[集合]小學(xué)語文作文教案

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學(xué)語文作文教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文作文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。

　　2、讀懂“習(xí)作要點提示”，領(lǐng)會寫好看圖作文的方法。

　　3、初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：能掃順序觀察六幅圖并展開合理的想像。

　　難點：初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動。

　　教學(xué)時間：兩教時

　　教學(xué)過程：

　　習(xí)作3 第一、二教時 總第40、41教時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　人的健康成長和教育是分不開的.，特別是父母的教育對我們的一生影響很大。今天，我們要寫的作文是關(guān)于一位母親如何教育孩子的。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)看圖作文的方法。

　�、胖该�說。

　�、平處熛鄼C板書：

　　看——按順序；想——要合理；寫——要具體。

　　2、看圖。

　�、艑W(xué)生按上述復(fù)習(xí)的方法自由觀察六幅圖。

　�、仆�桌交流看到的內(nèi)容。

　�、钦埩�位同學(xué)分別說說每幅圖的內(nèi)容。

　�、日垉扇�位同學(xué)說說這六幅圖講的是一個什么故事。

　�、尚〗Y(jié)：同學(xué)們在講的時候，不僅要把看到的說出來，有的還加入自己的想法，這很好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想像的空間。

　　3、想像。

　�、诺谝环鶊D。

　　①看圖，想一想哪些地方我們可以通過想像來補充。

　　②學(xué)生看圖后自由發(fā)表自己的意見。

　　③指名說第一幅圖，提示：母親為什么在孩子很小的時候就送他去讀書？送到村口時的自然環(huán)境怎樣？他們臨別時的動作、心情、神態(tài)怎樣？

　�、苄〗Y(jié)：把想像寫進去就是指我們自己在看圖時要進入圖畫所描寫的情境中去，設(shè)身處地見畫中人物之所見，想畫中人物之所想，仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想像就會合理。下面請同學(xué)們用這種方法看第二幅圖。

　　⑵第二幅圖。

　�、倏戳诉@幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說。

　�、谥该�說，提示：為了孩子讀書，母親過著怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自已孩子的？注意引導(dǎo)學(xué)生說出真情實感。

　�、堑谌�、四、五、六幅圖。

　�、賹W(xué)生按上述方法看圖想象。

　�、谕�座位互說互評。

　　③指名幾幅圖連起來說，師生人同評議。

　　4、練說全文。

　　要求學(xué)生將六幅圖連起來說，把自己想象的內(nèi)容加進去。

　�、艑W(xué)生自由練說。

　�、浦该�說，師生對照要求進行評議。

　　三、學(xué)生練習(xí)寫稿

　　四、評議修改，選優(yōu)欣賞

小學(xué)語文作文教案2

　　學(xué)習(xí)目標

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。

　　課前準備

　　1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　↘引入新課，明確要求

　　①同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

　�、谡埻瑢W(xué)們?nèi)�位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

　�、勖鞔_要求：

　　生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

　　↘自主選擇，分組交流

　�、僮灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　�、谧约焊鶕�(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

　�、墼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　↘全班交流，師生評議

　�、傩〗M推薦代表在全班交流。

　�、趲熒�評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

　　③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

　　↘教師總結(jié)，提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二課時習(xí) 作

　　↘結(jié)合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學(xué)們有的'選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

　　↘自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

　　學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。

　　↘自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　↘相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三課時 習(xí)作講評

　　↘鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　�、俳處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　�、谡垖W(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　↘教師點評，好文欣賞

　　①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　�、谔岢鰧W(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　�、坌�讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。

　　↘小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

小學(xué)語文作文教案3

　　習(xí)作要求：

　　“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)�。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來。

　　仿照課文圍繞一種景物展開細致描摹或者學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中對多種事物進行簡略描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧《鋪滿金色巴掌的水泥道》的課文內(nèi)容，說說你喜歡課文中哪些句子，為什么喜歡這些句子。

　　二、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。

　　三、學(xué)生交流，老師點撥。

　�。ㄌ崾荆�

　　1、要善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物的美。

　　2、要運用富有新鮮感的語句來描寫景物特點。）

　　四、學(xué)生練筆。

　　五、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。

　　例文：

　　早上，我背著書包上學(xué)去。路邊的矮墻旁，一架架薔薇連成了片，無數(shù)的'枝頭從鐵柵欄上垂下來，形成了綠色的瀑布。綠色的瀑布上綴滿粉紅色的花朵。薔薇的花朵比月季小，但是總是一簇一簇的，在陽光下顯得那么輝眼。薔薇的花香很濃都，甜絲絲的，有點像荔枝的味道。走在花下，我總是忍不住深呼吸。

