一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案常用(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教材分析:
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,把課文讀正確,讀熟練。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義,進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖。錄音機(jī)。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)方法:
教法:本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí),我采用了對(duì)比、分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比,分析狐貍為什么要這樣說(shuō),說(shuō)得對(duì)不對(duì),從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
學(xué)法:讀中悟情,讀中明理。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。(畫“烏鴉”“狐貍”)。學(xué)生說(shuō)后,老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題,你們有什么問(wèn)題呢?
二、探索學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。
1、那么,在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—3遍,思考這個(gè)問(wèn)題,并畫出生字詞,多讀幾遍。
2、指名讀課文,了解讀書情況。
、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。
、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀,請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。
3、再朗讀課文,思考:狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?
①誰(shuí)能用3—5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
、谡l(shuí)能用1—2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,感悟意義。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
、僦该x,其余的同學(xué)邊聽邊思考:從這一段中知道了什么?
②出示投影片:指認(rèn)“窩”“洞”,理解“窩”“洞”“鄰居”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
①既然是鄰居,就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的.肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊思考:
、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?
、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?
、芎偪匆(jiàn)烏鴉叼著一片肉,它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?
3、學(xué)習(xí)第4—7自然段。
、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請(qǐng)聽錄音,數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?
、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話,想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
、鄣谌,狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話,使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?聯(lián)系實(shí)際情況想想,狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍,一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容,然后,有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
三、拓展
1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。
2、同學(xué)們,烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?
3、復(fù)述課文。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充溢童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以同學(xué)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充沛尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓同學(xué)自身對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓同學(xué)自身的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案,讓同學(xué)自身的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性,激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自身喜歡的方法,自主認(rèn)知本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
。病(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
。、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,這是什么?
。ê扇~)
。、今天,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
。场(dǎo)語(yǔ):
夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識(shí)字
。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
。、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
。、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
。、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
。怠⒆屑(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?
。ㄍ瑢W(xué)提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)知好多好多的字!
。、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)知它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
。、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
。保啊⑾嘈糯蠹乙呀(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。
。保、俺的火車要開了,開哪里?開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
。ㄩ_火車)
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
。、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓俺們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的.景物?
。ㄍ瑢W(xué)反饋)
3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
。薄⒖凑n文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?
。、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
。场ⅲǔ鍪竞扇~課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎?俺們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
。、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
。、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
。、齊讀全文。
二、美讀課文
。薄⒚雷x小水珠:
、拧〕樽x,評(píng)價(jià)。
、啤(lái),咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
(齊讀)
、恰(lái),咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。
。ㄖ该f(shuō)說(shuō))
⑷ 讓俺們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
、伞。ㄕn件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
。、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會(huì),就一定能讀好課文。
。、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚,讀讀課文。俺們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動(dòng)作。
5、四個(gè)小伙伴俺們都認(rèn)知了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段,讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,能夠背下來(lái)最好,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。
。、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。
。ㄅ鍘舷鄳(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,俺們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對(duì)寫好
。、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字),來(lái),和字娃娃打打招呼!
。、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒兒,好嗎?
。、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫好?
。◣煼秾,邊寫邊講)
4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個(gè),寫得不好,多寫幾個(gè),直到自身滿意為止。
。ㄌ嵝褧鴮懽藙(shì))
5、讓俺們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂(lè))
。、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課,俺們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓俺們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
五、課后延伸
回家后,把自身眼中的荷葉畫下來(lái)。俺們進(jìn)行一次繪畫競(jìng)賽,看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!
【板書設(shè)計(jì)】
。保、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來(lái)游去,捧起水花
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1,能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字;積累6個(gè)詞語(yǔ);正確書寫并記憶6個(gè)生字。
2,朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中思考:蕭伯納是不是驕傲,為什么
過(guò)程與方法:學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀,從而理解課文內(nèi)容。
情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1,認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ),能正確朗讀課文,背誦課文最后一節(jié)。
2,懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
課前準(zhǔn)備:
1,多媒體課件。
2,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一,揭示課題。
1,今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的人物。板書:蕭伯納
2,教師介紹蕭伯納的簡(jiǎn)要情況。
3,出示:這樣一位舉世聞名的戲劇家常對(duì)人說(shuō):"一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就,都不能驕傲,要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的.故事嗎
初讀感知階段:
1,自由輕聲讀課文,要求:讀正確。
2,思考:蕭伯納在國(guó)外看到一個(gè)可愛(ài)的小女孩,他高興地和小女孩玩了很久。臨別時(shí),蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽:"
。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"
2,學(xué)習(xí)生字:伶俐普
精度感悟階段:
三,學(xué)習(xí)課文,感情朗讀。
1,課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩
2,你喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘嗎讀句子,學(xué)生體會(huì)朗讀。
3,學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
。1)蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說(shuō)的出示2,3節(jié)。
、趶乃麄兊膶(duì)話中,你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文,找依據(jù)說(shuō)理由。
、酆褪挷{對(duì)比,你覺(jué)得小姑娘怎么樣說(shuō)說(shuō)理由。
、苤笇(duì)話。蕭伯納幽默和親切,小女孩天真,可愛(ài)。
。2)蕭伯納聽了小女孩的話愣住了,他在想些什么
(3)再讀第5節(jié)。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么
指導(dǎo)朗讀,背誦。
四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸。
1,讀生字,詞語(yǔ)。
2,小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪,多聰明呀!如果你是那個(gè)可愛(ài)的小女孩,回家后會(huì)和媽媽說(shuō)些什么
3,指導(dǎo)寫字。
。1)出示:作,歲,圓,師,合,名
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。
一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫字姿勢(shì)
課后向生活延伸:讀童年書架
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
一、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。在學(xué)之前,讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊唱),調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)上課的積極性
師:你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色嗎?(夜晚)你能說(shuō)說(shuō)你看到的夜晚是什么樣子的嗎?(學(xué)生描述)
師:今天,有一位小朋友想和我們談?wù)勛约貉壑械囊股。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:夜色。(先指兩名學(xué)生讀課題,然后齊讀)
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
1、師:同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字,你們?cè)趺崔k?選擇你自己喜歡的方法記住它。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
教師巡視指導(dǎo),對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。
2、師:一個(gè)人學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎?你們?cè)敢庖孕〗M的形式學(xué)習(xí)嗎?
