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初中物理教案

時間:2024-05-20 07:31:16 物理教案 我要投稿

(經(jīng)典)初中物理教案3篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的初中物理教案,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)初中物理教案3篇

初中物理教案1

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

  1、知道利用內(nèi)能的兩種重要方式:加熱和做功。

  2、知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

 。ǘ┙叹

  鐵架臺,試管,試管夾,試管塞,水等。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)

  什么是內(nèi)能?如何才能改變物體的內(nèi)能?(答略)

  敘述能量守恒定律(略)。

  2、引入新課

  由能量守恒定律可以看出,轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源,有效地控制其去處,以達(dá)到駕馭它,利用它,讓它為人類造福的目的。

  那么人們是如何利用內(nèi)能的呢?這一節(jié)我們就來討論這個問題。

  3、進(jìn)行新課

  板書:(第二節(jié)內(nèi)能的利用)

 。1)利用內(nèi)能來加熱

  教師:任何物體都具有內(nèi)能,內(nèi)能的利用也是隨處可見的。我們天天吃飯,那么生米是如何變成熟飯的?

  學(xué)生:是通過加熱,利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

  教師:類似的例子還有哪些?

  學(xué)生:冬季取暖利用了內(nèi)能。

  學(xué)生:熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

 。ń處熯可補(bǔ)充一些加熱的.例子,如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等)

  教師:上面的例子有一個共同特點(diǎn),都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的,這是利用內(nèi)能的一種方式。

  板書:

  一、直接加熱物體

  教師:用內(nèi)能直接加熱物體,可以有多種方法。目前人們最普遍運(yùn)用的還是用火直接加熱;,是人類文明的象征,它促進(jìn)了社會的進(jìn)步,也為人民群眾的生活提供了方便。同時我們也應(yīng)看到,煙囪林立,家家生火,也有它不利的一面。

  首先是能源浪費(fèi)大。早在100多年前,門捷列夫就曾說過:“燒煤等于燒盧布”。因?yàn)槊、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料,其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾領(lǐng)域,將它們付之一炬,就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會。再加上直接燃燒效率較低,勢必造成很大的浪費(fèi)。

  其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì),這就造成了對大氣、環(huán)境的污染。

  為了趨弊興利,人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上,把各家生火取暖改為分片供熱(暖氣)。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在家庭用火上,推廣了以(煤)氣代煤,從而提高了內(nèi)能的利用率,降低了能耗,同時也保護(hù)了環(huán)境。

  (2)利用內(nèi)能來做功

  當(dāng)然,節(jié)能降耗還有很多途徑,如改燒煤為用電就是其中之一。教師:提到用電,同學(xué)們知道電是怎么生產(chǎn)出來的嗎?

  學(xué)生:是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。

  教師:不錯,是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量?為了說明這個問題,我們來看一個實(shí)驗(yàn)。

  演示:書中圖3―5所示的實(shí)驗(yàn)。

  教師:誰來說一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過程?

  學(xué)生:燃燒酒精放出的內(nèi)能,傳遞給水蒸氣,水蒸氣內(nèi)能增加,增大到一定程度就能推動塞子做功,水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動能。(機(jī)械能)

  (以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成)

  教師:這是利用內(nèi)能的另一種方式。

  板書:

  二、對物體做功

  教師:發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠,首先要用煤加熱鍋爐中的水,水蒸氣獲得內(nèi)能后,帶動發(fā)電機(jī)工作,水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。(后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí))

  利用上面實(shí)驗(yàn)的原理,人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)等。這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱機(jī)板書:

  熱機(jī):把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器

  熱機(jī)的發(fā)明,是在17世紀(jì)末期。近300年來,經(jīng)過人們的不斷研制和改進(jìn),它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑,必將會扮演越來越重要的角色。熱機(jī)的種類很多,我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。

  4、小結(jié)(略)

  5、布置作業(yè)

  (1)知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)

 。2)閱讀:熱機(jī)的發(fā)展。

初中物理教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、知道力是一個物體對另一個物體的作用;

  2、知道物體間的力的作用是相互的;

