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(經(jīng)典)《唱臉譜》的音樂教案9篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《唱臉譜》的音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
《唱臉譜》的音樂教案1
教學目的：
�。保ㄟ^欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學重點：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的.知識。
2、學生自由談
�、鐚W唱新歌
1、學生先在老師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨老師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京�。�
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�、鍖W生戴自制臉譜唱歌曲，老師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多媒體投影展示）
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
《唱臉譜》的音樂教案2
《唱臉譜》是初中音樂教材第三單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，音樂教案《唱臉譜》。
歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的.思想感情，教案《音樂教案《唱臉譜》》。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
�。ㄒ唬┙M織教學：在京劇音樂聲中開始上課
�。ǘ┵Y料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色；
3、臉譜的樣式。
二、活動與體驗──唱臉譜
�。ㄒ唬┬率谝�
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�。ǘ└枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
�。ㄈ⿲W唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�。ㄒ唬┬蕾p：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�。ǘ﹦�(chuàng)作：（背景音樂與播放京�。�
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�。ㄒ唬⿲W生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
（二）小結(jié)（多媒體投影展示）今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人。
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
《唱臉譜》的音樂教案3
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過欣賞和學唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術(shù)的結(jié)合，從而提高學生對綜合藝術(shù)審美的能力。
【知識與技能】
學生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。
二、教學重難點
【重點】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
【難點】
學生能隨著京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。
三、教學工具
多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學生探究以下問題：
1、演唱者是誰?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結(jié)合起來的一種藝術(shù)形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物，中國戲曲是經(jīng)過千錘百煉的，具有濃郁的民族風格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結(jié)合，自然相得益彰，風格獨特。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員根據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的.基本知識以及傳統(tǒng)的劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問題。
(1)這首戲歌可以分為幾個部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直
藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。
紅色：關(guān)羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。
黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》，學生跟著鋼琴來進行學唱。
(1)發(fā)聲練習
(2)念歌詞
(3)注意其中的節(jié)奏與裝飾音的變化。
反復練習，能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節(jié)奏、節(jié)拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。
環(huán)節(jié)三：拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學一學。
學生跟音樂演唱并表演亮相。(給學生展示自我的機會，增強學生的自信心。)多練習進行幾次。
五、小結(jié)與作業(yè)
今天，我們愉快的學習了《唱臉譜》這首歌曲。學到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術(shù)的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課后，請同學們把今天所學的知識講解并演唱給自己的家人聽。
六、板書設計
《唱臉譜》的音樂教案4
教學目標：
�。�、情感態(tài)度價值觀目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。
�。�、過程與方法目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識，讓學生感受下滑音、裝飾音（倚音）、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
�。场⒅R與技能能目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，提高學生感受音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
教學重點：
�。薄⒘私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。病⒃诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現(xiàn)力。
教學難點：
歌曲中休止符和拖腔的掌握。
教學過程：
一、賞析與導入
（一）在京劇音樂聲中開始上（背景音樂是《唱臉譜》，同時有臉譜的圖片欣賞。
（二）展示“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”
二、活動與體驗──唱臉譜
�。ㄒ唬┬率谝�
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物，以及戲曲知識。
（二）聽范唱
歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。
思考：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識�！八膿纛^”“鴛鴦瓦”是什么意思？
1、生：藍臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈；
2、老師評價學生的談論結(jié)果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。（出示幻燈片）
（三）學唱新歌
1、學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。
3、隨電子琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
5、老師將難點范唱，或?qū)W生跟老師模唱，解決難點。
三、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇和京劇臉譜的知識。
1、京劇的形成；
2、京劇的四大行當；
3、角色的細致分工；
4、臉譜的色彩
�。ㄒ陨暇苫脽羝鍪荆�
討論題：
1、如果京劇中沒有了臉部的化妝,也就是臉譜,它將變成什么樣子?你能找出一個很恰當?shù)谋扔麝P(guān)系來形容京劇和臉譜的關(guān)系嗎?
