小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案[經(jīng)典15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
課題：
背土豆（共1課時(shí)，第1課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的`加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
棋子，課件。
教學(xué)日期： 年 月 日
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
二探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?
生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
1教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。
會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
2學(xué)情分析
學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握10的組成,熟練“湊十”
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。
會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識
從1數(shù)到9.
出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾
活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)
(一)認(rèn)識10.
1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。
2、圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么
3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾
4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么
5、比一比你會(huì)比較9和10的大小嗎9○□10○□
(二)學(xué)習(xí)10的組成
1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法
2、說一說和小組內(nèi)的.同學(xué)說一說你的分法是怎樣的
3、填一填把自己的分法寫在60頁。
4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么
(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。
活動(dòng)3【練習(xí)】練一練
教材60頁“做一做”
活動(dòng)4【測試】查一查
1、完成課件上連一連和填一填;
2、完成62頁練習(xí)十三1—3題。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合
教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動(dòng)。
2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的`圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、新知：
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？
2、生動(dòng)手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來是5
3、把自己分的說給同桌聽聽。
4、匯報(bào)
創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？
生邊說邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書：123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
�。�1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（ ）個(gè)
（２）有６個(gè)圍棋子，左手拿（ ）個(gè)，右手拿（ ）；７個(gè)哪？
4、小結(jié)：
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業(yè)
書２３頁第２、３題
五、板書
分與合 1 ２ 34
5 7
２ ３ ６ ５ ４ ３
�。� ２
４ １
教學(xué)反思：在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，學(xué)生邊分邊說，對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實(shí)物。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的'實(shí)物。
�。�2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l
�。�1） 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
（2） 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。
�。�1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。
�。�2） 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，
�。�3） 數(shù)圖形。
五、小結(jié)。
六、游戲
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法：小組合作、啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用具體的數(shù)理觀念舉一反三，延伸課堂的內(nèi)容
教學(xué)教具準(zhǔn)備：
卡片、小黑板
教學(xué)方法:
小組合作法 討論法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課型：復(fù)習(xí)課
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起回憶了這學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，今天我們就利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個(gè)口算比賽的游戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個(gè)同學(xué)能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）
10-7=2+13=6-2=17-3=
8-0=18-10=5-4=4+10=
6+9=20-8=8+5=5-5=
5+7=19-7=0+15=7-3=
師總結(jié)，哇，很多同學(xué)表象的都很不錯(cuò)哦！恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準(zhǔn)備了很多有趣的題目，那我們能夠運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的.復(fù)習(xí)狀態(tài)。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教師用充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站：魔幻城。魔幻城里面因?yàn)槿鄙倭艘恍⿺?shù)字而失去了自己的光彩，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，一起來幫它恢復(fù)魔力！
做完練習(xí)后，生展示自己的成果。師用鼓勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，然后引出下一個(gè)模塊。總結(jié)，我們班的同學(xué)都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里，好嗎？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)去下一個(gè)模塊--數(shù)學(xué)游樂宮。出示書上第108頁的第10題。
�。�1）學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（3）把學(xué)生提問出來的數(shù)學(xué)問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學(xué)生一起解決這兩個(gè)問題并在小組里展示自己的解法和結(jié)果。
�。�4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行知識梳理完成自我內(nèi)化吸收。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點(diǎn)突破
走完了游樂宮之后，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧！哇，原來科技館展覽了兩個(gè)機(jī)器人啊，機(jī)器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！
1、自己獨(dú)立思考完成，之后進(jìn)行交流結(jié)果。
2、巡視教室，并做必要的指導(dǎo)
�。ǘ┩卣寡由欤w深化
1、書上第109頁第11題。
�。�1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。
�。�3）根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？
�。�4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題？
學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？
1、聰明屋（猜一猜）
�。�1）我比2大5，我是（ ）。
�。�2）我比13小9個(gè)數(shù)，我是（）。
（3）10個(gè)2就是我，我是（）。
�。�4）我是9后面的第十個(gè)數(shù)，我是（ ）。
四、自主檢評，完善提高
1、自主檢測
拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）
學(xué)生做完題后，師生互評
誰來評價(jià)一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？那些地方還有待于加強(qiáng)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用一些針對性強(qiáng)，非常典型性的檢測題，掌握學(xué)情，做到及時(shí)、恰如其分的評價(jià)）
板書設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)
第10題
算式
�。▽W(xué)生出的數(shù)學(xué)問題）
教學(xué)反思：
