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二年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間:2024-05-16 14:37:52 語文教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【集合】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語文教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【集合】

二年級(jí)上冊(cè)語文教案1

  【教材分析】

  這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,本課設(shè)計(jì)圖文并茂,通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

  【教學(xué)要求】

  1、知識(shí)與能力:

  ⑴ 了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識(shí)。

 、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  ⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:

 、 在閱讀文章的過程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  ⑵ 在閱讀的過程中,培養(yǎng)語感,體會(huì)語言的優(yōu)美,體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。

 、 在閱讀的過程中,讓學(xué)生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

  2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)第一自然段第二句的理解,通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、教學(xué)語言的兒童化,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

  2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓學(xué)生有多方面的信息交流。

  3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  4、創(chuàng)設(shè)語言情境,讓學(xué)生樂于表達(dá)。

  5、注重實(shí)效,不走過場(chǎng),在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá),樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

  【教學(xué)過程】

  一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

  2、誰了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。

  (今天我們就一起乘車去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文

  1、看,那塊石頭像什么?

  (出示掛圖一:仙桃石。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

  3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

  4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

  (在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的'段落來讀。)

  5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

  6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語感。

  四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)

  1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?

  在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

  2、看風(fēng)景片,練說其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、哇,黃山的石頭可真──

  2、那里是一般的有趣嗎?

  3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

  【板書設(shè)計(jì)】

  黃山奇石

  仙桃石

  秀麗 猴子觀海

  神奇 仙人指路

  金雞叫天都

  【教學(xué)反思】

  在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案2

  教材簡(jiǎn)析:

  《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

  2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生要充分相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受童趣

  這節(jié)課老師要帶你們到童話王國(guó)中去。(老師板畫:高山、小溪、花草)。看,從童話王國(guó)中來了兩個(gè)小朋友,快點(diǎn)和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片,學(xué)生向小動(dòng)物問好)有一天,這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題,讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、老師范讀,一邊聽一邊想,故事都寫了些什么?聽后交流:關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答,讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家,理解“山頂”和“山腳”。)

  2、學(xué)生自由讀課文要求:借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

  課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

  具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  (2)課文一共有幾個(gè)自然段,開火車讀課文,隨機(jī)正音。

  三、學(xué)習(xí)課文1——6自然

  1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問題,可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話,互送自己喜愛的食物,來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训。?dāng)學(xué)生說的不完整、不全面時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上,將風(fēng)箏圖貼在天空中。)

  2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的?(樂壞了)還可以怎么說?你們有“樂壞了”的時(shí)候嗎?(讓學(xué)生說說自己在什么情況下“樂壞了”?)感情朗讀第3自然段,體會(huì)小熊的快樂。

  3、還有誰也樂壞了?感情朗讀第5自然段。

  4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖,風(fēng)箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來的?

  出示寫有“飄”和“漂”的小紙片,

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  教案《人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案》,來自網(wǎng)!

  指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說一句話。

  5、感情朗讀第4自然段。

  6、師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

  7、小結(jié):紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí),這快樂卻沒有了,因?yàn)樗麄兂沉艘患,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來它們又是怎樣和好的呢,咱們下節(jié)課來研究。

  四、書寫生字:扎、抓。寫好左窄右寬的字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、開火車讀讀生字新詞

  2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道,小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友,可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>

  二、學(xué)習(xí)7——11自然段

  1、讀文深入。后來紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢?自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船,并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

  2、讀中體驗(yàn)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句,體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的.生活體驗(yàn),假如生活中與好朋友吵架了,心情會(huì)如何呢?體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。

  (2)匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀,會(huì)不會(huì)和它和好?如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好,這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠(chéng)、心情不夠迫切來拒絕與它和好,并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏,并用一根粉筆線連在小熊的手中,讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。

  師:吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀。ㄕn件出示圖片)誰愿意讀給大家聽?

  指導(dǎo)讀11自然段。

  (3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船,心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話,他會(huì)說些什么呢?指名說)

  三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁,多么令人高興。友誼是寶貴的,敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們,我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了,每個(gè)人都擁有自己的好朋友,擁有許多美好的回憶。請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物,同時(shí)把你最想說的話寫在上面,送給你的好朋友,好不好.

  四書寫生字

  提醒學(xué)生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二橫要長(zhǎng)。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案3

  設(shè)計(jì)理念

  在新課程理念的指導(dǎo)下,低年級(jí)語文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過合作與探究,讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,從而整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  課時(shí)目標(biāo)

  1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個(gè)自然段讀好、讀懂,并在此基礎(chǔ)上背下來。

  2、 在聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄像 圖片 投影

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

  1、冬天快要到了,從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群

  生齊讀課題

  2、錄象演示圖一

  看圖有感情地背誦第一自然段

  二、 品讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬 感悟丹頂鶴的顏色美

  1、 過渡:丹頂鶴飛過平原,飛過河流,飛過高山,飛呀飛呀,瞧,它們飛到了我們的教室。

  2、 出示圖二,指導(dǎo)看圖

  (1) 同學(xué)們想對(duì)這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么?向它們打個(gè)招呼吧。

 。2) 看圖,說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的?

  3、 自讀課文

  指名讀課文

  思考:課文中有哪些表示顏色的`詞?

  4、討論交流、品讀詞句

 。1)“潔白”

  (2)比較:丹頂鶴的翅膀是黑的

  丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

  投影演示

 。3)出示句子:“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

  指名讀句子。

  你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的?

  “丹”表示什么顏色?

  5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗

  6、小組合作、拓展練習(xí)

  丹頂鶴的外衣多么美麗呀,讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧!

 。1)小組合作,比一比哪一組完成的最快、最好?

 。2)圖片展示,并向大家介紹。

 。ǘ 自主學(xué)習(xí),體會(huì)丹頂鶴的逗人喜愛

  1、 過渡,丹頂鶴不僅很美麗,也很逗人喜愛。

  2、 自由讀課文

  小組討論:丹頂鶴什么地方逗人喜愛?

  3、 指名交流

  (1) 看圖體會(huì)丹頂鶴修長(zhǎng)的體形

 。2) 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”

  學(xué)生自由模仿

  多媒體演示

  你想讀給人家聽一聽嗎?

  (3)為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”?

  (4)朗讀體會(huì)

  三、 賞讀課文,強(qiáng)化感受

  1、 角色體驗(yàn)

  下個(gè)星期,我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動(dòng)物的主題隊(duì)會(huì),如果請(qǐng)你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴,你打算怎樣介紹。

  指名介紹

  2、 讀中感悟,強(qiáng)化感受

  欣賞課文錄音

  配示朗讀全文

  3、 課外延伸

  學(xué)了課文,你還想知道什么?你還想做些什么?

二年級(jí)上冊(cè)語文教案4

  教材分析

  這首小詩既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語言生動(dòng)形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保畬W(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。

 。玻龑(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

 。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美麗河山,并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒有。(自由讀課文)?

 。玻阕x了課文,知道了什么?

  三、自主識(shí)字實(shí)踐

 。保(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)?

 。玻(1)出示課件,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后,說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)

  (2)這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?(出示課件,并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)?

  (3)出示課件,認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?

  3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))?

  看!現(xiàn)在開來了一列火車,滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對(duì)了,小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)?

  四、學(xué)習(xí)課文

  第一小節(jié):

 。保畡(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽,這是什么聲音?火車就要開了,讓我們坐上這列火車,一起去看這幅流動(dòng)的畫,你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音,然后自由讀課文的第一小節(jié),學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)?

 。玻屛覀兺高^車窗來看看這幅流動(dòng)的畫,(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫,你覺得怎么樣,你有什么要說的?(學(xué)生看圖,想像并回答。)?

 。常(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫的.描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)

 。矗鍪緦(duì)比句子,請(qǐng)學(xué)生讀,說說你喜歡哪個(gè)句子,為什么?(學(xué)生自由讀)?

 。担l(fā)散思維:火車在不斷地前進(jìn),它又到了哪里,你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

  第二小節(jié):(出示課件)?

  1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受,看圖說意思

 。玻x課文第二小節(jié),思考:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么??

