紹給小伙伴們。

一年級上冊語文教案 12

　　一、揭示課題。

　　1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

　　2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）

　　3、那么你在什么時候最快樂？（學生自由發(fā)言）

　　二、講解新知。

　　1、我記的在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——大家一起說（xx學校）。

　　2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么？

　　師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補充一下

　　生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路

　　師：說的都很好。跟著老師說一遍。

　　3、馬路左邊是什么呀？

　　生：是草坪

　　師：什么樣的草坪？

　　生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪。

　　師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪。

　　師“馬路的右邊是什么呢？

　　生：樓房

　　師：什么樣的樓房？

　　生：高高的、高大的。

　　師：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操場。

　　師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學大樓——希望樓，教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學們我們的教室有什么呀？（同學們自由發(fā)言）

　　教師小結：同學們，我們人民路學校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽：我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片：還可以通過它收看國際國內的新聞，我們的學校美不美呀？你愛我們的學校嗎？

　　4|、同學們，我們學校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以后，有結識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學習、游戲。就像它們一樣。

　�。ǔ鍪菊n件）大家看，這是同學們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學們在一起做游戲：這是他們在做操。

　　過渡：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？

　　三、讀課文。

　　1、老師范讀課文。

　　2、學生只看拼音不看漢字自由讀一遍。

　　3、漢字和拼音結合讀一遍。

　　4、只看漢字不看拼音讀一遍。

　　5、指名讀。

　　四、講解親親熱熱。

　　（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）。

　　五、（出示課件）檢查生字學習情況。

　　六、學寫生字。

　　師：剛才我們共同唱了一首歌，同學們的歌聲甜美動聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學們你們聽過小鳥唱歌嗎？怎么唱的`？好聽嗎？想不想現在聽一聽？（放聲音）這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會，可是卻有一位小朋友讓小鳥輕點叫，同學們猜一猜為什么？

　　生：有小孩在睡覺打擾小孩。

　　生：有小朋友在學習，打擾學生學習……

　　師：同學們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢？下面我們就來學習一首詩，學完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。

　　師：帶著疑問快速的把書翻到48頁，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。

　　師：誰能自己把小詩完整的讀完？我想問問你們，這首小詩很長，有許多生字，你是用什么辦法完整的讀完的呢？

　　生：看拼音。

　　生：看上下文。

　　生：提前預習。

　　師：聽了這些方法其他同學明白了嗎？現在你們同桌之間或2個人再來讀一讀遇到不會的字可以看拼音或互相幫助。

　　師：我看見剛才同學們讀得特別認真，那有誰互相幫助啦？怎么幫助？你真是樂于助人的孩子，善于互相學習，互相幫助這樣才能共同進步�，F在我要看看誰又是最勇敢最聰明的孩子能站起來讀給大家聽一聽？（其他同學你們仔細聽，聽完后給他評一評）

　　師：誰說說她讀的怎么樣？你們有沒有不服氣的想挑戰(zhàn)他？認為你讀得比她好？這回你領大家共同來讀。

　　師：書上除了小詩還有什么？誰能說說圖上畫了什么？

　　師：這是一個多么明亮的教室，同學們在專心聽老師講課，他們聽得多認真呀！窗外的電線上還落著兩只小鳥，它們在春風里歡快地歌唱，這時一位小朋友在偷偷地對窗外的小鳥說：“你輕點叫”。這回通過讀小詩你們知道它為什么要讓小鳥輕點叫了嗎？它是怎么對小鳥說的？只說了一句話嗎？誰能把小朋友說的話都讀出來？既然小鳥打擾了小朋友們的學習，為什么不把它趕走呢？你看我這樣對不對，小鳥你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什么？

　　生：我們要愛護小鳥，拿石頭打它它也會疼。

　　師：小朋友真有愛心，是善良的護鳥衛(wèi)士，保護小鳥，讓小鳥和我們共同和諧和生活。

　　師：那如果是我們小朋友在上課時小鳥在叫你們會對小鳥說什么？以后無論外面發(fā)生什么事，有什么聲音我們都會怎么辦？

　　生：認真聽講不讓外面的聲音干擾。

一年級上冊語文教案 13

　　本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《練習3》教學設計。

　　教學要求

　　1．字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

　　2．按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習書寫上下結構的字。

　　3．朗讀背誦兒歌。

　　4．學習打電話，學會打電話的禮節(jié)。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1．指導學習第1小題。