小學(xué)語文作文教案4

　　【訓(xùn)練要求】

　　這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

　　【設(shè)計理念】

　　新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》精神，主要表現(xiàn)在：

　　1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。

　　2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實現(xiàn)。

　　[導(dǎo)寫過程]

　　一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、吟頌詩文

　　《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！�

　　2、錄像引入。

　　師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

　　3、引發(fā)回憶。

　　師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

　　4、閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

　　可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　　①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）

　�、谡l愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

　�、壅l還愿意講講你感受最深的'是哪個地方？說說原因。

　�、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

　　3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2．學(xué)生進行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、品父愛、母愛——評析習(xí)作，交流真情

　　1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達清楚。

　　2．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

　　3．小結(jié)延伸:

　�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽。

　�、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬�(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價”。

小學(xué)語文作文教案5

　　習(xí)作要求：

　　只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交流后寫下來。

　　學(xué)習(xí)《金色的草地》作者留心觀察周圍事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容

　　二、教師出示常見事物變化的`圖片。

　�。ㄈ纾合蛉湛�、含羞草、睡蓮、小貓眼睛……）說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　三、學(xué)生說說自己課前觀察到的一種動物、植物或一處場景。

　�。ㄌ崾荆�

　　1、說一說觀察的事物或者場景的變化情況。

　　2、想一想事物或場景發(fā)生變化的原因，也可以說一說課前搜集到的事物發(fā)生變化的原因。）

　　四、學(xué)生交流，老師點撥。

　　五、學(xué)生練筆。

　　六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。

　　例文：

　　我家門前有一叢牽牛花。大清早，牽�；ň痛灯鹆怂{紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就變成紫紅色。通過查資料我明白了，牽牛花之所以會變色是因為牽�；ɡ锖�有一種色素，這種色素遇到不同性質(zhì)的液體時，會顯出不同的顏色，由于植物體內(nèi)的液體的性質(zhì)受外界條件的影響，常常會發(fā)生一些變化，這樣就使?fàn)颗；ǖ念伾�也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

小學(xué)語文作文教案6

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

　　2．積累讀書方法。

　　課時布置

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　�。ㄒ唬┙涣鲗φn文內(nèi)容的感受

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文，俺們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2．同學(xué)小組交流。

　　3．全班交流。

　�。ǘ�）交流從課文得到怎樣的啟示

　　1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動俺們呢？

　　2．同學(xué)發(fā)言。

　　3．歸納：

　�。�1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比方，《祖父的園子》里，把“俺”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實生活，所以才打動了俺們，感染了俺們。

　　（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比方《童年·冬陽·駱駝隊》中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表示童年的天真無邪。

　�。ㄈ�）交流讀書方法

　　1．導(dǎo)語：那么，俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2．同學(xué)發(fā)言。

　　3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景，想象假如是自身將會怎么做？把自身融入故事情境中，或者聯(lián)系自身的生活實際，把自身的真實感受讀出來。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

　　3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自俺力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，俺將不時地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

　　5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。

　　6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7．交流課外收集的`的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。

　　8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

　　三、課外書屋

　　1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2．同學(xué)互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　3．師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供同學(xué)閱讀時參考。

　　4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。

小學(xué)語文作文教案7

　　習(xí)作要求：

　　你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流，如“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”

　　學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一文運用擬聲詞等描寫聲音的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧《大自然的聲音》的'主要內(nèi)容。

　　二、說一說你聽過哪些美妙的聲音。老師補充其他的聲音，說一說這是什么聲音，在哪里聽到過。

　　三、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。

　　四、學(xué)生交流，教師點撥。

　�。ㄌ崾荆�

　　1、圍繞一個意思寫

　　2、可以用上自己積累的描寫聲音的詞語或語句。3。恰當(dāng)?shù)赜蒙蠑M聲詞。）

　　五、學(xué)生練筆。

　　六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。

　　例文：

　　廚房是個音樂廳。媽媽做飯時，里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時，水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜，發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音，就像是在彈鋼琴�！皣W啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個樂隊，演奏著一首美妙的曲子，好聽極了。

