一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇（集合）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
2、聽(tīng)課文錄音(配樂(lè))
3、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受?(陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng))
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
(課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)(哪一組)最先到達(dá)山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))
2、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
�、� 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
�、� 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀;指名讀，評(píng)議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)
�、� 選擇一句，自由朗讀。
�、� 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
�、� 再次反饋,交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。(小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的`錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
2、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀，評(píng)議。
2、音樂(lè)伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。
彩色電線演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
8、陽(yáng)光 山上 小樹(shù) 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
1、1 教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。因此，我們�?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(播放錄音)請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課表
出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？
1.學(xué)習(xí)ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。
(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ。
2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。
(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫(xiě)：ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)�，F(xiàn)在在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
3.學(xué)習(xí)o。
過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)
(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。
(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4.學(xué)習(xí)e。
過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。
(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)
(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會(huì)讀。看板書(shū)練讀。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心�。�
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。
2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲
1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。
(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà。”
(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。
(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。
4.學(xué)習(xí)o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的'四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。
(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開(kāi)車(chē)圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。
三、多種形式，反復(fù)練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。
4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。
6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫(xiě)ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)反思
1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。
3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
一、教學(xué)要求
一激活思維，解決小兔如何運(yùn)送大南瓜回家的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
我喜歡積極地參與討論，能夠清晰地表達(dá)出自己想到的解決辦法，并且能夠?qū)λ颂岢龅囊庖?jiàn)和建議進(jìn)行評(píng)論。
二、教材說(shuō)明
本課共有三幅插圖。第一幅圖中，可愛(ài)的小兔子站在南瓜地旁邊，凝視著巨大的南瓜，心里想著如何運(yùn)送它回家。第三幅圖展示了南瓜已經(jīng)成功被運(yùn)到了家中，此時(shí)兔媽媽感到非常好奇，問(wèn)小兔子是如何將南瓜運(yùn)回來(lái)的。小兔子平靜地向媽媽解釋了他的做法。為了引發(fā)學(xué)生的想象力，這幅圖空缺，留待學(xué)生們自行想象并填寫(xiě)其中的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)是探討小兔如何運(yùn)輸南瓜，掌握有效的方法以及其優(yōu)勢(shì)所在。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話題，觀察圖像可以發(fā)現(xiàn)，在第一幅圖中，小兔從一個(gè)田地里的南瓜叢中挑選出了一個(gè)巨大的南瓜。這個(gè)南瓜非常大，可能是長(zhǎng)時(shí)間的生長(zhǎng)和澆灌使得它體積龐大。小兔把這個(gè)大南瓜背在背上，準(zhǔn)備將它運(yùn)送到其他地方。而在第三幅圖中，小兔已經(jīng)成功地將大南瓜帶到了目的地。這里的目的地可能是小兔自己的家或者是市場(chǎng)等地方。根據(jù)小兔的表情和姿勢(shì)可以看出，他感到非常滿意和驕傲，因?yàn)樗晒Φ赝瓿闪诉@個(gè)任務(wù)。這個(gè)大南瓜可能成為美味的食物或者可愛(ài)的裝飾品，給小兔帶來(lái)了喜悅和歡樂(lè)。
2思考問(wèn)題：小兔子想要解決南瓜運(yùn)輸?shù)?問(wèn)題，首先會(huì)獨(dú)立思考，嘗試各種不同的辦法。接著，他會(huì)與他的同桌進(jìn)行交流，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，小兔子們可以相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，并共同找到最合適的解決方案。
教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)他們想到的解決問(wèn)題的方法，并積極肯定學(xué)生的思考角度，以促使他們拓寬思路，從多個(gè)角度考慮解決方案。例如，學(xué)生可能提出小兔看到路邊有人騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔發(fā)現(xiàn)南瓜太大，于是請(qǐng)來(lái)自己的好朋友一群猴子協(xié)助搬回家。教師可以指出這是通過(guò)尋求他人幫助的方式來(lái)解決問(wèn)題。這實(shí)際上在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考是否還有其他辦法，或者繼續(xù)探索不依賴他人幫助的解決方案。如果學(xué)生提到小兔使用繩子綁住南瓜并拉動(dòng)，或者使用木棍撬動(dòng)移動(dòng)南瓜，教師可以指出小兔將自己突破難題，盡管費(fèi)力，但是這啟發(fā)學(xué)生思考是否存在更巧妙的解決方法。
有些方法可能一開(kāi)始沒(méi)有想到，但在交流過(guò)程中互相啟發(fā)后會(huì)產(chǎn)生新的想法。比如，將南瓜側(cè)著立起來(lái)，像車(chē)輪一樣推著滾回家；或者向朋友借來(lái)小車(chē)，將南瓜放在車(chē)上拉回家。如果有學(xué)生一開(kāi)始就提出了將南瓜滾回家的方法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考還有沒(méi)有其他的方法，不要局限于一種解決方案，以達(dá)到激發(fā)想象力的目的。
在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
4 討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好 為什么
什么是好辦法取決于不同的情況。如果有人愿意順路帶回，那請(qǐng)他人幫忙這個(gè)辦法就是好的；如果路面平坦且方便推行，自己推著滾回家這個(gè)辦法就是好的；如果路上有障礙，也許可以考慮使用小車(chē)來(lái)推動(dòng)。在討論中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要能提供清晰的理由，都應(yīng)該予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論問(wèn)題、多角度思考的習(xí)慣。
5 課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的.圖。（26頁(yè)中間圖）
2、師問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹(shù)、小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