3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字,認(rèn)識(shí)多的給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
4、設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,合作意識(shí),鞏固漢語(yǔ)拼音并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制,樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣,使識(shí)字成為一件快樂(lè)的事。
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。(可小組齊讀,也可個(gè)別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評(píng)議。(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的'意愿,使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀課文之后,出示去掉拼音的課文,要求認(rèn)讀。
三、再讀課文,理解感悟
1、教師范讀課文,學(xué)生思考:你們都聽懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生先理解詩(shī)的大意,對(duì)課文形成一個(gè)整體印象。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié),歸納,板書:害怕——不害怕。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、師:你們理解的真好!誰(shuí)能告訴老師你們是從哪里看出來(lái)小朋友怕黑的,用課文中的句子來(lái)回答。
B、師:"我"為什么會(huì)"心亂跳"呢?這時(shí)"我"心里都想了些什么。(指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,放低音調(diào),讀出害怕的心情。)
C、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
A、師:小朋友這么害怕,他的爸爸又是怎么做的?
B、師:"偏要"是什么意思?
C、師:誰(shuí)能讀讀這句話。(引導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)可奈何而又撒嬌的語(yǔ)氣)
D、師:和爸爸一起出去散步,小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你找出課文中相關(guān)的句子,用曲線標(biāo)出來(lái)。
E、師:你平?吹降幕ú莺每磫?他們是什么樣的?培養(yǎng)學(xué)生具有聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文的能力。
F、師;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步時(shí)還能看到什么景色嗎?
G、師:夜晚的景色如此美麗,你們還害怕嗎?把課文里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。
學(xué)生體會(huì)后展開想象,自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程二次備課
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、學(xué)生有感情地齊讀全文。
3、識(shí)記生字,積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
7、出示詞語(yǔ)花籃:
(1)指名讀,齊讀。
。2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。
。3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
二、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。
。1)獨(dú)體字:再
。2)左右結(jié)構(gòu):晚外
。3)上下結(jié)構(gòu):笑爸色看
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做語(yǔ)文能力。
2、讀讀記記語(yǔ)文書45頁(yè)詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事。
板書設(shè)計(jì)
夜色
從前:膽子小
出去散步后:很勇敢
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子,我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開心了!看,他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢!
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、上課前,老師去了一趟動(dòng)物王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧!板書課題:狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進(jìn)入情境,精讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?
3、指名匯報(bào),相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時(shí),你會(huì)怎么想呢?
5、齊讀第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二到第五自然段。
過(guò)渡 :老師聽了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開始動(dòng)腦筋了,它是怎么做的呢?
1 、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫出來(lái),把烏鴉的'反映用“――”畫出來(lái)。
2 、學(xué)生匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)理解。
。1) 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽?(指名讀)
。2) 小朋友們找得真準(zhǔn),老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)
。3) 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的?
生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”?狐貍稱烏鴉為“親愛(ài)的”,他心里是怎么想的呢?
(4) 再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?
相機(jī)板書: 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢?
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。
C、引讀,相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽”
。5) 細(xì)心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢,誰(shuí)的眼睛尖找到了?
A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。
B、從這幾個(gè)詞中,你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
。6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動(dòng)作,動(dòng)聽的語(yǔ)言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?
(7) 相機(jī)板書: 沒(méi)回答 看一眼 得意唱
。8) 指導(dǎo)朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。
B、指名讀,評(píng)價(jià)
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)
(三)學(xué)習(xí)第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時(shí),有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里,不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢?
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意
1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?
2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎?
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠(chéng)勸告,感動(dòng)極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話”
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡:肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個(gè)字?
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察, 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅,師巡視 ,
5、練寫兩個(gè)
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會(huì)怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)展開想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個(gè)小故事。
板書: 狐貍 和 烏鴉
你好 沒(méi)有回答
您的孩子好 看 沒(méi)有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
一、文章解析:
第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景,草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃,小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚,水里小鴨子救起落水的小公雞。
1本文層次清晰,敘事完整,情節(jié)生動(dòng),字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。
2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
小公雞和小鴨子
3、課文中發(fā)生了哪幾件事?地點(diǎn)分別是哪里?
