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語文教案

時(shí)間:2024-05-13 08:08:13 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn) 個(gè)字,會(huì)寫 個(gè)字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

  過程與方法:體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀,體會(huì)詩人的思想感情的閱讀方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思,體會(huì)詩人所要表達(dá)的'思想感情。背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握閱讀古詩的方法,體會(huì)古詩的意境。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話。

  今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩。(板書課題)

  二、識(shí)字寫字,掃清閱讀障礙。

  1、自由讀課文:畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、小組內(nèi)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  3、小組匯報(bào),檢查讀書效果。

  4、小組合作學(xué)習(xí),記憶漢字。

  5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。

  三、初讀課文。

  1、作者簡介。

  2、教師范讀,學(xué)生體會(huì)詩的情感。

  3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,提出不理解的地方。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、指名讀。

  2、互讀。

  二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》,理解詩意,體會(huì)情感。

  1、看圖:你在圖上看到了什么?想到了什么?

  2、小組合作學(xué)習(xí):借助圖畫理解詩意,你們讀懂了什么?還有哪兒不懂?畫下來。

  3、小組匯報(bào)。

  4、配樂范讀,學(xué)生模仿,小組互讀

  5、想象詩中描繪了怎樣的畫面?

  6、教師小結(jié)。

  7、小組朗讀比賽。

  三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意,體會(huì)情感。

  1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn),確定學(xué)習(xí)方案。

  2、小組自學(xué)。

  3、匯報(bào),師生合作解疑。

  4、教師配樂朗誦,學(xué)生說說感受。

  5、教師小結(jié)。

  6、背誦古詩。

  四、擴(kuò)展練習(xí)。

  你還知道哪些描寫秋天的古詩?

  識(shí)字2

  教學(xué)目的:

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。

  過程與方法:指導(dǎo)正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生留心觀察校園生活。

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累詞語。

  難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 啟發(fā)談話。

  二. 認(rèn)讀生字。

  1. 自由讀課文,把生字畫下來。

  2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  3. 借肋圖片,讀詞語。

  4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

  5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

  三. 朗讀感悟。

  1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

  2.對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合自己的實(shí)際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。

  3.有節(jié)奏地讀詞語。

  4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

  四. 讀書比賽。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)生字。

  1. 指名讀詞語。

  2. 師生合作讀詞語。師做動(dòng)作,生讀詞。

  3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

  二. 學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

  1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

  2. 全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?

  三. 指導(dǎo)書寫。

  1. 觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

  3. 教師范寫:“琴”。

  4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

  四. 作業(yè)。

  1. 抄寫生字新詞。

  2. 預(yù)習(xí)下一課。

語文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想

  理解詩中語句,借助聯(lián)想和想象把握詩歌的意境,體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情,背誦五首詩詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  采取讀讀、議議、背背的方法教學(xué)。閱讀強(qiáng)調(diào)整體感知,字面上的意思給予答題解惑,不必逐字逐句講解;學(xué)生看不出的精妙之處要給予點(diǎn)撥,點(diǎn)到為止,不必深挖。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境,發(fā)揮想象,作再創(chuàng)作,可以畫成圖畫或擴(kuò)展成一個(gè)故事進(jìn)行口述。還要注意各首詩詞的寫法。

  安排兩課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  古代詩詞是我國文化和文字寶庫中最重要的組成部分之一,它有思想、有意境、有韻律,尤其是本課所選的五首詩詞更是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。同學(xué)們應(yīng)反復(fù)誦讀.借助聯(lián)想和想象把握詩詞的意境,體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。

  龜雖壽

  曹 操

  一、檢查預(yù)習(xí)。

  1.指名朗讀全詩,教師訂正或強(qiáng)調(diào)“驥””櫪”的讀法。

  2.指名解釋下列詞語。

  竟時(shí) 烈士 暮年 不已 盈縮之期 養(yǎng)怡之福

  二、簡介背景。

  這首詩是《步出夏門行》的最后一章,寫作時(shí)間比《觀滄海》稍晚,寫在他平定烏桓叛 亂、消滅袁紹勢力之后,南下征討荊、吳之前。曹操以統(tǒng)—天下為己任。他一生南征北戰(zhàn),歷盡艱辛,既有過勝利的喜悅,也嘗過失敗的痛苦。但他從不消極,總是主動(dòng)進(jìn)取,雖屈暮年,還是老當(dāng)益壯,不失雄心壯志。這是他寫這首詩的思想基礎(chǔ)。

  三、品味、理解詩歌的意境,了解詩歌的寫法。

  1.齊讀課文。

  2.討論以下問題。

 、偃姷暮诵木涫悄膸拙?表現(xiàn)廠詩人怎樣的精神和氣概?

