初中地理教案【錦集15篇】

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中地理教案1

　　教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)流河的水文特征及其成因

　　教學(xué)手段：課件

　　教學(xué)過程

　�。◤�(fù)習(xí)）

　　1．什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？

　　2．什么叫河流的水文特征？我國外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？

　�。▽�(dǎo)入）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國外流河的水文特征，那么我國內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征及其成因）

　�。ㄕ故荆┲袊鴥�(nèi)流流域和外流流域圖

　　（提問）我國內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？

　�。ㄕ故荆┲袊�的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對照圖討論。

　�。ㄕ故静⒖偨Y(jié)）在中國內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。

　　（提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來自山地降水。）

　�。ㄌ釂枺└鶕�(jù)內(nèi)流河河水的來源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。

　�。ㄖv述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。

　�。ㄕ故荆┲袊鴥�(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識認(rèn)季節(jié)河的`符號，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。

　�。▽W(xué)習(xí)我國的內(nèi)流河——塔里木河）

　�。ㄕ故荆┲袊鴥�(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國的內(nèi)流河——塔里木河。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費(fèi)了水資源。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現(xiàn)在的1。4萬公頃。由此可見，對河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。

　　（學(xué)習(xí)南方大河——珠江）

　　（過渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解。現(xiàn)在我們先來看一看南方的大河珠江。

　　（展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長2214千米，流域面積45。3萬平方千米。

　�。ㄕ故静⒅v解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

　�。ㄌ釂枺┲榻�的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國南方，因而雨季長，所以珠江的風(fēng)期最長，水量豐沛，僅次于長江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）

　�。ㄌ釂枺┠壳敖�立了哪些水電站？（答案略）

　�。ㄌ釂枺┲榻�不僅水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）

　�。▽W(xué)生回答很可能會多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）

　�。▽W(xué)習(xí)京杭運(yùn)河）

　�。ㄟ^渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長的人工河就是中國的京杭大運(yùn)河。

　�。ㄕ故荆┚┖歼\(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。

　�。ㄕ故荆┚┖歼\(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。

　�。ㄖv解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿桑�成為我國歷可與萬里長城媲美的偉大工程。

　　（展示并講解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷曾經(jīng)是中國漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆�，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長江，居第二位。

　　（學(xué)習(xí)內(nèi)流湖和外流湖）

　�。ㄟ^渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國的湖泊。

　�。ㄕ故荆┲袊鴥�(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。

　�。ㄖv述）天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

初中地理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會計(jì)算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。

　　2．通過讀《世界個(gè)大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析 地理圖表的能力，初步學(xué)會從圖表上獲得 地理信息的能力。

　　3．通過人口自然增長率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　4．提高對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。

　　教學(xué)建議

　　“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

　　關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計(jì)算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。

　　世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

　　“世界人口的遷移”的教材分析

　　人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的`主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國際難民移動(dòng)。通過“想一想” 提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國家的原因？會對人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對發(fā)展中國來說是一件好事還是一件壞事？各有什么特點(diǎn)？

　　“世界的人口”的教法建議

　　關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從 歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。 自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長率最高？哪個(gè)洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識人口增長和分布現(xiàn)狀。

　　人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動(dòng)力輸出對我國經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學(xué)生展開討論。

　　最后，通過計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會、 歷史等因素。

　　“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析

　　人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不斷改造自然；人是社會的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對社會發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口 地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認(rèn)識人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。

　　人口的增長，教材先用1999年10月13日《人民日報(bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

　　【 教學(xué)重點(diǎn)】

　　1）世界人口的地區(qū)差異

　　2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

　　【 教學(xué)手段】

　　幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

　　〈世界人口增長曲線圖〉

　　【 教學(xué)過程】

　�。▽�(dǎo)入）請同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）

　�。� 板書）人口的數(shù)量

　　請同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）

　�。ㄕ故荆�《世界人口增長曲線圖》請同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間？

　　根據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10 億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。）

　�。� 板書并總結(jié)）人口的增長1）緩慢---加快

　　18世紀(jì)以前，人口增長十分緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。

　�。ㄟ^渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長率表示。

　　人口自然增長率=出生率—死亡率（千分之多少）

　�。ㄕ故荆�《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區(qū)差異存在

　�。� 板書）人口增長的地區(qū)差異

　　哪個(gè)大洲人口增長的最快？哪個(gè)大洲人口增長的最慢？

　�。ǚ侵奘窃鲩L速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

　�。ㄖv述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等�；煅�人種是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）請同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三自然段，思考

