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語文教案

時間:2024-05-18 12:29:13 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字,會寫“回、片、皮” 3 個生字。認(rèn)識“橫鉤”1 個筆畫。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字和朗讀課文。

  2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、放映課件《秋天的菜園》,配樂曲《小燕子》。

  2、看了這豐收的菜園,你想說什么?

  3、一個有趣的故事發(fā)生了,故事的名字叫《一次比一次有進(jìn)步》。(板書課題。)齊讀課題。學(xué)習(xí)生字“次”。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字的音,用喜歡的符號畫出文中的生字。

  2、再讀課文,要把詞句讀得正確、流利,并給自然段標(biāo)上序號。

  3、用各種好辦法記住生字的字形,并給生字組詞。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翹舌音、前鼻音,“樣、興”是后鼻音,“么、得”讀輕聲。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的有效的.方法識記生字,認(rèn)識“王字旁”。(培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)

 。4)回答讀課題時提出的問題。A、這句話是誰說的? B、為什么說“一次比一次有進(jìn)步”?

  三、以讀代講,讀中感悟

  1、自由讀文,用橫線畫出小燕子說的話,用波浪線畫出燕子媽媽說的話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,要讀出感情。(燕子媽媽的話要親切,讀出對小燕子的鼓勵,小燕子說的話語速要較快,讀出它的高興。)

  四、指導(dǎo)寫字

  教師在田字格中范寫“回”“片”“皮”,然后指導(dǎo)學(xué)生觀察,書空。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車認(rèn)讀生字詞卡片。

  二、完成課后“讀讀說說”練習(xí),并仿照例子練說。

  課件出示:看看 看一看 說說 說一說

  比比_________ 讀讀___________

  聽聽_________ 數(shù)數(shù)___________

  你還能再說出幾個這樣的詞嗎?

  1、有感情地齊讀課文。

  2、出示問題。

 。1)小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什么?

 。2)燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步?

 。3)小燕子去菜園看了幾次?(用序號標(biāo)出來。)

 。4)每次看到了什么?用橫線畫一畫,再讀一讀。

 。5)教師出示冬瓜與茄子實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。6)燕子媽媽為什么會夸小燕子?用符號圈出燕子媽媽每一次夸小燕子的話,讀一讀,注意讀出夸獎的語氣。

  3、分角色朗讀課文。讀后評議。小組讀,男女生讀,師生對讀。

語文教案 篇2

  一、 教學(xué)設(shè)計說明

  1、 教材分析:

  《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下冊第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文,介紹了老舍先生的一樁樁生活小事,使我們走進(jìn)了他的生活,從而了解了老舍先生的情趣及為人,讓我們看到了一個富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。

  2、 學(xué)情分析:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過老舍先生堅強(qiáng)善良的《我的母親》,詩意盎然的寫景散文《濟(jì)南的冬天》富有社會洞察力的《祥子買車》,以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后,非常好奇老舍先生到底在生活中是一個什么樣的人,此刻再來學(xué)習(xí)本課就會激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣,使學(xué)生對老舍先生有了一個全面的認(rèn)識,讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。

  3、 教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):

  1、 自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。

  2、 以課文為依托,結(jié)合本單元課文以及課外資料,進(jìn)行口語交際,在交流中加深對老舍先生的了解,提高綜合語文素質(zhì)

  3、 積累語感,提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力,以及閱讀長篇作品的能力。

  過程與方法

  1、 課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。

  2、 通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

  情感態(tài)度價值觀

  激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的'那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、查找有關(guān)老舍的資料,閱讀更多老舍的文章

  2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè):

  A、理清文章脈絡(luò),大致了解故事的內(nèi)容

  B、搜集名人對老舍的評價以及相關(guān)故事資料

  三、教學(xué)步驟

  一、回憶引入

  師:同學(xué)們,本單元為我們只介紹了一位作家,他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章?

  生:《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

  師:我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。

  師:從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默,感情真摯,塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

  設(shè)計意圖:從本單元所學(xué)的老舍文章入手,讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)粉彩,再引入本課的學(xué)習(xí),使得水到渠成。

  二、 小組學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容

  師:請大家自讀課文,作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標(biāo)題的形式來將事情概括出來,小組進(jìn)行討論。

  設(shè)計意圖:本文段落雖多,但文章語言平時,內(nèi)容淺顯,完全可以讓學(xué)生自學(xué),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生列小標(biāo)題,幫助學(xué)生理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  生:指名回答。

  師板書:為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計,解決芝麻醬供應(yīng)問題

  師:歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?

