教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　重點、難點：通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教法：以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導(dǎo)。

　　教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

　　教學(xué)過程:

　　課前演講

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的'韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、介紹作者

　　? （1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解。

　�。�2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。

　　3、釋題：“四時”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

　　2、讀通詩文。（注重糾正字音）

　　三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容

　　1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　a 聽范讀（出示課文朗讀）。

　　?b 個人自由朗讀。（朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。）

　　c 指名試讀，評議。

　　d 教師指導(dǎo)朗讀。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女------耘田 織布

　　童孫----------學(xué)種瓜

　　四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。（出示課件）

　�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。

　�、岣鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4、指名試著概述全詩大意。（出示課件）

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑

　　五、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（出示課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

小學(xué)四年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)納米的資料。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話、交流

　　同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課的一名新老師，來自于鐘嶺小學(xué)，到達(dá)這里大約是5千米。

　　二、談話激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，你們還知道哪些長度單位嗎?

　　(米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范老師曾經(jīng)接到一個電話，問他納米貴不貴，產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說，納米不是米，它是個不能吃的長度單位。聽到這里，你一定想知道，納米是什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)新課《納米新星》。

　　生齊讀，注意“新星”(xīn xīnɡ)。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1、自讀課文，注意生字的`讀音。

　　2、抽學(xué)生分段接讀課文，糾正字音，評議朗讀。

　　四、再讀課文，初知大意

　　1、學(xué)生再讀課文，想一想，為什么在21世紀(jì)，納米是最亮麗的新星。

　　2、抽生簡單說說對納米的印象。

　　五、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的例子?讓學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫。 (治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥)

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點撥。

　　治理和改善環(huán)境

　�、僭谥卫砥�車排污上，用碳材料納米管儲氫氣電池燃燒發(fā)電水解，可以解決汽車尾氣的污染問題。

　　②用納米技術(shù)制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。

　　醫(yī)療制藥;

　�、偌{米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測病變及時治療。

　�、诩{米機器人循著血管清除病灶。

　�、奂{米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時間長。

　　④納米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。

　　3、再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。

　　4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用

　　衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌�；�纖布挺結(jié)實，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。

　　食：利用納米材料，冰箱可以抗菌。納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，納米食品色香味俱全，還有益健康。

小學(xué)四年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一個熟雞蛋。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，老師這里有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰愿意來試一試?

　　2、A情況(大家沒有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進(jìn)快樂讀書屋去看個究竟吧!(板書課題)

　　B情況(個別學(xué)生成功了)：你很聰明，想到了這個辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)同學(xué)們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進(jìn)快樂讀書屋，這些問題定會迎刃而解!

　　二、自主讀文，整體感知：

　　1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標(biāo)記，多讀幾遍，可以查工具書解決。

　　2、同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。

　　3、小組內(nèi)比一比，誰讀得正確、流利。

　　4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問或感興趣的問題(結(jié)合課前提出的問題)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。

　　三、合作探究，理解感悟：

　　1、小組互動交流，并分角色朗讀。

　　2、匯報讀書收獲。(引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。)

　　3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發(fā)?

　　四、朗讀品味，擴展延伸：

　　1、指名分角色朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點。如達(dá)官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達(dá)官貴人的蔑視。)

　　2、如果你遇到了這樣的事，你會怎么做?

　　3、師感言小結(jié)：達(dá)官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破�！毕Ｍ�同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

　　4、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事，講給大家聽。

　　五、檢查識字，補充閱讀。

　　1、卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識的`生字，多種形式讀。

　　2、做識字游戲。

　　3、學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。

　　教學(xué)反思

　　《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

　　課文分成兩部分：

　　第一部分(第1節(jié))：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。

　　第二部分(第2-9節(jié))：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。

　　課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

　　一、從課題入手，了解人物

　　本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽世界，但對于現(xiàn)在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學(xué)生對人物的敬意。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)歸納

　　歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。

　　三、提出問題，深入學(xué)習(xí)

　　邊讀邊思，對課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點。對課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問題的同時，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時那番話的含義。

小學(xué)四年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點詞句的能力。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?

