語(yǔ)文教案9篇(通用)
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn):
a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):
e的發(fā)音及a o e的.第二聲和第三聲。
教學(xué)過(guò)程:
1、 音樂(lè)準(zhǔn)備,小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書(shū),還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。我們一起來(lái)學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識(shí)字讀書(shū)要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
2、 看圖說(shuō)話引出a:說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?
3、 你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大的。教師示范發(fā)音,幼兒聽(tīng)音,看口形。幼兒模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
4、 學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào):?jiǎn)雾嵞竌的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”,我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,幼兒跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話,沒(méi)聽(tīng)清時(shí),你會(huì)問(wèn):“á,你在說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,幼兒跟讀。)à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來(lái)了!”我們一起來(lái)做汽車爬山坡的游戲。練習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
5、 指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方?(翻開(kāi)課本,找到漢語(yǔ)拼音第一課。)邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍,再指名讀。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝!返闹黝}。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
。1)應(yīng)注意的正確讀音
祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負(fù)疚 形骸
兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生
蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事
。2)應(yīng)掌握的詞語(yǔ)
書(shū)上的:
朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天
補(bǔ)充的:
暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮
。3)要注意的字型
寒暄(喧) 煙靄(藹) 走投無(wú)路(頭) 形。敚 惴惴(揣湍)
。4)要知道的常識(shí)
康有為 四書(shū) 送灶 祝福 國(guó)子監(jiān)(監(jiān)生)
。5)具體語(yǔ)境中理解詞義
投機(jī):談話總是不投機(jī)。(見(jiàn)解相同)
他是一個(gè)投機(jī)取巧的人。(利用時(shí)機(jī)謀取私利)
躊躇:我在極短的躊躇中,想…… (猶豫)
什么躊躇,什么計(jì)劃,都擋不住三句問(wèn)。(猶豫的`事)
看他躊躇滿志的樣子。(得意的樣子)
儼然:四叔儼然的 陪著。(形容莊重、嚴(yán)肅)
村莊里屋舍儼然。(整齊的樣子)
這孩子說(shuō)起話來(lái),儼然是個(gè)大人。(好像)
但是:她但是嗚咽,說(shuō)不出話來(lái)。(只是)
本來(lái)他說(shuō)要來(lái)的,但是沒(méi)來(lái)。(表轉(zhuǎn)折的連詞)
作家作品
課文題解
情節(jié)結(jié)構(gòu)
序幕 —— 寫祝福景象
結(jié)局 —— 祥林嫂寂然死去
開(kāi)端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 —— 祥林嫂初賣改嫁
高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲 —— 再寫祝福景象
祥林嫂的悲劇人生
人物形象
1、小說(shuō)三次寫到“祝福”,在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí),祥林嫂都在做什么?
第一次“祝福:(徹夜干活 “一人擔(dān)當(dāng)” 能干 受稱贊)
第二次“祝福:(只能燒火 “不得沾手”)
第三次“祝福:(滿懷恐懼,寂然死去)
分析要點(diǎn):
生活悲慘 命運(yùn)不公
2、小說(shuō)三次寫到祥林嫂的分析外貌,都有什么變化?
初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌:(死了丈夫,悲哀,但年輕,精神還好)
再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌:(夫死子亡,十分悲哀,精神不濟(jì),)
臨死前的外貌變化:(被趕出門,成為乞丐,精神已徹底麻木)
分析要點(diǎn):
精神打擊一次比一次大 每況愈下
3、討論:
祥林嫂是否有過(guò)幸福和滿足 ?
祥林嫂是否有過(guò)反抗和抗?fàn)帲?/p>
婆家憑什么將她抓回?
為什么要捐門檻?
對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?
為什么要捐門檻?
對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?
有人說(shuō),祥林嫂之死,魯四叔是首惡,柳媽等是幫兇,你怎樣看?
造成祥林嫂悲劇的根源是什么?
