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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-16 14:47:24 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精華15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(精華15篇)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目的:

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

  重點(diǎn):在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1. 出示鬧鐘,讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。

  2. 一分鐘很短,但對(duì)每個(gè)人卻很重要。

  二. 識(shí)字寫字,掃清閱讀障礙。

  1. 自讀課文,想想“一分鐘”在文中指的是什么。

  2. 元元只多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?

  3. 學(xué)生畫出帶有生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀。

  4. 小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)過(guò)的'識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

  5. 全班匯報(bào):教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  6. 鞏固漢字,伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。

  7. “找找說(shuō)說(shuō)”,比一比,看誰(shuí)組得快。

  8. 指導(dǎo)寫字,先觀察筆畫,再看字在田字格里的位置。

  三. 教師范讀,學(xué)生整體感知課文。

  四. 學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新并整體感知。

  指名讀第一、第五、六自然段,你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生質(zhì)疑:元元只多睡了一分鐘,為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么?

  二. 小組合作學(xué)習(xí)。

  自學(xué)提示,自由讀第2至4自然段。說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

  三. 小組匯報(bào),全班討論:元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他可能會(huì)想些什么呢?

  四. 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。

  五. 全班齊讀課文并說(shuō)說(shuō):一分鐘重要嗎?為什么?學(xué)生討論得出:每一分鐘、每秒鐘都重要。

  六. 全班再有感情地朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

  七. 實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教材分析

  《雪孩子》是一篇童話故事,講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。

  學(xué)情分析

  對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),雪對(duì)他們有著極大的吸引力。教學(xué)時(shí),可以從小白兔和雪孩子身上入手,讓同學(xué)們更容易接近文本,走進(jìn)雪孩子的內(nèi)心,感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質(zhì),從而懂得當(dāng)別人有困難時(shí),要勇于伸出援助之手。

  教學(xué)建議

  本文故事內(nèi)容淺顯易懂,教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生自主合作探究,理清故事發(fā)展的順序。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,試著不出聲;讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

  3.朗讀比較兩組句子,抄寫其中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  【過(guò)程與方法】

  1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,能用自己的話講講故事內(nèi)容。

  3.朗讀比較兩組句子,抄寫其中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì),懂得當(dāng)別人有困難時(shí),要勇于伸出援助之手。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,試著不出聲。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件、生字詞卡片。

  學(xué)生:了解雪的相關(guān)知識(shí)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)安排

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.默讀課文,了解課文大意。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  難點(diǎn)

  默讀課文,了解課文大意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.教師面帶微笑,用甜美的聲音親切地說(shuō):“孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學(xué)生猜出后,板書課題。

  2.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:看到可愛(ài)的雪孩子,你有什么問(wèn)題想問(wèn)它嗎?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.自由朗讀課文,畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

  2.利用不同途徑去認(rèn)識(shí)畫出來(lái)的字,如通過(guò)詞語(yǔ)猜讀,請(qǐng)教同桌、老師或查字典等。

  3.學(xué)習(xí)默讀。

  (1)教師引導(dǎo):這個(gè)故事有點(diǎn)長(zhǎng),每次朗讀要花很長(zhǎng)時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。

  (2)明確默讀要求:書本平放在課桌上,不出聲,眼睛看著課文。

  三、小組合作,識(shí)記生字

  1.將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,每組選出小老師,給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)

  2.小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞,教師在各組巡回指導(dǎo)。

  3.這些生字中,哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了?是用什么好方法記住的?還有哪些字沒(méi)記住,誰(shuí)能幫幫他?(指名匯報(bào)識(shí)記方法,推廣科學(xué)合理的方法。如熟字相加法:走+干=趕。)

  4.雪孩子帶著生字寶寶來(lái)了,你能喊出它們的名字嗎?

  (先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀,再擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲,鞏固生字讀音。)

  5.同音字比較記憶:輕--清汽--氣

  6.指導(dǎo)書寫。

  師范寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):“輕”左邊的“車”作偏旁時(shí)第四筆變成提;“趕”是半包圍結(jié)構(gòu),第七筆捺要長(zhǎng),將“干”包在里面。

  7.學(xué)生在課本上的.田字格內(nèi)描紅、臨寫,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  四、自由讀文,了解大意

  1.用自己喜歡的方式讀通課文,讀不順的地方多讀幾遍。

  2.以填空的形式講述故事的主要內(nèi)容。

  出示:兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門,就在門外的空地上給小白兔(  ),小白兔為雪孩子(  )。他玩累了,就(  )。沒(méi)過(guò)多久,小白兔家里(  ),雪孩子很(  ),就沖進(jìn)屋子去救(  )。樹(shù)林里的(  )都趕來(lái)救火,大火終于(  )。小白兔(  ),但雪孩子(  ),它變成了水,經(jīng)太陽(yáng)一曬,又變成了(  ),飛上天空,變成了一朵(  )。

  五、學(xué)習(xí)第1~4自然段

  1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話。

  第一句話告訴我們雪下了多久?哪位小朋友能將雪下了很久的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)

  2.齊讀第2自然段。

 、偻脣寢屢陕铮(出門)小白兔想干嘛?(跟著兔媽媽一起出門)

 、趶男“淄玫娜氯侣曋校覀兛梢钥闯鲂“淄糜惺裁刺攸c(diǎn)?(可愛(ài)、喜歡撒嬌)

 、壑该x:帶著這種可愛(ài)、撒嬌的語(yǔ)氣讀。

  3.比較讀第3、4自然段。

 、偻脣寢尭闪耸裁矗(堆了個(gè)雪孩子)小白兔喜歡嗎?(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎?

 、谕脣寢尀槭裁匆堰@么漂亮的雪孩子?(讓雪孩子和小白兔一起玩)

 、劭粗量蓯(ài)的雪孩子,小白兔高興嗎?(高興)來(lái),讀出你們的高興勁兒!(齊讀)

 、苄“淄煤脱┖⒆佣甲隽诵┦裁?(指名說(shuō))他們還可能怎樣玩?(學(xué)生自由發(fā)言)小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的?(雪孩子)

  (指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣朗讀第4自然段,要讀出小白兔的開(kāi)心。)

  六、設(shè)置懸念

  小白兔和雪孩子之間還會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課接著講。

  板書設(shè)計(jì)

  雪孩子

  唱

  趕

  旺

  旁

  渾

  誰(shuí)

  輕

  汽

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  第六單元《誠(chéng)實(shí)》

  二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1.生字:認(rèn)字29個(gè),寫字17個(gè),學(xué)習(xí)多音字,積累兩個(gè)新部首。

  2.積累:正確流利有感情的朗讀課文;獨(dú)立閱讀《西瓜地里的娃娃》,運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。聯(lián)系找近義字,擴(kuò)大詞匯量。

  3. 作文:進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望,繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。

  三、周學(xué)科融合:

  根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)“我該怎樣做”,幫助學(xué)生樹(shù)立做人要城市的觀念。

  四、周學(xué)情分析

  在倡導(dǎo)“誠(chéng)實(shí)為本”的當(dāng)今社會(huì),誠(chéng)實(shí)將不僅僅作為一種美德加以謳歌,而是每一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。

  手捧花瓶的孩子授課時(shí)間:周一

  整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

  教材

  分析這是一個(gè)傳說(shuō)故事。國(guó)王為了挑選接班人,特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒瓜子一次考驗(yàn)他們。故事告訴我們:在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的生活中,城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗(yàn)的。(獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等)

  學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識(shí)字法;讀書指導(dǎo)法

  學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、背誦為主。

  2.用換部首的方法識(shí)字。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德,教育他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

  2.積累目標(biāo):有感情地朗讀課文并背誦。

  3.生字目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。指導(dǎo)“低”“誠(chéng)”的寫法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):

  自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號(hào)。

  正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  2.細(xì)讀感悟點(diǎn):再讀課文,理解內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。

 。1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?

