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小學美術(shù)教案

時間:2024-05-15 11:44:19 小學美術(shù)教案 我要投稿

小學美術(shù)教案【必備15篇】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的小學美術(shù)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學美術(shù)教案【必備15篇】

小學美術(shù)教案1

  課題:變一變

  課時:1課時

  課堂類型:造型表現(xiàn)

  教學目標:

  1、引導學生嘗試運用分割組合的方法,產(chǎn)生變形的畫面效果。

  2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

  3、培養(yǎng)學生的安全意識。(安全使用美工刀)

  教學重難點:

  1、學習將圖片,切成長條后排列,產(chǎn)生變形的效果。

  2、割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。

  教具學具:圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆

  教學過程:

  一、組織教學:

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┮龑щA段

  1、出現(xiàn)范例:兩張相同圖片,一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形。

  2、引導學生自學技法點擊:

  利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。

  3、請學生介紹操作方法。

  板書:制作要點——分割:直線組合:直線等距

  4、提出問題:還有其它的分割、組合的.方法嗎?

  5、教師根據(jù)學生的設(shè)想邊邊出示范例

  制作要點:分割:直線、曲線……

  組合:直線等距,直線不等距、曲線排列……

 。ǘ┌l(fā)展階段

  師:怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢?

  1、教師根據(jù)學生提出的操作難點和要點,講解演示操作的方法

  分割:先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子,再畫線;用尺子對準線,左手壓實,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

  組合:在底紙上,標出粘貼的位置;將裁剪好的紙條,排列起來達到滿意的效果后,粘貼完成。

  2、作業(yè)要求:把圖片切成長條排列粘貼,產(chǎn)生變形的效果。

  A、使用工具刀注意安全。

  B、要求切割平整、排列組合有新意。

  三、學生作業(yè),教師指導:

  四、課后拓展:

  1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

  2、可用此法布置班級。

  3、制作小書簽。

小學美術(shù)教案2

  教材簡析:

  本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設(shè)計一小塊地毯,然后再拼成一塊大地毯。

  教學目標:

  1、讓同學了解地毯的實用性和裝飾性。

  2、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設(shè)計一塊小地毯。

  3、指導同學用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”,從中感受美術(shù)活動的樂趣。

  教學重、難點:

  1、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。

  2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

  3、在拼貼“大地毯”的過程中,是否發(fā)揚合作精神,色彩搭配是否合理。

  教學準備:

  教師:實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。

  同學帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

  教與學活動的過程:

  活動一:

  地墊拼圖游戲:由一個小組的同學一人拿一塊地墊,拼插起來,看拼成的大地墊的圖案是不是更美,更富有變化。

  活動二:

  出示一幅大地毯,然后把它拆成小塊,分發(fā)到各組,小組欣賞交流。

  討論:“小地毯”圖案是怎樣組成的.,“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里?

  集體交流,再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯,反復體會形式美。

  活動三:

  利用實物投影儀具體展示、分析設(shè)計“小地毯”的方法:剪貼、繪畫,懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨特的設(shè)計。

  按設(shè)計方法不同同學自由組合,互相交流設(shè)計構(gòu)思。同學運用間或繪畫的方法設(shè)計一塊“小地毯”。

  活動四:

  分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”,小組互評。

  “地毯展銷會”展示所有的地毯。

  收拾與整理:提醒同學收拾好學習用具。堅持教室環(huán)境的整潔。

  課后拓展:

  讓同學嘗試用更多的舊資料,如布、線、繩、絨線等來設(shè)計制作“小地毯”。

  1、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。

  2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

  3、貼“大地毯”的過程中,是否發(fā)揚合作精神,色彩搭配是否合理。

  札記:

  由于優(yōu)秀教案上的失誤,上第一個班時一局部同學把本課設(shè)計地毯與xx時的設(shè)計手絹混淆了,雖然做出來的效果很漂亮,但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時,我先將手絹與地毯的圖案進行了比較,使同學對二者的圖案風格有一個直觀地認識,這樣再做設(shè)計時就再沒出現(xiàn)手絹式的小地毯了。

小學美術(shù)教案3

  小學美術(shù)德育滲透教案1:保護文物

  課堂類型:

  綜合 探索

  教學課時:

  2課時

  教學目標:

  1、調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源,培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

  2、通過欣賞 、繪制文物,了解其用途和作用。

  3、繪制宣傳小報,了解保護文物的意義,增強學生的文物保護意識。 教學重難點:

  1、了解文物,繪制宣傳小報

  2、培養(yǎng)學生提高愛國熱情,增強民族自尊心和自信心。

  教具學具準備:

  課件、文物資料、制作手抄報工具、一張手抄報完成稿

  教學過程:

  一、組織教學

  二、講授新課

 。ㄒ唬┣榫皩耄

  師:同學們,不知道大家有沒有去過博物館,今天,老師要帶你們?nèi)タ纯幢皇廊朔Q為萬園之園的圓明園,了解一下它的滄桑歷史。我們一起來看看,從影片中,圓明園發(fā)生了怎樣的變化?

  生:火燒圓明園,肆意搶奪文物

 。ǘ┳灾魈剿

  通過視頻觀看,引出文物的珍貴,學生嘗試總結(jié)文物的概念

  1、.文物古跡:

  具有歷史價值、科學價值、藝術(shù)價值,遺存在社會上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺跡。包括建筑、雕塑、工藝美術(shù)等藝術(shù)成就。

  2、學生展示課前搜集的文物資料

  三、創(chuàng)作體驗

  文物是祖先留給我們的無價之寶,是金錢買不到的。經(jīng)過多少年的風風雨雨和戰(zhàn)亂,流傳至今的.文物相對來說已經(jīng)不多了。而且隨著時間的推移,能夠留傳于世的文物會越來越少。所以文物十分珍貴,作為學生的我們應(yīng)該怎么去保護這些文物呢?

