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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《扇形統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《扇形統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《扇形統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀1
教材分析
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，既擴(kuò)寬了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的渠道，又凸顯了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。教材才通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然形成知識(shí)的生成點(diǎn)。
2、在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問(wèn)題和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的'分析能力。
3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)與日常生活聯(lián)系密切。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)對(duì)比觀察的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。
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20xx年12月我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”公開(kāi)課，課后有如下反思：
思考一：成功之舉
上課之前作為一個(gè)年輕教師我壓力很大，課該往哪里引？是面面俱到呢？還是體現(xiàn)一點(diǎn)特色或創(chuàng)新？諸多問(wèn)題困擾著我。這是我們數(shù)學(xué)組的各位老師給了我無(wú)私的幫助，幫我設(shè)計(jì)好了教學(xué)環(huán)節(jié)。決定只體現(xiàn)兩點(diǎn)———發(fā)散思維的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的達(dá)成。于是精心設(shè)計(jì)了這兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1，激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間
課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門(mén)，多是膚淺的問(wèn)題，但參與面很廣。接著第二次提問(wèn)：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2，促成情感目標(biāo)的落實(shí)
如第八張幻燈片中提問(wèn)：“作為發(fā)展中國(guó)家的公民你應(yīng)該怎樣去做。”從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
思考二：敗筆之處
1，有些題講的.太快部分學(xué)生沒(méi)有跟上特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。
2，沒(méi)有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。
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教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第76頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系“六一活動(dòng)”情境，綜合運(yùn)用比例尺、可能性等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系“六一”情景，引入新課
1、激趣引入
教師：同學(xué)們，今年的“六一”節(jié)將是你們小學(xué)成長(zhǎng)中的最后一個(gè)兒童節(jié)，你們想為自己的'童年生活留下美好的回憶嗎？有什么好的提議嗎？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)開(kāi)展慶祝活動(dòng)。
2、揭示課題
教師：剛才，有不少同學(xué)提到想搞慶�；顒�(dòng)，那么今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)“六一慶祝活動(dòng)方案”，行嗎？
板書(shū)課題：設(shè)計(jì)“六一”慶�；顒�(dòng)方案
二、團(tuán)結(jié)合作，共謀策略
1、了解活動(dòng)涉及的各個(gè)方面
�。�1）研究需要籌備的活動(dòng)。
教師：要進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)首先就要弄清楚需要作好哪些準(zhǔn)備？安排哪些項(xiàng)目？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)并梳理出相關(guān)內(nèi)容。
�、傥乃嚤硌莨�(jié)目——唱歌、跳舞、小品、游戲等；
�、趫�(chǎng)地的安排和布置；
�、鄢楠�(jiǎng)活動(dòng)；
�、苡涗浕顒�(dòng)——照相。
�。�2）擬定活動(dòng)安排時(shí)間表。
教師：我們首先應(yīng)制作一個(gè)合理的時(shí)間表。根據(jù)同學(xué)們各自上報(bào)的節(jié)目及節(jié)目所需時(shí)間我們一同制作活動(dòng)安排表。
9：00宣布活動(dòng)開(kāi)始
9：00~9：05請(qǐng)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話
9：05~9：10第一個(gè)節(jié)目：豎笛合奏《乘著歌聲的翅膀》
9：10~9：20第二個(gè)節(jié)目：歌伴舞《拜訪春天》
9：20~9：30第三個(gè)節(jié)目：鋼琴獨(dú)奏《清晨，我們踏上小路》
9：30~9：45第四個(gè)節(jié)目：小品《孫悟空三難小聰聰》
9：45~9：55抽獎(jiǎng)活動(dòng)
9：55~10：15第五個(gè)節(jié)目：舞蹈《算一算》
10：15~10：45第六個(gè)節(jié)目：游戲《推小車(chē)》、《吹氣球比賽》
10：45頒獎(jiǎng)，活動(dòng)結(jié)束
（3）照相費(fèi)用計(jì)算
教師：我們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中由承擔(dān)照相任務(wù)的同學(xué)為每個(gè)節(jié)目拍攝一張照片，并給每位表演者贈(zèng)送一張照片，按照這樣的方案算一算，如果每張照片0.5元，那么照相大致需要花多少錢(qián)？
學(xué)生根據(jù)之前統(tǒng)計(jì)的參與節(jié)目的人數(shù)進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。集體匯報(bào)。
�。�4）抽獎(jiǎng)設(shè)計(jì)
教師：活動(dòng)中進(jìn)行的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，如果我們按一等獎(jiǎng)20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)50%的方案來(lái)設(shè)計(jì)。大家能想到哪些抽獎(jiǎng)形式？
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教師梳理出①摸彩球（紅黃藍(lán)各2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)），②制作彩色轉(zhuǎn)盤(pán)（紅黃藍(lán)各占20%，30%，50%）。
�。�5）場(chǎng)地安排