  (2)自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容?

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)。

 。1)分組讀三小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容?

  (2)提出不懂的問(wèn)題。班內(nèi)討論。

 。3)分角色朗讀第4、5小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

 。1)提讀第三小節(jié)。你聽(tīng)后有怎樣的想法?

 。2)國(guó)王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國(guó)王?

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3.能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、背誦課

 。1)齊背課文。

 。2)指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。

  2、自主識(shí)字

  (1)、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

 。2)、交流匯報(bào)。

  3、指導(dǎo)書寫

  4.拓展延伸點(diǎn):

 。1)、后來(lái)這個(gè)孩子成為國(guó)王后,他是怎樣對(duì)待百姓的?

 。2)、練習(xí)續(xù)編課文。

  板書設(shè)計(jì)手捧空花瓶的孩子

  手捧空花瓶手捧花瓶

  低頭很美麗

  課后反思

  可愛(ài)的娃娃授課時(shí)間:周﹍﹍

  整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

  教材分析這篇課文記述了一個(gè)名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃,身心飽受痛苦,再還回了娃娃后,又找到了從前的快樂(lè),說(shuō)明了勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),而只有誠(chéng)實(shí)的人,才會(huì)生活的快樂(lè)。(獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等)

  學(xué)法教師導(dǎo)法組織學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)感情朗讀

  學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音

  學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道“珍珍為什么拿到了布娃娃,反而不快樂(lè)了”。

  體會(huì)只有誠(chéng)實(shí)的人,才能生活的快樂(lè)。

  2.積累目標(biāo):繼續(xù)辨析近義字,能正確書寫和組詞語(yǔ)。

  3.生字目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):

  (1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號(hào)。

  (2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  (3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  (4)、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  2.細(xì)讀感悟點(diǎn):再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想:課文主要寫的誰(shuí)?寫了她的'一件什么事?

  2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?珍珍拿到了可愛(ài)的布娃娃,為什么反而不快樂(lè)?你喜歡她嗎?為什么?

  4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3.能力訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

  1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車的游戲。

  2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

  自學(xué)提示:(1)讀一讀生字

 。2)想一想你用什么方法可以記住它們。

 。3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

  3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  4.拓展延伸點(diǎn):發(fā)散思維

  1、學(xué)了課文,你喜歡珍珍嗎?為什么?

  2.打算做一個(gè)怎樣的人?

  板書設(shè)計(jì)可愛(ài)的娃娃

  拿到了布娃娃不快樂(lè)

  還回布娃娃找回了快樂(lè)

  課后反思

  人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)實(shí)錄

  師:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)的孩子》。上節(jié)課,大家認(rèn)熟了生字熟讀了課文,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是:那個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子叫什么名字?

  生:(高聲)列—寧—

  師:為什么說(shuō)列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢?

  生:(高聲)列寧打碎了花瓶先不承認(rèn),后來(lái)自己承認(rèn)了。

  師:誠(chéng)實(shí)的孩子好不好?

  生:(高聲)好—

  師:同學(xué)們做不做誠(chéng)實(shí)的形子?

  生:(高聲)做—

  師:不誠(chéng)實(shí)的孩子好不好呢?

  生:(高聲)不—好—

  師:同學(xué)們做不做不誠(chéng)實(shí)的孩子呢?

  生:(高聲)不—做—

  師:對(duì)。同學(xué)們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,不做不誠(chéng)實(shí)的孩子。那么,同學(xué)們以前做過(guò)不誠(chéng)實(shí)的事嗎?

  生:(沉默)……

  師:以前做了不誠(chéng)實(shí)的事不要緊的,以后不做就可以了。但是,如果以前做了不誠(chéng)實(shí)的事,現(xiàn)在又二說(shuō),那就是不誠(chéng)實(shí)了。同學(xué)們剛二不是說(shuō),要做誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?

  甲生:(低聲)我做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事,上學(xué)期期末考試,我語(yǔ)二考了90分,數(shù)學(xué)考了92分,回頭偷看王瑩的……

  師:為什么偷看呢?

  甲生:(不語(yǔ))……

  師:說(shuō)出來(lái)不要緊,當(dāng)時(shí)怎么想的,現(xiàn)在就怎么說(shuō),只要如實(shí)地說(shuō),就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

  甲生:(低聲)考試前,你在班上說(shuō),為了我們班能奪紅旗,每個(gè)人都要考高分,遇到不會(huì)做的題,可以向成績(jī)好的同學(xué)看?荚嚂r(shí),你還把王瑩調(diào)來(lái)和我同桌。遇到不會(huì)做的題,我就……

  師:(沉默)……

  乙生:(低聲)我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事,這學(xué)期,我交了學(xué)雜費(fèi)180元。前天,檢查組的叔叔問(wèn)我交了多少,我說(shuō)只交150元。因?yàn)閬?lái)檢查之前,你在班上說(shuō)過(guò),只能說(shuō)交150元;誰(shuí)說(shuō)交了180元就要打嘴巴,我怕打,就……

  師:(不語(yǔ))……

  丙生:(低聲)我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……

  丁生:(低聲)我也做過(guò)一次不誠(chéng)實(shí)的事……

 。ㄏ抡n鈴響)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂(lè),知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、聽(tīng)故事《狼來(lái)了》,提問(wèn)導(dǎo)入。師:放羊娃第三次喊狼來(lái)了,為何沒(méi)人理他?

  2、板書課題,讀題質(zhì)疑。(貼可愛(ài)的`娃娃圖)師:讀了課題,你想知道什么?

  二、讀通讀懂課文

  1、熟讀課文,整體感知。

  自由讀書,用多種方法識(shí)字;

  聽(tīng)錄音,正字音,進(jìn)一步認(rèn)字。

  2、讀通課文,互學(xué)生字。

  同桌互學(xué),互糾;

  開(kāi)火車檢查。

  3、讀懂課文,情感體驗(yàn)。

  讀書質(zhì)疑:讀了課文,你能提出哪些問(wèn)題?

  合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。

  三、課后延伸

  結(jié)合日常生活,說(shuō)說(shuō)生活中你或別人有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的事情。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  設(shè)計(jì)理念:

  《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(zhǎng),怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn),從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

  以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法,讓學(xué)生充分地讀,分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,在讀中悟情悟理。同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,盡情的說(shuō),又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字,會(huì)寫“怎、思”等10字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀,體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn),并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入,激趣揭題

  1、(多媒體課件演示)師:在一座安靜的小院里,生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù),一棵是小柳樹(shù),一棵是小棗樹(shù)。四季交替,在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情,你們想知道嗎?那讓我們趕緊把書翻到15課,一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧!