一年級的小朋友樂于參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我抓住以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2. 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在教學(xué)活動(dòng)中，我是由學(xué)生自己發(fā)揮主人翁精神，主動(dòng)參與到游戲中。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程。
“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，不管充當(dāng)哪種角色，都能負(fù)好責(zé)任。
整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂，個(gè)別學(xué)生不夠積極，總之，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減的意義及計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)整體
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減
1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個(gè)問題嗎？（6-1-3=2）
2、你能解決這個(gè)問題嗎？誰列式？
算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）
3、你會(huì)讀算式嗎？誰能象他那樣讀？
4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。
二、小鴨圖，加深連減意義
1．連續(xù)播放畫面，細(xì)心觀察，你會(huì)講故事嗎？
2．你能列個(gè)連減算式嗎？
�。▍R報(bào)圖意，列出連減算式）
3．齊讀算式
三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系
1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．誰會(huì)列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的.是哪部分）
3．小結(jié)：我們今天認(rèn)識了連減，，我們會(huì)讀、會(huì)算。
下面我們來動(dòng)手做。
四、鞏固練習(xí)
1、小松鼠
一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？
你能列出連減算式嗎？
2、讀讀算算
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
3、逆向思維訓(xùn)練
�。�1）月亮說：“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎？”
7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？
（2）小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？
�。�3）大樹可以代表一個(gè)數(shù)，9-大樹-3=2
�。�4）7-（）-（）=1
你是怎么想的？
4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？
5、滲透部分與整體的關(guān)系
你猜想各部分可能會(huì)是幾？如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。
6、我們帶10元錢，可以買什么？
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù)，就是最后的得數(shù)。
六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算
七、板書設(shè)計(jì)：連減
9-2-2=5
教學(xué)反思：通過生活實(shí)際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、觀察討論
�。�1）教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。�2）學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。
2、回答問題
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的.？
學(xué)生思考回答問題。
3、提問與解答
�。�1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學(xué)生提問與解答。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價(jià)值的問題板書。
（3）你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。
二、拓展練習(xí)
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習(xí)。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2．通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3．通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
教具學(xué)具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一：（動(dòng)畫）森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?
生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。
師：你們說得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。
［評析：通過動(dòng)畫講述故事的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］
二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類
師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（生活動(dòng)）
師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。
師：現(xiàn)在我們有四個(gè)組了，可每個(gè)組還缺個(gè)組長呢，請每個(gè)組趕緊選一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。（生活動(dòng)）
師：哪個(gè)小組長說一說，你們小組都有些什么?
�。ㄉ来位卮穑瑳]有提示牌的小組最后說）
師：你們小組的名字想好了嗎?
生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。
師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）
今天我們就一起來研究分類的知識。
［評析：讓學(xué)生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個(gè)組。其中三個(gè)組是教師給定的名稱，指定標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)讓學(xué)生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者，所以在同學(xué)們坐成四個(gè)組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學(xué)生自主推薦，將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生融入了小組集體之中。］
三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法
師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個(gè)組的組長帶大家一起
先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動(dòng)手操作）。
（生活動(dòng)）
�。墼u析：每個(gè)小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動(dòng)手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將零散的、個(gè)別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)分類的概念。］
四、匯報(bào)分類情況，交流評價(jià)
師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的'看法，也可以給他們提提建議。
第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對之進(jìn)行評價(jià)）
生：我認(rèn)為他們小組分得很合理，很好。
生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點(diǎn)。
師：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。
生：我想把梨也分開放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ�，有的是黑皮的�?/p>
師：你觀察得很仔細(xì)。
第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。
�。ㄔu議）
生：我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。
生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。
師：你的想法真好。
第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。
生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。
生：紅墨水、藍(lán)墨水要分開放。
第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。
生：分得很清楚。
生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。
師：你是按顏色分的，很好。
師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還說出了不同的意見，個(gè)個(gè)都很能干。
�。墼u析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價(jià)，符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后，教師再小結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。］
五、知識的運(yùn)用
1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?
