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三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案

時間:2024-05-08 18:26:10 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案,希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案1

  教學(xué)內(nèi)容:P72—73頁的內(nèi)容

  教學(xué)要求:1,經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進(jìn)行計算

  2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)過程:

  一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識,不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)

  1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米

 。1)先讓學(xué)生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題怎樣解決

  列式計算,指名板演。

 。2)提問:這是我們以前學(xué)的什么計算(兩位數(shù)乘以一位數(shù))

  兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么

  (相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)

  2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來。

  出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米

  談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算

  152×4=

  師:觀察這道題,和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎

  揭題:這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。

  二,自主探究,體會領(lǐng)悟

  1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)互相交流計算時是怎樣想的

 。1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學(xué)過的哪些是新的問題在解決新的.問題時遇到了什么困難(積的百位上應(yīng)該寫幾)

 。2)這個問題是怎樣解決的在學(xué)生回答后,指名板演。

 。3)根據(jù)剛才的演算,在列豎式計算時,用一位數(shù)和另一個乘數(shù)十位上的數(shù)相乘時,怎樣表示從十位向百位進(jìn)位積的百位為什么要寫6

  2,提問:看一看這道題的計算過程,聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘以一位數(shù),想一想,三位數(shù)乘以一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么

  3,教學(xué)"試一試"

 。1)談話:這時,小華的同學(xué)大生也在騎車往體育館趕來,他也是趕來觀看體育比賽的,你看他是怎么去的

  (2)出示情境圖:大生從家騎自行車到體育館用了4分鐘,他每分鐘行248米,大生家離體育館有多遠(yuǎn)

 。3)學(xué)生獨立完成,指名板演

  指名學(xué)生講解計算過程。同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的

  提問:這一題的計算和上一題比起來,復(fù)雜之處在哪里什么地方不一樣

  三,鞏固練習(xí),深化發(fā)展

  1,做"想想做做"第一題

  讓學(xué)生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)

  2,算一算,看看積各是幾位數(shù)

 。1)261×3(2)8×123

  621×3 8×312

  提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么

  3,先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算

  131×7 612×8

  3×493 4×541

  4,動腦筋

  1□3 □1□

  × 4 × 6

  4 9 2 1 9 1 4

  四,總結(jié)提高,質(zhì)疑反思

  提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題

  【教后札記】

  三位數(shù)乘一位數(shù),是在兩位數(shù)乘以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的教材首先提供了一個與體育場有關(guān)的生活場景,從中提出了兩個不同的計算問題,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗,思考,探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。因此,我在課的一開始,就由熟悉的生活場景導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題,先復(fù)習(xí)已學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù),讓學(xué)生回憶起兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。由此來作鋪墊。由于有兩位數(shù)筆算乘法做基礎(chǔ),我個人覺得,這節(jié)課就算老師不講,學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上也可以將之解答。因此,在例題的處理上,完全由學(xué)生自己思考,小組討論得出結(jié)論,教師只是在旁邊起引導(dǎo)點撥的作用,聯(lián)系以前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù),說出自己的發(fā)現(xiàn),在舊知與新知之間建立了聯(lián)系,使學(xué)生對三位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算方法形成比較完整的認(rèn)識。

  而"試一試"的計算,既鞏固了例題中學(xué)到的計算方法,又突出了連續(xù)進(jìn)位的問題,使學(xué)生對知識的理解又上升了一個臺階。

  開放學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生在自主探索,互助討論的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,逐步獲得對本課知識的理解,使學(xué)生不再是被動接受知識的容器,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案2

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊P72—73頁的例題,試一試及想想做做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1,經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進(jìn)行計算,同時滲透估算意識,提高估算能力。

  2,在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)流程:

  教學(xué)過程:

  活動一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(簡案)

  談話:我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多思考就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。不信,你瞧。ǔ鍪局黝}情境圖)

  2,學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題,并列出式子。

  3,組織全班集體交流。

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對

  學(xué)生可能會提出下面幾個問題:

  A:小華家離體育場有多遠(yuǎn)

  B:大生家離體育場有多遠(yuǎn)

  C:誰家離體育場近,近多少

  D:他們兩家相隔多遠(yuǎn)

  ……

  充分肯定學(xué)生的想法中有思維含量的問題,把合理的有價值的問題記錄下來,A和B為下面的新課探索筆算方法服務(wù),C可以幫助學(xué)生滲透估算意識,提高估算能力。