4、概括人物形象
祥林嫂:
勤勞、善良、能干的勞動(dòng)?jì)D女,但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。
四老爺:
封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。
“我 ”:
思想進(jìn)步、有同情心,但軟弱的小知識(shí)分子。
小說(shuō)環(huán)境
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白:
同學(xué)們好!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。
1、相同之處:原來(lái)它們都是念輕聲“de”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。
2、不同之處:在書(shū)面語(yǔ)中要寫成三個(gè)不同的字,而且它們的搭配及用法也各不相同。
。1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
。3)干得怎么樣
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示,而我們最常見(jiàn),用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示。
雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示
3、練習(xí)鞏固
。1)形近區(qū)分
靜靜(的)河面 靜靜(地)寫字 歡樂(lè)(的`)山谷
歡樂(lè)(地)歌唱 滿意(地)點(diǎn)頭 滿意(的)作品
。2)類別區(qū)分
1)跑(得)飛快 飛快(地)跑
2)愉快(的)旅行 旅行(得)愉快
3)強(qiáng)烈(的)渴望 強(qiáng)烈(地)渴望
。3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方,高興地喊起來(lái):“我真的會(huì)飛啦!而且飛(得)很高呢!”
小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
4、特殊情況
質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。(出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》)
。1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?
(2)釋疑:原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情,動(dòng)詞在后,形容詞在前,相當(dāng)于后置,“得”修飾“跳舞”而非“圍”,F(xiàn)在你明白了吧?
5、 小結(jié)歸納:
怎么樣,你們學(xué)會(huì)了嗎?為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法,老師送給大家一首口訣來(lái)幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)。
同學(xué)們!學(xué)到這里,是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢!課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里,謝謝大家!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫“快、師、吹、老、地、樂(lè)”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能背誦課文。
3、感受節(jié)日的快樂(lè),體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望!边@句話的含義
教學(xué)方法:激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:《快樂(lè)的節(jié)日》的音樂(lè),3套生字卡片
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入課文
導(dǎo)入(一)
1、出示“節(jié)日”,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你知道有哪些節(jié)日。
2、介紹“六一兒童節(jié)”,并揭題“快樂(lè)的節(jié)日”
導(dǎo)入(二)
1、出示“快樂(lè)的節(jié)日”,說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么讀這題目。
2、讀一讀,突出“快樂(lè)的”
二、生字登山比賽
1、形式:四人小組學(xué)生字
每組發(fā)3套生字卡片
第一套;標(biāo)有拼音的.詞語(yǔ)第二套:沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)
第三套:?jiǎn)蝹(gè)生字卡片(背后標(biāo)有拼音)
2、方法:由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗,憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、師檢查生字掌握情況。方案:(1)單個(gè)生字抽讀(2)點(diǎn)名抽讀詞語(yǔ)
三、課中操,播放《快樂(lè)的節(jié)日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。
四、整體感知課文內(nèi)容
1、瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文有幾節(jié)。
2、自由讀課文,在讀前提問(wèn):你會(huì)怎樣來(lái)讀課文?
3、聽(tīng)錄音或師范讀,生輕輕跟讀。
4、對(duì)詞語(yǔ)或課文提問(wèn)質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。
五、深入理解課文內(nèi)容。
小朋友要過(guò)快樂(lè)的節(jié)日了,他們會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)參加呢?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文最后一節(jié),點(diǎn)名讀,指導(dǎo)有感情朗讀,讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。
小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴,還請(qǐng)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這段你讀懂了什么。
師指導(dǎo)理解比喻句,練習(xí):______________________像花朵。
我們像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié),理解“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望!钡暮x。
1、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
2、說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大以后會(huì)為地球做些什么?(或說(shuō)說(shuō)以后的地球會(huì)便成什么樣?)
3、有感情地朗讀這句話,重點(diǎn)突出“更加”。
。ㄋ模┧娜诵〗M學(xué)習(xí)第三節(jié),想想為什么說(shuō)我們像小鳥(niǎo)?
理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。
六、朗讀指導(dǎo)
1、師指導(dǎo)朗讀
2、說(shuō)說(shuō)背誦技巧,討論.總結(jié)
一節(jié)一節(jié)背;記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背;嘗試背,背不來(lái)的再看課文。
3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。
小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過(guò)
七、鞏固練習(xí)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)(課后練習(xí))
2、書(shū)寫指導(dǎo)
八、課外延伸
你會(huì)為地球做哪些事?請(qǐng)你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
25、快樂(lè)的節(jié)日
有我們就更加美麗
長(zhǎng)得豐滿
將來(lái)
飛向理想
有我們就充滿希望
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“恨、漠、炭、貧”等9個(gè)漢字;會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ);會(huì)寫“丑、饑、溫”等8個(gè)漢字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
正確、流利地朗讀課文和背誦課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在朗讀背誦、識(shí)字寫字的過(guò)程中,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感,在幼小的心靈埋下真善美的種子。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集、準(zhǔn)備對(duì)子的相關(guān)知識(shí)(從書(shū)上找,問(wèn)長(zhǎng)輩)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、交流展示,引入教學(xué)
1、交流課前收集的對(duì)子材料,激發(fā)學(xué)生興趣。
師:小朋友,有誰(shuí)在課前收集到了對(duì)子詞句?是從哪兒收集到的?請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?