2、如果讓你自己選擇一種顏色來代表自己,你會選擇什么顏色?為什么?
四、反饋與小結(jié)
�。ㄒ唬⿲W生唱歌曲，教師伴奏。
�。ǘ┬〗Y(jié)（多媒體投影展示）
五、結(jié)束業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學反思：
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學習的重點。
一、課前準備要充分。因為本課內(nèi)容離學生生活實際比較遠，學生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學生的視野，感受豐富的'臉譜文化。一方面激發(fā)學生學習課文的興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學。教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對照著找原型，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學時，給學生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我安排學生采用多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學生跟唱，于是，學生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
《唱臉譜》的音樂教案5
教學目標：
1、學唱戲歌《唱臉譜》。
2、了解京劇的臉譜和行當
教學重點：
�。�、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。�、模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，體會京劇唱腔獨特的風格魅力。
教具準備：
多媒體課件、課本等
教學過程：
一、京劇的形成
師：同學們對京劇有了一個怎樣的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？
生：……
師：讓我們來看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）
二、京劇“四大行當”的介紹
1）媒體演示，教師講解。
京劇根據(jù)人物的自然屬性（性別，年齡）及社會屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：年紀大的叫老生，年紀輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑
三、介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。
1）京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體展示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？
2）請學生討論，教師總結(jié)。
四、新課教學
1、（簡單介紹“戲歌”及作曲者）
2、學唱《唱臉譜》
師：我們現(xiàn)在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現(xiàn)在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？
生：二個部分
師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，說咱們中國的京劇是什麼�。�
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直O(jiān)K，頂呱呱�！�
師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。
�。▽W生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節(jié)奏）
師：唱完一遍后，停下來糾正幾個唱不好的部分
1）、節(jié)奏，節(jié)拍掌握準確
2）、下滑音，倚音、裝飾音
3）、“叫喳喳”后面的.托音
生：跟老師一邊打節(jié)奏，一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好
師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場的，你們有沒有記住我們都唱過哪幾個臉譜了？
生：藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……
紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王銀色的妖怪，灰色的精靈笑哈哈……
3、臉譜介紹
人物性格顏色代表
藍色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。
五、知識的拓展
京歌是隨著時代不斷的進步，音樂不斷發(fā)展必然產(chǎn)生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？
《前門情思大碗茶》、《故鄉(xiāng)是北京》。然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲
最后我們在這些歌曲來結(jié)束本課吧！
教學反思：
京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛，但對于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來說，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機會接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時完成。前兩個課時，通過多種途徑讓學生了解了京劇的行當、京劇的表演、京劇的文場武場等相關(guān)的知識等。他們還學唱了京劇唱腔選段，學習了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對京劇的基本常識有所了解，為本課的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象。由于學生對于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實證明，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入，效果是非常好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎(chǔ)。
在課前準備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力；學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等，都引發(fā)了學生對京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下，積極主動、愉快地學習。
對于我來說，教學過程也是一個學習的過程，課前我查閱了大量的資料，對于教師本人都是一種提高和補充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：
1、學生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習。
2、教與學在互動方面還應該更多樣化一些豐富一些。
3、對于學生的引導可以再巧妙一些，老師講解的太多太細反爾限制了學生的思維，要更多地發(fā)揮學生的主體地位。
《唱臉譜》的音樂教案6
【教學目標】
1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。
2.了解京劇行當中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。
【教學重點】體驗歌曲中京劇音樂風格特征。
【教學過程】
一。復習
師：今天我們繼續(xù)學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學習過的內(nèi)容：京劇的行當分為——？
生：生、旦、凈、丑。
�。ò鍟壕﹦〉男挟敗⒌�、凈、丑）
師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
�。ò鍟菏裁词菓蚋瑁�
二。新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點。
第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。
�。úシ爬钣畲貉莩獣幢本┮灰埂灯瑪唷W生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
�。úシ胖芙軅愌莩刺m亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
�。úシ拧傲泓c樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風格的演唱，現(xiàn)在我們來歸納一下，這些歌曲有什么共同特點？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