小學(xué)語文作文教案8

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課前準備：

　　影視片中的“勸說”片斷錄像。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽。

　�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

　　（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

　　播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。

　　2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　　（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1.在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的`情況。

　　教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

　�。�2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

　　2.學(xué)生輕聲地練說。

　　3.師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。

　　（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

　　（3）師生共同評價模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

　　2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

小學(xué)語文作文教案9

　　【教材解讀】

　　1、教材簡析

　　本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)馗爬�，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

　　2、教學(xué)目標

　　（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

　�。�2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

　　3.教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)馗爬�，或發(fā)表自己的感想。

　　教學(xué)難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。

　　授課時間：兩課時

　　【教學(xué)準備】

　　1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。

　　2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。）

　　【教學(xué)過程】

　　流程一：作前指導(dǎo)

　　一、閱讀要求，明確指向

　　1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》，并通過問題啟發(fā)：讀了《習(xí)作7》，你了解到哪些內(nèi)容?

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。

　　學(xué)生自由表達，教師相機引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。

　　選擇范圍：可以在本冊書中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事。

　　選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。

　　(設(shè)計簡析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過大家的交流，解決了“寫什么”的問題，讓學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認識。）

　　二、打開課本，尋找“故事”

　　同學(xué)們，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開冊課本（也可以是十一冊書）尋找故事。

　　1、學(xué)生尋找故事。

　　2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。

　　教師點評發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　(設(shè)計簡析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整。）

　　三、敞開心扉，訴說“故事”

　　過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事；有的.藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更具體、更精彩呢？

　　1、引導(dǎo)明確敘述要求

　�。�1）把故事按照一定的順序說完整。

　�。�2）敘述人物時，要突出人物性格特點。

　　（3）要有合理的想象。

　　（4）寫啟示時，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，寫自己的獨特感受。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時的情景，教師引導(dǎo)說出。）

　　2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡單講給同桌聽。

　　3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

　　教師引導(dǎo)點評（側(cè)重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象）

　　(設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長補短，共同進步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。）

　　流程二：下筆成文

　　四、點撥思路，編寫“故事”

　　我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內(nèi)容，要有合理的想象。

　　可以結(jié)合剛才所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。

　　學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）

　　流程三：作后評改

　　五、修改習(xí)作，充實“故事”

　　1．自我修改。

　　“好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了，想想有沒有需要補充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。

　　2．集體評議。

　　選取一名學(xué)生，鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)�、重點突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點，是否想象合理等。”

　　3．自評與他評相結(jié)合

　　“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

　�。ㄔO(shè)計簡析：新課程標準指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）

　　六、結(jié)集成冊，分享“故事”

　　以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱。

　�。ㄔO(shè)計簡析：《語文課程標準》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學(xué)生會很失落，會認為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊，能進一步增強學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實處。）

小學(xué)語文作文教案10

　　一提到寫作文，孩子們都頭疼，說到上作文課，很多老師也不禁感慨：“難上啊!”語文教學(xué)中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而，我跟吉春亞老師學(xué)習(xí)的這段期間看到的卻是另一番景象。

　　今天，我剛走進教室，同學(xué)們就圍了上來，迫不及待地問我：“老師，這節(jié)課上什么呀？”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相，因為這是一節(jié)游戲作文課�？墒�，孩子們卻不肯罷休，于是，我小聲地說：“游戲作文�！闭l知我的話音剛落，孩子們竟歡呼起來。他們?nèi)绱讼矚g上作文真的出乎我的意料。是什么吸引著孩子，是什么讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢？帶著心中的疑問，我和孩子們一起走進了吉老師的作文課堂。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上課伊始，吉老師神秘地說：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來閉著眼睛畫畫�！闭f著，在黑板上寫上了“閉著眼睛畫畫”這幾個字，（看到這個題目，同學(xué)們的興趣馬上來了，很快就進入了游戲狀態(tài)。）

　　接著，吉老師問學(xué)生：“看到這個題目，你是怎么想的？”有的學(xué)生說：“這個游戲簡直太好玩了，閉著眼睛能畫畫嗎？畫出來的`畫會是什么樣子呢？”有的說：“這真是一個有趣的游戲，我都等不及了，趕快讓我試試吧？”……孩子們的興趣極高，各個爭著發(fā)言。（這個環(huán)節(jié)，吉老師是指導(dǎo)學(xué)生進行心理描寫。真是，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。）

