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二年級上冊語文教案

時間:2024-05-16 14:35:32 二年級語文教案 我要投稿

二年級上冊語文教案常用【15篇】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的二年級上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊語文教案常用【15篇】

二年級上冊語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞、能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活、

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫、

  3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神、

  4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的'好習(xí)慣、

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞、

  2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣、

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件、(教師)

  2、制作生字詞卡片、(學(xué)生)

  課時分配:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 識字加油站:

  1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字、

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞、

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀、

  3、識字游戲“開火車”、

  二、字詞句運(yùn)用、

  1、讀一讀:

  迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演、

  3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示、

  4、句子練習(xí)、

 。1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子、

 。2)同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話、

 。3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子、

  三、書寫提示、

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么、

  2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題、

  3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)、

  4、進(jìn)行全班評比、

  第二課時

  一、日積月累:《梅花》

 。ㄒ唬┙榻B詩人,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們了解王安石嗎?誰來讀讀他寫的詩?─(學(xué)生齊讀課題)

 。ǘ┳x通詩句,了解詩意:

  1、學(xué)生初讀古詩、請大家用自己喜歡的方式讀古詩,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個問號、

  2、檢查交流、

 。ㄈ┱b讀全詩,感悟詩情:

  1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)、

  2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情、

  3、指名朗讀,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!

  4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背,同桌互相背,多媒體配樂有感情的背、

  二、 我愛閱讀:分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀、

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,水上游來一群鴨、

  霞是五彩霞,鴨是麻花鴨、

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,五彩霞網(wǎng)住麻花鴨、

  樂壞了鴨,拍碎了霞,分不清是鴨還是霞、

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰能最先背下來、

  第三課時

  快樂讀書吧:

  1、讀讀材料、

  2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者、

  3、小組同學(xué)交流讀書的好處、

  4、小組同學(xué)交流書從哪里來、

  5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”、

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)、

二年級上冊語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文大意。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題。

  今天,我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說,課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。

  板書課題,指名讀大禹。

  簡介大禹:古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄(這句話反復(fù)出現(xiàn),課堂語言啰嗦,建議換成資料中別的介紹性語言)。

  二、字詞來擋路

  禹 鑿 壘 妻

  野 荒 塞 雄

  淹沒 倒塌 沖走

  叮囑 開鑿 敬仰

  愛戴 顧不得 欣欣向榮

  三、自探提示。

  1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

  2、檢查自讀情況。

  指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。

  有些句子比較長,提醒學(xué)生注意句中的停頓。

  3、讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?

  4?陬^填空。

  課文主要講的`是大禹為了(治水),三次經(jīng)過家門都沒有(回家)。

  四、細(xì)讀第一自然段。

  1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?

 。ê樗o老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。)

  2、思考:從哪些詞語可以看出洪水很兇猛?

 。ㄑ蜎]、倒塌、沖走、沖毀、逃荒)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。

  4、學(xué)生自由練讀。

  5集體齊讀。

  洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了。

  五、解疑合探

  自讀課文,找找文中寫了誰治水?

  (鯀、大禹)

  2。他們倆治水的結(jié)果是?

 。叀 大禹——成功)

  3。為什么大禹成功了,而父親鯀卻失敗了?

  第2自然段,鯀治水的方法——堵

  4。那大禹用了什么方法治洪成功的?讀第3自然段。

 。ㄓ砀淖兞烁赣H的做法,帶領(lǐng)人們開鑿了龍門,挖通了九條河,壘起堤壩,把洪水引到東邊的大海里。)

  5。那禹為什么能成功?你能用一個字概括他治水的方法嗎?

 。ㄟ@五個問題前后銜接緊密,這樣問太瑣碎,建議表格出示,自學(xué)討論解決)

  人物

  治水方法

  結(jié)果

  6。從這里可以看出大禹是一個什么樣的人?

 。ㄉ朴诳偨Y(jié)、思考、有智慧的人)

  六、質(zhì)疑再探

  1。文中還有哪里在寫大禹的堅(jiān)持不懈的精神?

  (第4自然段)

  2。自讀第4自然段,思考:

  為了治水,禹三十歲才結(jié)婚,在家僅僅住了四天,就告別了妻子。禹治水十年,曾經(jīng)三次路過家門,卻顧不得進(jìn)去看一看。

  思考:(這些詞語說明了什么)

  思考:大禹在人們心中的形象是……?

  (禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。)

  3。大禹為什么會成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄!

  請孩子默讀課文尋找答案,然后同桌交流

 。◣熆偨Y(jié):治水成功;奉獻(xiàn)精神。)

  七、聯(lián)系實(shí)際

  找一找還有哪些有著奉獻(xiàn)精神的人?

 。右粋環(huán)節(jié),深化主題)八、拓展延伸

  1、心里裝著百姓的人,百姓會世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古,《史記》中就曾這樣記載大禹治水:

  唯禹之功為大。披九山,通九澤,決九河,定九州。

  師范讀。解釋:普天之下要數(shù)禹的功勞最大,他帶領(lǐng)人們劈開了一座座大山,改良了一片片沼澤,疏通了一條條河流,讓天下安定,百姓過上了安居樂業(yè)的生活。

  其實(shí)我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者,是他首創(chuàng)了變堵為疏的治水方法,馴服了肆虐的洪水,造福了天下百姓,讓我們帶著對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。

  八、板書設(shè)計(jì):

  大禹治水

  堵 →引

  無私奉獻(xiàn)

  世代敬仰

二年級上冊語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。

  2.掌握借東西與人交流的語言,禮貌待人,與人友好交流。

  重難點(diǎn)

  會使用借東西時的文明語言。

  樂學(xué)善思辦法

  讓學(xué)生自由組合演、練、說,使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

  教學(xué)流程

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  老師的粉筆沒有了,請一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學(xué)去后沒借來)復(fù)述借粉筆談話。

  2.明確要點(diǎn):⑴為什么沒借來?⑵討論向別人借東西時應(yīng)怎樣說?

  3.實(shí)踐感知。

  再請一名同學(xué),按討論好的`語言再次試試借粉筆(借回來了),回來后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過。

  討論:為什么這名同學(xué)可以借回來呢?

  因?yàn)闀褂枚Y貌用語,對人禮貌、客氣。

  4.分角色表演。

  如果現(xiàn)在讓你去借,你會怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境,可以互換表演,小組內(nèi)演后,全班內(nèi)表演,評出優(yōu)勝者。

  5.自由組合表演

  找喜歡的伙伴,表演借不同東西的情境,比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

  6.老師總結(jié),教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

二年級上冊語文教案4

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從中體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  通過朗讀課文,使學(xué)生體會到相互稱贊帶來的快樂,并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí),朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件。2、小刺猬、小獾的頭飾。

  【教學(xué)過程】

  一、再現(xiàn)熟字,引出課題

  1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個字,認(rèn)讀“稱贊”這個詞。

  2、用換詞法理解“稱贊”的意思,揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查認(rèn)讀生字情況,理清文章線索:

 。1)讀了課文,你認(rèn)識了幾個小動物?

  (2)課文中講誰稱贊了誰?

