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新課標四年級語文上冊教案

時間:2024-05-20 17:18:28 四年級語文教案 我要投稿

新課標四年級語文上冊教案

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的新課標四年級語文上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

新課標四年級語文上冊教案

新課標四年級語文上冊教案1

  一、教學目的:

  1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學生的理解能力。

  3、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的想象力。

  二、教學重點:

  弄懂課文內(nèi)容,領悟想象在文中的作用。

  三、教學難點:

  體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。

  四、教學時間:

  1課時。

  五、教學過程:

 。ㄒ唬┙涣髻Y料,激趣導入。

  同學們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

  聽了同學們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

  (二)整體感知,反饋預習。

  1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。)

  2、查生字掌握情況(隨文)

  3、指名說說課文寫了什么?

 。ㄈ┚x重點,領悟?qū)懛ā?/p>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

  方法:

 。1)先自己讀。

 。2)再討論。

  (3)匯報。

  ①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 、跀(shù)千萬年后,它的后代……家族……

 、燮渲,一些……長得……像鳥類……

 、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

  2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

  用詞準確,生動的特點,如:

 。1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

 。2)它的`后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

  3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

  4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

 。ㄋ模┱務劚竟(jié)課的收獲。

新課標四年級語文上冊教案2

  【教材分析】

  《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫,表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

  本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想

  【學情分析】

  作為學習該教學內(nèi)容的四年級學生來講,已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受,具備了一定的'理解能力。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美,這對于四年級學生來說既有學習的基礎,也有一定的難度。這就要求教師,精心設計,積極引導,創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗,引導學生對重點詞句反復品讀,從而實現(xiàn)教學目標。

  【教學目標】

  1.認識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

  【教學重難點】

  體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

  【課時】

  第二課時

  【教學過程】

  (一)情境導入,引出課題

  師:昨天啊我們已經(jīng)學習了生字詞,今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件出示情境圖)同學們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書并讓學生齊讀課題)

 。ǘ┱w感知,初識搭石

  1、師:請同學們翻開書103頁。昨天,老師要求同學們預習了課文,現(xiàn)在同學們再來自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(多音字“間”的讀法并組詞,理解間隔的意思)

  2、如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?書上找一找。(脫鞋綰褲,理解綰的意思)

  如果沒有搭石,人們出工、收工、趕集、訪友必須(脫鞋綰褲)師:從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會到了什么?(生回答并再次齊讀課文)

  3、讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。)

 。ㄈ┳灾鲗っ溃w會情感

  1、請大家默讀課文的2-4自然段,聽要求:邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。(每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。注意多音字“行”的理解)

  A、請同學們看一看,這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”,我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢?(生自由回答)

  B、我們合作讀讀,老師讀前面的,同學們讀“抬起腳來”,老師讀后面的,你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。(讀時速度漸快)

  c、沒有人踩腳,也沒有人掉進水里,是有人指揮嗎?(沒有)沒有人指揮,大家的動作那么的整齊,配合得如此默契,這樣的動作就叫做(協(xié)調(diào)有序)。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。

  2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?自由朗讀第四自然段,你有什么體會?(謙讓)

  假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?(生:“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事!辈⒄埻瑢W上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì))

  (四)激發(fā)想象,練習說話

  1、每天會有許許多多的人來走搭石,同學們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢?人們又會怎么做?(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)

  2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實會有很多很多人來走搭石,尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊,家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。

  【總結(jié)本課,布置任務】 看到這一道道風景,一幕幕動人的畫面,你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎?(他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德)所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(出示句子,師生齊讀)一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

  你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎?請把它寫下來,注意把小事的細節(jié)寫清楚。

  【板書設計】

新課標四年級語文上冊教案3

  教材分析

  這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭年代延安小學的學生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學習的事。課文記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,說明教科書的珍貴及當時學習環(huán)境的`艱苦,體現(xiàn)了革命先輩對后代的殷切期望。全文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,展開故事情節(jié)。

  教學目標

  有感情地朗讀課文。使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難,珍惜今天幸福的學習生活。學會本課14個生字,會用“堅持”“必須”造句。

  教學重、難點

  了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。

  教學構(gòu)想

  學生能有感情地朗讀課文,能夠在老師的指導下,理解課文內(nèi)容,但對于課文的敘述順序還不是很了解。教學中要以“教科書”為線索,按照盼書——取書——護書——激勵前進這個思路,結(jié)合有關詞句理解為什么說教科書是珍貴的。

  教學準備

  讓學生搜集革命戰(zhàn)爭年代學習艱苦的故事。

  教學時數(shù)

  2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容

  了解時代背景,檢查預習課文情況,通過范讀、默讀課文,理解課文內(nèi)容。學生學習過程

  一、介紹時代背景。

  1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,蔣介石在美帝國主義的支持下,向解放區(qū)發(fā)動進攻,解放戰(zhàn)爭從此開始。戰(zhàn)爭給解放區(qū)孩子的學習帶來了極大的困難。我們今天學習的《珍貴的教科書》這個動人的故事就發(fā)生在這個時候。為什么說教科書是珍貴的呢?