　　二、進入游戲。

　　1、指名閉眼到黑板上畫畫。

　　在畫畫之前，吉老師提出要求：仔細觀察老師和這位同學(xué)的動作、神態(tài)。這時，吉老師為了讓同學(xué)們看得更清楚故意夸張了動作，她給那個同學(xué)蒙上了眼睛，并攙扶著他走到黑板的前面。在這個學(xué)生畫畫的時候，吉老師讓學(xué)生仔細觀察，并用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述他的動作。當(dāng)時就指名讓學(xué)生說，如：試探、盲人摸象、小心翼翼、估計、大約、七上八下、不知所措……并及時把這些詞語寫在本子上。（這個環(huán)節(jié)，吉老師是在用形象的動作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并積累相關(guān)詞語，為后面的寫作做好鋪墊）

　　2、人人參與，親身感受。

　　吉老師讓每個同學(xué)把自己想畫的內(nèi)容畫在課練本上，并提出具體要求：要畫一個情景，要真實、真切，這樣作文才會有價值。同學(xué)們很快投入到了畫畫當(dāng)中，幾分中之后，當(dāng)老師宣布時間到的時候，學(xué)生們欣賞著自己的作品仰面大笑。（在集體指導(dǎo)寫作后，又讓每個同學(xué)親自感受，這將有利于學(xué)生在寫作時表達真情實感。）

　　三、動筆寫作。

　　有了前面的指導(dǎo)，學(xué)生在動筆寫的時候就容易多了。（在寫的過程中，老師又讓學(xué)生談自己在這個游戲當(dāng)中受到的啟示。實際這是一個情感的提升，讓學(xué)生在游戲中受到品德教育。）

　　可以說，整個教學(xué)過程，孩子們都是輕松愉快的，他們始終沉浸在游戲當(dāng)中，在不知不覺中完成了這次的習(xí)作練習(xí)。不光是學(xué)生們，就連我這個“大學(xué)生”也被吉老師的作文課深深地吸引著，心情久久不能平靜。是的，“讓他們把看到的說出來，是一個境界；再讓他們把說的寫下來，這又是一個境界”這一切吉老師做到了。

小學(xué)語文作文教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

　　教學(xué)重點和難點：學(xué)生對作文的講評能力

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚，給了安徒生張顯生命本色的機會; (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機會;(幻燈片 課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進又拋出于一個已成中年人的年輕人的手中，是一個故事給了我們一次反思生活的機會，小學(xué)作文講評。這節(jié)課，我們也把握一次作文講評的機會，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?

　　好!

　　有信心嗎?有!

　　(幻燈片 課題：作文講評 機會的本質(zhì) )

　　(幻燈片 機會 機會的本質(zhì))

　　我們已經(jīng)知道，所謂“機會”，就是一種需要;所謂“機會的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達到一種轉(zhuǎn)折或超越�！�

　　誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。

　　( 幻燈片 2 重溫材料：機會的本質(zhì))

　　師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關(guān)系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

　　二、分析學(xué)生作品

　　1、( 幻燈片 3 點擊佳作：) 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：

　　做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請大家評價一下。 可見，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)

　　接下來，請欣賞習(xí)作：孫國逢的《女神》。

　　師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!

　　師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會?

　　師：有誰想對這篇文章說兩句?

　　師：雖然，我們還沒有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡單的整理，請看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰來簡單評析?

　　三、教師試筆

　　師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。

　　一 路 風(fēng) 景

　　那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸�；ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻并存的合作學(xué)習(xí)的機會。就這樣，我們開始了一路風(fēng)景，一路歌。

　　不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構(gòu)劃我們的理想：

　　《成長的帆》(孫國逢) 成長是一個交織而成的帆/有的人為遠大的目標而遠航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動地留在了蔽風(fēng)的海港//遠航的帆啊，歷經(jīng)了無數(shù)的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的.風(fēng)景線/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過了許多年/遲早有一天會腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//

　　不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：

　　《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝�？傆幸惶鞎�終止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。

　　《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云。”意為:不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金�！辈坏�不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法�！蔽赫鞯摹白灾啤�;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。

　　老師的幸�；ɑ@就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。

　　還記得嗎? “一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字�！蔽耶�(dāng)即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

　　最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語文成績位居年段第一。

　　多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機會成就了今天的你我，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。

　　珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!

　　四、課堂小結(jié)

　　我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸�；ɑ@，一路走來，走出一路風(fēng)景，一路歌!

