一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(熱)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
分一分教學(xué)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。分類是把研究對(duì)象按某種標(biāo)準(zhǔn)分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn)，凡分在同一部分的物體，都具有相同點(diǎn)；凡分在不同部分的物體，都具有相異點(diǎn)。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進(jìn)比較。所以，教材在比一比之后及時(shí)安排分一分的教學(xué)。分類也是認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，也無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對(duì)象，如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過分一分的活動(dòng)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法。
1.例題的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)分類的思想。
例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會(huì)什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)分類這個(gè)詞語，也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。
例題的教學(xué)要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個(gè)柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學(xué)書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會(huì)為什么這樣擺放，對(duì)相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處的交流，要充分一點(diǎn)。
2.想想做做是有層次地安排的。
想想做做讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個(gè)方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的，讓學(xué)生在分一分的活動(dòng)中體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的在水中生活，教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解能在水中生活的意思。狗雖然會(huì)游水，但不在水中生活；青蛙雖然經(jīng)常在岸上，它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動(dòng)物并校對(duì)后，還要讓學(xué)生說說11個(gè)動(dòng)物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動(dòng)物怎樣，另一部分怎樣，從而體會(huì)分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應(yīng)該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的時(shí)候，可以畫不同的記號(hào)。如陸地上行駛的車輛下面都畫?，水上行駛的'船只下面畫○，天空飛行的飛機(jī)下面畫△。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會(huì)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的，讓學(xué)生確定，進(jìn)一步體會(huì)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的�？梢园葱詣e分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間，既培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又感受分類在生活中的應(yīng)用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的`含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高自己語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、20個(gè)圓片
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書
二、問題探究
1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放x個(gè)，需要x個(gè)盤子。
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
平均每個(gè)盤子放3個(gè)
每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；
2、正確讀、寫6~10各數(shù)；
3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
4、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：6~10各數(shù)的書寫
教學(xué)難點(diǎn)：6、8、9的書寫。
課前準(zhǔn)備：田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)。
1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？
3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？
4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
5、指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的.？
二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)。
1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
2、數(shù)自己的文具。
�。�1）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
�。�2）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，語言簡(jiǎn)潔明了。
3、數(shù)兩個(gè)人的文具。
（1）把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？
�。�2）匯報(bào)交流。
�。�3）在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�、僬l的鉛筆比誰的多？
②誰的直尺比誰的長(zhǎng)？
三、寫一寫，說一說。
1、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
�。�1）觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？
�。�6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）
�。�2）我們可以用兒歌來記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調(diào)羹來舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫。
�。�1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：
6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。
8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。
9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。
注意：上半部分的圓要占滿上半格。
10的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
（3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。
�。�4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示給大家看。
�。�5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。
3、小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
四、練一練。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
第二節(jié)
一、動(dòng)手操作(擺圓片)
教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學(xué)生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數(shù)的?”
生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。
(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚(yáng)肯定。)
二、練一練
1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)
教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。
師：第一幅圖是什么意思?
生：6就畫掉6個(gè)圓圈。
師：對(duì)了，數(shù)字幾就畫去幾個(gè)圓圈，現(xiàn)在小朋友也試試。
(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))
2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)
教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。
師：第一幅圖畫了什么?有幾個(gè)?
生：畫了7朵花。
師：7朵花可以用幾個(gè)圓圈來表示?
生：用7個(gè)圓圈。
師：7朵花就可以用7個(gè)圓圈來表示，還可以用數(shù)字幾來表示?
生：用數(shù)字7。
(弄懂圖意后，學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字間的聯(lián)系。)
3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)
教師和學(xué)生一起看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。
師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?
生：是倒著數(shù)的：10、9、8……
師：對(duì)了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢?
