語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清層次
2、品味語言
3、把握主旨
教學(xué)過程：
一、齊背《春水》導(dǎo)入
二、感知生命，理清文章脈絡(luò)
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，感知生命，理清文章的層次，注意行文層次的標(biāo)志性語言。
第一層（頭兩句話）：提示話題。
第二層（“生命像向東流……也不敢信來生”）：描寫“一江春水”的全部生命歷程。
第三層（“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”）：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。
第四層（最后部分）：總結(jié)全文。
三、探究生命，感悟生命的本質(zhì)與規(guī)律（分組探究）
過渡：下面，我們精讀文章，探究生命的本質(zhì)與規(guī)律。
作者把生命形象地比喻為“一江春水”和“一棵小樹”，就讓我們先來感受文中鮮活的形象，體驗(yàn)他們的情緒。（分組探究）
�。ㄒ唬└惺苄蜗�
1、第二層描寫“一江春水”的全部生命歷程中，描繪了幾個(gè)“有時(shí)候”的情況？
這幾種情況讓你聯(lián)想到人生歷程中的哪些境遇？顯示出生命歷程的什么特點(diǎn)？（男、女生讀）
2、第三層描寫了“一棵小樹”的哪幾個(gè)生命狀態(tài)？
補(bǔ)充：“春水”和“小樹”的行程終結(jié)在哪里，面對(duì)生命的終結(jié)，它們的心理、情緒又是怎樣的？
�。ǘw驗(yàn)情感
面對(duì)生命歷程的種種狀態(tài)，“春水”和“小樹”的情緒狀態(tài)是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？（再讀，讀出情感）
過渡：第二、三層作者對(duì)生命進(jìn)行了形象化的描寫，在文章的最后還進(jìn)行了哲理性的歸納。
（三）感悟哲理
齊讀最后一層，結(jié)合全文，你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？
補(bǔ)充：1、你怎樣理解“不是每一道江流……便成了空殼”這句話？
2、你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)作者對(duì)生命的`態(tài)度？
四、感謝生命
你覺得應(yīng)該怎樣感謝生命，對(duì)待生命？
五、積累語言
詞語、句子
六、總結(jié)，贈(zèng)送小詩
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文章形象、蘊(yùn)藉的語言，感受文中鮮活的形象，加強(qiáng)我們對(duì)生命的體驗(yàn)，最后送給同學(xué)們一首小詩。
《生命小詩》
生命！
像一朵正要下雨的云朵，
會(huì)聚許多雨點(diǎn)，匯成一場(chǎng)傾盆大雨，向大地撒下。
她穿過丘陵盆地，滋潤(rùn)樹林田野，擊打山巖石塊。
當(dāng)太陽升起時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己已漸漸離去。
生命！
像一朵正在綻放的花朵，
長(zhǎng)出許多花瓣，合成一朵嬌艷的鮮花，向太陽開放。
她經(jīng)過風(fēng)吹雨打，吸收陽光雨露，呵護(hù)著短暫的生命。當(dāng)嚴(yán)寒來臨時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己已面臨枯萎。
生命，是多么脆弱，要我們好好把握！
生命，是多么珍貴，要我們共同珍惜！
生命，是多么渴望，要我們?nèi)プV寫美麗的篇章！
語文教案 篇2
課題：《春天來了�！�
教學(xué)目的：
1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長(zhǎng)高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂器。
3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹快長(zhǎng)高》、《郊游》。
教學(xué)難點(diǎn)：
按音高唱唱名。
教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法
教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：?
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好
二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲
1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？學(xué)生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動(dòng)物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說相應(yīng)點(diǎn)擊畫面）
4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說一句什么呢？
（學(xué)生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動(dòng)物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？
學(xué)生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演
9、設(shè)計(jì)提問：a、春天在哪里呀？
（學(xué)生回答：春天在青翠的.山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學(xué)生回答：桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱）
f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）
例如：這里有藍(lán)天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過程中的快樂
10、教師導(dǎo)入
�。骸按禾於嗝姥剑吹竭@么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢？
�。ǔ�、跳舞、郊游……）
14、分組活動(dòng)
聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結(jié)：
看的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更美麗。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4、你用什么好辦法記住它們?
�、� 偏旁識(shí)字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
⑵ 同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。
⑶ 小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
�、� 讀詞卡：(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢
軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、細(xì)讀，理解課文
1、學(xué)第一節(jié)：
�、� 自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
�、� 同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?