 。3)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

  三、朗讀課文,理解詞句

  1、學(xué)習(xí)1-4自然段

 。1)出示圖1,指名學(xué)生讀第1-4自然段。

 。2)小獾做了三個什么樣的板凳?引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

 。3)讀小刺猬稱贊小獾的句子。

 。4)板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢?帶著問題再讀課文,尋找答案,然后師生交流,指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)5-7自然段

 。1)聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?(出示圖2)到了傍晚,他還做出了什么?

 。2)為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?默讀5-7自然段,劃出有關(guān)句子。

 。3)理解“泄氣”和“自信”,帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

 。4)分角色朗讀5-7自然段,引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

  3、學(xué)習(xí)8-10自然段

 。1)借助圖3和圖4,引讀8-10自然段。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

  4、回歸整體,體會稱贊帶來的快樂。

 。1)課文還有哪一段寫到“高興極了”?

  (2)抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題,體會稱贊的作用。

  四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

  1、看圖猜字,教師范寫“采”字,學(xué)生描紅練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應(yīng)注意的問題,學(xué)生練寫。

  第二課時

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過分角色表演和拓展練習(xí),進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。

  2、學(xué)寫七個生字,完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的14個詞組。

  2、讀帶有生字的語句復(fù)習(xí)生字。

  3、概括全文,品讀感悟。

  二、給文章的動畫配音

  1、指名三人分角色表演,集體評議。

  2、學(xué)生自由組合,練習(xí)分角色表演讀。

  三、學(xué)寫六個左右結(jié)構(gòu)的字

  1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。

  2、按部首把六個字分成三組,觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

  3、學(xué)生練寫,同桌互評。

  四、總結(jié)提升,學(xué)習(xí)真誠稱贊

  1、教師送給大家的禮物——小詩《贊美》

  贊美

  小小刺猬心意誠,板凳粗糙贊美真。

  小獾聽了更自信,傍晚時分椅子成。

  故事雖小啟發(fā)大,暖人稱贊嘴邊掛,自信涌,疲勞除,小事大事都能成,都能成!

  五、拓展

  “我會做愛心卡”在卡上寫上稱贊的話語,下課后把它送出去。

  六、作業(yè)

  選擇一個同學(xué),在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

  七、板書:

  人教版小學(xué)語文二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

  中山市東升鎮(zhèn)東方小學(xué)陳桂芳

  【設(shè)計(jì)思想】

  文章借森林里競選“萬獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會當(dāng)以人為本。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù),“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”,促進(jìn)師生共同成長。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會寫9個生字,認(rèn)識10個生字。

  2、學(xué)習(xí)在情境中理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,通過角色體驗(yàn)感悟文本。

  3、初步體會文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感情朗讀課文,并能初步懂得彼此相互尊重的重要性。

  【教學(xué)方法】

  自主識字,角色朗讀體驗(yàn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件各種動物的頭飾

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課堂。

  (教師課前把小動物的頭飾分給同學(xué)。)

  從現(xiàn)在開始,你們就是可愛的小動物了,你介紹一下自己是誰,你喜歡吃什么?喜歡做什么?

  二、示范朗讀,整體感知。

  1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?

  2.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。匯報情況。

  3.自由讀課文。

  三、掃除障礙,集中識寫。

  (一)我會認(rèn):

  1、出示生字,說說你是用什么識字方法記生字,四人小組交流識字方法。

  2、請小老師帶讀,開火車讀。

  3、找動物讀詞語游戲。

  5、讀帶有生字的課文句子。

 。ǘ┪視䦟懀

  1、課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。

  2、寫字指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí):現(xiàn)、輪。請學(xué)生說說怎樣把這兩個字寫好,書寫時要注意什么。

  3、師范寫。生寫師指導(dǎo)。

  4、自學(xué)其他生字。

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

  四、拓展學(xué)習(xí)

  結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入,引出課題。

  小動物們準(zhǔn)備好去參加森林大會,小喜雀來歡迎我們了,你們看,讓我們一起跟著小喜雀一起出發(fā)吧。小動物們看,獅子大王來了,他有話對我們說……(齊讀獅子大王的話)

  二、入情境、說想象、體情趣。

  (一)、學(xué)習(xí)第一段

  1、獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)。≌l能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?

  2、真像個獅子大王!齊讀第一自然段。

  (二)、學(xué)習(xí)第二段

  1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動物輪流當(dāng)“萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片。

  2、那誰最后當(dāng)選呢?為什么小猴子可以,其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!

  3、第一個上任的.是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?(指導(dǎo)學(xué)生看課件。)

  4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家找出來讀一讀。

  5、找到了嗎?對了,就是這個命令。你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

  6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)

  7、我們一起來吧!(齊讀)

  8、動物們聽到這個命令會怎樣。磕阋彩橇种械囊恢粍游,你會遇到什么麻煩或困難?

  9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!)

  10、是啊,可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!

  11、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?(叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?

  12、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。

  (三)、學(xué)習(xí)第三段

  1、第二個星期,輪到袋鼠上任了。大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?

  2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!

  3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿,只好苦練跳的本領(lǐng)。

  4、大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?

  5、動物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)四、五兩段

  1、第三個星期,輪到小猴子了,我們一起讀第四段。

  2、小動物們原先都有什么樣的擔(dān)心?大家為什么會有這樣的擔(dān)心呢?

  3、誰知道,小猴子只說了一句話:從現(xiàn)在……過日子。動物們都習(xí)慣怎樣生活呢?

  4、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)

  5、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說——我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)

  6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎?”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解。

 。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文

  1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)

  2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!

 。⑼卣顾季S

  1、我想對猴子說:____________

  我想對__________說:____________

  三、作業(yè)(學(xué)編故事)

  如果輪到其他動物當(dāng)首領(lǐng),他們又會宣布什么命令?結(jié)果怎么樣?

  【板書設(shè)計(jì)】

  21、從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹(貼圖)白天休息,晚上做事

  袋鼠(貼圖)跳著走路

  小猴子(貼圖)自己習(xí)慣的方式

二年級上冊語文教案5

  一、教材分析

  本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法,教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

  3、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動詞。

  4、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。體會從小獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

  2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

  五、教學(xué)方法:

  情境法、演示法、朗讀法

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT

  七、教學(xué)課時:

  兩課時

  八、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)猜謎導(dǎo)入

  1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?

  2、ppt出示謎面

  3、生交流,說謎底。(板書:蝌蚪)

  4、板書:蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點(diǎn)。

  5、出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?

  6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了,咱們要不要幫忙?

  7、揭題板書

  (二)初讀識字

  1、出示自讀提示,指生讀要求:

  (1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)圈出生字,多讀幾遍,記住字音、字形。

  (3)標(biāo)出課文自然段,說說每一自然段的大意。

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)出示生字,學(xué)生多種形式認(rèn)讀,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (2)出示會寫生字,指導(dǎo)觀察字形,正確書寫,評議鼓勵。

  3、鞏固生字,同桌互相檢查

  (三)再讀感知

  1、師讀課文,生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

  2、填空回顧課文

  _______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

  3、小結(jié)

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查字詞

  2、聽寫詞語

  3、引語:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

  (二)感知課文。

  1、播放情境朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

  2、小組交流 ,出示畫面,幫助學(xué)生說話

  3、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

  (三)理解課文。

  1、默讀課文,想想說說。

  (1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

  (2)他們是怎樣接近這些小動物的?