生：等待新年鐘聲的時(shí)候。
師：可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。
(最后讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫到1。)
4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)
今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰快。
(學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)
生1：我原來數(shù)三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，后來我同桌說可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，我覺得也可以。
生2：我數(shù)圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。左邊5個(gè)，右邊也5個(gè)，就是10個(gè)。
哇!這個(gè)小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3：我數(shù)這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說不出圓柱形，只會(huì)指著圓柱形說)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，3、6、9，—共9個(gè)。
師：你為什么不2個(gè)2個(gè)數(shù)呢?
生：因?yàn)樗?個(gè)3個(gè)放在一起，所以3個(gè)3個(gè)數(shù)比較方便。
師：觀察得很好，也很能動(dòng)腦筋，老師相信你一定數(shù)得很快。
生4：我數(shù)正方形是4個(gè)4個(gè)數(shù)的。
生5：也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。
師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)，還可以3個(gè)3個(gè)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流)
三、總結(jié)：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了o～10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)了它們的寫法，還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠比較熟練的進(jìn)行加減混合的計(jì)算，并且計(jì)算結(jié)果正確。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能比較熟練的計(jì)算加減混合運(yùn)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習(xí)本。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、口算練習(xí)
教師出示一步計(jì)算的加、減法口算卡片，要求學(xué)生快速進(jìn)行口算
二、加減混合運(yùn)算練習(xí)
1．完成第1、5題。
此題除了要求學(xué)生根據(jù)畫面正確計(jì)算外，還要重視學(xué)生在方框里填加數(shù)和減數(shù)的過程，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)看圖列式計(jì)算，特別是看圖寫兩步算式做準(zhǔn)備。
2．完成第2題
這是一道連線題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說一說自己連線的理由，起到鞏固連加、連減計(jì)算的作用。
3．完成第3題
讓學(xué)生先在教師的指導(dǎo)下，在教科書上練習(xí)寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學(xué)生在生字本上寫。
教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
4．完成第4題
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名回答，并要求說出計(jì)算過程。
5．完成第6題
此題要求學(xué)生計(jì)算出橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己掌握連加的方法（先算前兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)相加；先算后兩個(gè)數(shù)，再和第一個(gè)數(shù)相加；先把第一和第三個(gè)數(shù)相加，再加第二個(gè)數(shù)），用自己喜歡的.方法進(jìn)行計(jì)算，集體講評(píng)。
6．在（ ）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習(xí)）：
5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ）
此題算式的計(jì)算步驟比學(xué)生學(xué)習(xí)過的兩步計(jì)算要求高一些，一些學(xué)生可能感到困難，教師可先和學(xué)生一起做第1題，讓學(xué)生明確計(jì)算時(shí)要按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
7．完成第7題
這是一道游戲性質(zhì)的習(xí)題，練習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)成一種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加、連減和加減混合計(jì)算的過程，提高計(jì)算能力。
課前先讓學(xué)生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進(jìn)行“下棋”游戲，每走一步都要說出計(jì)算的得數(shù)，其他學(xué)生當(dāng)裁判，看誰算得又對(duì)又快。
8．完成思考題
這道題有助于學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷應(yīng)用連加解決實(shí)際問題的過程和培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，同
時(shí)也有助于發(fā)展學(xué)生的思維。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓他們自己獨(dú)立思考想辦法解決�？砂褜W(xué)生想出的拿法一一列出，要鼓勵(lì)想出多種不同的拿法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明確給10、9、8、7、6湊10各需要幾，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打基礎(chǔ)，分散教學(xué)難點(diǎn)，
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：給9、8、7、6、5湊成10
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分給這幾個(gè)數(shù)湊十需要幾
教學(xué)用具：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、談話引入
小仙子與同學(xué)對(duì)話；做對(duì)口令的游戲。板書：10的組成
1010101010
二、學(xué)習(xí)新知
1、擺一擺
擺9個(gè)圓片，再添上幾個(gè)就是10個(gè)了？
（學(xué)生邊擺邊說，指學(xué)生在黑板上演示）
板書：9+（）=10
2、擺8個(gè)圓片，再添上幾個(gè)就是10個(gè)了？
問：8加幾等于10？
板書：8+（）=10
3、讓學(xué)生邊討論邊動(dòng)手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的'方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
******
**
***
**
B蘑菇圖
C對(duì)口令
四、與學(xué)生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點(diǎn)點(diǎn)頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業(yè)；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０ 6＋（）=105+（）=10
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。
2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
4、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握整理知識(shí)的方法。