⑶ 小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
⑷ 比賽讀，感受詞語描繪的景象。
2、學(xué)第二節(jié)：
�、� 輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
⑵ 師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
�、� 看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
⑷ 美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
1、自由背。
2、加動(dòng)作背。
3、配樂背。
4、同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)
1、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲：
說( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、說話訓(xùn)練：
用上“________”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3、畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書寫
1、學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：
雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車形式讀詞：
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、研讀，自主探究(3～5小節(jié))
1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào))
2、各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。
�、� 柳梢為什么綠了?
�、� 春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
�、� 柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的.方式學(xué)習(xí))。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
�、� 學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
�、� 學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。
�、� 學(xué)生匯報(bào)“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。
三、比賽，背誦課文
每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、領(lǐng)悟，課外延伸
1、夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
3、用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1、學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字�！案摺弊稚闲∠麓�，不要寫得太長(zhǎng)。
3、書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。
六、小結(jié)
柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!
【板書設(shè)計(jì)】
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
語文教案 篇4
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇課外閱讀文章，應(yīng)把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的任認(rèn)知規(guī)律相吻合，通過對(duì)人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生的社會(huì)生活中去，用師生探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和思考。把教的過程變成學(xué)生學(xué)的過程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
談回家的感受→詩比黎明醒來更早的，是我的心；比心更纏綿的，是思念；比思念更遙遠(yuǎn)的，是永久的.夢(mèng)幻；比夢(mèng)幻更溫暖的，是那份濃郁的親情。，家是一個(gè)充滿溫情的地方，因?yàn)槟莾河形覀儞磹鄣挠H人�？墒窃谝粋�(gè)寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中，有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，卻即將無家可歸，他將欲往何方？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)作家弗達(dá)爾的短篇小說《離別的禮物》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法
2、自覺形成尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的社會(huì)道德風(fēng)范
三、檢查預(yù)習(xí)
1、注音并解釋
戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌
2、問答
這離別的禮物究竟是什么禮物？這是誰送給誰的禮物？爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢？（板書相關(guān)人物）
四、迅速瀏覽課文，思考：
1、爸爸為什么要送走爺爺？
隨堂點(diǎn)撥：本文除了寫到這三個(gè)人物以外，還有一個(gè)重要人物是誰？
在這些人物中，你最喜歡誰？最討厭誰？為什么？試分析這些人物的性格特征？
明確：彼得：孝順、懂事、聰明
女人：自私、慳吝、刻薄
爺爺：善良、慈愛、寬厚
爸爸：孝順、軟弱
2、走近人物，探尋秘訣。
短短的一篇小說，為什么會(huì)讓同學(xué)們對(duì)這些人物留下如此鮮明的印象呢？在文中找到人物的個(gè)性化描寫，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說
3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分，或以課本劇的形式加深對(duì)人物形象的理解。
五、自主探索
1、俗話說：男兒有淚不輕彈，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留給人深深地思索和無盡的遐想。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)他們的內(nèi)心世界，說說他們?yōu)槭裁炊蓿?/p>
2、從這幾個(gè)人物的性格來分析，看來這個(gè)故事的結(jié)局并不是圓滿的，而是充滿了無奈。其實(shí)生活并不總是無奈，愛的力量可以改變一切，今天就讓我們化心動(dòng)為行動(dòng)，想象一下這個(gè)故事會(huì)如何發(fā)展？用簡(jiǎn)短的文字說一說。
六、拓展延伸：齊背《孝道歌》
七、小結(jié)：
父母養(yǎng)育恩，天高又地廣；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。希望同學(xué)們把孝心落實(shí)到行動(dòng)中去，哪怕是一句溫暖的話，是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老，以及人之老，讓整個(gè)社會(huì)充滿愛！
俗話說：家和萬事興，祝愿我們每一個(gè)同學(xué)都能有個(gè)幸福溫馨的家。
語文教案 篇5
一、激發(fā)興趣，引入課題
1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。
2．師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛心。
3．得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。
二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城
1．分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。
2．全班交流。
3．分析.總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。
三、拓展
1．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。
2．交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！
3．我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？
4．怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？
5．形成書面建議或倡議書。
習(xí)作
2課時(shí)
寫導(dǎo)游詞
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹�？梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的'注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
2．學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。
審題
本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？
1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。