  2、教師板書課題(15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù));全班齊聲朗讀課題

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就先用筆劃下來(lái),然后請(qǐng)書下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙,或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。(學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字)。

  學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

  師:通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀,你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò),要特別提醒小伙伴們注意呢?(學(xué)生互相提醒難讀字音,多媒體隨機(jī)出示)

 。ǘ嗝襟w課件演示)師:瞧!小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子,只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ),我們就能品嘗到這又香又甜的棗子,誰(shuí)愿意來(lái)試試呢?

  ⑴學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。

  ⑵個(gè)人開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ),教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、牵ㄔ~語(yǔ)去拼音)師:詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子,你還能認(rèn)出它們嗎?(學(xué)生小組開(kāi)火車賽讀詞語(yǔ))。

 、热帻R讀詞語(yǔ)。

  師:讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧!

  三、朗讀課文,讀中感悟

  1、(多媒體出示課文第一幅插圖)師:仔細(xì)觀察院子里的.小柳樹(shù)和小棗樹(shù),誰(shuí)能用自己的話描述它們倆的樣子?(學(xué)生自由練說(shuō))

  2、師:請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文,邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子,并試著多讀幾遍,讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

 、艑W(xué)生自讀自劃。

  ⑵學(xué)生交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子(多媒體隨機(jī)出示句子);學(xué)生朗讀,并交流朗讀后的感受;(從中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮,小棗樹(shù)的質(zhì)樸);教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、悄信愖x。

  3、師:小柳樹(shù)美麗婀娜,小棗樹(shù)簡(jiǎn)單質(zhì)樸,初讀課文后,你喜歡小棗樹(shù)還是小柳樹(shù)呢?為什么?

 、艑W(xué)生自由說(shuō)自己讀后的感受(小柳樹(shù)很驕傲,只看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處,小棗樹(shù)很謙虛,能夠看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處)。

 、茙煟鹤屛覀?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文,用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹(shù)得意和驕傲的句子,用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹(shù)謙虛的句子。(學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文)

 、菍W(xué)生交流談感受(多媒體隨機(jī)出示句子),教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

 、饶信愖x

  4、(多媒體出示)“小柳樹(shù)聽(tīng)了,不好意思地笑了”

  ⑴指名朗讀

 、茙煟喝绻闶沁@棵小柳樹(shù),此時(shí)你會(huì)想到什么?又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  5、學(xué)生帶頭飾配樂(lè)分角色朗讀課文。

  四、拓展延升,總結(jié)課文

  1、學(xué)了課文以后,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(學(xué)生自由說(shuō))

  2、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢?(并鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的用筆寫在書邊)

  3、教師總結(jié)課文。師:“尺有所長(zhǎng),寸有所短”,我們要學(xué)習(xí)小棗樹(shù),用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,這樣我們才能不斷進(jìn)步。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.采用多種方法有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  3.在學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.識(shí)記本課的生字。

  2.在學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備:

  帶有生字的賀年片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  快過(guò)年了,每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物,表達(dá)祝福,你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。

  二、新授

  1.初讀課文

  不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福,今天我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢?這些賀年片藏在課本里,想看看嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,一會(huì)兒我們比比,誰(shuí)讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。

  同學(xué)們誰(shuí)有信心讀得準(zhǔn)確?(指4人讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2.識(shí)字。

  課文讀得準(zhǔn),生字能記住嗎?看,生字朋友來(lái)了,試試你能不能叫出他們的名字?如果他讀得準(zhǔn),我們跟他讀一遍,如果他有困難,我們舉手幫幫他。(開(kāi)火車)

  3.再讀課文

  4.學(xué)文

  我們都收到過(guò)誰(shuí)送的賀年片?你們說(shuō)老師來(lái)寫。

  這就是大自然送給我們的賀年片(課件出示相應(yīng)的圖片),你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  綠色的賀年片:森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。

  誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺?(戴頭飾)你祝愿孩子們什么?你們收到森林爺爺?shù)淖T赶胝f(shuō)點(diǎn)什么?帶著這種心情,再讀一讀這一段。

  白色的賀年片:為什么喜歡?你想飛到哪里去看一看呢?祖國(guó)如此美麗,你覺(jué)得這段應(yīng)該怎么樣讀?(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的.熱,輕柔地讀)

  藍(lán)色的賀年片:為什么喜歡?你知道大海中有哪些寶藏?想去大海收獲寶藏?帶著這種自信,讀一讀最后三行。誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝困難的決心?男女分角色讀。

  紅色的賀年片:為什么喜歡?我們穿過(guò)時(shí)光隧道,二十多年過(guò)去了,你們都長(zhǎng)大了,在做什么?心情怎么樣?帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。

  三、吟誦

  大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng),藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。咱們合作吟誦吧!配樂(lè)吟誦。

  四、拓展

  1.大自然送給了我們樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫意的賀年片,同學(xué)們想一想一想,我們還會(huì)收到哪些賀年片?

  __________的賀年片,是_____________送給我的。

  那是___________________。

  _________________祝愿我,_______________________,_______________________。

  2.你喜歡什么?引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。

  3.四個(gè)人一個(gè)組,選擇其中的一項(xiàng),可以選其他事物。

  4.班內(nèi)交流。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。

  3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字和寫字

  2、通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。

  教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.提問(wèn)引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

  2.師:是!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課假如。(板書課題)

  3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)

  1.范讀。師:你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書前,你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽(tīng)邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆?

  2.整體感知,識(shí)字讀文。

 。1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語(yǔ)。

  師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò),現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。

 。2)說(shuō)出生字朋友的名字。

  師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)送生字回家。

  師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?

 。4)找朋友。

  師:你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)找朋友,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。

  師:9個(gè)生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞,F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說(shuō):誰(shuí)到哪里去尋食?在文中找出含有健康的句子讀一讀。

  (5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

  師:9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思。≌(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

  (6)與生字廣交朋友,并送朋友

  回家。

  師:這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說(shuō)一句話)

 。7)憑借生字卡片,指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀。

  三、讀文感悟

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。

  師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō):朋友多了路好走。

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

  2.小組內(nèi)互讀。

  師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  認(rèn)讀生字。

  二、有感情朗讀課文

  1.小組內(nèi)交流。

  師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。

  2.感悟句子。

  師:讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

  我要給小樹(shù)畫個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

  我要給窗前的'小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

  我要給小鳥(niǎo)畫許多谷粒。

  我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒。

  3.拓展說(shuō)話。

  師:你能用我要給說(shuō)一句話嗎?

  4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

 。1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好!能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖,男生讀第一小節(jié)。

 。2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎?男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。

 。3)第三小節(jié)。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫面(抽人讀),你好像看到了什么?

  5.賽讀。

  師:你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

  6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

  7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

  三、拓展活動(dòng)

  1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫些什么呢?

  2.大家說(shuō)得真好,我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來(lái),能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。

  3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。

  師:你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說(shuō)?

