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語文教案

時間:2024-05-15 18:24:29 語文教案 我要投稿

實用的語文教案范例[5篇]

  作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的語文教案范例[5篇]

語文教案 篇1

  [教學要求]

  1.通過學習了解未來社會生活的變化,激發(fā)學生憧憬未來、創(chuàng)造未來的信心。

  2.選擇學習內容,自主學讀,交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。

  [教學流程]

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。

  1.教師可利用光盤或軟盤存儲內容與學生的書籍相比較,引導學生體會高科技的神奇。

  (激發(fā)學生的好奇心,為自主閱讀作鋪墊。)

  2.用過渡語言揭示學習內容。

  二、引導自學,切塊拼接。

  1.引導學生選擇自己喜歡的`段落,然后組織選擇內容相同的同學在一起研究學習。

  讀書提示:這段內容使你知道了什么?關于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?

  (尊重自主地位,便于理解操作和共同促進。)

  教師在學生結組學習過程中,深入學生中間,及時吸收反饋,給予點撥、指導和評價。

  2.學懂后,回到原組,把自己讀懂的內容講給組內成員聽、交流共享。

  3.讀書匯報,解答疑難。

  三、激發(fā)想象,創(chuàng)造談話。

  教師結合書中的內容和學生知道的事例,啟發(fā)學生想象,未來社會生活還會發(fā)生哪些變化?進行創(chuàng)造性的想象、談話。

  (培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣,鍛煉口語表達。)

  四、課堂練習。

  選擇喜歡的內容練習復述,課后講給家人聽。

語文教案 篇2

  第1課時

  一、自我介紹

  教師活動

  1.導入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下,好嗎?(教師首先作自我介紹,然后讓每個學生站起來作自我介紹)

  2.對于每位學生的介紹,教師都應該認真聽取,爭取盡快熟悉每一位學生,同時應該根據學生自我介紹時的具體情況作出積極地回應,讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生,應該采取恰當的方式來鼓勵他們,幫助他們消除緊張的情緒。

  二、漢語拼音的作用

  教師活動

  1.提問:大家在幼兒園都學習過什么知識呢?

  2.為了活躍課堂氣氛,進一步增強學生之間的交流和認識,可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

  3.在學生表演完之后,可以借機提問:你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

  4.設問:那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

  5.繼續(xù)設問:老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰知道嗎?

  6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音,通過這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來學習漢語拼音了。

  三、a的讀音

  教師活動

  1.引入:同學們,從現在開始,我們就要正式進入漢語拼音的學習了,有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎?

 。.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚,同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖,然后提問:同學們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?

  3.對于學生的回答,只要是合理的,都應該給予肯定,同時提示學生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

 。.在學生認識了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。

 。.領讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學生進一步記住a的讀音。

 。.齊讀后,還可以讓學生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

 。.在學生分組讀的過程中,應該仔細聽,發(fā)現問題,及時糾正學生的錯誤發(fā)音。

  教學步驟

  第2課時

  一、認識聲調符號

  教師活動

  1.再次出示教科書第四頁的示意圖,指導學生觀察右上角四個a上面的小符號,讓學生試著說一說那是什么東西?

 。.對于回答出聲調的學生,應該及時給予表揚,同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范,然后領讀三遍。

 。.讓學生借助手勢來學習聲調,讓他們自由地讀兩分鐘。

 。.學生自由練習后,讓全班齊讀帶聲調的a,每個讀三遍。同時加上手勢。

 。.在學生齊讀的過程中,仔細觀察,發(fā)現問題并認真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

 。.在學生基本掌握四聲的升降變化后,讓學生再次齊讀、分組讀。

  二、正確書寫

  教師活動

  1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

  2.學生認識了四線格之后,開始講解a的.寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點和落筆點要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

 。.在學生練習的時候,應該在全班巡視,及時發(fā)現學生存在的問題,對于一些書寫有困難的學生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

 。.出示教科書第五頁跟我學的示意圖,讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

 。.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到眼離書本一尺遠,因為這樣有利于保護自己的視力。

 。.在學生知道正確的坐姿后,再次讓學生在練習本上寫五遍a。

  三、學習兒歌

  教師活動

  1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖,讓學生說一說圖片中畫了些什么。

  2.肯定學生的回答,同時范讀一遍課本上的兒歌,讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。

  3.領讀兒歌三遍。

 。.讓學生自由地讀三分鐘。

 。.在學生自由閱讀的過程中,全班巡視,并發(fā)現學生的問題,及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后,讓全班學生齊讀一遍。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。

  2.了解課文內容,初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

  3.指導朗讀,感受詩歌。

  4.培養(yǎng)小組合作學習的能力。

  教學重點:

  聽讀識字,感受詩歌。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入課題。

  出示課件,介紹作者

  出示圖片:

  師:同學們,你看到了什么?

