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三年級上冊語文教案

時間:2024-05-15 12:33:39 語文教案 我要投稿

【精品】三年級上冊語文教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。 4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,我們先來復(fù)習(xí),看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣?老師要考考大家,同學(xué)們有信心嗎?

  1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀

  指生認(rèn)讀,小組讀。

  2、比一比誰記得多?小組比賽。

  3、課文主要講了一件什么事?指生說然后總結(jié)。

  這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時,遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過交談,男孩最終將灰雀送回來的故事。

  三、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  1.出示圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

  2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,惹人喜愛。你看它們可愛嗎?

  3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  (1)畫出描寫灰雀的語句,讀出感受,把體會寫在旁邊,做批注。然后在小組內(nèi)交流。

  (2)朗讀第一自然段。

  匯報交流:“樹上有三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛!

  誰來讀這句話,要讀出什么感情?你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。

  這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。

  三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌,你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰?

  (3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?

  “列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒!蹦阕x出了什么?

  從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。

  從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。

  從每次、都要、經(jīng)常這三個詞可以看出列寧對灰雀的喜愛程度。

  出示圖片:“胸脯深紅的灰雀不見了”。

  四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。

  1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出你感動的句子。

  默讀第 2 自然段,思考一下,從下面這句話你體會到了什么?

  “他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”誰來讀這句話,要讀出什么感情?從這句話,我們能體會到,列寧對灰雀的擔(dān)心和著急。誰還想再來讀。讀出對灰雀的擔(dān)心和著急。

  2、齊讀第3-10自然段,體會列寧和小男孩的心里活動。畫出列寧和小男孩的語言。

  列寧的話:

  A.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷!

  (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

  B.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”

  (“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

  (1)男孩說:“沒看見,我沒看見!

  (2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著!

  (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話,再說說他們心里是怎么想的。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的'認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

  (2)讓學(xué)生體會列寧育人過程。

  列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

  文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

  創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。

  默讀第11自然段,思考下面的問題:

  1. “果然,又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的?

  2. 那個男孩站在白樺樹旁,為什么低著頭?

  列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”

  列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?

  從這篇課文中你得到什么啟示呢?

  一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇,另一方面則表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護(hù)。

  2.分組讀書、討論思考題。

  3.小組代表發(fā)言。

  4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?

  六、拓展學(xué)生思維空間。

  文章寫了第1天、第2天、請同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題,寫一段話,進(jìn)行寫話練習(xí)。

  分角色有感情地朗讀課文,體會課文中人物思想感情的變化。

  七、課堂小結(jié)

  課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀,更愛誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。

三年級上冊語文教案2

  一、導(dǎo)航臺

  課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

  同學(xué)們見過蜘蛛織網(wǎng)嗎?古代有一個人從這件普通的小事中受到啟發(fā),干成了一件大事。

  這是一篇外國歷史故事,講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國侵略,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心,后來從蜘蛛奮斗結(jié)網(wǎng)成功中深受啟發(fā),重新振作起來,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了外國侵略軍,取得了勝利。

  全文共5個自然段,可分為三個部分。

  第一部分,課文的1、2兩個自然段,寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍,可一連打了七次仗都失敗了,布魯斯王子幾乎失去了信心。

  第二部分,3、4自然段,寫一只蜘蛛結(jié)網(wǎng),風(fēng)把絲吹斷了,網(wǎng)破了,蜘蛛再結(jié),一連結(jié)了七次,網(wǎng)也沒有結(jié)成,可蜘蛛不灰心,終于到第八次結(jié)成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā),也要干第八次。

  第三部分,課文的最后一自然段。寫布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

  其中第二部分是課文的重點(diǎn),布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中得到啟發(fā),我們同學(xué)也應(yīng)從中得到啟示:失敗不氣餒,不喪失信心,繼續(xù)不懈地努力,一定會到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

  屢戰(zhàn)屢敗--屢敗屢戰(zhàn)--終于成功

  二、精品屋

  課文精彩片斷欣賞

  精彩片段點(diǎn)評

  布魯斯躺在木板上望著屋頂,無意中看到一只蜘蛛正在就是這個"無意"使它得到了啟示。

  網(wǎng)。忽然,一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰(zhàn)七敗嗎?

  細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。

  就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒有結(jié)成?芍

  蛛并不灰心,照樣從頭干起。

  直到第八次,它終于結(jié)成一張網(wǎng)。

  【欣賞】

  蜘蛛一連結(jié)了七次,網(wǎng)都沒有結(jié)成,但蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起。我想,即使第八次仍結(jié)不成,蜘蛛也不會灰心的。無論失敗多少次,蜘蛛一定會照樣從頭開始,所以,最后,蜘蛛的網(wǎng)結(jié)成了。正是這種敗而不餒,堅(jiān)持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。

  三、金手指

  表達(dá)方法提示:寫好人物的心理活動

  課文的第三自然段寫蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒成,直到第八次終于結(jié)成?瓷先懼┲耄瑢(shí)際上是寫布魯斯王子的心理活動。將心理活動寫具體也是刻畫人物的一個方面。

  記得那是我上二年級時,一個周末的中午,爸爸媽媽都不在家。我一個人在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,無事可干。一盆花映入了我的眼簾,我便走到花盆前欣賞花朵。忽然,我發(fā)現(xiàn)花枝上的葉子有的.打著卷,有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解,心想,秋天還沒來,這葉子怎么就枯萎了呢?我再仔細(xì)一看,嗬,好家伙,我發(fā)現(xiàn)卷了的葉子里面有蟲子!對,一定是蟲子害的!我決心把蟲子消滅,幫花一把忙。

  用什么辦法消滅蟲子呢?我抓耳撓腮地踱來踱去。忽然,我眼睛一亮--有辦法了。我看過一本書上說酒精能消毒。于是,我翻箱倒柜,把爸爸準(zhǔn)備過年喝的五糧液拿出來,往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作,一邊得意地想:哼,看你小蟲子厲害,還是我厲害!我眼前不禁晃動著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了,我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個驚喜,我裝著沒事一樣,誰也沒告訴。哪知,傷心的事還在后頭呢。

  這位小同學(xué)將自己的心理活動寫得非常出色,人物形象也變得立體了、豐滿了。

  四、益智園

  創(chuàng)新與實(shí)踐

  1、你自己有過類似的經(jīng)歷嗎?可以把它寫下來。寫寫自己是怎么想的怎么做的?