學(xué)生交流搜集到的資料。
師:剛才幾位同學(xué)說(shuō)得很好;通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
2、談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
師:前面,有很多小朋友交流了自己收集到的對(duì)子;現(xiàn)在呀,老師想問(wèn)問(wèn)大家:什么叫對(duì)子?你是怎么知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō))
生自由回答。
師:看來(lái),小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課,老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對(duì)子、了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好?
[說(shuō)明]對(duì)子(對(duì)聯(lián))是漢語(yǔ)言的精華,說(shuō)對(duì)子、寫對(duì)子是中華民族的傳統(tǒng)文化,我們的兒童就生活在這樣的.文化氛圍之中。盡管他們還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)關(guān)于對(duì)子的知識(shí),但他們?cè)诓恢挥X(jué)中已有了一定積累。因此,在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí),考慮了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
二、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、初讀對(duì)子,感知生字。
。1)師:小朋友,請(qǐng)把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。
生試讀,師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?
生讀,師指導(dǎo)。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣?
指名評(píng)價(jià)剛才的朗讀。
。2)播放媒體資源課件中的“讀一讀”,更正讀音。
。3)生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)。
2、認(rèn)讀字詞,識(shí)記生字。
師:課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來(lái)了(出示寫有生字生詞的小黑板),大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生認(rèn)讀:恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正,直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。
說(shuō)明:在方式上可以生動(dòng)活潑一些,如:在課文中指讀,在生詞中認(rèn)讀;還可以開(kāi)展搶答競(jìng)賽活動(dòng):就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn),讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,以搶答比賽的形式認(rèn)讀,以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。
師:我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里,F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字,
看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記。ń處煶鍪咀挚ǎ
生思考,回答。
師:大家想的辦法非常好,有些字還可以組成對(duì)子來(lái)記住它。如記“恨”字,可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記;記“貧”字,可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記……。
說(shuō)明:讓學(xué)生讀通、讀熟課文,是為了充分發(fā)揮文本的作用,引導(dǎo)學(xué)生在多次聽(tīng)讀、閱讀中感知生字生詞,為進(jìn)一步地認(rèn)讀識(shí)記打下基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ),利用搶答的方式認(rèn)讀對(duì)子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字,都是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在生動(dòng)活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話:形式要為內(nèi)容服務(wù)。
第二課時(shí)
一、再讀課文,感悟積累
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟課文的基本內(nèi)容
師:現(xiàn)在大家讀課文第一組對(duì)子,邊讀邊想:在我們的日常生活中,你看到的哪些行為和事物是美好的,哪些是丑惡的?哪些值得愛(ài)、哪些應(yīng)該恨?哪些是真誠(chéng)的、哪些是虛假的?……
生:讀
說(shuō)明:讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……總之要讀出感情來(lái),讀出節(jié)奏來(lái),讀出意味來(lái),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解,能說(shuō)多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際,適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子,邊讀邊體會(huì):什么是貧、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饑寒、什么叫溫飽?……
生讀。
說(shuō)明:側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解。
2、簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
師:我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。大家想不想知道什么是對(duì)子?
師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)常識(shí):對(duì)子就是大家常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對(duì)、反對(duì)等……
師:大家讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)
提示:每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的……。
師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí),遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子,要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷!
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子,練習(xí)對(duì)對(duì)子。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。
生讀背對(duì)子、練習(xí)對(duì)對(duì)子(可以先分小組對(duì),然后在全班交流,并引導(dǎo)評(píng)一評(píng))。
師:剛才,小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子
教師可提供一些字詞,讓學(xué)生選擇對(duì)對(duì)子,如:硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……
說(shuō)明:本課教學(xué),除了要完成閱讀,識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外,還要讓學(xué)生感悟到情感的愛(ài)憎分明,感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力,了解一點(diǎn)關(guān)于對(duì)子的基本知識(shí),初步培養(yǎng)辨別對(duì)子、對(duì)對(duì)子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟,以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫,引導(dǎo)拓展
1、引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。
播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)”,指導(dǎo)書(shū)寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):“丑”字,不能把中間的橫寫成點(diǎn); “暖”字的右邊不是“愛(ài)”字;“貧”字,上面是“分”不是“今”。
2、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)拓展,增強(qiáng)素養(yǎng)。
師:今天,小朋友們學(xué)了很多對(duì)子,還知道怎么對(duì)對(duì)子哪!回家后,把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng);抽時(shí)間收集一些對(duì)子或?qū)懸恍⿲?duì)子,準(zhǔn)備在班上交流好嗎?
