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語文教案

時(shí)間:2024-05-16 10:24:55 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

  二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

  三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

  二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

  教學(xué)方法:

  自主合作,研討探究。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、了解南極洲:

  1、設(shè)題討論:依據(jù)教材和你所收集的資料,談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)?

  2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫

  二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

  2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

  南極雪山海

  三、標(biāo)題與作品

  1、觀賞圖片:南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。

  2、這是一篇通訊,一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容,以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。

  四、初讀識(shí)音義

  1、填字:吞shìcù眉步lǚ翩xiān

  2、注音:亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

  3、改錯(cuò)別字:喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

  五、再讀知人事

  1、本文主要寫的是女畫家,而敘事線索是什么?(屬人、物、事、情的哪一種)

  2、記敘順序是什么?

  [提示:線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序,部分結(jié)合插敘。]

  六、認(rèn)識(shí)女畫家

  瀏覽全文,找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情;并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。

  1、歷盡周折,申請(qǐng)成功。

  2、投放漂流瓶。

  3、踏上南極,參加建設(shè)。

  4、生日之夜,感慨良多。

  5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。

  七、探究標(biāo)題義

  “三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容,又突出南極的特點(diǎn):這里沒有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

  作用:這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以想像、思考的空間。

  八、分析第一部

  1、女畫家申請(qǐng)去南極,遇到了哪些周折?

  [開始名額擠不上;性別不方便;行業(yè)不對(duì)口;經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]

  2、這部分插敘有什么作用?

  [這樣寫既可以交代清楚事情的緣由,使內(nèi)容完整;又以女畫家成行的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者的興趣。]

  3、想像與創(chuàng)造

  朗讀第15、16段,體會(huì)女畫家臨近南極后,向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景;請(qǐng)你以此為開頭,展開想像,創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比,看誰的更精彩。

  九、課后作業(yè)題

  1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。

  2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、溫習(xí)過渡

  本文體裁是什么?敘事線索是什么?

  二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

  2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

  3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。

  三、觀賞南極見聞景

  四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受

  1、踏上雪原,女畫家看到了什么樣的南極?為什么“遲遲不敢邁步”?

  [提示:純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]

  3、第44段描寫南極雪原的文字,你認(rèn)為寫得好不好?好在哪里?

  [提示:運(yùn)用三個(gè)比喻,生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]

  五、品味南極人

  1、仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述,小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

 。1)隊(duì)長—有強(qiáng)烈的民族自尊心

  有高度的.事業(yè)心和責(zé)任感

  有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)

  有豐富的情感世界(40段)

  其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

 。2)文章為什么不更具體地寫這些人物呢?

 、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行;

 、诿總(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事,一篇文章無法完成。

  六、探究南極精神

  仔細(xì)研讀第57—59段,小組討論南極精神的內(nèi)涵。

  1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神

  2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。

  七、探究“三個(gè)太陽”的含義

  讀了這篇通訊,你對(duì)畫中的“三個(gè)太陽”作何理解?小組討論、交流。

  言之有理即可。

  八、總結(jié)全篇

  這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景,贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

  九、寫作特點(diǎn)

  學(xué)生討論、歸納:

  1、線索清楚,構(gòu)思巧妙

  組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄,而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì),中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。

  小問:四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用?

  〔提示:揭示各部分的主要內(nèi)容!

  2、多處運(yùn)用比喻,并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,富有表現(xiàn)力。

  3、語言準(zhǔn)確、凝練,富有感情,表現(xiàn)力很強(qiáng)。

  (1)對(duì)考察隊(duì)長用個(gè)性化的描述

  (2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫,來表現(xiàn)人物。

  (3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。

  十、布置作業(yè)——語段閱讀分析

  閱讀課文53—61段,回答下列問題:

  1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法?

  2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵?

  3、作畫之前,女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)?你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷?請(qǐng)舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>

  以上第二課時(shí)結(jié)束

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過程。

  2.學(xué)會(huì)有條理地具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

  3.初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理,激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):有條理地具體地把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫下來。

  教學(xué)難點(diǎn):注意實(shí)驗(yàn)經(jīng)過要分層寫,揭示小實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道理。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察燒紙船小實(shí)驗(yàn)的演示過程。

  2.學(xué)會(huì)有條理地具體地說說燒紙船小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

  3.初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理,激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

  (二)教學(xué)過程

  1.激發(fā)興趣,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)啟發(fā)式談話:同學(xué)們,今天作文課我們將要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)--燒紙船。

  (2)質(zhì)疑:讀了題目,你產(chǎn)生了哪些疑問?