　　2、師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎?讓我們一起去看看吧。

　　3、板書讀題。

　　4、依題探文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學(xué)們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎?

　　5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。

　　6、師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　二、檢查生字新詞

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、同座互相糾正生字讀音，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。

　　3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

　　三、閱讀思考：從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個美麗的村莊，童話般的世界?小動物們在這里過著怎樣快樂的生活?

　　1、獨立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關(guān)重點詞句。

　　2、學(xué)生匯報自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。

　　3、小組合作，交流感受：

　　由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么?

　　提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。

　　4、指導(dǎo)朗讀、深化理解。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、指名學(xué)生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　3、出示小黑板展示4個重點句子(課后三個重點句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟。可運用“讀—思—議—評—讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達(dá)的'感情。

　　4、學(xué)生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。

　　5、拓展深化：問什么說他們唱的是一支“綠色的歌”?你能把“金色的夢”的內(nèi)容想象出來嗎?

　　鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。

　　6、配樂朗誦課文8—18自然段。

　　三、作業(yè)超市：

　　1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。

　　2、小練筆：《金色的夢》

　　反思

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在設(shè)計與實施的過程中，仍有一些問題明顯存在。例如，每次上完課后，我都有遺憾，卻一時沒有找到解決問題的突破口，這樣一首快意十足的古詩，總感覺孩子們學(xué)得不夠放松。

　　課堂上有我期待的生成，但某些生成沒有很好地利用起來，錯過一些因勢利導(dǎo)的好機會，今后的課堂教學(xué)機智要加強。我想：作為一名與時俱進(jìn)的人民教師，我一定以成長的姿態(tài)踏上新課程改革的征程。

小學(xué)四年級語文教案9

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒔涣髯陨硐矚g的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較空虛。

　�。�、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點，互相修改習(xí)作。

　　３、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　�。�、積累帶動物名稱的成語。

　　【課時布置】

　　４課時。

　　【教學(xué)教程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自身最喜歡的動物的'名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

　　２、要求：

　�、� 具體說出動物的特點。

　�、� 表達(dá)真情實感。

　�、� 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

　　３、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　�、� 形式：

　　可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。

　�、� 內(nèi)容：

　　可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　一、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

　　二、明確習(xí)作要求

　　同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：

　　具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。

　　三、精彩回放

　�。薄⒒貞涀陨砗蛣游锵嗵幹邪l(fā)生的事：

　　注意哪些情景給你留下的印象最深。

　�。�、與同桌交流印象最深的一幕。

　　四、習(xí)作與評議

　　１、同學(xué)試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

　�。病⒊鍪就瑢W(xué)習(xí)作片段：

　　引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。

　�。�、四人小組輪流讀自身的習(xí)作，一起進(jìn)行評議。教師巡視，和時點撥。

　　４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作

　　六、展示優(yōu)秀習(xí)作

　　優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)觀賞評議。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由讀文中的三個句子。

　�。�、想一想：

　　小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　�。场⑿×终f的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？

　　４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�、� 自主發(fā)現(xiàn)。

　　⑵ 組內(nèi)交流。

　　５、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

　�。丁⒙�(lián)系自身的習(xí)作，有運用這種方法嗎？

　　二、日積月累

　　１、自讀成語：

　　要求讀的正確。

　�。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

　�。�、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　�。�、游戲：

　　成語接龍。

　　５、競賽：

　　每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：

　　九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

　　杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

　　為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

　�。� ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

　　三、課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

小學(xué)四年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　4、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。

　　5、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的方法。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法、合作探究法、朗讀理解法

　　教學(xué)時數(shù)：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動物和植物們吧！

　　二、欣賞大森林的美景。

　�。ǔ鍪菊n件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。）

　　三、朗讀課文。

　　1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。

　　2、指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時糾正錯誤。

　　四、學(xué)習(xí)生字生詞

　　1、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問同桌或查工具書。

　　2、利用工具書自學(xué)生字。學(xué)完后同桌交流識字方法。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果。（出示生字課件）

　　五、初步感知課文內(nèi)容。

　　瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？

　　問題引導(dǎo)：1、這句話在哪一段？（齊讀第一段）

　　2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？

　　3、你從哪幾個詞看出來？（相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）

　　六、總結(jié)：

　　東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　第二課時

　　一、（出示課件）導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的'東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。）

