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三年級上冊數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-16 13:37:08 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合【15篇】

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的三年級上冊數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案集合【15篇】

三年級上冊數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第100—102頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生加深理解解決問題從條件想起的策略,進(jìn)一步掌握從條件想起的策略,能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問題。

  2、使學(xué)生能從條件想起說明解決實(shí)際問題的分析推理過程,進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力,進(jìn)一步積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值;培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  談話導(dǎo)入:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問題的策略。(板書課題)

  二、回顧策略

  1、根據(jù)條件提出不同的問題。

  果園倉庫里原來存放了200箱蘋果,又運(yùn)來8車,每車75箱。

  林場要栽800棵樹,先栽了200棵,其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。

  2、回顧過程。

  提問:回顧一下剛才提出問題的'思考過程,你有哪些體會?

  板書:從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問題

  三、應(yīng)用策略

  1、做期末復(fù)習(xí)第25題。

  讓學(xué)生讀題,說說條件和問題。

  交流:你是怎樣想的?(指名幾人說思路)

  2、做期末復(fù)習(xí)第27題。

  讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書算式和得數(shù)。

  3、做期末復(fù)習(xí)第28題。

  出示題目和表格,讓學(xué)生讀題并說明知道了什么,表格里填寫什么內(nèi)容。

  交流:二、三、四年級展出的作品個(gè)有多少幅?

  完成思考題。

  指名學(xué)生讀題,相互交流是如何思考的。

  讓學(xué)生有錯的訂正,沒有解答的列式解答。

  四、課堂總結(jié)

  你能說說通過復(fù)習(xí),你有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì):

 。42+18)×3=180(本)

  (56—8)÷3=16(米)

  45幅61幅86幅

  思考題

 。200—1)×5=995(米)

  教學(xué)反思:

  在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性,并且沒有進(jìn)行分組對比,從而導(dǎo)致題型過于多和亂,必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性,而在共同體中沒有讓學(xué)生過多的參與進(jìn)來,自始至終我一直灌輸?shù)奶啵鼓切⿻膶W(xué)生還是會,不會的學(xué)生還是不會,這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義,經(jīng)過大家的研討課我也有了對復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識,比如1。復(fù)習(xí)課要對知識進(jìn)行整理,形成知識的網(wǎng)。教師要對學(xué)生整理知識進(jìn)行必要指導(dǎo),讓學(xué)生感覺整理的知識是有系統(tǒng)的,不能簡單地對知識進(jìn)行“梳理”,“梳理”不是“整理”,要從知識的“面”的角度整理,整理知識之間的聯(lián)系。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過折疊探索等腰、等邊三角形的性質(zhì)。

  2、會畫等腰、等邊三角形的對稱軸。

  教學(xué)重點(diǎn):了解和掌握等腰、等邊三角形的性質(zhì)。

  教具和學(xué)具:制作好的等腰、等邊三角形。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  師:昨天我們認(rèn)識了等腰三角形和等邊三角形,誰來說一說它們有什么特征?

  生:兩條邊相等的三角形叫等腰三角形,三條邊相等的三角形叫等邊三角形。

  師:三角形按邊的特征可以分為:等腰三角形和不等邊三角形。

  二、探究

  1、折一折:

  師:等腰、等邊三角形還有什么特征呢?拿出你準(zhǔn)備好的`等腰、等邊三角形。

  師:四人一組,折一折,說一說:你有什么發(fā)現(xiàn)?然后匯報(bào)。

  生:這是等腰三角形,對折后發(fā)現(xiàn)左右兩半相同(重合)。這是等邊三角形,折三次,發(fā)現(xiàn)兩半都相同(重合)。

  師:誰再來匯報(bào)一下。

  師:還有什么發(fā)現(xiàn)?生:等腰三角形只有一條對稱軸,等邊三角形有三條對稱軸。

  師:出示。

  三、實(shí)踐活動、畫一畫

 。1)、畫等腰三角形的對稱軸、畫等邊三角形的對稱軸。

 。2)、畫出另一半圖形。

  3、總結(jié)。你有什么收獲?

  四、板書

  等腰三角形只有一條對稱軸,等邊三角形有三條對稱軸。

  五、作業(yè):

  一、說說下面分別是什么三角形?它們的特點(diǎn)是什么?

  叫作:()()()

  邊的特點(diǎn)是()、()、()

  二、說說各部分名稱:

  三、分類:

 。1)三角形按邊分可以分成:()、()

 。2)三角形按角可以分成:()、()

  四、說說這是什么三角形?

 。1)按角的特征,這是()

 。2)按邊的特征,這是()

 。3)綜合邊和角的特征,這個(gè)三角形也可以叫作()

  五、想一想:

  (1)一個(gè)三角形可能既是等腰三角形,又是鈍角三角形嗎?

 。2)一個(gè)三角形可能既是等邊三角形,又是直角三角形或鈍角三角形嗎?

  六、作業(yè):

  練習(xí)冊47—48頁

  七 、反思:

三年級上冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。

  2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,逐步提高解決問題的能力。

  3、經(jīng)過獨(dú)立分析,合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握連除、乘除混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計(jì)算題。

  2、正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系,理解每一步算式的意義。

  教學(xué)過程:

 一、復(fù)習(xí)引入課題:(口)

  10×6+28 70+3×6 6÷2+11 9-42÷7 9×0+15 4×8-12

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、探究新知

  1、出示主題圖,提出問題

  (1)誰能來說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息(圖書室有200本書,2個(gè)4層的書架。)

 。2)根據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  可能:①2個(gè)書架有幾層?②一個(gè)書架可以放幾本書?③平均每個(gè)書架每層放多少本書?