小學(xué)語文作文教案12

　　教學(xué)目標

　　1、運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，

　　2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

　　3、按說明文的一定順序?qū)懽�，將說明文的表達方法恰當(dāng)運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)習(xí)作重點

　　按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

　　課前準備

　　每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說

　　明書也可以帶來。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文��？

　　生：說明文！

　　師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

　　師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

　　生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

　　2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的.有什么？布娃娃？

　　師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？

　�。ㄉ�答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

　　3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

　　4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

　　長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

　　5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？

　�。▽W(xué)生回答：洗衣機、冰箱……）

　　首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

　　緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）

　　作用，對人類的貢獻，……（讀范文）

　　舉個小事例，“有一次……”（讀范文）

　　6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

　　三、師生合作，探索表達方法

　　1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文

　　2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

　　3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

　　四、確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

　　五、起草

　　六、板書

　　寫一物品

　　1確定物品名稱，總印象。

　　2按一定順序?qū)憽?/p>

　　3表達喜愛之情。

小學(xué)語文作文教案13

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

　　2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，

　　3、學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

　　課前準備

　　1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　2、感受閱讀的快樂.

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，明確目標

　　師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

　�。�1）組內(nèi)討論，人人參與

　　1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

　　2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，

　�。�2）全班互動，交流評價

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

　�。�3）開展辯論.啟迪思維

　　全班互動，交流評價

　　①提示互動內(nèi)容：

　　1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的'快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

　�、谌�班互動。

　　1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論，啟迪思維

　�、偃藗兂Ｕf：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　　②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

　　師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　　二、閱讀提示.明確要求

　　1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

　　⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

　�、平涣鞑稍L經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

　�、菄�繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.

　　2、激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　3、點撥寫法

　　三、試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).

　　2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

　　5.朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.

　　四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.

　　五、習(xí)作

　　1．提出習(xí)作要求

　　以“記一次“為題寫一篇文章。

　　2．確定習(xí)作范圍，補充題目

　　在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。

　　3．講評

　　很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

　　講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。

小學(xué)語文作文教案14

　　習(xí)作指導(dǎo)：

　　1、明確本單元作文題寫作內(nèi)容：想象作文。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思維，從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維，橫向展開畫面，縱向展開情節(jié)。（強調(diào)：想象要大膽，但也要合情合理才行。）

　　3、明確寫作人物與重點：誰？如何生存？

　　4、確定主題。

　　5、設(shè)計一個有吸引力的開頭。

　　喔師告訴你：

　　1、開頭：好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心，特別是歷險類的想象作文，別具一格的開頭更能激發(fā)讀者的好奇心，令其對故事感興趣。常用的開頭方式有：作文三期里學(xué)到的白描、聲音、懸念等。

　　2、內(nèi)容：

　　1）誰：可以運用到五期所學(xué)的角度：我是自己，我是第三人稱。

　　2）故事：生活空間：可以是生活中的經(jīng)歷，在旅途中迷路了。

　　知識空間：可以借鑒讀過的歷險故事或看過的`電影、探險節(jié)目，如《魯賓遜漂流記》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。

　　想象空間：荒島在太空中或童話故事中的。

　　3）寫作重點：

　　在島上見到怎樣的景象？發(fā)生了哪些難忘的事情？碰到了什么困難？是如何去克服的？

　　這部分可以用到一期所學(xué)到的細節(jié)描寫：如景物、心理、動作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細節(jié)的同時，要確定好文章的情節(jié)，可以用到閱讀A中所學(xué)到的一波三折的方法。

　　3、確定主題：可根據(jù)五期學(xué)的十大主題來確定。（親情、友情、環(huán)保、哲理等）

　　習(xí)作提綱：

　　荒島生存記

　　1． 開頭：

　　1）浪花拍打著礁石，發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草，一片荒涼……這是在哪？

　　2）當(dāng)**正準備回到自己的國家時，可是很不湊巧，他又不幸被巨浪沖進了一個巨大的島峪。

　　2． 故事發(fā)生的地點。

　　3． 人物的表現(xiàn)，看見了什么？遇到了什么困難？如何克服？

　　4． 結(jié)果。

　　1）、意外結(jié)尾：原來這只是一場夢！這場夢中的驚險旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　2）、想象結(jié)尾。