  (3)學(xué)生自學(xué)課文第一部分,明確本次習(xí)作要求,

  出示:有條理地具體地說一說、寫一寫科學(xué)小實(shí)驗(yàn),注意語句通順、意思連貫。

  2.演示實(shí)驗(yàn),揭示科學(xué)道理。

  (1)學(xué)生默讀第二部分,明確觀察小實(shí)驗(yàn)的要求。

  (2)出示第1個(gè)思考題:老師做的是一個(gè)什么小實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)前做了哪些準(zhǔn)備?

  老師分別擺上實(shí)驗(yàn)器材,請(qǐng)學(xué)生一一描述。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)量詞)

  (3)出示第2個(gè)思考題:實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

  教師按照實(shí)驗(yàn)步驟一一做具體演示。

  ①架好三角架,三角架上放上紙船,在紙船內(nèi)倒?jié)M清水。

 、诰凭珶舴胖糜诩埓旅,然后點(diǎn)燃酒精燈。

 、圩寣W(xué)生觀察紙船的變化,紙船有沒有被燒掉。

  第三步時(shí),教師創(chuàng)設(shè)情境:當(dāng)紙船燒至3-4分鐘時(shí),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手試溫,然后等水快沸時(shí),再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試溫。引導(dǎo)學(xué)生觀察上臺(tái)試溫同學(xué)的神情、動(dòng)作、語言。

  (4)出示第3個(gè)思考題:想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理?

  突破難點(diǎn):先讓學(xué)生說,當(dāng)學(xué)生表達(dá)不能到位時(shí),教師作必要的講解。

  3.口述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

  (1)回憶實(shí)驗(yàn)演示的經(jīng)過。(教師可以重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)作)

  (2)說說每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(四人小組討論) (注意抓住實(shí)驗(yàn)時(shí)的一系列動(dòng)作詞)

  (3)學(xué)生自由練說實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

  (4)指名說,評(píng)議。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)有條理地具體地記敘燒紙船小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

  2.文章初步做到語句通順、意思連貫。

  (二)教學(xué)過程

  1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

  指名說說本次習(xí)作的要求。

  2.指導(dǎo)當(dāng)堂書面作文。

  (1)再讀觀察小實(shí)驗(yàn)的'3個(gè)思考題,教師點(diǎn)撥:一個(gè)思考題的內(nèi)容可以寫一段,開頭先交待實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備;然后寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,注意要把實(shí)驗(yàn)分幾步寫具體,并能抓住實(shí)驗(yàn)時(shí)的一系列動(dòng)作來寫;最后揭示小實(shí)驗(yàn)告訴人們的一個(gè)科學(xué)道理。

  (2)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,教師巡視,對(duì)困難生加以個(gè)別指導(dǎo)。

  3.交流、講評(píng)。

  (1)定稿后,指名學(xué)生讀自己的作文,讀后評(píng)議。

  (2)各自修改作文。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

  2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。

  3、體驗(yàn)孫犁小說的風(fēng)格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

  2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  對(duì)老英雄性格的核心的理解。

  課前準(zhǔn)備:

  1、給下列加點(diǎn)字詞注音:

  (1)蘆(w i)( )(2)冀( )(3)y o( )子(4)寒(j n)( )(5)(l ng)( )角(6)清(shu ng)( )(7)仄( )歪(8)躥( )(9)蓮(p ng)( )(10)絲(r ng)( )(11)穿(su )( )

  2、掌握下列多音字

  (1)提:提( )防 提( )綱

  (2)瘧:瘧( )子 瘧( )疾

  (3)喝:吆喝( ) 喝( )水

  3、詞語積累:

  (1)詩情畫意:富有詩和畫的意境。(2)自如:活動(dòng)或操作不受阻礙。(3)穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁。(4)膽寒:害怕。(5)陰森:陰沉,害怕。(6)提防:小心防備。(7)尖利:尖銳;銳利。(8)能耐:技能,本領(lǐng)。(9)悠閑:閑適自得。(10)央告:央求。(11)陰慘:陰沉暗淡。