  四、指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  2.小組交流。

  師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

  3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:

  哭:兩個(gè)口大小要適中,不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

  雙:左邊的又

  寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。

  食:上面的人

  寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。

  操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過(guò)橫中線。

  場(chǎng):右半邊不容易寫好,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

  五、總結(jié)

  師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更美好。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)整理全冊(cè)會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字的讀音,通過(guò)易錯(cuò)字音的辨析、鞏固,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字音。

  2、準(zhǔn)確掌握會(huì)寫字的字形,通過(guò)抓住易錯(cuò)筆畫,辨析易混生字,引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

  3、準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語(yǔ)境正確地選擇字音。

  4、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求,準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確掌握會(huì)寫字的字形,通過(guò)抓住易錯(cuò)筆畫,辨析易混生字,引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

  2、準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語(yǔ)境正確地選擇字音。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求,準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件等。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣引入

  同學(xué)們,今天,我們一起踏上復(fù)習(xí)之旅,探究生字的奧秘吧!

  二、復(fù)習(xí)字音

  看!

  同學(xué)們,這些生字,我們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字?墒牵有一些生字的名字太難記,讓我們想辦法記住它們吧!

  同學(xué)們,請(qǐng)借助拼音,反復(fù)認(rèn)讀課前圈出的生字,如果遇到困難,可以向小組同學(xué)或老師請(qǐng)教。

  同學(xué)們,請(qǐng)同桌互相認(rèn)讀圈出的生字,互相當(dāng)小老師,幫助同伴讀準(zhǔn)所有圈出的生字。

  同學(xué)們,你們和生字交上朋友了嗎?現(xiàn)在老師來(lái)考考你們:

  同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字,如果遇到讀不準(zhǔn)的字音,要反復(fù)領(lǐng)讀。

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車認(rèn)讀這些生字。(針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字音,集體商議能記住字音的好辦法。)

  三、辨析多音字

  同學(xué)們,對(duì)于多音字,應(yīng)該怎樣稱呼它們呢?

  四、快樂(lè)設(shè)計(jì):

  1、將識(shí)字表中的字大聲、清晰、準(zhǔn)確地讀給家人聽(tīng),請(qǐng)家人幫你糾正錯(cuò)誤讀音。

  2、請(qǐng)家人幫忙聽(tīng)寫錯(cuò)字本上積累的字,并針對(duì)再次寫錯(cuò)的字向家人請(qǐng)教記住字形的方法。

  3、把識(shí)字表中的藍(lán)色多音字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并當(dāng)小老師,給家長(zhǎng)講一講這些多音字不同的讀音,并和家長(zhǎng)展開(kāi)擴(kuò)詞比賽。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,生字非常神奇!有一些生字長(zhǎng)得非常相似,還有一些生字連讀音都一樣,遇到這些生字,我們?cè)撛鯓颖鎰e呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)生字。

  二、區(qū)別形近字

  小結(jié):同學(xué)們,在生字王國(guó)里,時(shí)常會(huì)遇到形近字,我們一定要看清它們的樣子,抓住它們長(zhǎng)相上的特點(diǎn),記住它們之間的不同之處,準(zhǔn)確識(shí)記,才能不鬧笑話!

  同學(xué)們,請(qǐng)小組同學(xué)開(kāi)火車逐一認(rèn)讀,并組詞。遇到讀不準(zhǔn)的字音或者不會(huì)組的詞語(yǔ),同學(xué)間相互交流。

  同學(xué)們,你有什么好方法區(qū)別這些同音字嗎?小組交流交流。

  同學(xué)們,你覺(jué)得哪組同音字最難辨別?你有什么好方法記住它們?

  預(yù)設(shè):

  同學(xué)們,請(qǐng)選擇自己記得不牢的形近字抄寫在本子上,并分別組一個(gè)詞語(yǔ)。

  四、巧解多義字

  同學(xué)們,大多數(shù)生字都具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的'意義。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,同一個(gè)生字會(huì)表示不同的意思。我們把這些生字稱為“多義字”。

  同學(xué)們,請(qǐng)到字典中查查,“沉”有幾個(gè)義項(xiàng)?分別是什么?

  同學(xué)們,自己讀讀句子,推測(cè)一下“沉”在句子中的意思。

  同學(xué)們,請(qǐng)將自己選擇出來(lái)的解釋帶入句子中讀讀,看看句子是否通順,句子的意思有沒(méi)有改變。

  同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享?:

  預(yù)設(shè):

  同學(xué)們,我們?cè)鯓釉诰唧w的句子中辨別多義字的意思?小組交流交流。

  同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享?

  五、快樂(lè)設(shè)計(jì):

  和家人一起玩“找朋友”游戲,一人舉出字卡,另一人說(shuō)出它的形近字或同音字,并組詞。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,了解動(dòng)物的自然常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。

  2、能把自己的意思完整、清楚地表達(dá),態(tài)度大方。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能把自己的意思完整、清楚地表達(dá),態(tài)度大方。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  小品表演(文文、樂(lè)樂(lè)、蘭蘭,討論動(dòng)物怎樣過(guò)冬)

  小青蛙、小燕子是怎奈么樣過(guò)冬的?你還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的方法?

  二、小組交流。

  1、各人說(shuō)說(shuō)自己收集的資料,并把自己的成果寫在卡片上,在組內(nèi)展示。

  2、小組同學(xué)互相幫助,讓每個(gè)人說(shuō)得清楚、完整、態(tài)度大方。

  三、全班交流。

  1、小組推薦到全班交流,其他同學(xué)評(píng)議他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?可以上臺(tái)交流的'同學(xué)提出問(wèn)題。

  2、你還知道那些動(dòng)物過(guò)冬的方法?

  3、你是從哪里知道這些知識(shí)的?

  四、教師小結(jié)。

  大自然是奇妙的,小動(dòng)物有各種各樣過(guò)冬的方式,我們以后會(huì)知道更多的知識(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友,你們喜歡新年嗎?再過(guò)一個(gè)多月就是新年了,你準(zhǔn)備用什么方式向身邊的人表達(dá)你對(duì)他們的祝福呢?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、對(duì)了,我們可以把寫滿祝福的賀年片送給身邊的朋友,表達(dá)自己最最深切的祝福。今天我們一起來(lái)看看丁丁收到了一張?jiān)鯓拥馁R年片。

  4、板書課題,齊讀課題兩遍。

  二、初識(shí)

  1、在讀詩(shī)歌之前,我想考考大家,你有哪些方法和生字娃娃交朋友?

  2、指名回答,明確認(rèn)識(shí)生字的方法,以便正確流利讀詩(shī)歌。

  3、學(xué)生自由讀文。

  4、出示生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。采用師教讀、男女分讀、開(kāi)火車接讀等形式。

  5、讓學(xué)生自己在詩(shī)歌中勾出生詞,用詞語(yǔ)卡片獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)訂正。小組間比賽讀加以鞏固。

  三、朗讀教學(xué)

  1、誰(shuí)愿意展示一下自己最動(dòng)情的朗讀?指名朗讀,也可讓學(xué)生合作朗讀。

  2、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?學(xué)生自由評(píng)價(jià)。

  3、看到同學(xué)們讀得那么投入,老師也想展示一下,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?