四、寫(xiě)聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？
2、教師范寫(xiě)
�。�1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
�。�2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的，不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認(rèn)讀“送、婆、樂(lè)、笑”4個(gè)生字。
2、復(fù)習(xí)聲母bpmf，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)：pupomi
3、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，并在田字格中正確描寫(xiě)“樂(lè)、區(qū)”。
4、學(xué)習(xí)關(guān)心尊敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在閱讀中認(rèn)讀生字。
2、“樂(lè)”、“區(qū)”的書(shū)寫(xiě)筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖圖片生字卡片拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)入新課。
1、出示圖畫(huà)。（課文插圖）
2、觀察圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、相機(jī)板書(shū)課題：摘葡萄
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂(lè)得瞇瞇笑。
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
3、朗讀兒歌。
�。�1）自由練讀（打開(kāi)課本，右手指讀。）
�。�2）圖文對(duì)照指名讀。
�。�3）加動(dòng)作齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）過(guò)渡：兒歌咱們會(huì)讀了，那么老師把這些字寶寶從隊(duì)伍中叫出來(lái)，你還能說(shuō)出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂(lè)笑
�。�2）認(rèn)讀。
�。�3）交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字你都是怎么記住的？要注意“樂(lè)”和“送”的讀音
�。�4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（5）齊讀兒歌。
5、兒歌。
�。�1）小朋友摘下又大又甜的.葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎？
（2）賽讀兒歌。（可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。）
三、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀——接順口溜——抽卡片，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)
2、學(xué)習(xí)音節(jié)pupomi
�。�1）出示詞語(yǔ)葡萄（葡加拼音）——（媒體演示或卡片演示）p——u——pu
教師示范拼讀，學(xué)生跟拼，開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�2）出示詞語(yǔ)：婆婆p——o——po學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）出示詞語(yǔ)：瞇瞇笑m——I——mi學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。
3、練習(xí)圈出正確的音節(jié)。
四、學(xué)筆畫(huà)，描一描。
1、出示：樂(lè)（其中豎折為紅色）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎折。
2、師范寫(xiě)豎折，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。學(xué)生書(shū)空，說(shuō)名稱(chēng)。
3、師在田字格中范寫(xiě)“樂(lè)”，生邊跟著書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
4、出示：區(qū)找一找豎折。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
五、鞏固拓展
1、讀兒歌
外婆生日到，
我去外婆家，
送上一只小紙船，
外婆樂(lè)得瞇瞇笑。
2、找朋友。
笑（）送（）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“比、尾、巴、誰(shuí)、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字。積累“尾巴、兔子、短”等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)筆畫(huà)“し”；認(rèn)識(shí)偏旁“鳥(niǎo)字旁”；在教師的指導(dǎo)下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。
2朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，不頓讀，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD；在教師的指導(dǎo)下讀好一問(wèn)一答的語(yǔ)氣；了解動(dòng)物的尾巴各自的特點(diǎn)。
3能借助圖畫(huà)抓住動(dòng)物的外形特征，把句子說(shuō)完整。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1“巴、誰(shuí)、短、傘、扁”的讀音，能按正確的筆順規(guī)則在田字格里描摹生字“比”和“巴”。
2根據(jù)圖上動(dòng)物的外形特點(diǎn)把句子說(shuō)完整。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、詞語(yǔ)卡片、各種動(dòng)物尾巴的圖片（背面寫(xiě)有動(dòng)物的名稱(chēng)和表示尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)）
教學(xué)過(guò)程
一激趣揭題學(xué)習(xí)生字
1出示投影片。
師：在綠茵茵的草地上，一群小動(dòng)物正在進(jìn)行著一場(chǎng)有趣的比賽。它們究竟在干什么呢？
出示音節(jié)：bǐwěiba
2板書(shū)課題：比尾巴
（1）指名讀課題。（“巴”讀輕聲）
（2）指導(dǎo)按正確的筆順規(guī)則書(shū)空“巴”。
�。�3）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住“尾”字。（聯(lián)系生活形象識(shí)字）
�。�4）老師用紅筆描寫(xiě)生字“比”，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)筆順并書(shū)空。
學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“し豎提”。
（5）齊讀課題。
說(shuō)明：
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在出示課題時(shí)，各有側(cè)重地進(jìn)行三個(gè)生字的教學(xué)，“巴”著重指導(dǎo)輕聲的讀法和筆順規(guī)則；“尾”著重于字形，讓學(xué)生聯(lián)系生活記憶；“比”是個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的常用字，通過(guò)老師的示范，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。
二朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊記。
師：草地上有哪些小動(dòng)物在比尾巴呢？
tùyājī
�。�1）交流，隨機(jī)出示小動(dòng)物的名稱(chēng)：猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀
說(shuō)明：
這環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，并能大膽地、用規(guī)范的句子比較連貫地把聽(tīng)清、記住的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，同時(shí)從整體入手，初步了解文章內(nèi)容，同時(shí)帶出有關(guān)生字。
�。�2）誰(shuí)有好辦法記住它們？學(xué)習(xí)生字：兔、鴨、雞
�、賹W(xué)習(xí)偏旁“鳥(niǎo)字旁”，積累帶有“鳥(niǎo)字旁”的字。（板書(shū)：鵝、鴉……）
�、诮涣髯R(shí)字方法，隨機(jī)板書(shū)：晚—兔鴨—雞（比較字形）
③游戲：做動(dòng)作猜動(dòng)物，認(rèn)讀詞語(yǔ)
2這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？輕聲讀讀課文，學(xué)習(xí)余下的生字。
（1）先讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
說(shuō)明：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正，提高拼讀音節(jié)的能力。
（2）自學(xué)生字：誰(shuí)、短、傘、扁、彎
（3）交流：誰(shuí)——讀準(zhǔn)翹舌音“shéi”；短——實(shí)物比較，找找朋友，理解意思（讀準(zhǔn)三拼音）；彎——直觀演示；扁：你們還
知道什么是扁扁的（讀準(zhǔn)三拼音）？（4）讀讀帶有這幾個(gè)生字的句子。
說(shuō)明：
根據(jù)不同的要求讀課文，分組識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生字特點(diǎn)運(yùn)用各種方法獨(dú)立識(shí)字的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片或做做動(dòng)作等方法理解新詞的意思。
3讀課文，小動(dòng)物的尾巴各有什么特點(diǎn)呢？指導(dǎo)讀好一問(wèn)一答的語(yǔ)氣。
（1）老師指導(dǎo)，讀讀下面的`句子（注意讀出一問(wèn)一答的語(yǔ)氣）：
孔雀的尾巴像什么？
孔雀的尾巴好像一把大扇子。
老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生問(wèn)，老師答。男女生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。
�。�2）再讀課文，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣，指名配合讀。
�。�3）找找自己的好朋友，一起讀讀兒歌，做做動(dòng)作。
說(shuō)明：
讀好一問(wèn)一答的不同語(yǔ)氣，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)疑問(wèn)句、陳述句的表述是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。本環(huán)節(jié)為學(xué)生積極爭(zhēng)取獨(dú)立或與同學(xué)合作朗讀課文提供了機(jī)會(huì)。
