心理健康實施方案【合集】
為保障事情或工作順利開展,就不得不需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的心理健康實施方案,歡迎閱讀與收藏。
心理健康實施方案1
一、指導(dǎo)思想
堅持以人民為中心的發(fā)展思想,牢固樹立“大衛(wèi)生、大健康”理念,堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則,以基層為重點,以改革創(chuàng)新為動力,中西醫(yī)并重,把健康融入所有政策,針對常見精神障礙和心理行為問題,聚焦重點人群,實施心理健康行動,政府、社會、個人協(xié)同推進,建立健全健康教育服務(wù)體系,引導(dǎo)居民建立正確健康觀,形成有利于健康的生活方式、生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境,提高人民健康水平。
二、行動策略
堅持健康教育先行。把提升健康素養(yǎng)作為增進全民健康的前提,根據(jù)常見精神障礙人群特點有針對性地加強健康教育與促進,讓健康知識、行為和技能成為全民普遍具備的素質(zhì)和能力,實現(xiàn)健康素養(yǎng)人人有。
堅持人人參與行動。倡導(dǎo)每個人是自己健康第一責任人的理念,激發(fā)居民熱愛健康、追求健康的熱情,養(yǎng)成符合自身和家庭特點的健康生活方式,合理膳食、科學運動、戒煙限酒、心理平衡,實現(xiàn)健康生活少生病。
堅持全社會協(xié)同推進。強化跨部門協(xié)作,鼓勵和引導(dǎo)單位、社區(qū)、家庭、居民個人行動起來,對主要健康問題及影響因素采取有效干預(yù),形成政府積極主導(dǎo)、社會廣泛參與、個人自主自律的良好局面,持續(xù)提高健康預(yù)期壽命。
三、行動目標
到20xx年和20xx年,全縣居民心理健康素養(yǎng)水平達到20%和30%;失眠現(xiàn)患率、焦慮障礙患病率、抑郁癥患病率上升趨勢減緩;每10萬人口精神科執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師達到2.8名和4.0名;抑郁癥治療率在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高30%和80%;登記在冊的精神分裂癥治療率達到80%和85%;登記在冊的嚴重精神障礙患者規(guī)范管理率達到80%和85%;建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社區(qū)康復(fù)機構(gòu)及社會組織、家庭相互銜接的精神障礙社區(qū)康復(fù)服務(wù)體系,建立和完善心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預(yù)和心理援助服務(wù)模式。提倡成人每日平均睡眠時間為7~8小時;鼓勵個人正確認識抑郁和焦慮癥狀,掌握基本的情緒管理、壓力管理等自己心理調(diào)適方法;各類臨床醫(yī)務(wù)人員主動掌握心理健康知識和技能,應(yīng)用于臨床診療活動中。
(一)個人和家庭:
1、提高心理健康意識,追求身心共同健康。保持積極健康的情緒,避免持續(xù)消極情緒對身體健康造成傷害。倡導(dǎo)養(yǎng)生理念,保持中和之道,提高心理復(fù)原力。在身體疾病的治療中,要重視心理因素的作用。自己調(diào)適不能緩解時,可選擇尋求心理咨詢與心理治療,及時疏導(dǎo)情緒,預(yù)防心理行為問題和精神障礙發(fā)生。
2、使用科學的方法緩解壓力。保持樂觀、開朗、豁達的生活態(tài)度,合理設(shè)定自己的目標。正確認識重大生活、工作變故等事件對人的心理造成的影響,學習基本的減壓知識,學會科學有益的心理調(diào)適方法。學習并運用健康的減壓方式,避免使用吸煙、飲酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)或游戲等不健康的減壓方式。學會調(diào)整自己的狀態(tài),找出不良情緒背后的消極想法,根據(jù)客觀現(xiàn)實進行調(diào)整,減少非理性的認識。建立良好的人際關(guān)系,積極尋求人際支持,適當傾訴與求助。保持健康的生活方式,積極參加社會活動,培養(yǎng)健康的興趣愛好。
3、重視睡眠健康。每天保證充足的睡眠時間,工作、學習、娛樂、休息都要按作息規(guī)律進行,注意起居有常。了解睡眠不足和睡眠問題帶來的不良心理影響,出現(xiàn)睡眠不足及時設(shè)法彌補,出現(xiàn)睡眠問題及時就醫(yī)。要在專業(yè)指導(dǎo)下用科學的方法改善睡眠,服用藥物需遵醫(yī)囑。
4、培養(yǎng)科學運動的習慣。選擇并培養(yǎng)適合自己的運動愛好,積極發(fā)揮運動對情緒的調(diào)節(jié)作用,在出現(xiàn)輕度情緒困擾時,可結(jié)合運動促進情緒緩解。
