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中學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)選[2篇]
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的中學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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中學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)1
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性、心理問(wèn)題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問(wèn)題、不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)極大的危害。通過(guò)學(xué)生心理問(wèn)題的分析來(lái)解決或消除一些學(xué)生比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題、促進(jìn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展、讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。
通過(guò)這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提。本人通過(guò)自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問(wèn)題、加以分析和整理、主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。
學(xué)生心理問(wèn)題的分析是解決學(xué)生心理問(wèn)題必須首先剖析的。中學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校、家庭和社會(huì)、其中家庭是學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的溫床、學(xué)生的主要心理問(wèn)題都來(lái)自家庭、家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因、學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
學(xué)生心理問(wèn)題的.對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題、要根據(jù)實(shí)際、采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手、一方面、學(xué)校教學(xué)、這是解決學(xué)生的心理問(wèn)題的主渠道。以班主任為核心、多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶；另一方面、利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓(xùn)豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向、使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度、得益匪淺。無(wú)論怎樣、中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ)、是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來(lái)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育。
中學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)2
一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面
1、學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力大、對(duì)挫折承受力差。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈、每一次考試、學(xué)生心情十分緊張、總擔(dān)心考試會(huì)失敗、失掉“尖子”地位、受到老師、父母的責(zé)備、同學(xué)的冷眼、產(chǎn)生高焦慮、而一旦真的考試失敗、就立即恢心喪氣、情緒十分低落�！拔沂菍W(xué)校保送來(lái)的、學(xué)習(xí)不好、我無(wú)臉見(jiàn)老師和校長(zhǎng)”、“有時(shí)真想一死了之”、于是挫折感“油然而生”、表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。
2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于學(xué)習(xí)成績(jī)好、常受到老師和家長(zhǎng)贊揚(yáng)、加之是獨(dú)生子在家多為“太子”、“千金”、自我中心意識(shí)強(qiáng)、人際交往能力弱、不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系、顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)校”、“家是吃飯和睡覺(jué)的地方、學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”、以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”、“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中”、“我感到孤獨(dú)、寂寞”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安、甚至恐怖感。
3、自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過(guò)高、表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生（特別是優(yōu)生）的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少、使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑、常因一次考試失敗“老覺(jué)得自己智力不高”、“自己考學(xué)肯定沒(méi)有希望了”于是灰心喪氣、失去自信心。
4、早戀問(wèn)題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟、對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)、導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”、成績(jī)開(kāi)始下降。
二、中學(xué)生心理健康教育實(shí)施的對(duì)策
對(duì)于廣大教育工作者而言、重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育、應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求、依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況、加強(qiáng)其心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。
1、端正態(tài)度、樹(shù)立理想、用信念指引人生方向。
學(xué)校方方面面的工作、都有一個(gè)重要屬性、那就是教育性、因此、調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量、全面滲透、多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面、要開(kāi)展心理教育專(zhuān)業(yè)課實(shí)施心理輔導(dǎo)、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在勞技課中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。讓學(xué)生們從古今中外、身邊周?chē)脑S許多多的.鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重、努力創(chuàng)造屬于自己的快樂(lè)生活。當(dāng)他們的態(tài)度端正了、理想確立了、他們就會(huì)自覺(jué)形成免疫的抗體、百毒不侵。
2、加強(qiáng)家庭教育、家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展
作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育：
�。�1）只重智育、忽視心理健康教育的思想觀念要轉(zhuǎn)變。
�。�2）以身作則、率先垂范。父母要求孩子做到的、自己首先要做到、特別是在心理要求方面、只有父母心理健康、孩子的心理才會(huì)健康。
�。�3）尊重孩子、不走兩個(gè)極端。孩子是父母的希望、家長(zhǎng)要尊重、理解孩子、和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì)。
�。�4）家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系、取得與學(xué)校教育的一致性。
家長(zhǎng)要克服單純依賴(lài)學(xué)校教育的思想、而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、座談會(huì)等。
�。�5）對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題、家長(zhǎng)要及時(shí)分析、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)解決、以免積少成多、日久天長(zhǎng)、釀成大禍。
只有為青少年的成長(zhǎng)建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”、過(guò)濾社會(huì)有害物質(zhì)、還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天、同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育、這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才、促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
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