三拓展想象練習(xí)說(shuō)話
1學(xué)做小作家，仿說(shuō)訓(xùn)練。
師：是呀，小動(dòng)物的尾巴真是各有各的特點(diǎn)�？矗嘧�、小白兔、大象也紛紛趕來(lái)了。它們的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點(diǎn)呢？
出示：燕子的尾巴
大象的鼻子
小白兔的眼睛
……
2、互相交流，師生評(píng)議。
說(shuō)明：
讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容（圖中或課外）把句子說(shuō)完整，可以模仿文中的句式，也可以發(fā)揮自己的想象，對(duì)說(shuō)的具體生動(dòng)的學(xué)生老師要加以鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成靜心聽(tīng)他人講話的習(xí)慣，能用規(guī)范的句子，比較連貫地對(duì)他人的講話發(fā)表自己的意見(jiàn)。注意：評(píng)議時(shí)教師要有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
四復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1猜一猜：這是誰(shuí)的尾巴？為什么？（分別出示動(dòng)物尾巴的圖片）
讀一讀：圖片背后動(dòng)物的名稱(chēng)和表示尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，運(yùn)用有趣的游戲增加生字新詞的復(fù)現(xiàn)率，正確朗讀積累的詞語(yǔ)，并進(jìn)一步鞏固課文中學(xué)到的知識(shí)。
2指導(dǎo)學(xué)生描摹“比”、“巴”。
說(shuō)明：
要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到態(tài)度端正，姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確，在描摹過(guò)程中注意每一筆在田字格中的位置，同時(shí)鞏固筆順規(guī)則。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣。
3、引導(dǎo)仿照課文學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)歌，從而引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒅i語(yǔ)導(dǎo)入。
師：小朋友們今天精神很好，個(gè)個(gè)都看著我。今天我們來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)。（出示鮮花的謎語(yǔ)）
師：來(lái)，自己讀讀第一個(gè)。
師：是什么？你說(shuō)。
生：鮮花。
師：你呢？
生：鮮花。
師：你認(rèn)為呢？
生：我也覺(jué)得是鮮花。
師：同意嗎？
生合：同意。
師：好，我們一起把它寫(xiě)到黑板上，（板書(shū)鮮花）要注意這個(gè)“鮮”字，它是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫(xiě)窄一點(diǎn)，這樣才會(huì)好看。來(lái)，一起讀。（生讀。）跟我讀。男同學(xué)，女同學(xué)，一起來(lái)。好，非常好！
師：再來(lái)看看第二個(gè)。
生自由讀。
師：（舉手示意）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：老師我知道，是星星。
師：（微笑）你說(shuō)？
生：星星。
師：對(duì)嗎？
生合：對(duì)。
師：好，我們一起把它寫(xiě)上去。（板書(shū)星星）注意這個(gè)“星”字是上下結(jié)構(gòu)，在寫(xiě)上面這個(gè)“日”的時(shí)候，一定要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，這樣才會(huì)好看喲。一起讀。
師：星星，跟我讀，兩遍，起。
生讀：前三排的同學(xué)。后三排的同學(xué)。
師：不錯(cuò)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（用不同顏色粉筆板書(shū)“和”，）誰(shuí)來(lái)讀？
生讀課題。
師：不錯(cuò)，像他這樣一起讀。
生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x感知。
師：下面就讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
師：這么美的小詩(shī)，想自己讀嗎？（想）來(lái)，打開(kāi)你的書(shū)本認(rèn)真地讀讀課文，一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意要讀好輕聲。
生自由讀文。
師：這些生字詞你會(huì)讀嗎？自己練練。（出示生字詞：
滿地、最、一朵、一顆、真
那里、星星、花兒、睡了、[
喜歡、數(shù)著、晚上
生自由練習(xí)讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生A讀得很準(zhǔn)，但“晚上”讀得不很準(zhǔn)。
師：你的聲音很洪亮，前面也讀得很好，但是有一個(gè)詞還讀得不夠準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)提醒他？
生B讀“晚上”。
師：大家跟他讀。（齊讀）你再讀。（生A再讀）
師：還有誰(shuí)要讀？你來(lái)。
生C讀得很好。
師：不錯(cuò)，讀得很準(zhǔn)，大家學(xué)著他一起讀。
生齊讀。
師：去掉拼音你能讀好嗎？好，你來(lái)。
生D讀。（輕聲讀得準(zhǔn)）
師：可以，你的輕聲讀得很好，你教教大家吧！
生D教讀輕聲詞。
師：來(lái)，女同學(xué)準(zhǔn)備，XX（詞語(yǔ)）讀。
女同學(xué)讀。
師：女同學(xué)讀得不錯(cuò)，男同學(xué)準(zhǔn)備。
男同學(xué)讀。
師：其實(shí)這些詞中很多都是輕聲，比較難讀，你有哪個(gè)詞要特別提醒大家的嗎？
生：我覺(jué)得“晚上”這個(gè)詞很重要。
師：你教教大家。
生教讀。
生：我覺(jué)得“喜歡”這個(gè)詞很難讀。
師：你會(huì)讀嗎？
生：讀詞。
師：大家一起讀。
師：還有嗎？這樣吧我們連起來(lái)一起讀。
師：會(huì)讀了嗎？（會(huì)讀了）你來(lái)讀一讀。
生E讀。（其中數(shù)著、喜歡、晚上這個(gè)三個(gè)詞都讀得不對(duì)）
師：前面的詞語(yǔ)讀得很好，但后面三個(gè)不對(duì)，誰(shuí)來(lái)教教他。你來(lái)。
生F教讀。
師：你再讀。（生E讀）你來(lái)讀。
生G讀。（都讀對(duì)了）
師：這么多的生字詞都讀準(zhǔn)了，看來(lái)你學(xué)得不錯(cuò)。
師：大家一起讀。
生齊讀。
師：生字詞會(huì)讀了，課文呢？誰(shuí)來(lái)讀？生H你來(lái)讀第一節(jié)，生I你讀第二節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
師：剛才大家讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞幾幅美麗的圖片輕松一下。（課件播花的圖片）
師：看了這些美麗的花兒，你想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得這些花好很美。
師：的確很美。你呢？
生：我也覺(jué)得這些花兒很美。
師：美在哪里？
生1：這些花是五顏六色的。
師：了不起，用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)花兒的美。你也能向他這樣用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)花兒的多和美嗎？
生2：漫山遍野。
師：花兒真多�。∧阏f(shuō)。
生3：萬(wàn)紫千紅。
師：真美。你來(lái)。
生4：數(shù)不勝數(shù)。
師：你能說(shuō)一個(gè)句子嗎？
生5：這里的花兒數(shù)不勝數(shù)。
師：還有嗎？
生6：這里的花兒太多了！
師：你來(lái)說(shuō)。
生7：這里的花兒真比天上的星星還多。
師：這么美的花兒，這么美的地方，現(xiàn)在你就站在了這樣美麗的花叢中，你最想干什么？自己試一試。
生自己練習(xí)說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我想低頭聞聞花兒的香味。
師：真香！你呢？
生：我想帶我的好朋友一起去看看。
師：讓朋友一起分享這份美。
生：我想就住在那里。
師：看來(lái)，你可比我們浪漫多了。（微笑）還有嗎？
生：------
師：大家想得都很妙，其實(shí)這位小姑娘也和你們一樣被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）你知道她說(shuō)了什么嗎？
生：她說(shuō)花兒真美啊。
師：還有嗎？你說(shuō)。
生：她說(shuō)：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。
師：真是個(gè)用心讀書(shū)的孩子。來(lái)，我們一起來(lái)看看小姑娘到底說(shuō)了什么。（出示第一節(jié)）
誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀。
師：不錯(cuò)。還有誰(shuí)要讀？你來(lái)。（生讀）
師：“夏天滿地的鮮花”讀得真好。我們來(lái)看看這滿地的鮮花，花兒遍地都是，到處開(kāi)放，這么多的鮮花，我們一起來(lái)讀，“夏天滿地的鮮花”起。
生齊讀。
師：你來(lái)讀。
師：到處都是花兒呀！你來(lái)讀。
師：這些花兒真是數(shù)不勝數(shù)，太多太美了！我們一起讀吧。
生齊讀。
師：大家再推薦一位讀書(shū)讀得好的同學(xué)來(lái)讀這節(jié)詩(shī)吧�。ㄉ杂赏扑]）
師：好，請(qǐng)你吧。
生讀。
師：讀得很好，特別是“這里一朵那里一朵”，我們一起學(xué)著他讀，“這里一朵，那里一朵”起。
生齊讀。
師：還有誰(shuí)要讀？你來(lái)。（生讀。）
師：真的不一樣。（動(dòng)作表?yè)P(yáng)）“真比天上的星星還多”，這個(gè)地方讀得最好，來(lái)，我們一起像他這樣讀。“真比天上的星星還多”起。
師：還有誰(shuí)想讀？（眾生舉手）
師：這樣吧，我們一起讀吧！拿好你的書(shū)，做好準(zhǔn)備，當(dāng)然你想站起來(lái)讀也可以，準(zhǔn)備，我最喜歡，起。（生齊讀。）
師：讀得真好！（配上動(dòng)作表?yè)P(yáng)）咱們到臺(tái)上來(lái)讀吧！愿意的舉手。
師：注意站成一排，高的站中間，矮一點(diǎn)的站兩邊，注意拿好你的書(shū)，準(zhǔn)備好了嗎？起。（生齊讀。）
師：不錯(cuò)，如果表情再豐富一點(diǎn)，聲音再洪亮一些，效果會(huì)更好。要不，咱們?cè)僮x一次？好，準(zhǔn)備，下面的同學(xué)也可以跟著一起讀。“我最喜歡”起。（生再次齊讀。）
師：掌聲響起來(lái)，如此美的聲音，我想蝴蝶和蜜蜂也會(huì)飛過(guò)來(lái)的。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）你都知道哪些星星的名字呀？
生：天王星、海王星、水星、金星
師：知識(shí)可真豐富。還有嗎？
生：我還知道木星。
師：恩（點(diǎn)頭）你來(lái)。
生：我知道火星、冥王星。
師：你怎么知道的�。�
生：我是從書(shū)上看到的.。