  (12)水淋淋:形容物體上水往下滴的樣子。(13)轉(zhuǎn)彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走,比喻說話、做事不直截了當(dāng)。(14)抱怨:心中不滿,數(shù)說別人不對(duì);埋怨。(15)歇涼:乘涼。(16)吆喝:大聲喊叫。(17)遮掩:遮蔽,遮蓋。(18)現(xiàn)眼:方言,出丑丟臉的意思。(19)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丟臉的意思。

  3、作者簡介

  孫犁,1913年4月6日出生,河北人,F(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后,他寫了中篇小說《鐵木前傳》,散文集《津門小集》,論文集《文學(xué)短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀記紀(jì)事》,是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:本文在教學(xué)上將重點(diǎn)抓住人物來進(jìn)行分析,通過閱讀引導(dǎo),使學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的把握老頭子的性格特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握人物塑造與分析的方法,在人物分析的同時(shí),對(duì)環(huán)境描寫,氛圍營造等進(jìn)行一定程度分析。教學(xué)時(shí)要牢牢的把握老頭子這一主線。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,日本帝國主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭,給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國,優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗,沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對(duì)敵斗爭的生活,通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事,贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情,英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情,字里行間滲透著作者對(duì)祖國和人民的真摯的熱愛。

  在教學(xué)之前,我們首先來復(fù)習(xí)一下與小說有關(guān)的知識(shí):

  小說的三要素:

  (一)人物要素:(包括主要人物和次要人物)

  小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面,還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

  (二)情節(jié)要素:

  小說的情節(jié)一般比較完整,往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時(shí)前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

  (三)環(huán)境要素:

  小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng),表達(dá)人物心情,渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。

  (講授時(shí)可以用《最后一課》為參考)。

  二、分析課文:

  (一)整體把握:

  1、人物要素:

  主要人物:老頭子;次要人物:大菱、二菱。

  2、環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

  3、情節(jié):通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事。

  4、主旨:贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情,英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神,表明中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。

  (二)把握文章的結(jié)構(gòu):

  主人公是一位擔(dān)負(fù)著重要交通任務(wù)的老艄公,他活動(dòng)的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內(nèi)容安排,可以把文章分為兩部分。

  第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”,首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。(1~8段)

  這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜,“葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”,而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫到社會(huì)背景。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘,提防有人給葦塘里的抗日隊(duì)伍送柴米,也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑出來。

  然后介紹了主人公——負(fù)責(zé)“里外交通,運(yùn)輸糧草,護(hù)送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時(shí),著重點(diǎn)出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一;介紹他的任務(wù)和工作范圍時(shí),特別強(qiáng)調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險(xiǎn)”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。

  第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾,具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。

  第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個(gè)孩子呀”,這是故事的開端——護(hù)送。

  這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說:“什么事也沒有了,安心睡一覺吧!眱蓚(gè)孩子睡不著,小女孩趴在船邊淘水玩,洗臉、洗頭。這里埋下伏筆,舀動(dòng)水的聲音會(huì)不會(huì)引起敵人的注意呢?

  第二層是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”,這是故事的發(fā)展——受傷。

  果然,敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上,緊接著就是一陣掃射,大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”,表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情,他覺得沒有完成好任務(wù),而無顏見他人了,萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言:“等明天我叫他們十個(gè)人流血!”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩們,也安慰自己“受了輕視”的心。

  第三層是從“第二天”至文章結(jié)尾,這是故事的高潮和結(jié)局——復(fù)仇。

  這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里,讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿;他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗,充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機(jī)智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。

  板書:《蘆花蕩》——孫犁

  一:環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期我軍根據(jù)地的蘆花蕩

  人物:老頭子(年近六十,神出鬼沒)

  二:介紹故事

  開端:(9 ~ 19段) “護(hù)送”

  發(fā)展:(20~54段) “受傷”

  高潮與結(jié)局(55~63段):“復(fù)仇”

  (三)小結(jié)課文:布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入:小結(jié)上文,轉(zhuǎn)入新課。

  一、分析課文第一部分:

  (一)分析地一段:

  1、第一段主要反映了什么?

  答:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期敵人對(duì)我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷性。

  2、分析下列語句的含義:

  (1)“夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子!薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h(yuǎn)望”,為什么?

