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語文教案

時間:2024-05-10 07:37:41 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  童年樂趣語文教學(xué)教案

  教學(xué)目標:

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認識這個音樂天才的性格特點,進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認識“嗡、勉”2個生字;積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。

  教學(xué)重點:

  了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認識這個音樂天才的性格特點。

  教學(xué)難點:

  進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

  教學(xué)準備:查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。

  教學(xué)安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話入題

  在世界文學(xué)上,有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家,花了二十多年時間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天,同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品,講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。(板書:童年)

  二、學(xué)習(xí)生字新詞:

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  2、展示并交流課前學(xué)生主動積累詞句等情況。

  請同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時自學(xué)到了哪些字詞,待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

  3、學(xué)生瀏覽過課文后,師:我們在向大家介紹時要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的`方法和為什么要積累。)

  4、交流:

  5、小結(jié):看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時自學(xué)詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行積累,明白自己為什么要積累,真會學(xué)習(xí)。

  三、初讀感知

  一邊默讀,一邊思考:課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么順序敘述故事的?

  四、再讀感悟

  一邊默讀,一邊勾劃:六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么?(板書:樂趣)2、你是從哪些地方體會到的?(注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動作、心理的有關(guān)語句來)。

  五、朗讀表達

  分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內(nèi)容的段落。

  重點指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句:

  ○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽:……

  ○克利斯朵夫簡直愣往了!荒芙Y(jié)結(jié)巴巴地接著說……

  ○老人把他拉到身邊?死苟浞驌湓诶先说南ド,把頭鉆在他懷里,快活得臉紅了。

  (注意帶點詞語所表達的情感)

  六、交流感受

  1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象?

  2、想和文章中的人物說點什么?

  以上兩個內(nèi)容可以任選一個,先跟同學(xué)談一談,再動筆用三言兩語寫一寫。

  3、交流。

  七、布置作業(yè):

  1、擴展閱讀。

  2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落,并讀一讀、記一記。

語文教案 篇2

  1、長江之歌

  2、五彩池

  3、七 月 的 天 山

  4、紹興的船啊紹興的橋

  5 、山海關(guān)

  閱讀鏈接—欲窮千里目,更上一層樓

  綜合學(xué)習(xí)(一)

  6、窮人

  7、最美好的禮物

  8、有月亮的晚上

  9、成全一棵樹

  10、我的伯父魯迅先生

  閱讀鏈接

  愛 的 絮 語

  綜合學(xué)習(xí)(二)

  我的小筆頭

  11、《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計

  12 、百合花開

  13、世界邊沿在哪兒

  14、壯哉,少年游

  15、為“我不能”舉行葬禮

  閱讀鏈接—學(xué)會樂觀

  綜合學(xué)習(xí)(三)

  姚振函簡介

  16、世界兒童和平條約

  17、 相片

  18、 將軍與孤女

  19、 陽光下的皮膚

  20、地球萬歲

  閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園

  綜合學(xué)習(xí)(四)

  小學(xué)語文冀教版新課標教材六年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

  單元說明

  輕輕翻開這本散發(fā)著濃濃墨香的課本,我們便開始了一次遠行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間,領(lǐng)略著大自然的無窮魅力。自然山水在文化的浸潤與熏陶中,增添了一絲神秘;文化的傳承與博大,讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺樓閣之中,我們的心靈受到滋養(yǎng),眼界得到開闊,胸懷變得博大,那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧!

  《長江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢磅礴的母親河,走近那壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷,感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷,觸摸她默默無聞、無怨無悔的母親情愫。讓我們用無限的贊美與最真誠的祝福歌頌她吧!

  《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上,讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài),池水顏色五彩斑斕,再加上水池周圍色彩絢爛的花朵,這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢?

  《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中,這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。

  《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫卷。徜徉其中,我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船,深深吸引,流連其間,我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬千的橋而嘆服,心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨:紹興,真美!

  《山海關(guān)》則把我們帶到了一個雄偉壯觀、地勢險要的關(guān)口,展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢。隨著作者撫今追昔,我們也不禁為那些捍衛(wèi)國土的英雄而肅然起敬。

  《閱讀鏈接》為我們展示了中國獨特的樓文化,讓我們走近中國名樓,來感受它們豐富的人文內(nèi)涵吧!

  這一次旅行,你一定有很多的.收獲,相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色,抑或開啟了你的心智。這不過是一個開始!