  4、教師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容,出示畫卡。(樹(shù)葉、云朵、貝殼、太陽(yáng))讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6、給予學(xué)生充分的時(shí)間,在小組內(nèi)練讀。

  7、指名匯報(bào)朗讀,對(duì)于朗讀到位的小組給予送畫卡的'獎(jiǎng)勵(lì)。

  8、全體朗讀。

  9、讓學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

  10、全體背誦。

  四、拓展

  1、全班交流自帶的賀年片。選取學(xué)生代表介紹。

  2、思考:你最想把賀年片送給誰(shuí)?你想對(duì)他說(shuō)什么?

  3、指名答。

  4、讓學(xué)生自制賀年片,寫下自己的祝福。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確、流利的朗讀課文。

  2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

  3.初讀課文,了解課文大意。

  4.了解小露珠的形成過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè)、鉆”。

  2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“光彩熠熠”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰(shuí)呀? 師生交流

  2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧

  這位新朋友的名字是?

  齊讀課題:小露珠

  3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想

  首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。

  二、生詞關(guān)

  1.小露珠說(shuō)要和她交朋友,還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過(guò)關(guān)的.小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。

  2.出示生字詞

  哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交朋友

  生領(lǐng)讀

  降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

  俊俏 戴上 一股 襲來(lái) 吹奏 樂(lè)曲

  露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

  喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

  (師生交流生字詞的字音和字形)

  3.多音字“降,露,樂(lè),鉆”的學(xué)習(xí)

  瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

  同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小露珠吧

  三、初讀課文

  (一)第一段

  1.齊讀第一段

  生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

  2.找時(shí)間點(diǎn)

  這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請(qǐng)大家找一找:夜幕降臨黎明

  夜幕降臨:夜晚到來(lái)的時(shí)候

  在夜晚到來(lái),夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?

  板書:出現(xiàn)

  這時(shí)候的小露珠是小小的

  黎明:天快亮的時(shí)候

  天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?

  板書:黃豆粒

  小露珠可真調(diào)皮,從“夜幕降臨”到“黎明”,她在不斷地變化著,請(qǐng)你再認(rèn)真地讀一讀第一自然段,想想小露珠在這期間是怎么變化的?

  3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)

  4.教學(xué)“越來(lái)越大,越來(lái)越亮”

  (1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)

  (2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大,越來(lái)越亮,那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

  (3)帶上感情讀,讀得越來(lái)越好了。除了“越來(lái)越大”、“越來(lái)越亮”,你能用“越來(lái)越()”說(shuō)個(gè)詞嗎?

  (4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。

  出示:我每天練習(xí)寫字,我的字寫得越來(lái)越(),越來(lái)越()。

  我家門前的小樹(shù)苗長(zhǎng)得越來(lái)越(),越來(lái)越()。

  (5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛(ài)。(全班齊讀)

  5.過(guò)渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢

  (二)第二段

  1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?

  小青蛙

  2.誰(shuí)來(lái)讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀

  (三)第三段

  1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?

  小蟋蟀

  2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段

  (四)第四段

  1.這一段寫了誰(shuí)?

  小蝴蝶

  2.小蝴蝶看到了小露珠,說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段

  (五)第五段

  1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?

  因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠

  2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)

  (六)第六段

  1.在小動(dòng)物和小露珠打招呼的時(shí)候,太陽(yáng)公公出來(lái)了,這時(shí)候的小露珠怎樣了?誰(shuí)來(lái)讀第六段? 生讀

  2.太陽(yáng)公公出來(lái)了,你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊?

  師生交流,引出很亮,很熱

  3.在太陽(yáng)的照耀下,我們的小露珠顯得?

  板書:光彩熠熠

  4.解釋:光彩熠熠

  (1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?

  和火,太陽(yáng)有關(guān)

  (2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

  閃亮,發(fā)亮

  “光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子

  (七)第七段

  1.剛才我們說(shuō)到太陽(yáng)除了很亮,還給人很熱的感覺(jué)。那隨著太陽(yáng)越升越高,我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

  我們來(lái)讀讀第七段

  2.太陽(yáng)公公變得怎么了?

  散發(fā)的熱量越來(lái)越大

  3.所以我們的小露珠也?

  越來(lái)越輕

  然后變成了水蒸氣,消失了。

  板書:水蒸氣

  4.小露珠消失了,植物們感覺(jué)怎么樣?

  不舍得

  5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍

  6.小動(dòng)物們熱情的和小露珠打招呼,植物們對(duì)小露珠依依不舍,他們都對(duì)小露珠有什么感情啊?

  喜歡

  (八)填空

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。

  出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)( ),

  在黎明時(shí)( ),

  太陽(yáng)出來(lái)后( ),

  最后( )。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消失的這個(gè)過(guò)程,了解了動(dòng)物們和植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。下節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡小露珠呢?

  板書設(shè)計(jì):

  15.小露珠

  出現(xiàn)

  黃豆粒

  光彩熠熠

  水蒸氣

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、細(xì)讀課文2、3、4自然段,理解課文內(nèi)容,了解祖國(guó)山水的美麗景色。

  2、會(huì)正確,有感情地朗讀課文;

  3、能想象性的說(shuō)話訓(xùn)練;

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)2、3、4段課文的學(xué)習(xí),知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。

  教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)話訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),齊讀課題。

  2、下面方老師要考考大家,生字詞語(yǔ)你們掌握得怎樣?我們開(kāi)小火車讀。

  注意:岸 撒、窗、野。

  3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了,轟隆隆,轟隆隆,你們聽(tīng)火車開(kāi)動(dòng)了,我們一起讀第一段。

  二、細(xì)讀課文。

  (一)、那我們?cè)诨疖嚿峡吹搅四男┗顒?dòng)的照片呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。

  1、學(xué)生自讀。

  2、大家讀得非常認(rèn)真,這些活動(dòng)的照片你們肯定找到了,請(qǐng)拿筆用喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來(lái)。

  3、、交流。板書 田野 高山 綠水。

  4、誰(shuí)來(lái)讀讀這些照片,你可以隨便挑選一張照片來(lái)讀。

  5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢?老師要請(qǐng)你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡?從中你感受到了什么?同桌可以相互說(shuō)說(shuō)。

  6、生自讀。

  (二)、交流。

 。、1、誰(shuí)能來(lái)把自己喜歡的這張照片讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也喜歡這張照片的請(qǐng)站起來(lái)讀讀。

  2、為什么喜歡?指名說(shuō)。

  美在哪里?(板書大。)看圖。大得怎么樣?

  還喜歡什么?(板書綠。)

  小結(jié):你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹(shù)木和野草,大地好像穿上了一件綠衣裳,是多么的美,怪不得大家是那么的喜歡。

  3、理解一條條、一塊塊。

  4、指導(dǎo)朗讀:面對(duì)綠油油的田野,而且大得望不到邊,這么美的田野你會(huì)怎樣讀出來(lái)?

  試讀,指名讀,齊讀。

  B、1、你還喜歡哪張照片,你能讀讀嗎?

  2、你為什么喜歡?

  看圖:板書:高,好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣?