一、導(dǎo)入
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進(jìn)雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）
二、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬﹫D形的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）
師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）
師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）
2、復(fù)習(xí)位置。
師：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一個(gè)有趣的地方，仔細(xì)觀察下一幅圖，小組內(nèi)說說你看到了什么？
游樂場(chǎng)里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）
師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時(shí)說話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的.“上下、前后、左右”，你能說一個(gè)嗎？
師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識(shí)還真不少呢�。ò遒N：位置）
（二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)比較。
這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）
師：同學(xué)們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨(dú)的說誰多或者是誰少，必須進(jìn)行
“比較”（板貼：比較）
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計(jì)一下）
一起完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。小猴子有（）個(gè)？小兔有（）個(gè)？小鹿有（）個(gè)？小松鼠有（）個(gè)？
剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）
（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）
三、練習(xí)
師：好，剛才我們休息了一會(huì)。接下來，我們?cè)倥﹃J過四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力;同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件 數(shù)字卡片一套
教學(xué)過程 ：
一、聽算
14-5 16-9 13-4 12-8
11-6 15-7 12-5 16-8
(集體訂正)
評(píng)講：說一說：16-8=?你是怎樣想的?
(對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))
二、基本練習(xí)
1、看誰算得又對(duì)又快 (P21：3)
對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)
(集體訂正)
2、找朋友 (P22：5)
將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友(或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快)
3、比較大小 (P22：6)
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的?
三、用數(shù)學(xué)
1、電腦出示第P22：4題的`圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
問：你從圖中看到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià))
2、電腦出示P22：7題的圖
問：你從圖中看到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?還能提出不同的問題嗎?
如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?
等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià))
板書：9+4=13 4+9=13
13-9=4 13-4=9
一、全課總結(jié)
(略)
二、完成課外作業(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
[教學(xué)內(nèi)容］
教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題
［教材簡(jiǎn)析］
5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的`加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法
［教學(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。
2 提問：你怎么知道有5人的？
提問：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來做一個(gè)送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)和掌握萬以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
2、學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
3、在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬級(jí)和個(gè)級(jí)末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。
出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。
1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達(dá)9000多人次。
2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進(jìn)入景區(qū)，其中浙江車輛有2005輛。
學(xué)生讀信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)認(rèn)、讀不含0的數(shù)。
�。ǔ鍪厩榫硤D）
�。�1）師：今年“五一”小長(zhǎng)假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三天來，我市實(shí)現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）
（全班讀）（課件出示讀法）。
師：這四個(gè)0在什么級(jí)上？3956在？（萬級(jí)上）
師：萬級(jí)上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個(gè)萬）
�。�2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計(jì)數(shù)器）
師：如果把這些珠子撥到個(gè)級(jí)上，這個(gè)數(shù)是多少？（出示3956）
師：個(gè)級(jí)上3956表示什么意思？（課件：3956個(gè)一）
�。�3）說數(shù)的組成。（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器成39563956）
師：（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器）組成的這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀？
師：誰發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個(gè)數(shù)的？
�。�4）區(qū)分個(gè)級(jí)數(shù)和萬級(jí)數(shù)讀法的異同。
師：誰發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x個(gè)級(jí)數(shù)和萬級(jí)數(shù)時(shí)有什么不同呢？（多了個(gè)萬字）
（5）讀的順序。
師：我們讀這個(gè)數(shù)時(shí)，是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？
2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀寫方法。（出示課題：認(rèn)數(shù)）
3、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