  2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報,就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。

三年級上冊語文教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。

  A案

  課前準(zhǔn)備:

  ①多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

 、谏衷~卡片。

 、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

  第一課時

  情境導(dǎo)入:

 、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。

  ②過渡,并揭示中心句。

  “人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

 、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

 、芙處熃翌}:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

  初讀感知:

  ①自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

 、谧R記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

  ③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。

 、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  研讀感悟:

  學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。

 、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的'句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

  ②重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說說你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

 、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  想象感悟:

  ①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  ②展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

 、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

  ④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  布置作業(yè):

  把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第二課時

  練講故事:

 、倮首x課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

 、谠u選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

 、壑v故事,評選“故事大王”。

 、茴C發(fā)“故事大王”證書。

  指導(dǎo)寫字:

 、俪鍪疽獙懙纳,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

 、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

 、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

  課后作業(yè):

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

三年級上冊語文教案4

  設(shè)計(jì)說明:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測閱讀方法的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利,自主閱讀的空間,通過小組合作交流,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn),在探究、評價的過程中提煉預(yù)測的有效方法,提高學(xué)生的閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1.制作重點(diǎn)詞句的課件。

  2.熟記故事的結(jié)尾。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,要求讀三遍,畫出生字詞語,想一想:故事主要講了什么?

  2.通過查詞典理解文中不明白的詞語。

  3.找一個同學(xué)不熟悉的故事,朗讀預(yù)測。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、聽音揭題,練習(xí)預(yù)測

  1.播放小動物叫聲,請學(xué)生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。

  2.小結(jié)揭題:每一種小動物都會叫,它們的叫聲都很獨(dú)特。今天我們來認(rèn)識一只不會叫的狗。

  3.板書課題。齊讀。

  4.第一次讀到課題時,你能猜到故事可能講了什么嗎?

  預(yù)設(shè):不會叫的狗會去學(xué)叫,但一直沒有學(xué)會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學(xué)習(xí),最終學(xué)會了叫。不會叫的狗拜了很多師傅。

  設(shè)計(jì)意圖:通過聽動物叫聲,既激發(fā)了學(xué)生讀故事的`興趣,又讓學(xué)生了解到動物叫聲的獨(dú)特性。揭示課題后,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測,在實(shí)踐中運(yùn)用,進(jìn)一步感受閱讀童話故事時預(yù)測的樂趣,也為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、閱讀故事,練習(xí)猜想

  1.學(xué)生自學(xué)課文,提出要求:

  (1)默讀課文,遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音,讀通句子。

 。2)默讀課文,一邊讀,一邊預(yù)測后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學(xué)到的方法,把自己的猜想簡單地寫在旁邊。

  2.出示帶有生字的詞語,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔(dān)保壓根

  差不多忍著模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清

  3.課件出示生字,學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)成果,自己是怎么記憶這些生字的。

  4.本課多音字較多:嗎、擔(dān)、壓、中、彈。

  課件出示由文中多音字組成的詞語,請學(xué)生讀,并補(bǔ)充這個字的其他讀音,掌握不同讀音表示的不同含義。

  5.四人小組合作交流:

  (1)每人輪流說說自己的預(yù)測,并說說為什么這么猜想。

 。2)互相交流課文與大家的預(yù)測有哪些相同與不同之處。

  6.請一個小組匯報:說說你們所預(yù)測到的內(nèi)容,是怎樣預(yù)測到的。

  7.小結(jié):看來,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用多種方法來預(yù)測故事后面的內(nèi)容,比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等,預(yù)測的本領(lǐng)越來越高了。

  設(shè)計(jì)意圖:課文篇幅比較長,因此要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)讀通課文,根據(jù)本課多音字比較多的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字詞語。課堂上,多次讓學(xué)生默讀,提高學(xué)生默讀的速度,培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。通過小組合作學(xué)習(xí),給予學(xué)生更多的自主空間與交流時間,讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)預(yù)測的方法,提高學(xué)生預(yù)測的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。

  三、讀懂課文,預(yù)測結(jié)局

  1.讀到這兒,你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎?(小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)

  2.他們之間發(fā)生了什么事?

  3.你能抓住這幾個主要人物說一說嗎,它喔喔叫時差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它,它咕咕叫時卻差點(diǎn)被獵人打中,于是小狗開始跑啊,跑啊……)

  4.這個故事沒有講完,課文中出示了三種結(jié)局,請三位同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)想一想,結(jié)局可能是怎樣的?

  5.四人小組交流:

 。1)輪流說說自己的預(yù)測,并說說理由。

 。2)注意聽同學(xué)的預(yù)測,思考是否有道理。

 。3)互相說一說自己認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容。

  6.聽老師講故事的結(jié)局,想一想和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。

  7.說一說故事結(jié)局與自己預(yù)測相同和不同的地方。

  8.不會叫的狗的奇遇故事結(jié)束了,你有什么話要對小狗說嗎?(小狗,每個人都有自己的特點(diǎn),不要一味地模仿別人,要學(xué)會做真正的自己。)

  9.課堂小結(jié):小朋友們學(xué)會了預(yù)測,還懂得了道理,真了不起。

  設(shè)計(jì)意圖:故事中出現(xiàn)了許多人物,找出主要人物和主要事件,能幫助學(xué)生把長長的故事講簡潔,培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事內(nèi)容的能力,發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。小組合作時,學(xué)習(xí)步驟與要求清晰,教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法;開放的空間給了學(xué)生自主全員參與的機(jī)會,學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、傾聽、判斷與評價,讓學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  四、拓展練習(xí),提高能力

  1.四人小組練習(xí)。

  (1)把自己找到的同學(xué)不熟悉的故事書拿出來,輪流讀給組員聽。朗讀的時候,在某些地方停下來,讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。然后把故事講完。

 。2)聽同學(xué)把故事講完,想想自己的預(yù)測與故事有哪些相同與不同之處。

 。3)四人交流完后,在組內(nèi)評出最準(zhǔn)預(yù)測達(dá)人及最佳故事朗讀者。

  2.各組匯報評比結(jié)果。

  3.布置作業(yè):課后多讀童話故事,練習(xí)預(yù)測本領(lǐng)。

  設(shè)計(jì)意圖:四人小組合作學(xué)習(xí)時提出新的評比要求,能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生充分享受到朗讀、預(yù)測童話故事成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們喜愛童話、閱讀童話的興趣。

三年級上冊語文教案5

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落,遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段,能交流自己認(rèn)為寫的好的句子。

  2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。

  3.感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):會找關(guān)鍵句,能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情

  難點(diǎn):初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課老師作為導(dǎo)游,帶大家來到了一個美麗的地方,那就是海濱小城(板書課題)。我們先去了哪兩個地方進(jìn)行游覽?(板書“大海、沙灘”)哪些景物給你留下來深刻的印象?是呀,這些色彩美麗的景物真是令人難忘,那下面這些詞語大家還記得嗎?(出示生字詞,檢查掌握情況)。小城里的景色又是怎樣的呢?今天,我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游,帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。

  (二)體會庭院之美,感悟作者寫法

  1.出示自學(xué)要求:自由朗讀4--6自然段,找出作者描寫了小城哪三個地方的景色?