  有的問題,比如D教師要充分肯定學(xué)生的想法,指出這是我們今后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的生活場景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生一下子產(chǎn)生親近感。通過讓學(xué)生自己提問題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,和提問題的能力。學(xué)生提出的問題有的正是本節(jié)課要探索的計算方法,有的是本節(jié)課解決不了的問題,但是可以留給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索。

  活動二,自主探究,建構(gòu)新知(簡案)

  1,解決提出的第一個問題:探究4×152的算法。

  自己嘗試列出豎式,先獨立試做探索筆算方法。

  小組交流各自的豎式和算法。(強調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面)

  結(jié)合板書,集體交流,重點討論:"積的百位上為什么要寫6 "

  聯(lián)系以前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算想一想,比一比在書寫格式和運算順序等方面有什么發(fā)現(xiàn)

  2,解決提出第二個問題:探究4×248的算法。

  學(xué)生獨立計算。

  指名一人板演,教師巡視。

  集體交流計算過程。

  對比黑板上的兩道豎式,找一找不同點在哪里

  以下為練習(xí)設(shè)計參評的一部分

  3,解決學(xué)生提出的第三個問題:滲透估算意識,培養(yǎng)估算能力。

  誰家離體育館近呢說說你的想法。

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對

  A:根據(jù)計算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近。

  B:不用計算也可以知道的,小華是跑的,每分鐘只跑152米,大生是騎自行車,每分鐘行248米,而他們用的時間都是4分鐘,那么肯定是小華家離體育館近。

  C:估計時候根據(jù)剛才筆算的經(jīng)驗,還看了十位,估計的結(jié)果跟結(jié)果比就更準(zhǔn)確了。

  ……

  對于A充分肯定學(xué)生的方法,同時通過教師引導(dǎo):如果不計算有辦法知道嗎引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。

  對于B的想法的出現(xiàn)可以及時引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的乘數(shù),一個是100多,一個是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進(jìn)行估計。

  根據(jù)筆算的經(jīng)驗,除了看百位還想十位,這樣估算可以更為準(zhǔn)確。教師小結(jié):在筆算的時候我們可以結(jié)合估算幫助自己提高計算的正確率。

  3,算法小結(jié)。

  【設(shè)計意圖】以幫助學(xué)生解決問題的過程來教學(xué)新課,讓學(xué)生始終以飽滿的熱情投入新課的學(xué)習(xí)。通過獨立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學(xué)生在自主探究和合作交流中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教材對估算的安排是在練習(xí)課中結(jié)合題目具體提出的,我認(rèn)為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素,結(jié)合實際問題有機滲透估算意識,我認(rèn)為這樣安排比練習(xí)中教師規(guī)定學(xué)生先估計效果更好,因為在以往的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生是為了估算去估算的,有了這樣的實際情境,真正讓學(xué)生感受到估算的價值,更能使學(xué)生主動運用估算,真正將估算,口算與筆算三算融為一體,使學(xué)生意識到通過估算可以幫助自己更好地進(jìn)行筆算,筆算又可以對估算,口算進(jìn)行檢驗的作用。

  以下為練習(xí)設(shè)計參評的另一部分

  活動三,鞏固練習(xí),深化提高

  練習(xí)活動一:計算我能行

  【練習(xí)目標(biāo)】通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練,鞏固對三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的理解。

  【練習(xí)內(nèi)容】

  183 624 261

  × 3 × 4 × 7

  【練習(xí)過程】

  先讓學(xué)生獨立完成在書上。然后讓學(xué)生在實物投影上展示交流,說說是怎樣算的(計算過程的交流時,主要讓中差生說一說計算的過程)

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對

  A:對于第一題只要一次進(jìn)位的問題學(xué)生可能沒有多少困難。

  B:對于要連續(xù)進(jìn)位的乘法,學(xué)生在口算上可能會產(chǎn)生一些錯誤,計算的速度也不是那么快。具體可能產(chǎn)生的問題如下:

  624×4學(xué)生可能把積的結(jié)果寫成三位數(shù),不知道進(jìn)到千位的2在積里面怎么寫。

  b)261×7學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位上容易產(chǎn)生錯誤,十位上進(jìn)過來的2忘記加到百位的乘積上,會產(chǎn)生錯誤結(jié)果1427,或者跟a相似,知道加上進(jìn)位了但是結(jié)果寫成827。