  生:美麗的夜空。

  一閃一閃的星星。

  藍藍的天。

  師:多美呀!快看看,是誰來了?

  生:丁丁來了。

  師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

  板書:小小的船

  師:誰愿意大聲的讀讀課題?

  全班齊讀課題

  意圖:課的開頭,成功地創(chuàng)設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。

  二、初讀課文

  1.范讀課文。

  師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。

  2.自己練著讀一讀。

  3.誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)

  4.討論:小小的船指的是什么?

  學生自由討論,并試著畫一畫。

  意圖:畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節(jié)作用,調動了學生學習的積極性。

  (實物投影打示學生圖畫)

  師小結:(你們真會觀察。┰谒{藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。

  三、認讀生字

  師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。

  生:(拿出生字卡片)

  師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。

  生:(動手擺)

  師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?

  生:(一人領讀,全班跟讀)

  師:……(適時指導。)

  重點:“只”的讀音

  課件:

  (1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。

 。2)一只小鳥飛來了。

  師:看看你擺在下排的卡片,

  教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案2》,來自網!

  現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

  生:(收卡片)

  師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的`星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!

  四、課中休息

  五、游戲鞏固詞語

  師:活動完了,真精神!繼續(xù)努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。

  意圖:滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。

  學生參與游戲,鞏固詞語。

  六、指導書寫

  指導書寫看

  1.觀察。

  2.看老師寫,糾正筆畫

  3.書空,找關鍵筆畫。

  4.自己動筆寫。

  5.實物投影,互相評價。

  七、練習朗讀

  師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

  小組匯報讀。

  評讀。

  再練練,能背更好。

  配樂背誦。

  七、課外延伸

  師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。

  (投影)

  1.自己練讀。

  2.齊讀。

  3.指名讀。

  師:課下,請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章?下節(jié)課來讀給同學聽,好嗎?

  附:板書設計

  小小的

  彎彎的

  閃閃的 尖尖的

  藍藍的

語文教案 篇4

  【教學目標】

  了解文章的內容,理清文章的思路。

  體味文章中優(yōu)美的景物描寫和生動的人物描寫。

  抓住語段要點,明白畫竹的美術知識。

  【教學過程】

  一、導入課文(1分鐘)

  用歌曲《丟手絹》引入"游戲"的話題,進而引出豐子愷的《竹影》。

  二、整體感知(5分鐘)

  教師出示搶答題:⑴速讀課文,請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節(jié),請參照"看竹影"這樣的詞語結構,寫出其余三處情節(jié)。

  學生進行搶答。沒有搶答到小組進行糾正。

  教師歸納:看竹影——描竹影——論竹影——悟竹影。(亦可對應小說的:開端——發(fā)展——高潮——結局)

  三、品讀描寫(15分鐘)

  師生合作朗讀課文。教師分配任務:1、3、5組女生——旁白;1、3、5組男生——華明;2,4,6組女生——"我";2,4,6組男生——弟弟;爸爸——老師。

  教師出示問題:課文寫"我"和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最生動,并談談你的理解?(提示:描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)

  小組選擇討論的內容。教師進行干預,形成兩組討論景物描寫,四組討論人物描寫(四組又分華明組、"我"組、弟弟組、爸爸組)

  小組進行討論3分鐘。小組進行黑板展示2分鐘。

  教師在適當的地方進行點撥、歸納,提示學生注意:景物描寫的藝術化、人物描寫的動作、語言的童趣。

  四、略讀文段(10分鐘)

  教師導學:老師剛才從同學們的回答中發(fā)現了一個問題,這些生動的描寫都在文章的前半部分,后面還有四個自然段幾乎沒有涉及。尤其是5、6兩個自然段都是爸爸的話語,介紹了畫竹的.理論知識,比較抽象.