  2.教師引導(dǎo),以讀促悟,感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點(diǎn):庭院、公園、街道。(板書)師:你喜歡那個地方的景色,說說理由。(學(xué)生自由暢談)

  師:看來小城里到處都是美景,那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段?

  師:這一段一共有幾句話?第一句話告訴我們庭院有什么特點(diǎn)?(交流,感悟樹多,板書)都有什么樹呢?在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多?(有······還有······許多等等)是呀,南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹,讓我們來認(rèn)識一下它們(圖片展示,補(bǔ)充其他的'樹)你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多?(種類多)第三句話誰喜歡?來讀一讀。讀著讀著,你好像聞到了什么?那香味怎么樣呢?滿街滿院也能說明樹怎么樣?那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢?我們閉上眼睛,深呼吸,聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡,來讀一讀!盁狒[”說明了什么?“籠罩”又該如何理解?紅云指的是什么呢?運(yùn)用了什么修辭手法?出示視頻,感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里,生活在這樣的庭院里,這里的人們會有什么感受?讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

  3.思考作者是如何來寫庭院的特點(diǎn)的,同桌可以交流,完成填空。認(rèn)識關(guān)鍵句。

 。ㄈ┻w移學(xué)習(xí)5、6段

  1.接下來就該同學(xué)們一展身手了,請你找出5、6段的關(guān)鍵句,畫出你喜歡的句子或詞語,收說好在哪里。(小組合作、互學(xué))

  2.學(xué)生交流,教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。

 。ㄋ模└形蚯楦,課堂小結(jié)

  師:通過今天的游覽,你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市?如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點(diǎn),那就是?板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢?(感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感)

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

  師:同學(xué)們,其實(shí)不只是作者的家鄉(xiāng)很美,只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們每個人的家鄉(xiāng)都很美,這不,最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格;ㄩ_了,一起來欣賞吧。出示視頻?赐暌曨l,請你用“家鄉(xiāng)的格;ㄩ_了,開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭,寫一段話。(課堂沒有時間的話下節(jié)課點(diǎn)評)。

三年級上冊語文教案6

  第一課時

  一、揭示課題

 。薄⒊鍪菊n題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛?什么是盾嗎?

 。病①|(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

  二、初讀課文,感知主要內(nèi)容

 。薄W(xué)生聽課文的錄音磁帶。

  邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

 。、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

 。场⑿÷暲首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

 。、指名讀課文,讀后評議。

 。怠W(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?

  三、自主閱讀,解決讀題時提出的問題

 。、教師出示學(xué)生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

  2、學(xué)生根據(jù)以上總是,自學(xué)課文,做好準(zhǔn)備,下節(jié)課交流。

  四、記字寫字

 。薄⒊鍪颈菊n的`生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的木一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

 。场W(xué)生寫字,教師及時評議。

  五、拓展閱讀

  搜集發(fā)明家的故事。

  第二課時

  一、討論交流,感悟課文

 。、學(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認(rèn)識。

 。病⒔M織學(xué)生全班交流:

  對三個問題的理解,要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括,要點(diǎn)如下。

  ⑴ 矛和盾為什么要結(jié)合呢?

  發(fā)明家和對手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。

 、 又是怎么結(jié)合的呢?

  把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的矛(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動。

  ⑶ 結(jié)果怎樣?

  發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

 。、請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

  二、暢談感受,總結(jié)全文

 。、這個故事告訴了我們一個什么道理?

  教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。

 。、齊讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。

 。、你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

 。、再讀這段話。

  三、交流故事,拓展延伸

 。、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

 。病W(xué)生在聽的過程中,可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

  四、抄寫詞語

  1、同座互相讀詞語。

 。、抄寫詞語表中的詞語。

  五、作業(yè)

 。、摘抄課文里的好詞好句。

 。、自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

三年級上冊語文教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  習(xí)作3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察插圖,按照一定順序說說圖上景物。

  2、在圖上添上幾種動物,或者畫,或者貼。

  3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。

  ⒉讀懂例文,了解寫一種動物的基本要求。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過分析品位,明確寫景物要有順序,要抓住特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo):讀例文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),完成自作初稿。

  一、導(dǎo)入

  小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?

  二、觀察插圖練說

  1、說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

 。1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

  2、想象作畫,補(bǔ)畫小動物。

 。1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽一聽,除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點(diǎn)什么呢?(小動物)

 。2)學(xué)生自由作畫。

 。3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

  3、學(xué)習(xí)例文,學(xué)說話

 。1)學(xué)生自由朗讀例文。

  有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的,請小朋友讀一讀。

 。2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后,讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么。

 、傩〗M討論。②指名大組交流。

 。3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

  模仿練說,要求學(xué)著例文,可以把小動物當(dāng)做人來寫,抓住小動物的特點(diǎn),把它們寫得很生動、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣。

 、僬f給同桌聽。②指名說。

  4、我的十分鐘

  給畫面填色,練習(xí)說話。

 。1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來,是不是僅寫一下小動物就夠了呢?

  我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色,太單調(diào)了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

  學(xué)生自由填色。

  (2)展出填好色的畫。

  (3)學(xué)生自由練說。

  5、出示好詞語花籃,好句子筐。

  天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

  生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

  一陣微風(fēng)吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

  白云悠悠,不時地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!

  路邊的小花漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,有趣極了!

  6、學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進(jìn)行說話練習(xí)。

  三、練習(xí)寫作。

  1、討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行小結(jié)。)

  2、學(xué)生寫草稿。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;

  2、作后指導(dǎo)評改;

  3、工整謄抄。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。

  (發(fā)現(xiàn)共性問題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

  二、作后評議,完善提高

  1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。

 。ㄍ队埃┬薷氖裁础

  有無錯別字?景物描寫的順序是否恰當(dāng)?

  景物有沒有色彩、聲音?小動物們在快樂地活動嗎?

  我的十分鐘

  2、同桌互讀、互改,推薦佳作。

  3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評議。

  4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場共改。

  5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的`習(xí)作起個名字,匯報、評議。

 。ㄍ队埃昂梦恼率歉某鰜淼摹薄F(xiàn)代作家趙樹理。

  三、工整謄抄,及時鼓勵。

  板書設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)

  1、發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、是什么樣子的?