  2、合作探究。

  看同學(xué)們提了這么多的'問題,今天重點(diǎn)要解決的問題:平均每個(gè)書架每層放多少本書?

  3、展示交流4種不同的解題方法。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書在黑板上)

  200÷2÷4

  =100÷4

  =25(本)

  200÷2=100(本)

  100÷4=25(本)

  200÷(2×4)

  =200÷8

  =25(本)

  2×4=8(層)

  200÷8=2

 。ㄟ@里學(xué)生先獨(dú)立思考做題,在小組內(nèi)交流各自的算法和解題思路,然后在小組總結(jié)該小組有幾種方法。)

  4、匯報(bào)時(shí)追問

 。1)200÷2求的是什么?結(jié)果再除以4是什么意思?

 。2)2×4算出的是什么?200÷8表示什么意思?

 。3)4×2是什么意思?200÷(4×2)求的是什么?去掉括號可不可以?

  教師總結(jié):第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書,第二個(gè)不按書架分,先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分,雖然思路不一樣但是都是平均分,我們都能解決同一個(gè)問題。

  5、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  你最喜歡用哪種方法?和同桌說說看。

  師:你喜歡用哪種方法就用那種方法。

  師:(1)和(2)列的是分步算式,(3)和(4)列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。

  6、觀察算式,發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序

  師:像這種連除、乘除混合運(yùn)算,在算的時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢?

  請大家仔細(xì)觀察(3)、(4)兩個(gè)算式,比較一下,看看在計(jì)算順序上你有什么發(fā)現(xiàn)?

  可能情況:算式不同,得到的結(jié)果相同;(從左往右算,)

 。3)式?jīng)]有括號,先算200÷2,后算100÷4;(4)式先算括號里的,再算除法;

  乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

  乘除屬同級運(yùn)算,在沒有括號的情況下,按從左到右的順序算。如果有括號,要先算括號里邊的,再做括號外面的。

  7、小結(jié)

  像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的,如果有括號的先算小括號里的,再算括號外的。(板書)

  同時(shí),我們知道從不同的角度去思考問題,列出來的算式也不同,但最終都能把問題解決,希望同學(xué)們在以后解決問題的過程中也能像今天這樣多動些腦筋。

三、鞏固知識

  1、說出下列的運(yùn)算順序,不計(jì)算。

  144÷3÷6   420÷(3×2)556÷4×8

  84×5÷4   742÷(63÷9)464÷(4×2)

  2、基礎(chǔ)練習(xí)

  700÷7÷5   624÷6×2   800÷(2×4)120×6÷8

  3、深化與拓展——游泳

  小軍去游泳,他在泳道內(nèi)游了4個(gè)來回,共游了200米,這個(gè)游泳池的泳道有多長?

 。1)引導(dǎo)理解”來回”什么意思?誰來走一走,在走道上走一個(gè)來回?

 。2)我們知道了來回就是去了再回來,4個(gè)來回就是去了再回來(4)次

 。3)自己獨(dú)立解決這道題

  (4)匯報(bào),展示

  4、選擇

 。1)一本故事書有756頁,小明每天看6頁,要多少周才能看完?

  正確算式為:()A. 756÷7÷6 B.756×6÷7 C.756×6×7

  (2)一本紅樹林,淘氣6分鐘看了624頁,那5分鐘看了多少頁?

  正確列式為:()A. 624÷6÷5 B.624÷6×5 C.624÷(6×5)

 。3)學(xué)校閱覽室如果有3個(gè)書柜,每個(gè)書柜有3層,那么801本書平均分到每一層,那么每層平均放多少本?

  正確列式為()A.801÷(3×3)B.801÷3÷3 C. 801÷3×3

三年級上冊數(shù)學(xué)教案4

  第4課時(shí)練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第44~46頁練習(xí)九第2、14題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  熟練計(jì)算三位數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算,選擇合適的計(jì)算策略。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解題意,選擇合適的計(jì)算策略。

  難點(diǎn):能熟練進(jìn)行三位數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)回顧

  計(jì)算下列各題。

  124+456=345+892=

  456-234=860-668=

  二、基礎(chǔ)練習(xí)

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過運(yùn)用加、減法解決問題了,也知道要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算策略。今天我們就來練習(xí)一下,一起來看看下面的題目。

  課件出示教材第44頁練習(xí)九第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖,再讀題,使學(xué)生能正確理解題意。

  學(xué)生獨(dú)立思考,指名學(xué)生板演,然后教師訂正講解。

  這時(shí)園內(nèi)有多少位游客?

  892-265+403=1030(位)

  園內(nèi)全天來了多少位游客?

  892+403=1295(位)

  三、鞏固練習(xí)

  1.紅花服裝店有526件童裝,上午賣出362件,下午賣出123件,晚上老板進(jìn)了135件,晚上賣出25件,F(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝?今天一共賣出多少件童裝?