5、正確認識抑郁、焦慮等常見情緒問題。出現(xiàn)心情壓抑、愉悅感缺乏、興趣喪失,伴有精力下降、食欲下降、睡眠障礙、自己評價下降、對未來感到悲觀失望等表現(xiàn),甚至有自傷、自殺的念頭或行為,持續(xù)存在2周以上,可能患有抑郁障礙;突然或經(jīng)常莫名其妙地感到緊張、害怕、恐懼,常伴有明顯的'心慌、出汗、頭暈、口干、呼吸急促等軀體癥狀,嚴重時有瀕死感、失控感,如頻繁發(fā)生,可能患有焦慮障礙。一過性的或短期的抑郁、焦慮情緒,可通過自己調(diào)適或心理咨詢予以緩解和消除,不用過分擔心。抑郁障礙、焦慮障礙可以通過藥物、心理干預(yù)或兩者相結(jié)合的方式治療。
6、出現(xiàn)心理行為問題要及時求助。可以向醫(yī)院的相關(guān)科室、專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)和社會工作服務(wù)機構(gòu)等尋求專業(yè)幫助。要認識到求助于專業(yè)人員既不等于自己有病,更不等于病情嚴重,而是負責任、有能力的表現(xiàn)。
7、精神疾病治療要遵醫(yī)囑。診斷精神疾病,要去精神專科醫(yī)院或綜合醫(yī)院?崎T診。確診后應(yīng)及時接受正規(guī)治療,聽從醫(yī)生的建議選擇住院治療或門診治療,主動執(zhí)行治療方案,遵照醫(yī)囑全程、不間斷、按時按量服藥,在病情得到有效控制后,不急于減藥、停藥。門診按時復(fù)診,及時、如實地向醫(yī)生反饋治療情況,聽從醫(yī)生指導(dǎo)。不得自行任意服用。
8、關(guān)懷和理解精神疾病患者,減少歧視。學習了解精神疾病的基本知識,知道精神疾病是可以預(yù)防和治療的,尊重精神病人,不歧視患者。要認識到精神疾病在得到有效治療后,可以緩解和康復(fù),可以承擔家庭功能與工作職能。要為精神疾病患者及其家屬、照護者提供支持性的環(huán)境,提高患者心理行為技能,使其獲得自己價值感。
9、關(guān)注家庭成員心理狀況。家庭成員之間要平等溝通交流,尊重家庭成員的不同心理需求。當與家庭成員發(fā)生矛盾時,不采用過激的言語或傷害行為,不冷漠回避,而是要積極溝通加以解決。及時疏導(dǎo)不良情緒,營造相互理解、相互信任、相互支持、相互關(guān)愛的家庭氛圍和融洽的家庭關(guān)系。
(二)社會:
1、各類醫(yī)療機構(gòu)和專業(yè)心理健康服務(wù)機構(gòu)對發(fā)現(xiàn)存在心理行為問題的個體,提供規(guī)范的診療服務(wù),減輕患者心理痛苦,促進患者康復(fù)。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)對身體疾病,特別是癌癥、心腦血管疾病、糖尿病、消化系統(tǒng)疾病等患者及其家屬適當輔以心理調(diào)整。鼓勵醫(yī)療機構(gòu)開展睡眠相關(guān)診療服務(wù),提供科學睡眠指導(dǎo),減少成年人睡眠問題的發(fā)生。專業(yè)人員可指導(dǎo)使用運動方案輔助治療抑郁、焦慮等常見心理行為問題。鼓勵相關(guān)社會組織、高等院校、科研院所、醫(yī)療機構(gòu)對心理健康從業(yè)人員開展服務(wù)技能和倫理道德的培訓,提升服務(wù)能力。
2、發(fā)揮精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)作用,對臨床科室醫(yī)務(wù)人員開展心理健康知識和技能培訓,普及心理咨詢和治療技術(shù)在臨床診療中的應(yīng)用,提高抑郁、焦慮、認知障礙、孤獨癥等心理行為問題和常見精神障礙的篩查、識別、處置能力。推廣中醫(yī)心理調(diào)攝特色技術(shù)方法在臨床診療中的應(yīng)用。
3、各單位把心理健康教育融入員工思想政治工作,鼓勵依托本單位黨團、工會、衛(wèi)生室等設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室并建立心理健康服務(wù)團隊,或通過購買服務(wù)形式,為員工提供健康宣傳、心理評估、教育培訓、咨詢輔導(dǎo)等服務(wù),傳授情緒管理、壓力管理等自己心理調(diào)適方法和抑郁、焦慮等常見心理行為問題的識別方法,為員工主動尋求心理健康服務(wù)創(chuàng)造條件。對處于特定時期、特定崗位,或經(jīng)歷特殊突發(fā)事件的員工,及時進行心理疏導(dǎo)和援助。
4、鼓勵老年活動中心、基層老年協(xié)會、婦女之家、殘疾人康復(fù)機構(gòu)及有資質(zhì)的社會組織等宣傳心理健康知識。培訓專兼職社會工作者和心理工作者,引入社會力量,為空巢、喪偶、失能、失智老年人,留守婦女兒童,殘疾人和計劃生育特殊家庭成員提供心理輔導(dǎo)、情緒疏解、悲傷撫慰、家庭關(guān)系調(diào)適等心理健康服務(wù)。