  答:不可以,呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊(duì)沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)敵人藐視的態(tài)度。

  (2)“到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”,作者抓住“水鳥飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義?“才”字有什么表現(xiàn)力?

  答:這是自由的生靈,含蓄地表達(dá)了人們對(duì)自由生活的向往,“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷,這美好的景物只有在夜晚才有。

  (3)“葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上!

  答.表現(xiàn)了葦子頑強(qiáng)向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài),充滿了意志和力量。

  (二)分析老頭子形象:

  1、在敵人的嚴(yán)密封鎖之下,我們的軍隊(duì)是否被困死了?從文章里找出相關(guān)的語句。

  答:沒有,“半夜以后,小船又飄了回來!(“飄”字的運(yùn)用有何巧妙之處,請(qǐng)你簡單的加以分析。(飄這個(gè)字眼可以讓我們感受到小船的輕快,表現(xiàn)老頭子在敵人嚴(yán)密的封鎖小神出鬼沒的特點(diǎn)。)

  2、文章到此自然的引出了主人公:老頭子,這是一個(gè)怎樣的人,我們大家一起來加以分析:

  (1)肖像描寫:老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪,短短的花白胡子卻特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。

  一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里,辛苦勞作;另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快,精神矍鑠。

  (2)為什么要交代老頭子的年紀(jì)?

  答:一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概。另一方面,也可以看出在抗日根據(jù)地,從老到小個(gè)廣大人民都被發(fā)動(dòng)起來,投入偉大的抗日戰(zhàn)爭中。(60歲的年紀(jì)在今天應(yīng)該是要安渡晚年,但他卻像青年一樣,充滿活力,無所畏懼,在敵人的嚴(yán)密封鎖下,成為一名出色的交通員。)

  ★老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。

  (3)他的工作范圍廣得很:里外交通,運(yùn)輸糧草,護(hù)送干部;而且不帶一枝槍。(渲染了老英雄的傳奇色彩。)

  (4)他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說:你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)。

  語言描寫,表現(xiàn)了老人過于自信的性格特點(diǎn)。

  (5)“老頭子過于自信和自尊!币痪渲校^于一詞能否刪去,為什么?文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點(diǎn)?

  答:“過于”有非常的意思,老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面,確實(shí)有過頭的意思,大女孩子之所以受傷,跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉,大女孩子還警惕一些,老頭子卻說“不怕,洗一洗吧”,洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們,事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點(diǎn)表現(xiàn)!斑^于自信和自尊”,是老頭子性格的核心,他的功與過,都由此生發(fā)。

  ★老頭子的英雄性格,也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。

  (6)“每到傍晚,葦塘里的'歌聲還是那么響,不像是餓獨(dú)自的人們唱的;稻米和肥魚的香味,還是從葦塘里飄出來。”這句話說明了什么?

  答:可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

  二、分析文章的主體部分:

  (一)分析第一部分:“護(hù)送”

  1、這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說:“什么事也沒有了,安心睡一覺吧!眱蓚(gè)孩子睡不著,小女孩趴在船邊淘水玩,洗臉、洗頭。這里埋下伏筆,舀動(dòng)水的聲音會(huì)不會(huì)引起敵人的注意呢?

  (環(huán)境描寫:小女孩趴在船邊戲水,使情節(jié)有張有弛,時(shí)見波瀾)

  2、大些的輕聲吆喝她:“看你,這時(shí)洗臉干什么?什么時(shí)候啊,還這么愛干凈!”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉?

  答:現(xiàn)在正要通過敵人的封鎖線,應(yīng)該提高警惕,避免驚動(dòng)敵人。

  3、你是如何認(rèn)識(shí)大菱和二菱這兩個(gè)女兵的?

  答:年紀(jì)小,天真活潑,又相互關(guān)愛,而且還很勇敢。

  4、老頭子對(duì)小孩子的態(tài)度:喜愛。

  ★老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上。

  (二)分析第二層:“受傷”

  果然,敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上,緊接著就是一陣掃射,大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”,表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情,他覺得沒有完成好任務(wù),而無顏見他人了,萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言:‘‘等明天我叫他們十個(gè)人流血!”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩們,也安慰自己“受了輕視”的心。

  1、哪些語句可以看出老頭子過于自尊自信的性格?

  答:“不怕,小火輪上的探照燈,它照不見我們!

  “不怕。他打不著我們!”