草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃,
小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚,
水里——小鴨子救起落水的小公雞。
4、小朋友們能概述一下每個(gè)自然段的.主要內(nèi)容嗎?(鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力)
第一段:小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常一起玩。
第二段:因?yàn)樾▲喿硬粫?huì)捉蟲,所以小雞捉蟲給小鴨子吃。
第三段:因?yàn)樾」u不會(huì)游泳,所以小鴨子捉魚給小公雞吃。
第四段:小公雞落水了,小鴨子趕緊把小公雞救上來(lái)。一、字
5、要求會(huì)寫的字:
6、要求會(huì)認(rèn)的字:
7、多音字
8、反義詞、近義詞
9、詞語(yǔ)解釋:
一塊兒:一同、一起
許多:很多
游泳:在水里游動(dòng)
偷偷:表示行動(dòng)不使人察覺(jué)
飛快:非常迅速
10、認(rèn)識(shí)偏旁:提土旁
提土旁的字:地、塊、城、坡,帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。
11、讀一讀,比一比
小公雞跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
加上“偷偷地”能夠說(shuō)明小雞不想讓小鴨子知道他要下水,讓我們看到了小雞的調(diào)皮。
造句'偷偷地":小草偷偷地從地下冒出來(lái)了。
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。
造句"飛快地":小明飛快地跑到了媽媽身邊。
12、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用
觀察文中小鴨子和小公雞對(duì)話時(shí)冒號(hào)和雙引號(hào)的運(yùn)用。模仿者試、著自己寫幾句話,并用上冒號(hào)和雙引號(hào)。
例句:小鴨子說(shuō):"公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。"
小公雞說(shuō):"我也去。"
13、.課外知識(shí)延展
為什么小鴨子捉不到蟲?為什么小鴨子擅長(zhǎng)游泳?仔細(xì)觀察下圖說(shuō)一說(shuō)
14、每天量詞積累
一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲子 一條小河 一條魚
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常14個(gè)生字和爪字頭月字旁兩個(gè)偏旁;會(huì)寫非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)朗讀。
(2)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通,才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自主積累詞語(yǔ),寫幾句心里話給自己的朋友。
4.體會(huì)小鴨的話:看到你這么快活,我也非常快活。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片,教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本識(shí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文,懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心,快樂(lè)別人也快樂(lè)自己的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣談話,揭題識(shí)字
小朋友,看老師手里拿的是什么?瞧,信封上還有字呢,誰(shuí)能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書:寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》,齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字寄互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了寄。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)字
1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的生字詞,糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評(píng)讀。
7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo),鞏固識(shí)字
1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首爪字頭。
(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫非、采、愛(ài),注意非、采的筆順,愛(ài)在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞,用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)習(xí)的.生字每個(gè)字寫一行,組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。
3.自主積累詞語(yǔ),進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀)
2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手,自由質(zhì)疑
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信,你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,出示問(wèn)題。)
三、由疑促思,整體感知
自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題。
四、再讀課文,深入理解
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學(xué)習(xí)小組共同討論問(wèn)題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)交流:
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過(guò),所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂(lè)。
1)觀察圖一、圖二,讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來(lái)。
2)讓我們來(lái)看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來(lái)讀一讀。)
3)(多會(huì)關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛(ài)心的小朋友,請(qǐng)你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段,體會(huì)青蛙難過(guò)的心情。
4)小結(jié)過(guò)渡:小鴨子的安慰,沒(méi)有改變青蛙的心情,它仍然是無(wú)精打采、傷心。收到信后會(huì)怎樣呢?
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來(lái)信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來(lái)吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會(huì)它們開心、快樂(lè)的心情,請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)話讀出來(lái)。
3)分角色朗讀:請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
五、總結(jié)課文,參與實(shí)踐
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請(qǐng)你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信,感受其間的快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
準(zhǔn)確抄寫單韻母,能用“圓、燈、年”擴(kuò)詞,能用“覺(jué)得”造句。初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一.聽寫:節(jié)日 立正 家家戶戶 歡慶 花燈 金魚 真好 一年
二.抄寫a o i u ü 6個(gè)單韻母,抄寫時(shí)主義者幾個(gè)字母都站中格。
三.組詞,看誰(shuí)組得多。
圓:( ) ( ) ( ) ( )
燈:( ) ( ) ( ) ( )
年:( ) ( ) ( ) ( )
四.仿照例子說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)彩燈,我覺(jué)得很奇妙。
這個(gè) ,我覺(jué)得很好吃。
------,我覺(jué)得 。
五.認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)
出示兩幅對(duì)聯(lián)
明月照九州 明月皎皎千門雪
花燈映萬(wàn)家 華燈盞盞萬(wàn)戶春
1.學(xué)生借助拼音讀對(duì)聯(lián)。
2.觀察對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。
3.你還看到那里有對(duì)聯(lián)。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極,你們學(xué)得真棒!
【教學(xué)回顧】
多數(shù)學(xué)生能掌握本節(jié)內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生在補(bǔ)充句子時(shí)有困難。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文天地
組詞,看誰(shuí)組得多。
圓:
燈:
年:
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本次活動(dòng)能使學(xué)生在搜集與交流的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)搜集的方法,初步培養(yǎng)整理信息的能力。
3、通過(guò)交流,感受分享的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、這一板塊我們學(xué)習(xí)了兩篇跟動(dòng)物有關(guān)的課文,還“參觀”我《動(dòng)物樂(lè)園》,相信大家對(duì)動(dòng)物已經(jīng)有了一定的了解?墒窃趧(dòng)物的`世界里還有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。你知道最大的動(dòng)物是什么嗎?你還知道哪些跟動(dòng)物有關(guān)的奧秘呢?讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧!
2、出示幻燈片。呈現(xiàn)所要搜集的八個(gè)方面的資料。
二、指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。
三、指導(dǎo)學(xué)生如何記錄與整理
四、指導(dǎo)學(xué)生分組
五、課后作業(yè)
回家查找有關(guān)資料。
第二課時(shí)
1、小組內(nèi)交流、探討,與組員分享成果。
2、以小組為單位在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)本組的成果。
3、師生共同交流與別人分享的樂(lè)趣。
4、作業(yè):以小組為單位舉辦成展。
教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
第一單元 第(1)課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)真觀察各單韻母在四線三格中的位置,并正確抄寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、 通過(guò)學(xué)做小主人的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的待客之道及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、 句式說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、抄一抄
1、 出示6個(gè)單韻母,讀一讀單韻母。
2、 觀察,這些單韻母分別寫在四線三格的位置?說(shuō)一說(shuō)怎么記住它們的位置。
3、 你還發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫字母時(shí),中格要寫滿格。)
4、 請(qǐng)小老師上臺(tái)帶大家寫筆順。
5、 抄一抄以上幾個(gè)字母。
6、 小組內(nèi)互評(píng),看看誰(shuí)寫得漂亮,寫得不夠好看的同學(xué)請(qǐng)糾正。
7、 小組推選出作業(yè)全班展示。
二、依照例子說(shuō)一說(shuō)
1、 讀例句:
元宵節(jié)的晚上,全家人在一起看電視。
元宵節(jié)的晚上,————在一起————。
——————,————在一志————。
。1)讀懂例句的意思。
。2)補(bǔ)充書上出示的句子。
2、 任選一句,仿例句作答,并在小組中交流。
3、 全班交流反饋。
三、口語(yǔ)交際:學(xué)當(dāng)小主人
1、 讀題,明確題目要求。
2、 看圖,圖上的朋友是怎么做小主人的?