�。�1）強(qiáng)調(diào)“每級(jí)”。
師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計(jì)數(shù)器上出示算珠3205000）
師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙擺這個(gè)數(shù)？
師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)給這個(gè)大數(shù)分分級(jí)？
師：你能看出這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？（指名說組成）？
指定幾名學(xué)生讀一讀。
師：我知道這3個(gè)0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個(gè)0怎么也不讀？它在萬級(jí)的什么位上？（萬級(jí)末尾的0不讀，）
�。ò鍟考�(jí)。）
生齊讀。
�。�2）萬級(jí)數(shù)中間0的讀法。
師：老師來變個(gè)小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認(rèn)真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計(jì)數(shù)器）
師：哪里變了？
師：你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你讀。
師：前面這個(gè)0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？
師：看來萬級(jí)數(shù)中間0的讀法和萬以內(nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。
生齊讀。
�。�3）刻畫“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。
師：我們?cè)賮斫o0搬搬家，認(rèn)真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）
師：哪里變了？
�。ǘ嗾�(qǐng)幾名讀）
教師遮住萬級(jí)，問：我們來看看這些0都是在個(gè)級(jí)的中間嗎？這個(gè)0是在個(gè)級(jí)中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個(gè)0呢？（是）不在末尾要讀零。這個(gè)0也是在個(gè)級(jí)中間嗎？（個(gè)級(jí)的前面）
師：這個(gè)位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級(jí)末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學(xué)生說，強(qiáng)化其它數(shù)位的0的認(rèn)識(shí)。）要讀出0。（板書：其他數(shù)位）
全班讀？（多請(qǐng)幾名讀）
教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。
師：剛才這幾個(gè)數(shù)的其他數(shù)位上0的個(gè)數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個(gè)0。
師：這就是含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)有關(guān)0的讀法。
師：它和咱們以前學(xué)的知識(shí)差不多。會(huì)讀了嗎？全班讀。
�。�4）加強(qiáng)0的讀法練習(xí)。
問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？
如：學(xué)生出示30000280。
師：你想請(qǐng)誰讀？他讀對(duì)了嗎？他讀出了幾個(gè)0，請(qǐng)你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）
快速交換幾個(gè)學(xué)生讀。
師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？（板書：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。）
4、教學(xué)寫數(shù)。
師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。
�。�1）八千六百萬四千。
師、福鼎是中國(guó)的化油器生產(chǎn)基地，占全國(guó)化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的`產(chǎn)量是八千六百萬四千臺(tái)。
師：它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？
師：如果我請(qǐng)2名同學(xué)合作寫這個(gè)數(shù)，你覺得應(yīng)該怎樣分工？
生寫。
�。�2）四百零二萬零七。
師：福鼎也是中國(guó)的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產(chǎn)量達(dá)4020007千克。
師：它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？
生寫萬級(jí)，師寫個(gè)級(jí)成：40207。
生1：7要寫在個(gè)位上。
生2質(zhì)疑：中間添2個(gè)0。
師：為什么要添2個(gè)0，
問：我們?cè)趯憯?shù)的時(shí)候要提醒大家注意些什么？
�。ㄒ旨�(jí)寫數(shù)，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）
師：我們讀數(shù)時(shí)是先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，那寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、讀數(shù)練習(xí)。
師：同學(xué)們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？
（1）福鼎白琳玄武巖的儲(chǔ)量為38029000立方米；
�。�2）2011年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)210300萬噸。
師：看到大數(shù)目，要想讀得準(zhǔn)，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級(jí)。
2、寫數(shù)練習(xí)。
請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來。想一想，寫數(shù)前我們應(yīng)該先觀察什么？
課件：福鼎市2010年人口普查總計(jì)五十八萬一千三百二十三人；581323
全市耕地面積二萬零九十公頃；20090
海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000
生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
電腦核對(duì)，課件預(yù)設(shè)2090，讓學(xué)生找錯(cuò)誤。
四、游戲。
1、游戲。
談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，下面我們來放松一下，玩?zhèn)�游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數(shù)有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5和幾個(gè)0？
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個(gè)0。
師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動(dòng)的編碼看作我們今天學(xué)的數(shù)，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說明你是今天的幸運(yùn)之星。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的禮物。
第1次：教師抽獎(jiǎng)。55005500。
大家歡迎第一位幸運(yùn)之星上來領(lǐng)禮物。
第2次：學(xué)生喊“開始與�！�。50055500。
師：他讀對(duì)了嗎？
2、聽令就坐。
師：還想玩嗎？請(qǐng)?jiān)俅螌⒛闶种械臄?shù)讀一讀，看看你讀了幾個(gè)0，記在心中。
師：好了嗎？請(qǐng)問你讀出了幾個(gè)0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰反應(yīng)快？手中的數(shù)一個(gè)0也不讀的請(qǐng)坐下，同桌看看他坐對(duì)了嗎？
師：只讀一個(gè)0的請(qǐng)坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對(duì)了沒有。
師：讀2個(gè)0的請(qǐng)坐下，自己再讀一遍，看看坐對(duì)了嗎？