師：多看課外書(shū)，真的能學(xué)到更多的知識(shí)�，F(xiàn)在你就和這位小姑娘一樣，（出示姑娘看星星的圖片）看到了這么多美麗的星星，你想小姑娘會(huì)說(shuō)什么呢？
生：星星真多啊！
生：我最喜歡滿天的星星，這里一顆那里一顆，真比地上的花兒還多。
師：真是個(gè)讀書(shū)用功的孩子（出示課文第二節(jié)文字）想讀嗎？這樣吧，和小組的伙伴一起，選擇你們喜歡的方式讀一讀滿天的星星！
生自由練讀。
師：哪組愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1小組讀。
師：動(dòng)情的聲音，讓我看到了更美的星星。你們來(lái)。
2小組讀。
師：加上了動(dòng)作和豐富的表情，讓我們看到了滿天閃爍的星星。還有要讀的嗎？好，來(lái)。
3小組讀。
師：星星真美呀！
師：下面我們一起來(lái)讀讀這美麗繁多的鮮花和星星！來(lái)，挺直你的小背，深呼吸，準(zhǔn)備，“鮮花和星星”起。
生齊讀全文。
師：有的小朋友好象讀得不盡興，我們?cè)僮x一遍，可以把你的聲音加一點(diǎn)，表情豐富一點(diǎn)，動(dòng)作優(yōu)美一點(diǎn)。準(zhǔn)備，起。
五、拓展延伸。
師：大自然不僅有美麗的鮮花和星星，還有很多美麗的景色。你看，這上面都是什么呀？（出示魚(yú)群圖片）
生：是魚(yú)兒。
師：你說(shuō)。
生：是海洋里的小魚(yú)。
師：這么美的圖片，我們也給它配首小詩(shī)吧。老師仿照課文寫(xiě)了幾句，但沒(méi)寫(xiě)完，你能補(bǔ)充嗎？
生：我最喜歡海洋里游動(dòng)的小魚(yú)，這里一群，那里一群，真比地上的花兒還多。
師：很好，還有嗎？
生：這里一條，那里一條。真比天上的星星還多。
師：除了比天上的星星還多，還可以改為什么？
生：春天的雨點(diǎn)
師：你總是想得與眾不同。
生：森林里的樹(shù)木
師：繁茂的樹(shù)木，成群的小魚(yú)，不錯(cuò)。
生：天上的白云
師：潔凈美麗。
生：沙灘上的貝殼
師：好美，讓我們徹底感受海的氣息。還有嗎？
生：草原上的羊群
師：現(xiàn)在你又把我們從海洋拉到了寬廣的草原上。還有嗎？
生：秋天的落葉
師：隨風(fēng)飄零，一片、兩片、三片......呵呵，無(wú)數(shù)片啊！你來(lái)。
生：花叢中的蝴蝶
師：哦，還有在花叢中翩翩起舞的蝴蝶。
生：天空中的小鳥(niǎo)......
師：小朋友們想得都太美了，有地上的花兒，天上的白云，草原上的羊群，秋天的落葉，還有花叢中的蝴蝶，森林里的樹(shù)木，冬天里的雪花......看來(lái)，大自然可真是美麗無(wú)限！
師：這里還有一幅圖，誰(shuí)來(lái)把這節(jié)小詩(shī)補(bǔ)充完整？（出示第二幅圖片）
生：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比地上的小草還多。
師：說(shuō)得多美�。∧銇�(lái)。
生：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一只，那里一群，真比地上的小草還多。
師：真會(huì)用詞，這里一只，那里一群，不簡(jiǎn)單！誰(shuí)還要補(bǔ)充？
生：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一只，那里一只，真比地里的西瓜還多。
師：這樣一說(shuō)，我們眼前立刻閃現(xiàn)出兩道美麗的風(fēng)景線！其實(shí)把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是一首詩(shī)。只要你用心，你就能成為小詩(shī)人。想成為小詩(shī)人嗎？來(lái)，看看這些畫(huà)，有沒(méi)有你喜歡的？我們一起看看。（點(diǎn)擊擴(kuò)展圖片）來(lái)，拿出你的本子，選擇一幅圖片，像剛才那樣仿照課文寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)吧�。▽W(xué)生選擇圖片仿寫(xiě)詩(shī)歌，教師巡視）
師：有同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，我們先一起來(lái)看看。
�。ò褜�(xiě)好的作品用大屏幕打出去）
師：來(lái)，你念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我最喜歡夏天滿地的草莓，這里一個(gè)，那里一個(gè)，真比樹(shù)上的蘋(píng)果還多。
師：不僅寫(xiě)得美，讀得也很美。同學(xué)們加油！（繼續(xù)觀察指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)）
師：還有誰(shuí)寫(xiě)好了的？來(lái)念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我最喜歡夏天漫山遍野的葵花，這里一朵，那里一朵，真比花叢中的蝴蝶還多。
師：真是個(gè)會(huì)寫(xiě)的小詩(shī)人！大家一起來(lái)讀讀。（生自由讀。）
師：我們一起來(lái)讀讀這節(jié)美麗的小詩(shī)吧�。ㄉR讀）
師：有些小朋友還沒(méi)寫(xiě)完對(duì)不對(duì)？請(qǐng)沒(méi)寫(xiě)完的小朋友舉起你的筆，其實(shí)，我們的身邊還有很多美麗的地方，只要你用心發(fā)現(xiàn)，你就能用你手中的筆描繪出大自然的美麗畫(huà)卷！好，下課。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
3．喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握會(huì)寫(xiě)字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．生字卡。
2.構(gòu)成本課生字的部件卡。
3．有關(guān)識(shí)字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)主要作用是能認(rèn)識(shí)更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會(huì)到許許多多的樂(lè)趣。如“你”和“我”是相對(duì)的兩個(gè)詞，“天”和“地”也是相對(duì)的兩個(gè)詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語(yǔ)結(jié)合在一起，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
二、初讀課文，感受對(duì)子。
1．生自由讀課文。
�、傧胍幌耄挥美蠋熃�，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
�、谡�(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫
忙，也可以請(qǐng)教老師。
�、凵杂勺x課文。
2．指名讀課文。
�、僦该x課文。
�、谛±蠋煄ёx課文。
3．打節(jié)拍讀課文。
�、賻熍氖质痉蹲x。
�、谏杂删毩�(xí)后一齊拍手讀。
三、識(shí)記生字。
1．自由讀課文，讀到生字記一記。
2．出示生字，自由讀一讀：你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？
3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀。
4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對(duì)的？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
云雨雪風(fēng)
花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)
山清水秀柳綠桃紅
每?jī)蓚�(gè)詞語(yǔ)中間加上“對(duì)”，讀一讀黑板上的詞語(yǔ)。
5．小結(jié)：像課文中這樣的句子，我們就叫它對(duì)子。
四、變化形式朗讀課文。
1．老師范讀：這樣的詞語(yǔ)是不是很有趣？趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到《對(duì)韻歌》，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。(師范讀)
2．老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。
(1)小組內(nèi)讀。
(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對(duì)”，其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3．在熟讀的基礎(chǔ)上，老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對(duì)韻歌》，感受
漢字文化的博大精深。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的`字組詞，再說(shuō)一句話。
蟲(chóng)云山
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5對(duì)韻歌
云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)
花對(duì)樹(shù)鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)
山清對(duì)水秀柳綠對(duì)桃紅
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．練寫(xiě)本課“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字。
2．了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？
二、熟讀課文。
1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2．同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4．齊讀，邊拍手邊讀。
5．自己試著背一背。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎？(每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相對(duì)的字或詞語(yǔ))
2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。要讀出詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3．你還知道哪些對(duì)子呢？說(shuō)一說(shuō)吧！
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。
2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字，然后說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么。
本課要求書(shū)寫(xiě)的字都是獨(dú)體字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別。
蟲(chóng)：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。
云：上橫短，下橫長(zhǎng)。
山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過(guò)長(zhǎng)。
3．教師示范書(shū)寫(xiě)。
4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