  讀句子:“窗外是祖國(guó)的畫,千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書:愛(看課件,指名讀、齊讀。)

  3.看到他如此熱愛祖國(guó)的美景,媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)?

 。矗畤(guó)慶節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言。)

  五、總結(jié)全文

 。保錁防首x。

 。玻杂蛇x擇自己喜歡的小節(jié)讀。

 。常Y(jié)束語:

  今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫,祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她,保護(hù)她,只有那樣,我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等11個(gè)生字,會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字,會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等10個(gè)詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文。通過對(duì)比朗讀,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

  3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能讀出反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣;了解事物之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字,會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字,會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語。(重點(diǎn))

  2.通過對(duì)比朗讀,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(重點(diǎn))

  3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】

  課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:出示謎語,猜一猜:

  青青蛇兒滿地爬,

  蛇兒遍身開白花,

  瓜兒長(zhǎng)長(zhǎng)茸毛生,

  老君裝藥要用它。

  (打一植物)謎底:(葫蘆)

  教師口述:

  小朋友讀了課題想知道什么呢?這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,這顆葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們自已讀故事,看和你想的一樣不一樣。

 。ò鍟14我要的是葫蘆)板書課題,齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:猜謎語的形式導(dǎo)入,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來!

  二、初讀感知

  1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀生字,識(shí)記。

  ①注意讀準(zhǔn):平舌音“賽”,前鼻音“感慢”,后鼻音“藤”,邊音“蘆”在詞語中念輕聲等。

 、谧R(shí)記生字

 、俨捎檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)記:“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。

  ②形近字比較識(shí)記:“賽一寒”,“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。

 、弁詺w類識(shí)字的方法:“葫、蘆、藤”,都是草字頭,它們跟植物有關(guān),“怪、慢”都是豎心旁,跟心里的想法、感受有關(guān)。

 、苁熳纸M詞識(shí)記:藤:葫蘆藤、絲瓜藤謝:謝謝感謝

 。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  葫蘆蘆薈蘆葦枯藤藤蔓蚜蟲菜蚜好啊是啊比賽賽跑感謝感動(dòng)慢步慢走

 。2)學(xué)習(xí)多音字:“更、要”

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  A.半夜三更,不知道誰在樓下大聲說話。

  B.今天下雨了,我出門需要打雨傘。

  在這里,“更”讀“gēng”,意思是“改變、改換”,還有一個(gè)讀音是“gèng”,意思是“愈加、再”;“要”讀“yào”,意思是“索取、希望、請(qǐng)求”,還有一個(gè)讀音是“yāo”,意思是“求、邀”。組詞如下:

  更gēng(三更)(更改)要yào(需要)(只要)

  gèng(更低)(更加)yāo(要挾)(要求)

  ②讀一讀:

  A.今天氣溫比昨天更(gèng)低了?

  B.被人要(yāo)挾,感覺很不好。

  (3)識(shí)字游戲

  摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋果就被摘下。)

  (4)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  自言自語又稱膩蟲、蜜蟲,是一類植食性昆蟲,是一種害蟲。

  奇怪人自己跟自己說話。

  蚜蟲出乎意料,難以理解。

 。5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞,解決了閱讀障礙,訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),增大了識(shí)字量!

  三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  棵謝想盯言鄰治怪

  1.學(xué)生字

  (1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  (2)多元識(shí)字

 、俨捎檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)記:“棵、想、怪、謝、鄰、盯、治”。

 、谛谓直容^識(shí)記:“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。

 、苁熳纸M詞識(shí)記:言:語言言談謝:謝謝感謝

  2.指導(dǎo)書寫

 。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

 。ā跋搿鄙祥L(zhǎng)下短,“棵謝盯”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“鄰”左右等寬。)

 。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“謝言想”的書寫,學(xué)生練寫。

  “謝”:左中右結(jié)構(gòu),注意字的結(jié)構(gòu),中間的“身”基本站在田字格的正中央,橫折鉤壓住豎中線!按纭钡臋M筆寫在橫中線上。這三個(gè)部分等寬,都要寫得狹長(zhǎng)一些,不要出格,。

  “言”:呈倒梯形結(jié)構(gòu)。這個(gè)字的橫較多,注意不一樣長(zhǎng),最上面的一橫最長(zhǎng),下面的兩橫短,三橫等距,口要寫扁一些。

  “想”上長(zhǎng)下短,木的末尾捺改點(diǎn),下面的“心”要寫好,第二筆是臥鉤,一定臥倒,三個(gè)點(diǎn)的位置排放好:第一點(diǎn)不要寫在臥鉤底下,在臥鉤起筆的`地方即可,第二點(diǎn)在臥鉤上面,最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:生字的書寫,按照一看二寫三對(duì)照的方法進(jìn)行,是一套行之有效的教學(xué)方法。】

  四、分類積累,練習(xí)表達(dá)

  1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

  (1)形容葫蘆的短語:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆

 。2)動(dòng)詞:種了葫蘆長(zhǎng)滿了綠葉開出了小花掛了小葫蘆

  2.練習(xí)運(yùn)用:仿寫短語

  細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆

  細(xì)長(zhǎng)的(枝條)雪白的(棉花)可愛的(小燕子)

  五、課堂小結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),我們自主合作解決了生字、新詞,讀通了課文,感到種葫蘆的人太不聽勸告,太蠢。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)

  八、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

  2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。(難點(diǎn))

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,讀了課文中的故事,你明白了什么道理?

  2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)!

  二、品讀釋疑

  1.自由讀第一自然段,想一想:種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎?從哪里可以看出來?

  預(yù)設(shè):

 、俣嗝纯蓯鄣男『J哇!

 、谀莻(gè)人每天都要去看幾次。

  小葫蘆可愛嗎?(可愛)從哪兒可以看出來?

  (“多么”“哇”這兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛。)

  指導(dǎo)朗讀:朗讀時(shí),要讀出種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛之情。

  仿寫:

  例:多么可愛的小葫蘆哇!

  你能用“多么……哇”寫句子嗎?

  多么堅(jiān)固的小橋哇!

  多么好看的芭蕉哇!

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  當(dāng)看到葫蘆上有蚜蟲時(shí),種葫蘆的人是怎么想的?

 。ㄓ袔讉(gè)蟲子怕什么!)

  從這句話你感到種葫蘆的人對(duì)葫蘆上的蚜蟲怎么想的?

 。ㄋ吹接醒料x時(shí),毫不在意)

  他說了些什么呢?

 。ㄋ⒅『J自言自語地說:“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”)

  什么叫“自言自語”?(低聲自己跟自己說話。)

  朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)要體現(xiàn)出種葫蘆的人在自言自語,語音低細(xì),信心滿滿。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  鄰居給他提了一個(gè)什么建議?

  出示句子:“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”

  從鄰居的話中你聽出了鄰居的內(nèi)心是怎樣的?(非常焦急)

  朗讀指導(dǎo):用焦急的語氣讀讀鄰居的話。

  鄰居的話是一個(gè)什么句?

  鄰居的話是一個(gè)祈使句。

  師講解:認(rèn)識(shí)祈使句

  概念:祈使句是用來表示命令、禁止或勸阻等意思的句子。

  作用:要求、請(qǐng)求或命令別人做或不做某事。

  標(biāo)志:句尾一般用“啊、吧”等語氣詞,句尾一般用感嘆號(hào)或句號(hào)。

  面對(duì)鄰居的好心,他采納了嗎?(沒有)他是怎么說的?

  出示:那個(gè)人感到很奇怪,說:“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”

  你是怎么理解種葫蘆人的話的?

  預(yù)設(shè):

  他認(rèn)為葉子上的蚜蟲和葫蘆沒有沒有關(guān)系。

  朗讀指導(dǎo):用奇怪的語氣讀出種葫蘆人的話。

  讀一讀,注意句子不同的語氣。

 。1)有幾個(gè)蟲子怕什么!

  有幾個(gè)蟲子不可怕。

  比較朗讀:第一個(gè)句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣,第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。

  (2)葉子上的蟲還要治?