（板書：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的.，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標志著陰險狡詐的程度不同�？傊伾碇愿�，而不同的勾畫法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進行了交流。現(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容，表達了什么樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什么不一樣。
�。ɑ顒樱盒蕾p獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現(xiàn)在請回答第一個問題：歌里都唱了些什么？
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
�。ɑ顒樱号c學生一起憶記歌詞）
�。◣煶┧{臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風格。
師：那位同學還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。
�。ɑ顒樱豪蠋煻嗝襟w播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
�。ɑ顒樱盒蕾p《唱臉譜》B段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次后，你們試試能不能跟著唱一唱。
�。ɑ顒樱壕毘冻樧V》后半段。）
師：你們認為這首歌當中最有特點，或者說最難學的是那一句？
生：“啊——”（指結(jié)束處的拖腔）
師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學生陸續(xù)附和著跟唱）我們再來試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。
�。ɑ顒樱豪蠋煄ьI(lǐng)學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
（活動：再次示范講解，練唱，并不斷針對學生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對學唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。
�。ɑ顒樱翰シ乓魳菲危俅螏ьI(lǐng)學生進行來練唱，并進一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個部分？
生：兩個部分，分別是……
師：這兩個部分各有什么特點，同學們可以分組討論一下。
�。ɑ顒樱簩W生分組討論，老師參與并引導）
師：每組請選代表總結(jié)各部分的特點。
生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學們總結(jié)的非常好，（展示多媒體，總結(jié)兩部分的特點和難點）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學會聽前奏。
�。ɑ顒樱河娩撉侔樽鄮ьI(lǐng)學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？
�。ɑ顒樱簭土暋傲料唷�、“走臺步”、學習新動作。簡述、示范動作要領(lǐng)，學生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來加上這些動作來唱一唱。
�。ɑ顒樱簬ьI(lǐng)學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特征。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也愿意參與。）
師：請幾位同學來做做動作，其他同學合著音樂再練唱一次。
�。ɑ顒樱壕毘枨＃�
師：現(xiàn)在，哪位同學能帶頭為大家表演一下？
�。ɑ顒樱阂粚W生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示贊許。四名學生出來為大家表演，其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學的表演�，F(xiàn)在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什么優(yōu)點，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。
生2：我覺得他們沒合上節(jié)奏。
師：你覺得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點，請你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上臺表演）
師：這樣吧，大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來表演好不好？
�。ɑ顒樱菏痉吨v解，學生模仿，掌聲）
（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領(lǐng)，示范，學生后排與前排換位，再次合音樂練唱。）
三。小結(jié)
師：今天我們主要學習和了解了凈角的主要特點，你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現(xiàn)出來，臉譜的色彩和花紋有什么特點？
生：顏色很鮮艷，對稱。
師：以前，同學們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過一個單元的學習后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。
�。ɑ顒樱簩W生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發(fā)表自己的意見）
師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術(shù)，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！
《唱臉譜》的音樂教案7
學情分析:《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學生對京劇了解較少，教師在課前讓學生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學過程：
一、談話導入，初識臉譜。
京劇是中國最著名的劇種，被人們稱為“國粹”，京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節(jié)課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)
【設計意圖：借助課前談話，讓學生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的了解，喚起學生主動學習的欲望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發(fā)學生帶著這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】
二、檢查預習，感知臉譜。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語，來讓我們了解一下它們。(理解詞語)
4.朗讀詞語，感受節(jié)奏。
出示詞語：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)
(1)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。
出示詞語：典韋、竇爾敦、猴王
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設計意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預習任務之外，我主要結(jié)合讀ABB式的詞語讓學生初步感知文章的節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學生的知識面，為學習課文做好鋪墊。】
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學習第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺?(指名回答，指導朗讀)
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學習第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)
4、大家真會學習發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)
(三)學習第四小節(jié)
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點?(指名回答)
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字)
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復使用ABB式的詞語，“一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)