  教師提示:解決本道題目的關(guān)鍵在于理解各數(shù)量間的關(guān)系。

  小組討論解決問題的策略,并解答,小組派代表板演匯報(bào)。

  解答:現(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝?

  526-362-123=41(件)41+135-25=151(件)

  今天一共賣出多少件童裝?

  362+123+25=510(件)

  2.課件出示教材第46頁練習(xí)九第14題,學(xué)生獨(dú)立思考,選擇自己的方案。

  小組匯總各自的`方案,并派出代表進(jìn)行匯報(bào),其余小組補(bǔ)充。

  比一比哪個(gè)小組的方案既完整又正確。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是解決問題的練習(xí)課,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的加法和減法以及解決相應(yīng)的問題,本節(jié)課的目的在于使學(xué)生熟練運(yùn)用加、減法解決簡單的實(shí)際問題。本節(jié)課我已經(jīng)教學(xué)生如何根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算策略,本以為學(xué)生應(yīng)該沒有什么大的問題了。但事實(shí)卻并非如此,仍有部分學(xué)生不懂得選用合適的計(jì)算策略。我認(rèn)為最主要是對題意的理解不清,因此我認(rèn)為在講解題目的過程中,一定要將分析題目作為重點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成分析題目的良好習(xí)慣,為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案5

  第10課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第75頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過整理和回顧本單元的知識,在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

  2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

  3.進(jìn)一步鞏固提高用兩步計(jì)算解決問題的分析、解答能力。

  4.學(xué)會在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò),進(jìn)行分類歸納,學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念,并通過解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):系統(tǒng)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,能熟練進(jìn)行計(jì)算,并能應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。

  難 點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生掌握簡單的歸納、交流總結(jié)的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、回憶再現(xiàn),整理知識

  教師活動:

  教師:回顧一下本單元我們都研究了哪些數(shù)學(xué)問題?這節(jié)課我們就來進(jìn)行這一部分的整理和復(fù)習(xí)。

  (板書課題:整理和復(fù)習(xí))

  二、課堂交流,歸納整理

  教師活動:

  1.理清脈絡(luò),整理復(fù)習(xí)。

  (1)出示學(xué)習(xí)要求:

 、龠@一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

 、谀阏J(rèn)為哪些內(nèi)容比較難,容易出錯?

  ③你還有什么問題?

  (2)讓學(xué)生圍繞這些問題,先自行進(jìn)行歸納整理,再將歸納的`情況,在小組內(nèi)交流,小組長做好記錄。

  學(xué)生活動:

  學(xué)生回憶整理,小組討論交流。

  學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的整理方式:

  第一種:

  2.激發(fā)興趣,合作交流。

  (1)出示題目。(課件出示教材第75頁第2題題目)

  (2)分析問題,選擇算法。

 、僬埻瑢W(xué)們先根據(jù)題目列出算式。

 、谛〗M交流:各題應(yīng)選擇怎樣的算法?為什么這樣選擇?說出理由。

  教師:在生活中,只需要知道大概結(jié)果或無法求得準(zhǔn)確結(jié)果時(shí),可以選擇估算;能夠口算的題目則采用口算的方法;若數(shù)目較大,又需要知道準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)就用筆算。

  板書:估算、口算、筆算。

 。3)組織討論:你認(rèn)為估算、口算、筆算什么地方容易出錯?你想提醒大家注意些什么?先想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流,統(tǒng)一意見后羅列出來。

  全班交流,在學(xué)生說一些關(guān)鍵問題時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。

  (4)基本練習(xí),鞏固方法。

  (教材第75頁第1題)

  讓學(xué)生獨(dú)立解答,指名板演,集體反饋。

  3.解決問題。

  教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?會解決嗎?

  4.指導(dǎo)練習(xí)。

 。1)練習(xí)十六第1題口算練習(xí)。(可抽查一組快速回答。)

 。2)練習(xí)十六第3題。

  ①嘗試解答。

 、诜答佀悸贰

  a.說說解決問題一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。(閱讀理解,分析解答和回顧反思。)

  b.說說你這樣列式的理由,并怎樣驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

 。3)練習(xí)十六第4、5題。

  獨(dú)立完成,指名反饋,集體訂正。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?你還有什么問題?

  【教學(xué)反思】

  整理和復(fù)習(xí)課一方面要構(gòu)建出本單元知識間的有機(jī)聯(lián)系,讓學(xué)生對知識有一個(gè)整體的認(rèn)識;另一方面通過復(fù)習(xí),對各知識點(diǎn)起著鞏固提高的作用,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)新的認(rèn)識和提高。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案6

  第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第96~97頁例1~例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過小組合作探索、對比觀察,初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2.學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  難 點(diǎn):理解算理,正確計(jì)算。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1. 4/9里面有( )個(gè)1/9 。

  2. 5/9是5個(gè)( )。

  3. 7/8里面有( )個(gè)1/8;3個(gè)1/5是()。

  4.1里面有( )個(gè)1/3或( )個(gè)1/8或( )個(gè)1/9。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例1。

 。1)出示教材分吃西瓜的情境圖。

 。2)教師:從圖中了解了哪些信息?

  (3)教師:哥哥吃了西瓜的幾分之幾?

  (板書:2/8)

  教師:弟弟吃了西瓜的幾分之幾?