  保護文物、繪制宣傳手抄報(督促學生保持班級衛(wèi)生和整潔)

  四、評價交流

  五、課后拓展

  1、向?qū)W生展示黑龍江的出土文物,通過對身邊文物的了解,引起學生共鳴。提升學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情操。

  2、建議課后同學們多搜集一些歷史文物資料,繼續(xù)了解我們祖國博大的傳統(tǒng)文化。

  3、將隨堂制作的手抄報和文物仿繪布置在班級。

  小學美術(shù)德育滲透教案2: 象形文字的聯(lián)想

  【教材分析】

  象形文字,是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字,它不但有固定的讀法,而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學生與文字文化”為切入點,讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時,體會漢字豐富的形象內(nèi)涵,激發(fā)民族自豪感,對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學時,應(yīng)提供學生“探究、理解、想象”的空間,激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學生對圖形的表意能力。

  【學情分析】

  教材巖畫、金文、古畫與古文字的比較欣賞導入,激發(fā)小學生猜想、比較的同時,也初步感知古文字的字形是來源于實物的描摹,小學生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開始,激發(fā)興趣,體會各國不同的古文化,更由于就是一幅幅有趣的圖畫,小學生可以描描畫畫,并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫面。

  【教學目標】

  1、知識與技能

 、鸥兄笮挝淖帧

 、屏私庀笮挝淖置枘嵨锏奶攸c。

 、悄苓\用形與色表現(xiàn)象形文字,并裝飾成畫面。

  2、過程與方法

 、旁凇盎垩圩R字”活動中,了解象形文字的描摹實物的特點。

 、圃谛蕾p討論中,了解文字與畫面結(jié)合的描摹實物的特點,感受人類想象,創(chuàng)造的能力。

 、窃趪L試中,發(fā)展想象力,創(chuàng)造象形文字的`有趣畫面。

  3、情感、態(tài)度、價值觀

 、艑ο笮挝淖之a(chǎn)生興趣。

 、企w驗中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力。

  ⑶培養(yǎng)想象、創(chuàng)新能力。

  【教學重點和難點】

  1、重點:

 、鸥兄笮挝淖旨皣嫷谋憩F(xiàn)手法。

 、瓢l(fā)揮想象創(chuàng)新能力,表現(xiàn)象形文字的畫面。

  2、難點:

  能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu),運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。

  【教學方法】

  游戲法,啟發(fā)式,談話法,探究體驗比較法,展示法。

  【課前準備】

  1、教具:

  象形文字的課件,象形文字的示范畫,板書卡片,做畫工具:墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙,水桶。

  2、學具:

  收集有關(guān)象形文字的資料,準備創(chuàng)造象形文字的美術(shù)工具:紙碟、墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國畫顏料、毛邊紙,水桶。

  3、環(huán)境布置:

  準備象形文字的直觀感受作品——巖畫,布置環(huán)境營造文化情景氛圍;將學生作品展示板放在美術(shù)室,擺好六人為一組的課桌。

  【學科與德育的有效融合點】

  本課教材以“學生與文字文化”為切入點,讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時,體會漢字豐富的形象內(nèi)涵,激發(fā)民族自豪感,對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學時,應(yīng)提供學生“探究、理解、想象”的空間,激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學生對圖形的表意能力。

  【教學策略】

  突出美術(shù)概念形成的一般過程:

  1. 欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“,并進行比較,猜一猜,

  哪些是畫?哪些是文字?它們像什么?它們想說什么?

  2. 說一說,象形文字是怎樣演變成今天的文字的?(從意象——簡化)的過程

  3. 想一想,小朋友是怎樣根據(jù)象形文字的形狀進行想象的?

  4. 猜一猜,小朋友的畫想說一個什么故事?小朋友是用什么工具材料表現(xiàn)的?

  5. 說一說,你見過用象形文字裝飾的物象嗎?

  突出美術(shù)學習方式的綜合運用:把象形文字變成什么?

  1. 選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復書寫,構(gòu)成一幅美麗的畫面;

  2. 選擇一個象形文字,并將其放大,加粗筆畫,進行裝飾;

  3. 創(chuàng)造一個象形文字并進行變化,創(chuàng)作成與字義相關(guān)的形象。評價。

  1. 想象力豐富。

  2. 圖形與字義相符。

  3. 有創(chuàng)意。

  【教學過程】

  一、準備階段。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

 、辈乱徊

  導入語——同學們,今天有個新朋友來到我們的課堂,他就是“烏龜爺爺”。你

  看,他還帶了一份禮物,注意觀察,就藏在里面,看誰發(fā)現(xiàn)了?

 、渤鍪編r畫

 、賻煟哼@位同學觀察得真仔細,今天“烏龜爺爺”將和我們一起學習有趣的象形文字。在遠古時代,人類還沒有出現(xiàn)文字,為了記錄事情,就用簡單的圖畫來表示。

 、谛〗Y(jié):這個用圖畫方法來記事是很有趣的,可是時間一長,人們覺得這個記錄方法并不方便,于是人們創(chuàng)造了又像畫又像字的符號,后來我們把這個符號叫做象形文字。

  1、學生進行猜圖游戲活動。

  2、學生看巖畫,了解象形文字的來歷。

  出示課件

  1、激發(fā)學生對象形文字產(chǎn)生興趣。

  2、學生理解象形文字的產(chǎn)生以及巖畫和文字的關(guān)系。

  二、思辨探知(動手實踐,自主探究)。

  欣賞感悟:

  1、了解各國象形文字

  同學們,在古時候,象形文字的運用很廣泛,你們知道除了中國,其它國家有象形文字嗎?老師知道課前有很多同學找了有關(guān)象形文字的資料,誰來介紹一下?

  2、“慧眼識字”的游戲

 、傧笮挝淖钟惺裁刺攸c呢?

 、趶耐瑢W們的表情中,老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來回憶一下出現(xiàn)的象形文字吧!誰來說?

 、圻@些象形文字和我們現(xiàn)在的文字一樣嗎?為什么?

  ④小結(jié):原來象形文字有描摹實物的特點。

  3、揭示課題

  ①今天讓我們一起發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來進行“象形文字的聯(lián)想”。

  ②出示課題——板書

  4、現(xiàn)場示范

  教師邊講邊示范。

  觀察比較:

 、眲偛,老師用幾個象形文字組合的完成一幅畫。下面欣賞另外幾幅畫,它們都用了什么方法來進行聯(lián)想?

  小結(jié):原來是用了重復和排列的方法。

 、怖蠋熤劳瑢W們也收集了很多的象形文字,誰來說說你打算怎么樣通過聯(lián)想把象形文字變成一幅畫?

 、惩瑢W們,你們都有很好的想法,老師這里有兩幅畫,哪一幅的構(gòu)圖好呢?為什么?