  3、想到了什么?

  三年級語文上冊第三單元教案2

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第三單元:《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、讀熟課文,認(rèn)識生字,掌握詞語。

  2、認(rèn)識、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。

  3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。

  4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握“把”字的寫法。

  5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識生字,理解詞語,運(yùn)用多音字。

  2、學(xué)會查字典。

  3、寫好“把”字句。

  4、學(xué)寫請假條。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。

  2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。

  3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。

  4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫詞語

  kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

  ()()()()()()()()

  二、比較組詞

  須()理()沾()旋()堂()標(biāo)()

  需()貍()站()族()常()際()

  三、多音字組詞

  轉(zhuǎn)著種應(yīng)

  四、照樣子寫詞語

  例:灰蒙蒙

  高高興興

  學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

  津津有味

  小心翼翼

  百發(fā)百中

  五、查字典填空

  “忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母()!叭獭弊值牡谌P是()。

  “考”字用部首法應(yīng)先查()部,再查()畫。“考”字的第七筆是()。

  “鬼”字應(yīng)查()部!肮怼弊止灿校ǎ┕P,第六筆是(),第八筆是()。

  六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子

  1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

  2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

  七、把詞語、句子補(bǔ)充完整

  1、()目寸光;狐假()威;守株待();畫()點(diǎn)睛;

  呆若木();()急跳墻;()到成功;亡()補(bǔ)牢。

  2、讀書破萬卷。

  3、,其義自見。

  4、讀一本好書。

  八、讀段做題

  秋天的雨(節(jié)選)

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。

  2、()的顏料()的銀杏樹()的夏天()的海洋()的果樹()的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?

  九、寫請假條

  今天上午,小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫,不能到校上課,需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。

三年級上冊語文教案8

  教材簡析:

  《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

  文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  導(dǎo)入新課,讀書研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

  教學(xué)過程

  一、課前讀話:

  1 老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?

  指名簡介童第周,教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

  2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。

  二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

  1 同學(xué)們,我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》,知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事,由于他講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理,而受到同學(xué)們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣,同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí),會有收獲。

  2 請看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭”字的中間長橫要長。

  請大家齊讀課題

  3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文,這些詞你會讀嗎?請自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

  教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

  同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。

  4 通過預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰爭氣?

  三、讀書研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

  1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣?是怎樣爭氣的?

  請自由讀課文、思考這些問題,畫出有關(guān)語句。

  [教師巡視指導(dǎo)讀書方法]

  2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

  3 童第周為什么為自己爭氣?誰來說一下?

  同意他意見的請舉手。

  4 你回答問題很全面,我也同意你的看法,請大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿#ㄕn件投示出第二自然段)

  誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想?

  5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?

  6 生讀后師評:你讀得很不錯,老師想和你比一下,請聽老師讀的和他哪里不一樣?好不好?好在哪里?

  師讀后生評

  師問:想知道老師為什么讀得這么好嗎?

  師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易;從“再三”體會到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下,注重這些重點(diǎn)詞語,肯定讀得比老師還好。ń處熡谜n件提示,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”)

  7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情。

  8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答

  9 你回答得很全面,同意他意見的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)

  師:誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

  10 同學(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢?請同學(xué)們邊想邊讀,看誰讀得好!

  11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景?請你讀。

  12 你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?

  13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎?

  同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當(dāng)時人的心情。畫什么,畫自己感受深的語句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!

  四、學(xué)法遷移

  1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多,請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分,(課件出示學(xué)習(xí)方法:

  邊讀邊想象當(dāng)時的情景,畫出你感受最深的語句,談自己的感受,讀出自己的感受;然后小組內(nèi)互相交流討論,說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺,互相讀讀課文,看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。)

  2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文,教師巡視參與小組學(xué)習(xí)

  3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真,討論得熱烈,下邊咱們來個朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組,選出裁判長,比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo),把你們自己讀書的絕招告訴他,一會兒參賽。

 。垡龑(dǎo)各小組積極推薦代表,認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)]

  4 比賽馬上開始了,請各小組安排好代表,站立參賽。請第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。

  5 請第4小組評委組作評判,請裁判長先說,先說小組優(yōu)點(diǎn),再說不足的地方。

  6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢?你們小組可再商量一下。

  7 那我們只好服從裁判了,請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好?

  五、歸納總結(jié)

  同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀,邊讀邊想邊畫,收獲一定很大!一塊討論研究,收獲會更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣,青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想?

  老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須要長志氣,還要自信、更要努力去做,才會成功。

  在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨)科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,在他們的童年時代智商并非有過人之處,甚至被眾人認(rèn)為是低能兒,可是他們立大志,有自信、努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣,也為祖國爭了氣!

  請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報。

  [下課!]

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功,靠的是什么?

  2 教師總結(jié):是的,他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

  二新授

  (一)深入體會課文

  1 請自由讀課文,一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

  學(xué)生練習(xí)教師巡視

  2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.

  3 師評:講得正確流利,再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的.話,要把自己當(dāng)成童第周,體會他的感情,變成自己的話說出來。老師先說一遍,要說出自豪、自立、自信的語氣,(聽老師說)請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。

  指名說。

  4 教師評:多自信、多自豪呀!同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓,勤奮好學(xué),刻苦鉆研,為自己爭氣,為國爭氣。

  (二)綜合訓(xùn)練

  1 請大家寫寫本課生字,你覺得哪個比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。

  2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況,一個生字7分。

  學(xué)生批改教師巡視。

  3 100分的請起立,你們記的準(zhǔn),寫得好!

  誰說說你覺得哪些字容易寫錯?