  (板書:1/8)

 。4)他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

 。5)哥哥吃了這個(gè)西瓜的2/8,弟弟吃了這個(gè)西瓜的1/8,如果要求“他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?”你們會解決嗎?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組交流,可以借助學(xué)具幫助理解。

  (6)交流反饋。

  教師:哪個(gè)小組來匯報(bào)?

 、俑绺绯缘2份,就是它的2/8;弟弟吃掉1份,就是1/8,合起來是3份,所以是3/8。

 、2塊是2/8,1塊是1/8,一共是3塊,所以是2/8+1/8=3/8。

 、2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8,就是3/8。

 。7)老師總結(jié)算理,先讓學(xué)生自己來說,然后老師畫圖引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、完整!2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8,就是3/8“。(課件演示并板書:2/8+1/8=3/8)

 。8)鞏固。

  3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=

  教師:觀察分子中的分子、分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?

  小組討論,匯報(bào)交流。(分母相同的分?jǐn)?shù)相加:分母不變,分子相加。)

  2.教學(xué)例2。

  (1)討論5/6-2/6 的結(jié)果。

  5個(gè)1/6減2個(gè)1/6是3個(gè)1/6,就是3/6 。(板書:3/6)

 。2)鞏固。

  4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =

  教師:觀察式子中的分子、分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?

  小組討論,匯報(bào)交流。(分母相同的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減。)

  3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。

 。1)分母相同。不管是加法還是減法,只有分母相同的'分?jǐn)?shù),分子才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

 。2)計(jì)算方法。分母不變,分子相加減。

  4.自學(xué)例3。

  討論:(1)”1“為什么可以看作44?

  (2)”1“還可以看作分母是幾的分?jǐn)?shù)?請寫幾個(gè)。

  三、鞏固應(yīng)用,發(fā)展能力

  1.完成教材第97頁”做一做“第1~3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  2.練習(xí)二十一第1題。

  先讓學(xué)生觀察圖意,再計(jì)算。訂正時(shí),說一說每幅圖的意思和計(jì)算過程。

  3.練習(xí)二十一第2題。

  讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上,集體訂正。

  4.練習(xí)二十一第3~7題。

 。1)嘗試完成。

  (2)說說列式的理由。

  (3)說說計(jì)算的想法。

  5.練習(xí)二十一第8*、9*題。

  多鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法,計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真,注意檢查。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級第一學(xué)期(試用本)課本第12~13頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會運(yùn)用乘法模式“乘是同數(shù)連加”來計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù),加強(qiáng)對乘法定義的理解。

  2、推算:從3×2推出3×200,培養(yǎng)類推能力。

  3、掌握并能熟練計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)。

  4、經(jīng)歷自主探究乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)計(jì)算的方法過程,體驗(yàn)算法多樣化,感悟算法最優(yōu)化。

  5、在探索與應(yīng)用過程中,發(fā)展自主探究能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握并能熟練計(jì)算一位數(shù)乘整百數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解推算:從3×2推算3×200。就是表示3×2個(gè)百,即(3×2)個(gè)百。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  一、情景引入

  出示:主題圖

  師:今天帶著同學(xué)們來參加秋季運(yùn)動會,學(xué)校的跑道一圈長為200米。激烈的.比賽開始了。

  二、探究新知

  1、獨(dú)立探究

  出示小胖的問題:3×200是多少?

  師:這道3×200的積是多少呢?你會算嗎?如果你可以獨(dú)立解答,算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。

  2、交流算理

  交流匯報(bào)計(jì)算方法:

  方法一:因?yàn)?×200表示3個(gè)200連加,200+200+200=600

  所以,3×200=600

  方法二:我使用推算的方法,因?yàn)?×2=6,所以3×200=600

  (根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示板書介紹算理)

  師:把200看成2個(gè)百,那么3×200就是(3×2)個(gè)百,也就有6個(gè)百,是600,所以我們也可以用推算的方法來計(jì)算。

  3、歸納小結(jié),揭示課題

  在計(jì)算一位數(shù)乘整百數(shù)時(shí),可以利用乘法的定義--同數(shù)相加來計(jì)算;也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。

  板書:一位數(shù)乘整百數(shù)

  4、獨(dú)立完成4個(gè)800是多少?小胖第一名,來算。

  4×8=32

  4×800=3200

  5、練一練

  ①像小胖一樣計(jì)算:

  5×3= 7×5= 5×7= 3×5=

  5×30= 7×50= 5×70= 3×50=

  5×300= 7×500= 5×700= 3×500=

 、谟米约合矚g的方法計(jì)算,誰快?

  5×400= 5×900= 4×900= 7×800=

  8×300= 4×800= 4×800= 6×800=

  10×700= 9×700= 4×700= 5×800=

  問:你是怎么計(jì)算一位數(shù)乘整百數(shù)的?

  那通過7×9這道題,你可以推算出哪些乘法題呢?

  生:7×9=63,7×90=630,7×900=6300……

  三、實(shí)際應(yīng)用

  1、出示:第13頁的圖

  師:從圖中可以獲得哪些信息?

  2、問: 3×20=? 20×3=?

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,說說你是怎樣想的?

  板書:交換

  3×20=? 20×3=?

  3×2= 2×3=

  3×20= 20×3=

  3×20= 20×3

  3×200=? 200×3=?