  葉子上的蟲不用治。

  比較朗讀:第一個(gè)句子要讀出驚訝的語氣,第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎?為什么?

  沒有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系,葉子有蚜蟲他不治,于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

  如果你是種葫蘆的人,看到小葫蘆都落了,你會(huì)怎么想?

  如果我是種葫蘆的人,看到自己心愛的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了,非常后悔,心想:我不該不聽鄰居的話,我為什么這么愚蠢,眼睛只盯著葫蘆,沒想到葫蘆和葉子的關(guān)系。

  5.總結(jié)全文。

  (1)小組討論:你覺得種葫蘆的人是個(gè)什么樣的人?

  他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系,固執(zhí)己見,知識(shí)淺薄的人。

 。2)從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理?

  從這個(gè)故事中,我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系,否則,會(huì)犯錯(cuò)誤。

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}導(dǎo)入,學(xué)會(huì)從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法!

  三、課堂拓展

  推薦閱讀《葫蘆》《小葫蘆》

  聽讀《葫蘆》《小葫蘆》,了解葫蘆的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)習(xí)性。跟著錄音多讀幾遍,能把兒歌背下來更好呦!

  四、總結(jié)課文主旨

  本文寫了什么?告訴我們什么?

  本文講一個(gè)人種葫蘆,不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,只盯著葫蘆,不治葉子上的蚜蟲,最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

  五、主題延伸

  如果你是種葫蘆的人,看到小葫蘆都落了,你會(huì)怎么想?

  如果我是種葫蘆的人,看到自己心愛的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,我會(huì)非常后悔,心想:我不該不聽鄰居的話,我為什么這么愚蠢,眼睛只盯著葫蘆,沒想到葉子和葫蘆之間的關(guān)系。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)

  七、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  我要的種葫蘆-結(jié)小葫蘆

  是葫蘆葉生蟲-只盯葫蘆要注意事物

  鄰居勸-只要葫蘆之間的聯(lián)系

  結(jié)果-葫蘆變黃、落了

  課后反思

  成功之處:

  《我要的是葫蘆》課文共四個(gè)自然段,主要講述了一個(gè)種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不治,結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃,一個(gè)一個(gè)都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的,不能只顧“結(jié)果”忽略了“過程”。

  任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊(yùn)藏的感情色彩。但我們知道對(duì)于二年級(jí)的孩子只是使孩子喜歡閱讀,培養(yǎng)閱讀的興趣,并沒有要求具備一定的朗讀技巧,故教師這時(shí)應(yīng)起到一定的榜樣示范作用,使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧,這需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。通過這堂課,我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

  不足之處:課堂節(jié)奏的把握,重難點(diǎn)的把握上不能游刃有余。今后應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案6

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友,你們喜歡新年嗎?再過一個(gè)多月就是新年了,你準(zhǔn)備用什么方式向身邊的人表達(dá)你對(duì)他們的祝福呢?

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、對(duì)了,我們可以把寫滿祝福的賀年片送給身邊的朋友,表達(dá)自己最最深切的祝福。今天我們一起來看看丁丁收到了一張?jiān)鯓拥馁R年片。

  4、板書課題,齊讀課題兩遍。

  二、初識(shí)

  1、在讀詩歌之前,我想考考大家,你有哪些方法和生字娃娃交朋友?

  2、指名回答,明確認(rèn)識(shí)生字的方法,以便正確流利讀詩歌。

  3、學(xué)生自由讀文。

  4、出示生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。采用師教讀、男女分讀、開火車接讀等形式。

  5、讓學(xué)生自己在詩歌中勾出生詞,用詞語卡片獎(jiǎng)勵(lì)的方法來訂正。小組間比賽讀加以鞏固。

  三、朗讀教學(xué)

  1、誰愿意展示一下自己最動(dòng)情的朗讀?指名朗讀,也可讓學(xué)生合作朗讀。

  2、誰來評(píng)價(jià)一下?學(xué)生自由評(píng)價(jià)。

  3、看到同學(xué)們讀得那么投入,老師也想展示一下,你們?cè)敢饴爢幔?/p>

  4、教師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5、根據(jù)詩文內(nèi)容,出示畫卡。(樹葉、云朵、貝殼、太陽)讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6、給予學(xué)生充分的時(shí)間,在小組內(nèi)練讀。

  7、指名匯報(bào)朗讀,對(duì)于朗讀到位的.小組給予送畫卡的獎(jiǎng)勵(lì)。

  8、全體朗讀。

  9、讓學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

  10、全體背誦。

  四、拓展

  1、全班交流自帶的賀年片。選取學(xué)生代表介紹。

  2、思考:你最想把賀年片送給誰?你想對(duì)他說什么?

  3、指名答。

  4、讓學(xué)生自制賀年片,寫下自己的祝福。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案7

  《媽媽睡了》課文原文

  媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。

  睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著,彎彎的眉毛也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。

  睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……

  睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風(fēng)兒在樹葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒,累了,乏了,她真該好好睡一覺。

  《媽媽睡了》語文教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字,積累“的”字短語,會(huì)寫“明亮、故事”等四個(gè)詞語。

  2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文,達(dá)到正確,通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內(nèi)容。

  3.通過關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容,感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與勞累,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛母,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.識(shí)字學(xué)詞。

  2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語言,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過讀課文,體會(huì)媽媽怎樣愛自己的孩子,孩子怎樣愛媽媽的。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)

  【設(shè)計(jì)思路】

  教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。通過精讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們有沒有仔細(xì)觀察過你們的媽媽呢?她長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)同學(xué)說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時(shí)是什么樣子的。

  二、課文練讀查讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們端好書本,自由朗讀課文,要把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2.請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段,圈好生詞。

  3.請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的'句子,多讀幾遍,直到讀正確。

  出示讀文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,直到讀通順。

  4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,同桌查讀。

  5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

  出示:她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

  6.自由讀課文,達(dá)到正確、流利。

  7.很多同學(xué)也想讀一讀,全班齊讀課文,聽聽誰的聲音聽。

  出示齊讀要求:全班讀齊,聲音洪亮,和諧悅耳,盡量讀正確。

  三、集中識(shí)字學(xué)詞

  1.齊讀詞語。

  哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤(rùn)、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外

  2.去掉拼音,指名讀詞語,男女生比賽讀。

  3.出示生字,指名讀,齊讀。

  4.交流識(shí)字方法

  (1)形聲字識(shí)字:哄、吸、粘、額、臉

  這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?(形聲字),誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音,哪一部分表示這個(gè)字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲,左半部分是這個(gè)字的意思);哄,吸都是口字旁,口字旁和嘴巴有關(guān),用嘴呼吸,用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關(guān)。)摸摸自己的臉在哪里?

  (2)多音字:

  發(fā) fa: 發(fā)芽 發(fā)現(xiàn) 粘 zhan 粘住 粘在

  fa: 頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性 粘土

  (3)歸類識(shí)字:潤(rùn)、汗、沉、沙

  這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對(duì)都是“氵”旁,都和水有關(guān)。

  你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池

  (4)識(shí)記生字

  再打亂順序出示詞語,再查讀,齊讀。

  (5)全班齊讀生字。

  四、整體感知課文,完成填空。

  同學(xué)們,生字我們都學(xué)會(huì)了,再讀課文,想一想“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣的?學(xué)生完成填空

  睡夢(mèng)中的媽媽( )。

  睡夢(mèng)中的媽媽( )。

  睡夢(mèng)中的媽媽( )。

  五、指導(dǎo)寫字。

  出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”,重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”。

  (1)讓學(xué)生觀察,指名用一、兩句話說出寫這個(gè)字注意什么。

  (2)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。

  (3)學(xué)生描一對(duì)二寫三

  第二課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課。在學(xué)新課前老師想考考你,看你對(duì)這課的生詞掌握的怎么樣,有信心接受考驗(yàn)嗎?

  1.師出示詞語,開火車讀。

  師:看來詞掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在生字從詞里走出來了,你能讀準(zhǔn)嗎?