  二、檢查預習情況。

  1、指名分節(jié)朗讀課文。

  2、出示生字、詞,個別字給予正音、分析字形。

  3、結(jié)合實際和上下文理解部分詞語。

  三、范讀課文,了解大意。

  1、邊聽邊思考:課文主要講了一件什么事?

  2、討論。(主要講了延安小學的張指導員為了保護教科書而英勇犧牲的事。)

  四、默讀課文,理清文章條理。

  1、默讀,提出要求:作者是按什么順序?qū)懙?

  2、讀后交流,并引導學生概括為小標題:盼書、取書、護書、激勵我前進。

新課標四年級語文上冊教案4

  教學目標:

  1、通過自讀感悟,交流討論,理解重點詩句的意思。

  2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩人表達的情感。

  3、培養(yǎng)學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。

  4、有感情地朗讀課文,能準確流暢地背誦課文。

  教學重、難點:理解詩句,體會詩人表達的情感。

  教具及學具準備:多媒體課件、學生學習菜單

  設計理念:

  一切為了學生發(fā)展、一切適應學生發(fā)展、一切促進學生發(fā)展,把課堂還給學生,讓學生充分體驗學習的快樂,讓教師真切享受成功的喜悅,讓課堂充滿生命力。我在本課教學設計中,體現(xiàn)新課程有效教學“先學后導、問題評價”教學思想,根據(jù)《語文課程標準》的課程目標及要求,結(jié)合我班學生實際進行了創(chuàng)新性設計。使學生通過自主學習、自主創(chuàng)造、自主探究和自主朗讀的方式,走近文本,發(fā)現(xiàn)問題,使知識問題化。讓學生在閱讀文本的過程中,有著自己獨特的感受、體驗和理解。在設計環(huán)節(jié)時,確立了滿足學生差異及需要的教學重點、難點和三維目標。使學生在自主閱讀學習的過程中,循序漸進、潛移默化地讓學生接受審美情趣的陶冶。繼而,加強語文閱讀能力的培養(yǎng),拓寬語文學習的各種渠道,真正讓語文詩意化、風情化、情感化、社會化、多元化。把讀與思、讀與想(象)、讀與劃、讀與寫、讀與練等有機地結(jié)合起來,讓學生在體驗式、參與式、自主式教學中,凸現(xiàn)學習的主體性、自主性,構(gòu)建煥發(fā)學生生命活力的課堂教學,提高課堂教學的有效性。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,激情導入。

  課件展示不同角度的“瀘定橋”風貌,播放歌曲,教師畫外音:這就是馳名中外的瀘定橋,也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月,北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊的攔截,為了爭取時間,他們冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利,徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn),譜寫了中國歷“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后,詩人顧工來到這里,心潮起伏,激動地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節(jié)課,就讓我們一起走進課文,細細地體味詩人的情感。

  二、問題生存預設:

  1、師:課前,同學們都仔細預習了課文,對課文內(nèi)容有了初步的了解。誰能告訴老師,在這節(jié)課的學習中,你最想知道些什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下:詩人站在鐵索橋上看到了什么,想到了什么?詩人的心情是怎樣的呢?

  三、品讀詩歌,體會情感。

 。ㄒ唬┳宰x詩歌、完成學習菜單

  1、師:現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文,邊讀邊思考這幾個問題,把詩中描寫看到的句子用“……”劃下來;把詩中描寫想到的句子用“~~~~~”劃下來;把詩中描寫心情的句子用“ ”劃下來。然后完成學習菜單(學習菜單附后)。

  (二)學習第一節(jié)詩

  1、師:剛才同學們圍繞上述問題進行了熱烈的討論,現(xiàn)在請大家來匯報一下:詩人站在鐵索橋上,看到了什么?(二郎山的云霧,大渡河的白浪)

  2、師:課件出示句子:“頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪!蹦隳軓倪@句詩中體會到什么呢?誰愿意讀讀這句話?(引導學生讀出過鐵索橋的驚險。)

  3、師:詩人站在鐵索橋上,橋身在輕輕地搖晃,看到了頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽一聽。(指導讀,師生齊讀。)

 。ㄈ⿲W習第二節(jié)詩

  1、師:看到了頭上飄過二郎山的云霧,看到腳下是大渡河的白浪。這時詩人想到了什么呢?(想到英雄的紅軍,曾在這里強渡。)理解“強渡”。

  2、師:那我們的紅軍在強渡瀘定橋的過程中,遇到了哪些困難呢?請同學們帶著這個問題再讀課文的第2小節(jié),劃出相關的語句。(遇到的困難:一根根鐵索密密的彈雨敵人的火網(wǎng))從這些詞語中你又能體會到了什么呢?