  3×2= 2×3=

  3×200= 200×3=

  3×200= 200×3

  3、師:運(yùn)用剛才計(jì)算方法還可以幫助我們解決許多的生活實(shí)際問題。

  4、完成第13頁的練一練

  五、總結(jié)全課:師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有是收獲呢?

  測試練習(xí):400×2= 20×50= 400×20= 60×30=

  6×600= 70×8= 20×60= 90×8=

  7×20= 500×8= 700×3= 200×60=

  課后反思:

三年級上冊數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第43頁練習(xí)六1—5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。進(jìn)一步明確長方形和正方形的概念。

  2.進(jìn)一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。

  3.讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主解決。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)一步熟悉長方形和正方形周長的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  回憶長方形和正方形的特征,周長的含義和長方形、正方形周長的計(jì)算方法。點(diǎn)名讓學(xué)生回答。

  二、基礎(chǔ)練習(xí)。

  1.做“練習(xí)六”第1題。

  學(xué)生自己讀題。

  讓學(xué)生量一量兩個(gè)圖形每條邊的長度。

  同桌說一說這兩個(gè)圖形的名稱和各自的特點(diǎn)。

  2.做“練習(xí)六”第2題。

  先讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形的邊長各是多少。

  讓一個(gè)學(xué)生說說該怎樣計(jì)算。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  全班交流,集體訂正。

  三、綜合練習(xí)。

  1.做“練習(xí)六”第3題。

  出示題目,讓學(xué)生自己讀題。

  學(xué)生獨(dú)立思考。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  全班交流,集體訂正。

  2.做“練習(xí)六”第4題。

  出示題目,讓學(xué)生自己讀題。

  學(xué)生獨(dú)立思考。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  全班交流,集體訂正。

  3.做“練習(xí)六”第5題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織學(xué)生交流,讓學(xué)生說說你是怎樣想的。

  4.課堂作業(yè):

 。1)一個(gè)正方形的花園,邊長是12米,它的周長是多少?

 。2)一個(gè)長方形的長是15厘米,寬是12厘米,它的周長是多少?

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你又收獲了哪些知識?

  板書設(shè)計(jì):

  1。長方形有四條邊,對邊相等,有四個(gè)直角;

  正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。

  長方形的對邊相等,正方形的所有邊都相等,它們的四個(gè)角都是直角。

  2.4×4=16(厘米)(6+4)×2=20(厘米)(5+6)×2=22(厘米)

  2.40+30+50=120(cm)25×4=100(cm)(20+15)×2=70(m)

  4。(6+9)×2=30(米)

  5.9×4=36(厘米)

  教學(xué)反思:

  教材在編排時(shí)注意到練習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和開放性,由淺入深,逐步拓展。第1題是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性練習(xí),用來進(jìn)一步明確有關(guān)的'概念以及長方形、正方形周長的計(jì)算方法。第2、第3題是長方形和正方形周長計(jì)算的變式練習(xí),進(jìn)一步加深對長方形和正方形周長的理解。第4、第5題考察的是長方形周長、正方形周長在實(shí)際生活中的運(yùn)用。可以讓學(xué)生在計(jì)算的過程中加深理解周長的含義,并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)一步明確長方形和正方形的概念。進(jìn)一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主解決。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  學(xué)會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,會用所學(xué)知識解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

  過程與方法

  通過自主探索、對比觀察,初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主探索的學(xué)習(xí)理念,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  填空

  1、7/8的分?jǐn)?shù)單位是()。

  2、5/9里面有()個(gè)1/9。

  3、4/7里面有4個(gè)()。

  4、3個(gè)1/5是()。

  5、5個(gè)1/5是(),1里面有()個(gè)1/4,有()個(gè)1/8。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  1、出示主題情境圖,讓學(xué)生觀察,說說知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

  2、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  問題1:哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

  問題2:哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾?

  問題3:這個(gè)西瓜還剩幾分之幾?

  三、探究新知。

  1、解決問題

  1:哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

  (1)列式:2/8+1/8=

 。2)試做,同桌交流計(jì)算方法。

 。3)匯報(bào):2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8,就是3/8

 。4)師用課件演示2/8+1/8的計(jì)算過程,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

  (5)練一練:2/8+5/8= 2/6+3/6=

  觀察式子中的分子分母,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  小結(jié):同分母的分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。

  2、解決問題

  2:哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的.幾分之幾?

 。1)先讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題,再交流是怎么計(jì)算的。

 。2)匯報(bào):2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8,就是1/8。

 。3)練一練:4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=

  觀察式子中的分子分母,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  小結(jié):同分母的分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相加。

  3、解決問題

  3:這個(gè)西瓜還剩幾分之幾?

  (1)師:怎樣列式?一個(gè)西瓜該用多少來表示?

  (2)列式:1-3/8=

  小組思考并討論:怎樣計(jì)算?

 。3)匯報(bào)交流:1看作8/8來計(jì)算。

 。4)師用課件演示1-3/8的計(jì)算過程,讓學(xué)生理解1減幾分之幾的算理。

 。5)練一練:1-1/4= 1-2/7=

  小結(jié):1與分?jǐn)?shù)相減,1可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

  4、看書第99-100的例

  2、和例3質(zhì)疑。

  四、括展應(yīng)用。

  1、做課本練習(xí)二十三的第1、2、3題。

  2、一張長方形色紙,小紅做小旗用了3/7,剪紙花用了2/7,用去了這張的幾分之幾?還剩幾分之幾?