  2.出示生字開火車讀。

  二、精讀指導(dǎo)

  師:看來同學(xué)們字詞學(xué)得不錯(cuò),這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)7課,練習(xí)把課文讀好,大家齊讀課題。

  (一)精讀第1、2自然段

  1.指名讀課文第1、2自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)他讀得語氣怎么樣?

  教師指導(dǎo):

  A.睡夢(mèng)中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒有)。

  B.再指導(dǎo),文中哪些詞語看出睡夢(mèng)中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉),指名讀這幾個(gè)短語,齊讀。除了彎彎的眉毛,還可說彎彎的什么?(彎彎的小路,彎彎的月牙)明亮的( )

  C.出示句子:彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。提問:“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香,就連媽媽的眉毛也“睡”得很香!八弊忠灿玫梅浅G‘(dāng),運(yùn)用擬人化的手法,寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜,媽媽的美)。

  D.通過比較句子,感受寫法的生動(dòng)、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確。

  彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

  彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

  指名讀句子,讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤(rùn)”的意思。

  E.媽媽長(zhǎng)得真美麗,文章描寫的也很美,讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。

  (二)精讀3、4自然段

  1.用讀第1、2段的方法,自由練讀3、4自然段。

  2.指名讀第3段,讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好溫柔)。

  師:誰能說說溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人?

  臉上有什么樣的表情的人,你就會(huì)覺得他很溫柔呢?

  師:是啊,媽媽是那么慈祥,那么愛笑,連睡夢(mèng)中都在微笑,還準(zhǔn)備給你講一個(gè)好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)

  3.指名讀第4段,讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。

  師:媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

  生:做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

  師:是啊,媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來。

  整體回歸:這節(jié)課,我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀,媽媽愛孩子,孩子也學(xué)會(huì)了回報(bào)媽媽的愛。

  三、拓展閱讀

  孩子們,是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易,媽媽都是愛孩子的,文中的小作者也學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們?cè)僮x這一篇——請(qǐng)大家打主題叢書108頁,大聲朗讀《棉鞋里的陽光》,一邊讀一邊想,這一課是寫誰在給老人做好事呢?你喜歡誰?

  同學(xué)們,你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?

  請(qǐng)大家打主題叢書,102頁《母親節(jié)》,大聲朗讀,齊讀。

  “母親節(jié)”這天,你想為母親做點(diǎn)什么呢?

  四、寫字指導(dǎo)

  出示三個(gè)字“哄、臉、沉”

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處,學(xué)生用一句完整的話提示寫這個(gè)字注意什么,(書寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)

  (2)范寫“臉”字。

  (3)學(xué)生描一對(duì)二寫三

  《媽媽睡了》教學(xué)反思

  《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,好慈祥,好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛。

  一、聯(lián)系生活實(shí)際,理解文本

  讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,“仔細(xì)讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說:“我從媽媽干了好多活,累了,乏了!笨闯鰦寢尯芾。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到生活中去觀察。

  二、抓關(guān)鍵詞,理解文本

  學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r(shí),我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì) “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰最會(huì)讀書了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,等一會(huì)兒要講給我聽!眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。

  三、讀中感悟偉大的母愛

  教學(xué)這一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會(huì)文中的母子深情,并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。

  這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

  3.懂得與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文。

  2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

  3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

  課前準(zhǔn)備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們都有朋友嗎?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個(gè)朋友,于是,它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,和老師一起板書課題,10、征友啟示。齊讀課題。

  2.上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,瞧,小牛要來考考你們呢?

  3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢。ㄕ坡暎┱(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁,再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。

  (二)整體感知課文。

  1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)

  2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

 。ㄈ┘(xì)讀理解感悟,指導(dǎo)朗讀。

 。1—3自然段)

  1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

  2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學(xué)耕田。誰能做到,歡迎聯(lián)系……”)

  3.同學(xué)們一起來讀讀,說說你讀懂了什么?

  師相機(jī)指導(dǎo):小牛找朋友的條件是什么?它為什么會(huì)提出這些條件呢?

  4.教師小結(jié):是的,小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

  學(xué)習(xí)第3自然段。

  1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢?看課件說話。

  2、如果你是其中的一只小動(dòng)物,你會(huì)邊跑來邊想些什么呢?看來你的心情很-----興奮!

  5.師:誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。

  師:可是,看完了,小動(dòng)物們是什么樣的了呢?看小動(dòng)物失望離開的課件,說話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動(dòng)作來讀讀嗎?

  同學(xué)們,假如你就是這些小動(dòng)物中的一員,此時(shí),A、(戴上頭飾)請(qǐng)問,你是小山羊嗎?你為什么走開了呢?為什么還要搖頭呢?B、你會(huì)邊走邊說些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?

  一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對(duì)比來。

  師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動(dòng)物們興奮而來,失望而去,而小牛,也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫:小牛————(失望、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到……

 。ㄉ由涎a(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分)

  師評(píng)價(jià):我聽出了你的失望;沒有找到朋友的小牛多么傷心!……

  師:讓我們帶著自己理解的心情,來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

  10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?

  11.教師小結(jié)。

  學(xué)習(xí)5、6自然段。

  師:聽了小牛的.怨言后,老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)

  1、誰來讀讀?

 、.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學(xué)生對(duì)比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。

 、趯W(xué)生找不同。

 、蹘煟簩W(xué)生邊說,老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn),就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事。

 、菽猩x第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來。

  5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

  ①師:第二張征友啟事剛剛貼出,小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢?誰愿意來讀一讀第8自然段?

 、趲煟菏前,多熱鬧哇!怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢?學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

 、劾蠋焷懋(dāng)小牛,請(qǐng)五位同學(xué)來當(dāng)小動(dòng)物,表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。

 、谠谶@四句話里,分別都有一個(gè)字,它們的意思很相似,你能找到是哪個(gè)字嗎?(同、跟、陪、和)

  請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說一句話。

  ④教師小結(jié):我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀!同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá),真有趣!我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會(huì)讓我們的文章更精彩。

  來,我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

 、輰W(xué)生齊讀。你們聽,小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩

 。ㄋ模┩卣瓜胂。

  師:小牛這時(shí)候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說什么。(禮貌;名理)

  教師總結(jié):我們交朋友的時(shí)候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況,這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

  想不想寫個(gè)征友啟示,那你會(huì)怎么寫?

  下課!

  板書設(shè)計(jì):

  征友啟事

  第一次無

  考慮自己,想到別人

  第二次許多

  《征友啟事》課后反思

  這次的備課短暫而顯得有些匆忙,在選課的時(shí)候,突然覺得,凡是能編入教材中的課文,每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么?我們自己只管沿著新課改的路子,按照自己的理解,將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生,使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,好了,就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧!

  如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:

  一、抓住主線,貫穿課堂

  全文有13個(gè)自然段,對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,的確是很長(zhǎng)的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,而且在對(duì)比中名理。

  二、語言訓(xùn)練,隨手拈來

  語文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學(xué)生得出:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問:“多了幾個(gè)詞語,意思上有什么改變?”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語,卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

  故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住!痹谶@里,“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學(xué)生紛紛舉手:“快過節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧。 薄按笱闼䦶V場(chǎng)上很熱鬧!薄疤彀查T廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了,真熱鬧!睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。

  此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運(yùn)用了它們,避免了語言的重復(fù)和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,在多個(gè)句子的感悟中,學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,體會(huì)到了文字的神奇。

  三、和諧愉悅、享受語文

  我是一個(gè)追求詩意課堂的人,語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是:為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我,更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言!罢饔褑⑹聞傄毁N出,小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢?”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言,于是,我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前,又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上,“請(qǐng)問,你就是那匹健康的小馬駒嗎?你為什么走開了呢?”“請(qǐng)問,你是可愛的小花貓嗎?你會(huì)邊走邊想些什么呢?”沒有任何的雕飾的,孩子會(huì)很自然地微笑著回答:“是的!薄拔蚁耄禾昧,我早都想找個(gè)朋友了,快去看看有沒有收獲吧!”那時(shí)候,我想,我和孩子,我們都是微笑的,因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感。