  (3)他們都說了些什么話?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

  (1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。

  (2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。

  (3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。

  3、分角色朗讀。

  (1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的.角色,練習(xí)分角色朗讀課文。

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。

  四、啟發(fā)思考。

  引語:為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

  1、點(diǎn)撥朗讀。

  鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。

  2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

  3情境填空,配上動作朗讀

  (五)發(fā)散思維。

  1、引語:小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺地變成了青蛙,聽到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?

  2、找出相應(yīng)句子,體會蹦、跳、蹬

  3、播放青蛙的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小青蛙和媽媽都說了些什么?

  4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

  5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?

  (六)課外延伸。

  1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

  2、出示有關(guān)青蛙的資料。

  3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

  九、布置作業(yè)

  熟讀課文,把故事講給家長聽

  十、板書設(shè)計(jì):

  1、 小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙

  大腦袋 長后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳

  灰身子 長前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮

  大眼睛

  長尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲

  十一、教后反思

二年級上冊語文教案6

  課題

  狐貍分奶酪

  課型

  新授課

  設(shè)計(jì)說明

  我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,幫助學(xué)生認(rèn)清楚狐貍的狡猾之處。學(xué)生在朗讀課文的過程中,了解課文內(nèi)容,通過讀它們?nèi)齻的對話,理清脈絡(luò),體會故事的深層含義。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)12個生字;會寫8個字;掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  導(dǎo)案

  學(xué)案

  達(dá)標(biāo)檢測

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。(用時:5分鐘)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  2、板書課題。

  1、學(xué)生齊讀課題。

  2、質(zhì)疑預(yù)設(shè):狐貍是怎樣分奶酪的?

  二、初讀課文,識記生字詞。(用時:10分鐘)

  1、課件出示自讀要求:引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

 。1)自由朗讀課文,圈畫生字。

  (2)根據(jù)課本上的讀音讀生字,多讀幾遍。

 。3)和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。

  2、檢查初讀課文。

 。1)課件出示帶注音的生字卡片,先讀生字,再讀課文。

  (2)齊讀,開火車讀。

 。3)賽讀。

  1、自讀課文,圈畫生字,自學(xué)生字詞。

  2、和同學(xué)分讀課文。

  3、學(xué)習(xí)生字,生字比賽。

  1、我會拼寫詞語。

  niú nǎi kāi shǐ

  ()()

  zhēnɡ chǎo zǐ xì

 。ǎǎ

  zháo jí yǎo zhù

  ()()

  dì yī ɡōnɡ pínɡ

 。ǎǎ

  2、我會讀。

  哥哥開始這時過來

  怎么仔細(xì)公平

  三、自讀課文,感知內(nèi)容。(用時:20分鐘)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問題:

 。1)這篇課文寫了幾個人物?

 。2)用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。

 。3)啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時的心理活動。

  1、朗讀課文,理解狐貍分奶酪的過程。

  2、與同學(xué)討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里?

  3、揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。

  3、我會給多音字組詞。

  四、鞏固生字,布置作業(yè)。(用時:5分鐘)

  1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

  2、布置作業(yè)。

  1、學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。

  2、完成老師布置的.作業(yè)。

  4、選字組詞。

  始治

 。ǎ├黹_()

  急忘

  ()忙遺()教

  教學(xué)反思

  1、把生字認(rèn)讀和句子朗讀結(jié)合在一起,既讓學(xué)生在具體的語境中鞏固了生字,也對課文中有難度的句子進(jìn)行了訓(xùn)練。

  2、寫字是低年級教學(xué)的難點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)是寫好字的前提。因此我重點(diǎn)選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字,進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo),但學(xué)生寫的還是不盡如人意,對于這一類字,還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鞏固。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂,增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  導(dǎo)案

  學(xué)案

  達(dá)標(biāo)檢測

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)

  1、課件出示生字詞,認(rèn)讀。

  2、請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

  3、導(dǎo)入新課。

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

  5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____,過程是_____,結(jié)果是_____。

  二、精讀課文。(用時:25分鐘)

  1、綜述故事發(fā)展過程,指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

  2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處,以及熊兄弟倆的失望與生氣。

  1、分角色表演課文故事,注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態(tài)。

  2、全班評議,指出不足和表演得好的地方。

  6、我想對那只狐貍說:“_______________________!

  我還想對熊兄弟倆說:“_______________________!

  三、總結(jié)課文,感悟拓展。(用時:10分鐘)

  1、小結(jié):本文是一篇童話故事,學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程以及體會狐貍的狡猾之處。

  2、狐貍說他分得很公平,誰都沒多吃一口或少吃一口,他說的對嗎?想想熊兄弟倆會怎么做?

  1、朗讀課文。

  2、想想這個故事接下來會怎樣發(fā)展?與同學(xué)討論后再進(jìn)行全班交流。

  7、續(xù)寫故事。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  本課語言形象生動,課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高,而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感,同時也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生演故事,學(xué)生熱情高漲。在課堂上,他們演得投入,仿佛已經(jīng)走進(jìn)了故事中。在充滿情趣的課堂中,孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話故事的樂趣。

二年級上冊語文教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  湘教版二年級語文上冊第五單元第12課《地球清潔師》。

  教材分析:

  這是湘教版二年級語文上冊第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師,眾多小動物紛紛去報名應(yīng)聘的故事。情節(jié)淺顯易懂,語言生動鮮活,深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主,所以我盡量通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩朗讀,分角色讀、表演讀等形式,讓學(xué)生懂得大自然中生物對環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。課時設(shè)計(jì)為兩課時,本節(jié)課上的是第二課時。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  本課面對的是才剛剛由一年級升入二年級的學(xué)生,他們的認(rèn)知能力、傾聽能力和口語表達(dá)能力都比較欠缺。所以教學(xué)本課時,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

  文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析:

  本篇課文是采用第一人稱的形式,用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學(xué)生通過與文本的對話,了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物和保護(hù)地球的意識。在這一課中,采用多媒體課件來輔助教學(xué),可以讓學(xué)生更直觀、形象地了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻(xiàn)。更好地激發(fā)學(xué)生們愛護(hù)小動物和保護(hù)地球的意識。

  教學(xué)方法和教學(xué)策略分析:

  1、情景教學(xué)法。教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)造情景,由地球的臟、亂圖片,引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)練說情境。教學(xué)中,通過相關(guān)的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,讓學(xué)生的能力在不知不覺中得到鍛煉。

  3、賞識教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生特別喜歡得到老師表揚(yáng)的心理特點(diǎn),教師在課堂上除了形式多樣的表揚(yáng)手段外,其語言評價更要富有激勵性,且具有一定的幽默感,幫助學(xué)生掃除練說上心理的障礙。

  教學(xué)目標(biāo):

 。保首x課文,學(xué)習(xí)仿寫句子。

 。玻私獾厍蚯鍧崕熡心男,滲透環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。、正確讀寫本課的.生字。

  2、學(xué)習(xí)仿寫句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文中地球清潔師的作用。

  教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備:

  隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們想去地球媽媽家做客嗎?(學(xué)生回答)老師也很想去,那我們就一起去好嗎?下面就跟老師出發(fā)吧。(出示環(huán)境污染的圖片)

  2、同學(xué)們,剛剛看了地球媽媽的家,你們覺得地球媽媽的家怎么樣?(很臟很臭)地球媽媽的家是這個樣子的,那地球媽媽的心情會是怎樣的呢?(難過)(課件出示地球難過的圖片)

  3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗,今天,地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師,來報名的可真多。那么,都有哪些來報名了呢?你們想知道嗎?