從剩下站著的小朋友中抽一個(gè)，問：你是讀幾個(gè)0的？
師：你能想象出這四個(gè)0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動(dòng)筆先寫一寫。（請(qǐng)讀出3個(gè)0的坐下。）
師：誰來擺一擺這兩個(gè)數(shù)。
師：要想讀出三個(gè)0，咱們得把3個(gè)0或四個(gè)0放在什么位置？
師：孩子們真棒，不僅會(huì)讀會(huì)寫大數(shù)目，而且會(huì)創(chuàng)造大數(shù)目，
師：今天認(rèn)識(shí)的這些含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數(shù)吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第34--35頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2～5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握2～5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)分與合的思想。
課前準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)光盤、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請(qǐng)我們的小朋友和他一起過好嗎？
2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢�。◣煶鍪�3個(gè)氣球）。
3、設(shè)疑：教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個(gè)，右手拿了幾個(gè)。
5、提問：你還能想出別的拿法嗎？
6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。
7、講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。
二、探索交流
過渡：猴子最喜歡吃什么��？老師還給小猴帶來了4個(gè)桃子呢？
1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤子里，要求每個(gè)盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？
2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺，探索4的分與合。
3、學(xué)生示范上臺(tái)來演示。
4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？
5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個(gè)不漏地說出來呢？
6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？
7、集體讀一讀。
過渡：生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來玩?zhèn)�游戲怎樣�。�
1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？
2、讓學(xué)生兩人一組通過擺5個(gè)圓片，探究5的分與合。
3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。
4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。
5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的`所有分法。
三、反饋完善
游戲一：吃蛋糕。
1、過渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧�。ǚ乓魳罚荷崭瑁┖飲寢尠醽砹嗽S多快小蛋糕（出示花片圖）。
2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個(gè)數(shù)合成幾，說對(duì)了，就可以吃到蛋糕！
游戲二：對(duì)口令（想想做做2）。
1、師生對(duì)口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說出的數(shù)字與老師的合起來是4等等。
2、生生對(duì)口令：黑板上出示5，一學(xué)生說1，另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。
游戲三：坐火車。
過渡：生日宴會(huì)結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）
1、明確要求，說出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。
2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
四、全課總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。
1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？
2、你還想知道那些數(shù)的分與合？
板書設(shè)計(jì)：
5以內(nèi)數(shù)的分與合
2=1+1
3=1+2 3=2+1
4=1+3 4=2+2 4=3+1
5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1
教學(xué)反思：
一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，從而獲取抽象的知識(shí)。教學(xué)中，設(shè)計(jì)“分桃子”這一活動(dòng)，從分具體可觸的實(shí)物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個(gè)數(shù)；能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制和位值制。
二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)
1、“一”和“十”都是計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”。
一根一根地?cái)?shù)出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。
2、數(shù)11~20各數(shù)。
從10根小棒開始接著往下數(shù)，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數(shù)的組成。
1個(gè)十和1個(gè)一組成11。
1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
1個(gè)十和9個(gè)一組成19。
2個(gè)十組成20。
從上面數(shù)的組成可以看出：11~19各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20是由2個(gè)十組成的。
4、11~20各數(shù)的讀法
11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。
5、總結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾；20個(gè)一是20；20由2個(gè)十組成。
三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
觀察直尺圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)直尺上的`數(shù)，排在最前面的數(shù)是0，所以0最��；排在最后面的數(shù)是20，所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大�。�
�。�1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
�。�2）11~20各數(shù)的順序
從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到�。�20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫數(shù)。教材例題（教材第75頁例3）
數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫下來。
�。慷研“舻淖筮呌袔桌π“簦捅硎編讉�(gè)十，在計(jì)數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個(gè)一，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上就撥幾顆算珠。）
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位
如圖，計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)十。個(gè)位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)一。