  明確:老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。表現(xiàn)了詩人為統(tǒng)一中國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志。

  教師補(bǔ)充:詩人寫這詩時(shí)53歲。故以“老驥”自稱,又稱“暮年”,但他還要繼續(xù)奮斗,所以又說“志在千里”“壯心不已”。他的“志”就是要統(tǒng)一全國。他認(rèn)為統(tǒng)—全國符合歷史的需要,所以決心為此奮斗終生。

 、趯W(xué)生自讀、背誦這四句詩,本詩主要寫自己’的雄心壯志,為什么要寫到“神龜”“騰蛇”?

  明確:作者先以神龜、騰蛇為喻,極言人的壽命有限,初中一年級(jí)語文教案《30 詩詞五首》。這四句詩的言外之意是,像神龜、騰蛇這樣的神物都不能不受到自然規(guī)律的限制,更何況人?詩人這樣說,用意是積極的,即要求自己利用這短暫的'生命建功立業(yè),不要虛度一生。

  ③既然宇宙萬物都有生必有死,有始必有終,那么人的壽命長短是不是全由天來決定呢?請(qǐng)從詩中找答案,并作簡要分析。

  明確:不是。“盈縮之期,不但在天;養(yǎng)怡之福,可得永年”,說明人的壽命長短也不是全由天決定的,人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性,順應(yīng)自然,養(yǎng)怡身心,延年益壽,與天爭時(shí),始終保持昂揚(yáng)樂觀的進(jìn)取精神。詩人這種積極的人生態(tài)度是十分可愛的。他的千里之志,就是建筑在這一人生態(tài)度的基礎(chǔ)之上的。

 、苓@首詠志詩在寫法上有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩人怎樣的精神和氣概?

  明確:先運(yùn)用比喻后直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人自強(qiáng)不息、老當(dāng)益壯的進(jìn)取精神和豪邁的氣概。

  3.自由朗讀并背誦這首詩。

  石壕吏

  杜 甫

  解釋下列加點(diǎn)的詞語的意思

  一何 前致詞 新戰(zhàn)死 長已矣 無完裙 逾墻走 語聲絕 泣幽咽 登前途

  —、檢查預(yù)習(xí)情況。

  二、簡介背景:指導(dǎo)學(xué)生看注釋⑦。

  三、指名朗讀課文,教師訂正生字讀音,注意“逾”、“戍”、“嫗”、“咽”等字讀音。

  四、口述故事:將這首敘事詩擴(kuò)展成一個(gè)故事。

  五、引導(dǎo)學(xué)生分析課文,討論下列問題。

  1.這首敘事詩按故事情節(jié)可分為幾部分?

  明確:開頭四句為第—部分,寫故事發(fā)生。第二部分從老婦致詞起到敘家事結(jié)束,寫故事展開。最后四句寫故事結(jié)局,是全詩第三部分。

  2. 為什么要特地點(diǎn)明差役捉人是在夜里?第一部分中哪一句對(duì)下文敘事最有預(yù)示作用?

  明確:第一,表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生,人們白天躲藏或者反抗,無法“捉”到;第二,表明縣吏“捉人”的手段狠毒,在人們已經(jīng)入睡的黑夜,來個(gè)突然襲擊。同時(shí),詩人是“暮”投石壕村的,從“暮”到“夜”,已過了幾個(gè)小時(shí),這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了。

  第二課時(shí)

  相見歡

  李 煜

  一、解題:引導(dǎo)學(xué)生讀注釋①。

  二、教師指導(dǎo)朗誦后范讀課文。學(xué)生再自讀。

  三、引導(dǎo)學(xué)生品味語言。理解詞的意境和詞人的情感。

  1.“無言”和“獨(dú)上”描寫了詞中人怎樣的形象和心境?