　　優(yōu)秀習(xí)作欣賞：

　　荒島生存記

　　我周游了四個國家后，找了七名水手陪我回英國，可我心中總有點不舒服，像缺點什么似的，我便下令：我們再在水上漂七八天吧，好好享受這美妙的時刻，不得違抗命令！“在旅游在方面，我可是”霸道主義者“，我行我素。

　　我哼著歡快的曲子，突然我好像暈了過去，又醒來，發(fā)現(xiàn)自在躺在荒島上，那兒什么也沒有，只有幾根屈指可數(shù)的粗樹干倒在地上，上面全是樹枝和枯萎的樹葉，船只散了，水手失蹤了，我?guī)缀踅^望了。咦？我怎么在這兒？我想了想，哦，想起來了，原來是一陣大風(fēng)吹來，我們的船開始搖搖晃晃，東倒西歪，頓時風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨襲卷而來，讓我們措手不及。后來，我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。

　　我餓極了，跑到已經(jīng)變成廢墟的船邊找吃的，如果沒有，就找些有用的東西。我翻了那些廢墟，只找到了一把小刀。我失落地看了看天空，現(xiàn)在，即使再藍的天空在我眼中也是灰暗的。

　　我看了看海，突然，眼前一亮，是一條魚在游！我忙上前把它捉住，唉，一條魚來之不易��！我把它放在岸上，可我怎么才能把它吃掉呢？總不可能生吃吧。這時，我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來，再把它一頭削尖，把魚插在上面，再把另一根樹枝削尖，在另一根樹枝上摩擦，這是最原始的辦法了，過了二三十分鐘，火起來了，我開始烤魚。又過了幾分鐘，魚烤好了，我飽餐了一頓，便睡了。

　　第二天我搭“房子”了，因為在地上睡覺實在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節(jié)一節(jié)的，這足足花了我五個小時！原生態(tài)的“房子”蓋好了，終于可以睡了�！肮竟尽�，我的肚子開始叫了，我可不能守株待兔，我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉，魚不好捕，兩個小時，才三條魚。我干脆不捕了，開始生火，快生好時，有一架直升飛機降落了。原來，我生火時冒了煙，剛好有直升機路過，看到了煙，便下來看看。得知我的情況后，他們把我送回了英國。

　　荒島生存記

　　格列佛游歷了蘇門達臘，又游歷了大人國、小人國，最后還游歷了新西蘭。

　　游完了新西蘭后，突然，海面上狂風(fēng)大作，波濤洶涌，不時打起一個巨浪，最大的有四丈高，船一會兒被卷到浪尖，一會兒被卷到浪谷……格列佛心想：這下肯定是九死一生，難道我會死在這里嗎？不行，我一定要逃出去！于是，格列佛開始向海浪斗爭。忽然，一個大浪打過來，船被打翻了，格列佛馬上抱住一塊船板，在海上飄著，這時，一只海豚游過來，把他送上了岸。

　　當(dāng)格列佛艱難地從沙灘上站起來時，他被眼前的一切驚呆了。這是一個荒島， 島上滿是灌木叢和野草，一片森林望不到邊，這時，灌木叢里傳來一陣陣的狼叫，格列佛著急了：我怎么在這個荒島行生存下去呀！我得馬上想辦法。

　　格列佛正在努力想辦法，這時他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹，上面長滿了椰子，看著看著，口水流了下來，可是他沒有了爬樹的力氣，便拿起一根長樹枝，把椰子砸開，喝光了椰汁，他有了一點力氣。他拿起兩塊石頭互相砸，石頭撞出了火花，他點燃了野草，他又開始鉆木，使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著，給自己做了一份“野菜飯”。

　　夜幕降臨了，格列佛心想：我可不能和野獸一樣睡露天，那該怎么辦呢？我給自己搭一個帳篷吧。于是，格列佛用目光當(dāng)燈籠，砍來樹枝，割來野草，用樹枝支好帳篷，再用野草一蓋，帳篷就做好了。晚上，格列佛躺在床上，忽然，幾聲狼叫聲傳進了他的耳朵，他打開門，只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他，格列佛馬上拿起石頭點燃了野草，狼嚇了一跳，馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。

　　第二天清晨，格列佛找到了一個山洞，里面有一只奄奄一息的小狗，，原來這條小狗本來是在一條船上的，后來船翻了，船長和這條狗游到了這個小島上，船長逃生時，忘記了小狗，把它扔在這個山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里，給它喝椰汁，吃野菜，，馬上小狗就恢復(fù)了元氣，小狗成了格列佛最好的伙伴。