2、在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。
�。�1）11根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥1顆珠子表示1個(gè)一。
�。�2）17根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥7顆珠子表示7個(gè)一。
�。�3）20根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個(gè)十。
3、總結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。
五、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)。
計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有1顆珠子，在個(gè)位上寫“1”，表示1個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作：11。計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有7顆珠子，在個(gè)位上寫“7”，表示7個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作：17。計(jì)數(shù)器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒有珠子，在個(gè)位上寫“0”。0起占位的作用。這個(gè)數(shù)寫作：20。總結(jié)：個(gè)位上一顆算珠也沒有，就在個(gè)位上寫0占位，但如果只有個(gè)位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因?yàn)槭孜徊荒転?。11~20各數(shù)的寫法：寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
2.在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。
3.在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、復(fù)習(xí)措施及課時(shí)安排：
1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握的比較好，哪些知識(shí)還存在問題，存在什么問題，從而有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。
2、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
3、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
6、知識(shí)分類
知識(shí)點(diǎn) 對(duì)應(yīng)教材 復(fù)習(xí)說明 課時(shí)安排
認(rèn)識(shí)鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面（P120），使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。 1課時(shí)
認(rèn)識(shí)圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)這些圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
1課時(shí)
20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成）。
20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對(duì)算式的計(jì)算與分類，整理加減計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。
3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生思維。
1-2課時(shí)
解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡(jiǎn)單的問題。復(fù)習(xí)時(shí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對(duì)話信息進(jìn)行計(jì)算。
四、學(xué)生常見錯(cuò)題及解決策略：
認(rèn)識(shí)鐘表
1、 寫時(shí)間會(huì)寫成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等；
2、容易把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯(cuò)因：時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時(shí)針其實(shí)是過了6，但還沒有到7。
3、畫鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì)長(zhǎng)短顛倒或者長(zhǎng)短不分。 1、平時(shí)多觀察鐘表上的時(shí)間，加深其對(duì)時(shí)針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識(shí)。
2、通過親自動(dòng)手撥出，更好地鞏固對(duì)整時(shí)和半時(shí)的.認(rèn)識(shí)。
3、分針指著6，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)半，注意是過了幾。
4、培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時(shí)不注意順序；
2、對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的名稱混淆。
4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、 數(shù)數(shù)出錯(cuò)；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時(shí)會(huì)把后面和前面弄錯(cuò)。 1、 數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個(gè)和第幾。
2、左右不分
1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來。
如：將從左數(shù)的第6個(gè)涂上紅色，把從右數(shù)起的5個(gè)圈起來。（5個(gè)要全部圈在一起）。
2、反復(fù)讀幾次。
數(shù)的組成：個(gè)位是6，十位是1，這個(gè)數(shù)是（61），由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是（51） 1、認(rèn)真讀題。
2、可自己在紙上畫一個(gè)數(shù)位表，對(duì)著寫。
20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、 看錯(cuò)數(shù)字
2、 看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)
3、 12+3=42，錯(cuò)把個(gè)位3加到十位上 1、 仔細(xì)看題，認(rèn)真檢查；
2、 可用符號(hào)幫助；
3、 檢查時(shí)默讀題目。
一圖四式
用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時(shí)必須用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)
看圖列式計(jì)算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對(duì)話結(jié)合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。
2、要求孩子記�。�?jiǎn)柼?hào)問的是幾，等號(hào)后面就寫幾。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第55~56頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。
3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程
一、 情境引入
談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場(chǎng)足球比賽吧。
二、 進(jìn)行新課
1. 教學(xué)例題。
出示例題情境圖。
提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人）
再問：你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)，并相機(jī)在情境圖中用括線、問號(hào)等表示出條件和問題）