　　1、人口為什么會遷移？

　　2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

　　3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

　　（總結(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出

初中地理教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。

　　2.通過閱讀各類地圖、計(jì)算、比較等方式初步形成讀圖能力，建立地圖的空間概念。

　　3.增強(qiáng)對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　地圖上的方向、比例尺。

　　【難點(diǎn)】

　　比例尺的計(jì)算。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　謎語導(dǎo)入。通過設(shè)置謎語：“說大不算大，小小地方放得下，說小不算小，五湖四海裝得了�！蓖ㄟ^對謎底的詢問，學(xué)生能夠猜得出答案是地圖，并借此引出新的課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.地圖的用途

　　【提問】什么是地圖?

　　【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材找出地圖的概念。

　　【總結(jié)】地圖是按照一定數(shù)學(xué)法則，用規(guī)定的圖式符號和顏色，把地球表面的自然和社會現(xiàn)象，有選擇地縮繪在平面圖紙上的圖。

　　【教師活動(dòng)】多媒體上展示北京動(dòng)物園地圖，北京城區(qū)圖和中國地圖。

　　【問題】日常生活中是否使用地圖，地圖有何用途?

　　【學(xué)生活動(dòng)】用地圖找路，獲取信息等。

　　【教師總結(jié)】地圖是地理信息的載體，進(jìn)行信息的傳輸。

　　2.地圖的三要素

　　(1)方向

　　【教師活動(dòng)】展示地平面上的八個(gè)方位。讓同學(xué)們了解地圖有四個(gè)基本方向。展示“地圖上的方向”這三幅地圖：

　　【問題】三張地圖上的北方在哪邊?

　　【學(xué)生活動(dòng)】在地圖上指出三幅地圖的正北方向。

　　【教師總結(jié)】不同地圖表示地平面方向的方法也不同。地圖無指向標(biāo)時(shí)遵循上北下南左西右東的判別方法。地圖有指向標(biāo)時(shí)，指北針指示的方向是北方。第三種是利用經(jīng)緯網(wǎng)，依據(jù)緯線指示東西，經(jīng)線指示南北進(jìn)行判斷。

　　【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生在a圖中說出鄭州、上海、南昌、重慶、西安各在武漢的什么方向?B圖中，汽車沿什么方向行駛?c圖中，甲在乙的什么方向?乙在丙的什么方向?

　　(2)比例尺

　　【教師活動(dòng)】展示《動(dòng)物園地圖》、《北京城區(qū)地圖》。

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生歸納比例尺的含義。

　　【師生總結(jié)】比例尺的'含義是：指圖上距離與實(shí)地距離的縮小程度。計(jì)算公式為：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離，有線段式、文字式和數(shù)字式三種表現(xiàn)形式。

　　【活動(dòng)】學(xué)生按照地理興趣小組分組，進(jìn)行探究活動(dòng)。利用直尺和動(dòng)物園地圖，量出圖上大門口到長頸鹿園之間的圖上距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，從而得出兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。

　　【教師總結(jié)】根據(jù)公式的變形，實(shí)地距離=圖上距離/比例尺。根據(jù)圖上距離可計(jì)算出實(shí)地距離，強(qiáng)調(diào)要注意單位的換算統(tǒng)一。

　　(3)圖例

　　【教師活動(dòng)】展示《常用圖例圖》。

　　【學(xué)生活動(dòng)】對照圖例和注記在地圖上查找所需要的地理信息。

　　【教師總結(jié)】圖例是地圖上用一些特定的符號來表示各種地理事物，是地圖上各種符號和標(biāo)記的說明。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【學(xué)生活動(dòng)】同學(xué)結(jié)合地圖，解說比例尺大小與表示范圍和內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　【教師總結(jié)】在圖幅相同的條件下，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略.