教師：我們的活動(dòng)場(chǎng)地安排如果能夠在紙上畫(huà)出來(lái)的話那就更好了！能行嗎？首先應(yīng)確定平面圖的什么？（強(qiáng)調(diào)比例尺應(yīng)該合理）
教師引導(dǎo)：除活動(dòng)場(chǎng)地外，我們?cè)侔赐瑯拥谋壤叽_定出觀眾席的位置范圍，關(guān)于黑板的布置我們可以選用其他的比例尺來(lái)呈現(xiàn)。
將學(xué)生分兩個(gè)大組，一組制作活動(dòng)場(chǎng)地平面圖，另一組制作黑板布置平面圖。
作業(yè)布置
設(shè)計(jì)一個(gè)“畢業(yè)晚會(huì)的活動(dòng)方案”。
教學(xué)小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你有什么收獲？
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教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)“總復(fù)習(xí)”單元位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方向和距離來(lái)表示平面上的位置的方法，并能精確地描述位置和簡(jiǎn)單的路線圖，以及兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
3、運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
教師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)解決了很多實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容（板書(shū)課題：位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)課）
教師：十一黃金周，燦燦一家去國(guó)外旅游啦！乘坐的航班于北京時(shí)間8：30從北京起飛，預(yù)定16：25在馬來(lái)西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機(jī)，只是飛機(jī)加油或上下乘客）。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，學(xué)生更容易接受。同時(shí)，可使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、延續(xù)情境，重點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖
教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統(tǒng)計(jì)情況（課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
�。�1）從統(tǒng)計(jì)圖表中你能得到哪些信息？
學(xué)生觀察作答：中國(guó)的乘客最多。
教師：我們并不知道中國(guó)有多少乘客，你怎么一眼就看出來(lái)中國(guó)乘客最多的？
學(xué)生：因?yàn)橹袊?guó)乘客在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所占的百分比最多。
教師小結(jié)：是的，扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)就在于能清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系（課件出示小結(jié)內(nèi)容）
�。�2）算一算中國(guó)乘客的人數(shù)是多少？
學(xué)生獨(dú)立完成并回答。
12÷5%×63.75%=153。
答：中國(guó)乘客的人數(shù)是153。
【設(shè)計(jì)意圖】
問(wèn)題（1）中，中國(guó)乘客的人數(shù)未知，是為了突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，從所占的百分比就能看出中國(guó)乘客最多，復(fù)習(xí)了從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用信息以及它的特點(diǎn)和作用；
問(wèn)題（2）是扇形統(tǒng)計(jì)圖中涉及的較為復(fù)雜的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖首先要算出總量是多少，再根據(jù)中國(guó)乘客所占總量的百分比算出中國(guó)乘客的人數(shù)，這對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較為困難的，教學(xué)時(shí)要細(xì)致分析并強(qiáng)化理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
2、復(fù)習(xí)位置與方向
教師：航班于北京時(shí)間8：30從北京起飛，預(yù)定16：25在馬來(lái)西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機(jī)，只是飛機(jī)加油或上下乘客）。
（1）根據(jù)世界地圖，請(qǐng)你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的.什么位置？
學(xué)生獨(dú)立完成并回答。
教師小結(jié)：在解決兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性的問(wèn)題時(shí)，我們要看清楚是以哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)，然后再以參照點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，講清楚方向與距離。
�。�2）飛機(jī)大致在北京西偏南40度1800千米處經(jīng)停，請(qǐng)你畫(huà)出飛機(jī)經(jīng)停的位置。
學(xué)生獨(dú)立完成并展示作答結(jié)果。
教師小結(jié)：在畫(huà)位置時(shí)，我們根據(jù)圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對(duì)應(yīng)距離是4cm。然后以北京為參照點(diǎn)，畫(huà)好方向和距離，并標(biāo)好度數(shù)即可。
（3）達(dá)到吉隆坡后，燦燦他們第一天的旅游行程是環(huán)島游。他們從吉隆坡出發(fā)，先向東行675km，再往北偏東30度行540km，最后往北行450km，請(qǐng)你在圖上畫(huà)出環(huán)島游的路線。
學(xué)生獨(dú)立完成并展示作答結(jié)果。
教師小結(jié)：當(dāng)我們畫(huà)路線時(shí)，參照點(diǎn)是不斷變動(dòng)著的，我們應(yīng)該找準(zhǔn)參照點(diǎn)，準(zhǔn)確畫(huà)出方向和距離。
【設(shè)計(jì)意圖】用三個(gè)問(wèn)題把位置與方向的三部分內(nèi)容串聯(lián)在一起，問(wèn)題（1）是強(qiáng)化學(xué)生精確地描述位置以及兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性，后者對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)課的時(shí)候需要再一次鞏固；問(wèn)題（2）和問(wèn)題（3）使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方向和距離來(lái)表示平面上的位置，并能畫(huà)簡(jiǎn)單的路線圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
1、完成教材第114頁(yè)第6題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)所在城市的空氣質(zhì)量以及在霧霾天的防護(hù)措施。
2、完成教材第117頁(yè)第17題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。
�。�2）明確根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所給數(shù)據(jù)，算出石油總消費(fèi)量是關(guān)鍵。
3、完成教材第117頁(yè)第14題。