  小結(jié):我們在繪畫的過程中要注意,畫面要飽滿。

  1、學生展示課前準備的資料。

  2、小組分享交流。

  3、學生進行慧眼識字的游戲,并大膽講述對象形文字特點的看法。

  4、學生觀看,感受,體驗中國畫的意象美。

  5、學生參與討論。

  6、引導學生展開豐富的想象。

  7、個別回答,教師有針對性指導。

  8、學生分組討論。

  出示課件

  展示出現(xiàn)的象形文字

  出示板書

  出示課題

  教師用中國畫示范

  出示范畫

  出示課件

  讓學生了解各國的象形文字。

  三、自我構(gòu)建

 。ㄒ唬┱n堂作業(yè)

  造型表現(xiàn):

  ⒈出示作業(yè)要求。

  將象形文字聯(lián)想成一幅畫:構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。

 、矊W生創(chuàng)作活動。

 、掣餍〗M將完成的作品展示—學生將完成的作品貼在展板上。 學生在參與嘗試活動中,發(fā)展想象力,創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。

  (二)欣賞評價

  欣賞評價:

 、蓖瑢W們說一說,你最欣賞哪一幅畫?為什么?

  —學生發(fā)言。

  1、欣賞各小組展示的作品,交流感受。

  2、學生充分評議。

  出示展板

  通過評價活動提高學生的審美評價能力,分享學習的快樂。

  拓展延伸

  知識拓展、總結(jié)提煉:

  ⒈在生活中,象形文字還可以美化我們身邊哪些物品?

  ⒉老師也找了一些用象形文字美化的生活用品,請欣賞。

  ⒊老師還找了一幅畫,誰來猜?

  —這是2008年奧運會的會徽,這個文字象是一個“人”字,又象是一個“京”,他似畫非畫,似字非字,引起人們的無限遐想,這就是中國漢字的魅力所在!

 、纯偨Y(jié):同學們,你們今天表現(xiàn)得真棒!這些象形文字都是人們在勞動生活中,用他們的聰明和智慧創(chuàng)造出來的。我們要向他們那樣,用自己的雙手把世界裝扮得更加美麗。

  學生分小組,聯(lián)系生活舉例回答。

  出示課件

  1、學生感知象形文字與生活中的關(guān)系。

  2、對學生進行愛國主義教育,感受人文藝術(shù)的熏陶。

  3、激發(fā)學生將美術(shù)興趣內(nèi)化為成功的動力。

  【板書設(shè)計】

  象形文字的聯(lián)想

  象形文字的特點 描摹實物

  【教學反思】

  1、采用游戲激趣的教學方式—激發(fā)學生學習象形文字的興趣,從而掌握象形文字的特點。

  2、通過演示趣味性沖擊力極強的視覺形象課件,讓學生得到美的熏陶。

  3、通過教師的示范讓學生欣賞用中國畫,表現(xiàn)象形文字的意象美。

  4、教師邊示范邊引導學生掌握運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾象形文字。

  5、學生探討作業(yè)的表現(xiàn)方法。能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu),運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾畫面。

小學美術(shù)教案4

  教學目標

  知識與能力:認識生活中的“線”,了解各種線的形態(tài)(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用生活中的各種線材,通過拼擺組合成各種有趣的形象,發(fā)展學生的聯(lián)想、思維和實踐能力,發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力。

  過程與方法:在教師的啟發(fā)引導下,學生選擇以小組合作的形式,通過拼擺、組合的方法,創(chuàng)造出各種有趣的`形象。

  情感態(tài)度與價值觀:通過欣賞、體驗、交流和實踐,學生充分體驗美術(shù)造型活動所帶來的樂趣,獲得對美術(shù)學習的持久興趣。

  教學重難點

  教學重點:學生認識了解線條對美術(shù)表現(xiàn)所起的作用。

  教學難點:如何引導學生積極主動地選擇生活中的線材進行創(chuàng)新。

  教學策略

  運用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”,引導學生認識自然界中線的特性,比如軟材和硬材,以及了解線材的拼擺組合規(guī)律;讓學生學會用線材的組合規(guī)律拼擺出各種與眾不同的形象;通過欣賞評述,利用“簡介強化法”,使學生在欣賞、觀察與體驗中,充分感受線材的魅力,積累豐富的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,促進學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  教材分析:

  本課大家都來做是一節(jié)造型與表現(xiàn)相結(jié)合的課程,大家都來做學生通過用日常生活中的一些物品進行排列、組合來表現(xiàn)具象與抽象事物,也培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。大家都來做

  教學目標:

  1、引導學生運用石子、沙子,瓶蓋、罐子或一些體育用具,集體排列立體圖形。

  2、啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。大家都來做體驗材料的美感。

  3、強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中,發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作的精神。

  教學重點:

  觀察各種工具和材料使用方式,大家都來做引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

  教學難點:學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  教學過程:

  組織教學:

  1、 課前準備:

  師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。大家都來做

  導入新課:

  師生共同交流所準備的物品,及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

  講授新課:

  1、思考與討論階段

  分組展示自己所具備的物品,引導學生思考座談、開展積極想像,怎樣利用手中的材料,分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

  2、發(fā)展階段

  人人參與,把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀,相互補充,拓寬思路,了解自己小組所設(shè)計排列作品的優(yōu)點與不足,進行修改。

  3、收拾與整理

  作品完成后,督促學生收拾整理好工具與材料,保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

  課后拓展

  1、運用所學到的排列方法,在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

  2、在排列時,要大膽想像。造型的內(nèi)容,材料的運用應(yīng)更豐富更廣泛

小學美術(shù)教案5

  一、填空

  1. 立紙浮雕造型中,我們通常用較厚的紙如卡紙、鉛畫紙來造型,避免用薄紙。

  2. 做變化柱子時,首先確定好紙柱的基本形是圓柱,還是三角柱等。

  3. 做綜合紙版畫時一般選用有特殊肌理的材料來制作底板,常用的材料有棉花、樹葉、纖維板等。

  4. 綜合紙版畫剪貼時不能太瑣碎,畫面可以簡潔單純些。

  5. 綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等主要技法

  6. 印制紙版畫應(yīng)注意油墨和顏色的分量。

  7. 暖色類主要的顏色有紅、橙、黃。而冷色類主要有藍、綠為主

  8. 大自然中常見的暖色的景物有晚霞、秋收田野、火焰。常見的冷色景物有夜色、海景、草地。

  9. 在色彩的相對性中,紅色相對于紫色顯得暖。紫色相對于黃色顯得暖。黃色相對于橙色顯得冷,橙色相對于綠色顯得暖。藍色相對于綠色顯得冷。

  10. 以冷色為主畫的風景是冷色凋的風景。

  11. 以紅黃色為主畫的風景是暖色調(diào)的風景。

  12. 色調(diào)是彩色畫面上色與色的整體關(guān)系,構(gòu)成色彩的調(diào)子,其中主要的色相為主調(diào).