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。

　　作業(yè)：學(xué)生按照地理小組分組，利用卷尺和指北針繪制學(xué)校地圖，注意地圖三要素的體現(xiàn)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

初中地理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能讀圖說出巴西的地理位置、地形區(qū)、主要?dú)夂蛱卣?重點(diǎn))

　　2了解巴西的人種構(gòu)成，知道南美拉丁文化的形成過程及鮮明的文化特色。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　巴西的地理位置、地形區(qū)、主要?dú)夂蛱卣?/p>

　　教學(xué)過程

　　出示巴西世界杯海報(bào)圖片，問：

　　xx年是20xx年，有什么重要的體育賽事?(世界杯)

　　20xx年世界杯，在哪個(gè)國家舉行?(巴西)

　　誰知道，巴西世界杯，哪天開賽?(6月13日)

　　今天我們學(xué)習(xí)：南美洲最大的國家

　　第二節(jié) 巴西

　　二、新課講解：

　　(一)、大量混血種人的社會：

　　1、位置：

　　出示圖9.15的PPT，簡略總結(jié)巴西的半球位置、海陸位置、緯度位置。

　　(1)半球位置：

　　西半球、南半球

　　(2)緯度位置：

　　大部分處于熱帶。

　　(3)海陸位置：

　　南美洲東部臨海國，東臨大西洋。

　　(4)國旗：

　　出示巴西國旗的PPT，指出巴西國旗的特點(diǎn)：

　　綠、黃色是巴西的國色。綠色象征該國廣闊的叢林，黃色代表豐富的礦藏和資源。

　　2、人種構(gòu)成：

　　出示P9.16卞卡一家的PPT：

　　問：

　　為什么在卞卡一家，有不同的人種。

　　指出，巴西有許多象卞卡一家這樣多種不同人種構(gòu)成的家庭，形成混血種人的社會。

　　出示巴西人種構(gòu)成圖的PPT，學(xué)生總結(jié)巴西人種構(gòu)成特點(diǎn)：

　　白種人占一半多，黑白混血種人約40%，黑種人約6%，印第安人不到1%，還有不數(shù)日本人和華人等黃種人。

　　出示PPT，指出：

　　巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國家，曾經(jīng)是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多數(shù)是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙語，多信奉天主教。

　　3、巴西文化：

　　在我國，每年1月或2月，人們在一片喜慶的紅色中度春節(jié)，春節(jié)是漢族最隆重的節(jié)日。而對于巴西，每年2月下旬，就會迎來他們最盛大的節(jié)日——狂歡節(jié)。下面，我們看看他們怎么過狂歡節(jié)的。

　　(1)狂歡節(jié)

　　出示巴西狂歡節(jié)的`PPT，

　　化妝舞會、彩車游行、假面具和宴會是狂歡節(jié)的幾大特色，它起源于的節(jié)日慶典。

　　節(jié)日雖為短短的四天，但早在節(jié)日前的一兩個(gè)月，巴西的各大城市和各界團(tuán)體就著手準(zhǔn)備節(jié)日的慶�；顒�(dòng)了。城市的主要街道也早早披上了節(jié)日的盛裝，街道兩邊搭起高高的看臺，里約熱內(nèi)盧大看臺最佳的包廂票價(jià)雖高達(dá)千余美元，但被早早地?fù)屬徱豢铡?/p>

　　狂歡節(jié)那四天，狂歡的熱浪席卷整個(gè)巴西，男女老少披紅掛綠，艷裝濃抹，載歌載舞，春潮決堤般地涌向大街。市面上除了藥店、醫(yī)院和酒吧之外，工廠停工，商店關(guān)門，學(xué)校放假。人們忘掉了富裕和貧窮，忘掉了憂愁和煩惱，忘掉了緊張和疲勞，只剩下歡和樂。此時(shí)，全國上下不分高低貴賤，不分種族膚色，都似一朵朵歡樂的浪花匯入了歡樂的海洋。

　　(2)桑巴舞

　　狂歡節(jié)中，人們的瘋狂的慶祝，跳熱烈激烈的舞蹈——桑巴舞。

　　桑巴舞被稱為巴西的“國舞”。在拉美這個(gè)最大的國度，桑巴舞之普及，有這樣的說法：人不分男女老幼，平時(shí)跳，節(jié)假日更跳;在舞臺上跳，在大街上也跳;白天跳，通宵達(dá)旦地跳。每當(dāng)激越的音樂聲起，人們總是激情難抑，不禁擺腿扭腰，跳將起來，如醉如癡，欲罷不能，欲休難止。

　　(3)、足球：

　　提巴西，不能不提足球，足球?qū)τ诎臀鳎�就和乒乓球�(qū)τ谥袊�一樣，是男女老少都比較喜歡的運(yùn)動(dòng)�，F(xiàn)在巴西的足球運(yùn)動(dòng)水平堪稱世界一流。不論在巴西的街頭還是海灘，到處都可以看到各種膚色的青年和孩子在踢足球。