3、 元宵節(jié)那天你家來(lái)過(guò)客人嗎?你歡迎他們嗎?為什么?你是怎樣做小主人的?
4、 以小組為單位,表演接待客人的活動(dòng)。
請(qǐng)小組上臺(tái)表演,大家一起來(lái)評(píng)一評(píng),評(píng)出最出色的小主人和小組。
第一單元 第(2)課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 解元宵節(jié)的公歷時(shí)間,知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并樹立“華人”觀念。
2、擴(kuò)詞練習(xí),增加詞匯量,學(xué)會(huì)更好地應(yīng)用生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的舉趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、練習(xí)組詞
1、 學(xué)生獨(dú)立完成該題。
2、 小組內(nèi)評(píng)對(duì),比比誰(shuí)組得詞多。
3、 全班反饋,相互補(bǔ)充。
圓:團(tuán)圓、圓形、圓月、圓盤、半圓
燈:電燈、臺(tái)燈、花燈、燈光、燈火
年:過(guò)的、新年、年月、今年、明年
二、繼續(xù)了解元宵節(jié)
1、 請(qǐng)學(xué)生讀題,明確題意
2、 小組內(nèi)討論:看日歷,今年的元宵節(jié)是公歷幾月幾日?
還有哪些地方的人們過(guò)元宵節(jié)?
3、 全班交流反饋。
4、 師小結(jié):每年的家歷正月十五,是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié),也是世界各地華人的共同節(jié)日。
三、交流、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)
1、 齊讀書中的對(duì)聯(lián)。
2、 這兩幅對(duì)聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關(guān),寫出元宵節(jié)的`特點(diǎn)?
3、 元宵節(jié)帖對(duì)聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng),小朋友們也收集了不少,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的對(duì)聯(lián),我們要開個(gè)“元宵對(duì)聯(lián)會(huì)”
4、 小組內(nèi)交流對(duì)聯(lián)。
第一單元 第(3)課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)閱讀短《猜燈謎》,編燈謎等語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、 積累表義的偏旁,初步感受漢字的規(guī)律,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀
1、 教師范讀短文。學(xué)生邊聽邊想:書中的小朋友是怎樣過(guò)元宵節(jié)的?
2、 圈出你今天新認(rèn)識(shí)的生字,讀給同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
3、 全班齊讀課文。指名讀課文。
4、 討論:你讀懂了什么?還有什么不知道的?
5、 解釋“燈謎”與普通謎語(yǔ)的不同。(時(shí)間不同,表現(xiàn)形式也不同)
6、 你能不能也編一個(gè)謎語(yǔ)呢?
。1) 獨(dú)立或小組合作編謎語(yǔ)。
。2) 全班交流。
7、 把自編的謎語(yǔ)寫到前一課你所設(shè)計(jì)的花燈畫中,回家后請(qǐng)爸爸媽媽猜一猜。
二、金鑰匙
1、 讀冬冬的話:我們學(xué)了好幾個(gè)常用偏旁,要是能畫個(gè)表,學(xué)習(xí)起來(lái)就方便多啦!
2、 看表格,讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項(xiàng)。
3、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一橫行里的三格分別是什么?
4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系?
5、 師生共同完成第二行:火字旁。
。ɑ鸨硎九c火有關(guān)。例字有:燈、煙、灰、滅)
6、 學(xué)生獨(dú)立完成第三橫行。
7、 與同學(xué)對(duì)照檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)唱歌曲,用寬廣、優(yōu)美的聲音演唱,感受樂(lè)曲描繪祖國(guó)山河的優(yōu)美景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。
2。有感情地演唱《我們的田野》,感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)演唱,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情,要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲錄音以及各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫等
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,感受田野
1、播放《我們的田野》伴奏音樂(lè),讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
2、教師出示書本上一片金黃的油菜花的田野風(fēng)光圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看到了什么?這一大片的油菜花讓你們想到了什么?
(生交流)
3、師:這就是我們的家鄉(xiāng),就是生我養(yǎng)我的土地,這樣的土地充滿了生機(jī),充滿了希望,也將帶給人們碩果累累的喜悅,有位作者用歌聲唱出了自己美麗的'家鄉(xiāng),我們來(lái)聽聽是怎么唱的?揭示課題:《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。
二、學(xué)唱歌曲
1、播放歌曲錄音,并隨機(jī)播放其他美麗的田野的風(fēng)光的圖片,學(xué)生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
2、聽后交流,師:這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光?
。▽W(xué)生盡情交流自己的感受)
師:這首歌曲表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)之情,今天,讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的歌。
三、學(xué)唱曲譜
1、熟悉歌譜,師:我們先來(lái)仔細(xì)看一看歌曲的歌譜,歌譜中有一些記號(hào)告訴了我們歌唱的順序等,誰(shuí)能把它們找出來(lái)并告訴大家歌曲的延長(zhǎng)順序是什么樣的?