5．小組選出好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書(shū)法家”。
五、拓展練習(xí)。
1．課文中的哪些對(duì)子你最喜歡？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)吧！
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2．我真棒！我還知道別的對(duì)子，我要寫(xiě)下來(lái)！
天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞。
黃鶯對(duì)翠鳥(niǎo)，甜菜對(duì)苦瓜。
狗尾草，雞冠花，白鷺對(duì)烏鴉。
門(mén)前栽果樹(shù)，塘里養(yǎng)魚(yú)蝦。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5對(duì)韻歌
蟲(chóng)云山
【教學(xué)反思】
示例：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識(shí)字，讓他們感受到識(shí)字的極大樂(lè)趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺(jué)中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率較高。
【相關(guān)鏈接】
對(duì)聯(lián)趣事
一天，蘇東坡對(duì)蘇小妹說(shuō)：“都說(shuō)你才智不凡，你要是能在一夜對(duì)好我出的對(duì)子，我就佩服你�！碧K小妹笑答：“何須一個(gè)晚上�！�
蘇東坡看她蠻有把握，就說(shuō)出他的上聯(lián)：
水仙子持碧玉簪風(fēng)前吹出聲聲慢
蘇小妹聽(tīng)罷，暗稱(chēng)難度大，竟一時(shí)對(duì)不上。過(guò)了一會(huì)兒，她見(jiàn)月光下一個(gè)丫鬟端來(lái)茶水，觸景生對(duì)：
虞美人穿紅繡鞋月下引來(lái)步步嬌
蘇東坡聽(tīng)了蘇小妹對(duì)的下聯(lián)，連聲贊妙。這副對(duì)聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個(gè)曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對(duì)巧，應(yīng)對(duì)更妙。
【教學(xué)隨筆】
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)準(zhǔn)備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個(gè)后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問(wèn)題，圖上畫(huà)的是什么？
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個(gè)音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把a(bǔ)ng的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀，同時(shí)板書(shū)ang，學(xué)生仿讀，互相練習(xí)。
“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來(lái)，便發(fā)出ng的音。）
學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。
4.提問(wèn)：ang是哪幾個(gè)字母組成的？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字母的。
5.ang的四聲練習(xí)，進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要注意字母在四線格的位置，3個(gè)字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學(xué)習(xí)鼻韻母eng，學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是：這個(gè)音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴—ng，就成eng的音。
四、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的前兩個(gè)后鼻韻母
1.認(rèn)讀練習(xí)，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個(gè)字母的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母，看誰(shuí)從卡片中快速找出來(lái)。
五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing
先提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個(gè)音節(jié)中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習(xí)，指導(dǎo)抄寫(xiě)字母。
六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”
學(xué)習(xí)方法同上。注意講明：在發(fā)音時(shí)，把發(fā)o的口型擺對(duì)，將o音發(fā)準(zhǔn)后，再發(fā)鼻音長(zhǎng)尾巴-ng，就是ong的音。
七、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。
2.用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。
3.用投影片練習(xí)拼音。
聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這些音節(jié)是什么？
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)四個(gè)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�、龠M(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。
�、诒容^字形，找出特點(diǎn)，加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫(huà)的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時(shí)，在這個(gè)字
母前再加一個(gè)聲母y，就是這節(jié)課要學(xué)的一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書(shū)。
1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。
2.練習(xí)ying的四聲。（打亂順序的定調(diào)練習(xí)）
3.用ying的四個(gè)聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，抄字頭。
二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習(xí)，單人讀，齊讀。
過(guò)渡句：秋天的時(shí)候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個(gè)季節(jié)里做什么呢？（放風(fēng)箏。）請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖畫(huà)。
三、出示圖5（投影或用書(shū)上的插圖）
1.回答問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么？（小男孩放風(fēng)箏。）
2.出示拼音句子。
3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫(huà)好的四線格，在上面范寫(xiě)音節(jié)詞，學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫(xiě)。
四、指課文
五、作業(yè)：從漢語(yǔ)拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并進(jìn)行四聲練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看看誰(shuí)最棒。
�。ǘ┻M(jìn)入練習(xí)
1．讀一讀。
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ﹚ēnwénwěnwèn，練習(xí)直呼。指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2．拼一拼，讀一讀。
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
（1）自己拼讀，對(duì)照插圖檢查。
�。�2）有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。
指名檢查，對(duì)讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：fānchuánhuánggu�。ㄈ矗�
qǘnzi（讀中體會(huì)）
3．比一比，記一記
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
an—angen---engin---ingun---ün
學(xué)生以小組為單位討論。
辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開(kāi)，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
（指名讀，齊讀）
4．連一連，再涂色。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
�。�1）先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰(shuí)涂得漂亮。
（2）程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項(xiàng)任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。
�。�3）展示畫(huà)。（看誰(shuí)拼得快，畫(huà)得好）
�。�4）鞏固音節(jié)詞。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ┢匆黄�，讀一讀
1．（出示生字卡片）注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安門(mén)書(shū)本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放軍看見(jiàn)山村
2練習(xí)拼讀
�。�1）自由拼讀，要準(zhǔn)確，可練直呼。
�。�2）小組同學(xué)互拼，糾正錯(cuò)誤。
（3）（指名拼讀，齊讀）
2．學(xué)習(xí)生字
安本今工解軍
�。ㄖ该x字、讀詞）
�。ㄋ模�
漢語(yǔ)拼音很重要，學(xué)習(xí)識(shí)字離不了，
專(zhuān)心學(xué)習(xí)不能忘，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)好苗苗。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、漢語(yǔ)拼音卡片
2、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過(guò)的聲母的音。