  1.長江之歌

  【教學(xué)目標】

  知識與能力目標:

  1、學(xué)會本課四個生字,理解生詞的基本含義。

  2、有感情的朗讀和背誦課文。

  過程與方法目標:

  通過小組合作、探究,多媒體資料,在美讀中品賞領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。

  情感態(tài)度價值觀目標:

  讓學(xué)生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。

  【教學(xué)重難點】

  深入理解詩歌大意,體會出長江的宏大氣勢,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的美好感情,對祖國長江的感恩之情。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)過程 設(shè)計意圖

  1、激情導(dǎo)入

  聽《長江之歌》這首歌及放映有關(guān)長江資料圖片,讓學(xué)生初步感知長江的壯觀美麗。

  師:同學(xué)們,當(dāng)我們口中吟唱起“長江之歌”時,你一定會難抑激動的心情,現(xiàn)在老師就要和大家一起走進這首詩歌。

  2、初讀感悟

  師:大家自由讀課文,注意讀準字音,讀通詩歌。

  檢查認讀

  個別指導(dǎo)糾正

  預(yù)設(shè):

  師:通過誦讀詩歌,誰愿意把自己的感覺說給大家聽?

  生: 體會到了祖國長江的壯觀、磅礴、偉大

  我感到生活在祖國大家庭的幸福

  感受到了詩歌語言的優(yōu)美和凝練

  我為母愛所折服

  我們要學(xué)會感恩

  我為長江母親而自豪

  師:同學(xué)們的感受和我一樣,下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩歌。

  3、品讀領(lǐng)悟

  出示中心話題,“作者為什么把長江比做母親來贊美?”默讀課文,請在文中勾畫出關(guān)鍵詞句,結(jié)合搜集的資料來談?wù),并體會著讀一讀。

  學(xué)生自學(xué)

  小組進行合作、探討。

  預(yù)設(shè)點:

  你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  生:“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

  生: “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)

  師:你可知道長江兩岸有著多少中華兒女,從中你又體會到了什么呢?

  生:我知道有三億人口生活在長江兩岸。

  生:我可以體會到長江哺育了千萬人民,灌溉著良田萬頃,滋潤了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標

  【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞,借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。

  【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法,學(xué)習(xí)作者對人物的語言、心理描寫,體會母親情感的變化。

  【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)本文,感受母親對孩子深沉的愛意,激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。

  二、教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】理解描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化。

  【教學(xué)難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。

  三、教學(xué)方法

  朗讀體會法、合作探究法。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  情境導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時候父母會作何反應(yīng),由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容,談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞剑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開始新課的學(xué)習(xí)。

  (二)整體感知

  1.自由朗讀課文,標記出不熟悉的生字詞,同桌互相交流。

  2.教師在ppt上出示生字詞,強調(diào)讀音和寫法。

  3.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫母親心理的句子,談?wù)勀赣H的感情變化過程。

  明確:決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里

  (三)深入研讀

  了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后,將班級分成三個小組,在老師引導(dǎo)下對課文的重點詞句進行合作理解探究。

  1.文中提到“時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團!蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?

  明確:因為擔(dān)心、心疼孩子,所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,“度日如年”,足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)

  2.作者在結(jié)尾部分說“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個過程中,也磨練自己!睘槭裁匆f“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)

  明確:讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗;但與此同時,作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗,因此作者說“磨練自己”。

  3.分角色朗讀課文并總結(jié):讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?

  明確:體會到了母親對兒子的.良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人,她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情,但她的偉大之處在于克制自己的感情,抓住讓孩子成長的機會,做到了“會”愛孩子。

  (四)拓展延伸

  各小組分別討論:你還看過哪些有關(guān)母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺,并派小組代表發(fā)言。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事,把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來,寫成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來,優(yōu)秀習(xí)作放至班級“作文園地”展示交流。

  五、教學(xué)反思

  這篇文章是記敘性的散文,我采用的教學(xué)方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的;貞浳覄偛诺慕虒W(xué),其實對課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略,可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭,并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語言描寫和心理描寫,再進行分析,這樣會讓學(xué)生的理解更加深刻。

語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:課文《礁盤》

  教學(xué)目標:

  1、會寫本課的7個生字,理解詞義,積累詞語。

  2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì),從而受到思想熏陶。

  4、通過閱讀,想象情境,探究課文內(nèi)容。

  5、品讀、抓住人物的語言、行動,體會其對祖國的情感。

  6.感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情,激發(fā)我們的愛國之情,報國之志。

  重點難點:

  1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.

  2.難點:體會將軍心中的深情.

  教學(xué)準備:多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、

  課時:兩課時

  主教案

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  在異國他鄉(xiāng)的游子,無時無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。

  二、初讀課文

  1.自讀課文,整體感知。

  1)讀準生字的字音,辨別字形。

  2)理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

  2.小組交流討論。

  3.班內(nèi)交流討論。

  1)讀準生字的字音,辨別字形。

  馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)

  2)理解詞語。

  凝視:聚精會神的看。

  沉吟:低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。

  3)文章的內(nèi)容

  引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息,如:時間、地點、人物、中心事件。

  理清文章思路:

  第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。

  第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。

  第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個軍禮。

  三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難

  1、學(xué)生自讀,提出疑難問題。

  2、交流歸納疑難問題。

  四、課堂小結(jié):請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認讀生字,聽寫詞語。

  2.概括文章的主要內(nèi)容。

  二、品讀課文

  1.讀課文(1~10)

  1)有感情的朗讀,思考:小島是一個怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?