  3、還為什么喜歡?理解 一座座,手牽著手,肩挨著肩。(看圖,是指山多,山連著連山,把它當(dāng)作人來(lái)寫。)

  板書:多。

  4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。

  C、 1、綠水,喜歡這一張的'趕緊也來(lái)讀一讀。

  2、指名說(shuō)為什么喜歡?

  看圖:板書:寬。理解。

  3、理解難句。星星點(diǎn)點(diǎn)。也突出水面的寬。

  4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。

 。ǘ、不知小朋友在學(xué)這三張照片時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)句式:出示句子

  1、學(xué)習(xí)例子:自讀發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說(shuō),分析。

  2、學(xué)習(xí)下面二句。

  3、練習(xí)馬路長(zhǎng),學(xué)生說(shuō),練習(xí),校對(duì)。

 。ㄈ、訓(xùn)練說(shuō)話。

  1、引讀:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了2、3、4段,我們一起來(lái)讀一讀,看看這三段在寫法上有什么相同的地方?

  師:一張照片是田野,田野怎樣美?生接.……

  小結(jié):有什么相同的地方?

  2、車窗外拍下的照片,張張都很美,那我們?cè)诨疖嚿蠌能嚧袄锟吹酵饷娴拿利惥吧遣皇侵挥刑镆、高山、綠水?還有什么呢?

  3、老師出示幾幅照片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)支腦筋,發(fā)揮自己的想象力。

  4、分小組討論。

  5、交流。

  (四)、小結(jié):說(shuō)得真棒!轟隆隆,轟隆隆;疖囅耱E馬,在原野上跑得歡,我們小朋友看到祖國(guó)有這么多美麗的景色,真是山山水水看不完,祖國(guó)山水多美麗!火車?yán)^續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國(guó)美麗的山川景色,一起讀最后一個(gè)自然段。

  三、機(jī)動(dòng)。

  1、大家肯定到過(guò)祖國(guó)的許多地方,也看到過(guò)許多美麗的景色,回去按“哪些景色----景色怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)。

  2、齊讀課文。

  3、作業(yè):課堂作業(yè)3。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  ★理解識(shí)記詞語(yǔ)。

  ★初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

  ★了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

  ★訓(xùn)練做讀書摘要的能力。

  ★訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  以多媒體課件聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)。掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái),大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?帶著這些疑問(wèn),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

  二、初讀課文

  學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段,整體把握本文說(shuō)明的內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  (用電子白板窗口顯示,指名學(xué)生讀,讀一個(gè)顯示一個(gè)讀音。)

  衰草連天 ——鬢毛衰  連翹 ——翹尾巴  播種 ——耕種

  差異 ——差遣 ——差勁 ——參差

  觀測(cè) ——道觀  落葉 ——丟三落四 ——落枕

  每個(gè)詞齊讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

  四、自由朗讀課文,標(biāo)好段序,完成課后練習(xí)題。

  五、劃分文章結(jié)構(gòu)。

  根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問(wèn)題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(1—3):介紹什么是物候和物候?qū)W。

  第二部分(4-5):物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6-10):說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

  第四部分(11-12):研究物候?qū)W的意義。

  六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

 。ㄒ唬R讀第一自然段。

  思考:

  1.本段主要描寫了什么?

  2.本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

  明確: a.本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。b.本段是按春—— 夏——秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫的。

  表示時(shí)間的詞語(yǔ)有: 立春過(guò)后—— 再過(guò)兩個(gè)月—— 不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接,條理十分清楚。

  提問(wèn):描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)?仔細(xì)揣摩、品味。

  答:開(kāi)筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說(shuō)三種:“冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開(kāi)放”,勾勒出一 片生機(jī)勃發(fā)的春色,顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象,用“融化”“萌發(fā)”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。寫燕子歸來(lái)用“翩然”來(lái)修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來(lái)燕,雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉,用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃”寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過(guò)程,寫得有聲有色,景觀生動(dòng),讓人如聞其聲,如見(jiàn)其景。此外,“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ),簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,說(shuō)“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。 既然有靈性,也就能說(shuō)話了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然的語(yǔ)言” 也就很自然了。本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫之中,既準(zhǔn)確又形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。 學(xué)生默讀這兩段,然后總結(jié)段意。

  第二自然段:舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。

  第三自然段:說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。

  提問(wèn):本段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”? 指名回答,教師總結(jié)。(見(jiàn)下面板書)

  草木榮枯 杏花傳語(yǔ)耕地 桃花暗示種谷子 候鳥(niǎo)去來(lái) 布谷鳥(niǎo)唱歌割麥插禾本文用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化,寫得有情有感,這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。本段扣住“草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)”舉例,按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來(lái)說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言,形象生動(dòng),深入淺出,淺顯易懂。

  提問(wèn):第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢?

  指名回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),言之有序。仔細(xì)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。“許多”說(shuō)數(shù)量,有范圍,不一概而論,措詞嚴(yán)密!爸参锷L(zhǎng)榮枯’樹(shù)“桃花開(kāi)”,“動(dòng)物的養(yǎng)有往來(lái)”對(duì)“燕子來(lái)”,兩兩相對(duì),十分嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。

  七、小結(jié)本課。

  本文的第一部分從具體、生動(dòng)的`物候現(xiàn)象說(shuō)起,條理分明地說(shuō)明了什么是大自然的語(yǔ)言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性、趣味性。

  八、課后作業(yè):

  1.熟讀第一自然段,仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫景語(yǔ)言。

  2.掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字。

  3.用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

  第二課時(shí)

  一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。

  1.聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

  2.指名朗讀第一自然段。

  二、講授新課。

 。ㄒ唬┲该首x第四、五兩個(gè)自然段,然后總結(jié)段意。

  這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

  提問(wèn):文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性? 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用?

  從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性。 觀測(cè)手段:“活的儀器”活生生的生物 數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對(duì)生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡(jiǎn)便,容易掌握文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,更具有說(shuō)服力。

 。ǘ┠x第六到十自然段。

  思考:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?說(shuō)明的順序是怎樣的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有何作用?

  1.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有四個(gè): 首先是緯度(7) 第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異(8) 第三個(gè)因素是高下的差異(9) 此外,還有古今的差異(10) 提問(wèn):決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)?為什么?