  4 寫生字,做作業(yè)也需耐心和細(xì)心!這也是一個科學(xué)家必須具備的好品質(zhì),你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事,給大家講一講。

  學(xué)生上臺講故事(略)

  三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事,我們要想到自己身邊的事,我們班有沒有文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢?有,可老師沒讓你退學(xué),校長也沒讓你退學(xué),你一定要像童第周一樣有志氣、有信心,努力學(xué)習(xí),任何困難都能克服,再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。

  教后記:

  利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力,是我們進(jìn)行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐,從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:

  第一、以班級授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

  第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

  課前預(yù)習(xí),初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對話,與文本中的人、事、物對話,初步把握文本意義。

  課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會文本表達(dá)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,師生間圍繞文本再次對話、交流。

  課后延伸,遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段,進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動等。

  第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略

  讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。

  讀時有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準(zhǔn)備發(fā)言。

  匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

  評價與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù),教師組織學(xué)生采取多種評價方式,來評價學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范,具有重要的導(dǎo)向作用

三年級上冊語文教案9

  設(shè)計(jì)意圖:課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“麻、癥”等10個生字,會寫“愿、姿”等13個字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、解讀課題,導(dǎo)入新課

  1、今天,有這么多老師到我們班來聽課,你會用什么方式來表示對他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來。)

  2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)

  3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)

  4、你在什么時候得到過別人的掌聲?(學(xué)生自由說。)

  5、在別人送給你掌聲時,你謝過人家嗎?(大部分同學(xué)沒有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

  設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲備,感受掌聲的作用。語文不用概念說話,它是感性的。

  二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知

  1、請大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的,請留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)

  2、出示本課詞語,在字音方面,你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的,給大家提個醒。交流:

 。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。

 。2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀啊?(生皺著小眉頭讀。)

  3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。

  4、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、請大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對話的重要組成部分。對話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

  三、走進(jìn)文本,對話交流

  1、英子是一個怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

  2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會,隨機(jī)交流以下句子:

 。1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。

  文靜是什么意思?你從“默默地”這個詞體會到了什么?

 。2)、因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

 、、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

 、、英子的'走路姿勢是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

 、、體驗(yàn)說話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。

 、堋⑺嵌嗝措y受啊,帶自己的感受讀好這句話。

  (3)、上課前,她早早地來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。

 、佟⒂眯淖x讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么?

 、、是啊,我們帶著一種感動,感受到了英子的不幸,體會到了她的孤單和自卑,F(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢?試一試!

  設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

  四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

  1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。

  2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時展示學(xué)生寫的字,并及時進(jìn)行指導(dǎo)、評價。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

  課前準(zhǔn)備:

  1、《千手觀音》的錄像片斷

  2、愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》

  3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩句。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感

  1、認(rèn)讀詞語,做猜詞游戲。

  2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?

  3、一邊小結(jié)一邊板畫:這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒有朋友,假如你在她身邊你會為她做點(diǎn)什么?

  設(shè)計(jì)意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過畫圖再現(xiàn),語言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的同情之心。

  二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感

  1、接下來,我們來看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個節(jié)目你最想說點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動。)

  2、在演出過程中,全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的掌聲,這些演員也不可能聽到,因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動“高舉雙手,搖晃手掌”啞語鼓掌的意思)。

  3、是啊,這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。

  設(shè)計(jì)意圖:通過《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  三、品讀課文,體驗(yàn)情感

  1、學(xué)生自學(xué)思考:

 。1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?

  分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵外,還包含著大家對英子的贊揚(yáng)。)

  (2)、再讀課文,圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說明了什么?

  2、點(diǎn)詞句,體會文章的思想感情。

 。1)輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

  英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。

  (2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。

  從“注視、終于”這兩個詞中體會到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會一下英子的心情,用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。

 。3)從那次演講以后,英子像變了個人似的,不再像以前那么憂郁。

  憂郁是什么意思?英子會發(fā)生哪些變化?為什么會有這些變化?

  3、角色體驗(yàn),暢談感受。

 。1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對生活。)

 。2)、假如你是英子,你會對同學(xué)們說點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué),你會對英子說些什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中,學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

  四、拓展練習(xí),升華情感

  1、英子為什么會有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么?僅僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛、友情……)

  2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動把愛來表達(dá)。

  3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對這些情況給予幫助?使他們鼓起對生活的勇氣,微笑地面對生活。

  4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛,在生活中,愛還可以這樣表達(dá)(出示小詩齊讀,背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》):

  愛是一陣熱烈的掌聲;

  愛是一句友善的話語;

  愛是大雨中的一把小傘;

  愛是給汽車上的老人讓出的座位;

  愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;

  愛是;

  愛是。

  ……

  請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)?也把它寫下來。(學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩。)

  5、總結(jié):這個世界是由愛維系而成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,社會將會變得更加和諧,家庭會變得更加和順,鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來,做一些力所能及的事。

  設(shè)計(jì)意圖:以“愛”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個性化的體驗(yàn),使學(xué)生的情感得到升華,實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移,同時也在讀詩、寫詩實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。

三年級上冊語文教案10

  教學(xué)要求:

  1.掌握本課生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個地方的景色寫具體。

  3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

  4.了解海濱小城的美麗景色,體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會作者的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照某一段的寫法寫一段話。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  1.我們偉大的祖國幅員遼闊,無論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國來欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)

  2.分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。

  二、理清文章思路。

  1.自由讀課文,標(biāo)清段的序號,思考:課文哪幾個自然段是寫海濱的,哪幾自然段是寫小城的?

  2.討論分析:

  第一部分(1-3)海濱的景色。

  第二部分(4-6)小城的景色。

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1.指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來。(板書:大海沙灘)

  2.自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,加以理解。

  3.學(xué)生找句子--抓詞語--談體會(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)

  小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。

  4.自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)

  5.默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))

  6.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會這樣?

  (1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。

  (2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來。

  7.二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

  四、學(xué)習(xí)第二部分。

  1.過渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

  3.投影顯示思考題:

  (1)課文寫了小城的哪幾個地方?用““標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用”( )“標(biāo)出。

  (2)抓住關(guān)鍵句體會:它們美麗在哪里?

  3.討論板書:

  庭院--樹多花園--樹茂街道--干凈

  4.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。

  鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

  5.指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的.熱愛、贊美之情,要通過你的朗讀,讓別人也體會到這種情感。

  6.自由練讀--齊讀。

  7.根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:

  小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。

  五、總結(jié)。

  1.齊讀全文,體會作者的熱愛、贊美之情。

  2.結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?

  板書設(shè)計(jì):

  海濱

  小城海濱(1-3)大海

  沙灘

  小城(4-6)庭院

  花園

  街道美麗

  整潔

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序,而是讓學(xué)生自己討論,同桌間相互交流,結(jié)果收到了較好的效果,這就給了我一個啟示:很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

  編輯推薦:小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

  提醒:

  新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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  部編版三年級上冊《習(xí)作指導(dǎo)我有一個想法》語文教案

  部編版三年級上冊《習(xí)作指導(dǎo)我有一個想法》語文教案

  寫作思路:

  1.審閱題目:本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。

  2.選定內(nèi)容:自己生活中遇到過什么問題,這些問題是否需要改進(jìn)呢?把你的想法寫出來,提出合理化的改進(jìn)建議。

  3.表達(dá)方式:敘述。

  4.表現(xiàn)手法:首尾呼應(yīng),開篇點(diǎn)題。

  5.結(jié)構(gòu)順序:在寫作文時,首先提出問題,把你的想法寫清楚,然后寫對這種想法的改進(jìn)辦法或建議。

  下水文:

  我有一個想法

  我有一個關(guān)于房子建設(shè)的想法。

 、傥矣X得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里,設(shè)計(jì)不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子,如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實(shí)用的一個設(shè)計(jì)。

 、谝?yàn)榘滋斓臅r候,我們上學(xué),父母上班,家里都沒有人在,快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時候回家晚了,物業(yè)也就關(guān)門了,我們只有等到第二天的時候才能去拿。

  有的時候,媽媽給快遞師傅說,將快遞放在我們家的門口就好,可是師傅為難的說,按照規(guī)定這樣子做是不被允許的,還是要放在物業(yè)。

  ③所以我想,要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子,師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去,然后我們回到家就可以拿,這是一件多么方便的事情啊。

 、芪蚁M诜孔咏ㄔO(shè)的時候,能夠在每家每戶的門口,都設(shè)計(jì)一個快遞箱。

 、匍_篇開門見山,提出問題。

 、谥赋鲆郧胺孔咏ㄔO(shè)的問題。

 、鄹鶕(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題,產(chǎn)生了奇特的想法。

 、芨鶕(jù)問題,提出改進(jìn)的建議。

  看完上面小作者的想法,你有什么想法呢?請寫一寫吧!

三年級上冊語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  第一板塊:復(fù)習(xí)詞語,把握大意

  1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀)。注意字正腔圓、聲音洪亮,想想每一組詞語與什么有關(guān)。

  (1)氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪

 。2)長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡

  (3)冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找

  2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關(guān),這些詞語你有不理解的嗎?不理解的或理解不準(zhǔn)確的,等一會兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎?

  3、孩子們,你認(rèn)為怎樣才能讀好這些詞語?如果要理解好、讀好這些句子,我們應(yīng)該將它們送到課文中去,相信你會有新的感受。

 。ㄔu析:將詞語組成一個“集成塊”,學(xué)習(xí)理解詞語的方法、訓(xùn)練讀書的`要求:字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語說課文大意,由“怎樣才能讀好這些詞語”過渡到下一板塊教學(xué),實(shí)現(xiàn)了詞語教學(xué)功能追求的最大化,達(dá)成了多個教學(xué)目標(biāo)。)

  第二板塊:理解詞語、朗讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一組詞語,感受天氣寒冷

  1、我們先來看看第一組詞語,你用什么辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”?誠如同學(xué)所說,可以運(yùn)用查字典、問老師等辦法。然而,理解這些詞語還可以將它們送到句子當(dāng)中,請同學(xué)們勾出描寫天氣寒冷的句子。

  2、老師根據(jù)同學(xué)們勾畫出來的句子排列成了一首小詩(燈片出示下列句子),讀著這首小詩,你仿佛聽見了什么?看見了什么?氣溫驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪,覆蓋著山間巖縫。

  3、角色移位,體驗(yàn)朗讀。

 。1)如果你是一位來此地賞雪的人,你會怎么說?那就請你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

 。2)如果你是此時此地的一只燕子,你會怎么說?我們讀書不僅讀出心里的想法,就是大家剛才談的想法,而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢,還是喜歡?請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧。ㄔ谥笇(dǎo)學(xué)生讀說的過程中,要理解“驟”、“皚皚”的含義。)

 。ㄔu析:怎樣才能“有感情朗讀”?在正確、流利的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生“切己體察”讀出心里的想法,如果僅限于此還稍嫌膚淺,教者進(jìn)一步提出了“讀出態(tài)度”,用聲音的變化來表現(xiàn)情感。這樣的“有感情朗讀”才是實(shí)在的、扎實(shí)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組詞語,感悟燕子可憐

  1、小結(jié)過渡:是呀!燕子是一種候鳥,哪兒溫暖它就飛向哪兒,可它們?nèi)f萬沒有想到,在長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時,卻遇到突然到來的“倒春寒”,請同學(xué)們默默地勾出第二組詞語所在的句子,想一想哪一個詞語打動了你?

  2、依據(jù)學(xué)生勾畫的句子,排列成這首詩的第二節(jié)(燈片出示下列句子),你想說什么?你怎么讀這些句子?它們長途跋涉,非常疲勞,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  3、想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩?圍繞“饑寒交迫”,理解“饑”指什么?“寒”指什么?你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎?請寫一兩句。

  4、你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎?孩子們,如果你就是這些饑寒交迫的燕子(將詩句中“它”換成“我”),帶著你的感受讀一讀

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)評價:我感受到了疲勞,長長的跋涉,又冷又餓,氣息奄奄、真使人潸然淚下呀!等)

 。ㄔu析:抓住有涵蓋力的詞語“前勾后聯(lián)”,始終將詞語置于“情境場”中,將感悟、理解、朗讀、寫話等語文實(shí)踐活動融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三組詞語,體會人類愛鳥護(hù)鳥

  1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子,它們的遭遇讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛(燈片出示)。

  我忘不了──

  一身烏黑光亮的羽毛,

  一對俊俏輕快的翅膀,

  加上剪刀似的尾巴,

  湊成活潑機(jī)靈的燕子。

  2、誦讀,指名讀。

  3、讀著這些句子,你會情不自禁的想干什么?是呀,我們忘不了,歐洲的居民忘不了,小貝蒂更忘不了,請同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子,根據(jù)學(xué)生交流(燈片出示下列句子,將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點(diǎn))。

  居民們紛紛走出家門,

  冒著斜峭的春寒,

  頂著滿天飛舞的大雪,

  踏著凍得堅(jiān)硬的山路,

  在皚皚白雪的冊間石縫,

  四處尋找和救護(hù)燕子。

  4、讀著這些文字,你體會到了什么?貝蒂不在乎什么?在乎什么?

  5、如果你就是貝蒂,找到了其中的一只燕子,你會對它說什么?是呀!風(fēng)雪無情,人有情。。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖,還有誰在救助燕子?(燈片出示)

  燕子唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

 。ㄔu析:將燕子的悲慘與可愛加以對比“互文解讀”,更能激發(fā)學(xué)生情感,在“以情馭文”的氛圍中體悟“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等詞蘊(yùn)含的意義與情感。)

  第三板塊:總結(jié)全文,升華主題

  1、燕子會說什么呢?讓我們先看看人類為它們做了什么?出示燈片中詩句,配樂誦讀。同學(xué)們你會為這首詩加上什么題目?

  2、如果你是燕子,讓我們來這樣讀詩(將“它”改成“我”,“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”,將“燕子”改成“我”,“居民們”改成“他們”,“燕子”改成“我們”,將“仿佛”改成“是”)。同學(xué)們你會為這首詩加上什么題目?