  2)小組討論。

  3)班內(nèi)交流。

  島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。

  2.讀第11~25自然段。

  1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?

  2)班內(nèi)交流。

  a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖,表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

  b)將蔬菜給首長吃,表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。

  c)首長將菜倒進湯里,哽咽著說“我謝謝你們”,表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。

  d)“戰(zhàn)士們自覺的`圍了過來,讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動表達對將軍的理解、愛戴。

  e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。

  1.感情朗讀,體會將士們的愛島之情,也表達對將士們的崇敬之情。

  2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

  三、課堂小結(jié)

  學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  板書

  4、礁盤

  小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土

  戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)

  將軍行軍禮

語文教案 篇5

  課前準備:

  1.課外閱讀寫人的作文,積累好詞佳句。

  2.再次回憶本單元的四篇課文,并思考每個主人翁的性格特點是怎樣的,你是從哪知道的?

  3.列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個),并思考你熟悉他(她)的什么。

  教學(xué)過程:

  師:同學(xué)們,今天要寫第二篇作文,怕嗎?

  生:不怕!

  師:聲音夠響亮,有膽氣!告訴我為什么?

  生:因為上一篇作文得了“優(yōu)”。

  師:有成功的經(jīng)驗所以不怕。

  生:因為這篇作文很簡單,所以不怕!

  師:好一個自信的小伙子!

  生:因為有黃老師您教我寫作文所以我不怕!

  師:(笑)這么相信我,好我得好好教呀;不過,要想真正把作文,最主要還是要靠你們自己,我想問一句,你們有沒有信心寫好這篇作文?

  生:(大聲)有!

  師:好,有力量,老師也相信你們能夠?qū)懞。來,齊讀課題,找一找關(guān)鍵的詞在哪兒?

  生:熟悉!

  生:人

  師:認為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請舉手.。

  生:(舉手)

  師:很好,同老師想的一樣,老師在課前曾經(jīng)布置過一個任務(wù),叫你寫出四個熟悉的人,寫了沒有?寫了就說說看。

  生:爺爺

  生:媽媽

  生:爸爸

  師:都是說的自己的.親人,問一下,你媽媽是一個怎樣的人?

  生:她是一個勤勞的人。

  師:她是怎么樣勤勞的?

  生:她每天做家務(wù)都做得很晚!

  師:你爸爸呢?

  生:我爸爸很喜歡抽煙。

  師:他是怎樣喜歡抽的?

  生:媽媽不讓他在家里抽,她就躲進洗手間,打開抽風(fēng)機,在里面偷偷抽,害得我媽媽還以為里面起火了呢。

  師:(笑)看來你爸是真的喜歡抽煙,而且很聰明;還有哪些熟悉的人,接著說

  生:同學(xué)

  師:不好意思,打斷一下,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽自家都只有一個,但同學(xué)就有很多了,所以應(yīng)該說具體一點,我熟悉的人是“某某”同學(xué),說上他的名字比較好,別人才知道,你再說一次好嗎?

  生:我熟悉的人是羅威同學(xué)。

  師:接著往下說。

  生:我熟悉的人是語文老師黃老師。

  師:沒說準確,姓黃的語文老師很多,又沒有罵我,可以說出我的名字,重新說一次。

  生:我熟悉的人是語文老師黃興剛。

  師:(笑)考考你,你熟悉我什么,我是一個什么樣的人?

  生:你很嚴厲!

  師:(笑)同意他的說法嗎?你們看我的笑容多燦爛,哪里嚴厲?

  生:(笑)很嚴厲。

  生:(一部分)不嚴厲

  師:你哪里感受到我的嚴厲的,口說無憑,拿點事實出來,不然的話我可要嚴厲地批評你了。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  德育目標: 感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重難點:

  能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)方法: 自主閱讀,自讀自悟。

  教學(xué)準備:

  1,導(dǎo)游線路的小黑板;

  2、天山景物課件。

  教學(xué)時數(shù) :1課時

  教學(xué)過程:

  一.指名讀課文前面的過渡語

  學(xué)生自學(xué)

  帶著過渡提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

  整體感知,提問:文章似乎是個向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

  同時正音、解詞、通讀句子。

  二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

  如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)

  師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的,這是一個寂靜的,又是充滿生機的地方。作者是

  如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

  (再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。

  你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

  還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的'樣子,又寫出了它的光亮,多么生動啊!

  作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。

  師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΓ蕾p?

  我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點,如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。

  我覺得作者在寫這些景物時,層次非常清楚,從藍天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

  師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

  這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在請大家互相合作探究,等會兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?

  合作學(xué)習(xí)

  你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

  班級交流

  各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。

  激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

  摘抄優(yōu)美詞句

  用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

  作業(yè)

  復(fù)習(xí)詞語卡。

  三板書設(shè)計

  雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

  *七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法

  深處的景象

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