  明確答案:不能。因?yàn)樗膫(gè)因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排 列,很有條理。另外,前三個(gè)都是空間因素,后一個(gè)是時(shí)間因素。

  2.舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。

  學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn),注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。

 、 早春三四月間:南京桃花要比北京早開(kāi)20天晚著5月初:南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天 (緯度因素)

  ② 如:大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期,又如:濟(jì)南蘋果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺(tái)要到立夏 (經(jīng)度差異)

  ③例如秋冬之交:山腳有霜而山腰反無(wú)霜,在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜(高下差異)

 、1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期比較,后者比前者早九天。 (古今差異)

  這些例子的運(yùn)用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來(lái);臨的成因,有說(shuō)服力。

 。ㄈR讀第十一、十二段。

  思考:研究物候?qū)W有什么意義?(將問(wèn)題的答案在書上標(biāo)記。)

 、偈紫仁菫榱祟A(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。

  ②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,很有參考價(jià)值。

 、圻可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

 、芤部梢杂脕(lái)避免或減輕害蟲的侵害。

  三、學(xué)完本文,我們知道:

  物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然,去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢?(結(jié)合實(shí)際,暢所欲言。)組織學(xué)生討論、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  四、學(xué)到這里,你們知道:

  文章以“大自然的語(yǔ)言”為題有什么作用嗎? 采用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法,將大自然擬人化,將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣,也含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng),頗具文學(xué)性。

  五、小結(jié)。

  本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的基礎(chǔ),第二部分是第一部分的概括總結(jié),從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看,是由淺入深地進(jìn)行介紹,條理分明,邏輯性強(qiáng)。另外,一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性,或以時(shí)間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序.運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫之中的寫法,增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。

  六、課后作業(yè)。

  1.舉例說(shuō)明幾種文具的使用方法。(字?jǐn)?shù)在200字左右)

  2.以“我的臥室”為題寫一篇說(shuō)明文,字?jǐn)?shù)在300-400之間。

  板書設(shè)計(jì):

  大自然的語(yǔ)言

  一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W

  物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W

  二、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性

  比較簡(jiǎn)便

  容易掌握

  避免損失

  三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素

  緯度差異

  經(jīng)度差異

  高下差異

  古今差異

  主要

  次要

  空間

  時(shí)間

  四、研究物候?qū)W的意義。

  首先——此外(還可以?也可以?)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

  教材簡(jiǎn)析:

  《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī),語(yǔ)言清新活潑,充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達(dá)的需要。

  設(shè)計(jì)理念:

  《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī),語(yǔ)言清新活潑,充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該充分利用課文語(yǔ)言的優(yōu)美,讓學(xué)生在讀中積累,并學(xué)以致用;應(yīng)該利用課文中的空白,滿足學(xué)生表達(dá)的愿望,讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理;讓學(xué)生的`情、作者的情與教者的情相互交融,達(dá)到一致的境地。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  滲透關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的思想。

  課前準(zhǔn)備:

  收集《神筆馬良》的故事。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。

  1、師:小朋友有用相機(jī)拍過(guò)照嗎?假如,現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī),你最想拍什么呢?

  2、師:孩子們,雖然只是假如(師板假如),可都是你們美好的心愿呀!

 。ǔ鍪绢}目:假如)齊讀

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師配樂(lè)朗讀課文。

  2、分節(jié)檢查課文,正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示:假如我有一枝

  馬良的神筆……

  4、生自由讀課文:書上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫什么了呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文。

 。1)交流并板書:小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)

  小鳥(niǎo)好吃的谷粒

  西西一雙好腿

 。2)說(shuō)話:書上的小朋友給……畫了……,將板書內(nèi)容連起來(lái)講即可,允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如:給……給……還給……;不僅給……而且給……還給……等。

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟。

  1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。

  2、交流:(以下教學(xué)依情況而定)

  學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  1、小樹(shù)在冬天里是怎樣的?

  現(xiàn)在你就是冬天里的小樹(shù),你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?

  2、自由讀第一小節(jié),理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。

  3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞,并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng),不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息。

  4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

  學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

  1、小朋友,小鳥(niǎo)在家里等待,可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?指名說(shuō)。

  2、理解“苦苦等待,餓得哭泣”。

  一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食,小鳥(niǎo)只能在家里……

 。ㄉ嚎嗫嗟却I得哭泣)

  五個(gè)小時(shí)過(guò)去了,鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食,小鳥(niǎo)只能呆在家里……

 。ㄉ嚎嗫嗟却,餓得哭泣)

  天黑了,餓呀,怕呀,鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食,小鳥(niǎo)只能呆在家里……

  (生:苦苦等待,餓得哭泣)

  重點(diǎn)落在:鳥(niǎo)媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

  3、帶著感受去讀第二小節(jié)。(自由讀、男女生讀)

  學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

  1、出示圖:西西會(huì)想些什么?心情怎樣?

  2、我看到西西這樣傷心,我是怎么做的?(師引讀第三小節(jié))

  3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié),體會(huì)我的美好心靈。

  四、指導(dǎo)書寫。

  課件出示:良、食

  1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

  2、教師范寫,學(xué)生摹寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、給生字(課件出示)“縮、良、食、操、康”找朋友,能干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話。

  二、讀詩(shī)背詩(shī)。

  1、師配樂(lè)朗讀。

  2、生配樂(lè)自由讀。

  3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

  4、選一節(jié)最喜歡的背下來(lái)。

  三、拓展延伸。

  作者有這么多美好的心愿,其實(shí),大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆,你會(huì)給誰(shuí)畫什么,為什么呢?自己試著把它寫下來(lái)。

 。、教師出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給 畫 。。

 。、生自由思考,指名說(shuō),同桌交流。

 。场⑿〗M合作、展示。

  將每個(gè)人寫好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀,組成新的詩(shī)歌。

  四、指導(dǎo)書寫。

  出示要寫的6個(gè)字:尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)

  1、你怎么記住這些字?

  2、在寫的時(shí)候,有什么地方要提醒大家注意的?

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):

  哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

  雙:左邊的“又”寫的稍窄些,捺變點(diǎn)。

  操:右上方的三個(gè)口要寫的扁而小,不要超過(guò)橫中線。

  場(chǎng):右半邊不容易寫好,要提醒學(xué)生注意觀察。

  4、教師示范,學(xué)生書寫。

  五、板書設(shè)計(jì):

  23、假如

  小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)

  小鳥(niǎo)好吃的谷粒

  西西一雙好腿

  …………

  (根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

  文本 解讀

  語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地,指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。這里共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累和我愛(ài)閱讀,內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),旨在于讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。

  “識(shí)字加油站”包含3個(gè)部分:2組以野外活動(dòng)為主題的詞串;1幅兩個(gè)孩子野外活動(dòng)的情境圖,圖中有提示“去野外觀察大自然,你會(huì)準(zhǔn)備什么?”;11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中,情境圖為學(xué)生歸類識(shí)字的輔助材料。 這一部分,我們可以充分發(fā)揮兩組詞語(yǔ)所提供的情境,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)讀生字,引導(dǎo)學(xué)生明白事物的作用,可借用其他類似情境,豐富學(xué)生的積累。

  “字詞句運(yùn)用”包含2個(gè)部分:體會(huì)詞語(yǔ)的不同意思,選一組演一演;用上加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)!坝、追、批、甩”出自課文《小蝌蚪找媽媽》,“穿”出自課文《我是什么》。體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的表達(dá)效果,在兩篇課文的課后練習(xí)中都有體現(xiàn)!坝袝r(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”兩個(gè)句式都出自本單元課文《我是什么》。教學(xué)這一部分,我們應(yīng)從課內(nèi)到課外,構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