  3、師:遇到這么多的困難,紅軍戰(zhàn)士為什么還要強渡呢?讓我們一起去看看當時的情形吧。ㄕn件播放示意圖播放時代背景介紹。)

  4、師:同學們,面對敵人的圍追堵截,面對敵人的'先進武器,我們的紅軍必須強行渡過瀘定橋,才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強渡的呢?(攀著、冒著、沖破等)從這些詞語當中你們體會到了什么?(具有英雄頑強,不屈不饒的獻身精神)師:多么危險的情形呀!英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲,奮勇強渡,請同學們帶著這種體會練習讀這一句話。指名讀。

  5、師:英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲,奮勇強渡,你們想親眼去目睹他們強渡瀘定橋時的激戰(zhàn)場面嗎?(看視頻),看完視頻短片,相信大家對我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩,誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢?指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)。

 。ㄋ模⿲W習第三節(jié)詩

  1、師:在這次強渡中,紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲,冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”,鐵索橋上顯威風。詩人站在鐵索橋上,不僅想到紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景,他還想到了什么呢?

  2、師:請大家自由地讀課文的第3節(jié)。你們從這里能體會到什么?指名讀、齊讀這句話。

  3、師:除了詩中寫到的這些,詩人還會想到現(xiàn)實生活中的哪些美好的景象呢?讓我們懷著敬意和感激之情來讀一讀這句話。

  4、師:勇士們的拋頭顱,灑熱血換來了祖國的安寧、祥和;勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來了祖國的繁榮昌盛。勇士們用生命換來了人民的幸福生活,人民不會忘記他們,祖國也不會忘記他們。人民是怎么做呢?(人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在著英雄的土地上。)指名讀這句話。相機問,你為什么讀得這么輕?全班帶著敬意之情來讀這一句。英雄的紅軍用生命換來了祖國的安寧祥和、繁榮昌盛,也換來了我們的幸福生活,現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激、緬懷之情再來讀一讀這一節(jié)詩。小組讀、齊讀第3節(jié)。

 。ㄎ澹⿲W習第四節(jié)詩

  1、師:站在鐵索橋上,詩人看到了頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當年在這里英勇無畏的戰(zhàn)斗情景,又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活,詩人的心情怎樣呢?誰能用書上的一個詞語來回答?(洶涌激蕩)“洶涌激蕩”是什么意思?當年在這英雄的土地上,勇士們曾浴血奮戰(zhàn)過,追憶這些,詩人心情洶涌激蕩;想到現(xiàn)在人民在這里安居樂業(yè),想到祖國的和平盛世!詩人的心潮更加的洶涌激蕩!讓我懷著洶涌激蕩的心情來讀一讀詩的二、三兩節(jié)。指名讀、小組讀、師生合作讀、齊讀。

  2、師:站在鐵索橋上追憶過去,詩人心潮洶涌激蕩,看到如今和平美好的生活,詩人心潮更加洶涌激蕩!這時再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河,所看到的景色又有了怎樣的變化呢?男女生分角色讀、小組對比讀這兩句話,再次體會詩人洶涌激蕩的心情。

  3、師:此時此刻,詩人的心潮洶涌激蕩!他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩人要高聲歌唱什么呢?讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧!齊讀第4節(jié)。

 。┍痴b指導

  1、師:在這英雄的土地上,勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活,這里的人們格外珍惜。這些情景令詩人心情洶涌激蕩,久久不能平靜,讓我們懷著敬意和懷念之情來背背這首詩吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背,然后指名背,最后會背誦的同學站起來一起背。

  四、拓展:

  1、師:長征勝利以后,許多作家、詩人等寫下了一篇篇壯麗的長征詩篇。你知道有哪些呢?毛澤東同志也寫了一篇的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們,你們想讀一讀這首詩嗎?請看大屏幕,我們一起懷著對紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。

  2、師:學習本文后,你想對先烈說些什么呢?請把你的心里話寫下來。

  板書設計:

  10、我站在鐵索橋上

  看到想到心情

  二郎山的云霧

  大渡河的白浪強渡:攀著冒著沖破洶涌激蕩

  激戰(zhàn)的樓房教室

  灑過鮮血梨花開

新課標四年級語文上冊教案5

  第一課時

  一、教學目標:

  1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

  2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

  3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

  4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

  5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  二、教學重點與難點:

  了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬┱勗捯。

  同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

  教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流?矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

  2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?(??)說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生看黑板板書)

  3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?