  3、有幾種填法?

 。ǎ/9+()/9=8/9()/8-()/8=1/8

  五、歸納總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算?為什么?你還有什么疑問?

三年級上冊數(shù)學(xué)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第41頁例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法,能類推出萬以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣,提高計(jì)算能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

  難點(diǎn):理解三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的算理。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學(xué)們,喜歡看電視動畫片嗎?電視動畫片已成為廣大少年兒童成長過程中不可或缺的、喜聞樂見的精神食糧。下面是我國國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表。

 。ǔ鍪镜41頁統(tǒng)計(jì)表)

  從統(tǒng)計(jì)表中你了解到了哪些信息?你能提出用減法計(jì)算的問題嗎?

  指名回答問題,并出示第41頁例1、例2兩個(gè)問題。

  怎樣列式?你會計(jì)算嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三位數(shù)減三位數(shù)。

 。ò鍟n題:三位數(shù)減三位數(shù))

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)例1。

 。1)435—322= 。

 。2)你想怎樣計(jì)算?豎式怎么寫?指名學(xué)生回答,并板書豎式:

  (3)應(yīng)該從哪一位減起呢?你會算嗎?(學(xué)生試著計(jì)算,同時(shí)指名板演)

 。4)集體訂正,教師概括說明:列豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)時(shí),要把相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起。

  2、學(xué)習(xí)例2。

  (1)根據(jù)問題列出算式:435-86,我們也列豎式計(jì)算。

 。2)學(xué)生試算,小組內(nèi)交流。

 。3)指名板演,集體訂正。

  (4)議一議:哪一步容易出錯?應(yīng)注意什么?(個(gè)位上不夠減從百位上退1當(dāng)作10,退位后要點(diǎn)退位點(diǎn),十位上的數(shù)字不要忘了減去退位1。)

  3、比較例1、例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生明確例2是連續(xù)2次退位。

  4、歸納總結(jié)。

 。1)小組內(nèi)討論:計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么?

 。2)小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,教師總結(jié)。

  計(jì)算萬以內(nèi)的'減法,先要把相同數(shù)位對齊,然后從個(gè)位減起。不管哪一位上的數(shù)不夠減,都要從前一位退1作10再減。

  三、解決問題,鞏固提高

  1、第41頁做一做。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),看誰計(jì)算最細(xì)心,算得又快又準(zhǔn)確。做完后小組內(nèi)交流檢查,同時(shí)指名板演,然后集體訂正。

  2、練習(xí)九第1題。

  小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減,再獨(dú)立計(jì)算。指名板演,集體訂正。

  3、練習(xí)九第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解題意,注意所求兩個(gè)問題的區(qū)別。求這時(shí)園內(nèi)有多少位游客,需要用到哪幾個(gè)條件?求園內(nèi)全天來了多少位游客,又該用哪幾個(gè)條件?各需要幾步計(jì)算?怎樣列式?學(xué)生小組內(nèi)交流討論后,再獨(dú)立完成。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課探索三位數(shù)退位減法之前,聯(lián)系三位數(shù)減三位數(shù)不退位減法的方法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過對比使學(xué)生建立知識間的聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。突出算理,重視方法,通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式,逐步突破難點(diǎn),幫助學(xué)生理解算理,從而更好地掌握方法。加強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  第五冊《三角形的分類(2)》P56到59.

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、能按三角形邊的長短對三角形進(jìn)行分類,認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

  2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

 。ǘ┻^程與方法

  1、通過折疊,探索,初步體會等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

  2、通過小組學(xué)習(xí)活動,養(yǎng)成協(xié)作精神。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  感受到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、三角形

  【教學(xué)過程】

  談話引入

  師:我們在二年級時(shí)已經(jīng)初步學(xué)了一點(diǎn)有關(guān)三角形的知識。誰能說說你對三角形有哪些認(rèn)識。

  二、自主探究,合作交流

 。ㄒ唬﹦邮植僮、以舊引新

  1、三角形按角分

  教師出示8三角形,請你根據(jù)角的的特征,對這些圖形進(jìn)行分類,并說說這樣分的理由。

  學(xué)生交流,媒體演示:

  三角形按角分:

  2、師:小朋友說得真好,這是我們以前學(xué)過的知識。那么三角形除了按角的特征分,還有其他分法嗎?(學(xué)生猜測)今天這節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題。

  (二)共同探究,合作交流

  1、三角形按邊分

  把剛才7個(gè)三角形,請你通過折一折、比一比的方法,再一次進(jìn)行分類,并說出分類依據(jù)。

  學(xué)生反饋:根據(jù)邊的特征,2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

  師:3條邊都不相等的三角形你能給它取個(gè)名字嗎?

  板:不等邊三角形。

  想一想三角形的三個(gè)內(nèi)角的角度相等嗎?

  師:我們把三條邊和三個(gè)角都不相等的三角形稱為:不等邊三角形。

  2、研究等腰三角形和等邊三角形

  你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢?

  這些邊和角都有各自的`名稱,它們叫什么呢?

  自學(xué)課本:請同學(xué)們把書翻到第58頁,自學(xué)一下。

  認(rèn)識等腰三角形

  媒體演示(教師不說出三角形的具體名稱)

  這些三角形我們稱為什么呢?