  13. 奇怪的圖形被廣泛用于廣告、招貼和插圖。

  14. 創(chuàng)作奇怪圖形時,要求簡練、幽默使人一目了然。

  15. 拉坯成型是——種古老的陶藝成型方法,適宜制阼圓形的陶藝。

  16. 燒制陶藝作品的窯爐有煤窯、煤氣窯、油窯、電爐、柴火窯等.

  17. 陶藝燒制方法主要有一次燒成、二次燒成、氧化燒成等。

  18. 陶藝的`制作方法主要有泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法.

  19. 徒手捏制法是最簡單的練習做陶方式:所有的陶藝作品的坯體應(yīng)該是空心的并要有通氣孔。

  二、實踐題:

 。、我們家鄉(xiāng)新建哪些漂亮的橋,你能為家鄉(xiāng)設(shè)計一座新橋嗎?

  2、利用學過的色彩知識,并結(jié)合點線面畫性格。

  3、你能為自己設(shè)計一款汗衫嗎? (要求:先畫出汗衫的外形,再在上面設(shè)計-圖形,涂上漂亮的色彩,寫上簡法有趣的文字)

 。、我“未來的家”是什么樣你能設(shè)計嗎?

小學美術(shù)教案6

  課題:第二課〈〈卡通大亮相〉〉

  課時:五課時之一

  課型:教研課

  授課教師:薛葦

  教學目標:

  1、欣賞優(yōu)秀的卡通片,提高學生對卡通片的鑒賞能力。

  2、了解、認識卡通形象的藝術(shù)特點,以及簡單的制作過程。

  3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

  4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。

  教學重點:

  1、認識卡通形象的藝術(shù)特點,了解卡通形象設(shè)計的基本手法。

  2、運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。

  教學難點:

  卡通形象設(shè)計的手法認識及實踐運用。

  課前準備:

  1、教師:動畫片《西游記》影碟及相應(yīng)VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實物投影儀等。

  2、學生:課前上查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。

  教學過程:

  一、組織教學

  預備鈴響,學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室,按八人小組坐好,并擺放好學具。

  二、談話導入

  1、師問:同學們剛才聽到了一首什么歌曲?它哪里?

  學生答:《西游記》里的歌。

  師補充:這首歌我們很熟悉,是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

  2、師播放動畫片《西游記》片斷。

  3、師問:同學們還知道哪些動畫片?(學生自由發(fā)言)

  師述:你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎?為什么?

 。▽W生舉手談)

  動畫片深受大家喜愛,是因為它在生活或想象故事中設(shè)計了很多生動、有趣的卡通形象。(課件出示部分動畫片中的卡通形象)

  4、師明題:這節(jié)課我們就一起卡通形象的基本設(shè)計方法,學習第二課《卡通大亮相》。(板書課題)

  三、啟發(fā)認識

  1、課件出示各種卡通形象,學生將課前找到卡通圖進行展示。

  2、學生小組討論:卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方?(教師參與到各組中聽取意見)

  學生匯報討論結(jié)果。

  3、比較驗證

  教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖,引導學生比較,得出最后結(jié)論——

  卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設(shè)計,使造型更為有趣,更加人性化,更能貼近人的生活。

  四、設(shè)計方法

  1、教師演示人物與動物的卡通設(shè)計各一,學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

  在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——

  (1)夸張:可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例,將身體縮小、五官放大或省略,以達到一種奇妙的滑稽感。

 。2)擬人:這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》,美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等,都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

  2、師生共同設(shè)計臺燈的卡通形象。

  教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫,口述:同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈?(生述:愿意)

  那你們說出變化方法,老師畫。(教師按學生所說畫)

  學生共同設(shè)計的作品,教師鼓勵,同時針對學生想法缺陷進行進一步設(shè)計完善。

  五、自我實踐

  1、學生進行卡通形象設(shè)計練習,每人設(shè)計一個有趣的卡通形象。

  教師巡視指導。(不動筆,只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助)

  2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

  師問:這些形象老師覺得設(shè)計得不錯,就是有一點點不足,你們發(fā)現(xiàn)沒有?

  生猜答,師再問:從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎?(不明顯)

  討論:怎樣解決這個問題?讓我們的設(shè)計更明了、生動。

  小組討論后匯報。

  師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

  學生根據(jù)所學進行設(shè)計完善,修改自己畫稿。

  六、展示

  1、各小組互賞互評,選出一幅最能代表小組水平,最有特點的作品拿到講臺前。

  2、被選出作品的'學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來,并自評。其余學生談觀后感,教師引導學生正確。

  3、教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合。

  七、課后拓展練習

  鼓勵學生課后嘗試讓自己設(shè)計的卡通形象動起來。通過上、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。

  全課結(jié)束。

  板書設(shè)計(略)

  課后:

  本課的學習從學生熟悉的動畫片歌曲、片斷著手,充分激發(fā)了學生的學習興趣,通過卡通形象的欣賞、設(shè)計,使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術(shù)特點,對卡通圖形的鑒賞能力得以提高,初步學會設(shè)計簡單的卡通形象。從學生參與學習態(tài)度、作業(yè)效果看,這節(jié)課不失為一節(jié)成功的美術(shù)課,體現(xiàn)了課程改革的新理念。

小學美術(shù)教案7

  (一)課前準備

  ●教師準備:選擇特征明顯的動物腳的圖片資料,富有情趣的大自然音樂片段,錄音機,演示繪畫材料等。

  ●學生準備:彩筆、油畫棒、水粉顏料、國畫顏料、毛筆、調(diào)色盤、簽字筆、墨汁等。

 。ǜ鶕(jù)學生自由選擇所喜歡的繪畫工具)

  (二)教學過程:

  ●導入:閉目傾聽表現(xiàn)動物的優(yōu)美音樂,你能說出有哪些動物在樂曲中出現(xiàn)嗎?

  ●體驗:回憶自己所熟悉的動物,模仿動物在行走時的表情和動態(tài)。

  ●欣賞:引導學生觀賞有特色的動物圖片,注重對不同腳的觀察和認識。

  ●啟發(fā):哪些動物的腳最吸引你?能說說它們的`外形特征嗎?