（課件出示書上題目）
2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。
生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生：一家人一家人在一起。
師：大家說得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。
�。墼u析：通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。］
六、拓展運(yùn)用
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）
師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
生：花草、樹都是植物，大象??都是動(dòng)物。
生：大象、熊貓、猴子是野生動(dòng)物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物。
師：你懂的知識真多。
生：魚是水生動(dòng)物，青蛙、烏龜是兩棲動(dòng)物。
師：你真是一個(gè)動(dòng)物學(xué)的小專家。
師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。
�。墼u析：用學(xué)生十分喜愛的動(dòng)物錄像，將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的動(dòng)物王國，讓學(xué)生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學(xué)生的思維開闊，能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦上用鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)物，初步滲透信息技術(shù)教育。］
七、結(jié)束全課
師：小朋友們學(xué)了這么多知識，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?
師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?
男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。
師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬別上錯(cuò)車喲。
［評析：選兩名司機(jī)，對學(xué)生提出上車要求，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也是分類的再次應(yīng)用并滲透安全知識教育，使學(xué)生依依不舍地在分類活動(dòng)中結(jié)束全課。］
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
第二課時(shí)
你說我擺
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的.觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
你說我擺。
1、老師說，同座合作擺，。
2、同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的'直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認(rèn)識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個(gè)，減號后面的1表示拿走1個(gè)，等號后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：
比大小P17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
’.認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖，回答問題
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說)
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）
請學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書空
3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請學(xué)生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學(xué)生認(rèn)讀。
4.梨和桃比：過程同上
5．P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習(xí)：完成18頁“做一做”第1題。
先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（�。┱f一句話。
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁第5題。同上
3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個(gè)符號的'意思：如：＞前面應(yīng)該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成，教師巡視。
4..開放作業(yè)：用學(xué)具<,>，＝，以及數(shù)字進(jìn)行比大小。
師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓(xùn)。
板書設(shè)計(jì)：
3＝33＞23＜4
4>22<3
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)內(nèi)容
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
2.進(jìn)行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。
3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過連線初步認(rèn)識一一對應(yīng)。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。
教學(xué)難點(diǎn)
1.一一對應(yīng)，比較多些、少些。
2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖。
2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒若干根。
3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。
4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請學(xué)生按圖形種類分類。
要求：把同一類移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？
2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個(gè)圈。
二、探究新知
1.認(rèn)識同樣多。
�。�1）認(rèn)識一一對應(yīng)，教學(xué)同樣多。
�、俳處熢诖帕Π迳蠠o規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。
②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。
③引導(dǎo)觀察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？
一個(gè)蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。
�、苷J(rèn)識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？
引導(dǎo)學(xué)生說：一個(gè)蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的`，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。
指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜， 4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動(dòng)手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）
⑤相互之間指著課本上的圖說一說。
�。�2）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解同樣多。
①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）
請按從上到下的順序擺2個(gè)○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。
請擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。
②擺△，要和○同樣多。
請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個(gè)△對著一個(gè)○，擺4個(gè)△和○同樣多）
請一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。
�。�3）請同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。
2.利用一一對應(yīng)，認(rèn)識多些、少些。
�。�1）觀察比較，認(rèn)識多些。
�、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？
�、趯W(xué)生回答：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。
③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？
④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）
⑤練習(xí)：課本5頁左下圖，學(xué)生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個(gè)。（先一個(gè)△對著一個(gè)○，都對上以后再多擺一個(gè)△。）
�。�2）觀察比較，認(rèn)識少些。
�、儆么帕Π寤螂娔X顯示：2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。
提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？
�、谕瑢W(xué)們互相議論后，指名回答并連線。
③小結(jié)：一個(gè)蘋果對著一個(gè)桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）
�、芫毩�(xí)：課本5頁右下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說一說怎樣擺。
3.反饋練習(xí)。
（1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�、俚谝恍袛[3個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。
�、诘谝恍袛[4個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。
�、鄣谝恍袛[5個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。
�。�2）練習(xí)一、2.（打開書6頁，看第2題）
�、僮x題目要求。
�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。
�。�3）練習(xí)一、3.