  課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

 。ǘz查預習情況。

 。1)檢查預習情況。

 、僮x準多音字:

  悶(man)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)

  漲(zhǎng)起顫(chàn)動

 、诶斫庀铝性~語的意思:

  橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

 、壑该x課文,正音。

 、芡阑プx,評定等級。

 。2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

 。3)理清文脈。

 、侔础俺眮砬、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

 、谕澜涣。

 、壅f說各段的段意。

  三、理清敘述順序。

  1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

  附:板書:

  觀潮潮來前潮來時潮過后

 。〞r間順序)

  第二課時

  一、教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  二、教學過程:

  (一)引入談話。

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  (二)通過預習,我們讀懂了什么?(??)提出預習中不懂的問題。(??)

  (三)引導學生理解課文內(nèi)容。

  1.師生交流,品讀。

  潮來前:籠罩薄霧風平浪靜

  (板書)觀潮

  潮來時:悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

  潮去時:漫天卷地風號浪吼

  在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

  1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。

  2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

  3.小組合作學習。

  (1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

  (3)分工進行有語氣地朗讀。

  4.反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的`感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)

 。2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮

  水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

 。4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。

  5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)

  6.學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)。

  1.我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2.編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)

  4.作業(yè)。

 。1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

 。2)如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

新課標四年級語文上冊教案6

  教學目標:

  知識與技能:

  1、正確認讀“間隔、聯(lián)結(jié)、相背而行、譴責、懶惰、俗語、平衡、山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、理所當然、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

  過程與方法:

  運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解課文,體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感。情感態(tài)度與價值觀:

  感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

  教學重點:

  讓學生解決搭石是什么,怎樣搭石和為什么搭石幾個問題。

  教學難點:

  通過朗讀,從平凡的事物中感受美。教學準備:多媒體課件

  教學課時:兩課時

  第一課時

  三分鐘說話訓練: 話題〈〈亮麗風景〉〉

  一、談話導入,激發(fā)興趣,揭示課題。

  1、談話,并課件出示:(),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

  師:同學們,我們的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙,有著數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)美風景,你認為什么了家鄉(xiāng)的一道風景?

  2、師生交流。

  3、在作家劉章的家鄉(xiāng)—河北承德,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。(教師板書課題:搭石)

  4、學生質(zhì)疑:看了這個課題,你聯(lián)想到了什么?或者你有什么問題要問劉章?

  (預設歸納學生的話題:什么是搭石?搭石有什么用?為什么劉章認為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景???)

  【設計意圖:出示課文的中心句,導入新課,并且看課題質(zhì)疑,在“搭石”和“風景”之間劃上聯(lián)系的同時,也打上了問號,使學生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待!

  二、初讀課文,隨文解詞,整體感知。

  1、自讀課文,明確目標:用自己喜歡方式,自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。

  2、默讀課文,標出自然段序號,劃出生字新詞和難讀的詞語,并思考剛才同學們提出的問題。

  【設計意圖:我們的語文課堂要書聲朗朗,也要靜思默想。讓學生朗讀課文,可以有效解決生字的讀音問題,而讓學生在朗讀的基礎默讀課文,則能讓學生更好的思考!

  3、檢查反饋:

 。1)課件出示:譴責 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當然

  師:看得同學們讀得入情入境的樣子,一定是成竹在胸,看看這些詞語,誰能讀正確。(2)理解“脫鞋綰褲”。

  師:還有一個詞,雖然不是生字詞,但是它比較難讀,請大家看老師寫這個詞。(師板書:脫鞋綰褲,并把“綰”字突出)

  指名讀,查字典了解“綰”的意思,再創(chuàng)設情景理解“脫鞋綰褲”的意思。讀著這個詞的時候,我們是否可以看到劉章所描述的情景:沒有搭石時,人們出工、收工需要——(生:脫鞋綰褲),趕集、訪友需要——(生:脫鞋綰褲),來來去去,需要——(生:脫鞋綰褲);有了搭石后,人們出工、收工不再需要——(生:脫鞋綰褲),趕集訪友、來來去去,都不需要——(生:脫鞋綰褲)。

  師:也許正因為如此,(手指課件,引讀)搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風景。(3)學法遷移,理解其它重點詞語。

  師:再請同學們仔細觀察屏幕上的這些詞語,還有哪些詞語讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風景。結(jié)合理解運用:協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽

  把這些詞帶入中心句“(),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”朗讀。(4)指名分自然段朗讀課文,相機評價。

  【設計意圖:詞語教學應該是有層次,有質(zhì)量的,“脫鞋綰褲”的教學先從讀準字音開始,讓學生查字典理解字意,做動作理解詞義,再結(jié)合課文語境理解,然后把“脫鞋綰褲”帶入課文中心句朗讀,再把這種學習方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽”的教學中,力圖把詞語教學高效、豐滿、立體!