  指名回答

  師板書:生活、工作

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個方面,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

  三、 再讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心

  1、帯問題寫感受

  師:在這一樁樁小事腫,你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

  設(shè)計意圖:通過這個問題,讓學(xué)生再次深入閱讀課文,從中找出有關(guān)語句,讓學(xué)生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

  2、全班交流

  師:通過讀課文,相信大家對老舍先生有了全新的了解,可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?/p>

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

  A、 在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個懂得生活情趣的人

  (1)為花操勞(第一自然段)

  在老舍的院中花更像是主人,到處是花,都長得很精神,老舍夫婦倒像是仆人,親身侍弄,倒癡迷成性的地步

  (2)擺杏聞香(第二自然段)

  在條案上放一大盤香白杏,鉆謀為了蚊香而擺設(shè),將生活的細(xì)節(jié)都考慮進(jìn)去,表現(xiàn)了他文人文雅的一面

  (3)收藏畫作(第四自然段)

  藏畫甚多,多為精品,讓等候的客人一邊聞杏香,一邊欣賞畫中精品,他讓等候成為一種享受。

  (4)交友聚會(第五、六自然段)

  每天下午,來訪客人不斷,作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客,是一個好客之人。

  B、 老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息

  (1) 待人很親切(第二自然段)

  握手是輕輕的,在客人未來之前,先為客人沏好茶,親自為客人倒茶,是一個尊重客人的人

  (2)待客豪爽

  在聚會中,酒是敞開供應(yīng),菜親自掂配,最崇尚老北京風(fēng)味,將熬白菜視為好東西,從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的,拉近了學(xué)生與老舍之間的距離,讓人感到作家的可親。

  C、 在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的

  (1) 為客人親自倒茶

  (2) 為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)

  組織盲藝人在市文聯(lián)演唱,并親自主持,引起各方面的重視

  (3) 關(guān)心百姓生活(第九自然段)

  北京芝麻醬缺貨,提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。

  師總結(jié):在平淡的生活中營造情趣和美感,身為大作家卻又淳樸的平民氣息,在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度,這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。

  設(shè)計意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把全部時間留給學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,體會老舍先生的為人性情。

  四、 拓展延伸

  1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的感受來談?wù)劺仙?/p>

  設(shè)計意圖:在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍,體會老舍

  2、 冰心對老舍的評價

  3、 作業(yè)

  本單元共學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了對他的獨(dú)特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題,寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章,課下有機(jī)會,大家可以搜集來看看。

  設(shè)計意圖:加深對老舍先生印象,引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。

  五、板書設(shè)計:

  我了解的老舍先生

  生活:為花操勞

  擺杏聞香

  交友聚會 可親、可愛、可敬

  工作:為盲藝人謀劃生計

  關(guān)心百姓生活

語文教案 篇3

  讀交際要求

 。薄⒅v的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

 。、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分組舉行

  1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

 。病⒔處熝惨。

  1、組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

 。、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

  1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

 。病⑻暨x幾名榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。

  3、師生評議

  五、暢談感想

 。、談話:聽了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?

  3、教師小結(jié)

  1、學(xué)生暢談感想。

  第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

  課時目標(biāo)

 。、要寫清楚熟悉的人的一件事。

  2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

 。、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  備注

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、明確任務(wù),選材構(gòu)思

  1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求:

  板書:

 、 寫熟悉的人。

 、 語句要通順。

 、 用一件事來寫。

 、 抓住人物的特點(diǎn)。

  2、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo),

 。1)要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)

 、 要寫清楚事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。

 、 寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理,

  板書:神情、動作、心理、語言

  1、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流,并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

 。、小組討論:

  想寫誰?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?

 。、集體交流:

  三、自擬題目,下筆成文

 。、指導(dǎo)擬定題目:

  孩子們,好的題目就是的眼睛,你準(zhǔn)備為你的起一個什么名字?

  2、教師巡回指導(dǎo),對有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記,爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

  1、相互交流,教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。

 。病⑵鸩輨庸P,開始自己的習(xí)作。

  四、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價、修改。

  1、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。

  2、學(xué)生自己修改自己的.作品。

  五、與人分享習(xí)作樂趣

 。、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂,并再次修改自己的作文。

 。病⑿薷暮蟮淖魑闹`抄在作文本上。

  第三課時(習(xí)作指導(dǎo))

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  備注

  一、欣賞佳作

 。、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品:

 。、交流歸納:

  1、作者朗讀作品,其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考: ⑴ 寫誰?人物有什么特點(diǎn)?