　　二、品讀第二自然段

　　1、指名朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，欣賞畫面。

　　2、全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？

　　3、提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（生默讀交流）

　　4、全班交流，師相機點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。

　　5、課件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求學(xué)生自由發(fā)言補充句子）

　　6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀其它三段。

　　1、導(dǎo)語：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段）

　　2、要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問題：

　　（1）這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？

　　（2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。

　　3、全班交流閱讀感受，師相機點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。

　　4、課件出示：春天的大森林是的海洋。

　　夏天的大森林是的海洋。

　　秋天的大森林是的海洋。

　�。ㄒ�求學(xué)生自由發(fā)言補充以上三個句子。）

　　四、再次整體感知

　　剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（播放課件）

　　五、總結(jié)

　　從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。

　　六、布置作業(yè)

　　1、試著背誦課文

　　2、觀察春天的田野

　　第三課時

　　一、檢查背誦情況。

　　二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。

　　1、上節(jié)課我們?nèi)�東北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、瀏覽課文，思考：本文是什么結(jié)構(gòu)？

　　3、問題：本文是按照什么順序來描寫東北大森林的？

　　三、寫作指導(dǎo)

　　1、回顧《頤和園》的寫作順序。（出示課件）

　　2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣？（學(xué)生討論交流）

　　3、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。

　　4、大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？

　　5、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。

　　四、說一說，寫一寫

　　1、春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。

　　2、把你剛才所說的寫下來吧。

　　3、誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作）

　　五、總結(jié)

　　學(xué)完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問的人。

　　板書設(shè)計：

　　17、東北大森林

　　冬天——樹上白雪—熊————松鼠

　　春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻

　　夏天——濃霧彌漫—小鳥

　　秋天——松柏————山果————松鼠

小學(xué)四年級語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）

　　2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。

　　3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

　　二、品讀精思，在感悟交流中怡心

　　1、勾畫。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句

　　2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

　　（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？

　　（2）指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”

　�。�1）指名讀句子。

　　教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？

　�。�2）學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）

　�。�3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。

　　鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高）

　　4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

　　（1）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江�。∧墙�水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂）

　�。�2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。

　　（3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

　　5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

　　（1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。

　　鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義�！�

　�。�2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流

　�。�3）說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”

　　（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的'知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會。”

　�。�5）理解“知音”的內(nèi)涵。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

　　出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。

　　指導(dǎo)朗讀

　　1、理解“扯”“摔”包含的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。

　　四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

　　1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

　　2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。

　　2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。

小學(xué)四年級語文教案12

　　一、課時目標(biāo)

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會最后一段話的含義。感受列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅強品質(zhì)。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅強意志。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會最后一段話的含義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　一、復(fù)習(xí)入手，直奔中心

　　1、寫詞語：躲避、搜捕、脊背、懸崖、狹窄、毅然等（不直接報出詞，而是說詞的意思。）

　　2、這篇課文中有一段列寧對巴果茨基說的話讓我們印象深刻，是哪一段呢？打開書找找看。

　　生讀：我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。

　　二、緊扣中心，輻射全文

　　1．學(xué)習(xí)第一句話，結(jié)合有關(guān)段落，感受走險路的驚險和艱難。

　　（1）這段話共有幾句，讓我們先看第一句吧，這出示：我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。

　�。�2）思考：句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?

　　（3）理解“望而生畏”。為什么說它是一條令人望而生畏的小路？

　�、� 生匯報：“巴果茨基的脊背……巴果茨基輕輕地舒了口氣�！�

　　A、畫：要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出哪些詞語讓你感受的這條路的可怕：背貼、扭頭不看、碎小、慢慢、移動、舒。

　　（引導(dǎo)推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵：“背貼”說明小路狹窄�！芭ゎ^不看”可見山淵之深�！八樾　薄ⅰ耙苿印敝�力表現(xiàn)行走的艱難。“舒”反襯出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險峻，行走的危險。）巴果茨基為什么這么走？

　　B、演：我們把這情景給演演好嗎？怎么演呢？（建議：讓黑板當(dāng)懸崖，在地面畫一條線當(dāng)小路。）

　　C、讀：誰能把這種心驚膽戰(zhàn)的感覺讀出來？

　　②“列寧跟在他后邊，就在最險的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。”

　　這一段告訴我們什么?