  三、初品“搭石”,小結(jié)本課,引發(fā)深思

  1、思考:什么是搭石?搭石有什么作用?學生自由閱讀第一個自然段,劃出相應的記號。

  2、出示句子:進入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們??這就是搭石。(1)指名朗讀,相機評價。

 。2)自由朗讀,質(zhì)疑:你讀懂了什么?(解決學生之前提出的問題,引導學生感悟:正是因為有了人們的“搭”,兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景—搭石,它們構(gòu)成一條“路”,架起了一座“橋”,聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊,也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。)

  3、學生自讀自悟

  默讀課文,把你最感興趣的地方對讀幾遍,并把體會和感受批注在旁邊。

  4、小組討論交流。

  四、小結(jié)本課,引出下節(jié)課要討論的話題。

  師:這節(jié)課,我們不僅讀通了課文,還初步了解了什么是搭石,它有什么作用,那么,為什么作者劉章深情地說—搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景,那又是一道怎樣的風景呢?我們下節(jié)課再來學習。

  第二課時

  一、復習導入,構(gòu)建閱讀背景。

  1、導入:同學們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認識了搭石,我們反復詠嘆了這句話—出示:(搭石),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。(指名朗讀)。

  2、課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風景?(2—4自然段)

  3、自由朗讀課文2—4自然段,思考、出示:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道()的風景?你是從哪句子讀出來的,把這些句子畫下來。

  二、精讀課文,體會意境,想象拓展。

  根據(jù)學生的交流情況,靈活進行三個板塊的學習。

  1、指名朗讀,質(zhì)疑:讀著讀著,哪些詞語最讓你感動?(相機板書:善良)

  2、理解“踏”。

  師:你現(xiàn)在就是這位大叔,您今年高壽?您這么急著趕路,一定有什么急事吧?我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了,怎么又回來了呢?我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個來回,您這是—

  師(質(zhì)疑):你們覺得這是怎樣的踏? 師(朗讀指導):是!正是這個小心的踏,踏了幾個來回的踏,踏了又踏的踏,踏出這位老人的善良,你還能把這種形象讀出來嗎?

  3、體會淳樸鄉(xiāng)風,豐滿人物形象。

  師(引述):看見上了年歲的老人還如此善良,你覺得中年人會怎樣做呢?青年人呢?那,像我們這樣大的孩子呢?(更換主語,引讀句子,例:一身風霜的中年人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。)這真是—淳樸鄉(xiāng)風,代代相傳啊!

  師:所以作者深情地寫道——(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。)這是一道寫滿善良的風景。

  預設2:出示“每當上工、下工??給人畫一般的美感!

  1、指名朗讀。

  2、理解“協(xié)調(diào)有序”。(板書:協(xié)調(diào)有序)

  師(質(zhì)疑):這幾句話描述了一個怎樣的情景?(一行人走搭石的情景。)師(引述):作者寫得如此生動,使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們走到那一行人當中去吧。師:前面的——(生:抬起腳來),后面的——(生:緊跟上去);我——(生抬起腳來),你呢——(生:緊跟上去);你——(生:抬起腳來),他—(生:緊跟上去);我們——(生:抬起腳來),你們——(生:緊跟上去)??這就是——(生:協(xié)調(diào)有序)

  3、想象畫面,體會意境。

  師:這樣協(xié)調(diào)有序的畫面,真是讓我們久久沉醉,請大家閉上眼睛(播放音樂,范讀),你似乎聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?(相機體會兩個比喻:“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”)

  4、美讀佳句,背誦積累。

  師:所以作者深情地寫道——(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。)這是一道布滿和諧的風景。

  預設3:出示“如果有兩個人面對面同時走到溪邊??人們把這看成理所當然的事。”

  1、指名朗讀。

  2、師(質(zhì)疑):你從這段話中感受到了什么?(板書:謙讓、尊老、理所當然)

  3、此情此景,多么感人,讓我們情不自禁地要表達自己的贊美,如果你當時正站在岸邊,你準備用怎樣美好的語言來贊美他們呢?

 。ㄉ涣鳎。看樣子,你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊,他們是不會這樣說的,從這段話中找出一個詞來證明。

  4、理解“理所當然”。

  師(質(zhì)疑):說說你對這個詞語的理解。(生交流)這里的人把什么看作是理所當然的事?

  5、先扶后放,寫話訓練。(出示課件)

  師:是的,家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當然的事,他們不把許許多多美好的行為與看成理所當然的事,你能不能仿照課文中的句子,寫幾句話。

  假如遇到孩子來走搭石,大人總要__________,人們把這看成理所當然的事。如果遇到__________,________總要________,人們把這看成理所當然的事。

  ____________,___________________,人們把這看成理所當然的事。

  生寫話,稍后交流。

  師:所以作者深情地寫道——(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。)這是一道畫滿謙讓、尊老的風景。【設計意圖:三個畫面,根據(jù)學生的學習需求進行教學,做到“以學定教,順學而導”,并且通過三次吟誦中心句,每次都有不同體會和感悟,層層深入,步步遞進,一詠三嘆,不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵!