 、 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

 、 哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?

  2、學(xué)生展示自己作品中的得意處。

  二、修改問題較多的習(xí)作一篇

 。薄⑼队罢故玖(xí)作。

  1、評議:

 、 什么地方需要修改?

 、 師生共同修改,體驗(yàn)修改的好處和樂趣

  三、再次修改自己的習(xí)作,

  再次修改自己的習(xí)作,并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽

  第四課時

  課時目標(biāo)

 。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

 。病⒆x讀背背,收集積累名人名言。

 。、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  備注

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片,。

  2、教師引導(dǎo)總結(jié):

  這三個句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  1、輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

 、 指名讀句子。

 、 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)

  3、齊讀句子、體會。

 。、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

 。薄⒄勗挘何覀冏x了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

 。、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  3、指名再讀,師生評價。

  1、輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  2、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  3、齊讀鞏固

  4、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語故事

 。薄⒄勗挘何覀儩h語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

  2、指名朗讀,師生共同正音正句。

  3、小結(jié)

  1輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  2、再讀故事。

  3、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  作業(yè)設(shè)計

  繼續(xù)交流名人故事

  板書設(shè)計

  寫自己熟悉的一個人

  語句通順

  抓住人物的特點(diǎn)

  寫出人物的神情、動作、語言、心理

  課后反思

  一直以來,都覺得語文園地難上,這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言,學(xué)生或許用心去做了,上課時都想把自己找到的說給同學(xué)聽,所以課堂氣氛活躍。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時,我先把書上的三句話分開講,同學(xué)們掌握得較好;接著照書上仿寫也可以;最后,解釋什么是提示語及其作用是:可以更形象具體地表達(dá)說話者的語氣、神態(tài)、動作等,知道提示語在句子中的位置,如:提示語在前、提示語在中、提示語在后等多種形式。通過拓展延伸,如,設(shè)想考試第一,爸爸拿到試卷后與你的一段對話,進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多,自主創(chuàng)新的少,有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1會寫課的生字,理解詞語,積累詞語。

  2朗讀課文,背誦前三個自然段。

  3理解課文內(nèi)容,試著表達(dá)自己對聲音的感覺。

  重點(diǎn)難點(diǎn):理解文章含義,感受課文豐富的內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:擬定聲音的錄音。

  課時安排:2課時。

  主教案

  活動過程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、回顧升旗儀式上的《三個小金人》的故事,說說為什么第三個小金人最有價值。

  2、進(jìn)一步思考:為什么會傾聽的人是最有價值的?

  二、探究傾聽的意義:

  1、觀看心理小短劇《傾聽者和不傾聽者》,交流分析。

  情景1:學(xué)生甲一副愁眉苦臉的神情,沮喪地走著。碰到學(xué)生乙,上前訴苦求助:“我最近好煩惱,我的數(shù)學(xué)考試又不及格了,被老師訓(xùn)了一頓,又被老爸打了一頓,而且-……”乙好象在聽,但面無表情。

  情景2:甲更加煩惱痛苦,這時候他又碰到了丙。甲上前去,訴苦求助:“我最近很煩惱,我的……”丙一聽,急忙插嘴:“怎么拉?你煩惱什么?”甲說:“我的數(shù)學(xué)……”丙又插嘴說:“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒有交了嗎?不會做嗎?是你沒有聽課吧?”甲解釋道:“不是,是我的……”丙繼續(xù)插嘴自說自話:“是不是考試偷看作弊被老師抓到了,還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了?……”甲看著丙一股腦地說了一大串話,自己就是插不上嘴,更加苦惱了,唉聲嘆氣地走了。

  情景3:丁看到甲一副無精打采的樣子,主動詢問:“你有什么事嗎?”甲:“我心里煩死了!”丁:“愿意說給我聽聽嗎?”甲:“我的數(shù)學(xué)又沒及格,被老師訓(xùn)了一頓,又被老爸打了一頓!倍。骸澳强烧鎵驘┑。”甲:“而我也有我的.苦衷”!笆菃?”“我每天晚上在家做作業(yè)時,家里總是熱鬧非凡,爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將,吵死了,我都靜不下心來……”(丁邊聽邊點(diǎn)頭。)

  教師引導(dǎo):看了短劇后的感受是什么,你更喜歡跟誰交朋友?