  四、個(gè)性閱讀,不拘一格

  小牛沒有找到朋友,心情會(huì)怎樣呢?文中寫到小牛去找老牛訴苦,“訴苦“!兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說,實(shí)在有些難以理解,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢?我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話,學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧!學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

  在教學(xué)“可是,看完了,小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了!边@句話時(shí),我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,體會(huì)小動(dòng)物們的心情!罢(qǐng)問,你為什么要離開呢?你會(huì)邊走邊說些什么?”在學(xué)生反饋以后,再帶著那樣的心情去讀,使學(xué)生讀出了自己的理解,讀出了自己的個(gè)性。

  另外,承擔(dān)“課中文化”課題以來,在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始,以“朋友”結(jié)束,于是,在小牛找到好朋友的時(shí)刻,我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶!,唱起了“找朋友”的歌曲,使學(xué)生得以放松。

  如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),又都是一門不完美的藝術(shù)。

  在這節(jié)課中,老師有點(diǎn)著急,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí),可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”,緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,那會(huì)效果更好。

  學(xué)無止境,教無定法,不過,只要不斷摸索,自己就會(huì)有所得。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)詞語,使學(xué)生牢固掌握本課詞語。

  2、通過朗讀課文,知道動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)千奇百怪。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦課文第5自然段。

  4、通過課外資料的介紹,激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀課文,感受動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)的千奇百怪。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文第5自然段,激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課:

  1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《它們?cè)鯓铀X》這篇課文的生字朋友,你還能叫出他們的名字嗎?

  耳朵它們動(dòng)靜抓住盡管奇特蝙蝠挨著搖搖晃晃

  指讀

  2、有3個(gè)詞語朋友比較淘氣,你能把它們請(qǐng)出來嗎?

  怎樣最好千奇百怪

  展示學(xué)生書寫,訂正,都正確的獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星,二次指導(dǎo)“最”字,大家看看這個(gè)字哪里寫的比較好?哪里需要再改進(jìn)?

  寫得不太規(guī)范的同學(xué)再田格紙上再寫一個(gè)。

  二、整體感知,訓(xùn)練表達(dá)

  1、詞語朋友大家記得很好,讓我們一起再來讀讀課文吧,請(qǐng)打開書103頁,雙手拿書,書斜立,頭正肩平腳放平輕聲讀課文,邊讀邊思考:課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物嗎?(師貼圖)

  2、你知道這些動(dòng)物是怎樣睡覺的呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)。

  三、細(xì)讀課文,感悟動(dòng)物的千奇百怪:

  (一)、請(qǐng)你再次輕聲讀課文,用直線畫出描寫他們睡覺時(shí)樣子的語句。

  (二)、你和同桌商量,選出你們最感興趣的一種小動(dòng)物,分工合作把它睡覺時(shí)的樣子介紹給大家?梢宰x相應(yīng)的自然段,也可以扮演它,用自己的話講一講。

  鳥:

  1、哪個(gè)小組來給大家介紹小鳥是怎么睡覺的?

  2、聽了他們的介紹,誰來說說小鳥是怎樣睡覺的?板書:抓

  如果要是刮風(fēng)會(huì)不會(huì)很危險(xiǎn)?從哪句話知道的?

  課件出示:有的鳥睡覺時(shí),用爪緊緊地抓住樹枝。

  盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃,它也掉不下來。

  3、你理解得真好,能把你的理解讀出來嗎?(自由讀——指讀——評(píng)讀)

  師:現(xiàn)在我們都來當(dāng)一只小鳥,想象一下,你手中的筆就是樹枝,讓我們緊緊地抓住樹枝,美美地睡上一覺吧!閉上眼睛,嗯,睡著了,你們睡得真香呀。喲,起風(fēng)了,風(fēng)還不小呢。樹枝都被吹得搖搖晃晃的了。你們的身體也隨著樹枝搖晃起來了。風(fēng)越刮越大,(你們搖晃得更厲害了)哎呀,你們會(huì)不會(huì)掉下來,真好,一個(gè)都沒有掉下來。還有笑瞇瞇的呢,真是不可思議!簡(jiǎn)直是太奇特了。風(fēng)停了,醒來吧小鳥們。

  是什么不讓你們不掉下來?鳥爪多么有力呀!抓的真緊!

  4、森林里有許多小鳥,它們都是抓住樹枝睡覺的嗎?(燕子臥在鳥窩,)課文中用了“有的”這個(gè)詞語真是很準(zhǔn)確呀。

  5、指導(dǎo)朗讀,帶著你的感受再讀讀第2自然段,讀出鳥睡覺的姿勢(shì)的奇特。(自讀、指名讀)

  小狗:

  1、哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺的?(狗睡覺時(shí),它們的耳朵挨著地。板書:挨著地)

  2、誰想提個(gè)問題:為什么它們的耳朵挨著地?(聽周圍有沒有動(dòng)靜。)

  3、老師這里有兩個(gè)句子,讀讀,比較一下,有什么不同?哪句好?為什么?

  1.只要有動(dòng)靜,就能醒來。

  2.只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜,馬上就能醒來。

  有一點(diǎn)點(diǎn)的聲音,小狗就會(huì)醒來說明小狗的耳朵很靈。

  師:“馬上”可以換成什么詞語?(“立刻醒來”)你能感受到什么?(說明狗的警惕性很高。)

  那我們的該怎么讀呢?再讀,讀出狗睡覺的奇特;プx,指讀

  馬

  1、哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺的?(馬站著睡覺。板書:站著)

  2、向小馬質(zhì)疑,由小馬解疑,資料拓展

  師:你們有什么問題想問?馬站著睡不累嗎?

  我還真回答不了,不過,小馬能告訴我們,咱們問問它,聽它怎么說。

  出示課外錄音資料,依據(jù)科學(xué)家分析研究,發(fā)現(xiàn)我的小腿主要是由筋腱組成,很少有肌肉和神經(jīng),所以它雖然長(zhǎng)時(shí)間地站立,其疲勞程度反而要比其他動(dòng)物輕許多,況且四條腿可以輪流放松休息,因此就感覺不到累了。

  誰聽明白了,說說馬站著睡覺為什么不累?

  3、想象:如果我們也像馬一樣站著睡覺,你的感覺怎么樣?

  4、指導(dǎo)朗讀:能通過你的讀讓我們感受到馬站著睡覺卻不覺得累嗎?指讀

  蝙蝠

  1、哪組接著給大家介紹動(dòng)物是怎么睡覺的?

  課件出示:蝙蝠睡覺的樣子最奇特。它們頭朝下,腳朝上,把自己吊起來。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。

  問:蝙蝠睡覺最奇特在哪里?板書:吊著

  2、想不想親眼看看蝙蝠睡覺的樣子啊?

  (出示圖片)看著圖片,它們睡覺的樣子真奇特,自讀、指名讀。

  我們親眼看了圖片,奇特吧?昨天呀,我在網(wǎng)上看到一個(gè)小知識(shí),也是說蝙蝠的。原來呀蝙蝠還冬眠呢,冬眠的時(shí)候它能一連睡上幾個(gè)星期呢,而且是一動(dòng)都不動(dòng),就這樣吊著。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。

  3、指導(dǎo)朗讀,能通過你的讀讓我們感受到蝙蝠睡覺最奇特嗎?自讀指讀齊讀

  4、練習(xí)背誦:既然它睡覺的姿勢(shì)這么奇特,想不想把它講給爸爸媽媽聽呢?請(qǐng)你小聲地背一背。

  課件顯示:蝙蝠(),它們(),腳(),把自己(),這恐怕是()。

  師:同學(xué)們會(huì)背了嗎?誰能能依據(jù)提示背一背嗎?

  四、拓展資料,加深感受

  1、四種小動(dòng)物的睡覺姿勢(shì)各不相同,又各具特色,現(xiàn)在再問你“你知道動(dòng)物是怎樣睡覺的嗎?”就難不住你了吧。(課件出第一自然段)

  2、課前老師讓你們回家查資料了,誰還知道其他動(dòng)物是怎樣睡覺的呢?