　　(4)討論：從列寧說“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它”這句話可以看出什么?

　　2．學(xué)習(xí)第二句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)。

　�。ǎ保�對，就像他說的，出示讀：一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。

　�。ǎ玻┝袑帉Α焙Σ�”抱有怎樣的態(tài)度？

　�。ǎ常�從哪里可以看出?（生匯報后指導(dǎo)讀出列寧鎮(zhèn)定又小心的樣子。）

　�。�4）走過小路他們終于達(dá)到目的地，他們看到了怎樣的.日出景象呢？

　　A、 生找句子并匯報

　　B、 你想用哪個詞來形容這景象？（很美，很壯觀）那請一位同學(xué)美美的讀一讀，讓我們一起隨著優(yōu)美的樂曲來讀讀這一段吧！

　　C、現(xiàn)在老師把一些詞語去掉你們能填起來嗎？出示：他們登上山頂，一股（　）陽光正好射穿（�。┑谋§F。遠(yuǎn)處（�。┖�水開始反射出（　）亮光。山頂上的雪（�。┳兂煞奂t色，（　）露珠兒也開始閃爍著光芒。（�。�，鳥兒們放開歌喉，（　）唱了起來。

　　這些填的詞是不是可有可無呢？（所填寫的詞語不是可有可無，而是必須的。它們在句子里起了形容、修飾的作用。使日出的景象生動、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動聽，等等。）

　　3、學(xué)習(xí)第三句話。結(jié)合學(xué)習(xí)兩次過小路的表現(xiàn)。

　　（1）接下來我們看看第三句話，出示句子：同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。

　�。�2）“每時每刻、處處”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?

　　（3）找語句。讓學(xué)生完成以下填空：

　�。�4）列寧是一個革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？組織同學(xué)們討論。

　　小結(jié)：去的時候為了看日出，可以走這條危險的小路，否則就看不到美麗的日出，那么回來呢？還有必要再走那條危險的小路嗎？完全可以不走！但列寧所處的時代、環(huán)境不一樣，他必須事事處處時時鍛煉自己的勇氣，否則，關(guān)鍵的時候就容易被嚇倒。假如老師帶著你們秋游，寧愿不看日出，也絕對不會讓你們?nèi)ッ半U，因為，在和平年代，生命最珍貴。但，年代不是永遠(yuǎn)都和平，在不和平的年代，一個人把生命看待越重要，生命就越?jīng)]有價值。

　　4、齊讀中心段，談?wù)剬α袑幷f的三句話的理解。

　　5、總結(jié)：十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志��！當(dāng)面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：

　　走過黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險峰才會迎來曙光！

　　這是列寧曾說過的一句名言，出示：

　　害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前�。▽W(xué)生齊讀）

　　同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　三、暢談感想，延伸課外

　　1、學(xué)了這篇課文你受到了什么的啟發(fā)？（提示：你今后準(zhǔn)備怎樣面對困難？）

　�、玻�讓學(xué)生在課外閱讀和日常生活中，搜集勇于戰(zhàn)勝困難、自覺鍛煉意志的人和事。

小學(xué)四年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識和能力：學(xué)認(rèn)5個一類生字，3個二類生字。

　　2.過程和方法：通過學(xué)習(xí)名人幽默，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

　　3.情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)幽默和識字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重、難點：

　　抓住文中的關(guān)鍵詞，體會課文的幽默。

　　基礎(chǔ)知識：

　　生字：

　　需：（上下，雨，6）

　　1.需要：（1）應(yīng)該有或必須有，（2）對事物的欲望或要求；

　　2.需用的東西：軍需。

　　組詞：需要、需用、需求、需索。區(qū)分：須要：一定要。

　　鉛：（左右，金，5）金屬元素，鉛字鉛印鉛筆鉛粉鉛球

　　廢：（半包圍，廣，5）1.不再使用，不再繼續(xù)，半途而廢，2.沒有用的或失去了原來的作用的，廢話。

　　簍：（上下，竹、9）紙簍、魚簍、竹簍

　　意思：盛東西的器具，用竹、荊條等編成。

　　誤：（左右，言，7）（1）錯誤：誤解，（2）耽誤：誤點，（3）使受損害：誤人子弟，（4）不是故意，誤傷。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.初讀課文，知道文章所表達(dá)的意思。