　�、艑忣}。

　　讀題，明確要求。

　�、浦笇�。

　　教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

　　教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

　　討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

　　請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

　　同桌互相演示，集體演示。

　�、驱R讀兒歌。

　　2．指導學習第2小題。

　�、艑忣}。

　　讀題，明確要求。

　�、朴懻摚赫l能說說剛才學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

　　⑶學生獨立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

　　表揚填寫正確的同學。

　　小結：

　　3．指導學習第3小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　�、朴懻�，交流。

　　教師：課前，老師布置同學們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。

　　組織學生交流，組織學生匯報學習結果。

　　二、小結

　　今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以后，小朋友要繼續(xù)這樣去做。

　　第二課時

　　一、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1．審題。

　　讀題，明確要求。

　　2．指導練習描紅，仿影。

　�、懦鍪究ㄆ�認讀：花、點、前。

　　⑵指導辯析3個字的異同。

　　⑶復習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

　　3．指導練習臨寫。

　�、庞^察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

　�、窃u價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1．審題。

　　讀題，明確要求。

　　2．指導。

　�、趴磮D：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的'小姑娘？她在干什么？

　�、谱杂勺x兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

　　⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？

　　練習朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現出來。

　　3．邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

　　交流匯報背誦情況。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——打電話

　　一、課前準備

　　1．準備教學投影片。

　　2．準備電話兩部。

　　二、審題

　　1．揭示口語交際的題目：打電話。

　　2．解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

　　3．學生借助拼音讀圖旁邊的提示。

　　討論：是給誰打電話？為什么要打電話？

　　三、指導

　　1．指導看圖，明確要求。

　�、艌D上畫的是什么人？他們在干什么？

　�、茍D上的小朋友在打電話時會說些什么呢？

　　⑶結合看圖，提出說話要求：

　　2．指導說話。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

　　指導分析：哪些值得表揚？還有什么不足？

　�、仆�桌練習。

　�、侵该�上臺表演，評分。

　　3．小結。

一年級上冊語文教案 14

　　一、教材分析：

　　這是一則經典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察，仔細思考的烏鴉。說明了做任何事情都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　二、教學目標：

　　1、認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁。會寫“只、石”等5個生字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。了解烏鴉喝水的過程。

　　3、懂得遇到困難，應認真思考，積極想辦法解決的道理。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　正確，流利地朗讀課文。

　　2、教學難點：

　　了解烏鴉喝水的過程。認識反犬旁。

　　四、課前準備：

　　1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2、學生預習課文和生字。

　　五、教學過程：

　　1、激趣導入

　�。�1）（出示）猜謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子。懂得愛媽媽，是個好孩子。

　�。�2）介紹烏鴉，和《伊索寓言》。

　　（3）板書課題

　�。�4）齊讀課題。

　　（5）設計意圖：《烏鴉喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生動具體的故事里蘊含某種道理或教訓，就是寓言故事。一般來說，寓言故事的內容都是虛構的，篇幅上比較短小。適合低年級的孩子閱讀和認識道理。

　　2、朗讀古詩，學習生字

　　（1）初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

　�。�2）指名讀課文。

　�。�3）縮小語境識字

　　烏鴉、石頭、到處、找來、辦法、旁邊、許多、放進、想一想、為什么、怎么辦、升高、

　　(4)拼讀詞語，讀不好的.字多讀幾遍、

　　(5)小老師帶讀。(正音：“處、找”是翹舌音，“放、旁”是后鼻音，“進”是前鼻音與“近”相對比。是)

　　(6)說說記字方法。

　　3、學習形近字，并組詞。

　　烏--鳥

　　石--右

　　鴉--鴨

　　4、指導書寫

　　（1）出示生字卡片“多、只、石、出、見”。

　�。�2）認讀，觀察字形。

　　（3）師范寫。

　　只：口的大小要適中，不要太大或太��；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱，不能一邊高一邊低。

　　石：第一筆橫不要過長，撇要舒展，豎中線起筆。下面的口要寫的略扁。

　　多：還好兩個“夕”的位置，上下要對齊，不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線上，上下要對齊。

　　出：筆順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。

　　見：豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫的舒展。

　　5、設計意圖:本課要書寫的五個字“只、石、多、見、出”，按結構可分為獨體字和合體字兩類。獨體字的書寫要注意在田字格中的位置，要寫得端正，不要偏斜。合體字在書寫時要注意兩個部件的相互配合。

　　六、再讀課文，理解意境

　　1、再讀課文，思考問題：說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？

　　2、朗讀第一自然段，體會烏鴉遇到的困難。

　�。�1）體會“到處”一次，怎樣讀好？（語速要放慢），突出烏鴉找誰的困難。

　　（2）體會“水不多”“瓶口又小”“喝不著水”幾處的讀。

　　（3）“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，怎么讀？（“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。）