二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
�。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖
1、指導(dǎo)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)了些什么？
2、說(shuō)話訓(xùn)練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹(shù)枝從遠(yuǎn)處飛來(lái)，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂(lè)地游來(lái)游去，兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
1、出示聲母卡片ɡ，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的`音。
2、學(xué)生訓(xùn)練，老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)習(xí)ｋ、ｈ方法同上。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）
9字加彎是什么聲母？（ɡ）
兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）
四、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)ɡ、ｋ、ｈ
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ
2、聽(tīng)音抽取小卡片，同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習(xí)三拼。
1、出示小黑板（鞏固兩拼法）
2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問(wèn)：
�、龠@個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母？（3個(gè)）以前拼的音節(jié)有幾個(gè)字母？（2個(gè)）包括什么和什么？這個(gè)音節(jié)多出了什么？
�、谡J(rèn)識(shí)介音。
�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法。
�、芾蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ
�。搿酢弧耄酲唬搿酢铩耄酰�
ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ
4、鞏固拼音。
�、賯�(gè)別拼讀。
②小組拼讀。
③全班拼讀。
三、指書(shū)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、k、h
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節(jié)：
ɡé、dì、huā
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）
3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。
1、學(xué)生讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片；
開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
《詠華山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)中的一篇課文，采用了古詩(shī)教學(xué)的新課型----文包詩(shī)。這篇課文敘述了寇準(zhǔn)跟著先生登華山時(shí)贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、才華。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，通過(guò)讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演、評(píng)評(píng)，來(lái)鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
[教學(xué)片段1]
師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看看。
（出示句子：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）
師：請(qǐng)小朋友自由讀讀這兩句話，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。
師：誰(shuí)來(lái)把你剛才交流的告訴大家？
生：我在華山頂上看見(jiàn)了藍(lán)天和太陽(yáng)。
生：我看見(jiàn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都像在自己的腳下。
生：我看見(jiàn)了白云在山腰間飄動(dòng)。
師：小朋友讀了這兩句就看見(jiàn)了藍(lán)天、白云、太陽(yáng)和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，你們真會(huì)讀書(shū)。
師：你覺(jué)得華山的景色怎樣？
生：我覺(jué)得華山的景色很美麗。
生：我覺(jué)得華山的景色很迷人。
生：我覺(jué)得華山的景色很奇特。
師：是啊，華山的景色真美啊！老師這兒為小朋友準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解組合畫(huà)成一幅畫(huà)。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生自由畫(huà)圖，一生板演）
師：你們覺(jué)得他畫(huà)得怎樣？
生：我覺(jué)得他把太陽(yáng)畫(huà)在小孩的頭頂上很好。因?yàn)槿A山很高，太陽(yáng)看起來(lái)離我們很近。
師：你說(shuō)得真好，說(shuō)明你觀察得很仔細(xì)。
生：我覺(jué)得他把山畫(huà)在小孩的腳下很好。因?yàn)槌怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下。
師：那你覺(jué)得華山怎樣？
生：我覺(jué)得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。
生：我覺(jué)得他把白云的位置畫(huà)錯(cuò)了。
師：那你覺(jué)得白云該畫(huà)在哪里？你來(lái)畫(huà)給大家看看。
�。ㄉ匦庐�(huà)）
師：你能告訴大家為什么要這樣畫(huà)嗎？
生：因?yàn)樯窖窃谏降闹虚g，所以要畫(huà)在山的'中間。
師：你不僅看得仔細(xì)，也很善于思考。
師：小朋友畫(huà)得真好，那你知道為什么會(huì)有這么奇特的景象嗎？
生：因?yàn)槿A山很高。
[評(píng)析：教師先讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。]
[教學(xué)片段2]
師：請(qǐng)小朋友自由練讀這兩句話，看看誰(shuí)能讀得讓人一聽(tīng)就覺(jué)得華山非常高。
�。▽W(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)來(lái)試試？
師：老師聽(tīng)了你的朗讀，感受到華山真的很高。
師：誰(shuí)能讀得比他還要好？
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得華山真高��！
師：我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下華山的高。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗的華山景色。如果此時(shí)你也在華山上，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？會(huì)做動(dòng)作的還可以做做動(dòng)作。
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）啊，真是太美了！
生：華山真高�。�
師：是啊，華山的風(fēng)景多美啊，小朋友讀著讀著，就不由得發(fā)出了贊嘆，有的還做著動(dòng)作，這就是情不自禁。小寇準(zhǔn)看到這美麗的風(fēng)景，也和大家一樣情不自禁地贊美起華山來(lái)，他做成了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美華山的？
[評(píng)析：作者胸有境，入境如與親。只有讓學(xué)生進(jìn)入情境，學(xué)生才能真正體會(huì)語(yǔ)言的蘊(yùn)意。情不自禁一詞是文與詩(shī)的聯(lián)系點(diǎn)，教師讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，借助學(xué)生換位體驗(yàn)，自悟其情，體會(huì)詞語(yǔ)意思，也順理成章地把注意力轉(zhuǎn)移到古詩(shī)的學(xué)習(xí)上。]
[教學(xué)片段3]
師：寇準(zhǔn)才七歲，就能一下子做出這么好的詩(shī)，所以先生聽(tīng)了---
生：連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
師：老師請(qǐng)小朋友同桌間互相合作，來(lái)演一演小寇準(zhǔn)吟詩(shī)和先生稱(chēng)贊的情景。小朋友在表演時(shí)還可以配上動(dòng)作。我們來(lái)比比看，哪組同學(xué)表演得最好。
�。▽W(xué)生自由組合表演）
師：哪組小朋友來(lái)表演給大家看？
�。ㄒ簧菘軠�(zhǔn)，邊吟詩(shī)邊表演舉手、回首等動(dòng)作，一生演先生，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊點(diǎn)頭。）
師：你們覺(jué)得他們兩個(gè)表演得怎樣？
生：我覺(jué)得他把小寇準(zhǔn)的舉手、回首都表演出來(lái)了。詩(shī)也念得很有感情。
生：我覺(jué)得老先生邊說(shuō)邊點(diǎn)頭稱(chēng)贊表演得很好。
生：我覺(jué)得老先生還可能會(huì)捋捋胡子，翹翹大拇指。
師：你的想法真不錯(cuò)，我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。讓我們一起來(lái)吟吟這首詩(shī)，來(lái)贊一贊小寇準(zhǔn)吧！
�。◣熒餐髟�(shī)表演）
[評(píng)析：通過(guò)感悟、表演、評(píng)議，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，充分發(fā)揮主體作用，共同表演課文情境。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，在反饋過(guò)程中，有機(jī)捕捉學(xué)生評(píng)議中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，大膽地發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)，集思廣益，發(fā)揚(yáng)民主，獲得更深刻的情感體驗(yàn)。]
[反思]
在課堂教學(xué)中，由于教師的精心設(shè)計(jì)，取得了教好的效果。筆者認(rèn)為，成功主要在于以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體會(huì)意境，培養(yǎng)語(yǔ)感