�。�1）四人小組合作說(shuō)一說(shuō)四個(gè)小動(dòng)物的位置。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生提出開(kāi)放性的問(wèn)題并互相交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形式多樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，一方面再一次鞏固了位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)；另一方面讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)素材中解決較為復(fù)雜的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。
四、全課總結(jié)，梳理脈絡(luò)
師生共同小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了位置與方向和扇形統(tǒng)計(jì)圖的哪些內(nèi)容？（課件出示重要知識(shí)點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】位置與方向和扇形統(tǒng)計(jì)圖這兩部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，知識(shí)之間沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，所以教師在課堂初始環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題情境的方式把相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，到課程結(jié)尾再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。如果說(shuō)復(fù)習(xí)的過(guò)程是“畫(huà)龍”，那么最后的小結(jié)就是“點(diǎn)睛”，讓學(xué)生對(duì)這兩部分知識(shí)有了整體概念和脈絡(luò)的清晰梳理和認(rèn)知。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《扇形統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀5
教學(xué)內(nèi)容
扇形統(tǒng)計(jì)圖
教材第68—69頁(yè)的內(nèi)容，小學(xué)六年級(jí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案。
二 教學(xué)目標(biāo)
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用；會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。
四 教具準(zhǔn)備
課件。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖
(是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))
例如： 下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。
問(wèn)：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么？(全班人數(shù))
從圖中可以看出什么？
(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)
量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)？
想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)？(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)
(二)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖
例5 和橋村20xx年各種農(nóng)作物的種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，制圖步驟：
(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。
(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆?huà)一個(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫(huà)出各個(gè)扇形。
(4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱(chēng)和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開(kāi)。
(5)名稱(chēng)、單位、制表時(shí)間，板書(shū)：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
(2)糧食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20xx年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖
20xx年1月制
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.李明問(wèn)班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)？”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你看圖回答下面的問(wèn)題：
(1)哪項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)最受歡迎？
(2)哪兩項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)受歡迎的程度差不多？
(3)最?lèi)?ài)好哪項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的
(4)圖中的“其他”，是把最?lèi)?ài)好排球、網(wǎng)球、手球等球類(lèi)活動(dòng)的'人數(shù)合并而成的，你認(rèn)為這樣做合理嗎？
2 五年級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂(lè)成績(jī)，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾？制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
3.右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如果這個(gè)養(yǎng)禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。
4.一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他
占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.(1)乒乓球；(2)足球籃球；(3)羽毛球；(4)合理；
2.略
3.鵝：2500x 18%=450(只)
鴨：2500x 30%=750(只);
雞：2500x52%二1300(只)
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《扇形統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀6
教學(xué)目的：
通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，加強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的能力：同時(shí)。結(jié)合分析例題中的統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重視科學(xué)技術(shù)，提高工作效率的思想教育。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備三塊小黑板，課前分別按照教科書(shū)第144—145頁(yè)畫(huà)好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷(xiāo)售情況的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種統(tǒng)計(jì)圖