  3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人)

  4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語,相信你們會有新的感受。

  5、是呀!這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子?這分明是人愛鳥,鳥謝人的人間真情!這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情,這段真情會讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動、甜蜜。

  6、作業(yè)(自由選擇其一):利用提供的三組詞講故事;朗讀詩句;背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

 。ǹ傇u:該設(shè)計(jì)以訓(xùn)練學(xué)生語文能力為主線,將教材劃分為三個板塊:天氣寒冷、燕子遭遇、人類救護(hù),開展了想象、誦讀、說寫、角色體驗(yàn)等語文實(shí)踐活動,始終堅(jiān)持語文教學(xué)的“語文性”,追求語文教學(xué)的本真與深刻。)

  板書設(shè)計(jì):

  燕子專列

  人愛鳥 鳥謝人

三年級上冊語文教案12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能借助拼音讀通課文。

  2、有感情地朗讀課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

  3、讓學(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集與香港有關(guān)的資料。

  一、交流資料,導(dǎo)入新課

  1、大家了解香港嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。

  2、今天,我們產(chǎn)“東方之珠”這一課,你會對香港有更多的`了解。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、自己試著讀課文,注意把課文讀正確,注意帶拼音的字音。

  2、邊讀邊想,課文是從哪幾方面介紹香港的?

  3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

  4、指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

  三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

  1、從課文重點(diǎn)介紹的四個方面中,選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀,再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容,講述時可以加入自己的想象。

  2、總趨勢:

  裝扮解說員,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

  大家相互評議。

  拓展遷移,發(fā)展語言。

  根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,把下面的話寫具體。

  ①香港真是個“萬國市場”。

  ___________________________________

  ②香港真是個“燈的海洋”。

  ______________________________

 、畚业募亦l(xiāng)真是個美麗的地方。

  ______________________________

三年級上冊語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:練習(xí)把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體,寫一篇習(xí)作。注意擬聲詞的使用,比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用,把文章寫得生動。

  2、過程與方法:回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。

  3情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。同時激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):表達(dá)出自己對各種聲音的理解,根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。

  教學(xué)方法:合作探究,交流合作。

  備資源:課件,聲音錄音,視頻,圖片。

  教學(xué)過程:

  一.一分鐘訓(xùn)練

  二.組織教學(xué)

  三.猜謎激趣,導(dǎo)入新課:弟兄兩個,隔山而坐,任何聲音,休想逃過。

  耳朵。是的,我們都有一雙聰慧的耳朵,靠耳朵,我們聆聽了這時間萬物發(fā)出的各種聲音,靠耳朵,我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙,這節(jié)課,就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲音。

  四.新課:

  1、課件出示習(xí)作要求,指生讀,找出要求中的關(guān)鍵詞,聲音和聯(lián)想,以確定作文的主要內(nèi)容。

  2、比比誰的耳朵最靈敏,聽錄音,說一說你都聽到了什么?

  3、在大自然中,在日常生活中,你還聽到了哪些聲音?能模仿嗎?用上象聲詞完整地說。

  4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類,了解聲音的來源。

  5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說一說你喜歡哪一段,為什么?

  6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段,指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的三種方法:一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想,二是抓住相似特點(diǎn)展開聯(lián)想,三是朝著相對或相反的方向想。

  7.大自然中蘊(yùn)藏著無窮無盡的樂趣,當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴,一聲蛙叫,一陣風(fēng)聲的時候,相信你的心意會融入這美好的大自然吧,下面請大家再次聆聽,并展開想象的翅膀,邊聽邊聯(lián)想。播放錄音課件,說說聽到這水滴的聲音你想到了哪些畫面呢?指生匯報。

  8、出示圖片,認(rèn)真觀察,學(xué)生互相交流,說出你的所看所聽所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。

  8、你們的想象力真豐富,大自然的樂趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷,它帶給我們無窮的想象,這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻,學(xué)生選擇自己喜歡的畫面、場景自由練寫,并進(jìn)行展評。

  9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動聽,讓我們流連忘返,讓我們感受多多,享受不盡,可是除了這些歡快的,動聽的聲音之外,老師還聽到了不同的'聲音。看視頻,傾聽大自然的不和諧的聲音,學(xué)生與之對話,進(jìn)行環(huán)保教育。

  五、總結(jié):寫聲音,一定要抓住聲音的特點(diǎn),展開聯(lián)想一定要合理,注意擬聲詞的使用,比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用,這樣才能把文章寫得生動,老師相信,只要大家用耳朵去聆聽,用眼睛去觀察,用心靈去感受,相信都會寫出心目中最美的大自然的聲音。

  六、美文欣賞師配樂朗讀《大自然的聲音》。

  七、作業(yè):根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想,寫一篇作文。

  板書:

  大自然的聲音

 。}目自擬)

  一、開頭:點(diǎn)題

  生活中

  聲音(“象聲詞”)抓特點(diǎn)時間

  自然界

  二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)

  聯(lián)想(合理)有修辭季節(jié)

  相似

  三、結(jié)尾:抒情

三年級上冊語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過多音字組詞練習(xí),使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。

  2、通過照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累。

  3、通過把詞語連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語言積累。

  4、在認(rèn)識修改符號的練習(xí),為使用修改符號修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。

  5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫法。

  6、在口語交際中,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

  7、學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一個小物件。

  教學(xué)重點(diǎn):

  擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語言積累,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生能夠利用修改符號修改自己的造句或習(xí)作。

  課時:

  4課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、區(qū)別多音字的用法,并進(jìn)行組詞。

  2、通過照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。

  4、通過把詞語連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語言積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固本單元的`詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  擴(kuò)大詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累以及語言積累。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)本單元的詞語。

  二、第一題:多音字組詞

  1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說說它們都有哪些讀音?)

  2、口頭組詞。

  3、填寫在書上括號內(nèi),每個字組兩個詞語。

  二、第二題:照樣子組詞語

  1、指名讀題和例題,了解題目要求。

  2、詞語接龍。

  3、照樣子自己完成。

  三、第三題:連詞成句

  1、指名讀題和例題,了解題目要求。

  2、自讀自悟。

  3、小組交流。看誰寫的又多又正確。

  4、匯報連句的結(jié)果,評議。

  四、作業(yè):積累本冊中學(xué)過的多音字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識修改符號,自己試著用一用。

  2、閱讀短文,完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識修改符號。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號的能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:以前在我們造句或是文的時候總是出現(xiàn)丟字、錯字等情況,今天老師教你幾招,學(xué)完之后,你們就不會再為寫錯字、丟字,然后從寫而發(fā)愁了。

  我們一起認(rèn)識三種常見的修改符號。

  二、出示例句。

  1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?