  課件出示

  3、小動(dòng)物們睡覺的姿勢(shì)真是各不相同呀,你此時(shí)最想對(duì)小動(dòng)物們說什么呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

  “千奇百怪”什么意思嗎?(板書:千奇百怪)

  小結(jié):姿勢(shì)多而且奇特,這就是千奇百怪的`真正意思。其實(shí)在我們的生活中有許多的千奇百怪的事物,只要你們認(rèn)真觀察,勇于探索一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),獲得更多的知識(shí)。

  五、拓展延伸,閱讀短文

  動(dòng)物睡覺趣聞

  天黑了,喧xuān鬧了一天的森林靜了下來,森林大王獅子命令小猴子去檢查動(dòng)物們是怎樣睡覺的。

  小猴子首先來到黃狗家,見黃狗睡在地上,還特意把耳朵緊貼地面。突然,黃狗驚醒,原來它聽到了小猴子的腳步聲!小猴子來到大象家,看到印度象側(cè)cè身躺tǎng在地上,伸著腿睡著了;非洲象還站著搖頭晃腦,甩shuǎi著大鼻子,原來非洲象就是這樣站著睡覺的。小猴子來到山羊家,山羊和土撥bō鼠躺在一起,正在酣睡。忽然,土撥鼠發(fā)出尖叫,原來是聽到了小猴子的動(dòng)靜,有了它,山羊就能放心大膽地睡覺了。

  小猴子來到小刺猬wei家,小刺猬把身子蜷quán縮suō成一個(gè)球,露出小鼻子,呼嚕lū呼嚕地打著鼾hān聲。

  睡覺最奇特的應(yīng)屬shǔ金魚了。小猴子來到河邊,見金魚還睜著眼睛,就問金魚為什么還不睡覺,金魚被小猴子叫醒了,生氣地回答:“我沒有眼皮,就是睜著眼睛睡覺的。”小猴子連忙道dào歉qiàn說“對(duì)不起,把你吵醒了!毙『镒訖z查完了,回來向獅子報(bào)告說:“動(dòng)物們都睡覺了,而且它們的睡覺姿勢(shì)千奇百怪。”獅子說:“你的任務(wù)完成得很好,睡覺去吧!庇谑,小猴子縱zòng身躍yuè到了樹枝上,去睡覺了。

  自由讀,同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)思考:說說你知道了什么?

  六、總結(jié)收獲

  同學(xué)們,這節(jié)課你最大的收獲是什么呢?

  七、作業(yè):有感情朗讀課文,背誦第5自然段。

  板書設(shè)計(jì):17、它們?cè)鯓铀X

  鳥抓樹枝

  狗耳挨地千奇百怪

  馬站著

  蝙蝠吊著

  會(huì)“穿、脫衣服”的魚

  非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里,有一種睡覺要“穿”、“脫”衣服的鸚鵡魚。夜晚它在水下洞內(nèi)安睡,入睡前由皮膚分泌大量粘液,織成一件“睡衣”,把身體包裹起來。“睡衣”前后端有孔,可使吸入的水排出。早上醒來,首先“脫”掉“睡衣”,然后才能正常游動(dòng)。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案10

  1.教學(xué)內(nèi)容背景材料

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文(語文版)》二年級(jí)上冊(cè)第70、71頁。

  課文原文:

  荷花菊花山茶花

  草莓菠蘿紫葡萄

  蓮藕蘑菇卷心菜

  茄子胡蘆青豆角

  2.教學(xué)過程

  師:(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

  生:我看到了水靈靈的葡萄……

  師:這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)更多有關(guān)植物的詞語。(師板題:讀讀詞語識(shí)漢字)

  (學(xué)生齊讀課題)

  師:自由讀課文,請(qǐng)你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)

  師:你會(huì)讀哪個(gè)詞了?

  生:我會(huì)讀“荷花”……

  師:你真了不起,還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉,沒關(guān)系,請(qǐng)你把這些詞語找出來,然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給同伴聽,不會(huì)讀的互相幫忙。

  yǔ juacute; chaacute;

  (屏幕出示生字詞:詞語菊花山茶花

  bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

  菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

  (小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,師巡視指導(dǎo))

  師:哪個(gè)小組想讀給大家聽?

  (師利用卡片檢查2個(gè)小組)

  師:同學(xué)們都很想讀,大家一起讀!

  (生齊讀)

  師:你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

  生:我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

  師:(貼詞語:紫葡萄)你真棒,這么難讀的詞也會(huì)讀了,請(qǐng)你帶讀。

  (生帶讀)

  師:誰會(huì)讀了?

  (指幾生讀、小組讀、齊讀)

  師:讀得真好。你看,“萄”可真調(diào)皮,“a”頭上的帽了摘掉了,變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文,把這些調(diào)皮的詞語找出來。

  (生邊讀邊畫)

  師:誰找到了?

  生:“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

  (師依次貼出詞語)

  師:同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

  (教師指一生領(lǐng)讀)

  師:你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

  生:我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò),因?yàn)椤熬怼边有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語:卷心菜)

  師:謝謝你的提醒,你來當(dāng)當(dāng)小老師。

  (生跟讀)

  師:誰也會(huì)讀了?

  (指幾生讀、小組讀)

  師:你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

  生:試卷。

  ……

  師:這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?

  (師逐一出示詞卡,生讀,師相應(yīng)貼:荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

  師:我指哪個(gè)詞,你就把它讀兩遍,看看誰的反應(yīng)快。

  (生讀)

  師:開火車比賽,好不好?

  生:好!

  (學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語)

  師:火車到站了,我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺(tái),每生拿3張圖片)

  比一比,哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

  (臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》,4生爭(zhēng)著貼圖片。)

  (獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)

  師:請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字,邊讀邊想:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生自由讀詞語)

  生:我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語;“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的'詞語;“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

  師:對(duì),我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

  師:在字形方面,還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  生:我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

  師:你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中,就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示:語菊荷菠葡萄蓮藕卷,草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字,邊讀邊想:它們有什么特點(diǎn)?

  (生齊讀)

  生:我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

  生:我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

  生:我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

  師:同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識(shí)其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示:)

  生:“禾苗”的“苗”。

  生:“蘋果”的“蘋”。

  師:你認(rèn)識(shí)的字可真多!會(huì)讀了,你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

  生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

  生:我用猜一猜的方法,“五口人說話”就是“語”。

  師:對(duì),誰能用“語”組詞?

  生:語言。

  生:英語。

  師:你還記住哪個(gè)字?

  生:我用熟字加偏旁的方法,“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

  生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

  生:我用猜一猜的方法,“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上,就是“茶”。

  生:我用減一減的方法,“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

  師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋?矗切菍(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字,你讀對(duì)了,就把它帶回家。誰想摘?

  (學(xué)生興趣盎然,指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。)

  師:星星回家了,現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示:語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?

  生:我認(rèn)為“卷”最難寫。

  師:誰來說說該怎樣寫才好看?

  生:上面部分的撇捺要伸展一些。

  生:撇要從豎中線起筆。

  生:我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。

  師:你給大家提個(gè)醒。

  生:不要把“茶”的下面寫成“木’,它是“木”它是“木”字帶鉤的。

  生:還要把草字頭寫得小一點(diǎn),下面寫得稍大一些。

  生:中間的“人”撇捺要伸展。

  師:觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個(gè)字。

  (生書空,師范寫)(學(xué)生寫字,教師巡視。)

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)植物的名稱,還學(xué)會(huì)了很多漢字。請(qǐng)你課后留心觀察生活,去收集更多有關(guān)植物的詞語,把它寫在采集本上。好,下課。

  《讀讀詞語識(shí)漢字》第一課時(shí)的教學(xué),具有以下特色:

  一、寓教于樂,在游戲中識(shí)字。

  低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教,學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片,這些圖片直觀形象、色彩鮮艷,學(xué)生通過這個(gè)游戲,鞏固了詞語,認(rèn)識(shí)了植物,感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的喜悅。同時(shí),課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的游戲,教師充滿贊美的語言,漂亮的星星,深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”理念。

  二、多種方法復(fù)現(xiàn),鞏固識(shí)字效果。

  認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理:一回生,二回似曾相識(shí),三回四回成了好朋友。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中,教師不斷變換識(shí)記方法,據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀,讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識(shí)記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字提供了條件,而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識(shí),掌握了識(shí)字、記字的方法,充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法”的要求。

  三、體現(xiàn)自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

  在教學(xué)過程中,教師組織了小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀,學(xué)生仔細(xì)觀察詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語,發(fā)現(xiàn)詞語分三類,發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭,發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān),發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中,教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵(lì),每一個(gè)發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定,學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

  4、讀課文,講講《三個(gè)和尚》的故事。

  教學(xué)重點(diǎn):積累詞語,朗讀課文,初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、本課的生字、詞語卡片

  2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》

  3、柳枝圖片等

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》,認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃,F(xiàn)在我們來點(diǎn)點(diǎn)它們的名字吧。(齊讀生字)

  2、讀詞語(開小火車讀)

  二、精讀課文,讀中感悟

  1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事,它已經(jīng)流傳了很久。今天老師給大家?guī)砹恕度齻(gè)和尚》的歌曲。(播放歌曲《三個(gè)和尚》)會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。

  聽了這首歌,你看到了什么?聽到什么?