 。ò鍟旱妊切危

  (2)認(rèn)識等邊三角形

  說說這個(gè)三角形的邊和角有什么特征?

  學(xué)生動手折一折:發(fā)現(xiàn)這三條邊的長短一樣長,三個(gè)角也相等。

  根據(jù)三角形邊的特征,給它們?nèi)∶。(板書:等邊三角形?/p>

  3、辨析三類三角形中的軸對稱圖形。

  師:我們剛才分出的三類圖形都是通過折的方法得出,那你想想看它們中有我們剛剛學(xué)過的軸對稱圖形嗎?如果是話它的對稱軸有幾條呢?請同學(xué)們挑選一些圖形畫一畫,來驗(yàn)證一下。

  師:等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形,它們的對稱軸分別是1、3條。

  4、小結(jié)并板書

  軸對稱圖形

  等腰三角形 等邊三角形 不等邊三角形

  兩邊條相等 三條邊相等 三條邊不相等

  兩個(gè)角相等 三個(gè)角相等 三個(gè)角不相等

 。ㄈ┨骄康妊切闻c等邊三角形的關(guān)系

  1、探究:等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

  媒體演示:等邊三角形是特殊的等腰三角形

 。ㄌ崾緦W(xué)生:正方形和長方形之間的關(guān)系)

  3、小結(jié):邊小結(jié)邊出示集合圈

  等腰三角形

  等邊三角形

 。ㄋ模┬〗Y(jié):三角形按邊分可以分成兩類,即等腰三角形是一類,不等邊三角形是一類,等腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對稱圖形。

 。ㄎ澹┚氁痪殻号袛啵▽Φ拇颉啊獭,錯的打“×”)

  1、三角形都是軸對稱圖形。

  2、等腰三角形都是等邊三角形。

  3、等腰三角形一定是銳角三角形。

 。ㄏ胂虢裉鞂W(xué)的什么三角形一定是銳角三角形。)

 。ㄋ模﹦邮烛(yàn)證、深入理解

  1、小組合作,用小棒搭等腰三角形。

  2、同桌交流,媒體出示

  既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

  既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

  既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

  3、完成學(xué)習(xí)單

  圖1既是( )三角形又是( )三角形

  圖6既是( )三角形又是( )三角形

  4、小結(jié):根據(jù)邊和角的特征,我們知道同一個(gè)三角形有兩個(gè)不同的名稱。

  三、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),今天你有什么收獲?

三年級上冊數(shù)學(xué)教案12

  第1課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)圖形

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第P80~82頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察實(shí)例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

  2.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。

  3.通過動手操作、模擬示范以及觀察圖片,加深學(xué)生對平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣以及動手實(shí)踐的能力,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。數(shù)出平面圖形平移和的格數(shù),以及畫平面圖形平移后的圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個(gè);師生都準(zhǔn)備一個(gè)圓盤、一個(gè)指針,學(xué)生準(zhǔn)備“動手做”的材料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  老師出示美麗的圖形,引起學(xué)生的興趣,從而引出今天的課題。

  二、學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識平移

  1.出示例1圖

 。1)依次出示3個(gè)運(yùn)動的畫面(火車、電梯、和國旗的運(yùn)動)。

  提問:你感覺這些運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)?互相說一說。

  學(xué)生交流,明確這些運(yùn)動都是沿著直線的運(yùn)動。

  指出:像圖中火車車廂電梯國旗這樣的`運(yùn)動,都可以看成是平移。

 。ò鍟浩揭疲

  舉例:請小朋友說一說,你還見過哪些平移現(xiàn)象?

  (二)認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

  1、出示例2圖

  提問:你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動嗎?

  引導(dǎo):電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動呢?你能用手勢表示這些運(yùn)動嗎?清小朋友來說一說,并且表示給大家看一看。

  指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動方式。

  提問:你知道這些運(yùn)動有什么特點(diǎn)嗎?這幾個(gè)物體運(yùn)動時(shí),為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢,這是什么原因?

  學(xué)生交流,明確這些運(yùn)動都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動。

  指出:像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動,都可以看成是旋轉(zhuǎn)。(課題位置板書:旋轉(zhuǎn))旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動。

  (板書:旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動)

  追問:電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動?螺旋槳和鐘面指針呢?

  舉例:小朋友還在哪里見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  2、學(xué)生“試一試”。

 。1)做轉(zhuǎn)盤出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤面和指針,照樣子做一個(gè)轉(zhuǎn)盤。

  提問:你是怎樣做成這個(gè)轉(zhuǎn)盤的?圓面中心為什么用一個(gè)掀鈕固定?

  (2)動手旋轉(zhuǎn)

  引導(dǎo):請小朋友按老師的要求做一做:把指針從指向A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向B點(diǎn),再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點(diǎn)或者指向D點(diǎn)。

  提問:剛才指針是什么運(yùn)動?是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的?請小朋友再把指針從指著A點(diǎn)開始,順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)。

  還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)?請大家做一做。(學(xué)生逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))

  追問:怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)?

 。ㄈ┍容^

  引導(dǎo):請大家用手勢表示平移,再用手勢表示旋轉(zhuǎn)。

  比較一下平移和旋轉(zhuǎn),它們有什么不同的特點(diǎn)?