  ●討論:選取你最喜愛的動物,與同學相互討論,準備用什么方法來表現(xiàn)動物的腳?

  ●創(chuàng)作:用所帶的繪畫工具,畫一幅神奇而美麗的動物的腳,要抓住腳的特征,注重獨特性,新穎性。

  :作業(yè)觀察,相互提出對完成作業(yè)的建設(shè)性意見或建議。

  ●反思:在人口急劇增多,環(huán)境嚴重污染的今天,許多動物將面臨滅絕的困境,我們將用怎樣的行動來保護動物和我們的家園呢?請用語言描述或?qū)懗尚《涛,抒發(fā)內(nèi)心的感想。

小學美術(shù)教案8

  課型:

  講讀課

  教學目標:

  1、認識“蝴、蝶”等13個生字,會寫“扎”等7個生字。學習“爪”字旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道娟娟、太陽公公為什么笑了。教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,體會具有良好的生活和衛(wèi)生習慣是令人快樂的事。

  教學重點:

  識字寫字、學習新詞、朗讀課文、體會課文內(nèi)容,在讀書的過程中提高語文素養(yǎng)。

  教學難點:

  理解課文內(nèi)容,教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,學會自己的事情自己做。

  教學方法:

  情境法、談話法、講讀法

  教學準備:

  多媒體課件、生字卡

  教學安排:

  2課時

  教學設(shè)計

  第一課時

  一、情境設(shè)疑,導入新課。

  教師范讀,初步感知。

  二、多種形式,學習生字。

  1、認生字。

  2、認詞語。

  3、游戲“捉迷藏”。

  4、寫生字。

  5、放松一刻。

  三、讀讀畫畫,學習課文。

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  2、找出小鳥的兩次對話。

  3、學習“草窩窩”部分

 。1)讀小鳥的第一次對話。

 。2)為什么小鳥說娟娟的'頭發(fā)是草窩窩了?

 。3)娟娟的頭發(fā)這么亂,你想對娟娟說什么?

 。4)指導感情朗讀兩只小鳥的對話。

 。5)娟娟是怎樣做的?

  4、學習“蝴蝶花”部分

  (1)讀小鳥的第二次對話。

 。2)為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花?

 。3)指導感情朗讀兩只小鳥的對話。

  5、對比、體驗小鳥的兩次對話。

  6、自由讀第一自然段。

  7、齊讀最后一自然段。

  議論:娟娟為什么笑了?太陽公公為什么也瞇瞇笑了?

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、齊讀全文。

  2、學了這篇課文,你有什么收獲?

  3、聯(lián)系生活:在日常生活中,你見到有哪些像草窩窩一樣亂糟糟的景象?見到有哪些像蝴蝶花一樣美麗的景象?

  五、布置作業(yè)。

  朗讀課文

  第二課時

  一、有感情地朗讀課文

  1、學生自由地放聲朗讀課文。

  2、分角色朗讀課文。

  二、認讀生字詞

  1、教師出示生字卡片,學生認讀。

  2、指名認讀生字,再齊讀。

  3、小組交流,討論如何記住這些生字。

  4、游戲:找朋友(鞏固生字的認讀)。

  5、用生字擴詞,說句子。

  6、游戲:詞語接龍。

  三、指導書寫

  1、教師出示會寫字,集體認讀。

  2、教師范寫。

  3、學生練習,教師個別輔導。

  四、布置作業(yè)

  板書設(shè)計:

  蝴蝶花

  草窩窩蝴蝶花

 。▉y)(美)

  《蝴蝶花》拓展資料

  白墻上的黑手印兒

  馬路上跑來小秋秋,邊走邊跳邊拍球,球兒碰著果皮箱,咕嚕嚕滾進污水溝。秋秋好不容易把球撿起,污水卻沾滿了雙手,他望著白墻想了個辦法,啪!啪!兩巴掌,手印兒壁上留。說來也真奇怪,這手印兒老愛纏住小秋秋,不知要找他做朋友,還是和他做對頭?秋秋上學打這兒經(jīng)過,手印兒向他招招手:喂!快來呀,我的好朋友秋秋回家排隊走,步子邁得雄赳赳,手印兒朝他搖搖手:哼!別裝蒜,羞!羞!羞!秋秋打定主意,繞開手印兒,馬路那邊走。哪知,手印兒遠遠朝他指是你,是你!別溜,別溜!秋秋挺起脖子偏著頭,可還是免不了轉(zhuǎn)頭瞅一瞅,呀!手印兒像舉手告老師:瞧!是秋秋讓我在這兒出丑!夜晚,秋秋睡在床上,拳打腳踢,又喊又吼,媽媽把他搖醒,他說:黑手印兒搶我的球是呀,好孩子干了不光彩的事,心上總像壓著塊大石頭。秋秋決心用自己的行動,把這塊心上的石頭搬走。這天,大家看見墻下有個孩子,踮起腳,昂著頭。用小刀輕輕把那黑印兒摳,一臉盆石灰水放在身后。過路的一位阿姨說:看!多么可愛的小朋友。這時,秋秋的臉紅了,你說他是高興,還是害羞?

小學美術(shù)教案9

  <一>-故事導賞

  師:同學們,相信大家都喜歡聽故事,在這我為大家準備了齊白石大師的兩則幽默故事:先講《看你橫行到幾時》。

  在抗日戰(zhàn)爭時期,北平偽警司令、大特務(wù)頭子宣鐵吾過生日,硬邀請國畫大師齊白石赴宴作畫。齊白石來到宴會上,環(huán)顧一下滿堂賓客,鋪紙揮灑。轉(zhuǎn)眼之間,一只水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口,宣鐵吾喜形于色。不料,齊白石筆鋒輕輕一揮,在畫上題了一行字 ——“橫行到幾時”,后書“鐵吾將軍”,然后仰頭拂袖而去。故事講到這,哪位同學齊白石大師這字畫的意思?

  生:借螃蟹橫著走來諷刺大特務(wù)頭子。

  師:接下來我再講一個《不倒翁》的故事。 一個漢奸求畫,齊白石畫了一個涂著白鼻子,頭戴烏紗帽的不倒翁,還題了一首詩:

  烏紗白扇儼然官,不倒原來泥半團。

  將妝忽然來打破,渾身何處有心肝?