  2、 那課文是怎樣寫的呢?我們一起來讀讀課文。

  3、(剛才讀得好,老師還想聽第一自然段,請(qǐng)一個(gè)孩子來讀)指名讀第一自然段,其他孩子邊聽邊想:課文中說的是一個(gè)什么樣的和尚?

  你從哪里看出來的.?(請(qǐng)小朋友在這個(gè)詞語的下面打上橫線)

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

 。1)生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思,那“活潑伶俐”就是說小和尚(引讀……怎么樣?)(貼出,并請(qǐng)學(xué)生三遍)

 。2)生答到勤快。(讀這一句話)你是從哪兒知道小和尚勤快的?(貼出,并請(qǐng)孩子讀三遍)

 。3)正是因?yàn)樗那诳欤粤ι獍蝗唬ǔ鍪旧獍蝗,讀三遍)

  生意盎然的柳枝是怎么樣的呢?(出示圖片)師小結(jié):柳枝“生意盎然”就是說柳枝長(zhǎng)得綠油油的,綠得發(fā)亮。(指黑板結(jié)實(shí))

 。4)正是因?yàn)樾『蜕星诳,不僅他自己有水喝,連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段,夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。

 。5)剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了一個(gè)和尚——挑水喝。(板書)

  4、不久,來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。

 。1)指名說發(fā)生了什么事?=》爭(zhēng)執(zhí)(能不能換一個(gè)詞)爭(zhēng)吵

  (2)想象兩個(gè)和尚是怎么爭(zhēng)吵的呢?說些什么呢?(請(qǐng)孩子上臺(tái))請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚,再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥:他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭(zhēng)個(gè)不停,誰也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”

  于是兩個(gè)和尚就商量……(引讀:一起抬水喝)

 。3)于是,兩個(gè)人商量一起——抬水喝。(板書:兩個(gè)抬水喝)

  5、后來,又來了一位胖和尚。那3個(gè)和尚還有水喝嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。

 。1)讀后回答。有水喝嗎?

 。2)那凈瓶里的柳枝怎么樣了?“沒過兩天,缸里沒水了,凈瓶里的柳枝也因?yàn)闆]有水而開始……”(出示圖片),看圖理解枯萎。(讀詞語)

  枯萎的柳枝是怎么樣的?觀察圖

  (3)正因?yàn)?個(gè)和尚都不愿意挑水,結(jié)果……(結(jié)果怎么?3個(gè)和尚有水喝嗎?)

  這個(gè)段說了三個(gè)和尚——沒水喝。(板書)

  6、日子一天天的過去了。直到有一天夜里,寺廟發(fā)生了一件意外的事。

  (1)火是怎么燒起來的?自讀第四自然段。

 。2)小黑板出示句子:一天夜里,……寺廟起火了。

  寺廟起火了,情況怎么樣?(非常危急。)你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)危急的情況表現(xiàn)出來?指導(dǎo):讀時(shí)加快語速。(先說,再自由練習(xí),指名讀

 。3)危急之中,三個(gè)和尚是怎么做的?

 。4)創(chuàng)設(shè)情景,理解“爭(zhēng)先恐后”:(出示,讀)現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了,大火熊熊燃燒著,大家趕快來救火吧。▽W(xué)生表演)剛才小朋友都爭(zhēng)著跑在前面來救火,生怕自己落在后邊,這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后”

  7、大火很快就撲滅了。大火過后,三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。

  (1)三個(gè)和尚就近明白了什么?請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。

 。2)從此他們?cè)趺醋瞿?孩子們看書上的圖。

  (3)師敘述“從此(老師引渡讀),水缸里的……又亭亭玉立了!背鍪緢D片,看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥:這就是亭亭玉立的柳枝

 。4)故事學(xué)到這兒,孩子們你懂得了什么?

 。5)教師總結(jié):是呀,只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好。(板書:齊心協(xié)力)

 。6)這個(gè)故事有趣嗎?再來讀這個(gè)有趣的故事。

  三、積累詞語

  讀黑板上面的詞語。這節(jié)課我們積累了很多詞語……

  四、書寫

  凈、爭(zhēng)(擴(kuò)詞)

  剛剛爭(zhēng)先恐后讀得真好聽,這個(gè)就是爭(zhēng)先恐后的“爭(zhēng)”(出示)

  本課還有一個(gè)字跟他很像=》凈

  五、總結(jié)

  今天小朋友真能干,從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書,多看報(bào),這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字,會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

  2.讀懂故事中狐貍做了什么事。

  3.能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

  4.能分角色演一演這個(gè)故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)狐貍的形象。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、口語訓(xùn)練:

  二、導(dǎo)入課題:

  同學(xué)們,打開你的回憶的閘門,想想,你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的`故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)

  今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》

  三、探究新知

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事感悟道理:

  我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

  (1)這篇課文講了狐貍干了什么事?

  (2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。

  (狡猾、聰明、奸詐、善辯)

  (3)你從文章的什么地方看出來的?

  小朋友,故事中的狐貍是不是夠狡猾的?狐貍一口一口吃掉奶酪。假如,兩只小熊相互謙讓,不給狐貍可乘之機(jī),那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手,要有團(tuán)隊(duì)信任,要相信自己的隊(duì)友,過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多,對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌,要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  分角色,注意對(duì)話。兩只熊,一只狐貍

 。5)讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

  (6)簡(jiǎn)單匯報(bào)

  狐貍說,他分得很公平,誰也沒少吃一口,誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎?如果你是小熊,會(huì)怎么做?

  狐貍是故意分成半邊大,半邊小的,對(duì)嗎?

 。ǘ┩挼奶攸c(diǎn):

 。1)擬人化描寫

 。2)想象豐富

  (3)有趣有理

  四、歸納總結(jié)

  假如你想寫一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》,老師期待著……

  五、推薦閱讀拓展提升

  板書設(shè)計(jì):

  22狐貍分奶酪

  一半大一半小

  左一口右一口

  成員不團(tuán)結(jié)奶酪被吃光

  教學(xué)反思:

二年級(jí)上冊(cè)語文教案13

  6秋天

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

  (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開火車讀)。

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

  塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

  報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺

  落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

 。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  附:板書設(shè)計(jì)

  6秋天

  熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。

  3、比較句子,理解句子的意思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

  2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

  2、體會(huì)秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字。

  2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

  熟了當(dāng)作底下金子往下落

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂范讀。

  (1)讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

 。2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?

  2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文

  第一自然段

 。1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

 。2)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

  第一自然段寫秋天來了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。教師板書:天:藍(lán)高云:白

 。3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:

  藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,

  B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

  C.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

 。4)讓學(xué)生觀看畫面,欣賞秋天的天空。

 。5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言文字體會(huì)秋天的美麗,讀出語氣。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第二自然段:

 。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么,怎么樣?

  秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。

 。2)讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

  (3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

 。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

  “一眼望不到邊”說明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。

  “黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說明了糧食的豐產(chǎn)。

  “鋪了一地金子”說明稻子長(zhǎng)得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板書:稻田:一眼望不到邊,一片金黃。

 。5)師小結(jié):秋天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第三、四自然段

 。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

  A.讀這兩個(gè)自然段。

  B.想一想,告訴我們什么?

  結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。

 。2)各小組交流學(xué)習(xí)情況

  一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,來回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報(bào),它們要到南方去過冬了。

  板書:黃葉:落下來。小魚——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)

 。3)師小結(jié):這些語句使我們感受到:秋天來了,自然界里的小動(dòng)物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

 。4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

  注意指導(dǎo):

  黃葉從樹上落下來。

  一片一片的黃葉從樹上落下來。

  A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

  B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺。)

  C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

  D.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

  三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

  四、布置作業(yè)

  1、看圖說說圖的意思。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評(píng)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  7我要的是葫蘆

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

  2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

  2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

  (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。

  葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

  蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

  盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

  怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

  掛:第六筆是橫,不是豎,兩個(gè)“土”字上下排著。

  些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

  掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。

  蚜蟲:昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲。俗稱:膩蟲。

  奇怪:納悶,不理解。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

 。1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)想一想,課文講了一件什么事?

  課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽,結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的.問題。

  附:板書設(shè)計(jì):

  7我要的是葫蘆

  蘆盯掛怪些

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

  2、看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

  2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文。

  第一自然段:

 。1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

 。2)讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么。

  第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子,開了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。

  (3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

  A.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

  B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆,這說明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書:長(zhǎng)滿綠色的葉子

 。4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第二自然段:

 。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

  講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。

 。2)讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的,又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考,遇到問題與同桌商量商量。

 。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

  (4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

  “有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎,在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

 。5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

  學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí),而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營(yíng)養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。

  第三自然段:

 。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

 。2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治,為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆!弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然,自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些,是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的,板書:蚜蟲,不治)

  鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語氣,表示自己的建議。

 。3)分角色朗讀,大家評(píng)議。

  第四自然段:

 。1)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書:落了

 。2)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子,再開花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長(zhǎng)得很好,后來生了蚜蟲,沒有得到及時(shí)的治療,蚜蟲越長(zhǎng)越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

 。3)讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會(huì)做些什么呢?

 。4)指名讀這個(gè)自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

  三、布置作業(yè)

  1、看圖說說每幅圖的意思。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、復(fù)習(xí)生字新詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。

  2、打開書,按照田字格規(guī)范書寫漢字,教師檢查,及時(shí)進(jìn)行板演。

  3、填空,再讀一讀。

  ()的小花()的蚜蟲

 。ǎ┑暮J藤()的小葫蘆

  讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫,然后再訂正,最后讀一讀。

 。ǎ┑男』ㄑ┌酌利惪蓯奂t艷艷

 。ǎ┑难料x害人討厭可氣

 。ǎ┑暮J藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色

  ()的小葫蘆可愛綠色

  二、朗讀練習(xí)。

  1、讀句子:

  葉子上的蟲還用治?

  葉子上的蟲不用治。

  有幾個(gè)蟲子怕什么?

  有幾個(gè)蟲子不怕。

  2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論,而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上,意思是一樣的,不同之處是:每組中的第一句是反問句,第二句是陳述句,第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

  3、練習(xí)讀一讀。

  4、以小組為單位,練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

  5、想一想通過讀這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

  三、發(fā)散思維練習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

  1、自己先練習(xí)。

  2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

  3、進(jìn)行展示。

  四、教師總結(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、讀書

  2、預(yù)習(xí)下一課

二年級(jí)上冊(cè)語文教案14

  教學(xué)目的

  1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、了解紙的發(fā)展過程,了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、正確認(rèn)讀本課生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語的意思,積累部分詞句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語的意思,積累部分詞語。難點(diǎn):在紙的發(fā)展過程中體會(huì)書寫材料在不斷完善進(jìn)步。

  板書設(shè)計(jì):

  30紙

  龜甲

  獸骨竹片絲織品紙

  青銅器

  石頭

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天都在使用紙,讀書,寫字,看報(bào),畫畫都離不開紙,可是在很久很久以前是沒有紙的,你們知道它是怎們發(fā)明的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文,學(xué)了課文就知道了。

  出示課題30《紙》

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽每個(gè)生字的`讀音。

  2、學(xué)生自由讀文,勾畫生字詞。

  3、學(xué)生識(shí)記生字詞。

  4、師檢查生字詞,多音字。

  5、師檢查讀文,指名分段讀文。

  三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬┱w感知

  學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了什么?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)1段

  小麗去看電影,她看到了什么新鮮事?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2段

  1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱懺谥衿希?/p>

  2、你覺得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來哪個(gè)更好?為什么?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4段

  1、可媽媽卻說寫在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解,強(qiáng)調(diào)“很大”。

  2、為什么這樣說?原來人們把字刻在什么上面?出示課件。

  3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面,有什么缺點(diǎn)呢?

  師小結(jié),后來,人們就把字寫在了竹片上,雖然一個(gè)竹片上寫的字也不太多,但人們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來就可以寫很多字了。

  4、把字寫在竹片上雖然進(jìn)步很大了,但它還是有些個(gè)大還是不方便,所以人們就又把字寫在哪?

  5、絲綢很輕,很薄,帶著也很方便,可絲綢有什么缺點(diǎn)呢?

  師總結(jié);為了寫字的材料,我們的祖先想了這么多辦法,真不容易呀,他們動(dòng)了多少腦筋哪。

  (五)學(xué)習(xí)6段

  1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢?

  理解“發(fā)明”,強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。

  雖然有紙了,可是,那時(shí)候,紙還是比較貴,數(shù)量也很少,人們還是不能大量使用,能用得起紙的人也很少,只有皇家貴族用得起。

  2 、到了東漢,人們才開始使用紙,這是什么原因呢?在東漢發(fā)生了什么事?

  理解“改進(jìn)”

  3 、蔡倫用什么造紙?這些東西有什么特點(diǎn)?

  4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)?

  5、不光我們中國(guó)人用上了紙,后來造紙技術(shù)還傳到了哪里?

  師總結(jié):正是我們的祖先發(fā)明了紙,古人的詩歌、書畫、文章才得以流傳下來,是我們欣賞到他們的作品,我們的祖先真了不起,為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)啊!

  6 、指導(dǎo)朗讀6段

  帶著自豪的語氣讀讀6段

 。⿲W(xué)習(xí)7段

  理解“自豪”、“真了不起”

 。ㄆ撸┓纸巧首x全文

 。ò耍┩卣

  1、隨著科技的發(fā)展,紙的種類也越來越多,功能也不光是寫字畫畫了,你還知道哪些用途的紙?

  2 、打亂順序,體會(huì)紙的發(fā)展過程。

 。ň牛┪覈(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙,還發(fā)明了什么?

  師總結(jié):這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn),他們真了不起,他們太聰明,太偉大了,我們?yōu)槭且粋(gè)中國(guó)人而感到驕傲。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案15

  一. 教學(xué)目的與要點(diǎn)

  1.通過朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  2.了解,理解詞語可用不同的方法。

  3.了解寓言的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

  二. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句,讀懂寓言故事。

  難點(diǎn):

  1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  三. 教學(xué)過程:

  (一)談話引題,提出要求

  平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的`寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會(huì)讀故事,會(huì)講故事,還能明白道理。

 。ǘ┳x文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。

  (三)二讀文章,質(zhì)疑問難

  提出不懂的問題,和弄不明白的詞語

 。ㄋ模┤x文章,自主釋疑

  重點(diǎn):指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思

  如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解

  “大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解

  “無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解

  “坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

 。ㄎ澹┧淖x課文,理解內(nèi)容

  在理解詞語的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個(gè)故事

 。┪遄x課文,明確寓意

 。◣е鴨栴}讀課文,理解寓意)

  1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來?它們的看法是什么?

  2.它倆誰說得對(duì)?替它倆找一找原因,引出寓意。

  3.結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

 。ㄆ撸┱归_想象,升華中心,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?從中有什么感受?

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

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