  3、知道力可以引起物體形狀的改變也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)改變。

  能力目標(biāo):

  1、學(xué)會觀察和分析生活中相關(guān)物理知識的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力;

  2、學(xué)會尋求現(xiàn)象的共性,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

  情感目標(biāo):初步認(rèn)識物理學(xué)的基本內(nèi)容,形成科學(xué)世界觀。體會物理與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。通過魔術(shù)告訴大家一個真理:親眼所見的也有可能是假的,要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。從力的.作用是相互引入:人人為我,我為人人的價值觀。

  教學(xué)方法:

  觀察分析,討論交流,舉例子,分析,實(shí)驗(yàn)法,啟發(fā)式提問法,歸納總結(jié)法,講練法,類比法等。

  多媒體與板書相結(jié)合

  小磁鐵,塑料瓶,剪刀,紙,魔術(shù)棒等

  重點(diǎn):知道力的概念和力的作用效果

  難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生形成力的概念時,尋求現(xiàn)象的共性,從而形成對力的清晰認(rèn)識。

  2、對力的作用是相互的理解。

  導(dǎo)入:老師用投影儀放一個漂亮的“力”字,請同學(xué)們欣賞它好在哪里。同學(xué)們都有自己的看法,老師順勢說出自己的看法:“這個字寫得好,好在很有氣勢也很有力度,正好詮釋了力的含義!崩^而提出物理學(xué)1

  中的力是什么,引起同學(xué)們興趣。

  以這樣的方式引入新課,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也發(fā)散了學(xué)生的思維。

  主講:首先探究什么是力。拍打某同學(xué)的手,讓其感受力的作用。分析他會痛是因?yàn)槔蠋熡昧肆。這是人與人之間的力。接著,投影兩張生活照―人推車和推土機(jī)鏟土,分別講述人與物,物與物之間的力。綜合以上三個小例子得出:一個物體受到了力,必然有別的物體施加了力。讓學(xué)生提出質(zhì)疑:物體受到了力不一定有施力物體。例如蘋果自己掉下來了。老師不直接回答,而是表演了一個小魔術(shù):看似沒有施力物體的一個筆自己往上爬。解密魔術(shù)時告訴大家:親眼所見的也可能是假的,要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)!肯定小結(jié)論的正確性。

  進(jìn)一步探究力的本質(zhì)。列出三個小實(shí)驗(yàn):

  1、人提水

  2、擊掌

  3、小磁鐵之間的吸引。依次完成三個小實(shí)驗(yàn),得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  總結(jié)出:力的作用是相互的。

  通過設(shè)問“力作用在物體上有什么作用效果?”引出第二個探究:力的作用效果。通過投影儀展示生活中最具代表的若干例子,依次分析力能使物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動,又由運(yùn)動變?yōu)殪o止,還可以改變物體的運(yùn)動方向。也就是說:力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。通過討論,得出力還可以改變物體的形狀。

  最后做課堂小結(jié)。

  思考影響力作用效果的因素有哪些?

  板書設(shè)計:

  力

  一、力是什么

  力是物體間的相互作用

  二、力的作用效果

  力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)或物體的形狀

初中物理教案3

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

  2、知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。

  3、知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。

 。ǘ┙叹

  玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  導(dǎo)言:從現(xiàn)在起,我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程――物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛,有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解,如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解,盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

  1、物理研究什么

  課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象,都是我們所熟悉的,也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容,它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。

  其實(shí)在生活中,使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多,這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如:飛機(jī)為什么能在空中飛行?保溫瓶為什么能保溫?電動機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動?用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些?(此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。)大家想一想,還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,并指出學(xué)生所提出的各種問題,哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象,指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容,也給歸類,說明不是物理研究的內(nèi)容。)

  這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因,當(dāng)我們掌握了必要的物理知識,不僅能解釋這些現(xiàn)象,也能利用它們?yōu)槿祟惙⻊?wù)。

  2、物理是有趣的

  千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象,像一個個的謎,當(dāng)謎底揭開的時候,我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中,有許多就是初中物理研究的對象,到時不僅能揭開謎底,而且還能體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法,增長我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象,許多是我們沒有見過,也沒有想過。下面我們將要做的幾個實(shí)驗(yàn),雖然我們今天還不能揭開它們的謎底,但可以告