(學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜,交流得出:反復(fù)記號(hào)告訴我們這首歌曲有五段,并且結(jié)尾一句不一樣)
2、隨琴視唱一遍曲譜。
師:你們覺(jué)得哪一句最不好唱?
提出難點(diǎn):后半拍唱:“0 3 53”;“0 5 12”。
突破難點(diǎn):在休止符的地方請(qǐng)同學(xué)們嘗試輕輕閉上雙唇,來(lái)感受停頓。
3、完整地視唱曲譜。
四、學(xué)唱歌詞
1、隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
2、隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
五、歌曲的處理
師:這是一首很美的歌,我們要怎樣才能唱好它呢?學(xué)生回答:優(yōu)美、抒情,輕聲演唱。
六、齊唱歌曲
七、分角色演唱歌詞。(可由學(xué)生自己選擇分角色的方式)
八、表演歌曲
師:同學(xué)們,我們可以怎樣來(lái)把歌曲表現(xiàn)得更好呢?(學(xué)生討論)
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師提醒可以采取簡(jiǎn)單地舞蹈表演的形式,并安排學(xué)生試著練習(xí),隨后請(qǐng)練習(xí)中表現(xiàn)出色的小組或者個(gè)人上來(lái)表演。
九、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》,更重要的是,我們學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。最后,讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開教室吧!
播放歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生離開教室。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
18、《四個(gè)太陽(yáng)》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí) 上課時(shí)間: 月 日 星期 第 節(jié)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)?
5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的.什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得最好。
第二課時(shí)
上課時(shí)間: 月 日 星期 第 節(jié)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
設(shè)計(jì)意圖:
口語(yǔ)交際是新課標(biāo)提出的一項(xiàng)新內(nèi)容,意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,而浙江版教材的要求僅僅是聽說(shuō)能力的培養(yǎng),怎樣在現(xiàn)行的聽說(shuō)課教材中挖掘口語(yǔ)交際的內(nèi)涵,我進(jìn)行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第二冊(cè)中的一節(jié)聽說(shuō)訓(xùn)練課《長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客》加以改進(jìn),從而形成的一節(jié)口語(yǔ)交際課。在這節(jié)課里,我擴(kuò)充了教材的故事內(nèi)容,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一年級(jí)學(xué)生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡(jiǎn)單的說(shuō)是長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容,把故事內(nèi)容擴(kuò)充為是長(zhǎng)頸鹿的生日到了,請(qǐng)朋友們到他家為他過(guò)生日。而這節(jié)課,就是請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演長(zhǎng)頸鹿的好朋友,去給長(zhǎng)頸鹿過(guò)生日。這樣的童話情境很能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在分角色表演故事的`過(guò)程中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)門、進(jìn)餐、告別三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)如何做客、如何待客,如何說(shuō)慶賀別人生日的話,如何表達(dá)自己對(duì)主人熱情招待的感謝。這樣,就把原本純粹的看圖聽說(shuō)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了興趣盎然的口語(yǔ)交際課,學(xué)生既提高了說(shuō)話交際的興致,又學(xué)會(huì)了如何做客和待客。
課的實(shí)施
▲課前準(zhǔn)備:
在上課之前,我先把全體學(xué)生分成5人一小組,選出小組長(zhǎng)。全班的座位呈7小組組合排列。如下:
然后發(fā)給各組動(dòng)物頭飾5個(gè)、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個(gè)。在上課之前,我先請(qǐng)學(xué)生自己去準(zhǔn)備送給長(zhǎng)頸鹿的生日禮物。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種途徑去準(zhǔn)備:
1、畫一幅畫給長(zhǎng)頸鹿。
2、寫一句祝賀的話給長(zhǎng)頸鹿。
3、對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)一句祝賀生日的話。
4、其他方便又不費(fèi)錢的形式。
▲教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生交際興趣。
今天,森林里可熱鬧了,因?yàn)橛幸晃恍?dòng)物過(guò)生日了。他是誰(shuí)呀?(出示長(zhǎng)頸鹿頭像。)為了慶賀生日,長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)了4位好朋友到他家去做客(板書:請(qǐng)客),他們都是誰(shuí)呢?(逐幅出示4個(gè)小動(dòng)物頭像,貼在黑板上,學(xué)生一一說(shuō)出它們的名字。)
1、準(zhǔn)備禮物
一大早,四個(gè)好朋友就起來(lái)準(zhǔn)備了,他們?cè)摐?zhǔn)備什么禮物送給長(zhǎng)頸鹿呢?我們就來(lái)當(dāng)一回長(zhǎng)頸鹿的好朋友,我們來(lái)送一份禮物給長(zhǎng)頸鹿吧。你要扮演什么?(指導(dǎo)學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾)你都準(zhǔn)備了什么禮物呢?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))
2、準(zhǔn)備語(yǔ)言
我們準(zhǔn)備好就可以出發(fā)了。到了長(zhǎng)頸鹿家里,應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(提示學(xué)生用上類似“長(zhǎng)頸鹿,我準(zhǔn)備了……送給你,祝你生日快樂(lè)”的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。若有自由發(fā)揮的更佳。)
3、情境表演
請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái),拿著各自的禮物,帶上頭飾)老師扮演長(zhǎng)頸鹿,4位學(xué)生排成隊(duì)依次敲門(提醒要注意禮貌,輕輕敲門)。
師:是誰(shuí)啊?
生:是我,我是小雞(小羊、小貓、小兔)。
師(打開門):啊,是小雞(小羊、小貓、小兔)來(lái)了,歡迎歡迎!(其余對(duì)話基本相似)
小雞:長(zhǎng)頸鹿,今天是你的生日,我祝你生日快樂(lè)!