  4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第12課《地球清潔師》(板書課題)

  5、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,整體感知課文

  過渡語:下面請同學(xué)們把書翻到12課,聽聽課文朗讀。邊聽邊想:課文里寫了哪些地球清潔師?(課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容)

  1、聽課文錄音,學(xué)生思考有哪些地球清潔師?

  過渡語:同學(xué)們,聽了課文朗讀后,你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎?誰來說說?

  2、交流匯報:學(xué)生找出文中有哪些清潔師,。(課件出示清潔師的圖片,并板書:魚、烏鴉、屎殼郎、大樹)

  過渡語:同學(xué)們,魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名,主考官大猩猩是是怎么問它們的?我們來看看大猩猩說的話。

  3、課件出示大猩猩的話,并伴有朗讀(指名讀,齊讀。)

  4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢?接下來我們先看看魚是怎么說的。

  三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)清潔師魚的這部分。

  (1)、指名讀魚說的話。

 。2)、教師問:魚有什么本領(lǐng)呢?誰來說說?

 。ㄖ该f:魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物,沒有魚,江河湖海就會變成臭水。)

  師:魚的本領(lǐng)可真大。那魚做哪里的清潔師最合適呀?指名回答(課件出示:水中清潔師)

 。3)、課件出示小結(jié):魚是水中清潔師,師板書:水中清潔師。

 。4)、進(jìn)行課堂練習(xí):

  因?yàn)橛辛诵◆~,所以————。

  假如————————,就————————。

  過渡語:同學(xué)們做得真不錯,下面我們來看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。

 。ǘ、學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。

 。1)、女讀烏鴉說的話。

 。2)、教師問:烏鴉有什么本領(lǐng)?

 。ㄖ该f:烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉,做地面清潔師最合適)

 。3)、課件出示小結(jié):地面清潔師,并板書:地面清潔師。

  過渡語:接下來我們再看看屎殼郎又有什么本領(lǐng)。

 。ㄈW(xué)習(xí)屎殼郎部分

 。1)、男生讀屎殼郎說的話。

 。2)、教師問:屎殼郎有什么本領(lǐng)?誰來說說?

 。ㄖ该f:屎殼郎用牛糞馬糞當(dāng)點(diǎn)心,還把牛糞馬糞滾成球兒,埋到地底下,如果沒有屎殼郎,草原就會出現(xiàn)糞山,牧場也會變得很臟。)

  教師又問:屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀?(草原清潔師)

 。3)、課件出示小結(jié):草原清潔師,并板書:草原清潔師。

  過渡語:最后我們來看看大樹有什么本領(lǐng)。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)大樹這部分

 。1)、全班齊讀大樹說的話。

  (2)、教師問:大樹有什么本領(lǐng)?誰來說說?

 。ù髽浣o大家提供清潔的空氣)

  教師又問:大樹做哪里的清潔師最合適呢?(空氣清潔師)

 。3)、課件出示小結(jié)的話:空氣清潔師,并板書:空氣清潔師。

  過渡語:魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領(lǐng),那主考官大猩猩讓它們當(dāng)上清潔師了嗎?我們來看看大猩猩又是怎樣說的?

  (五)、學(xué)習(xí)大猩猩最后說的話。

 。1)、課件出示錄音:大猩猩最后說的話。

 。2)、聽錄音。

 。3)、朗讀這段話。

  (4)、指名說:魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上地球清潔師了嗎?(當(dāng)上了)

  (5)、小結(jié):魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當(dāng)上了地球清潔師,地球有了這些清潔師,才會變得更更干凈,更美麗。(師板書:地球更干凈,更美麗)

  過渡語:現(xiàn)在我們來做做這道題。

 。6)、課件出示練習(xí):用“有了————,————才————”說話。

 。7)、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了,同學(xué)們,此時此刻,你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎?(出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片)

 。8)、同學(xué)們,地球媽媽的家因?yàn)橛辛说厍蚯鍧崕煻兊梅浅8蓛舴浅C利惲恕,F(xiàn)在地球媽媽的心情又會是什么樣的呢?(出示地球開心的圖片)

  三、拓展延伸

  1、教師提問:同學(xué)們,除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外,請你們想一想,地球上還有哪些清潔師呢?它們又有什么本領(lǐng)呢?(指名說,引入人類也是地球清潔師)

  過渡語:同學(xué)們說得真好,我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕。這里,有位叫佳佳的小朋友,為了做好地球的環(huán)保工作,他也作出了很大的努力,我們一起來看看好嗎?(出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖,)

  2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖,引出讓學(xué)生爭當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕煛?/p>

  3、同學(xué)們,看了佳佳的做法以后,你們有什么想法呢?你們也想當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕焼?如果你是一名地球清潔師,你打算怎樣做呢?(課件出示問題,指名說)

  4、教師小結(jié):地球上的清潔師還有很多很多,請同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。

  四、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,我們幾十億人類生活在同一個地球上,為了使我們生活的環(huán)境更干凈,更美麗,我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切,每個人都獻(xiàn)出自己的愛心,自覺地保護(hù)環(huán)境,熱愛地球,爭做一名地球清潔師,讓我們一起共同努力吧!(出示配樂課件)。

二年級上冊語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個生字。

  2、通過“木”字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字。

  3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利,并能背誦兒歌。了解不同樹的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字。

  2、將課文讀正確,讀流利。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運(yùn)用。

  教具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1、猜謎語,同學(xué)們認(rèn)識了哪些樹呢?

  2、每一種樹木各有特點(diǎn),有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》,今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題,齊讀課題。

  二、借助拼音,讀通兒歌。

  過渡語:兒歌中有好多樹木,你們想認(rèn)識它們嗎?

  1、借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由讀文。

  2、 檢查讀文。

  (1)兒歌有幾句?

 。2)指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

  三、讀通兒歌,認(rèn)識生字。

  過渡語:兒歌中的樹木太多了,我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名,看看都到齊了沒有?

  1、認(rèn)識各種樹木的名稱。

 。1)借助圖片認(rèn)識詞語。老師出示樹木圖片,學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。

 。2)認(rèn)讀樹木的名稱。

  梧桐楓樹松樹柏樹

  樺樹金桂水杉銀杏

  帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。

  在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的.名字,學(xué)生迅速從生字卡片里找到對應(yīng)的生字。

  (3)認(rèn)識帶有木字旁的生字,發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

  過渡語:有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來,你們認(rèn)識他們嗎?

  梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

 、倌隳芙o它們找個好朋友嗎?開火車認(rèn)讀并組詞。

  ②仔細(xì)觀察這些字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流:都有木字旁。

  ③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密,再讀一讀,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生交流:梧、桐、楓,我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié):左邊木字旁表示它們都是樹木,表示形旁,右邊的字提示了它們的讀音,表示聲旁,像這樣的字,我們把它們叫形聲字。

  ④我們可以利用形聲字的規(guī)律,認(rèn)識更多的生字。猜猜它們都是什么樹?

  椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹

  2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

 。1)借助拼音認(rèn)讀。

 。2)去掉拼音認(rèn)讀。

 。3)去掉拼音指名認(rèn)讀生字,開火車讀,全班齊讀。

  (4)你有什么方法記住這些字?學(xué)生交流識字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變:左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地,田地與田地之間要有界限,橫就表示它們的界限。)

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦兒歌

  1、去掉拼音,再讀兒歌,鞏固識字。

  2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個字的音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?最后一個字的音節(jié)都有ang,同學(xué)們讀時要讀得短而輕。

  3、師生合作讀。

  接讀小游戲。(我讀楊樹,同學(xué)們接讀高……)同桌接讀,男女生接讀。打亂順序讀。

  問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲,大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上,下面我們來玩?zhèn)“問讀”游戲,記住樹名(什么樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌)

  4、合作背誦。(打節(jié)拍試背,男女生比賽背、齊背兒歌)

  五、課堂小結(jié)。

  這一節(jié)課,我們不僅認(rèn)識了11種樹木,還認(rèn)識了很多生字,學(xué)會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學(xué)們在遇到不認(rèn)識的字時,記得使用這種識字方法。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  樹之歌

  梧桐楓柏杉松棉樺

  形旁—形聲字—聲旁

  掌耐守銀化裝疆

二年級上冊語文教案9

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、提示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  (1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

 。2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

 。3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個新的知識,掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

 。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。

  [設(shè)計(jì)意圖:由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。]

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

 。墼O(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究!

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

  3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。

  [設(shè)計(jì)意圖:師生互動,平等合作,學(xué)生更輕松主動,合作探究更積極。]

  激勵:獎“園地之花”。

  5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動探究,合作體驗(yàn)提供空間。]

  6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

 。墼O(shè)計(jì)意圖:“園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂趣。]

  三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題

  小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  1.“我會接”──詞語接龍

 。1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

  [設(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕

 。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語文實(shí)踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲備,利于知識積累。]

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語,師生共同評價?谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

 。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]

 。2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

 。3)拓展訓(xùn)練。

  ①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

 、诮處熤灰詣幼餮菔,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:以身邊的'環(huán)境、實(shí)物為語言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示,由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識容量,從知識目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]

  激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  [設(shè)計(jì)意圖:不時體驗(yàn)享受成功的快樂,觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂于與小花鹿親近,表達(dá)情感!

 。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

 。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛,只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

  [設(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動物來到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流,體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界!

  四、總結(jié)、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢):“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”

  [設(shè)計(jì)意圖:語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂!]

二年級上冊語文教案10

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)生字、生詞,寫“刮”字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

  重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課,寫“刮”字

  1、師出示小貓圖(沒胡子)引出課題,并貼在黑板上(板書:小貓、胡子)

  2、請一生上臺寫“刮”,補(bǔ)充課題,其余生書空。生評,讀課題。

  二、復(fù)習(xí)生詞。

  1、分別出示兩組生詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

  2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話,指名說。

  三、細(xì)讀課文,品味感悟。

  1、自由小聲地讀課文,找一找哪幾個自然段寫了小花貓,并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號。(生說,師相機(jī)在自己的書上標(biāo))

 。1)第2自然段。

 、僦该x,其他小朋友邊聽邊想:你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓?

  ②生答,師相機(jī)板書:認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。

 、鄢恕罢J(rèn)真”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個詞能看出?

 、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”,生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說新詞,再讀!

  ⑤生站起來加上表情一起讀這一段!

 、扌』ㄘ堃徽2徽5乜粗魅,會想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人,心里想:……”的句式)用句式說話!

  (2)第4自然段。

 。ㄉR讀)這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。(板書:跟著學(xué))

  (3)第5、6、7自然段。

 、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D)生看圖,說一說發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫的呢?哪幾個自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。

 、诜謩e指名讀五、六自然段,并指導(dǎo)朗讀,再齊讀。

 、郏◣煷黝^飾扮小貓,表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對話,說說為什么會撞。

 、埽ǔ鍪矩垕寢尩脑挘┲该x,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。

  ⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了,它的胡子好比…(生說“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀,出示“松鼠、大象”的圖,用“好比”說話。

 、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔,還要讓它明白一個道理,是什么道理呢?齊讀課文,生說(板書:想明白)

 。4)第8自然段:聽了貓媽媽的話,(出示這一段,師引讀“從那以后……”)

  四、小結(jié),作業(yè)

  告訴你們一個好消息,不久,小花貓的胡子又長出來了。(在黑板小貓圖上畫胡子)一天晚上,小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,這一次,它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論,指名說)回家先讀讀課文,再想一想,最后寫下來!

  板書設(shè)計(jì):認(rèn)真看

  小貓(刮)胡子小貓圖跟著學(xué)

  想明白

  教學(xué)反思:

  《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角,生動地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子,被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學(xué)什么,先要動動腦筋想一想。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:新時期的教育應(yīng)該以人為本,以學(xué)生為本,學(xué)生不是被動接受的知識容器,他們是具有主觀能動性的活生生的人,他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗(yàn)和思維,他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此,教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,尊重他們對語言文字的獨(dú)特感悟和理解。

  這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì),激活教學(xué),提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則,進(jìn)行授課。

  本課是這篇課文的第二課時。教學(xué)目標(biāo)是:1、復(fù)習(xí)生字、生詞,反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說的話中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞語理解

  教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》,來自網(wǎng)!

  感悟課文內(nèi)容,積累詞語,有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

  教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題,并以補(bǔ)寫課題的形式檢查生字的書寫情況,接著采用由點(diǎn)到面,由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞,而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究,合作交流,通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解,從而明白故事要闡明的`道理。在教學(xué)過程中,我做到以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。新課程理念認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動思維的積極性,又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動,使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要,教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生想合作,要合作。因此,我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,收到了良好的教學(xué)效果。如:在教學(xué)第五和第六自然段時,用圖來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后,我又扮演小花貓讓學(xué)生思考;為什么小花貓會撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文,把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識,變?yōu)闊o意注意而輕松獲得,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

  2、以讀為本。近年來,把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高,語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們在閱讀教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中,我注重了不同層次的讀:初讀感知、細(xì)讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣,活躍氣氛,我還采用了多種形式的朗讀:小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語感,加強(qiáng)了情感交流。古人云:書讀百遍,其義自見。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀,多思考,所以認(rèn)字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。

二年級上冊語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字,自主積累詞語。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時,在考慮自己的需要時,也要考慮別人的實(shí)際情況。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識14個字的音與形,正確書寫8個生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感悟本文揭示的道理,明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,與人交往時,在考慮自己的需要時,也要考慮別人的實(shí)際情況。

  2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、投影儀,錄音機(jī),小黑板及各種動物的頭飾。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們有朋友嗎?他們都是誰。坑信笥训母杏X怎么樣?

  2、是啊,有朋友的感覺真好。有一頭小牛,它也想有個朋友,它寫了一個“征友啟事”,板書課題:征友啟事。

  3、隨課題識字:你怎么記住“征”和“啟”的?

  明確:學(xué)生自由說,指名讀,齊讀。

  二、除讀課文,隨文識字。

  1、你們平時是怎樣把課文讀熟的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?句子讀不通怎么辦?