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的各種畫(huà)面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、小組讀、比賽讀、齊讀等各種朗讀方法，品位語(yǔ)言，如在指導(dǎo)��！華山真高��！一句時(shí)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)到華山的高；在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過(guò)換位朗讀來(lái)體會(huì)華山的風(fēng)景美；以讀促悟，運(yùn)用學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，來(lái)理解情不自禁，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積累的目的。
二、學(xué)科間整合，受到美的熏陶
有人常說(shuō)詩(shī)是有聲畫(huà)，畫(huà)是無(wú)聲詩(shī)。語(yǔ)文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。學(xué)科間的互相滲透和整合，是現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)�！对伻A山》一文將語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美
集于一體。在教學(xué)中，在學(xué)生充分感知華山語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，我采用讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的美術(shù)才能，在音樂(lè)中感受畫(huà)面美，受到了情感的熏陶，從而將音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文有機(jī)融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。
三、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出了不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，無(wú)不有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”兩個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
學(xué)會(huì)本課中的生字，認(rèn)真工整地寫(xiě)好“房、頂”兩個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示課件：謎語(yǔ)板書(shū)蘑菇圖
蘑菇長(zhǎng)在樹(shù)下，多么的順理成章呀，可我們今天看見(jiàn)的這個(gè)蘑菇卻長(zhǎng)在了哪呢?(房頂)簡(jiǎn)筆畫(huà)房子并知道書(shū)寫(xiě)房頂倆字。
古人把單扇門(mén)叫做“戶”，把這種方方正正的建筑叫做房子，所以在戶下加一個(gè)方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應(yīng)該叫什么?認(rèn)識(shí)戶字頭。
記住這個(gè)字了嗎?在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字?如果你記住了，寫(xiě)給你的同桌看。
3、打開(kāi)本，伸出小手我們一起在田字格中寫(xiě)好這兩個(gè)字。
師：大家的字寫(xiě)的不錯(cuò)，今天我們一起學(xué)習(xí)11課板書(shū)課題齊讀
蘑菇為什么會(huì)長(zhǎng)在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求：1)讀準(zhǔn)字音，不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求：邊讀邊標(biāo)出自然段
三、整體感知深入了解
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指板書(shū)：這是誰(shuí)的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)句子時(shí)也可以照這樣做，想辦法把句子寫(xiě)具體。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：瞧，下雨了(出示課件)不好，小兔的屋頂漏雨了，聽(tīng)，滴答!滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來(lái)幫幫它吧!快看都誰(shuí)趕來(lái)了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學(xué)生讀第二和第三自然段。其他學(xué)生用“——”標(biāo)出幫助小兔的小動(dòng)物，用“-----”標(biāo)出這些小動(dòng)物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對(duì)比：
小熊知道了，給小兔送來(lái)了衣服。
小熊知道了，給小兔送來(lái)了新衣服。
(體會(huì)：小熊的一片心意，新衣服更保暖)
師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對(duì)話
指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
b、小山羊-------厚棉被。
課件：
小山羊知道了，給小兔送來(lái)了棉被。
小山羊知道了，給小兔送來(lái)了厚棉被。
(體會(huì)：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)
師：快把你這份濃濃的愛(ài)意告訴給小兔。學(xué)生對(duì)話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀
c、小猴----------雨傘。
對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀
(充分體現(xiàn)學(xué)生主體，a、b、c學(xué)生先說(shuō)哪一個(gè)都行)
4、句式練習(xí)
看，森林里的小動(dòng)物多善良啊!
出示課件
對(duì)照板書(shū)把句子添完整，記住這些善良的小生靈。
其實(shí)，樹(shù)林里還有很多的小動(dòng)物，也來(lái)幫助小兔了，想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)，給小兔送來(lái)什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的`愛(ài)意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學(xué)習(xí)第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時(shí)候就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動(dòng)物來(lái)幫忙，但小兔的困難并沒(méi)有解決。
到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺(jué)，多難受啊，這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?它又怎樣幫助小兔的?
小松鼠送來(lái)蘑菇
師：你為什么要送給小兔蘑菇呢?學(xué)生回答
的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲，蘑菇?jīng)]有長(zhǎng)呀，怎么沒(méi)有變化呢?是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是我們唱的不好聽(tīng)?哪只小松鼠在唱一唱。再指學(xué)生讀
看有變化了，蘑菇長(zhǎng)大了一點(diǎn)，真神奇，但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來(lái)幫助小松鼠來(lái)唱一唱，記得要唱的好聽(tīng)呀，不然蘑菇就長(zhǎng)不大了。
學(xué)生齊讀兒歌并伴隨課件長(zhǎng)大蘑菇。
師：瞧蘑菇真的長(zhǎng)大了，高興嗎?齊讀最后自然段�？磥�(lái)真是人多力量大啊!
7、板書(shū)小結(jié)
小熊、小山羊、小猴子送來(lái)的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己的心愛(ài)之物，在小兔有困難的時(shí)候，它們毫無(wú)保留的獻(xiàn)了出來(lái)，獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，你感覺(jué)它們?cè)趺礃?你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
四、發(fā)散思維
當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，如果都有愛(ài)心，互相幫助，那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇童話，童話大多都是表達(dá)了人們的美好愿望，老師向大家推薦一本書(shū)《格林童話連環(huán)畫(huà)》，這本書(shū)有圖有文，非常生動(dòng)。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講，也可以自己看圖看文。這本書(shū)中有我們熟悉和喜愛(ài)的多篇童話，有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌，叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，老師唱兩句，“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”這首歌告訴我們只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，去關(guān)心別人，幫助別人，那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“孑”“倒八”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“快”“樂(lè)”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂(lè)的生活。
3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂(lè)的生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初識(shí)學(xué)生“招呼”開(kāi)課
師：同學(xué)們，看著你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明。老師想考考你們，行嗎?(出示詞卡“招呼”)
師：(與一生握手)你好，會(huì)讀嗎?(指名認(rèn)讀)
師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎?(生向老師問(wèn)候，師提醒“呼”是輕聲。)
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?(生齊讀“招呼”)
師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎?(生揮著小手說(shuō)“老師好!”)