小羊:長(zhǎng)頸鹿,我畫了一幅畫送給你,祝你生日快樂(lè)!
小兔:長(zhǎng)頸鹿,我寫了一張賀卡送給你,祝你生日快樂(lè)!
小貓:長(zhǎng)頸鹿,我買了個(gè)生日蛋糕送給你,祝你生日快樂(lè)!……
。▽W(xué)生可根據(jù)其準(zhǔn)備的禮物自由發(fā)揮。)
師(逐個(gè)說(shuō)):謝謝!請(qǐng)到里面坐吧!
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作各方面評(píng)價(jià)剛才學(xué)生表演的情況,小結(jié)優(yōu)點(diǎn),提醒缺點(diǎn)。提醒學(xué)生注意用快樂(lè)的表情,用有禮貌的語(yǔ)氣,聲音要響亮。
5、再請(qǐng)一組來(lái)表演,再評(píng)議。
6、分小組分角色扮演說(shuō)話,注意指導(dǎo)學(xué)生表演的秩序,做客的學(xué)生排成一隊(duì),免得課堂秩序出亂子。師巡視。
二、創(chuàng)設(shè)疑難情景,引導(dǎo)學(xué)生討論交際
1、看圖片說(shuō)話
客人坐下來(lái)以后,長(zhǎng)頸鹿該拿什么東西招待客人呢?啊,長(zhǎng)頸鹿已經(jīng)準(zhǔn)備好了,瞧,這些是什么?(逐幅出示四盤菜)請(qǐng)學(xué)生用“()的()”來(lái)說(shuō)。(說(shuō)完就依次貼在黑板上)再用句式“長(zhǎng)頸鹿準(zhǔn)備了()、()、()和()”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、設(shè)置疑難
這些菜要分別放在誰(shuí)面前呢?請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)擺。為什么?請(qǐng)用“誰(shuí)喜歡吃什么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。
3、準(zhǔn)備語(yǔ)言
長(zhǎng)頸鹿要上菜了,想想,要上菜的時(shí)候,長(zhǎng)頸鹿要怎么說(shuō)呢?提示學(xué)生用上“請(qǐng)”。接受的一方要說(shuō)“謝謝”,還可以加上一些表示高興的話和動(dòng)作。(例:小貓,我請(qǐng)你吃新鮮的小魚!x謝!我太喜歡了。
4、請(qǐng)一小組在座位上表演。集體評(píng)價(jià)。
5、分小組表演,師巡視指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維情境,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性交際。
1、師:高高興興吃完飯,小動(dòng)物們要回家了。在走的時(shí)候,你們要對(duì)盛情招待你們的長(zhǎng)頸鹿說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿說(shuō)什么?鼓勵(lì)各人從不同角度說(shuō)話。(如:好朋友們感謝長(zhǎng)頸鹿熱情招待自己;或邀請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿到他們家做客。長(zhǎng)頸鹿可以感謝他們來(lái)慶祝他的生日;感謝朋友們送他禮物,或邀請(qǐng)他們下回有空再來(lái)玩。)
2、請(qǐng)5位學(xué)生扮演角色交際,集體評(píng)價(jià)。
3、分小組扮演交際。
四、總結(jié)回顧:
小朋友,今天你們到長(zhǎng)頸鹿家里做客,玩得開心嗎?說(shuō)說(shuō)你今天到長(zhǎng)頸鹿家做客學(xué)到了什么?(到人家家里做客要有禮貌,招待客人要熱情,要用客人喜歡的東西招待客人等等……)
生活中,我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的客人,也要做一個(gè)熱情的主人。生活中到處都有課堂,處處都可以學(xué)習(xí)本領(lǐng),希望小朋友能留心學(xué)習(xí)。下課。
教后記:
本堂課中,學(xué)生們扮演了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物,參加了他們喜歡的給朋友過(guò)生日的活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生興致高漲,說(shuō)話興趣很高,無(wú)拘無(wú)束地說(shuō),演,既完成了聽說(shuō)訓(xùn)練課原定的要求,又學(xué)會(huì)了到別人家里做客時(shí)要說(shuō)的話,要注意的事,以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動(dòng),靜有看圖說(shuō)話,看同學(xué)表演說(shuō)話,評(píng)價(jià);動(dòng)有自己親身參與表演,學(xué)生說(shuō)話和交際面廣,人人參與,各環(huán)節(jié)步步推進(jìn),沒(méi)有很難的臺(tái)階。在關(guān)鍵處,如交際時(shí)的表情、動(dòng)作等有了模本,學(xué)生演起來(lái)也顯得得心應(yīng)手。從這堂課中,我也領(lǐng)悟出,其實(shí)書本是死的,人的思想是活的,我們可以把新課標(biāo)的精神,融入到現(xiàn)行的教材之中去,只要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神,融會(huì)貫通,每堂課都可以挖掘出新意。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到春天和夏天的基本特征,找出身邊象征春天和夏天的事物。
2.初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動(dòng)。
重點(diǎn): 通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天和夏天的基本特征;然后帶學(xué)生走進(jìn)大自然,親自去尋找春天和夏天的足跡;再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天;并讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),在活動(dòng)中感受春天和夏天。最后說(shuō)一說(shuō)夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運(yùn)動(dòng)?還可以組織“辨別四季”活動(dòng)。
難點(diǎn): 如何讓學(xué)生通過(guò)游戲、日常生活中的常見(jiàn)事物來(lái)辨別和認(rèn)識(shí)春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。
課時(shí): 3 課時(shí)
流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動(dòng)。聽完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):歌中唱的是什么季節(jié)?歌中所唱的春天到底在哪里?
(二)活動(dòng)的.組織.