2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？
3．寫的過程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
�。�、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、觀察自己喜歡的衛(wèi)星，說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
�。病⒘私庹n文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
２、通過學(xué)習(xí)，你知道了幾種衛(wèi)星？
�。场⒄l來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的？
二、學(xué)習(xí)新課。
�。�、指名讀第４自然段。
２、說說這一段講了什么。
�。场⑼瑢W(xué)們自由讀第４自然段，畫出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子。
�。�、出示表格。
�。�、歸納學(xué)法：
讀課文——找詞語——填表格——談體會(huì)
６、按照這種方法自學(xué)５－９自然段。
�。�、展示交流。[鼓勵(lì)其他同學(xué)如果有不同答案，可以給同學(xué)提意見，看看如何進(jìn)行改善。]
�。浮W(xué)生交流、展示后，師出示自己的表格。
�。埂熒餐幢砀瘢M(jìn)行鞏固。
三、感悟、品讀。
１、把自己在課文中體會(huì)比較深的詞語、句子找出來讀一讀。
[讓學(xué)生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因]
�。�、老師也有幾句體會(huì)比較深的句子，下面請(qǐng)大家來和我共同體會(huì)。師出示：
�。�1）垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
①宛如這個(gè)詞是什么意思，它能換成什么詞？（好像、仿佛）②這個(gè)句子運(yùn)用什么修
手法？（比喻）把什么比作什么？
�。ǎ玻┧值靡獾卣f：“我能看到士兵在營(yíng)房里走動(dòng)，人們?cè)跇涫a下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置�！�
�、偎刚l呢？②它說話的語氣怎樣呢？[十分得意]③為什么十分得意？④它有幾種功能？⑤這一句話中運(yùn)用了一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？[還]表示更進(jìn)一步⑥誰能用它來造句？
�。ǎ常┧褚恢粦覓煸谔焐系膶m燈，有節(jié)奏地?cái)[來擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。
①這一句采用什么說明方法？[打比方]
為了說明這種導(dǎo)航衛(wèi)星的導(dǎo)航功能，作者采用了打比方的說明方法來說明。
（４）它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個(gè)喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運(yùn)行。
�、僬页鲞@一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。
四、活動(dòng)鞏固。
１、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
如果你是一顆衛(wèi)星，你會(huì)如何讓更多的人們了解你的特點(diǎn)和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西，好好運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)和你所收集到的.資料，在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”，看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。
２、生小組交流，學(xué)生可以結(jié)合事先收集到的材料。
[師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]
３、讓學(xué)生展示交流、介紹衛(wèi)星。
[其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：如用自身實(shí)例，很有說服力，善于說服力，把特點(diǎn)和作用說得很清楚，用了很多廣告詞。]
五、齊讀課文第９、10自然段。
它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長(zhǎng)方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。
�、偾ё税賾B(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？②這一句話采用什么手法來描寫。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句嗎？
�。�、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。
�。�、師結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解說。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)。
多拉Ａ夢(mèng)想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務(wù)？
師贈(zèng)言：做個(gè)熱愛科學(xué)的人吧，那會(huì)產(chǎn)生許多奇跡的。
語文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對(duì)口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川，讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)口語交際的欲望。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重聽、說的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說，認(rèn)真地聽，正確地評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。
2．在交流中要善于思考，敢于交際和評(píng)價(jià)。
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．同學(xué)們，在本單元中，我們學(xué)了幾篇描寫祖國(guó)風(fēng)景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國(guó)山河的壯美。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這些美麗風(fēng)景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？（指名說一說）
2．同學(xué)們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。（板書課題）
二、自主讀書，明確要求
1．我們已經(jīng)讀過許許多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應(yīng)該從哪幾方面來說。
2．指名說，通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求
（1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。
（2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。
�。�3）舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。
三、雙向互動(dòng)，分層訓(xùn)練
1．自由練說。生動(dòng)、形象的描寫會(huì)深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請(qǐng)打開你的記憶之窗，自由地練習(xí)說一說你最喜歡的景物描寫，要說清楚喜歡的理由和感受。
2．同桌練說。同桌之間互相說一說，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說時(shí)，另一名同學(xué)認(rèn)真聽，并互相提一提意見。
3．指名說。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說，大家要注意傾聽，聽完后給予補(bǔ)充完善。
4．組內(nèi)交流說。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時(shí)，要使用優(yōu)美的.詞語，表達(dá)出真情實(shí)感，可以加上動(dòng)作和表情。
小組內(nèi)交流。
5．同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦卸己苷J(rèn)真，誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
（1）各小組選派代表進(jìn)行講述。
�。�2）師生共同評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
�、倬拔锩鑼憯⑹龅们宄�，并能說出喜歡的理由。
�、谟凶约旱囊娊�，能表達(dá)真情實(shí)感。
�、勐曇艉榱粒瑧B(tài)度自然、大方。
四、總結(jié)學(xué)情，升華延伸
聽了同學(xué)們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn)，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。
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