  “書寫提示”包含2個(gè)提示:一是提示寫字時(shí)的書寫姿勢(shì),二是提示書寫的注意點(diǎn),即“有的字左邊窄,右邊寬;有的字左邊寬,右邊窄!币髸鴮懙膬(nèi)容是4個(gè)字:作、法、都、別。二年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)書寫提示,體現(xiàn)了一年級(jí)向二年級(jí)的過(guò)渡,即由關(guān)注字的筆畫、筆順,逐步向關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)過(guò)渡。這部分的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個(gè)字的書寫規(guī)律,逐漸學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  “日積月累”編排的是1首古詩(shī)《梅花》,旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文!叭辗e月累”中的古詩(shī),對(duì)內(nèi)容理解不作要求。但是,這篇古詩(shī)與二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知有些距離。因此,教學(xué)這一部分時(shí),教師可以采取圖文結(jié)合、提問(wèn)等方式,引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)梅花的基本認(rèn)識(shí),拉近學(xué)生和古詩(shī)之間的距離,從而便于背誦積累。

  “我愛(ài)閱讀”編排的是1篇科普童話《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰,由此導(dǎo)致了美麗的`誤會(huì)。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,又蘊(yùn)含了生活的常識(shí),即水的形態(tài)因溫度的變化而產(chǎn)生變化。教師可引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講故事中,初步形成對(duì)生活常識(shí)的了解。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.歸類識(shí)記8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)讀11個(gè)生字。

  2.體會(huì)近義詞的意思差異,學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”的句式說(shuō)話。

  3.會(huì)寫2個(gè)左寬右窄的字,2個(gè)左窄右寬的字。

  4.積累古詩(shī)《梅花》。

  5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》,感受閱讀的快樂(lè)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一識(shí)字加油站

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ):(出示戶外運(yùn)動(dòng)者圖片)今天,王叔叔要去參加野外活動(dòng)。去野外活動(dòng)得帶野外活動(dòng)的必備行裝,說(shuō)一說(shuō),王叔叔準(zhǔn)備了什么?

  提示:在學(xué)生交流的時(shí)候,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物并熟讀詞語(yǔ);教師還可通過(guò)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的作用,例如“為什么要穿登山鞋?為什么要帶望遠(yuǎn)鏡?”等。

  2.猜認(rèn)游戲:野外活動(dòng)的裝備都認(rèn)識(shí)了嗎?老師已經(jīng)都把它們放進(jìn)了“行李箱”,誰(shuí)帶大家再來(lái)認(rèn)一認(rèn)?

  提示:教師提前做好詞語(yǔ)卡片,一面是詞語(yǔ),一面是圖片,放進(jìn)一個(gè)小盒子;請(qǐng)學(xué)生抽取后,出示圖片面,讓其他學(xué)生猜;再出示詞語(yǔ),讓學(xué)生結(jié)合圖片反復(fù)識(shí)記。

  板塊二字詞句運(yùn)用

  1、讀一讀。

  迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

  對(duì)比體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用表達(dá)的效果。

  2.游戲。

  (1)教師宣布“你說(shuō)我做”的游戲規(guī)則:教師說(shuō)詞語(yǔ),學(xué)生做動(dòng)作。

  提示:教師打亂順序念詞語(yǔ):穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭;教師在評(píng)價(jià)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“甩”和“搖”,“穿”和“披”的區(qū)別。

  (2)繼續(xù)游戲:一學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ),其他學(xué)生做動(dòng)作。

  提示:學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”,但是不能和以上四個(gè)詞語(yǔ)相同;可以換不同的學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。

  3.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。

  (1)讀句子:我的脾氣怪在哪里?

  要點(diǎn):用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,從“溫和、暴躁”兩個(gè)不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。

  (2)出示情境說(shuō)話:

  課間游戲真好玩,有時(shí)候,有時(shí)候。

  媽媽真會(huì)燒菜,有時(shí)候,有時(shí)候。

  天上的云總愛(ài)變,有時(shí)候,有時(shí)候。

  (3)你能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)說(shuō)你的日常生活嗎?

  4.用“在……在……在……在……”說(shuō)話。

  (1)讀句子:水做了哪些事?

  (2)我們每天也會(huì)做很多事,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  提示:此處先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出做的事即可。

  (3)你能用“我在什么地方做什么”的句子說(shuō)一句話嗎?

  (4)誰(shuí)能把這樣的句子連起來(lái)說(shuō)兩句、三句,甚至是四句?

  提示:在說(shuō)話指導(dǎo)的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個(gè)地方做的不同事情放在最后說(shuō)。

  板塊三書寫提示

  1.讀一讀:這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它們組一組詞?

  2.觀察:這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?你能把它們分成兩類嗎?

  要點(diǎn):一類是左窄右寬;一類是左寬右窄。

  3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點(diǎn)。

  提示:教師可用寫字口訣幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn),例如“體型窄,左邊站,橫要短,捺要收。右邊寬,要舒展。筆畫穿插不分家,左右謙讓才美觀!

  4.教師范寫并指導(dǎo)要點(diǎn)。

  作:左右兩個(gè)撇長(zhǎng)短差不多,右邊的撇要穿過(guò)豎中線;右邊的豎是主筆,要寫得舒展,比左邊的豎長(zhǎng);三橫要擺均勻。

  法:左低右高,右邊的“去”占整個(gè)字的三分之二,豎要靠近豎中線,第二橫是主筆,靠著橫中線寫。

  都:左高右低,“者”一撇要舒展,包住下邊的“日”;右耳刀的豎要舒展。

  別:左右基本等高,左邊的撇要舒展,右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。

  5.學(xué)生練習(xí)寫,教師做評(píng)價(jià)。

  提示:評(píng)價(jià)的要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開(kāi)。

  板塊四日積月累

  1.師范讀:請(qǐng)你用心聽(tīng),哪些字不會(huì)讀的,把它圈一圈。

  2.生跟讀:教師讀一句,學(xué)生跟一句。

  3.圖文結(jié)合,了解梅花。

  提示:教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候,可提問(wèn),圖中的梅花長(zhǎng)在什么地方?梅花在什么季節(jié)開(kāi)放?為什么人們都喜歡梅花?

  4.小組比賽讀。

  板塊五我愛(ài)閱讀

  1.認(rèn)讀“寄”。

  (1)出示“寄”:這個(gè)字,誰(shuí)會(huì)讀?

  (2)誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞?

  要點(diǎn):寄送、寄信等。

  2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。

  (1)出示插圖:認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物嗎?

  (2)出示“企鵝”和“獅子”:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (3)他們分別生活在哪里呢?

  要點(diǎn):獅子生活在非洲,那里很熱;企鵝生活在南極,那里很冷。3.聽(tīng)老師講故事,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊猜。

  提示:教師可在故事的關(guān)鍵點(diǎn)處提問(wèn),例如:南極在哪?非洲在哪?獅子為什么讓企鵝給它寄冰?獅子大王收到了企鵝寄來(lái)的箱子,箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅子大王寄回的箱子,箱子里是什么呢?為什么冰寄到獅子那里變成了水,退回來(lái)又變成了冰?

  4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個(gè)故事嗎?

  5.獅子大王和企鵝都感覺(jué)到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎?請(qǐng)你寄封信給獅子大王和企鵝,告訴他們?cè)。信里該寫什么?請(qǐng)你想一想。

  要點(diǎn):冰從寒冷的南極到炎熱的非洲,冰變成了水;水從炎熱的非洲到了寒冷的南極,又變成了冰。

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