【設計意圖：此環(huán)節(jié)，從外國人對京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說起，經(jīng)過指導讀外國人的驚訝和贊嘆激發(fā)起學生作為中國人的自豪。激發(fā)學生對京劇這一國粹的熱愛。并讓學生結(jié)合手中的資料了解臉譜的顏色代表著人物的性格，學生通過自主學習感受到了臉譜的奧妙，激發(fā)了學生的興趣，經(jīng)過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發(fā)學生對京劇這一國粹的熱愛�！�
四、拓展延伸，欣賞臉譜。
1.因為京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶著對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)
2.其實我們中國的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請同學們課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味，
【設計意圖：學文之后讓學生看我們生活中的臉譜，感受豐富多彩的京劇臉譜文化，并輔助以原唱，讓學生在聽中感受京劇的.韻味，在唱中受到情感的熏陶�！�
板書設計
唱臉譜
頂呱呱
美佳佳
自豪
作業(yè)或預習：
1.學生預習課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
《唱臉譜》反思1
《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式。
這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來，通俗易懂，無論是誦還是讀，都朗朗上口。
教學一開始，我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發(fā)學生對京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國人對中國京劇的贊美，激起學生自豪感。然后放手讓學生自學，并提出自學要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學生自學學習的基礎(chǔ)上，又引導學生合作探討，再交流匯報。最后拓展延伸，讓學生交流自己對京劇的了解，或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點，從而激發(fā)學生對戲曲藝術(shù)的興趣，感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。
本文通過介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長沙等。但在教學中，因為受學生知識面的影響，對這些歷史故事學生知道寥寥無幾，導致本節(jié)課留有遺憾。
《唱臉譜》反思2
京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛，但對于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來說，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機會接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時完成。前兩個課時，通過多種途徑讓學生了解了京劇的行當、京劇的表演、京劇的文場武場等相關(guān)的知識等。他們還學唱了京劇唱腔選段，學習了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對京劇的基本常識有所了解，為本課的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象。由于學生對于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實證明，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入，效果是非常好的，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎(chǔ)。
在課前準備中，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力;學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等，都引發(fā)了學生對京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下，積極主動、愉快地學習。
對于我來說，教學過程也是一個學習的過程，課前我查閱了大量的資料，對于教師本人都是一種提高和補充，讓我自己也熱愛起了京劇，但教學中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：
學生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習。2.教與學在互動方面還應該更多樣化一些豐富一些。
3.對于學生的引導可以再巧妙一些，老師講解的太多太細反爾限制了學生的思維，要更多地發(fā)揮學生的主體地位。
教學建議：
1、上這課之前最好先學習有關(guān)京劇唱腔方面的知識或練唱，對于這首歌曲的學習會有很大幫助。
2、臉譜的欣賞不要占用太多時間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識可以放在課前預習或課后作業(yè)部分完成。
3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。
《唱臉譜》的音樂教案8
教學目標：
1、知識與技能
通過本節(jié)課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，并通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學生了解京劇的興趣。
2、過程與方法
通過觀察認識了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教學難點：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學準備：
視頻，多媒體課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問題。
二、學習新課。
1、簡介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇的知識。學生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。
3、多媒體播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學生聽歌曲，自由談論。
4、歌曲范唱。
學生感受歌曲的韻味。
5、學唱新歌。
�。�1）、教師領(lǐng)唱，學生隨教師指揮一起跟唱。
�。�2）、難點突破，倚音、下滑音。
�。�3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風味的.流行歌曲的特點）。
�。�4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結(jié)。
今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人。
《唱臉譜》的音樂教案9
《唱臉譜》是初中音樂教材第三單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。
歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學目的：
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學：在京劇音樂聲中開始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；
2、臉譜的顏色；
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
�、逍率谝虢裉煳覀兙鸵黄饋韺W習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
�、鐚W唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng)作：（背景音樂與播放京�。�
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
�、鍖W生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y(jié)（多媒體投影展示）今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的'人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
教學反思：
一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
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