  明確:“無言”,“獨(dú)上”,讓人看到一個(gè)孑然一身,“斯人獨(dú)憔悴”的孤影。由此可以想見其人處境的孤寂,心境的蕭索。

  2.二、三句是摹畫詞中人所見樓外之景,按什么順序?qū)懢,景中滲透了一種什么心情?

  明確:從仰望之景、天空之景寫到俯視之景、地面之景。殘?jiān)碌那骞庹罩嗤┑氖栌,寂寞庭院,重門緊鎖。這些詞中人眼中之景。無不籠上冷落凄清的濃郁的色彩.雖沒寫一個(gè)“愁”字,但寂寞哀愁之情自見。

  3. 第三句中哪個(gè)詞是傳神之筆?請(qǐng)說說它的妙處。

  明確:“寂莫”者,非梧桐深院。乃人也:被“鎖”。 非“深秋”。 亦入也。人間秋色,無所不在。如何能鎖住!這一個(gè)“鎖”字,是傳神之筆。是詞中小人“以我觀物,故物皆著我之色彩”所產(chǎn)生的主觀印象。被鎖于深院主之人悲愁無盡。只有“清秋”相對(duì),怎能不深感寂寞。

  以上三句是詞的上闋。指導(dǎo)學(xué)生自讀,背誦上闋,體會(huì)景中愁情。

  4.下闋與上闋相比。在抒情方式上有沒有不同?

  明確:上闋寓情于景,下闋借助比喻直抒離愁。

  5.“離愁”是抽象,難以言狀的.為何詞人能將它寫得如此真切、深刻?

  明確:以“剪不斷。理還亂”為喻,是形象地描繪離愁的絕妙之筆。因“絲”與”思”諧音的知識(shí),廣泛包容.方能才思不斷,新水長流。

  四、小結(jié):這是廣首借景喻理的名詩。前2句寫景,后2句議論。全詩以方塘作比,

語文教案 篇3

  第三課時(shí) 口語交際

  1、審題

 。1)談話揭示討論話題。

 。2)指名讀本次口語交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。

 。痢⑷绻惺裁床挥淇斓氖虑,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。

 。隆W(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的`適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  2、指導(dǎo)

 。1)角色分配:主持人——教師

 。2)小煩惱——某位同學(xué)。

 。3)熱心聽眾——其余同學(xué)。

  指導(dǎo)內(nèi)容:

  a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

  b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

  c、教師做主持人為同學(xué)作示范,從而明確該如何做好主持人。

  3、練習(xí)

 。1)學(xué)生分成若干小組,每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”,在每小組中大家各抒已見,盡情訴,出謀劃策,互幫互助,互評(píng)互補(bǔ)。

 。2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流,上臺(tái)的主持人,小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、流利、有條理等。

  4、反饋。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

 。2)鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

  1、明確本次學(xué)寫的部首:方框兒、三框兒。

  2、指導(dǎo)

 。1)出示范字方框兒。

  方框兒由哪幾筆構(gòu)成?方框兒形體有什么特點(diǎn)?

  (2)分析“國”字。

  寫里邊的有什么要求?

  (3)出示范字“三框兒”。

  “方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別?

 。4)小結(jié):“國”與“區(qū)”外框方正。

  3、練習(xí)

 。1)教師范寫。

  (2)學(xué)生練習(xí),反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生再次臨摹,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):積累文中出現(xiàn)的生字新詞

  2、能力目標(biāo):能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣測理解故事中蘊(yùn)含的真情。

  感知課文的語言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟生長的真正含義。

  教學(xué)重點(diǎn):品味語言,體驗(yàn)父愛,感悟生長。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么絢麗與多情!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,父親的花兒卻落了。____(板書課題)

  二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者,老師簡介<城南舊事>

  三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(方式:指名注音,指名聽寫正音正形后齊讀)

  注音:衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)

  聽寫:腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

  四、同學(xué)跳躍閱讀全文,整體感知課文。

  1、請(qǐng)用自身的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)

  2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請(qǐng)談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

  A花(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫提到花的語段,感知其線索作用)

  B畢業(yè)典禮

  五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個(gè)局部(指名回答)。---------理清課文脈絡(luò)。

  六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題:

  1、這一局部寫了些什么?試歸納。

  2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮?父親的病情繁重,你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?