  訴我們,物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。(展示一些簡單而又效果明顯的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望)

  實(shí)驗(yàn)一:學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  請同學(xué)們將一長紙條平放在桌面上,然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來,但要保證筆帽立在原地不動。(有的同學(xué)慢慢地拉動紙條,筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。)教師演示:快速抽動紙條筆帽立在原地。

  為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功?這就是物理研究的內(nèi)容,今天我們暫不研究,但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。

  實(shí)驗(yàn)二:課本圖0一2實(shí)驗(yàn)

  有了前一個實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),可以讓學(xué)生猜一猜,應(yīng)怎樣彈出硬紙片,才能使雞蛋落入杯中,而不會隨紙片飛出。

  實(shí)驗(yàn)三:旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)

  先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造,將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個扇形,分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒有白色。提出問題:當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候,圓盤該多好看?

  演示:當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色。

  本來圓盤上涂有各種顏色,當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時候,卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色――白色。這是為什么呢?當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之后,這個謎底就不難揭開。

  實(shí)驗(yàn)四:放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)

  我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體,放大鏡中間厚、邊緣薄,也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋,看看書上的字,是不是放大了。

  問題:隔著放大鏡看物體是不是總是放大的?

  讓學(xué)生手拿放大鏡,伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。(要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的,且容易分辨倒立、正立的物體。)學(xué)生觀察后,回答觀察到的現(xiàn)象。(看到的是縮小的,而且是倒立的)

  用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的,什么情況下是縮小的?這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。

  實(shí)驗(yàn)五:課本圖0―3實(shí)驗(yàn)

  首先解釋沸騰:日常生活中常說把冷水燒“開”了,水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰,需要加熱,今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實(shí)驗(yàn)。

  演示實(shí)驗(yàn):將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶,使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱,讓學(xué)生看到水在沸騰時有大量汽泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時,燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。實(shí)驗(yàn)六:課本圖0―5實(shí)驗(yàn)

  散開的塑料捆扎繩(應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些)用干燥的手捋幾次,扎繩不僅不能合攏,反而會膨散開,甚至?xí)皇帧罢场遍_。

  3、物理是有用的

  ①導(dǎo)言:前面的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識,學(xué)了物理就會知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生,我們還要應(yīng)用這些知識為人類眼務(wù)、造福。其實(shí)在日常生活中,我們就曾運(yùn)用過許多物理知識,只不過有的我們知道為什么,有的我們還不知道。例如:乒乓球癟了,用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識,就懂得為什么這樣做。

 、诹信e日常生活中物理知識的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么,說明需要學(xué)習(xí)物理知識。

 、哿信e事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面,都有物理知識的廣泛應(yīng)用,有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們,就需要學(xué)習(xí)物理知識。

 、芘e例說明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn),它使我國某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如:同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計算機(jī)等。

 、菖e例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的.基礎(chǔ)。⑥簡要介紹課本圖0―6“科學(xué)家的設(shè)想”,說明在未來的科學(xué)中,物理應(yīng)用將更為廣泛,未來物理將更有用。

  4、怎樣學(xué)好物理

  要學(xué)好物理,就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),許多物理知識是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來的,觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看,重要的在于思考,要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn),要明確觀察目的,并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象,是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)七:物體下落實(shí)驗(yàn)

 。ù藢(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察)

  取一張紙和一支粉筆頭,讓它們從同一高度同時下落(演示)。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象?(粉筆頭落得快,紙片落得慢)從現(xiàn)象來看,粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多:樹枝和樹葉落地快慢不一樣,石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快,輕的物體落地慢?”帶著這個問題再進(jìn)一步的觀察,這就是明確觀察目的。

  教師:現(xiàn)在我們把原來的紙片,團(tuán)成紙球。

  問:紙球是否比原來的紙片變重了?(沒有)

  演示:再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學(xué)們看看會出現(xiàn)什么情況(少停一會,學(xué)生有所思考后再演示,結(jié)果將是兩者同時落地)。

  分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙,展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來,團(tuán)成紙球就很快地落下來,兩者為什么會有這么大的差別呢?在觀察中,就是要注意這種變化,并考慮引起這種變化的原因,引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因(紙片面積大,受的空氣阻力大)。

  總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,指出:物體落地快慢不同,是由于受到的空氣阻力不同,而不是物體的輕重,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考:如果沒有空氣的話,紙片、粉筆頭將怎樣落下呢?