　　因此，巴西是足球的國度，下面我們看看巴西足球。

　　在出示巴西足球隊(duì)全家福時(shí)，學(xué)生感受巴西人不同的人種。

　　活動(dòng)：

　　P83頁巴西多元文化特色。

　　課后小結(jié)

　　1、位置：

　　(1)半球位置：西半球、南半球

　　(2)緯度位置：大部分處于熱帶。

　　(3)海陸位置：南美洲東部臨海國，東臨大西洋。

　　2、人種構(gòu)成：

　　白種人占一半多

　　黑白混血種人約40%

　　黑種人約6%

　　印第安人不到1%

　　3、巴西文化：

　　狂歡節(jié)、桑巴舞、足球：

　　課后習(xí)題

　　1.“瑪雅文明”的創(chuàng)始者是：( C )

　　A.印度人 B.西班牙人 C.印第安人 D.因紐特人

　　2.巴西人口40%的人種是：( B )

　　A.白種人 B.黑白混血種人 C.黑種人 D.黃種人

　　3.拉丁美洲的開發(fā)歷史具有濃厚的殖民色彩,最早來到拉丁美洲的殖民者是 ( D )

　　A亞洲人 B 非洲人 C 大洋洲人 D 歐洲人

　　4.世界上最大的平原位于( C )

　　A.美國 B.英國 C.巴西 D.俄羅斯

初中地理教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；

　　2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；

　　3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

　　4、通過實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

　　5、通過分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

　　6、通過漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護(hù)。

　　土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

　　土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。

　　對于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問題，供同學(xué)們思考。

　　教法建議

　　建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。

　　對于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：

　　1、提問思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）

　　2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

　　4、將學(xué)生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

　　5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識

　　對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

　　前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

　　對于"土地資源的利用和保護(hù)"，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

　　1、對于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

　　2、利用數(shù)字計(jì)算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的'分類，利用保護(hù)

　　【教學(xué)手段】

　　掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

　　投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄌ釂枺┪覀冎v到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）

　�。ㄒ龑�(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）

　　（板書）一、土地資源的重要性

　�。ǔ修D(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學(xué)生分組活動(dòng)）

　�。ò鍟�）二、土地資源的利用類型

　�。▽W(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。

　�。ń處熤v解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

　　（板書）三、土地資源的利用分布大勢

　�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？

　�。▽W(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

　�。ㄟ^渡）通過剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問題。

　�。ò鍟�）四、土地資源的利用和保護(hù)

　�。ㄒ龑�(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

　�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）

　　全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

　　中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

　�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應(yīng)該怎么辦？請結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

　�。ń處熜〗Y(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　對于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識上的飛躍。

　　對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過日常生活的體驗(yàn)，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時(shí)輔以景觀圖片，增加學(xué)生的認(rèn)識，這一點(diǎn)對城市的孩子尤其重要。

　　對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識。

　　對于土地資源的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)土地資源有限與無限性的認(rèn)識。最后認(rèn)識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

　　總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導(dǎo)思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在活動(dòng)中通過交流發(fā)現(xiàn)展示，提高興趣，增加感性認(rèn)識，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

初中地理教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例

　　2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

　　3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、全球海陸分布特點(diǎn)

　　2、七大洲和四大洋的分布

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小地球儀

　　課時(shí)安排：1.5課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議

　　第一時(shí)：

　　導(dǎo)入：

　　世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰？

　　（原蘇聯(lián)的宇航員加加林）

　　他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

　�。ǖ厍蛏洗蟛糠侄际撬�，在太空中地球是如此的蔚藍(lán)美麗）

　　提出問題：

　　那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識

　　板書：一、世界海陸分布特點(diǎn)

　　1、人類對地球面貌的認(rèn)識過程

　　對地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險(xiǎn)家為人類認(rèn)識世界做出了杰出的貢獻(xiàn)。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻(xiàn)。

　�。▽W(xué)生介紹的過程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

　　學(xué)生分組活動(dòng)：

　　1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行

　�。▽W(xué)生互相評價(jià)）

　　（1）組織活動(dòng)

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀平分成任意兩個(gè)大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

　　②指導(dǎo)學(xué)生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用一個(gè)手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計(jì)分別陸地和海洋的人數(shù)并計(jì)算所占的比例。

　�。�2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準(zhǔn)確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

　�。ǔ鍪窘滩膱D2.2“世界海陸面積比較”）

　　學(xué)生活動(dòng)

　　得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

　　按照要求參與活動(dòng)，計(jì)算出陸地和海洋的比例

　　學(xué)生回答

　　71％為海洋，29％為陸地。概括說就是“七分海洋，三分陸地”