  學(xué)生回答預(yù)想一:有空閑的時間就會多讀課文。

  學(xué)生回答預(yù)想二:不認(rèn)識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報,教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  3、按照你們剛才所說的'方法自由讀課文。

  4、師范讀課文。

  5、同桌互相讀,讀的好的,夸夸他。讀不好的,幫幫他。

  三、檢查反饋,學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片:生字寶寶從課文里面跑出來了,小朋友們你們好認(rèn)識它們嗎

  明確:這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀,如開火車,指名讀,去掉拼音直接讀。

  2、游戲鞏固。

  (1)給動物掛牌:出示小牛、獵狗、馬,花貓的圖片,指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。

  (2)猜字游戲:老師和學(xué)生互相出字謎。

  四、朗讀課文。

  1、讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語?找出來和同桌一起讀一讀。

  第二課時

  一、通讀課文,互相質(zhì)疑。

  1、昨天我們初讀了課文,這個小牛到底有沒有找到朋友呢?是怎樣找到朋友的呢?小組同學(xué)分工再讀課文。

  明確:一個同學(xué)讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么,用你讀懂的考考別的同學(xué),還有什么問題提出來?

  2、引導(dǎo)學(xué)生提問,相互答疑。

  補(bǔ)充:啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

  二、知道朗讀,邊讀邊悟。

  1、誰找朋友?為什么要找朋友?文中怎么說?

  學(xué)生回答預(yù)想一:小牛要找朋友,因?yàn)樾∨:芄聠巍?/p>

  學(xué)生回答預(yù)想二:小牛很孤單,一心想找個朋友。

  明確:指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單,并說一句話。

  2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢?

  明確:比較兩次征友啟事的內(nèi)容,出示小黑板,左右各一個啟事。

 。1)指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。

 。2)說說兩則啟事有什么不同之處。

  學(xué)生回答預(yù)想一:一個是做到‘以上幾點(diǎn),一個是做到其中一點(diǎn);還有或者。

  (3)你是怎么理解這兩則啟事的?

 。4)在讀中引導(dǎo)理解詞語:朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

  3、指導(dǎo)朗讀。

  如果你是小動物看到第一則啟事,有什么反應(yīng)?他們看啟事后是怎么想的,心情是怎么樣的?你能試著把這種心情讀出來嗎?

  學(xué)生回答預(yù)想:它們興致勃勃的來,悶悶不樂的離開。

  三、情境表演,加深感悟,拓展延伸。

  1、分小組合作表演。

  2、通過兩次征友,你明白了什么道理?

  學(xué)生回答預(yù)想:我們交朋友的時候,不能對朋友要求太多,條件太高,否則,我們就交不到朋友。

  板書設(shè)計(jì): 10征友啟事

  第一次 第二次

  ……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)

  垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈

  沒有朋友 和大家玩起來

二年級上冊語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗誦課文。

  2、正確認(rèn)讀14個生字,會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

  3、學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法,培養(yǎng)自己的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)自己的自信心。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、引入

  小組表演你受過大孩子的欺負(fù)嗎?你是怎么做的?

  1、 指名朗誦。(教師注意發(fā)現(xiàn),讀中問題,及時糾正)

  2、 教師范讀。(注意聽,看看聽后可以解決哪些問題。)

  二、讀課文

  1、 板書帶有生字的詞語

  2、 齊讀黑板上的詞語

  3、 開火車讀

  生字卡片開火車

  三、學(xué)生字

  1、 獨(dú)立再讀課文,然后說說讀了這篇課文后的感受。

  2、 根據(jù)學(xué)生談的感受,進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中注意把握,讓學(xué)生理解下列問題

 、儇愗悶槭裁床灰职謳椭

 、谒侨绾谓鉀Q這個問題的?

  3、在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量,讀出感情。讀出文章的起伏,開始的平靜,中間的波折,最后回歸平靜。

  四、再讀課文

  指名讀課文

  注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié),文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文,不懂的地方,讀不通的地方做上記號。

  自己再讀課文,還有哪些讀不通的'地方。

  提問,說說自己不懂,不通的地方,全班解決。

  學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字談感受。

  回答。

  請學(xué)生表演課文,同時完成課后練習(xí),我來當(dāng)記者,采訪貝貝和他的爸爸。喚起學(xué)生的經(jīng)歷,為調(diào)動學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  邊讀邊記,學(xué)會讀書思考。

  幫助學(xué)生梳理課文。

  結(jié)合詞語學(xué)生字,降低難度,同時輔以最后的檢測,讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。

  及時補(bǔ)充口語交際的話題,鍛煉學(xué)生口語交際能力,同時深入理解課文。

  五、再讀課文

  1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法,左小右大。

  2、“觀、場”注意左短右長,右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。

  3、“并”獨(dú)立觀察,完成書寫

  4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。

  根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題,及時進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。

  寫生字。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平,掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),寫出美觀的字。

  在指導(dǎo)中注意老師的示范,便于學(xué)生模仿,寫出好字。

二年級上冊語文教案13

  寓言兩則

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 會認(rèn)本課12個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好反問句。 分角色朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞語,理解課文內(nèi)容。

  4、 聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際體會寓意,培養(yǎng)小朋友全面看問題,有錯及時改正的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確讀寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

  2、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際體會寓意,懂得要全面看問題,有錯及時改正。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā),在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會全面看問題,有錯及時改正。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 謎語激趣,引入新課

  1、 小朋友,你們喜歡猜謎語?

  二、 猜謎語。課件展示謎語:一張大嘴巴,說話呱呱呱,小時侯穿黑衣,長大著綠袍。小朋友,很聰明,猜猜到底它是誰?(謎底:青蛙) 課件展示蹲坐井底仰望天空的畫面。

  揭示課題:今天我們來共同學(xué)習(xí)一篇有趣的語言故事——《坐井觀天》。

  學(xué)生齊讀兩遍課題 研讀感悟

 。ㄒ唬 初讀課文,學(xué)生字

  1、 小朋友,請看書,好多生字娃娃都在向你招手呢,請你用自己小黑的方式讀讀課文,

  2、把生字娃娃找出來圈好,多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字,教室巡視,實(shí)時幫助。

  3、 檢查生字自學(xué)情況

  1)同桌用生字卡片考認(rèn)。同桌互相出示卡片,比一比誰讀的準(zhǔn)。你們看,生字娃娃從你們的卡片中跳到屏幕上啦,你們還認(rèn)識它們?課件出示生字,“寓井沿渴弄抬”。先指名讀,在用開火車的形式讀。在認(rèn)讀過程中,及時糾正字音。

  2)生字娃娃和其他漢字娃娃牽著手過來啦,小朋友我們快和它們打招呼吧,動畫先后出現(xiàn)詞語“寓言抬頭”學(xué)生認(rèn)讀。游戲“爭當(dāng)小老師”。和課件一起出示詞語卡片“寓言井沿口渴弄錯抬頭坐井觀天無邊無際”教師指一個詞,學(xué)生搶讀,讀準(zhǔn)了就選他當(dāng)小老師拿起相應(yīng)的詞語卡片教大家讀。順利完成任務(wù)的獎勵一朵小紅花。