  2、找出老頭子的動(dòng)作描寫:

  老頭子叫了一聲“趴下”,一抽身就跳進(jìn)水里去,踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在懷里,倒在船底上,用身子遮蓋了她。

  “誰?”老頭子的身體往上躥了一躥,隨著,那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時(shí)失去了力量,他用手扒著船尾,跟著浮了幾步,才又拼命地往前推了一把。

  (動(dòng)作描寫,真實(shí)的表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚的心情。)

  3、大女孩子負(fù)了傷,雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲,可是胳膊沒有了力量,再也摟不住那個(gè)小的,她翻了下去。

  大女孩子微微睜了一下眼,吃力地說:

  “我不要緊?彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧!”

  (表現(xiàn)出女孩的勇敢。)

  4、在大女孩受傷之后,作者是如何來刻畫老頭子的形象的?

  (1)老頭子無力地坐下來,船停在那里。月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣,停了半天才說:

  “我不能送你們進(jìn)去了。”

  (寫月落之后葦塘的颯颯風(fēng)響,襯托了老艄公沮喪的心情,語言描寫表現(xiàn)老人極度沮喪的心情。從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了老人的自尊的性格。)

  (2)老頭子直直地望著前面說:

  “我沒臉見人!(過于自尊的特點(diǎn)。)

  (3)一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心。他沒法解釋:大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?自己沒兒沒女,這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說話?這老臉呀!他叫著大菱說:

  “他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個(gè)人流血!”

  (心理描寫,形象的表現(xiàn)了老頭子因?yàn)闆]有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。)

  (4)兩個(gè)孩子全沒有答言,老頭子覺得受了輕視。他說:

  “你們不信我的話,我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你們看吧!”(5)老頭子狠狠地說:

  “為什么不能?我打他們不用槍,那不是我的本事。愿意看,明天來看吧!二菱,明天你跟我來看吧,有熱鬧哩!”(過于自信的特點(diǎn))

  (神態(tài)、語言描寫。表現(xiàn)了老人對(duì)敵人充滿了仇恨;也表現(xiàn)了老人自信、勇敢的特點(diǎn)。)

  對(duì)于老頭子的刻畫,無論是人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、還是心理,都充分的體現(xiàn)了老頭子自尊自信的這一核心性格特點(diǎn)。

  5、為什么要寫“女孩的懷疑”?

  答:反襯老頭子的英雄行為之奇。

  (三)小結(jié)課文:布置作業(yè)。

  思考:如果在護(hù)送的過程中,兩個(gè)小女孩沒有受傷,第二天老頭子還會(huì)不會(huì)象文中那樣智斗日本鬼子。

  (考查點(diǎn) 這是一道開放題,旨在激發(fā)學(xué)生的探究精神和培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

  突破點(diǎn) 抓住點(diǎn)出老英雄性格核心的那句話:“過于自信和自尊”來分析、探究。

  技巧點(diǎn) 從四個(gè)方面分析。一是自信心和自尊心都損傷了;二是自信和自尊沒有損傷;三是自信受到損傷而自尊沒有損傷;四是自尊受到損傷而自信沒有損傷。

  易錯(cuò)點(diǎn) 容易在思考中走向極端從而超越人物的個(gè)性特點(diǎn)。

  答案 也可能要顯示自己的本領(lǐng),這時(shí)還會(huì)像文中寫的那樣智斗日本鬼子,也可能因自信和自尊保存完好而暫時(shí)沒有激起對(duì)日本鬼子的痛恨,不會(huì)像文中寫的那樣智斗日本鬼子。這里的答案允許多種多樣,只要分析合情合理即可。)

  第三課時(shí)

  (一)導(dǎo)入:簡單探討上節(jié)課布置的作業(yè),轉(zhuǎn)入新課。

  從上節(jié)課的分析,我們可以知道這個(gè)老頭子是一個(gè)非常自尊自信的人,而現(xiàn)在,他護(hù)送的人卻受了傷,我們今天繼續(xù)來看看老頭子是如何對(duì)敵人進(jìn)行復(fù)仇的。

  (二)分析新課:復(fù)仇部分。

  1、幾筆繪出“紅日當(dāng)天,水面上浮著一層煙氣”,空無人影,渲染出了戰(zhàn)斗前平靜中的緊張。

  2、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬?