師：哎呀，我們?cè)谡惺�、�?wèn)候中就這樣認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在我們一起上課吧。
【設(shè)計(jì)意圖：用打招呼的方式開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞“招呼”。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中，在與學(xué)生的問(wèn)候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】
二、創(chuàng)設(shè)情境“悅聲”引課
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，用耳朵仔細(xì)聽(tīng)你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦。(播放音樂(lè)：喜鵲在林間歡唱)聽(tīng)到這悅耳的叫聲你想到了什么?
師：你們的想象力真豐富，喜鵲們?cè)跇?shù)林間歡樂(lè)地歌唱。(板書(shū)：樹(shù)和喜鵲)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)金波寫(xiě)的這首散文詩(shī)，請(qǐng)齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，聽(tīng)音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象�！�
三、圖文對(duì)照感受“孤單”
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確、讀流利、讀出停頓。
(生讀課文，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)。)
師：大家讀得很認(rèn)真。仔細(xì)來(lái)觀察一下這幅圖。(課件出示課文插圖)首先看到了什么，接著又看到了什么?(生說(shuō)圖)
師：你們能用上三個(gè)“一”再來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的這幅圖嗎?
師：同學(xué)們，如果能按照一定的順序觀察，那么，我們就能把圖上的內(nèi)容說(shuō)得很清晰，以后可以試一試。
師：課文又是怎樣描寫(xiě)這幅圖的呢?請(qǐng)大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子，用“”畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子?(課件出示句子，指名讀，全班讀。)
師：看著這幅圖。剛才我們是這樣說(shuō)的：這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。(課件出示，請(qǐng)一組讀。)
師：作家金波是這樣寫(xiě)的：這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。(課件出示，請(qǐng)二組讀。)
師：同學(xué)們，兩個(gè)句子一樣嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子，你們覺(jué)得哪個(gè)句子好?
師：在比較中，我們發(fā)現(xiàn)金波寫(xiě)得好。因?yàn)榫渥又械娜齻�(gè)“只有”讓我們知道了樹(shù)、喜鵲、鳥(niǎo)窩都是的.，再?zèng)]有別的。有了“只有”讓句子的語(yǔ)言更準(zhǔn)確，意思更完整。
師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀，然后記在心里。(全班齊讀)
師：同學(xué)們請(qǐng)看圖，還記得這段話嗎?(出示插圖，生填空完成課文內(nèi)容。)
師：讀了句子再看這幅圖，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?(指名說(shuō)，隨機(jī)出示詞卡“孤單”。)你想對(duì)喜鵲說(shuō)什么?(再一次出示詞卡“孤單”)
師：“孤”的左邊是“■”字。你還知道哪些“■”字旁的字?
(書(shū)寫(xiě)生所說(shuō)的字)
師：“單”的偏旁是“”。(師教讀“”，生跟讀“”。)
師：同學(xué)們，“孤單”這一個(gè)詞語(yǔ)就是他們的心聲呀。你們都說(shuō)到他們的心里去了。(課件出示課文句子，請(qǐng)三組讀。)
師：同學(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單?(生答)這群小動(dòng)物好像也很孤單。(課件出示兒童詩(shī)《捏泥巴》)全班起立，老師讀，你們輕輕地做動(dòng)作。
師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎?讓我們?cè)囈辉嚢伞?生讀兒歌《捏泥巴》)
師：你們覺(jué)得這些小動(dòng)物為什么孤單呢?
四、再創(chuàng)情境感受快樂(lè)
1.師：你們知道嗎，現(xiàn)在的樹(shù)和喜鵲已經(jīng)不再孤單了，這是為什么呢?(課件出示課文插圖，生說(shuō)圖。)
2.師：還是這個(gè)山坡，后來(lái)這里變了。(出示句子：后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。)(指名讀)
3.師：樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在怎么樣?為什么?(板“鄰居”)(出示句子：樹(shù)有鄰居，喜鵲也有鄰居。)(生讀句子)
4.師：還記得嗎?(出示)從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。(全班男生讀)
師：(出示)后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(全班女生讀)
5.師：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎?(出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。)
師：現(xiàn)在的情景是這樣的。(出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。)
師：所以，有的時(shí)候圖畫(huà)也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。今后讀完課文后可以再看看圖，或者先看圖再讀課文，相信大家會(huì)有不一樣的收獲。
6.師：有了鄰居，他們不再孤單，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮……(出示課文第5自然段，全班讀。)
師：(撲扇著“翅膀”)天亮了。你好!你好!我們一起――(生接說(shuō))
師：(撲扇著“翅膀”)太陽(yáng)下山了，天要黑了，我們一起――(生接著說(shuō))
7.師：他們一起出去覓食、玩耍、歌唱，又一起回來(lái)睡覺(jué)，現(xiàn)在的他們感到――(生：快樂(lè)。)
(師出示詞卡：快樂(lè)。生讀詞語(yǔ)。)
師：看著他們那么開(kāi)心，我們也很開(kāi)心。帶著快樂(lè)一起讀讀這個(gè)句子吧。
師：(出示句子)現(xiàn)在的樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(生自由讀)
8.師：快樂(lè)已經(jīng)走進(jìn)我們的心里，它們?cè)鯓訉?xiě)呢?(出示詞語(yǔ)：快樂(lè))
師：先觀察結(jié)構(gòu)，“快”字左邊窄，右邊寬，再觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里的占格位置。
師：“樂(lè)”是獨(dú)體字，請(qǐng)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位。(師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解。)
9.師：樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓?lè)，這首詩(shī)中的小動(dòng)物也變得快樂(lè)起來(lái)，這是怎么回事?請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
10.師：加上了最后一句話，他們就不感到孤單而是快樂(lè)。同學(xué)們，他們的快樂(lè)又是什么?
師：樹(shù)和喜鵲都是獨(dú)自一人而感到孤單，因?yàn)橛辛肃従铀麄兏械娇鞓?lè)。陪伴是他們快樂(lè)的源泉。只要在一起，也是一種快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能理解課文內(nèi)容，發(fā)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：天安門(mén)圖片和升旗儀式錄象片。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的`升旗儀式，那局面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"（出示課題）
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
�。�1）小男孩住在大山里，特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。
�。�2）理解"遙遠(yuǎn)"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē)，與"遠(yuǎn)"比較）；
�。�3）理解"壯觀"，通過(guò)觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個(gè)性朗讀）
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習(xí)讀"我會(huì)讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
誰(shuí)大誰(shuí)�。� 生：黃牛大貓小 蘋(píng)果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語(yǔ)：時(shí)候 覺(jué)得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的'新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
�。ㄈ�.再讀課文
小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說(shuō)話：我自己 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己 的時(shí)候，我自己 的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！
（四）.寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫(xiě)。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)�！ �
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