　　2.學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)識二類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)了兩篇名人的文章，你對名人的幽默有什么樣的'印象呢？下面我們再來學(xué)習(xí)兩篇和名人有關(guān)的幽默。

　　二、學(xué)習(xí)生字，掃清障礙。

　　三、鞏固練習(xí):1.給生字進(jìn)行擴詞。2.聽寫練習(xí)。

　　四、作業(yè)：寫生字，組2個詞。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會文人的幽默所在。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.認(rèn)讀生字卡片。2.擴詞練習(xí)。

　　二、教學(xué)新課，學(xué)習(xí)《特殊需要》

　　1.自由練習(xí)讀，你認(rèn)為什么地方最幽默，說一說。

　　2.指生讀。了解愛因斯坦和秘書的一次對話，表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。

　　3.讀幽默。體會幽默所在之處。4.試著用自己的話講一講。

　　5.體會這種語言形式簡潔夸張，產(chǎn)生意想不到的幽默效果。

　　三、課外延伸。請同學(xué)講講你所知道的名人幽默故事。

　　四、作業(yè)設(shè)計：小練筆：自己試著改寫一則幽默故事。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：處理書后練習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、寫出幾個帶有“婁”的字：簍、蔞、數(shù)、屢

　　二、游戲：18猜

　�。ㄒ唬┓椒ǎ�

　　1.由甲同學(xué)心里想一位名人，大家猜。

　　2.這位名人可以是真人，也可以是作品中的人物，可以是在世的，也可以是去世的。

　　3.把所想的名人悄悄地告訴給同學(xué)乙，證明所想名人是誰。

　　4.小組其他同學(xué)提問題，可以問18次，或者小組同學(xué)自定次數(shù)。

　　5.小組同學(xué)如果沒有猜對，學(xué)生甲獲，反之為敗。

　　游戲規(guī)則：

　　一次一個同學(xué)只許問一個問題，學(xué)生甲只能回答“是”或“否”。

　　（二）請一組同學(xué)做一遍游戲。

　�。ㄈ�）小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行游戲。

　　三、作業(yè)設(shè)計：

　　回家后同爸爸、媽媽一起玩18猜的游戲。

小學(xué)四年級語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　�。病⒗首x課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　一、教學(xué)重點和難點

　�。薄⒔虒W(xué)重點

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　�。病⒔虒W(xué)難點

　　對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

　　三、教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　�。ǔ鍪掘�蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、自讀課文，排除字詞障礙；

　　２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

　�。�、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　�。�、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

　�。�、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的'方法。

　　三、生自主學(xué)習(xí)

　　1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　　2．小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

　　2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。

　　3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1.認(rèn)讀生字

　　2.提出難寫的字

　　3.各自說出記字的方法

　　4.給生字組詞

　　5.抄寫生字詞。

　　四、總結(jié)

　　五、板書

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達(dá)

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

小學(xué)四年級語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、抓住重點詞句，品味語言。

　　2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

　　3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?

　　2、說說你知道哪些規(guī)則?

　　師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活�？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

　　二、初讀詩歌，解決疑問

　　1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

　　(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)

　　2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

　　3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

　　4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。

　　三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

　　1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?

　　2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?

　　3、匯報交流

　　①隨便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。

　�、诜�越欄桿橫穿馬路：后果如何?

　　③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

　�、懿尻爴屪�：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

　　4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。

　　四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)

　　1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。(作品展示)

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的'一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進(jìn)一大步。

　　課后反思：

　　本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué)，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

　　這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。

　　存在的問題：

　　1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。

　　2、教師的引沒有把握恰當(dāng)，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。

　　3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。

　　4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。

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