　　板書：2、全球海陸分布比例

　�。�3）問：所以加加林在太空中看到地球時(shí)認(rèn)為它應(yīng)叫什么？

　　提問：

　　同學(xué)們，你對地球的名稱有什么看法？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生）（水球）

　　（這是由于古人當(dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長時(shí)間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）

　　提問：

　　這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是�？词种械厍騼x，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

　　（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。）

　　板書：3、世界海陸分布特征

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

　　板書：二、七大洲和四大洋

　　七大洲：

　　亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

　　四大洋：

　　太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標(biāo)注注記），自學(xué)上述地理名詞的.意義

　　2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲�？唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答：

　　①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？

　�、谔�平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？

　�。ㄌ�平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）

　　③東半球主要有哪幾個(gè)大洲？

　　（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）

　�、芪靼肭蛑饕�有哪幾個(gè)大洲？

　�。�南、北美洲）

　�、莩嗟罊M穿哪幾個(gè)大洲的陸地

　�。�南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）

　�、奘澜缟厦娣e最大的大洲和大洋？

　　（亞洲、太平洋）

　�、呤澜缟厦娣e最小的大洲和大洋

　　（大洋洲、北冰洋）

　�、嗳�部位于北半球的大洲？

　�。�歐洲、北美洲）

　�、崾澜缟暇暥茸罡叩拇笾藓痛笱�？

　　（南極洲、北冰洋）

　�、饪缃�(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

　�。�南極洲、北冰洋）

　　3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　通過兩圖對比，明確其地理意義。

　　邊查圖邊回答，進(jìn)一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

　　2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

初中地理教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。

　　2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問題的能力。

　　3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認(rèn)識人地關(guān)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。

　　【難點(diǎn)】

　　農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識點(diǎn)，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個(gè)發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.工業(yè)

　　教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。

　　【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?

　　【學(xué)生活動(dòng)】同桌思考并討論問題。

　　教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

　　【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?

　　學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。

　　2.農(nóng)業(yè)

　　教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

　　【提問】三大地形區(qū)依次對應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

　　【學(xué)生活動(dòng)】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對農(nóng)業(yè)分布的影響。

　　教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點(diǎn)。

　　【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?

　　學(xué)生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

　　【問題】

　　(1)完成表格：農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。

　　(2)農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系是什么?你有哪些啟示?

　　【學(xué)生活動(dòng)】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;

　　(1)黃麻1000mm-20xxmm、棉花500mm-20xxmm、茶葉20xxmm以上、小麥200mm以上;

　　(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。

　　【教師總結(jié)】南亞七國都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農(nóng)作物的`種植。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　舉辦活動(dòng)：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。

　　作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　略

初中地理教案8

　　教材分析

　　本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識、我國不同類型河湖的特點(diǎn)，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開的；

　　1、本節(jié)內(nèi)容的知識體系是：河湖的基礎(chǔ)知識，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。

　　2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：

　�。�1）能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說明中國河湖概況。

　�。�2）提高學(xué)生讀圖、識圖、用圖和材料分析的能力。

　�。�3）能夠運(yùn)用地圖和資料，初步學(xué)會弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問題的能力。

　�。�4）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　學(xué)情分析

　　八年級有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的.地理基礎(chǔ)知識，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)對地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理知識的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)

　　1.認(rèn)識我國河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。

　　2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。

　　3.能夠說出長江、黃河的概況。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。

　　2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　內(nèi)、外流河的共同水文特征.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。

初中地理教案9

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

　　一是知識技能目標(biāo)：

　　1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題;

　　2.掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;

　　3.了解印度的工業(yè)概況。

　　二是過程方法目標(biāo)：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會對一個(gè)國家的自然地理?xiàng)l件進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從印度人口問題的嚴(yán)重性，進(jìn)一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

　　一是印度水旱災(zāi)害的原因;

　　二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。

　　本節(jié)教材的難點(diǎn)是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)

　　一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。

　　二是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個(gè)課時(shí)講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。

　　在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。

　　我采用這種教法的依據(jù)有三：

　　一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動(dòng)再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵(lì)大膽猜測與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識體系。

　　二是根據(jù)"二期課改"精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。

　　三是把抽象的地理事物通過直觀的`圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須"授之于漁",培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)�；�于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等)，配以解說：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步;這也是一個(gè)人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家?"使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　揭曉答案—-印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進(jìn)行講解，通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題：

　　1.印度在世界中處于什么位置?