  提醒同學(xué)注意揣測下列語言的含義:

  A爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說……

  B爸爸看著我,搖搖頭,不說話了,……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

  3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,主要采用的是語言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

  各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

  我和父親的故事:

  A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮

  B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

  C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。

  D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、恬靜

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?同學(xué)回顧上一課時(shí)的內(nèi)容,老師出示板書。

  我和父親的故事:

  A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮

  B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

  C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。

  D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、恬靜

  二、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家。

  三、愛的體驗(yàn)與表達(dá):

  1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)劇#ㄕ鍟?/p>

  A殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵(lì)……

  2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺,那就是:父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓(xùn)練語言表達(dá))

  (父愛如大海,陽光、月光、春風(fēng)、春雨……)

  四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次次的

  磨練中漸漸長大,你能找出英子生長的足跡嗎(板書;生長的足跡)?(結(jié)合課后練習(xí)二)同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言,摘要板書。

  A六年后我的當(dāng)上同學(xué)代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個(gè)小小的大人

  有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

  五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義和其作用嗎?小組討論并發(fā)言。

  第三課時(shí)

  一、生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會(huì)無奈地凋謝,殞落枝頭,但一個(gè)飄香的靈魂卻可以逾越時(shí)間與空間,在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛的緬懷中得到永生,永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲<愛的紀(jì)念>中自由朗讀精美片斷。

  二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎?同學(xué)自由發(fā)言后,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)樸素真摯的'語言同樣具有震撼人心的力量。

  三、比較閱讀:給同學(xué)朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>(美國作家艾爾瑪。邦貝克所著),讓同學(xué)比較二者的異同,再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛。

  三、說說自身和父親之間的故事。

  1、故事要求:注意表示充溢愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭笞下生長,敘述好自身的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

  2、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言。

  四、整理自身的故事,完成課后練筆。參考題目:

  A生長是首歌

  B閱讀父親

  C父愛的光輝

  D我不想(渴望)長大

  教后小結(jié):課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,問題的設(shè)置密度與深度適宜,且有一定的創(chuàng)意,在啟發(fā)同學(xué)鼓勵(lì)同學(xué)方面做得較好,教學(xué)語言較美,營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,同學(xué)的主體性發(fā)揮很好,在發(fā)言中有許多閃光之處,其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí),和關(guān)于父愛的比喻,說得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事,許多同學(xué)講得非常動(dòng)情,對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。

  缺乏之處:在進(jìn)入““生長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒有和時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入,說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、懂得什么叫啟事,寫啟事的作用。

  2、會(huì)寫常用的招領(lǐng)啟事,歸還啟事等,懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫啟事

  教學(xué)難點(diǎn) :寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、板書課題。說說什么叫“啟事”?

  二、學(xué)習(xí)“招領(lǐng)啟事”的寫法與要求

  1、出示“招領(lǐng)啟事”,說說這則啟事“公開說明”了一件什么事?

  2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求?為什么物品的.特征不要全寫出來?

  3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。

  三、讀下面這則“招領(lǐng)啟事”,說說哪些地方不符合要求?

  招領(lǐng)啟事

  我在操場上拾到十元錢,請(qǐng)失主到我處認(rèn)領(lǐng)。

  紅星小學(xué) 王小剛

  6月1日

  四、學(xué)生練習(xí)寫“招領(lǐng)啟事”。

  1、根據(jù)課后題1(1)寫招領(lǐng)啟事。

  2、集體評(píng)議。

  3、修改謄抄。

  五、總結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、談話揭題

  啟事的種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。

  二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法

  1、讀“尋物啟事”,說說尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?

  2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容,注意什么?

  3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)?

  三、學(xué)生練習(xí)

  1、根據(jù)課后題1(2)寫一則“尋物啟事”。

  2、評(píng)議修改。

  3、謄抄在作文本上。

  四、課外練習(xí)

  1、請(qǐng)按照下面的內(nèi)容寫啟事。

 。1)四(2)班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服,希望找到失主,歸還原物。

  (2)學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時(shí),發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級(jí)速來歸還。

  五、總結(jié)。

  省略

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)要求

  1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  2、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  3、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn),進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)方法

  合作、探究相結(jié)合。

  教學(xué)用具

  錄音機(jī)、投影,學(xué)生帶自己的作品。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)(口語交際)

  教學(xué)重點(diǎn)

  以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖

  一、談話引人,激發(fā)說話興趣。

  師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

  學(xué)生回憶同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí),和自己對(duì)自己的了解作比較,找出產(chǎn)生差距的原因,為自我介紹做準(zhǔn)備。

  激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

  二、讀提示,明白交際要求。

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。

  2、說真話,說實(shí)事。

  3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

  學(xué)生認(rèn)真思考,組織語言,小組交流。

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流

  3、評(píng)一評(píng):誰說出了自己特點(diǎn)?