。ㄈ┱
1、充分利用廣播、電視、書刊、動漫等形式,運用門戶網(wǎng)站、微信、微博、移動客戶端等平臺,播出心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康知識。
2、依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜治中心等綜合服務(wù)管理機構(gòu)及設(shè)施建立心理咨詢(輔導(dǎo))室或社會工作室(站),配備專兼職心理健康輔導(dǎo)人員或社會工作者,搭建基層心理健康服務(wù)平臺。整合社會資源,設(shè)立未成年人心理健康輔導(dǎo)中心,完善未成年人心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。培育社會化的心理健康服務(wù)機構(gòu),鼓勵心理咨詢專業(yè)人員創(chuàng)辦社會心理服務(wù)機構(gòu)。通過向社會心理服務(wù)機構(gòu)購買服務(wù)等方式,逐步擴大服務(wù)覆蓋面。
3、加大應(yīng)用型心理健康工作人員培養(yǎng)力度。進一步加強心理健康工作人員培養(yǎng)和使用的制度建設(shè),積極設(shè)立心理健康服務(wù)崗位。支持醫(yī)療機構(gòu)精神衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè),完善人事薪酬分配制度,體現(xiàn)心理治療服務(wù)的勞務(wù)價值。
4、政法委、衛(wèi)健局會同公安、民政、司法行政、殘聯(lián)等單位建立精神衛(wèi)生綜合管理機制,多渠道開展嚴重精神障礙患者日常發(fā)現(xiàn)、登記、隨訪、危險性評估、服藥指導(dǎo)等服務(wù),動員社區(qū)組織、患者家屬參與居家患者管理服務(wù)。建立醫(yī)療機構(gòu)精神衛(wèi)生科、社區(qū)康復(fù)機構(gòu)及社會組織、家庭相互銜接的精神障礙社區(qū)康復(fù)服務(wù)體系,加強醫(yī)療機構(gòu)精神衛(wèi)生科對社區(qū)康復(fù)機構(gòu)的技術(shù)指導(dǎo)。到20xx年底,全面開展社區(qū)康復(fù)服務(wù),60%以上的居家精神障礙患者接受社區(qū)康復(fù)服務(wù)。鼓勵和引導(dǎo)通過舉辦精神障礙社區(qū)康復(fù)機構(gòu)或通過政府購買服務(wù)等方式委托社會組織提供精神衛(wèi)生社區(qū)康復(fù)服務(wù)。
5、重視并開展心理危機干預(yù)和心理援助工作。衛(wèi)生健康、政法、民政等單位建立和完善心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預(yù)和心理援助服務(wù)模式。將心理危機干預(yù)和心理援助納入各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和技術(shù)方案,加強心理危機干預(yù)和心理援助隊伍的專業(yè)化、系統(tǒng)化建設(shè)。相關(guān)部門推動建立為公眾提供公益服務(wù)的心理援助熱線,由專業(yè)人員接聽,對來電者開展心理健康教育、心理咨詢和心理危機干預(yù),降低來電者自殺或自傷的風險。
四、保障措施
。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)。
縣健康同心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組)負責心理健康行動的組織實施,統(tǒng)籌政府、社會、個人參與心理健康行動,指導(dǎo)各單位根據(jù)本單位實際情況研究制定具體行動方案,研究確定年度工作重點并協(xié)調(diào)落實。進一步完善健康同心建設(shè)專家咨詢委員會,為行動實施提供技術(shù)支撐,及時提出行動調(diào)整建議,并完善相關(guān)指南和技術(shù)規(guī)范。各單位要將落實本行動納入重要議事日程,健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制,結(jié)合本單位實際制定具體行動方案,分階段、分步驟組織實施,確保各項工作目標如期實現(xiàn)。
。ǘ⿵娀块T協(xié)作。
相關(guān)部門要通力合作、按照職責各負其責,有效整合資源,形成工作合力,確保行動實效。
(三)開展監(jiān)測評估。
行動監(jiān)測評估工作由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),牽頭部門負責具體組織實施,每年形成行動實施進展專題報告,報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