  師:那幅不倒翁畫就是這幅(課件展示)。

  (學生們聽完故事和看了畫都笑了)

  <二>新課學習:

  1、質(zhì)疑、思考:

  師:從同學們的表情可以看出來,這個幽默故事大家都聽明白了,知道國畫大師是如何與敵人做心理戰(zhàn)的。大師能用字畫來表達自己的思想,我們還可通過什么方式表現(xiàn)呢?

  學生回答:(可以通過寫文章、唱歌,動作表演、兒歌或詩歌)。

  2、開啟創(chuàng)編

  師:還記得我們在音樂課中學習的手語歌曲《感恩的心》嗎?現(xiàn)在我們來創(chuàng)編動作,用自己肢體語言表示熟悉的物體,讓其他同學猜

  (學生用手在身體兩則做鳥飛的動作;用雙掌疊起做鴨嘴;模仿踢足球、跳繩等)

  3、出示課題:《小橋、流水、森林》

  師:現(xiàn)在我們一起用肢體語言分別表現(xiàn)小橋、流水、森林所組成的景物。

  (學生個人或小組自由做動作)

  4、開啟其它藝術(shù)形式

  師:我們學過不少古詩和歌曲,是否記得有關(guān)描寫小橋、流水、森林的歌曲或詩歌。

  生:上學期音樂書中《兩只小山羊》歌曲中就有小橋和流水。

  師:對,《兩只小山羊》是我們?nèi)昙壱魳方滩闹械耐捁适卤硌,那請大家現(xiàn)在同桌間一起再來邊唱邊表演。

  (學生非常興奮,邊唱邊用手在頭頂做羊角表演兩只小山羊過橋)。

  師:同學們表演的真不錯,個個都是個優(yōu)秀的小演員。哪位同學能記起有描寫小橋、流水或森林的古詩或兒歌?

  生:曾幾寫的《三衢道中》。

  師:那大家一起誦讀此詩。

  (生齊朗讀)

  師:(豎起大拇指)好極了,學校若舉行班集體朗讀比賽,我們班一定能拿一等獎,希望以后多積累些古詩或美文佳句。

  (學生又踴躍舉手回答)

  師:今天我們的古詩朗讀到此為止,什么時候我們可利用班會課舉行班級朗讀比賽。

  5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》:

  師:前面同學們聽了國畫大師齊白的幽默故事,現(xiàn)在我們來欣賞他的水墨畫《蛙聲十里出山泉》,不過請大家?guī)е鴨栴}來欣賞:畫面上看不見青蛙,為何不把作品的名稱改為其他的?假如要你來修改這幅作品,你會作何改動?

  生1:畫只大青蛙。

  生2:題目改成勇敢的小蝌蚪。

  師:這幅畫表達了什么內(nèi)容?

  生1:小蝌蚪找媽媽,在尋找媽媽的聲間。

  生2:小蝌蚪聽到媽媽的呼喚,一起趕回家。

  師:這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》,你能感覺聽到蛙聲嗎?畫中哪些地方使你產(chǎn)生了這些感覺?

  生1:能,畫面上有蝌蚪,有蝌蚪就應(yīng)該有青蛙。

  生2:能,小蝌蚪是青蛙媽媽的孩子,青蛙媽媽是不會丟下自己的孩子的,應(yīng)該守護在她的身邊。

  師:這些同學太富有想象力了。那么請問你們喜歡這幅畫嗎?你能用一個詞或一段話表達你的感受嗎?

  生1:我喜歡,畫面讓我看到了奔流不息的小河。

  生2:我喜歡畫面中活潑可愛的小蝌蚪。

  6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。

  師:我給同學們講講這幅的來歷。一次,老舍先生到齊白石先生家做客,他從案頭拿起一本書,隨手翻到清代詩人查慎行一首詩,有意從詩中選取一句“蛙聲十里出山泉”,想請齊白石先生用畫去表現(xiàn)聽覺器官感受到的東西。這確實有一定的難度。它涉及到藝術(shù)上一個深層話題,亦是一個難題。齊白石了解后,據(jù)說經(jīng)過幾天的.認真思考?梢姲资先艘呀(jīng)領(lǐng)悟這不是一般的課題,而是讓他去觸及藝術(shù)領(lǐng)域中的更深層課題,這是一個嚴峻的考驗。而對這樣的考驗,白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng),以及對藝術(shù)的真知灼見,經(jīng)過深思熟慮,終于完成了任務(wù),把“蛙聲”這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象,通過酣暢的筆墨表現(xiàn)出來。當老舍先生打開齊白石的畫看完之后,高興得拍案叫絕。

  7、播放小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》,指導欣賞希施金(俄羅斯)的《森林的早晨》,啟發(fā)學生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。

  8、質(zhì)疑、思考

  師:在音樂中你感受到森林中有什么?在畫面中你看到了什么?

  生1:好像有鳥的叫聲。

  生2:我似乎看到有好多人在森林中跳舞。

小學美術(shù)教案10

  教學目標:

  1、嘗試使用不同紙材,體驗造型快樂。

  2、創(chuàng)新精神,集體合作精神,對生活的熱愛。

  教學重點與難點:

  在美術(shù)游戲中嘗試以不同紙村組織畫面。引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。

  教學準備:

  廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒等。

  教學過程:

  教學活動的方式與教學方法:

  回憶:

  “我們每個人都見過各種各樣的房子,你見過的最漂亮的房子是什么樣的?在哪里?你夢想中的最漂亮的房子是什么樣的?”向大家介紹自己最喜歡的建筑。欣賞:師生共同欣賞不同建筑風格的圖片。

  教學理念:

  我們生存的星球上有著豐富的建筑格局與樣式,它們體現(xiàn)著深厚的文化內(nèi)涵。課本第36頁引導學生欣賞了天壇的祈年殿,它創(chuàng)建于明代,有三層藍色琉璃瓦屋頂,建在一座圓形的基座上,陽光下,藍、紅、白、金分外耀眼。

  討論:

  教師可以引導學生談?wù)勛约鹤钕矚g的建筑是什么,為什么那么喜歡它?

  選材:

  如果你用舊報紙或舊的海報,上面的一些畫面也許可以成為你的小建筑的最好的挪花紋,(賞析優(yōu)秀作業(yè))“動動腦筋,比比誰想的.最巧妙?”如果我們用基本形表現(xiàn),都可以用哪些形狀?在童話故事里、在游樂場里、在你的想象中,建筑有哪些可愛的小窗?小門?