  結(jié)合第一題讓有困難的學(xué)生說一說為什么百位上要寫5不寫3。

  對于學(xué)生產(chǎn)生的錯誤,教師要有足夠的耐心,并及時捕捉生成的錯誤資源。因為連續(xù)進(jìn)位對學(xué)生的口算要求比較高,要鼓勵學(xué)生克服困難,并給學(xué)生反思問題和改正錯誤的機會。對于進(jìn)位忘記加的問題,教師提醒學(xué)生把進(jìn)位標(biāo)在豎式上,并結(jié)合學(xué)生的錯誤,教師用紅筆標(biāo)出要注意的地方。

  改正錯誤以后,及時讓學(xué)生反思自己剛才的計算過程,說一說自己在計算中要關(guān)注的問題。

  【設(shè)計意圖與說明】這個練習(xí)是教材72頁的想想做做1,安排在練習(xí)的第一層次,通過這個基本練習(xí)的安排,進(jìn)一步鞏固對算法的理解。交流的時候要注意學(xué)生的思考過程和對學(xué)生容易產(chǎn)生的錯誤的細(xì)膩分析,給學(xué)生充分的耐心和鼓勵,從而進(jìn)一步達(dá)成基本知識目標(biāo),讓學(xué)生理解和掌握計算方法,提高計算的正確率。

  練習(xí)活動二:病題我來醫(yī)

  【練習(xí)目標(biāo)】通過辨析改錯訓(xùn)練,有針對性地在學(xué)生的思維困難處給予幫助,加深對三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解。

  【練習(xí)內(nèi)容】

  下面的計算正確嗎錯在哪里,請改正過來。

  131 612 3 541

  × 7 × 8 ×493 × 4

  717 886 1479 2164

  【練習(xí)過程】

  先讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨立尋找錯誤并改正,在小組里交流,然后集體交流。

  教師提供這樣反思和改錯的思路:哪里有問題怎么改為什么會發(fā)生這樣的問題呢你從中吸取到什么教訓(xùn)

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對

  A:第一題的錯誤學(xué)生尋找起來應(yīng)該沒有問題。

  B:對于第二題,部分學(xué)生可能只能找到一處錯誤。

  C:對于第三題也是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生的問題,雖然在新授中列式時有過涉及,但是部分學(xué)生可能很難發(fā)現(xiàn)問題。

  讓找到錯誤的學(xué)生說一說錯在哪里,并引導(dǎo)其他學(xué)生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯誤,原因是什么怎樣改最后讓全體學(xué)生進(jìn)行反思計算時應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)。

  對于第三題要引導(dǎo)學(xué)生注意豎式的寫法,使學(xué)生理解這樣列式計算起來更方便。

  【設(shè)計意圖與說明】這個練習(xí)是我改編了教材中的想想做做2的練習(xí)形式,利用練習(xí)活動一中生成的一些典型錯誤資源,將這道題改編設(shè)計成改錯辨析題,對計算的方法,在難點和重點處給學(xué)生以幫助和強化突破,使學(xué)生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,讓學(xué)生熟練地掌握計算方法。我認(rèn)為只有將算法深入理解了,才能更為有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和計算能力的提高。

  練習(xí)活動三:我有新發(fā)現(xiàn)

  【練習(xí)目標(biāo)】通過題組的計算和對比,讓學(xué)生反思體會到積的位數(shù)的規(guī)律,拓展學(xué)生的思維。

  【練習(xí)內(nèi)容】

  算一算,看看積各是幾位數(shù)。

  261×3(2)8×123

  621×3 8×321

  【練習(xí)過程】

  先觀察每組式子的特點,想一想哪道題目的積會大一些再獨立完成在作業(yè)本上,然后集體交流。說一說計算后又有什么發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對

  A:觀察每組式子的特點,學(xué)生會說到每道題目都有一個相同的乘數(shù),另一個乘數(shù)都是三位數(shù),并且都是上面的乘數(shù)小,下面的大。并且這個三位數(shù)都由相同的數(shù)字組成。

  B:交流哪個式子的積更大一些

  a)乘法式子中一個乘數(shù)相同,另一個乘數(shù)大,積就大。

  b)有的是用看成整百數(shù)用口算想,從而估計出答案來比較的

  c)有的提出可以通過筆算算出結(jié)果進(jìn)行比較。

  C:計算后的交流比計算前的交流更豐富:有的發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)相同的時候,另一個乘數(shù)大,積也大。有的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)上面一題積都是三位數(shù),下面一題積都是四位數(shù)。……