　　2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)

　　3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使學(xué)生對印度有一個(gè)初步的認(rèn)識，還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。

　　1.從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億?

　　2.讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度.

　　3.學(xué)生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結(jié)。

　　印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心，讓學(xué)生學(xué)會辨證地看待自然。

　　印度水旱災(zāi)害給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個(gè)難點(diǎn)印度水旱災(zāi)害的原因分析。

　　這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問題：

　　1.對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點(diǎn)。

　　2.比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?

　　完成38頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識點(diǎn)明確，條理清晰，深入淺出突破了難點(diǎn)。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個(gè)方面：

　　1、"綠色革命"

　　2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點(diǎn)，而且容易理解，我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采用結(jié)合動(dòng)畫對比分析的方法解決我先用動(dòng)畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對比的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。

　　在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀�學(xué)。

　　本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，

　　一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

　　二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。

　　這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。

　　對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)了什么?2.你的體驗(yàn)是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識，強(qiáng)化記憶。

　　本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計(jì)的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。

　　最后是布置作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以致用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。

初中地理教案10

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會閱讀氣溫變化曲線

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程

　�。ㄐ抡n引入）請同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度？

　　關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？

　�。ò鍟�）一、氣溫與生活

　　（提問）大家想一想，日常生活中，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

　　學(xué)生討論，閱讀書上例子，說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

　�。ㄌ釂枺┪蚁雴柎蠹疫@樣一個(gè)問題，與人類活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的？

　　可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo)，例如：一天、一個(gè)月、一年，國內(nèi)與國外，我國南方與北方等等，得出結(jié)論。

　�。ò鍟�）氣溫的變化

　�。ǜ卑鍟�）午熱晨涼，冬寒夏暑

　�。ㄌ釂枺┩ㄟ^這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？

　　我們在研究氣溫的變化規(guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來的。

　　常用于描述氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測與計(jì)算得來的。

　�。ㄌ釂枺�氣溫是如何觀測的？（視頻鏈接：氣溫觀測和記錄）

　�。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問題。

　　圖上縱坐標(biāo)代表什么？橫坐標(biāo)代表什么？

　　讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的.時(shí)刻及讀數(shù)。

　　日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？

　　讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。

　　最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？

　�。ㄕ故緢D片）出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖，讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。

　�。ǎ�氣溫年較差大氣溫年變化就大，反之則相反。

　�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）

　　板書

　　一、氣溫與生活

　　氣溫的變化

　　（第2課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會閱讀氣溫分布圖

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程

　　引入新課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖，今天請大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。（南半球某地氣溫資料）

　　提問：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？

　　南半球?yàn)椴ü刃危�北半球�(yàn)椴ǚ逍危?/p>

　　南北半球季節(jié)相反；

　　不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。

　　板書：三、氣溫的分布

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材的等溫線特性示意圖

　　提問：回憶等高線的概念，了解什么是等溫線。

　　等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等？

　　等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？

　　相鄰兩條等溫線的差。

　　大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖（動(dòng)畫鏈接：世界年平均氣溫分布圖）

　　提問：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？

　　低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。

　　以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別？說明什么問題

　　冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。

　　爬山時(shí)，感覺山頂比較涼爽為什么？

　�。▽W(xué)生討論）

　　（）海拔越高，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。

　�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）

　　板書設(shè)計(jì)

　　三、氣溫的分布

初中地理教案11

　　一、教材內(nèi)容分析

　　教材包括“空間分布差異大”、“不同季節(jié)變化大”、“保護(hù)水資源從我做起”三部分。

　　教材首先用圖表說明目前比較利用的淡水資源很少。

　　“空間分布差異大”，通過讀圖活動(dòng)和閱讀知識之窗認(rèn)識到我國水資源分布不均，解決分布不均的措施為調(diào)水工程。

　　“不同季節(jié)變化大”，通過對長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖認(rèn)識到降水主要集中在夏季，水資源在時(shí)間上分布不均，其措施主要是興修水利工程。

　　“保護(hù)水資源從我做起”通過讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)校用水情況調(diào)查“，樹立節(jié)水、保護(hù)水資源的意識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　1、使學(xué)生了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識淡水資源利用中存在的問題和解決淡水資源危機(jī)的有效途徑。

　　3、使學(xué)生知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

　　(二)過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生通過閱讀我國水能資源分布圖，初步學(xué)會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對淡水資源的危機(jī)意識。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水資源。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)

　　1、我國水資源的分布。

　　2、淡水資源利用中存在的問題。

　　3、解決淡水資源危機(jī)的有效途徑。

　　(二)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生樹立對淡水資源危機(jī)的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　通過課堂教學(xué)中以舊帶新的講解，使學(xué)生認(rèn)識到知識不是孤立、零散的，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會將新舊知識聯(lián)系起來，融會貫通，形成——個(gè)有機(jī)的整體。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　多媒體

　　六、教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們起床后首先要做的衛(wèi)生工作是什么?