  三、總結(jié)全文,升華課文人文內(nèi)涵。

  1、師(小結(jié)):今天,我們走進了作者劉章的家鄉(xiāng),和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風景。同學們,現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎?它是什么?

  2、正像同學們說的那樣,這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親,就讓我們飽含著贊美之情,齊讀課文的最后一個自然段。

  3、總結(jié)全文:同學們,一塊搭石,就是一曲善良的歌,曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石,就是一段諧調(diào)的舞,姿態(tài)婀娜;一塊搭石,就是一首謙讓的詩,娓娓動聽;一塊搭石,就是一幅尊老的畫,賞心悅目。然而,這些美好的.行為,在鄉(xiāng)親們的眼里,是那么的——(生:理所當然),而在我們眼里,卻構(gòu)成了最美的風景,這就是——(生齊:搭石)。四.課外延伸:

  走搭石,這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事,可在作者筆下,平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。由此可見,作者是一個留心觀察身邊事物的人。羅丹說道:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!蹦牵谖覀兊纳磉吥切┢椒驳氖挛锸敲赖哪?讓我們帶著這個問題走出課堂,用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。請大家現(xiàn)在在小組內(nèi)交流一下。交流后指名說說自己發(fā)現(xiàn)的美。

  五.作業(yè)設計:

  一、看拼音寫漢字

  平hénɡ()

  fú()下身子 山hónɡ()bào()發(fā) lǎn()duò()

  二、寫出下面句子中詞的反義詞

  1.如果別處有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責這里的人懶惰。

  ()

  ()

  2.前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂。

 。ǎ

  三、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空

  要是??就??

  無論??只要??就

  如果??就??

  因為??所以??

  1.()前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,()會掉進水里。2.上了點年歲的人,()怎樣急著趕路,()發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),()一定會找來合適的石頭搭上。

  3.()遇上老人來走搭石,年輕人()會伏下身子背老人過去。

  四、理解句子的含義,在你認為準確的說法后打“√”。再讀一讀正確答案。

  一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

  A.這句話贊揚了搭石任人踩踏,卻無怨無悔,默默無語的品格。

  ()

  B.這句話實際是贊揚鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

 。ǎヽ.這句話含義深刻,不僅寫了搭石任人踩踏、默默奉獻的精神,而且贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

  ()

  【板書設計】

  搭石 = 風景 理所當然

  課后反思:

新課標四年級語文上冊教案7

  教學目標:

  1、認識4個生字,會寫11個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

  教學重點:

  引導學生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。

  教學難點:

  理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。

  教學策略:

  情境教學法、讀寫結(jié)合法

  課前準備:

  多媒體課件

  課時安排:

  二課時

  第一課時

  教學過程:

  一、初讀,建構(gòu)執(zhí)著的主題

  (一)師生交流,揭題并質(zhì)疑。

  (二)學生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準確。

  (三)檢查學生初讀情況。相機指導難寫的生字。

  (四)學生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  設計意圖:1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼,對于理解文章具有重要的意義。因此,引導學生抓住文題質(zhì)疑有助于學生直奔文章的重點。 2.扎實進行初讀,掃清讀音障礙,引導學生在默讀中獨立思考,提高學生對文章的概括能力。

  二、細讀,洞察執(zhí)著的內(nèi)心

  (一)生自主學習課文,要求

  1.邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子,把它劃下來;

  2.邊讀邊寫,寫出對句子理解與感受。

  (二)反饋匯報,相機指導

  1.觀察中感受一份專注

  重點指導句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。”

  (1)學生讀句子,談感受并請其他同學補充。

  (2)學生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義

  (3)關注“老是”,引出他長期觀察的句子“他告訴我,他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。”通過對句子中三個時間詞的引讀,讓學生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的,進一步體會到神態(tài)描寫的表達效果。

  設計意圖:1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語,讓學生體會青年看魚的認真。2.學生對青年的那份認真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度,通過學習課文內(nèi)容,讓學生從“一整天、每個星期天、一年”中,逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。

  2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技

  重點指導句子“他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動!