1.找一找。這一部分,教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡,讓學(xué)生感受春天,在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)春天。
2.說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察,學(xué)生有了對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里?有哪些事物的特征能代表春天?然后由小組選。代表在班里進(jìn)行交流。
3.玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶:春天里都有哪些喜歡玩的游戲?讓學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的健康的游戲及規(guī)則,師生共同進(jìn)行篩選,再組織學(xué)生去戶外進(jìn)行游戲、比賽,以提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。
4.想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月?使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來(lái)的時(shí)間不同。
5.找一找。教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡,讓學(xué)生感受夏天,在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)夏天。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察,學(xué)一上有了對(duì)夏天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里?有哪些事物的特征能代表夏天?然后由小組選代表在班里進(jìn)行交流*
6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。
7.說(shuō)一說(shuō)。夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運(yùn)動(dòng)?還可以組織“辨別四季”活動(dòng),讓學(xué)生在四個(gè)季節(jié)的圖片中,找出春天和夏天的圖片,并進(jìn)行說(shuō)明。
。ㄈ┗顒(dòng)參考資料
擁抱春天
春,是四季的腳步,是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過(guò)后,
春姑娘悄悄地從遠(yuǎn)處走來(lái)了,
但萬(wàn)物還是知道,
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床,
穿好了綠衣裳,
柳樹梳齊了她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,
桃花畫好了她的紅妝,
準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人!
春,是花開的季節(jié)。
迎春花紛紛張開了笑臉,
映山紅抹紅了臉,
櫻花妹妹也扎好了她的小辮,
“臉上笑盈盈的!
春,是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。
青蛙哥哥從土里鉆出來(lái)了,
準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。
大雁姐姐從南方飛回來(lái)了,
好像在說(shuō):“我又回來(lái)了!”
礦小草弟弟作了伸懶腰,
好像在說(shuō):“起床了,我該穿新衣服了!”
春,還是我有孩子的季節(jié)。
春天里。
我們可以快快樂(lè)樂(lè)地放風(fēng)箏,
去春游,
高高興興去野餐!
春天是關(guān)麗的,
春天是令人向往的*
春天是這樣令人渴望,
那就讓我們好好地?fù)肀Т禾彀桑?/p>
板書:
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動(dòng)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)中,從學(xué)生的興趣出發(fā),主要采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字,如部件組合法、字理識(shí)字法、字族識(shí)字法、謎語(yǔ)等,通過(guò)同桌或小組討論、交流自主識(shí)字。同時(shí)采用指導(dǎo)觀察法,充分利用插圖,以圖帶文,加深對(duì)課文的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終,加深情感體驗(yàn),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,在森林里的蘑菇屋內(nèi),住著一位可愛(ài)的朋友,(多媒體課件出示:一只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)?(吃驚、害怕等)聽,他在說(shuō)什么呢?
課件播放并出示小兔子的話:小朋友們,"咕咚"來(lái)了,大家快跑呀!
教師導(dǎo)學(xué):小兔子為什么害怕"咕咚","咕咚"又是什么?我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察"咕咚"這兩個(gè)字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此,運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境,既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲闖關(guān),認(rèn)識(shí)生字
教師設(shè)置闖關(guān)游戲,(課件出示:咕咚探秘之旅)第一關(guān)--"神奇果樹林"。要求:認(rèn)真聽老師范讀課文,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。
教師范讀課文,學(xué)生圈畫生字:咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。
引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如:
(1)你讀一個(gè)字,我讀一個(gè)字。
(2)搶答讀字,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
學(xué)生匯報(bào)后,教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。
(1)翹舌音:熟shú。
(2)后鼻音:咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié):野yě。
學(xué)生以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。
出示課件,開始闖關(guān),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,每組選出一名同學(xué),讀果子樹上的字寶寶。
小結(jié):順利過(guò)關(guān)的小組很棒,大家看,這棵果樹碩果累累,所有的生字果子變成了一架飛機(jī),我們坐著飛機(jī)來(lái)到第二關(guān)--"課文堡壘"!(課件出示:生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。)
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用闖關(guān)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,能極大吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識(shí)字效果。同時(shí),形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、初讀課文,了解內(nèi)容
課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求:把課文讀通順,做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù);知道"咕咚"是什么,故事中講了幾種小動(dòng)物,分別是什么。
明確要求后,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。
再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文,你讀一段,我讀一段,認(rèn)真傾聽,互相評(píng)價(jià)。
小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。
(1)正確、流利地讀課文,選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。
(2)請(qǐng)回答問(wèn)題:"咕咚"是什么?故事中講了幾種小動(dòng)物,分別是什么?("咕咚"是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。)
小結(jié):各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒?矗覀兊"課文堡壘"被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧!