　　你們口渴了需要什么?

　　【承轉(zhuǎn)】從早上醒來到晚上睡覺，水都與我們息息相關(guān)。水與人體的關(guān)系最為密切，因?yàn)槿梭w70%的都是水。從這里大家就可以知道，水對人類生存是何等的重要性。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)水資源。

　　一、水資源的含義

　　【展示】從太空拍攝的地球圖片及干旱地區(qū)的圖片。

　　【提問】從太空看地球，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的星球，在這里藍(lán)色代表的是什么?(海洋)

　　【提問】我們曾經(jīng)了解到地球表面是七分是海洋，三分陸地，可是大家看看，既然地球上有這么多水，為什么任然還有許多地方在鬧水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我們?nèi)祟愅耆�利用�?

　　(指導(dǎo)學(xué)生閱讀p54圖，引導(dǎo)學(xué)生得出水資源的含義)

　　【師生小結(jié)】水資源主要是陸上的.淡水資源，如河流水、淡水湖泊的水，淺表地下水。而地球上絕大多數(shù)水，我們暫時(shí)難以利用。

　　人們常用多年平均徑流量作為淡水資源多水的指標(biāo)，而多年平均徑流量與降水有關(guān)。一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源比較貧乏。

　　二、水資源的空間分布

　　【承轉(zhuǎn)】接下來我們了解我國的水資源現(xiàn)在，我國河流的徑流量總量占世界第六位，但人均不足。除了這點(diǎn)外，水資源還有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。

　　【讀圖討論】讀p55中國水資源分布圖，討論歸納我國水資源在空間分布上有什么特點(diǎn)?

　　【學(xué)生歸納】我國水資源空間分布不均，南方多，北方少，東部多，西部少。

　　【提問】為什么我國水資源有這樣的分布?

　　【學(xué)生回答】與我國降水變化有關(guān)，降水分布規(guī)律是從東南向西北遞減。

　　【展示】我國南方、北方耕地與徑流量對比圖

　　【提問】我國的水資源和耕地資源配置合理嗎?這種配置會給人們生活帶來哪些不利影響?

　　(不合理，影響農(nóng)作物的生長，南方容易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害)

　　【承轉(zhuǎn)】北方工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，需要大量水資源，但北方水資源缺乏，我們應(yīng)該如何解決這個(gè)問題呢?

　　【閱讀】閱讀課本《知識之窗.跨流域調(diào)水工程》，討論、交流和回答。

　　1)你知道有哪些跨流域調(diào)水工程?

　　(引黃入晉、引灤入京、引灤入唐、引黃濟(jì)青、南水北調(diào))

　　2)找出南水北調(diào)工程的線路?

　　(東線方案、中線方案、西線方案)

　　【小結(jié)】解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調(diào)水。

　　三、水資源的時(shí)間分布 【活動(dòng)】讀課本p57 3.11“長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖”

　　1、比較這三條河流徑流量的相同之處?

初中地理教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習(xí)，使學(xué)生了解東南亞的范圍和國家，掌握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的 地理位置。

　　2、 通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點(diǎn)，說明上游和下游的地形特點(diǎn)，對農(nóng)業(yè)，人口分布，城市的影響。

　　3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。

　　4、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識一個(gè)地區(qū)的 地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學(xué)會用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材從讀圖開始，首先讓學(xué)生看清半島，群島和國家的位置特點(diǎn)，為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征打好基礎(chǔ)。用“東南亞的政區(qū)圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，共十個(gè)國家，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多，但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學(xué)過的東亞的'緯度位置進(jìn)行比較，使學(xué)生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和水稻打下了基礎(chǔ)。

　　教材用一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運(yùn)運(yùn)輸?shù)臉屑~之一，在 歷史上也有重要的作用，對于這部分內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學(xué)生對課文的理解。

　　關(guān)于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了 地理要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)集中的 地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區(qū)。

　　東南亞國家的一個(gè)重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說明兩種氣候類型的特點(diǎn)。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的情況。使學(xué)生對此種氣候的特點(diǎn)有較深的認(rèn)識。