教師：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？”指名學(xué)生回答。
學(xué)生：“我們學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖�！�
教師：“我們一起來(lái)看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、 人員和銷(xiāo)售情況�！�
1、出示第一塊小黑板（工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖）。
教師：“大家一起來(lái)看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖？從這張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看、哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些？”指名學(xué)生回答。（是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。從這張圖看、一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些。）
為了使全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確，教師還可以繼續(xù)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣看出來(lái)的：
例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)情況？怎樣看出它的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快？等等。
2、出示第二塊小黑板（各類(lèi)人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖）。
教師提問(wèn)：“這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖？從這張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看，哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多？哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多？”指名學(xué)生回答。（是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術(shù)人員多。）
為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問(wèn)題。例如，這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況？?jī)蓚�(gè)廠的`管理人員各是多少人？哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少，少多少人？等等。
3、出示第三塊小黑板（產(chǎn)品銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖）。
教師：“這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖？從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有 內(nèi)銷(xiāo)產(chǎn)品和外銷(xiāo)產(chǎn)品。內(nèi)銷(xiāo)是指在國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售的產(chǎn)品，外銷(xiāo)是指在向國(guó)外銷(xiāo)售的產(chǎn)品。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，外銷(xiāo)的和內(nèi)銷(xiāo)的產(chǎn)品合起來(lái)是百分之幾？為什么？”指名學(xué)生回答。（這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。在每一幅圖中，外銷(xiāo)的和內(nèi)銷(xiāo)的產(chǎn)品合起來(lái)都是百分之百。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷(xiāo)往國(guó)外就是銷(xiāo)往國(guó)內(nèi)。合起來(lái)就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。）
“誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的外銷(xiāo)產(chǎn)品占銷(xiāo)售總數(shù)的百分比大？”指名學(xué)生回答。（一廠的大。）
4、對(duì)以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行綜合分析。
教師：“根據(jù)剛才看過(guò)的三幅統(tǒng)計(jì)圖，讓我們來(lái)分析一下，哪個(gè)工廠的生產(chǎn)搞得好一些？誰(shuí)能試著說(shuō)明一下自己分析的理由？”指名學(xué)生回答。
可以多請(qǐng)幾名學(xué)生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖（折線統(tǒng)計(jì)圖）中可以看出，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說(shuō)明一廠的生產(chǎn)搞得好；從第二幅圖（條形統(tǒng)計(jì)圖）中又可以看出。一廠的技術(shù)人員多一些，工人人數(shù)少一些，說(shuō)明這個(gè)廠
比較重視技術(shù)開(kāi)發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好；另外，從第三幅圖（扇形統(tǒng)計(jì)圖）中還可以看出，一廠的外銷(xiāo)量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說(shuō)明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。
二、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用
教師：“通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)，在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢(shì)？”指名學(xué)生回答，教師幫助概括和整理。
學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后，讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，看第146頁(yè)上的表。
三、課堂練習(xí)
1、做教科書(shū)第146頁(yè)“做一做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，如何留好畫(huà)橫軸和縱軸的位置。
2、做教科書(shū)第146頁(yè)“做——做”的第2題。
先讓學(xué)生仔細(xì)審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給全班說(shuō)一說(shuō)。（毛衣的銷(xiāo)售量從七月份起里上升趨勢(shì)。到十一月銷(xiāo)售量最大：而襯衫的銷(xiāo)售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢(shì)：）
四、作業(yè)
練習(xí)三十二的第6—10題：
統(tǒng)計(jì)圖
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