  創(chuàng)作:

  選擇適合的顏色,剪出建筑各部分的基本形,擺一擺、看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的擺件,如:隨風飄動的窗簾、門前的小路、甚至一條跑來的小狗……也許不會非常形似,但只要兒童把自己的所見所聞很輕松地表現(xiàn)出來了,就會是一幅好的作品。欣賞:對于學生作品的欣賞,可以隨時隨地地進行,既對創(chuàng)作者起到鼓勵的作用,又對集體起到以點帶面的作用,開拓大家的思路。

  評價:

  學生互相評價——“你最想住在誰設(shè)計的建筑里?”為什么?

  學生自我評價——“我最喜歡我的小建筑的那一點?”“我當時是怎么想的?”“如果再讓我進一步改造,我會把哪里做得更好?”

小學美術(shù)教案11

  課型

  造型 表現(xiàn)

  欣賞 評述

  課題

  線條的動與靜

  課時

  2課時

  教學目標設(shè)計

  1、觀察平行和彎曲的線條,使學生認識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

  2、運用線條和色彩進行作畫練習,表達靜止或流動的感覺。

  教學方法設(shè)計

  情景教學法、觀察法、討論法等。

  教學程序設(shè)計

  教材處理設(shè)計

  師生活動設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

  復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類

  二、師生合作,探究新知:

  1.思考不同線條,給人什么感覺?

  2.讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系

  教學重點難點:

  1、感受線條的動與靜。

  2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

  教材分析:

  線條的平直與彎曲,會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條,會使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺,而彎曲的線條,會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動的感覺。充分運用線條的各種造型,已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段,而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條,并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗,從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中,我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

 。ㄒ唬┱n前準備

  1、教具學具準備:繪畫工具。

 。ǘ┱n堂教學

  1、引導階段

  教師引導學生觀察一張方形紙飄落的軌跡(一般呈之字形折回狀態(tài)飄落)、觀察乒乓球跳動的軌跡,并用線條記錄下來,觀察教室里的門框、墻角線等,也用線條把它們記錄下來。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

  1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

  師小結(jié):板書——線條有粗、細、曲、直。

  2、請同學說一說線條給人的感受,引出課題(板書)——線條的動與靜。

  二、師生合作,探究新知:

  1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一說,看到了什么樣線條,給人什么感覺?

  師小結(jié):流動的河流展現(xiàn)的是曲線,有動感,而公路和地平線是靜止的直線。

  2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,它們各是什么樣子。

  師小結(jié):平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

  以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

  教學程序設(shè)計

  教材處理設(shè)計

  師生互動設(shè)計

  3、進一步感受線條的動與靜。

  4、線條與色彩在不同畫面中的運用。

  三、學習體驗

  學生作業(yè),老師巡視指導

  四、展示成果,交流評價

  五、課堂小結(jié)

  1、談收獲

  教師歸納:平直的線,如地平線、建筑物的垂直線,會給人靜止、穩(wěn)定的感覺,如果我們要表現(xiàn)靜止的感覺,可以多用這樣的線條。而各種曲線,或讓人感覺流暢,貨讓人感覺激越,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。

  2、發(fā)展階段

  學生欣賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體。思考并討論:生活中還有哪些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?怎樣表現(xiàn)?

  學生欣賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片,說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)(禮花的線條應(yīng)該是極有彈性的,適合用弧線來表示;水波的線條流暢而溫和,可用波浪線表現(xiàn);雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂,適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……

  教師出示幾個適合直線、曲線表現(xiàn)的主題:水平如鏡、波濤洶涌、春風輕撫、車水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、寧靜的月夜……

  學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題,教師將合理的部分演示出來;學生選擇其中的一個主題,思考如何表現(xiàn)并交流;學生可以選擇用繪畫、剪貼添畫等作業(yè)形式。

  教學參考資料:

  1.名師名畫

  A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號》

  B.凡高----《向日葵》

  C.《抽象畫》

  D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》

  抽象主義不同于20世紀的其它流派,它不是一個有宣言和綱領(lǐng)的.社團。一般泛指的抽象藝術(shù),包含兩種類型:1.從自然現(xiàn)象出發(fā)加以簡約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡單的﹑極其概括的形象;2.不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成。

  抽象主義的美學觀念最早見于德國哲學家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認為,在藝術(shù)創(chuàng)造中,除了情移的沖動以外,還有一種與之相反的沖動支配著,這便是“抽離的趨勢”。產(chǎn)生抽離的原因是因為人與環(huán)境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣大與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對空間懷有恐懼,并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變化無常的外界現(xiàn)象中求得寧靜,祗有到藝術(shù)的形式里尋找慰藉。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其變化無常的偶然性中解放出來,用抽象的形式使其具有永久的價值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內(nèi)的表現(xiàn)主義畫家。最早的抽象主義繪畫便是由康定斯基于1910年前后畫出來的。沃林格是康定斯基的朋友,他積極支持表現(xiàn)主義運動,并為之擴大影響。

  3、請學生欣賞課本范例,進一步感受線條的動與靜。

  想一想,線條在繪畫中的作用。

  4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

 。1)暖色和曲、直線的配合,產(chǎn)生的視覺反映。

  暖 + 直 =溫暖、平和

  暖 + 曲 =熱烈?⒒犢?

 。2)冷色和曲、直線配合

  冷 + 曲 = 寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)

  冷 + 直 = 單調(diào)、呆板

  通過欣賞范圖、教師講解,讓學生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

  三、學生作業(yè)、老師指導

  1、觀察平行和彎曲的線條,體驗靜止與流動的感覺。

  2、用平行或彎曲的線條,表達靜止或流動的感覺。

  四、展示作品,交流評價

  評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、

  五、課堂小結(jié),拓展延伸

  師:請你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲

  板書設(shè)計

  線條的動與靜

  橫線

  直線 豎線

  斜線

  波浪線

  曲線 折線

  螺旋線

  課后反思

  在這節(jié)課里,我感到不足的是,我沒能很好地把握時間,由于時間關(guān)系,沒能給學生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來,有利于學生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

小學美術(shù)教案12

  教材分析

  本課的教學內(nèi)容是美術(shù)四年級下冊第二課《農(nóng)家樂》,本課的教學對象是農(nóng)村場景,相對而言農(nóng)村孩子對自然景觀較為熟悉,本課的學習是繪畫,剪貼,制作與活動的綜合體驗,通過不本課,即培養(yǎng)學生的集體意識,又展現(xiàn)了他們對未來的愿望和憧憬,并體驗到活動的愉悅感。