　　教法建議

　　建議本節(jié)用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課，由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多，都需要落實(shí)，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進(jìn)行授課。

　　對于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區(qū)圖”，并指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個(gè)國家，明確那些國家和中國相鄰，哪個(gè)是內(nèi)陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的 地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。

　　東南亞重要 地理位置的講述

　　首先找出東南亞在哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多時(shí)東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經(jīng)之地。

　　講述中南半島地形時(shí)，說明中南半島和中國山水相連的密切關(guān)系。然后，讓學(xué)生指圖，找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經(jīng)的國家（中緬老泰柬越）。

　　結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個(gè)國家的首都，說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

　　觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖，分析河流對地形的影響，及河流對人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

　　講述馬來群島地形時(shí)，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區(qū)，了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因，可聯(lián)系已學(xué)過的知識，讓學(xué)生自己說明。

　　講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導(dǎo)學(xué)生分析熱帶雨林氣候的特點(diǎn)和分布地區(qū)；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點(diǎn)。在分析熱帶季風(fēng)氣候時(shí)，應(yīng)配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風(fēng)氣候有旱、雨兩季的氣候特點(diǎn)及其分布地區(qū)。

初中地理教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)

　　１、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

　�。病�會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

　�。场�學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　１、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

　�。�、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

　　３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

　　４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

　　２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

　　３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)突破

　�。薄⒎謩e用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

　�。�、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

　�。�、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

　　4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

　　師

　　生

　　活

　　動(dòng)

　　教學(xué)提示與建議

　　（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

　　總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

　　板書：兩極地區(qū)。

　　２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

　　板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

　　展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

　　請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

　�。�、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的`原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

　　總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

　　４、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

　　板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

　�。怠⒁龑�(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

　�。�、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）

　�。�、過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個(gè)問題。

　�。ǘ�）科學(xué)考察的寶地

　　承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。

　　１、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。）

　　板書：豐富的自然資源。

　　總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”?

　　板書：天然實(shí)驗(yàn)室。

　　南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

　　原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

　　２、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。

　　從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

　　長城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

　　小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

　�。�、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價(jià)值。

　　南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

　�。�、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財(cái)富。

　　（三）極地的保護(hù)與和平利用

　�。薄⒄故救毡灸蠘O捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚來搞科研。）

　　板書：極地的保護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

　　２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　板書：南極條約。

　　（四）本課小結(jié)

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中地理教案14

　　第一章 第一節(jié) 地球和地球儀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生了解地球的形狀及大��；認(rèn)識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

　　2．通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大�。唤�(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

　　第一課時(shí)

　　教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認(rèn)識這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

　　同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

　　我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

　　一、認(rèn)識地球的形狀和大小

　　圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

　　圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

　　圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

　　圖4：地球衛(wèi)星照片

　　在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋

　　隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓分得斗笠。

　　從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。

　　最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。

　　麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。

　　現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

　　而且在生活中證明地球是球體的實(shí)例有 ：

　�、僭诤＿吙吹接蟹�船從遠(yuǎn)方駛過來，總是先看見船桅桿，在看到船身；而目送遠(yuǎn)離的船，總是船身先消失，桅桿后消失；②發(fā)生月食時(shí)，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形狀。

　　我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的'是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。

　　精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

　　下面我們一起形象地看看地球

　　1．地球儀是地球縮小的模型；

　　2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

　　3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。

　　地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識。

　　教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

初中地理教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：知道我國的民族構(gòu)成狀況，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，理解我國的少數(shù)民族政策和民族分布特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，然后進(jìn)行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國家，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國的民族構(gòu)成和分布特點(diǎn)及民族政策。

　　難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一【導(dǎo)入新課】

　　視頻引入(視頻內(nèi)容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請大家看一段錄。

　　(講述)前面我們學(xué)習(xí)了我國人口數(shù)量、人口分布的特點(diǎn)，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個(gè)大家庭中。今天我們就來學(xué)習(xí)：多民族的大家庭

　　板書：第三節(jié) 多民族的大家庭

　　二、民族構(gòu)成與數(shù)量

　　南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會不一樣?

　　理解極晝和極夜的'產(chǎn)生的原因

　　理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

　　地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)

　　描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡

　　查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片，錄像等)

　　制作多媒體演示材料

　　制作能說明本主題原因的模型

　　可以選擇這樣兩種方式：

　　(1)制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報(bào)

　　(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示

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