  (1)學生讀句子,談感受。

  (2)教師相機點撥,讓學生理解“工筆細描”與“揮筆速寫”的意思,體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。

  (3)學生想象青年在畫畫時的其他動作,從動作描寫中體會其品質(zhì)。

  (4)朗讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”,進一步體會“魚游到了紙上”的含義。

  設計意圖:本環(huán)節(jié)主要運用體悟與內(nèi)化,先讓學生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法,再讓學生聯(lián)系文本進一步了解兩種技法。更重要的是學生不僅從表面了解這兩個動詞的含義,而且體會出它的表達效果。

  3.讀寫中體會一種境界

  重點指導句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。”

  (1)讓學生觀察插圖,想象當時人們議論的情境,把它寫下來,注意運用神態(tài)、動作等的方法進行描寫。

  (2)全班反饋交流,并在引讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。

  (3)品味“融”字,體會青年愛魚到達深層次的境界。

  設計意圖:1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來,旨在讓學生在具體的語境中體會其意思。教學中以“特別”為切入點,原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點,隨著對青年特別之處體會的深入,“特別”中帶雙引號的.意義也潤物無聲般地讓學生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點;谖恼率峭ㄟ^側(cè)面描寫進一步烘托青年忘我投入,另外,體會文章描寫人物的方法也是重要的,因此,小練點就能體現(xiàn)出能力的遷移。

  三、提升,追尋執(zhí)著的根源

  (一)結(jié)合青年所做的事,讓學生談談懂得了什么。

  (二)布置作業(yè)

  1.有感情地把課文多讀幾遍

  2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來

  設計意圖:1.本環(huán)節(jié)在于讓學生在體會青年人勤奮、專注的基礎上,聯(lián)系其活實際,暢談自身的體會,內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句,為單元習作做鋪墊。

  第二課時

  教學過程:

  一、引入。

  通過談話交流,幫助學生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。

  二、思考。

  理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關系。

  三、學習課文。

  從作者的角度理解課文,了解其情感的變化,體會他是如何進行觀察的。

  四、有感情地朗讀課文。

  積累好詞佳句。

  五、拓展閱讀。

  進一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。

新課標四年級語文上冊教案8

  一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學過的此類科技說明性課文,并且把“口語交際、習作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來,在教學內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制,打通學科界限,加強學科整合意識,密切與科學課教師的聯(lián)系,充分利用各種教學資源。

  二、扎根語文課堂?萍颊f明文沒有引人的情節(jié),感人的場面,但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上,對這些科學知識不要做過深的探究和拓展,依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點,進行語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng),避免上成自然常識課。

  三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為,不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上,讓學生充分自由地朗讀,通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式,使學生自主體會,咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語言情感,讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

  〔教學目標〕

  1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫新詞。

  2、感情朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

  3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

  〔課前準備〕

  1、教師準備:和科學老師聯(lián)系,了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。

  2、學生準備:查閱有關改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。

  〔課時安排〕

  2課時

  〔教學流程與設計意圖〕

  第一課時

  一、目標前置,激發(fā)學課文之趣。

  1、教師板書課題。

  2、師:課前,我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學完這篇文章,和我們PK一下,內(nèi)容就為20世紀的科技信息,以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。

  〔設計意圖〕

  一個小小比賽的預設,激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣,就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,學生既明確了學習本文的'要求:從課文中獲取大量科技信息,學習本文的表述方法,也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

  二、字詞訓練,落實語文之基礎。

  1、出示12個生字,讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。

  2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗,或者給大家提個醒。

  3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握,讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件,出示圖片,補充解釋部分詞語的意思。

  4、四人小組認讀生字,并給生字擴詞。匯報交流。

  〔設計意圖〕

  扎扎實實地進行語文訓練,這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習,不能為了強調(diào)綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

  三、讀好課文,整體把握語文之本。

  1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。

  2、集中練讀,感覺哪里難就重點突擊。

  3、展示讀書。學生相互評價,糾正斷句、字音,必要時,教師帶著讀,引導學生讀正確流利。

  4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

  〔設計意圖〕

  通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟,這樣對課文的理解才會深入,對文本的把握才能準確到位,并且讓學生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點句子,根據(jù)文意進行補充,或者運用句子直接概括。

  四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。

  1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”,從科學的角度看,動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標記。

  2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡單談談自己的感受。

  3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句,你有什么問題要問?能解決的當時解決,不能解決的引導學生共同做好標記。

  預設

 、牛旱诙」(jié)中的設問句,讓學生通過朗讀比較,感悟其作用。

 、平Y(jié)合查字典、造句和選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

  〔設計意圖〕

  重視自讀自悟,培養(yǎng)學生自主學習、思考質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣,同時組織檢查交流,互相幫助,指導集體反饋,探究稍有難度的問題。從而人人參與,充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。

  五、指導寫字,提升作業(yè)之質(zhì)。

  1、學生提出生字書寫的注意點,教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

  2、學生練習寫字,自己決定寫幾遍。

  3、展示評價。

  4、布置作業(yè):

 、挪殚嗁Y料,盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合,并將收集的資料進行整理,制作成資料冊。

 、票M可能訪談調(diào)查更多人,了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

  〔設計意圖〕

  課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),高效高質(zhì),當堂的評價能激勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置,充分利用學校、家庭等教學資源,拓寬學生語文學習的空間,增加學生語文實踐機會,激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣,又為第二課時的深入學習打下基礎。

  第二課時

  一、復習導入,鞏固字詞。

  1、聽寫部分詞語。

  2、同學之間相互批改訂正。

  3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀,請帶著你的理解將課題再讀一讀。

  二、品析詞句,感悟科技之奇。

  1、回顧上節(jié)課學生疑問,指導解決。教師拋出自己疑問:為什么20世紀的成就,文中可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容?