談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。
提問：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì)列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）
再問：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結(jié)果）
出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。
提問：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）
再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）
出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。
提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？
學(xué)生列式，并算出結(jié)果。
[評(píng)析：從現(xiàn)實(shí)情境入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。同時(shí)，要求學(xué)生用三句話（兩個(gè)條件，一個(gè)問題）表達(dá)圖意，滲透了加、減法實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。]
談話：剛才有小朋友說，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。
[評(píng)析：充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，加深對(duì)根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說每一道算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。]
2. 教學(xué)試一試。
談話：我們來做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個(gè)花片拋在講臺(tái)上，請(qǐng)小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）
驗(yàn)證：想知道誰猜對(duì)了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）
提問：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
談話：請(qǐng)小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個(gè)花片，拋一拋，看你拋出的幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。
反饋各種不同的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生說自己拋出的是5個(gè)正面朝上和5個(gè)背面朝上時(shí)，提問：你怎么只寫出了兩道算式？
談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學(xué)生活動(dòng)）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）
[評(píng)析：拋花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的.熱情，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。猜拋花片的結(jié)果，有助于學(xué)生從數(shù)的組成的角度有序思考；根據(jù)自己拋花片的結(jié)果，列出四道算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系；把算式按順序排一排，并說一說其中的規(guī)律，有助于內(nèi)化新知，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。]
三、 鞏固練習(xí)
1. 想想做做第1題。
談話：還想做游戲嗎？（動(dòng)畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請(qǐng)小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個(gè)小朋友任意出一張卡片，另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說算式，學(xué)生口算得數(shù)。
3. 想想做做第3題。
學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。
[評(píng)析：練習(xí)層次清楚，形式活潑，突出了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]
四、 課堂總結(jié)。（略）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁 學(xué)看整時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。
學(xué) 具：自制鐘表模型
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，老師要求你們?cè)诎职帧寢尩膸椭轮谱饕粋�(gè)鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用��？
2、生自由回答。（可能會(huì)說：看時(shí)間用）
3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候需要看看時(shí)間��？
4、生自由回答。(可能會(huì)說：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫片時(shí)等等)
5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？
6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）
7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來《學(xué)看鐘表》。（揭示課題）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間，充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí)，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、學(xué)看整時(shí)
1、認(rèn)時(shí)鐘表面。
�、�、師：今天老師還請(qǐng)來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。（課件演示：鐘表面）
�、凇煟虹娒嫔隙加惺裁�？（生自由發(fā)言，可能會(huì)說：有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié)）
�、邸煟好總�(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）
師：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平時(shí)說的1點(diǎn)，1時(shí)是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個(gè)數(shù)字)
④、師：鐘面上有兩個(gè)表針，短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。（課件輔助演示）跟著老師再認(rèn)一遍，短的是？長(zhǎng)的是？
注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。
2、學(xué)看整時(shí)。
①、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎？（學(xué)生很可能會(huì)說出3時(shí)，師課件輔助演示）
師：為什么是3時(shí)？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）
師：你的想法是對(duì)的�。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r(shí)針指著3，分針指著12就表示3時(shí)。（要訓(xùn)練孩子說完整話：時(shí)針指著幾，分針指著幾就是幾時(shí)）
�、凇熣n件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)
師：你能把話說完整嗎？
生1：時(shí)針指著7，分針指著12就是7時(shí)。
生2：時(shí)針指著10，分針指著12就是10時(shí)。
生3：時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。