設(shè)計(jì)意圖:在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上,回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅,又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順,整體感知課文內(nèi)容,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
四、方法識(shí)記,指導(dǎo)書寫
課件出示第三關(guān):書寫大贏家。要求:先仔細(xì)觀察田字格中的生字,記住這些字并把它們寫好。
課件出示:
(1)跟。
、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字,利用字族識(shí)字的方法記憶。
②指導(dǎo)學(xué)生觀察"跟"的特點(diǎn),它的筆畫較多,需要注意右邊是"艮"。
③教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生書空、描紅,每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
、芙M詞,說(shuō)話。
(2)謎語(yǔ):撇刀頭下一扁口,一撇穿口往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。
、俪鍪局i底:象
、诮處熞裕"象"是個(gè)象形字,本課還有一個(gè)象形字"羊",現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下"象"字和"羊"字的演變過(guò)程。(課件出示字的演變過(guò)程)
、垡龑(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫,指出注意的地方:"象"中"口"里的撇是一筆寫下來(lái)的,"羊"三個(gè)橫之間的距離是一樣的。
、芙M詞:盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。
師生評(píng)價(jià),優(yōu)秀作品展示,順利過(guò)關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)寫字教學(xué)是一個(gè)重要的'環(huán)節(jié),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫字,從而達(dá)到學(xué)生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。
五、課堂小結(jié),總結(jié)收獲
這節(jié)課我們的收獲可真不少,一起闖過(guò)"神奇果樹林""課文堡壘"和"書寫大贏家"三個(gè)關(guān)卡,既認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,又能把生字寫得漂亮、端正,大家真棒!那課文中,小兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑?其他動(dòng)物為什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的結(jié)果怎樣呢?你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)和小兔子一起探索"咕咚"的秘密。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
導(dǎo)學(xué):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道什么是"咕咚"嗎?小兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑,其他動(dòng)物為什么也要跑呢,野牛又是怎么做的呢?這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示:咕咚。)
設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的生字、新詞,以及課文的整體內(nèi)容,既是對(duì)整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、深入感知,指導(dǎo)朗讀
教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí),本課共有四幅圖,要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。
(一)閱讀課文第一、二自然段。
(出示圖1),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的"咕咚"聲,嚇了一跳,拔腿就跑。)
指名朗讀課文第一、二自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ),也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。
指導(dǎo)學(xué)生觀察"嚇、掉"兩個(gè)字,加深記憶。
教師提問(wèn):小兔子邊跑邊叫,對(duì)誰(shuí)叫?叫什么?(對(duì)小猴叫:"不好啦,'咕咚'可怕極了!"理解:這里的"咕咚"是指一種東西的名稱。)
指導(dǎo)朗讀:"不好啦,'咕咚'/可怕極了!"(注意停頓、重音、語(yǔ)氣。)
(二)閱讀課文第三、四自然段。
(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。)
指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
指導(dǎo)朗讀:"不好啦,不好啦,'咕咚'來(lái)了,大家/快跑哇!"(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)"不好啦"和"快跑哇"要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。)
過(guò)渡:小猴子的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽!(放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音課件。)
指名匯報(bào):這一自然段中"大伙"都有誰(shuí),他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來(lái),一邊跑一邊叫:"快逃命啊,'咕咚'來(lái)了!")
課件出示"鹿"的字理演變圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等,也可課件出示幾種鹿的圖片。)
引導(dǎo)學(xué)生小組討論:動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生比較"兔子""小猴""大伙兒"說(shuō)的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(課件出示話語(yǔ)。)(小兔子只是說(shuō)"咕咚"可怕極了;小猴子認(rèn)為"咕咚"追他們來(lái)了;其他的動(dòng)物以為"咕咚"吃他們來(lái)了。他們把"咕咚"越傳越厲害。)
課件出示"逃",引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以"兆"為字族的字,如:桃、挑、跳等,并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。"兆"字加"提手",挑三揀四挑不夠;"兆"字加"足字",跳來(lái)跳去真快活;"走之"伴"兆"字,趕快逃走藏起來(lái);"木"和"兆"字做朋友,鮮桃結(jié)在樹枝頭。
分角色朗讀"兔子""小猴""大伙兒"說(shuō)的話。
過(guò)渡:就這樣,很平常的"咕咚"聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,它成了可怕的怪物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái),就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來(lái)。
(三)閱讀課文第五自然段。
(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們,討論"咕咚"。)
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解"野牛",擴(kuò)詞"野",認(rèn)識(shí)"里字旁"。
指名演示"攔"的動(dòng)作,體會(huì)"提手旁"的字的用法。
說(shuō)話練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生用"先問(wèn)……再問(wèn)……最后問(wèn)……"的句式,表答野牛的問(wèn)話。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問(wèn)話的語(yǔ)氣。(野牛說(shuō)的話的語(yǔ)氣應(yīng)不慌不忙。)
分角色朗讀"野牛"的問(wèn)話和"大象""兔子"的答話。
(四)閱讀課文第六、七自然段。
(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道"咕咚"的真相后,笑了。)
(出示課文第六自然段和第七自然段),師生齊讀課文第六、七自然段。
教師引問(wèn):知道了"咕咚"的真相,其實(shí)"咕咚"就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音,大家都笑了,為什么都笑了?(他們知道了"咕咚"是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行為十分可笑,所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀,讀出可笑的語(yǔ)氣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"熟"的反義詞是"生"。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會(huì)多動(dòng)腦筋,弄清事情真相。
設(shè)計(jì)意圖:在朗讀時(shí),根據(jù)學(xué)生的理解水平,要求學(xué)生步步上升。通過(guò)各種形式的朗讀,聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。
三、整體回顧,拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,回顧整篇文章,思考從中有怎樣的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話,并模仿表演。
最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問(wèn)個(gè)為什么,弄清事情真相。)
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了"大語(yǔ)文"的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
四、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書寫
出示"花瓶開花"游戲:"嚇、怕、都、家"。
小組討論:你是怎么記住這些生字的呢?(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)
觀察字形,指出需要注意的地方。
師范寫,生描紅、書寫。教師巡視,注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。
展示學(xué)生的字,生生互評(píng)。
用生字組詞,說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題后,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生的興趣更加濃厚,師生互動(dòng)更為融洽,效果顯著。
五、課堂總結(jié),領(lǐng)悟道理
同學(xué)們,這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了"咕咚"的真相,希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí),一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看,不要盲目地跟隨別人,這樣,就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中的道理,使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。
教學(xué)反思
首先興趣是學(xué)生最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,教師采用創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境,引起學(xué)生思考什么是"咕咚",這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了,積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn),教師充分利用課文插圖,圖文結(jié)合,幫學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)討論自學(xué),很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系,并能看著圖,用自己的話把課文的意思說(shuō)出來(lái)。最后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容,同時(shí)也提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。
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