　　3、你看到了一只什么樣的烏鴉？（焦急、不知所措。）

　　4、配合表演讀出體會。

　　5、學習二、三自然段。

　�。�1）烏鴉想到了一個什么辦法？

　�。�2）體會：一顆一顆、漸漸（說明水位逐漸上升）感受文章的細節(jié)描寫。

　�。�3）體會烏鴉心情的變化：焦急--喜出望外--耐心等待--激動

　　（4）情景朗讀。

　　6、你想對小烏鴉說些什么？

　　7、學了本則寓言，你懂了什么道理？

　　8、設計意圖：本文章中有許多細節(jié)描寫的詞，如“水不多”“瓶口又小”“一顆一顆”“漸漸”……從這些詞中可以看出烏鴉所處的情況和心情的起伏變化，在朗讀中引導學生仔細體會，可以發(fā)揮想象進行表演，讓學生在情境中體會烏鴉的心情，感受烏鴉身上遇到困難善于觀察，耐心思考的優(yōu)秀品質。

　　七、板書設計：

　　四季、著急喝水、喝不著水、想辦法喝水、喝著水了

　　八、教學反思：

　　本課學生最感興趣的問題就是“瓶子里的水為什么會漸漸身高？”因此，教師以此作為研究對象，通過讓學生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實驗，為學生提供了一個研究問題的情景，讓學生在實驗中自己去觀察，去思考，多方交流，在解決問題的同時，充分發(fā)揮了學生的主動性。烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一顆一顆地銜來放進瓶子里。學生只憑感官是不夠的。借助教具，讓學生演示并目睹這一過程比枯燥無味的講解效果要好得多。也證明了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學生親身實踐的能力。

一年級上冊語文教案 15

　　教學要求：

　　1、學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a o e 的音。

　　認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

　　教學重點：

　　1、讀準a o e三個單韻母的音。

　　2、認清 a o e三個單韻母的形。

　　教學難點：掌握o e 的發(fā)音，學會a o e的四聲，并能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

　　教學用具：字母卡片、投影

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、導課。

　　老師寫“靶”，你們認識這個字嗎？老師再寫拼音“b�！�，誰知道這個字怎樣讀？你們看，漢語拼音的用處大不大呀？他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學習漢語拼音嗎？

　　今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復韻母 聲母。單韻母家有6個孩子�，F在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個？

　　二、認識課題。

　　1、左上角有4個字，誰認識？

　　2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。

　　三、指導看圖，學習單韻母a。

　　1、圖上都畫了什么？

　　2、圖上的小女孩在干什么？他是怎樣發(fā)聲的？

　　3、出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。

　　4、學習四聲。

　　⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子�？矗�他今天帶了一頂什么帽子？

　　出示：�。ㄐ∑矫保�

　　他戴上小平帽該怎樣讀呢？老師范讀，打手勢。生讀。

　　第二天，他又換了一種什么帽子呢？

　　出示：á 老師范讀，生跟讀。

　　用同樣方法學習三聲、四聲。

　　小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。

　　學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。

　　邊讀邊做手勢。

　　練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

　　指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。

　　認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

　　6、指導書寫。

　　觀察第7頁四線格中的a占哪一格？有幾筆組成？老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

　　人教版語文一年級上冊教案12

　　教學目標

　　1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

　　2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。

　　3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　5、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　教學重點難點

　　幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、師：小朋友，通過學習我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。

　　出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

　　師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

　　學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

　　2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。

　　板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。

　　3、師：你能根據畫面說說“明”的意思嗎？

　　指名答。

　　4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞？

　　學生回答：光明、明白、明亮等。

　　5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

　　【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的'情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

　　二、看圖識字

　　1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"

　　月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。

　　讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

　　2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

　�。�1）有魚又有羊，這事真新鮮。

　　（2）桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

　　3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？

　　學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

　　5、舉一反三，自學生字

　�。�1）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字？

　　（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）

　�。�2）學生看圖猜字，并用該字組詞。

　　（3）指名說。

　　例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林�！�

　　“林就是樹林的林�！�

　　“林可以是人的姓。

　　“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林�！�

　　“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海�！�

　　“人靠在樹下休息，就是‘休’字�！�

　　“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”

　�。�4）生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

　　6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。

　　塵：細小的塵土。

　　尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

　　滅：這一橫就像滅火的樹枝。

　　男：男人在田里出力

　　7、開火車讀要求認識的字、齊讀。

　　【說明】：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。

　　三、朗讀課文

　　1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。

　　學生自由讀課文，師巡視指導。

　　2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。

　　3、小組合作讀。

　　4、男女生賽讀。

　　5、齊讀，拍手讀。

　　6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

　　【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

　　四、擴展活動

　　1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內交流自己認識的生字。

　　2、指名上展示臺交流、展示。

　　【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、師：小朋友，上節(jié)課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。

　　出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。

　　2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？生答。

　　二、熟讀課文

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