  2、學生小組討論,說明理由。

  3、學生給老師釋疑:

 、旁娋涞谋疽。

 、朴枚虝旱摹耙灰埂毙稳菀粋世紀的原因。

 、悄隳軐@“一夜”的“黑暗”,結(jié)合課文,發(fā)揮想象,做出具體描述嗎?

 、取扒淙f樹梨花開”在文中指什么?

  ⑸結(jié)合你查找的資料,你認為還有哪些“梨花”也競相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,說得更好一些嗎?

 、誓隳苡美首x表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎?

  4、適時完成板書:20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望

  〔設計意圖〕

  給教師釋疑,孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中,學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活,他們主動帶著問題閱讀文本,與文本直接對話,不僅學會了解決問題的方法,而且很自然地進行了深層次的探究。

  三、暢想未來,激起愛科學之愿

  1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”?你是怎么理解的?請用一句話來表述。

  2、課前的訪談調(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來的設計師,請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

  3、根據(jù)你們的描繪,和著老師的板書,你能對出一個有關21世紀的下聯(lián)嗎?

  四、充分準備,應對科學老師挑戰(zhàn)。

  1、如科學老師到陣,則先組織學生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例子作對比,甚至運用設問句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學老師PK。

  2、如果科學老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下,課后和科學老師交鋒。

  〔設計意圖〕

  打破學科之間的界限,邀請不同學科的老師一同上課、討論,既激發(fā)學生學習熱情,又能讓學生多渠道地獲取大量信息,儲備越多,學生的積極性越濃,學生對科學技術(shù)的認識和感受就越多,學生熱愛科學的情感也就越豐富,課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。

  板書:科技萬象

  20世紀 呼風喚雨 實現(xiàn)愿望

  21世紀 改天換地 再創(chuàng)奇跡

  附:作者信息

  執(zhí)教者: 朱雅芳 浙江省衢州市實驗學校

新課標四年級語文上冊教案9

  【教學目標】

  1。學會6個字,會認1個字。

  2。有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

  3。讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。

  【教學重難點】

  1。理解重點詩句的意思,了解詩歌的內(nèi)容。

  2。體會詩歌表達的思想感情。

  【課前準備】

  1。收集紅軍長征的有關資料。

  2。組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。

  【教學安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激趣導如。

  1。出示圖片或CAI課件,從不同角度展示鐵索橋的風貌。

  2。請學生談一談對鐵索橋的了解。

  3。師描述激情:大渡河河谷寬闊,河水浩蕩,氣勢磅礴,欲爭脫群山的束縛,以氣吞山河之勢,奔流而去。鐵索橋高臨江水之上,橋下江水湍急,莫說從鐵索橋上走過去,就是看一眼也不寒而栗?墒羌t軍是英雄好漢,他們冒者對岸射來的彈雨,攀橋欄,踏鐵索,邊前進,邊鋪板,沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn),終于在敵人增援部隊到達之前,占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢?

  二、初讀課文,認讀生字詞。

  1。自由朗讀,要求讀準字音。

  2。檢查生字讀音。

  重點指導:樓梨

  3。齊讀課文

  三、整體感知課文

  1。讀課文,思考:本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?

  2。學生回答。

  四、學習第一節(jié)

  1。指名讀

  2。思考:人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險)

  3。指導感情朗讀

  五、學寫生字

  重點指導:滾

  六、作業(yè)

  1。寫生字。

  2。有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習,導入新課。

  1。認讀生字。

  2。詩人站在橋上看到什么?說明什么?

  二、品讀詩歌,體會情感。

  1。瀏覽課文,快速找出反映作者此時心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)

  2。作者站在鐵橋上,心潮洶涌激蕩,思接古今,找出有關的詩句,同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句,可以多讀幾遍,有疑問的地方可作記號。

  3。學生匯報

  (1)重點學習第二節(jié)。

  A圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的`詞語。

  B補充《飛奪盧定橋》中有關資料,豐富學生認識。

  (2)指導朗讀第二節(jié)

  4。采用多種方式朗讀。

  三、作業(yè)

  1。讀下面的句子,說說你從帶點的詞語中體會到了什么?

  “勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!”

  我體會到:

  2!霸谶@英雄的土地上,我要高聲歌唱!”

  假如你就是詩人,站在鐵索橋上,看到壯觀的景象,想到英勇的紅軍,你會高聲歌唱:

  板書設計:

  我站在鐵索橋上

  紅旗火光

  鐵索彈雨英勇無畏

  火網(wǎng)

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