  3)游戲“一字開花”。一個生字娃娃能夠和很多漢字娃娃作朋友,組成不同的詞語。課件演示“井(井沿)(水井)()()……”你能給它找更多的朋友嗎?鼓勵學(xué)生用多種方式找(如:查字典、互相交流等)及時表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

  分析字形,指導(dǎo)書寫

  1) 分析字形,記憶生字。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,用多種方法巧記生字,如:換偏旁,編兒歌等,對好的方法要加以肯定。

  2) 指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生按正確筆順書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴和錯”觀察這兩個字在田字格中的位置,注意左右比例:左窄右寬,“渴”的最后一筆是豎折。

  3) 學(xué)生在田字格中練習(xí),教師巡視指導(dǎo)并提醒注意寫字的姿勢。

  4) 作業(yè)賞評,把書寫得好的,展示出來獎勵一朵小紅花。

 。ǘ 品讀感悟,整體感知

  1、 輕聲讀課文,標(biāo)出段落序號

  2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,邊看邊讀,看圖表現(xiàn)了哪部分內(nèi)容,同桌互相交流一下。

  3、 再次用自己喜歡的方式朗讀課文,注意準(zhǔn)確、流利。

  4、 指明分段朗讀,指導(dǎo)其他學(xué)生驪朗讀作出評價。

  5、 說一說:青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大》

  6、 青蛙和小鳥因?yàn)樘煊卸啻鬆幷撈饋恚嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,小鳥說天無邊無際,大得很。

  三、 拓展歸納

  1、 讀,理解課文內(nèi)容。

 。1) 自己讀。用“———”勾出小鳥的話,用“———”勾出青蛙說的'話,反復(fù)讀一讀。

 。2) 同桌讀。同桌分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,邊讀邊體會語氣。

 。3) 全班交流讀。課件顯示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀,通過讀,理解內(nèi)容。“你別說大話了!天不過井口那么大,還用飛得那么遠(yuǎn)嗎?”“大話”就是指虛夸的話,指導(dǎo)讀好反問句語氣,體會青蛙堅(jiān)持天只有井口那么大。青蛙笑了,說“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,怎么會弄錯呢?”指導(dǎo)讀好“笑”、“一抬頭”、“怎么會弄錯”等詞語,體會青蛙固執(zhí)己見,自以為是。全班分角色朗讀,想讀誰的就讀誰的,讀的時候可以加上自己的動作。

  2、 討論交流,體會寓意。

 。1) 小組討論:小鳥和青蛙誰的話對?青蛙為什么錯了?實(shí)踐活動:讓學(xué)生拿起卷好的小紙筒的一頭看天,談?wù)勼w會,理解青蛙認(rèn)識事物的局限生,弄清青蛙錯誤的根源。

  (2) 全班交流,體會寓意。小青蛙錯在哪里?我們應(yīng)該怎樣幫助這只井底之蛙?說一說學(xué)的局限,全面地看問題,不要犯和這只青蛙一樣的錯誤。

  (3) 板書設(shè)計(jì):坐井觀天→目光狹。ㄊ芫窒扌裕

  反思:

  第二課時

  一、 故事激趣,引入新課

  1、 小朋友,喜歡聽故事嗎?

  2、 聽故事——《亡羊補(bǔ)牢》:課件演示畫面,配樂播放故事。

  wáng yáng bǚ lǎo

  課件出示帶拼音的詞語“亡羊補(bǔ)牢”

  學(xué)生讀詞語,提醒學(xué)生“亡”讀后比鼻韻,“牢”是邊音,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、 揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇寓言故事——“亡羊補(bǔ)牢”

  4、 先指名讀課題,再齊讀課題

  二、 初讀課文,自學(xué)生字

  1、 小朋友,請翻開書,用自己喜歡的方式讀課文,把生字圈起來借助拼音多讀幾遍。

  2、 學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。教師巡視,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫助.

  3、 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

  1) 同桌用生字卡考認(rèn)生字。同桌互相出示卡片,比一比誰讀得準(zhǔn)。

  2) 出示帶拼音的生字卡片,開小火車讀。對讀不準(zhǔn)的字音即時糾正。

  3) 卡片出示詞語“羊圈、修一修、狼、亡羊補(bǔ)牢”學(xué)生認(rèn)讀。

  4) 游戲“放羊”。小朋友,天亮了。羊圈里的小羊都爭著出去,請你幫助養(yǎng)羊把小羊一個一個地放出去吧!

  課件顯示:一個大的羊圈,里面擠滿了小羊,每個小羊身上都寫著一個詞語“亡羊補(bǔ)牢 修一修羊圈后悔趕忙結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)“,老師指一個詞,學(xué)生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)了,就用動畫的形式把羊放出羊圈去。

  5) 指導(dǎo)刻字寫字。

  講:學(xué)生觀察生字后,講字的結(jié)構(gòu)和記憶方法。鼓勵學(xué)生互相交流方法,以好的方法要及時肯定推廣。

  練:練習(xí)給生字?jǐn)U詞。讓學(xué)生通過擴(kuò)詞練習(xí) ,運(yùn)用生字,積累更多的詞語。

  寫:學(xué)生在田字格里,正確書寫生字。

  評:學(xué)生作業(yè)評賞。

  三、 再讀課文,整體感知

  1、 用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出段落序號。

  2、 看圖,圖文對照說說故事內(nèi)容。

  3、 指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生對朗讀進(jìn)行評價。

  四、 品讀課文 ,朗讀感悟

  1、 讀,感受人物人物心理活動。

 。1) 自己讀。認(rèn)真閱讀課文,用“———”勾出反映養(yǎng)羊人心理活動的句子,反復(fù)讀一讀,體會養(yǎng)羊人的心理變化。

 。2) 小組合作讀。小組分角色朗讀第2、3 自然段,邊讀邊表演動作,體會鄰居和養(yǎng)羊人的心理活動。

 。3) 師生共同品讀。

  2、 討論交流,理解內(nèi)容,體會寓意。

  (1) 小組討論:養(yǎng)羊人丟了幾只羊?第一次丟羊生,他是怎么做的?結(jié)果怎樣?第二次丟羊后,他又是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

 。2) 師生共同交流,體會寓意。小組派代表交流討論內(nèi)容,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。你想對養(yǎng)羊人說什么?如果你犯了錯誤,你會怎么做?