  實(shí)驗(yàn)八:牛頓管實(shí)驗(yàn)

  (借助此實(shí)驗(yàn),著重講什么是實(shí)驗(yàn)和如何做實(shí)驗(yàn))

  為了回答上面的問題,就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況,這種在人工控制條件下的觀察叫做實(shí)驗(yàn)。下面我們就來做實(shí)驗(yàn)。

  出示牛頓管。介紹裝置,說明管內(nèi)空氣已事先抽空。長管內(nèi)放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。

  提問:在空氣中鐵片、羽毛能否同時落地?(不能)在真空中這些物體怎樣下落呢?(做演示,證明同時落地)

  實(shí)驗(yàn)證明,在真空中輕重不同的物體將同時落地,這就是通過觀察和實(shí)驗(yàn)得到的物理知識。今后物理課上,許多地方都要通過實(shí)驗(yàn)來獲取物理知識,同學(xué)們自己也要做一些物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;要按規(guī)則操作,仔細(xì)地觀察,如實(shí)地記錄,并根據(jù)觀察和記錄進(jìn)行分析,得出結(jié)論。

  總結(jié)實(shí)驗(yàn)七、八的認(rèn)識過程,指出要學(xué)好物理,就要重視觀察和實(shí)驗(yàn);要勤于思考、著重理解,同時要重視應(yīng)用知識,使之在應(yīng)用中加深理解。

  5、作業(yè):用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個降落傘,觀察它下落的情況。

 。ㄋ模┱f明

  做為一門新課的開始,前言的任務(wù)在于向?qū)W生介紹物理學(xué),激發(fā)學(xué)生對物理的熱愛,了解怎樣才能學(xué)好物理。

  在向?qū)W生介紹物理學(xué)時,要體現(xiàn)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。簡單的直述,看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珪o學(xué)生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的,學(xué)生也不容易理解。應(yīng)把這個觀點(diǎn)滲透于教學(xué)的全過程,讓學(xué)生自己體會。因此在簡單的導(dǎo)言之后,便以問題的形式,引導(dǎo)學(xué)生回顧一些曾引起神奇感的自然現(xiàn)象,并通過簡單分類使學(xué)生粗知物理研究的內(nèi)容。既誘發(fā)學(xué)生的好奇心,又暗示了物理研究的內(nèi)容和物理知識應(yīng)用的廣泛。通過一組過程簡單、效果明顯的實(shí)驗(yàn)闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學(xué)生感到新廳、意外的實(shí)驗(yàn),把物理的有趣表現(xiàn)在無言之中,又使學(xué)生體會到物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所用實(shí)驗(yàn),力求貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊。

  物理是有用的,運(yùn)用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑,使學(xué)生認(rèn)識到自然界蘊(yùn)藏著許多的秘密,有待于我們?nèi)ヌ剿,而物理知識是揭開這些秘密的基礎(chǔ),學(xué)好物理非常必要。

  怎樣學(xué)好物理是通過一組學(xué)生能夠理解的實(shí)驗(yàn)―一物體下落實(shí)驗(yàn)―一創(chuàng)設(shè)學(xué)物理的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,體會應(yīng)如何觀察、實(shí)驗(yàn)。并且在教學(xué)過程中突出了觀察和實(shí)驗(yàn)中的思維活動,既是學(xué)習(xí)方法的熏陶,也能幫助學(xué)生破除對物理學(xué)習(xí)的神秘感和畏難情緒,樹立學(xué)好物理的信心。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計,力圖以教師自身的教學(xué)方法,體現(xiàn)物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)方法,避免說教式的灌輸。力圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

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