  以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、全班交流,師生評(píng)議。

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么樣,還要說說自己聽了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

  1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。

  2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評(píng)議。

  訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力,同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):(兩分鐘)

  整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的.能力。

  板書設(shè)計(jì)

  語文園地三

  講:清楚明白

  口語交際

  聽:聽后提問

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖

  一、完成我的發(fā)現(xiàn):(十分鐘)

  1、比較導(dǎo)入

  同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

  2、有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思一樣)

  3、游戲:老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

  1、自由說這兩句話是否一樣。

  2、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。

  二、完成日積月累。

  讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

  3、找找以此類似的句子。

  讀讀背背

  1、自由讀

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

  引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。

  三成語故事

  1、自讀故事,讀熟短文

  (1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字

  (2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。

  (3)檢查讀。

  2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。

 。1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?

 。2)“珠”指什么?還給誰了?

  3、全班朗讀

  1、學(xué)生輕聲讀成語故事,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,比一比。

  3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解故事。

  加強(qiáng)學(xué)生朗讀和理解能力。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  預(yù)習(xí)《13、和時(shí)間賽跑》

  學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。

  板書設(shè)計(jì)

  語文園地三

  成語故事

  買櫝還珠

語文教案 篇7

  教材分析:

  《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬,是一首師生情誼的頌歌。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;

  2。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)師生之間的深厚感情;

  3.樹立起尊敬老師的`心愿;

  重難點(diǎn):

  1.掌握本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.體會(huì)師生之間深厚的情感;

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》;

  2.出示紫丁香圖片,老師講解;

  3.看著美麗的紫丁香,學(xué)生練習(xí)說話;

  4.出示課題,讀了課題后,你想知道什么?

  二、自讀課文,整體感知

  1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍;

  2.課件出示帶拼音生字,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀;

  3.課件出示去拼音生字,開火車讀;

  4.指名讀生字詞,并正音;

  三、細(xì)讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,告訴老師這首師共有幾節(jié)?

  2.指名讀第一小節(jié);

  3.這株紫丁香是誰種的?種在哪兒?

  4.小朋友是怎樣走進(jìn)小院的?誰來做做踮起腳尖的動(dòng)作?為什么要踮起腳尖呢?那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?

  5.指導(dǎo)朗讀

  (二)學(xué)習(xí)2—5節(jié)

  師:小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳??qǐng)同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案

  1.“夜夜”是什么意思?為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

  2.指名讀第二節(jié);

  3.現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好!出示課文插圖,你們希望紫丁香為老師做些什么呢?

  4.你們知道老師一天要做哪些工作呢?

  5.如果你是綠葉,你要為老師唱什么歌?

  6。假如你們是紫丁香花兒,你們圍在老師身邊微笑著會(huì)說些什么?

  7.你知道什么叫牽掛嗎?你們被老師牽掛過嗎?

  8.指導(dǎo)朗讀;

  9.夜深了,星星困得眨眼,可我們的老師還在燈下工作著,你們說老師辛苦不辛苦呀!你能勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息嗎?

  10.誰愿意用文中的語言來勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息;

  11.老師的心思都被你們看出來了,真了不起,你們說“教師的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?”

  四、朗讀詩歌,升華情感

  1.小朋友們把紫丁香栽在老師窗前,是為了什么?(表達(dá)對(duì)老師的愛)

  2.從這首小詩中,你還感受到了誰對(duì)誰的愛?

  3.師:是呀,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師;這是一種濃濃的師生情,最后請(qǐng)同學(xué)們拿起書,再次感受這濃濃的師生情;

  五、總結(jié)延伸

  讀了這首詩后,你們有什么心里話想對(duì)老師說嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫下來嗎。ㄕn件出示小練筆)。

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