  2、匯報。

  3、教師:如果有幾個詞語的意思相同或相近,但又同時出現(xiàn)我們就要刪掉其中的一個,就要用到刪除符號。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時,我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。

  4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯誤用修改符號修改。

  5、匯報,展示。

  三、閱讀短文:

  1、默讀短文,借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。

  2、指名讀,其余學(xué)生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?

  3、匯報說出每一部分都什么樣?

  4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)

  四、作業(yè):把今天的感受寫一寫,出現(xiàn)問題用修改符號解決。

  第三課時口語交際

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生要把自己的歡樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準(zhǔn)備,然后用語言表達(dá)出來,與同學(xué)交流。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,讓學(xué)生養(yǎng)成樂于用語言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  愿意與別人交流自己的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生的聽說能力得到發(fā)展和提高。

  教學(xué)過程:

  一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。

 。ò炎约旱臍g樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容)

  二、選擇交際內(nèi)容:學(xué)生自主選擇內(nèi)容,是講快樂,或是講煩惱。

  (小組學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽)

  三、進(jìn)行交際活動:先小組進(jìn)行聽說練習(xí),同學(xué)之間互評,在選代表向全班做匯報。

  四、進(jìn)行交際:全班交流,師生共同評議。

  五、課堂:

  第四課時習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語言文字文字表達(dá)出來。

  2、對習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂于用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。讓學(xué)生在點(diǎn)評中認(rèn)識自己習(xí)作的缺點(diǎn),然后進(jìn)行修改。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把小物件的樣子描寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  提前準(zhǔn)備好的小物件。

  教學(xué)過程:

  一、習(xí)作:

  1、朗讀題目,理解題意。

  2、學(xué)生觀察自己的小物件,說說它什么樣?為什么喜歡它?

  3、全班交流。

  二、指導(dǎo)書寫:動筆寫下來,進(jìn)行習(xí)作。

  三、修改習(xí)作:

  1、寫完后讀一讀自己進(jìn)行修改。

  2、請一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評。

  3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見,進(jìn)行修改。

  四、板書:

  語文實(shí)踐活動6

  寫樣子:先整體后部分;

  順序:從上至下從下至上。

三年級上冊語文教案15

  教學(xué)要求:

  1、知識與技能:

  A:學(xué)習(xí)本課的生字詞

  B:正確、流利、有感情地朗讀課文

  C:讀懂課文,明白馬哈多看著他的兩個好伙伴,為什么激動得流下了眼淚?

  2、過程與方法

  A:獨(dú)立閱讀,了解“好伙伴”的表現(xiàn)

  B:抓住重點(diǎn),體會動物的可愛

  3、情感態(tài)度與價值觀

  A:體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

  B:激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  抓住“好伙伴”的表現(xiàn),體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》,(板書:好伙伴),我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容,教師隨生回答板書:馬哈多

  獵狗伙伴烏鴉

  師:發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事,給你最深的感受是什么?

  (學(xué)生談初讀課文后留下的感受)

  師:讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

  二、細(xì)讀文本,升華感動

  師:讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的.打動以至于想說點(diǎn)什么?

 。▽W(xué)生談自己讀文后的感受)

  師:看來,我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著,下面就請大家默讀課文,看看那些地方使你深受感動,勾畫出相關(guān)的語句,并想一想為什么使自己感動。

 。▽W(xué)生默讀課文,勾畫感動)

  師:好了,如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說,把感動傳遞給他。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流感動)

  師:好了,誰愿意把你的感動與大家說一說,讓大家分享?

 。ㄈ嘟涣鞲袆樱

 。1)第二段:“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷!

  學(xué)生讀后談感動,從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

  師:是呀,交朋友就得用真誠打動對方,就得用心去交。板書:用心交。

 。2)第三段:“馬哈多和獵狗外出護(hù)林,烏鴉就守在家里。護(hù)林回來,烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們,日子過得很富有詩意!睂W(xué)生讀后談感動。

  師:你怎樣理解富有詩意?

  師:從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?

  師:是呀,好伙伴在一起生活會很幸福,很開心。板書:幸福、開心。

 。3)第四段:“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心,吃不下飯,睡不著覺,像得了一場大病。”學(xué)生讀后談體會。

  師:你生過大病嗎?當(dāng)時你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎?

  師:是呀,好伙伴就該互相牽掛。板書:互相牽掛。

  師:你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎?

  感情朗讀這一段。

 。4)第五段:“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉,那烏鴉也飛出飛進(jìn),焦急不安!睂W(xué)生讀后談感動。

  師:焦急不安是什么意思?

  師:你能把那種焦急不安讀出來嗎?

  重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉同學(xué)來讀,讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價。讀出那種焦急不安之情。

  順便課件出示:獵狗你究竟在哪里呀?

  烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

  師:讀讀這兩句話,你知道究竟在兩個句子中意思嗎?

  師:像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣,叫做一詞多義的現(xiàn)象;貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子?(學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象)

 。5)第八段:“烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食物!睂W(xué)生讀后談感動。

  師:你怎樣理解“一次一次”?

  師:是呀,好伙伴就該互相關(guān)愛,互相幫助。板書:互相關(guān)愛、互相幫助。

 。6)第九段:“馬哈多看著他的兩個好伙伴,激動得流下了眼淚!睂W(xué)生讀后談感動。

  師:馬哈多心理在想什么?

  師:是呀,擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢?

  三、回憶全文,質(zhì)疑問難

  師:剛才,同學(xué)們暢談了感動,愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎?

  師:你們來讀使你感動的地方,我來讀

  讀剩下的部分。(師生配樂合作朗讀全文)

  師:讀完三個好伙伴的故事,我們沉浸在感動中,再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?

 。ㄉ僮x全文,質(zhì)疑問難,全班解決)

  四、升華理解,擴(kuò)展再創(chuàng)造

  師:讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎?

  師:那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩,送給自己的好伙伴。

  課件出示:送給好伙伴的詩

  伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會……

  五、故事擴(kuò)展

  師:生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢?讓我們來看一個故事,看一看誰才是瑪莎的好伙伴?

  課件播放故事。

  六、友誼格言欣賞

  師:交朋友就得用心去交,課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友,如何與朋友相處的格言,讀一讀,選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽,并說說自己的理解。

  師:選自己喜歡的格言背下來,作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。

  七、歌曲升華

  師:最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌,找到自己的好伙伴,說一說自己的心里話。

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