說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì),一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動(dòng)者(學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣;二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對(duì)子、創(chuàng)造對(duì)子。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫14個(gè)生字。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
③從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。
●學(xué)生自讀課文
①自學(xué)生字新詞。
②質(zhì)疑問(wèn)難。
、巯胍幌,課文主要講了一件什么事?
●初步感知課文內(nèi)容
、贆z查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
②師生共同解決疑難問(wèn)題。
、壑该止(jié)朗讀課文。
、苤该爬ㄕn文的主要內(nèi)容。
。ǘ涛闹饕獙懥艘粋(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的.尊嚴(yán))
●課堂作業(yè)
、俪瓕懮中略~。
、诟爬ǖ貙懗稣n文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
●深入朗讀,品味詞句
、僖髮W(xué)生邊讀書(shū),邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫年輕人語(yǔ)言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我個(gè)能不勞動(dòng),就得到這些食物”……
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
、蹚拿枋鲋锌,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
●點(diǎn)撥,揭示中心
、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
●結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
、僮杂勺x。
、谥该x。
、鄯纸巧x。
●布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的要求:
理解課文內(nèi)容,了解秋天樹(shù)木的變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
正確,流利,有感情地朗讀課文。
表演故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,理解樺樹(shù)的對(duì)話。
教具準(zhǔn)備:
課件。(楓樹(shù)、樺樹(shù)、小兔)頭飾,松葉,獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,真高興和你們認(rèn)識(shí),一走近你們,我就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子真漂亮。I(yíng)造一輕松的課堂氣氛)一下,我姓薛,單名一個(gè)芳……我也想認(rèn)識(shí)一下你們,一下吧?也可以把你的好朋友介紹給我認(rèn)識(shí)……剛才我們這一番交流,這種形式叫什么?(學(xué)生自由說(shuō)的很多,如交談、勾通、談話,對(duì)話等等)
板書(shū):對(duì)話
師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?(學(xué)生:喜歡)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的樹(shù)嗎?今天老師就講一個(gè)童話故事,故事的小動(dòng)物!小樹(shù)。《己臀覀円粯踊顫娍蓯(ài),會(huì)說(shuō)話還會(huì)脫衣服呢!你們說(shuō)奇怪嗎?故事的名字叫“小兔和樹(shù)的對(duì)話”
板書(shū):小兔和樹(shù)的對(duì)話
齊讀課題。
師:我們帶著問(wèn)題聽(tīng)故事,我要看看哪個(gè)孩子最聰明、最愛(ài)回答問(wèn)題、最善于思考、解決問(wèn)題。
師范讀課文,學(xué)生閉目聽(tīng)故事。
師:你們想不想讀這個(gè)有趣的故事。
初讀課文。(配音;放輕音樂(lè))
1、檢查生字詞。
師:本課的生詞看大家是不是能認(rèn)識(shí)。
樹(shù) 減 蒸發(fā) 蹦 奇怪 針
師:試試是不是會(huì)讀(學(xué)生自由讀)會(huì)了嗎?老師不信再試看。
指名讀---開(kāi)火車讀。
自由說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的?
引導(dǎo)學(xué)生理解“蒸發(fā)”“奇怪”。
2、檢查朗讀。
。1) 指名讀
。2) 評(píng)議朗讀(你覺(jué)得他(她)讀和怎么樣?)