  學情分析

  美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學校進行美育的主要途徑,并在一定程度上陶冶學生情操,提高審美能力,引導學生參與為文化的傳承與交流,發(fā)展學生的感知能力與形象思維能力,形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,促進學生的個性形成和全面發(fā)展,從而使學生形成最基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  教學目標

  1.通過欣賞農(nóng)村的美景,引起學生對農(nóng)村環(huán)境的關(guān)注。

  2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

  3.創(chuàng)造出農(nóng)民勞動的情景。

  教學重點和難點

  重點:引導學生在生活和藝術(shù)互動中,體驗畫畫過程的樂趣。

  難點:嘗試讓學生獨立構(gòu)圖,注意色彩搭配合理。

  教學過程

  一、教學過程:

  播放歌曲,激情導入。

  師:同學們聽過這首歌嗎?這首歌好聽嗎?

  生:聽過,好聽。

  板書課題。

  師:你們喜歡農(nóng)村嗎?現(xiàn)在老師這里有幾張美麗的圖片,同學們想看嗎?

  生:喜歡,想看。

  播放(課件):欣賞美景

  展示農(nóng)村美景的圖片。

  1.教師介紹這四幅圖片,重點從圖片中的造型,顏色以及自己的美的感受來介紹。為學生分組評述作品時提供一個范例。

  2.學生進行欣賞和交流,說說自己喜歡的景物以及喜歡他的'原因。

  3.學習后的匯報和工作。要多鼓勵和表揚發(fā)言的同學。

  二、巧設(shè)活動,快樂學習

  活動一,畫出自己心中的農(nóng)村

  活動二,舉辦以美麗的農(nóng)村為主題的小畫展

  三、拓展教學內(nèi)容,暢談學習收獲

  引導學生從農(nóng)村的自然景物中感受美,農(nóng)民畫家以真誠,樸實的情感,描繪出一幅幅反映勞動,生活的作品。他們的畫構(gòu)圖飽滿,形象夸張,色彩強烈,畫面熱鬧,他們用畫筆表現(xiàn)出我們的新時代,新生活,真了不起。

  小結(jié):許多同學剛才都能用線和形表達自己一定的思想情感,希望你們平時多留意觀察身邊的景物,畫出一些更好看的美術(shù)作品。

  四、布置作業(yè):

小學美術(shù)教案13

  課題:

  校園里的花

  課時:

  2課時

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)

  教學目標:

  1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

  2、能運用不同大小的點,流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

  3、通過寫生,鍛煉學生的觀察力,感受力和動手能力。

  教學重難點:

  1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片、花瓣的形狀特征。

  2、在寫生過程中,能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。

  教具學具:

  寫生工具

  教學過程:

  一、組織教學:

  檢查學生用具準備情況

  二、講授新課:

  1、引導階段

  引導思考,是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請學生觀察,植物的枝葉是怎么生長的'?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。

  2、發(fā)展階段

  任何植物,都有它的個性特征,有的莖干粗壯,有的根細弱,有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來,后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點,線,面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復組合。

  三、學生作畫,教師輔導:

  四、教學拓展:

  1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。

  2、啟發(fā)學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

小學美術(shù)教案14

  一、教材分析

  (一)編緝指導思想

  本課從破殼而出的小動物入手,引導學生探究神秘生命的世界,從感知、認知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造,多層面地拓展學生創(chuàng)造的領(lǐng)域。

  生命對孩子們來說是一個神秘的話題,他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的,是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中,最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候,是需要吸收補充很多營養(yǎng)才能孕育生成;了解小雞出生的時候,就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹,顯示生命的力量。通過觀察活動,懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。

  (二)教材版面分析

  圖例從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入,“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的`世界,它們的心情是怎樣的?媽媽見到自己的小寶寶,又會說些什么?”這些話語激發(fā)學生從一個有趣的角度,去關(guān)懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。

  生命形式無奇不有,除了小雞、小鴨,當然還有小海龜、小鱷魚等等,就連小魚、小蝦、小蜘蛛,都是從密密麻麻的卵里爬出來的。本課的教學思路,除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),從容易理解接受的角度出發(fā)以外,也以孵化作為引子,根據(jù)生命形成的過程,延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程,希望學生能大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。

  (三)教學內(nèi)容目標

  1.顯性內(nèi)容與目標

  探索生命伊始的奧秘,展開回憶與想象,大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流,感受生命的不屈與獨特的美麗,進行想象與構(gòu)思,追求表現(xiàn)的新穎與生動。

  2.隱性內(nèi)容與目標

  通過學習,培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的^熱情和關(guān)愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動的過程中,相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì),提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力。

  (四)教學重點與難點

  重點:啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景,利用多種方法打開學生思路,鼓勵創(chuàng)新,表現(xiàn)出生動的畫面。

  難點:表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

  (五)學習材料

  1.欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。

  2.繪畫用筆和紙。

  3.膠棒、彩紙、剪刀。

小學美術(shù)教案15

  教學目標:

  1、用夸張的方法制作面具,學習制作方法。(了解、練習)

  2、培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。(接受)教學重點:發(fā)揮學生的想象力,根據(jù)自己的情趣、愛好,制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點:五官的粘貼。教具準備:不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

  教學過程:

  一、表演入題

  1、導語:送小朋友一件神秘的禮物。

  2、出示三個袋子,到門口打開,聽到音樂聲進來。

  3、學生表演。把面具展示在黑板上。

  4、你想做一個嗎?

  5、出示課題:面具

  二、制作步驟

  1、這三個面具都是什么形狀?板畫:三角形、正方形、菱形。

  2、還可以做成其他形狀嗎?什么形狀?

  3、學生匯報,教室板演。

  4、教師示范(學生共同參與)。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么?做嘴巴。學生從教師做好的.嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽(2分鐘),要求:新穎、快。講評:選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意:剪洞的方法,洞的距離。u 做其他裝飾。(如耳朵、胡須等)u 用紙條固定。

  三、面具欣賞

  1、看書本:哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎?

  2、欣賞世界各地的面具。(小學美術(shù)同步練習第十冊)

  3、學生討論:準備做一個怎樣的面具?有何新穎之處?

  四、學生作業(yè)制作一個有趣的面具。要求:新穎。教師巡回指導

  五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。

  六、課后延伸用其他材料做做看。

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