  教師總結(jié)引導(dǎo):我們在生活中不要怕做錯事,一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,同樣值得表揚(yáng)。

  五、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣給別人講《亡羊補(bǔ)牢》的故事,推薦課外讀物《伊索寓言》。

  板書設(shè)計(jì)

  第一次→ 沒修羊圈→丟了一只羊

  第二次 →及時修好羊圈→再也沒丟過羊

  反思:

  略。

二年級上冊語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識本課13個生字,會寫四個字,學(xué)習(xí)一個多音字:圈

  過程與方法

  正確、流利、有感情地朗讀課文,。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。

  情感態(tài)度與價值觀

  學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會8個生字,認(rèn)識9個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)

  根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。

  二、交

  1、同桌間互讀,并互教互學(xué)。再次記錄疑難。

  2、小級進(jìn)行交流所學(xué)所得,會的教不會的。

  3、全班分小組進(jìn)行匯報:將解決不了問題呈現(xiàn)出來

  結(jié)合匯報:老師以學(xué)定教。

  三、導(dǎo)

  (一)同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《孩子,你長大了》這一課,請同學(xué)齊讀課題。

  1、教師范讀課文。

  2、教師領(lǐng)讀課文。

  給老師點(diǎn)評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生開火車拼讀并組詞。

  2、找出較難的字(聚,融,)集體學(xué)習(xí)。

  出示“融”拼讀,課文中的`“融到一起”是玩在一起的意思。這個字,也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>

  出示生字:拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。

  用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作,讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即,每一個行為和動作。

  3、指名讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音,各組一個詞。

 。ㄈ┓肿匀欢卫首x。

  1、互讀課文,相互聽準(zhǔn)字音。

  2、找到第3自然段中兩個成語。

 。ㄋ模┯米约旱脑捴v講這個小故事。

 。ㄎ澹⿲懽。

  一看,二描,三寫,四對照。

  1、四個表示動作的:拍、投、舉、扔。

  2、這四個字有相同的特點(diǎn)是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

  3、老師范寫,學(xué)生練寫。

  四、測

  完成當(dāng)堂檢測單。

  五、評

  利用同桌評,小組評,自評等多種形式進(jìn)行評價。

  板書設(shè)計(jì):

  孩子,你長大了

二年級上冊語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過預(yù)習(xí)認(rèn)識“世、界、雀”等6個生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字,會寫“叢、深、處“3個生字。

  2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn),重點(diǎn)認(rèn)識”雀、鷹、雁“等字。

  3.通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識等方法來認(rèn)識動物,理解課文的內(nèi)容。

  4.通過同伴拍手互動,小組配合朗讀,正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌的節(jié)奏感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn),重點(diǎn)認(rèn)識”雀、鷹、雁“等字。

  2.理解課文的內(nèi)容,運(yùn)用拍手互動等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。

  課前準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)

  教學(xué)過程

  一、激趣創(chuàng)情境

  1.小朋友,今天我們要去一個特別的地方,你們看這是什么?(運(yùn)用智慧教育軟件,探照燈效果局部出現(xiàn))

  2.(整體出示)你看這是哪呀?(動物園、動物世界)動物世界讓你覺得怎么樣?是啊,動物世界很新奇。

  3.就在前兩天,從動物世界寄來了一封邀請函,你們看(打開邀請函)親愛的同學(xué)們,

  動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行,邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。

  同學(xué)們,你們愿意做評委嗎?那就讓我們一起前往動物世界吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】

  運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動物圖,激發(fā)學(xué)生對于動物世界的興趣,同時創(chuàng)設(shè)動物世界頒獎典禮的情境,引入整個課堂。

  二、初讀識動物

  1.既然做評委,我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選,動物王國的小作家,把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中,請大家打開課文自由地讀一讀吧。

  2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。

  在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好,同時還圈出了8種動物的名字。

  在這些小動物的名字中,有四個詞大部分小朋友都能讀好,他們是:孔雀、雁群、熊貓、黃鸝(齊讀),而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家,關(guān)注前后鼻音。(生帶讀)

  現(xiàn)在,老師把他們打亂順序你還會讀嗎?(板貼詞卡)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過預(yù)習(xí)單的反饋,根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo),這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情,進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。

  三、觀察明含義

  1.現(xiàn)在,參選的動物們都到齊了,同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥兒的名字,看看有什么特別的地方嗎?發(fā)現(xiàn)鳥字旁。

  2.那么這里還有一些字也是表示鳥的,這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。

  3.出示對比圖:講解,我們的古人造字的時候根據(jù)動物的外形來造字,你沒看在很早很早以前,隹和鳥事這樣寫的,像什么呢?是呀,在以前這兩個字長得很像,也表示同樣的意思。

  4.現(xiàn)在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的`名字吧!把他們放到句子中,會讀嗎?(七個人接力讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn),并運(yùn)用智慧教育軟件互動的形式,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思,從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識。

  四、頒獎曉特征

  做了這么多準(zhǔn)備工作,現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行最激動人心的頒獎環(huán)節(jié)吧。你們瞧,這隆重的頒獎音樂還把誰吸引來了呢?

  1.”孔雀、錦雞“做示范

  (1)誰能讀好這句話?指名讀,齊讀,有什么疑問嗎?(為什么是伙伴)

 。2)誰能來解釋一下?老師給你們看幅圖,現(xiàn)在你們知道原因了嗎?

 。3)你觀察得可真仔細(xì),你沒看錦雞這種鳥兒(動態(tài)放大圖片),他是一種特別珍貴的動物,有一身艷麗無比的羽毛。

 。4)錦雞的艷麗色彩,我們不僅可以從圖片中感受到,還可以從他的名字中看出來,看錦的左邊是金字旁,右邊是一個帛。金字旁表示金絲金線,帛表示織品。用金絲金線織成的織品就是錦緞(出示圖),你們瞧,這些錦緞看起來怎么?(顏色艷麗)是呀,所以像錦緞這樣色彩艷麗的鳥兒就是錦雞

  (5)孔雀、錦雞的色彩都很艷麗,怪不得課文中說----你拍一,我拍一,孔雀錦雞是伙伴。是呀,他們都是這么漂亮美麗的鳥兒,如果請你給他們頒獎,你們會頒發(fā)什么獎?

 。6)生提名,嗯好的就按你們說的,我們把”美麗獎“頒給他們

  2.看到孔雀和錦雞獲獎了,其他小動物都等不及了,他們都來了,現(xiàn)在請我們的小評委們都來頒獎。我們該怎么做呢?

  選每個小組選擇一個動物進(jìn)行討論

  讀在小組長的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀

  寫討論后寫下你們要頒的獎

  說把討論的結(jié)果和原因告訴大家。

  3.各小組分組討論,師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4.各小組依次反饋,師隨機(jī)輔助

  雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間

  雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀

  猛虎--抓住”猛“字,通過動作讀出兇猛的感覺。黃鸝、百靈--聽鳥聲,理解”唱不休“熊貓--看動畫,理解”嬉戲“

  5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》,那咱們就可以拍著手來唱,我們可以一個人拍,可以兩個人拍,誰想和老師來試一試?(師生配合示范)

  請同學(xué)們都和你的小伙伴試一試,接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式,來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法,讓各小組自主選擇喜歡的動物,并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn),在匯報中讀好相關(guān)動物的句子。

  五、觀察會書寫

  1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中,我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。

  孔雀錦雞真美麗,雄鷹雁群會飛翔,黃鸝百靈歌聲美,叢林深處老虎猛,熊貓熊貓真可愛。

  2.你們瞧,這三個字,就是我們今天要寫的字。仔細(xì)看看”叢、深、處“,這三個字,他們都有哪一個共同的筆畫呢?

  3.寫的時候要注意什么呢?“叢、深”的捺要短一點(diǎn),“處”的捺要長一點(diǎn),從橫中線上開始起筆。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”

  5.反饋指導(dǎo)

  同學(xué)們寫得可真不錯,老師也要頒發(fā)你一個獎,那就是小小書法家!最后,我宣布:今天的頒獎典禮到此結(jié)束,下課!

  【設(shè)計(jì)意圖】

  利用兒歌再現(xiàn)的形式,復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時通過預(yù)習(xí)書寫的反饋,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中,我們存在的問題,基于學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行書寫的指導(dǎo),更具針對性。

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