�、�、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。（板書：3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí)）
�、�、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說）
(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的.判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難，通過對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)
�、蕖⑿〗Y(jié)：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))
①、活動(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)
�、�、生活動(dòng)
③、反饋。（讓其他組的學(xué)生作判斷）
4、數(shù)字符號(hào)表示法：
①、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見過這樣的時(shí)間顯示嗎？（師指課件：這是幾時(shí)？）這也是一種時(shí)刻的表示方法。
�、�、（課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)）7時(shí)還可以寫成7：00，也讀作七時(shí)
�、�、同樣的方法寫出10時(shí)、8時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1、快樂的一天：
①、師引：有一個(gè)小朋友也上一年級(jí)了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？
�、�、學(xué)生邊回答邊課件反饋。
2、過1小時(shí)是幾時(shí)？
3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？
四、數(shù)學(xué)文化
古代計(jì)時(shí)工具
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：課本第17--18頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。
2、通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)：理解0的含義
課前準(zhǔn)備：課件、直尺等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時(shí)候非常專心，采了一個(gè)又一個(gè)蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會(huì)兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。
二、探究交流
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、學(xué)習(xí)例題3
教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？
教師：小白兔一個(gè)也沒采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？
教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識(shí)。（板書：0的認(rèn)識(shí)）
教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個(gè)也沒有）
教師：小兔采蘑菇的時(shí)候三心二意，所以一個(gè)蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。
2、試一試
�。�1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。
（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？
這里的0表示什么？
集體交流，小結(jié)。
�。ㄒ粋�(gè)蘿卜也沒有用0表示）
3、說說生活中用0表示的例子。
教師：小兔一個(gè)蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋果也沒有了，這時(shí)蘋果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說出幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說，教師正確地引導(dǎo)。）
4、生活中的“0”。
教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？
�。ㄩT牌號(hào)碼上的0；電話號(hào)碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
�。ㄕn前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）
�。ǘ└兄�0的另兩種含義．
1、觀察自己的直尺
教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？
2、出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）
教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）
教師：這個(gè)0表示什么呢？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。（板書：起點(diǎn)）
3、出示圖片（溫度計(jì)）
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說）
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。
4、小節(jié) 0的`三個(gè)含義。
5、學(xué)習(xí)寫0。
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫呢？
你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）
�。�2）師在日字格里示范書寫0。
0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。
提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候要注意什么？
學(xué)生觀察并書空臨摹。
�。�3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)）。
�。�4）展示兩生作品。
教師：你認(rèn)為他寫的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生評(píng)）
三、反饋完善
教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來看幾個(gè)練習(xí)題。
1、想想做做第1題。
�。�1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個(gè)桃呀？可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。
（2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)樹上還有幾個(gè)桃？用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。
�。�3）小猴又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃？用幾表示？在書上寫出來。
（4）小猴索性把最后的1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。然后匯報(bào)交流，并說說0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學(xué)生填寫并交流讀一讀。
四、全課小結(jié)
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動(dòng)中體驗(yàn)、理解、掌握知識(shí)。即使是寫字，也要讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣。
本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，學(xué)生的對(duì)話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次，在本課的教學(xué)過程中，教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認(rèn)識(shí)0的意義到寫0，到學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
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