　　格列佛開始做武器，他把木頭削得尖尖的，做成長矛，白天和小狗一起出去捕野兔 ，晚上就烤火吃野兔，過了一段時間，小狗長大了，格列佛也變強壯了。一個月后的一天，一架直升機飛過，格列佛拿著衣服揮著，但直升機沒有發(fā)現(xiàn)他，他傷心極了。又過了一段時間，一艘輪船經(jīng)過荒島，小狗叫著，格列佛揮著衣服，船主發(fā)現(xiàn)了他們，便把他們救走了，格列佛終于乘著船回到了家。

小學(xué)語文作文教案15

　　小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。從總體上看，目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡人意，特別是高年級，高耗低效的現(xiàn)象仍很突出。綜合分析一下，小學(xué)高年級作文教學(xué)主要存在以下幾方面的問題。

　　一、只見習(xí)作，不見人性——人性的泯滅

　　說起現(xiàn)在小學(xué)生的作文，大家都有一個同感，那就是：低年級小朋友的作文要比高年級的富有童趣。原因何在呢？主要是高年級作文中的真情實感不見了。高年級的學(xué)生，教師無論出個什么題目，他們都能不假思索地“寫出”一篇好文章。這樣的習(xí)作你看了以后，說不上哪兒好，也說不上哪兒不好，甚至要下個評語都頗感為難，就是讓你覺得不對勁。細究起來，原來這樣的習(xí)作都是胡編亂套的。小學(xué)里就學(xué)會了胡編亂套，也難怪1998年中考的作文中出現(xiàn)萬人一事——失去父母的現(xiàn)象。張文德曾痛心疾首地坦言：“作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為燦爛……然而，我們的作文教學(xué)恰恰在這個關(guān)鍵之處違背了規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂�！弊魑慕虒W(xué)中不見了感情，不見了人性的各種活動表現(xiàn)，這就是當(dāng)前作文教學(xué)的病根所在。

　　二、只見程式，不見創(chuàng)造——創(chuàng)造的扼殺

　　在當(dāng)今的作文教學(xué)中，最殘酷、最叫人心寒的莫過于對學(xué)生們個性和創(chuàng)造性的扼殺。著名青年作家曉蘇先生曾在一次寫作的學(xué)術(shù)報告上講述過一個扼殺創(chuàng)造性的典型例案。他說，有一個學(xué)生寫了一篇《犯錯誤以后》的作文，其中花了較多的筆墨寫自己去班主任的辦公室路上，看見一只空易拉罐，便情不自禁地用腳向前踢著玩，而且踢著踢著，覺得不過癮，干脆用力一踢，將易拉罐踢得老高，易拉罐飛起來的弧度和姿勢很好看。文中就寫了這樣的一個細節(jié)，但后來語文老師改作時把這段話完全刪去，理由是這一段話與表現(xiàn)主題無關(guān)。曉蘇認為這就是對創(chuàng)造性的扼殺。因為，這一段生動而傳神地表達了一名學(xué)生犯錯誤后在去老師辦公室的路上微妙而又復(fù)雜的心理。它不僅與主題有關(guān)，而且關(guān)系密切，怎么能夠隨意刪去呢？作文教學(xué)中對學(xué)生個性和創(chuàng)造性的扼殺由此可見一斑。

　　三、只見指導(dǎo)，不見修改——修改的空白

　　這里的只見指導(dǎo)不見修改指的是當(dāng)前作文教學(xué)中出現(xiàn)的只重視作前指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后修改。作文按說應(yīng)該是學(xué)生自己的事，但一直以來是以教師指導(dǎo)為中心。我們的教師將大量的時間和精力都投放在此，從命題、選材、確定中心、選擇寫法，到開頭、結(jié)尾及詞語的使用等等都作細致入微的指導(dǎo)。而小學(xué)生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要學(xué)生在長期的作文實踐中去認真體會和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自己的作文能力。僅憑教師“一言堂”、包辦代替，實際上是由抽象到抽象，忽視了學(xué)生的思維特點，違背了學(xué)生的思維規(guī)律。教師未將作文指導(dǎo)的重點放在作后修改上，這也是當(dāng)前作文教學(xué)高耗低效的重要原因之一。

　　以上是當(dāng)前小學(xué)高年級作文教學(xué)中存在的一些困惑。在這些困惑面前，我們深感憂慮，但我們不必悲觀，我們同樣有理由對未來作文教學(xué)充滿信心，充滿樂觀主義的猜想和設(shè)計。