  小結(jié):我們剛才研究了物體的運(yùn)動,認(rèn)識了物體運(yùn)動的兩種方式,這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線移動的運(yùn)動,是平移,繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。

  三、練習(xí)鞏固

  1、做“想想做做”第1題

  2、做“想想做做”第2題

  讓學(xué)生獨(dú)立觀察,把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。

  3、做“想想做做”第3題

  出示方格圖,讓學(xué)生說一說平面圖上的方向,讓學(xué)生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。

  4、完成“動手做”

  指出:不管向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn),只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動,就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

  四、課堂總結(jié)

  談話:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎?你還有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  平移和旋轉(zhuǎn)

  在日常生活中,像火車車廂、電梯、國旗等物體的運(yùn)動方式,我們稱之為平移。

  在日常生活中,像電風(fēng)扇扇葉的運(yùn)動、飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動、時(shí)鐘鐘擺的運(yùn)動,這些物體的運(yùn)動方式是轉(zhuǎn)動的,我們稱這種運(yùn)動方式為旋轉(zhuǎn)。

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考去獲取的。所以在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動,讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、討論,在教學(xué)活動中經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活,課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此,教師要把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)一切條件設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)踐中。通過與生活的聯(lián)系,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

  2、 進(jìn)一步體驗(yàn)除法的.意義,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):能夠迅速正確的計(jì)算

  教學(xué)方法:探索法、練習(xí)法

  教學(xué)過程:

  教師的教學(xué)設(shè)計(jì):

  學(xué)生的活動教學(xué)反思:

  一、復(fù)習(xí)

  口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。

  二、新授

  1、 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,滲透環(huán)保教育。提出問題:可以分多少組?

  2、 將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,使每個(gè)學(xué)生弄白算法。

  3、 將答案完成在書上。

  4、 完成試一試第1~2題。

  第1題學(xué)生獨(dú)立完成

  第2題先說說用什么方法作,然后由學(xué)生完成。

  三、練習(xí)。

  完成P11 1~3題

  第一題,學(xué)生獨(dú)立完成

  做完后交流算法。

  第2題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后獨(dú)立完成,集體訂正。

  第3題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

  四、課堂小結(jié)

  說說這節(jié)課學(xué)了什么? 自己學(xué)得怎樣?

  學(xué)生聽算,做完后交流。

  學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

  學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)行交流。

  獨(dú)立完成。

  集體訂正,交流算法。

  從圖中獲得信息,然后獨(dú)立完成。

  學(xué)生自己完成,個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

  學(xué)生互評,自評。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解長度單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算,理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。

  2、組織有效的學(xué)習(xí)活動,在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力,形成解決問題的一些基本策略。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):會進(jìn)行簡單的單位換算。

  難點(diǎn):能說出換算時(shí)的思考過程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、口算卡片。

  【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知

  1、復(fù)習(xí)長度單位。

 。1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

 。2)提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。

  2、學(xué)生口答下列問題。

  1厘米=()毫米10毫米=()厘米

  1分米=()厘米10厘米=()分米

  1米=()分米10分米=()米

  6000米=()千米1千米=()米+400米

 二、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)五”第4、7—10題。

  2、完成“練習(xí)六”第1—3、5、9、11題。

  3、完成“練習(xí)五”第6及練習(xí)六“第6、7、12題。

  通過實(shí)際操作和生活調(diào)查進(jìn)一步加深長度單位的理解及應(yīng)用

 三、課堂小結(jié)

  1、剛才我們學(xué)習(xí)的'是長度單位的簡單換算,在進(jìn)行長度單位換算時(shí),要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率,再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。

  2、你還有那些疑惑或不明白的地方?

三年級上冊數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  例1:橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

  簡單的數(shù)據(jù)分析

  例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

  例1:平均數(shù)的含義和求法

  求平均數(shù)

  例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

  13——14簡單的數(shù)據(jù)分析

  教學(xué)目標(biāo):

  1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

  2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  3、生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會看兩種統(tǒng)計(jì)圖

  教學(xué)難點(diǎn):

  起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第1課時(shí)第38頁例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會看這種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

  2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。ǔ鍪緬靾D、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)

  如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計(jì))

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

  1、出示空白的'縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察。

  說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

  2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

  3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

  4、提問:如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖?

  5、小組合作學(xué)習(xí)

  6、小組匯報(bào)

  7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

  你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么?

  8、討論:如果下周要進(jìn)貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?你能說說理由嗎?

  三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

  在前幾個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

  四、鞏固練

  課本40頁第一、第四題

  五、全課小結(jié)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  第2課時(shí)例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會看這種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

  2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(出示班級座位圖)

  如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

  2、提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

  3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高,每格表示多少個(gè)單位比較合適?

  5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察,討論。

  你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

  用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?

  其他格代表多少個(gè)單位?

  這樣畫有什么好處?

  6、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)。

  在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)

  7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

  8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

  9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

  9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

  10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

  小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

  這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí),會出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較。ㄈ绲谝粋(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會很長,如果每格代表的單位量較大(如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。

  10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的作用。

  11、你想對這些同學(xué)說些什么?

  出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比,找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,哪些學(xué)生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

 。▽(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

  鞏固練習(xí):40頁2、41頁3、5

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