(3) 評(píng)議后再讀(配音)
3、自由解決提出的問(wèn)題。
重點(diǎn)感悟。
。ㄒ唬┏鍪菊n件1
師:這幅圖講的是哪段的內(nèi)容?(指名讀讀)
師:小樺樹(shù)真的是在脫衣服嗎?說(shuō)說(shuō)自己的想法?----學(xué)生自由說(shuō)。
師:讀了這段話你知道了什么?---學(xué)生自由說(shuō)(t冬天,地里的土凍了,根很難吸收水分,為了減少水分的`蒸發(fā),平安過(guò)冬,必須把葉子脫掉)
指名分角色朗讀對(duì)話。
。ǘ┏鍪菊n件2
師:小兔知道了這些后很高興,就蹦蹦跳跳往前跑,它看到松樹(shù)爺爺是怎么樣的呢?(學(xué)生自由說(shuō))
邊看課件邊想問(wèn)題。
師:松樹(shù)爺爺為什么沒(méi)有像樺樹(shù)一樣脫葉子呢?--指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的。
邊觀察松葉邊說(shuō)你所知道的松葉的樣子。
師:你知道什么是保護(hù)膜嗎?你還知道哪些東西有保護(hù)膜?---學(xué)生自由說(shuō)如:西紅柿、蘋果等。
師:你從中學(xué)到了什么知識(shí)?---自由說(shuō)。
。ㄈ┏鍪菊n件3(三者的對(duì)話)
自由讀:同位互讀。
自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個(gè)故事。
表?yè)P(yáng)并頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
。ㄋ模┏鍪菊n件4(思考題)
到了秋天樺樹(shù)的葉子為什么脫落,松樹(shù)的葉子為什么沒(méi)有落?你還見(jiàn)過(guò)哪些的葉子到時(shí)了秋天會(huì)掉葉子?
擴(kuò)展活動(dòng)
把你今天學(xué)到的東西告訴你親人。
畫一幅秋天風(fēng)景圖
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。
。病⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
。、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。
4、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,樂(lè)學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:
用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
。病ふ移渌挛锏南嗨浦帲
、 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。
⑵ 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
、 同學(xué)互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的.獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
。、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?
。、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。
。、分男女生讀一讀。
。、以組進(jìn)行活動(dòng):
一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。
。、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
五、“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?
。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
。病⒄f(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
。、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
4、做“找朋友”游戲:
請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有?
5、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自身喜歡的方式寫下來(lái),準(zhǔn)備展示。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn),寫一寫自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
。、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。
。病⒁越M進(jìn)行,交流自身觀察到的春天。
。、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。
4、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準(zhǔn)備參與展示會(huì)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,開(kāi)“展示會(huì)”的形式,鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲,使其發(fā)生成績(jī)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!
。薄⒆宰x寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
。、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
。场⒄f(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
。础⒄故咀陨砩暇W(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,教師給予補(bǔ)充)。
二、展示自我
。、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”,展示同學(xué)的作品。
。、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。
。、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。
。、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
展示臺(tái)
今天,我當(dāng)家!
語(yǔ)文教案 篇9
給動(dòng)物喂食
· 目標(biāo):1、 能說(shuō)出動(dòng)物的名稱及它們喜歡吃的食物名稱,幼教大班語(yǔ)文教案 《給小動(dòng)物喂食》。
· 2、 練習(xí)發(fā)音:吃;學(xué)習(xí)語(yǔ)匯:小貓、小魚(yú)、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。
· 3、 喜歡小動(dòng)物,并愿給小動(dòng)物"喂"食。
· 內(nèi)容:給動(dòng)物喂食
· 過(guò)程:
· 1、 小兒扮演小動(dòng)物進(jìn)入活動(dòng)室,尋找其它小動(dòng)物(小貓、小狗、小兔),幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《給小動(dòng)物喂食》》。
· 2、 引導(dǎo)小兒觀察大教具,學(xué)習(xí)詞匯。
· (1) 找出小貓,學(xué)習(xí)詞匯:小貓、小魚(yú)。
· (2) 找出小狗,學(xué)習(xí)詞匯:小狗、骨頭。
· (3) 找出小兔,學(xué)習(xí)詞匯:小兔、蘿卜。
· 3、 集體玩游戲《給小動(dòng)物喂食》,練習(xí)發(fā)音:吃。
· (1) 小貓肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃小魚(yú)。
· (2) 小狗肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃骨頭。
· (3) 小兔肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃蘿卜。
· 4、 操作游戲。幼兒每人一份教具,分別把小動(dòng)物愛(ài)吃的'食物放進(jìn)小動(dòng)物的"嘴"里,并說(shuō)出動(dòng)物、食物名稱和"吃"的音。
· 5、 活動(dòng)結(jié)束,讓幼兒學(xué)習(xí)收拾學(xué)具,請(qǐng)幼兒把小動(dòng)物送回“家”。
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