  全班齊讀第5、6段。

  教師出示問題:⑴第5自然段說的是畫竹之難,畫竹難在何處?請在文段中找出核心句子。⑵第6自然段開頭提出了問題:竹為什么不用綠顏料來畫,而常用墨筆來畫呢?請就文章內容回答這一問題。

  學生默讀課文思考問題,然后進行搶答,沒有搶答到小組進行糾正。

  五、當堂抽測(9分鐘)

  1.教師口述抽測題目。附題目:⑴請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞"竹影",文章寫了四處情節(jié),請用帶"竹影"一詞的三字詞寫出四處情節(jié)。⑶五個生字詞。

  2.學生完成題目,交換批改。

  反思

  教學環(huán)節(jié)的設計,不僅要有層次和梯度,還要突出語文教學的特點,展現更多的語文味。例如朗讀的教學,我認為沒有朗讀的語文課是不完整,缺乏語文味的。因為語文課程標準明確規(guī)定學生要能用普通話進行流利準確、有感情的朗讀,所以在學生整體感知課文以后,我就對學生進行了朗讀的訓練,要求學生在領悟把握作者在文中所流露的情感后,能在朗讀中準確反映出來。在提供給學生的學案中,不僅大環(huán)節(jié)上從易到難,而且每一個大環(huán)節(jié)的細環(huán)節(jié)也是從易到難,而且很多是以填空的形式出現,如果填空的內容較多,我就將其分成幾個細點,寫出其中的一些,空出一些,讓學生在有所提示的情況下能較好的完成。

語文教案 篇5

  【教材分析】

  《愚公移山》選自《列子湯問》,是古代寓言中的名篇,它有如下幾個特點:

  1、濃郁的神話色彩,易激發(fā)學習興趣;

  2、可讀性強,易于記誦;

  3、基礎性強,有一定數量的文言詞匯需要積累;

  4、寓意深刻,實踐性強;

  5、故事性強,人物形象鮮明,但教材偏重于理性,有可能束縛學生對“智叟”的形象思維。

  本文安排在現行初中語文教材第六冊第六單元中。從本單元教學目標和編者意圖看,是希望通過本文的學習讓學生達到:能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意、在反復誦讀中領會文章豐富的內涵和精美的語言、積累一些常用文言詞語,提高學習文言能力的目的。

  【學生分析】

  學生已經學習了十幾篇文言文,具備了一定的知識基礎,要學習與現代漢語不完全相同的`古代語言,又要像閱讀現代文那樣理解文章內容和寫法,對于初三的學生來說,難度并不大。只要教師給予方法技巧上的點撥指導就能成功。

  【教學創(chuàng)意】

  創(chuàng)意一:

  從“體驗”角度組織教學,全課的教學由“朗讀體驗”──“發(fā)現體驗”──“學法體驗”三個部分組成。在“學法體驗”中向學生介紹若干種閱讀方法,進行閱讀實踐。

  創(chuàng)意二:師生互動,進行探究與合作學習;激勵性評價貫穿課堂教學。

  【教學目標】

  根據教學目標設計的綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則,及以上對教材和學生的分析,我將教學目標定為如下幾方面:

  1、知識目標:

  理解積累文言詞語,理解課文寓意,理解對比、襯托手法以及課文以神話結尾的作用。

  2、能力目標:

  文言文的誦讀;多種學法的體驗。運用全面的、辯證的、發(fā)展的觀點看問題,提高分析問題的能力。

  3、情感目標:

  學習古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。積極進取,要有戰(zhàn)勝生活學習上的“太行、王屋”的決心和勇氣。

  4、創(chuàng)新目標:

  智叟也智。

  教學重點確定為發(fā)現體驗。教學難點是通過探討愚公移山舉動的“智”與“愚”,學習愚公的意志與毅力。教學課時為第一課時,教學課型定為學法體驗課。

  【教法學法】

  為充分體現“學生主體、教師主導、訓練主線”原則,結合教材特點和學科特點,主要采用啟思、點撥式教法,借助多媒體課件,激趣、啟思、點撥。分四個版塊進行教學。學法則以誦讀、發(fā)現、體驗為主。旨在讓學生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。

  【教學程序】

  教學版塊之一:

  同學們進行讀誦體驗。(15分鐘)

  教學活動圍繞掌握課文誦讀和理解課文的大意、積累文言詞進行。

  1、導入。請一個學生講愚公移山的故事導入課文學習(1分鐘)。

  2、同學們聽錄音朗讀,要求:聽準字音,聽清楚人物對話的語氣、語調,畫出疑點。聽朗讀后的師生互動探討。(3分鐘)

 、胖卣莆找韵聨讉句子節(jié)奏:

  方/七百里;

  懲/山北之塞;

  “遂率/子孫荷擔者/三夫”;

  投諸/渤海之尾

  ⑵著重讀準以下幾個語氣語調:

  “曾不能/損魁父之丘”(擔憂的語氣)

  “曾不能/毀山之一毛,其如土石何?”(譏諷的語氣語調)

  “汝心之固,固不可徹,曾不若/孀妻弱子”(痛斥的語調)

  “何苦而不平?”(堅定反駁的語氣)

  3、同學們集體朗讀課文──理解文章的大意。(4分鐘)

  思考這么一個問題:這篇課文從什么寫到什么?

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