。ㄋ模┩晟瓶己嗽u價。
將心理健康行動實施情況作為健康同心建設(shè)考核評價的重要內(nèi)容,強化各有關(guān)部門的落實責任,每年開展一次專項考核。建立激勵機制,對工作突出的予以獎勵。對進度滯后、工作不力單位通報批評并督促整改。各相關(guān)責任部門每年向領(lǐng)導(dǎo)小組報告工作進展。
(五)加強宣傳引導(dǎo)。
要編制群眾喜聞樂見的解讀材料和文藝作品,以有效方式引導(dǎo)群眾了解和掌握,推動個人踐行心理健康。加強正面宣傳、科學引導(dǎo)和典型報道,增強社會的普遍認知,營造良好的社會氛圍。高度重視醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員在行動實施中的重要作用,鼓勵引導(dǎo)廣大醫(yī)務(wù)人員踐行“大衛(wèi)生、大健康”理念,做好心理健康促進與教育工作。
心理健康實施方案2
一、活動時間
20xx年5月2日——5月25日。
二、活動主題
擁抱新生活,擁抱“心”追求。
三、活動安排
(一)校級活動安排。
1、此次活動由心理咨詢與教育中心負責策劃和組織安排,具體活動安排,請各位同學踴躍參加。
2、開展第四屆優(yōu)秀心理委員評選活動。
3、優(yōu)秀心理委員參評的條件為:
。1)積極樂觀,有責任感,工作態(tài)度認真。
。2)積極參與各項心理培訓,認真完成學校及學院布置的各項心理健康教育活動。
。3)積極開展班級心理健康教育活動,宣傳普及心理健康知識。
。4)能及時發(fā)現(xiàn)存在心理困擾或心理問題的同學,對他們提供幫助,并及時向輔導(dǎo)員報告。
本次優(yōu)秀心理委員全校共評選61名,我院推薦名額數(shù)為2人,請各位心理委員積極參評。
。ǘ┰杭壔顒影才
1、請各個班級在5月2日至5月25日之間開展至少一項心理健康教育活動,活動主題要求緊扣活動主題,引導(dǎo)同學增強心理健康意識,幫助同學更好地找到生活的目標和意義,同時保留活動期間的照片、新聞稿件等活動材料;顒有问娇梢詮囊韵陆ㄗh中選擇,也可結(jié)合各個班級的具體情況,開展特色工作。
。1)心理主題班會。
。2)心理知識宣傳櫥窗。
。3)心理健康知識競賽。
(4)心理健康主題征文或演講。
。5)心理健康專題講座。
。6)班級心理素質(zhì)拓展。
。7)心理劇創(chuàng)作或排演。
(8)心理健康電影賞析。
(9)主題心理沙龍。
(10)心理學書籍品讀會。
2、鼓勵兩個或多個班級聯(lián)合組織“大學生心理健康節(jié)”,實現(xiàn)資源的'共享和效應(yīng)的疊加,聯(lián)合報送活動方案。
心理健康實施方案3
學生在學校生活中不可能不發(fā)生矛盾,與同學之間可能因為各種各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間,也往往會因為某句話,某件小事而產(chǎn)生不愉快,如果學生不能正確地對待這些,只要有矛盾,只要別人對不起自我,就懷恨在心,從此再也不理這個人,那么,恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以,寬容地待人,在學生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒,而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的,原諒別人對自我所犯的錯誤,從某種好處上說,最能體現(xiàn)自我堅強、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習的。教師應(yīng)在教學、平時的事件處理中培養(yǎng)學生學會寬容,個性是做好具體的指導(dǎo)工作,鼓勵孩子要主動解決矛盾,千萬不要記恨在心,更不要時時伺機報復(fù)。
【活動資料】小學生人際交往心理輔導(dǎo)
【活動形式】表演法、討論法
【活動對象】小學六年級學生
【活動時間】40分鐘
【活動準備】
1、每人一棵心愿樹剪紙。
2、準備小品表演《真正的原諒》。
3、學生座位按馬蹄形小組排列,馬蹄形開口朝黑板。
4、學生自備彩色筆。
【活動過程】
1、導(dǎo)入:同學們,你們明白嗎?寬容是一個神圣的字眼,寬容是一個神圣的概念,寬容是一種人類精神。寬容是一種善,寬容是一種美,寬容是一種人性,寬容是一種胸懷和氣度,更是一種境界。僅有善良的心胸中才有寬容,僅有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課,就讓我們來研究寬容,學會寬容。
2、活動:“真正的原諒”
請學生進行小品表演《真正的原諒》(表演前,講述發(fā)生背景、簡介人物)。