  答:為了引誘鬼子上當(dāng)。

  2、他是如何一步步引誘鬼子上當(dāng)?shù),填寫下列表格?/p>

  3、“老頭子把船稱來到他們的身邊舉起篙來砸鬼子們的腦袋,像敲頑固的老玉米一樣!边@句話的修辭手法是什么?有什么作用?

  比喻 形象生動(dòng)地描寫了老頭子對(duì)敵人的無比的恨,他要叫敵人償還血債。

  4、“他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼。”“望”字表現(xiàn)了老頭子什么樣的心理?你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?

  答:怎么樣,我沒有夸海口吧,小鬼子傷了人,我一定要叫他們付出代價(jià)。

  6、第62段(倒數(shù)第2段)中景物的描寫有什么作用?

  答:這一段景物描寫,用了一系列形象、優(yōu)美、富有感染力的詞語!磅r嫩”“紫色的絲絨”“迎風(fēng)飄撒”,營造出一幅充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面。實(shí)際上寓示著以大菱、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來,這是老一輩革命家用自己的生命換來的。因此這一段景物描寫,也是對(duì)老頭子英雄行為的贊美。(寫老艄公眼中所見“鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒”,這一筆使老艄公鎮(zhèn)定、樂觀、充滿自信的性格躍然紙上。)

  小結(jié)景物描寫的特點(diǎn):在作者的筆下,環(huán)境是美的,人物是美的,嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗也是美的,字里行境自然地流露出對(duì)祖國、對(duì)人民的由衷的熱愛,這正是作者獨(dú)特風(fēng)格之所在。

  思考:在這個(gè)高潮部分,作者并沒有交代老頭子是如何事先設(shè)置埋伏的,如果我們?cè)趯懽鞯倪^程中事先先加以交代,可以嗎?效果如何》

  本題開放性,只要能夠言之成理即可。

  是在敘事的過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者去回味出其所以然,使傳奇的色彩更加的濃郁。

  (三)小結(jié):作者是如何來塑造老頭子的傳奇色彩的?

  傳奇是指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。本文作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老艄公的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,而老艄公年近六十,身體非常干瘦,而且又不帶一支槍。另一方面,寫老艄公的精神與業(yè)績。精神是那么悠閑自得,異常自信;業(yè)績是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。這兩方面的巨大反差,使老艄公顯得非常了不起,富有傳奇色彩。特別是結(jié)尾部分老艄公與鬼子的沖突,尤其表現(xiàn)了這一傳奇性。

  文中用女孩的懷疑來反襯老頭子的傳奇色彩。這里有一段對(duì)話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,后來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。

  再次,是在敘事的過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者去回味出其所以然,使傳奇的色彩更加的濃郁。文中寫老艄公設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆,把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里。`是從鬼子洗澡寫起,寫老艄公的船圍著鬼子轉(zhuǎn)圈,其用意是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了,這復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿;老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗,很富有傳奇色彩:一個(gè)干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,卻置十幾個(gè)鬼子于死地,可以說是一位傳奇式的英雄。

  板書設(shè)計(jì):

  老頭子:——富有傳奇色彩的老英雄形象。

  ☆老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。

  ☆老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上。

  ☆老頭子的英雄性格,也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。

  ☆老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他智勇雙全的英雄行為上。

  人物塑造方法:

  ☆強(qiáng)烈反差進(jìn)行渲染

  ☆用反襯來進(jìn)行突出

  ☆只寫其然,不寫其所以然,讓讀者自行回味

語文教案 篇4

  教學(xué)理念:讓學(xué)生以文本語言為通道,一路讀聽賞抒,便擁有一路的好風(fēng)景。最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)文中八個(gè)生字

  2、能力目標(biāo) 自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3、情感目標(biāo) 通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言

  教具準(zhǔn)備:課件

  自主預(yù)習(xí):了解課文內(nèi)容,作者描述了怎樣的情景

  提練主線:麥哨的聲音

  教學(xué)過程:

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文哪些地方寫到“麥哨”吹響了?在麥哨聲中我們還看到了些什么?(后一問題視學(xué)情調(diào)整:其他段落寫了些什么?)