　　1.進行個性化教育

　　作文是最富有個性的思維活動。從大處看，一個人的創(chuàng)作過程，往往集中了個體的全部的生活體驗和能力，是內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)，可以說作品是極具個性特征的精神產(chǎn)品。個體差異的存在，決定了每一個精神產(chǎn)品的各不相同。從教育的觀點看，尊重作文的本質(zhì)意義，采取個性化的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革的必由之路。在當(dāng)前作文教學(xué)中存在的程式化、虛假編造等現(xiàn)象，其原因雖是多方面的，但其中作文教學(xué)過分強調(diào)共性，壓抑了學(xué)生的個性和意志，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造意識，是問題的實質(zhì)。在當(dāng)今的社會中，發(fā)展學(xué)生的`個性不僅僅是作文教學(xué)的需要，更是整個教育的需要，是社會的需要，是時代的需要。那么，如何進行個性化的作文教學(xué)呢？筆者認為可以從以下幾方面去嘗試：

　　（1）閱讀中增加個性化的語言材料。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對于兒童來說，在大量識字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強的課文，接觸多種語言風(fēng)格的文章，了解個性化的語言，這對于作文有重要意義。它可以讓學(xué)生懂得教科書不是高不可及的，它來源于生活，是人寫出來的。學(xué)習(xí)教科書是為了打基礎(chǔ)，而創(chuàng)造性地掌握語言工具，還得靠自己的悟性。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。

　�。�2）多寫想象作文，展開想象的翅膀。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。小學(xué)生接觸的想象作文一般有三種：一是童話式想象作文，二是科幻作文，三是未來現(xiàn)實生活的想象作文。

　�。�3）進行開放式作文。這里的開放不僅指作文教學(xué)形式上的自由開放，更重要的是觀念上的開放，即作文要回歸自然。要走出學(xué)校封閉的空間，把社會作為課堂，打開通向世界的窗口：學(xué)生可以去旅行，深入社區(qū)，調(diào)查社會，采訪人物。在這由內(nèi)心到大自然及現(xiàn)實世界的交合的過程中，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)作欲是最有意義的。因為這些是直接體驗，留給學(xué)生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的。

　　2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　從大的方面看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是從容面對國際競爭，使中華民族自立于民族之林的需要。從作文自身的角度看，創(chuàng)造能力也是非常重要的，在寫作中，如果沒有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌。那么從哪些方面著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

　�。�1）是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，也可以稱作創(chuàng)新精神。包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。學(xué)生愛寫還是厭寫，愛問還是不問，對新異事物敏感還是麻木，主要取決于后天的教育。美國心理學(xué)家桑戴克曾經(jīng)作過一個調(diào)查：對在不同環(huán)境中長大的60對同卵雙生子進行智力分析，發(fā)現(xiàn)他們的智力特征30%相同，70%不同�？梢姾筇斓慕逃龑θ说闹橇ζ鹬�舉足輕重的作用。這就要求我們在作文教學(xué)中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識。

　�。�2）是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不說套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感，在與眾不同中透出新意。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。作文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學(xué)生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象。

　　3.重視作后修改

　　我國自古以來就有“文不厭改”之說。何其芳同志曾說：“修改是寫作的一個重要部分�！薄缎�學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用）對作文教學(xué)也有“要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力”的明確要求。那么，如何進行作文修改呢？

　　葉圣陶先生說過：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定……養(yǎng)成自己改的能力�！睂嶋H操作過程中，可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

　�。�1）自悟自查，學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門時間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強弱、停頓長短，查標點符號使用是否正確；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順；三是感受語言的表達是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復(fù)，查段落層次是否清楚。

　�。�2）相互換讀，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點的要求，明確修改要點；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴，你讀我聽，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動筆修改。如果二人意見一時不能統(tǒng)一，可通過查閱資料、請教別人等途徑解決。

　�。�3）選準范例，集體修改。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進一步提高其修改能力。在范例修改中，學(xué)生往往眾說紛法，要引導(dǎo)其各抒己見，要在意見基本統(tǒng)一時決定怎么改，不要走過場，以保護學(xué)生的積極性，引導(dǎo)探究精神，提高修改能力。

【小學(xué)語文作文教案】相關(guān)文章：

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

語文教案小學(xué)語文04-06

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文作文教案07-21

小學(xué)語文作文教案05-15

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04