①指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？仔細(xì)看每行的后面還畫了什么？（一條線）
�、谧x題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。
�、勰切袌A多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線）
發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。
4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
�。�1）講述握筆方法和寫字基本要求。
�、偕眢w要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。
�、谟糜沂治展P，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。
（2）指導(dǎo)寫字。
①教師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要?jiǎng)颉?/p>
�、谡埻瑢W(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。
三、鞏固發(fā)展
1.把下面圖形分類，再用學(xué)具擺一擺，比較同樣多、多些、少些。
�。�1）○和△比（ ）
（2）○和☆比（ ）
�。�3）☆和△比（ ）
2.擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�。�1）第一行擺5個(gè)△，第二行擺○，○和△同樣多。
（2）第一行擺6個(gè)△，第二行擺○，○比△少2個(gè)。
（3）第一行擺5個(gè)△，第二行擺○，○比△多3個(gè)。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（什么是同樣多、多些、少些。）
五、布置作業(yè)
1.指著書上5頁同樣多、多些、少些的圖說同樣多、多些、少些的含義。
2.用學(xué)具邊擺邊讀，理解同樣多、多些、少些。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。
充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復(fù)習(xí)6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的'加減法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結(jié)：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)
小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。
2．教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。
3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報(bào)，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)
小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算技能。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計(jì)：
1.注重突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
在教學(xué)中，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們口述思考過程。如計(jì)算5＋7時(shí)，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過程的同時(shí)，培養(yǎng)初步的推理能力。
2.注重加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度。
在教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習(xí)形式，使學(xué)生積極參與練習(xí)，不斷提高計(jì)算速度，達(dá)到熟能生巧的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰能說說你的口算方法？
4.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）
設(shè)計(jì)意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，激活已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。
遷移類推，探究新知
1.課件出示教材95頁例4。
�。�1）請學(xué)生觀察這幾個(gè)算式，說說與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）
�、僮寣W(xué)生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計(jì)算出得數(shù)的。
�、谕乐g合作學(xué)習(xí)，計(jì)算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。
預(yù)設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計(jì)算是不是最佳選擇呢？
預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計(jì)算比較慢，因?yàn)榍懊娴募訑?shù)太小了，算起來麻煩。
（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？
預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。
生：因?yàn)?＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計(jì)算的思路。
�。�1）請學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算其他三道題。
�。�2）指名說說自己的'算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因?yàn)?＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因?yàn)?＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問：說一說，它們有什么共同點(diǎn)？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來算，提高計(jì)算速度。
4.反饋練習(xí)。
課件出示教材95頁“做一做”2、3題。
實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數(shù)學(xué)游戲”）
2.解決問題。
�。�1）教材95頁“做一做”1題。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計(jì)算）
�。�2）教材96頁4題。（學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的問題，再列式計(jì)算）
全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。
布置作業(yè)
教材96頁1、2題。
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識11～20各數(shù)
教材分析：
11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
學(xué)情分析：
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數(shù)位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來做個(gè)游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細(xì)觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說的真不錯(cuò)，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會(huì)遇到物體的個(gè)數(shù)超過10的時(shí)候，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識。[板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識]
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學(xué)生對新知識的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結(jié)出好方法。
先數(shù)出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。
2、數(shù)的組成
�。�1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會(huì)怎樣擺？誰來說一說？ 學(xué)生自己開始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說一說再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設(shè)計(jì)意圖：老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
3、數(shù)的順序
�。�1）補(bǔ)充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。
�。�2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。
（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
�。�4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學(xué)生把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習(xí)延伸
1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。
四、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認(rèn)識，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個(gè)數(shù)，說一句話嗎？你今天學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。
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