  2.交流,

  1)出示相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。

  2)提示這里有兩個(gè)多音字,一個(gè)讀(“和”)、一個(gè)讀(“應(yīng)”)。自己讀一讀,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。

  3)指名讀,

  聽老師的要求“一聲呼,一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié):這就叫做“一聲呼,一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”,還可以說成“應(yīng)和”。

  吹得歡快些、柔美些。

  4)很有意思的麥哨聲吧,讓我們男女分工讀這兩段話,讀出情趣。課文對(duì)田野美景寫的非常詳細(xì),就讓我們先來看描寫地最為詳細(xì)的這一自然段。

  1)出示。“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!

  2)它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象,用一句話來概括。(田野里怎么樣啦?哪些莊稼結(jié)果了?什么豐收了?)

  3)莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來寫,出示:“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子!

  自由讀讀,你還能看到些什么?(顏色變幻很快。)(如感悟不出師生對(duì)讀。)

  難怪前面說“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。”

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并熟讀積累。定能使文本豐富的語言親潤學(xué)生的心靈。二、合作探究

  出示第三、五、六自然段。

  2)自由讀后,交流:從哪里感受到了歡快?

  3)引導(dǎo)體會(huì)。

  A、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵多沾滿露珠的月季花。(縱然滿頭大汗,作者仍感到美,那是作者喜歡孩子們。。

  B、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場

 。 (就是那青草地,作者卻歡喜地不得了,在上面玩啊,鬧啊,不覺累。)

  C、剝開葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

 。呐率且安,吃在嘴里也感到甜美無比。

  感情朗讀。

  三、拓展延伸

  麥哨是一幅色彩斑斕的畫,麥哨是一首歡慶豐收的歌,麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,麥哨是一段快樂的'童年生活。

  課文的題目是“麥哨”,那作者陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎?這麥哨聲傳在——(撩起麥浪的東南風(fēng)里,一整天里,這個(gè)季節(jié)里,童年的記憶里……)。

  4.作者只要一聽到麥哨聲,就會(huì)想起那美麗的田野,那齊刷刷的麥芒,那甜滋滋的“茅茅針”,那快樂的伙伴,那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲,傳的很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……讓我們?cè)僖黄饋泶荡担ā皢柽玻瑔柽玻瑔琛保?/p>

  四.課后反思

  為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間品味和積累,我放慢了教學(xué)節(jié)奏。是的每一環(huán)節(jié)的教學(xué)扎實(shí)有效。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)為長輩做事,學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長輩的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫4個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

  教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語等課件。

  2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片,并標(biāo)上名稱。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  有個(gè)小朋友叫圓圓,她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!

  二、觀察圖畫,自主識(shí)字。

  1、出示課件——課文插圖

  你知道這是哪里嗎?出示課題 :3 在家里

  你從哪里看出這是家里?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,詞語閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。

  (沙發(fā) 茶幾 書架 報(bào)紙 臺(tái)燈 掛鐘 電視機(jī) 電話 水果)

  你能看著插圖,讀一讀詞語嗎?

  3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?對(duì),我們可以借助拼音來認(rèn)識(shí)他們(出示課件——詞語,其中識(shí)記的字是紅色)。

  4、紅色的字要記住,你有什么好辦法嗎?

 。ㄉ场吧佟奔印般摺保J(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。

  燈——“火”加“丁”,認(rèn)識(shí)火字旁。比一比,火字旁與“火”字有什么不同?

  報(bào)——用換一換的方法,“服”左邊換成提手旁,認(rèn)識(shí)提手旁。

  臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。

  視——“見”加“礻”

  果——“日”加“乚”或“田”上出頭,下拐彎。)

  5、用生字找找朋友或說一句話。

  “報(bào)紙”一詞,教師可提問:你家里有什么報(bào)紙?你知道哪些報(bào)紙?

  “電視機(jī)”一詞,教師可提問:你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?

  看電視時(shí),不要忘記保護(hù)視力,眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn),看半小時(shí)休息一會(huì)兒。

  三、動(dòng)手動(dòng)腦,復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜一猜,連一連。

  老大天天演戲 電燈

  老二每日作文 電視

  老三千里傳聲 報(bào)紙

  老四送來光明 電話

  2、擺一擺,說一說。

  請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品),動(dòng)手?jǐn)[一擺,考考小伙伴,請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧!