  學(xué)生交流后教師:傾聽者收獲信任、友誼。

  2、傾聽能力小測驗(yàn),感受體驗(yàn)。

  教師請學(xué)生傾聽題目:

  中學(xué)的小明特別聰明,心算能力很強(qiáng)。有一天,老師又出了一道心算題目,來考考他:有一輛公共汽車,車上有28個人。到了一站上了18人,下了3人;到了另外一站上了5人,下了20人;然后又上了16人,下了2人;到了另一站又上了4人,下了18人;

  這時老師停下來,不說話,望著學(xué)生。看看學(xué)生有什么反應(yīng)。這里,一定有學(xué)員大聲地說出答案——28人。老師宣布:不錯,現(xiàn)在車上還有28人,但是我的問題是“這輛車停了多少站?”有人答出了嗎?

  教師引導(dǎo):傾聽者收獲聰明、智慧。

  3、引導(dǎo)學(xué)生說說傾聽別人或被人傾聽的親身感受。

  教師引導(dǎo):傾聽者收獲幸福人生。

  三、學(xué)習(xí)傾聽的方法

  1、結(jié)合“聽”的繁體字,感悟聽要用“心”。

  2、活動體驗(yàn)傾聽要點(diǎn):誠心、耐心、專心、應(yīng)心

  3、引導(dǎo)學(xué)生對照傾聽要點(diǎn),說說自己在傾聽時最需改進(jìn)之處。

  四、嘗試課堂上的傾聽

  1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?課堂上有哪些鍛煉傾聽的機(jī)會。(傾聽老師講解、傾聽同學(xué)回答、傾聽組員交流)

  2、同桌交流本節(jié)課的體會、想法。(檢驗(yàn)傾聽能力)

  3、集體交流體會,展示傾聽本領(lǐng)。

  五、

語文教案 篇5

  最難忘的事

  教學(xué)時間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。

  2、學(xué)會列提綱寫作文。

  3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材,通過人物的語言、動作、心理活動等,把事情寫具體。

  4、學(xué)出真情實(shí)感,注意主次分明。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  緊扣“難忘”選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點(diǎn)部分寫具體、寫清楚。

  教學(xué)方法:指導(dǎo)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:難忘的事有關(guān)材料。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:你們的童年豐富多彩,今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

  二、閱讀教材,明確習(xí)作要求。

  1、認(rèn)真讀習(xí)作要求,思考:這次作文的重點(diǎn)在哪里?

  2、學(xué)生討論交流后匯報:

 。1)、這次作文寫的是童年生活中最難忘的`事。

 。2)、要求如下:教師板書

  緊扣難忘,寫清情節(jié)。

  寫人物要具體、生動。

  按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

  寫出自己的真實(shí)感受。

  題目自擬。

  三、師生討論交流、研究寫法。

  討論:怎樣寫才能符合要求?

  學(xué)生匯報:要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,尤其要抓住情感變化,從而更好地突出中心。

  四、學(xué)生動筆寫作。

  五、習(xí)作后講評:

  1、明確講評要求。

  2、評價學(xué)生的習(xí)作。

  3、講評后,學(xué)生修改自己的文章。

  4、謄抄作文。

  5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識1個偏旁忄。

  2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。

  3、發(fā)展學(xué)生積累知識,運(yùn)用知識的能力。

  教具:

  1、課件

  2、字盤

  3、生字筆順紙

  4、生字描紅紙

  教學(xué)過程:

  一、課前說:

  1、用字盤玩游戲:找朋友

  2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁。

  二、課內(nèi)悟:

  1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們愿意幫幫他嗎?

  3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

  師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎?

  4、指導(dǎo)觀察6個生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準(zhǔn)。

  5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)

  6、理解字義:A猜字(把上面6個生字的偏旁變成圖形),說說為什 么?

  B揭示形聲字的特點(diǎn):6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的'“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。

  C 鞏固讀音。

  7、四人小組選一個生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。

  8、游戲:對號入座:把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車?yán),學(xué)生合作完成。齊讀。

  9、指導(dǎo)書寫:

  觀察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬

  不 同:偏旁不同

 、趶(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個。

  ③自學(xué)生字筆順(派生字筆順表)

 、軒煼秾憽扒椤保▽(shí)物投影儀)

  ⑤學(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。

 、迣W(xué)生臨寫每個兩個,展示優(yōu)秀作業(yè)

  11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友(齊讀)希望我們做個有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?

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