然后分小組討論:“之后,這個學徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上?”學生自由討論,發(fā)言交流面要廣。之后請個小組代表發(fā)言,對于學生創(chuàng)造性的分析、評論,教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。
教師小結(jié):寬容作為一種境界,是一種水平的體現(xiàn),是一種對于被寬容者的理解和體諒,是一種深度與才能,是一種睿智和明達。
“自我反思”
請大家再想一想,自我以前碰到過不善待別人(同學、父母、長輩、)的事嗎?你當時是怎樣想的?發(fā)生了怎樣的后果?此刻你對這件事又是怎樣想的?如果當時你原諒了別人,設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣?這一活動先在小組內(nèi)交流,然后再進行全班交流。
透過反思,我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性,那么究竟如何做到原諒別人呢?首先要做到----將心比心。
“畫心愿”
“心愿樹”上有許多心愿卡,“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻,讓我們拿起彩色的畫筆,去描繪那些寬容他人的心愿。請同學們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。(多媒體出示心愿樹)心愿樹上的心愿有:
豁達大度斤斤計較克制忍讓
正直誠實與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢
拿別人的短處開玩笑與別人爭吵
多聽少說,自我想說時,應(yīng)等別人說完了再說
故意說別人的'壞話
學生各自涂色,群眾討論、交流。
“主角扮演”
同學們,剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻,有一位叫小雨的同學期望得到大家的幫忙。大家一齊來幫忙,好嗎?朗讀“小雨的.來信”(多媒體出示):
陳教師:您好!我以前擁有一個很好的朋友。可是,之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間,也沒有真正的友誼。
以前,在我的眼里,她是一個很不錯的女孩,學習好,人漂亮,開朗活潑,跟她在一齊,我很開心。可是,自從這學期她當上了班長之后,我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時候?qū)ξ覠崆椋谄渌幕顒又斜热缬懻搶W習問題、去上早操的時候,她總是和別人在一齊。我覺得她根本沒把我當真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自我受騙了,心里痛苦極了。最終有一次,我們吵架了。
好幾次,我想和她說話;可是這有不是我的錯,我為什么要主動道歉呢、我好苦惱。
一個求助的女孩:小雨
此刻,我們想象一下小雨會怎樣解決難題?并且表演給大家看,比一比哪組表演得最好?
主角扮演,學生按A、B、C、D四組分別上場表演各自理解的主角。
反饋討論:哪組表演得最好?為什么?
請參加表演的同學說說有什么體會,再請看表演的同學說說有什么不一樣的感受。
3、總結(jié)和推薦:
理解別人,設(shè)身處地為別人著想。寬容待人,勇敢、坦然地承認自我的錯誤,即時修正自我的言行,改正錯誤。
見人長處我則暗記于心從而仿效之,見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之,久而久之你自會對人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè):為了交到更多的好朋友,你將怎樣做呢?
附資料:
真正的原諒
有一次,發(fā)明大王愛迪生和他的助手們制作了一個電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動成果。
隨后,愛迪生讓一名年輕學徒將這個燈泡拿到樓上另一個實驗室。這名學徒從愛迪生受里接過燈泡,留意翼翼地一步一步地走上樓梯,生怕手里的這個新玩意兒滑落。但他越是這樣想,心里就越緊張,手也禁不住哆嗦起來,當走到樓梯頂端時,燈泡最終還是掉在了地上。
愛迪生沒有責備這名學徒。過了幾天,愛迪生和助手們又用了一天一夜的時間制作出了一個電燈泡。做完后,還得有人把燈泡送到樓上去。愛迪生連思考都沒思考,就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學徒。這一次,這個學徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后,有人問愛迪生:“原諒他就夠了,何必再把燈泡交給他拿呢?萬一又摔在地上怎樣辦?”愛迪生回答:“原諒不是光嘴巴說說的,而是要靠做的!
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