  第2課時(shí)

  一、看圖說話。

  出示課件(課文插圖),圖上畫著哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  二、學(xué)習(xí)短文,自主識(shí)字。

  1、課文是怎么寫的?請(qǐng)你讀幾遍,讀通順。

  2、出示短文,生字紅色標(biāo)出。

  紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì),你能想出好辦法嗎?告訴大家,你怎么記住的?

 。ㄒ病八、她、地”的右邊。

  晚——左邊“日”,右邊“兔”去掉尾巴。)

  3、感情朗讀短文。

  4、爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會(huì)說什么?

  5、“我”為什么笑了,心里又會(huì)想些什么?

  三、表演

  1、請(qǐng)三位學(xué)生上來表演課文內(nèi)容。

  評(píng)一評(píng),他們演得怎么樣?

  2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當(dāng)“三好學(xué)生”,你同意嗎?

  四、拓展說話。

  1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。

  圖上小朋友會(huì)做什么事?

  2、你們一定比這些小朋友更能干,會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事?

  五、書寫指導(dǎo)。

  1、課件出示——四個(gè)生字。

  看一看,你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字,有什么相同的地方嗎?

 。ㄋ膫(gè)字都來有“豎”,而且寫在豎中線上。)

  2、教師逐個(gè)范寫,引導(dǎo)學(xué)生先書空,再臨寫。

  “下”認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”,書寫時(shí),起筆輕,落筆重,與豎相連。

  3、學(xué)生圈出自己滿意的`字,同桌互評(píng),互學(xué)。

  4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo),挑出典型性作業(yè),用實(shí)物投影評(píng)析。

  六、課外作業(yè)。

  回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事,仿照課文說一說,明天來學(xué)校告訴老師和小伙伴。

  設(shè)計(jì)思路:

  課堂教學(xué)中,教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和,讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官,主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,真正學(xué)到了本領(lǐng) 。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境:圓圓是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!這樣拉近了學(xué)生與教材的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后,又請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng):圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。

  此時(shí)學(xué)生又充當(dāng)一個(gè)評(píng)判者,可以暢所欲言地發(fā)表自己的見解,使導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  二、課文理解,挖掘空白處,訓(xùn)練說話。

  在課文理解時(shí),我避免了繁瑣的分析,在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn),抓住一個(gè)“笑”字提問:“爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會(huì)說什么?”“我”為什么笑了,心里又會(huì)想些什么?這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容;同時(shí),讓學(xué)生展開想像的翅膀,進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

語文教案 篇6

  課文原文教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

  第一單元

  1.新聞兩則三課時(shí)√√(二課時(shí)) √(會(huì)員)

  2.蘆花蕩√ √(原創(chuàng) 四課時(shí))√ √(長、詳)

  3.蠟燭√詳案 √√(原創(chuàng)) √

  4.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 √(簡) √ √探索型√

  5.親愛的爸爸媽媽√① √② √

  第二單元

  6.阿長與《山海經(jīng)》√ √三則

  7.背影√ √ √

  8.臺(tái)階√(Doc版,一課時(shí)) √ √二則

  9.老王√簡案 √(詳) √

  10.信客√(簡)(詳)各一份 √ √

  第三單元

  11.中國石拱橋√簡案 √ √二則

  12.橋之美√兩則 √(創(chuàng)新研究) √

  13.蘇州園林√ √

  14.故宮博物院√ √ √

  15.說“屏”√(簡) √ 名師√

  第四單元

  16.大自然的`語言√簡詳各一則 √ √

  17.奇妙的克隆√ √ √

  18.阿西莫夫短文兩篇√ √ √

  19.生物入侵者√(簡) √

  20.你一定會(huì)聽見的√ √ √

  第五單元

  21.桃花源記√ √ √

  22.短文兩篇 陋室銘 愛蓮說優(yōu)秀√√ √ √√陋室銘2課時(shí)

  23.核舟記√詳案√(詳)第二課時(shí) √ √

  24.大道之行也√優(yōu)化教學(xué)方案 √ √(簡)

  25.杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏√ √ √

  第六單元

  26. 三峽√①√珍藏版 √ √

  27.《短文兩篇答謝中書書》《記承天寺夜游》√記承天寺夜游 √

  28.觀潮√(2課時(shí)) √詳略各一則√(名師)

  29.湖心亭看雪√① √② √ √ 30.詩四首 歸園田居(其三)使至塞上 登岳陽樓√√ (名校資料)

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