  評價鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,要求學(xué)生計算時要看清數(shù)據(jù),不要抄錯數(shù)據(jù)。

  充分肯定和鼓勵學(xué)生從多個角度來比較積的大小,滲透口算,估算,筆算的意識和方法。

  鼓勵學(xué)生產(chǎn)生的各種發(fā)現(xiàn),對于積的位數(shù)為什么不一樣,引導(dǎo)學(xué)生反思。指出:一個百位上乘出來沒有進(jìn)位,另一個有進(jìn)位。使學(xué)生意識到在今后的計算中,計算前就可以對積的位數(shù)先進(jìn)行估計然后再計算,可以減少錯誤。

  【設(shè)計意圖與說明】通過題組的對比訓(xùn)練,有效地幫助學(xué)生把握筆算的方法,發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律,逐步形成計算技能。在計算前先猜想哪道題目的結(jié)果會大一些,其實是有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用口算以及估算的經(jīng)驗來幫助自己筆算。對于積的位數(shù)不同的對比和討論,引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受蘊涵在其中的計算規(guī)律,滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  練習(xí)活動四:我是老師小幫手

  【練習(xí)目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)購物練習(xí)情境,在綜合運用知識解決問題的同時深入理解筆算的方法,學(xué)會面對不同的情況使用不同的方法,體會到數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。

  【練習(xí)內(nèi)容】

  老師這個周末要給正在裝修的房子購買東西,請大家做老師的小幫手。下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購買方案:

  商品名稱

  "歐普"開關(guān)

  "美標(biāo)"臺盆

  "杰森"水槽

  "TOTO"浴缸

  "COCO"水龍頭

  單價

  112元/個

  499元/個

  525元/個

  896元/個

  數(shù)量

  7個

  2個

  3個

  2個

  6個

  總價

  1914元

  請幫我解決下面的問題:

  要買7個開關(guān)要花多少元

  買2個臺盆帶1000元夠嗎

  買3個水槽要帶多少元

  買2個浴缸大約要帶多少元

  挑戰(zhàn)自己:

  買6個水龍頭一共用1914元,你能知道每個多少元嗎(可以留到課后研究)

  【練習(xí)過程】

  先以小組為單位,在小組里討論解決。然后集體交流。

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對

  A:買開關(guān)和水槽的問題通過計算學(xué)生應(yīng)該沒有問題。

  B:買2個臺盆帶1000元夠嗎這個問題有學(xué)生可能用計算解決。有學(xué)生是把499看成500,用口算解決。買2個浴缸的問題同樣有的學(xué)生會根據(jù)實際情況,把896看成900,用估計的想法口算出大約要帶1800元。

  對于學(xué)生想到用估計和口算的方法及時給予肯定,評價其想法的簡便性。讓學(xué)生通過估計和口算,反思計算的結(jié)果,適當(dāng)進(jìn)行對比,從而逐步提高估算的意識和計算的能力。

  【設(shè)計意圖與說明】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的"做老師小幫手"的情境,利用生活中的資源,給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g,使其獲得新的發(fā)展。這一練習(xí)活動,是我根據(jù)教材的編排意圖,自己設(shè)計的一是讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識,二是讓學(xué)生在實際解決問題的過程中鍛煉口算,估算,以及筆算的能力。在靈活運用已有知識解決問題的同時,感受到計算在實際生活和現(xiàn)實問題中的應(yīng)用,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,以及運用數(shù)學(xué)知識的成就感。

  活動四,全課總結(jié),提煉升華(簡案)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲

  分析與反思:

  [學(xué)情及教材簡析]

  在本課前學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ),并且在以往的計算教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的估算意識。在這個基礎(chǔ)上本課教學(xué)用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材通過提供生活場景,提出不同的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗思考探索計算的方法。例題的教學(xué)突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進(jìn)位的問題。試一試則突破計算過程中要連續(xù)進(jìn)位的問題,從而讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。因此本課的學(xué)生重點和難點放在了:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,尤其是連續(xù)進(jìn)位的問題。

  [總的設(shè)計意圖]

  有效的課堂是我們永遠(yuǎn)的追求,基于這一理念,我在設(shè)計筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)時,希望以充實,有效的練習(xí)活動為載體,讓學(xué)生在探究掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中,體悟數(shù)學(xué)的思想和方法,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  抓住教學(xué)重點,使練習(xí)具有針對性。

  有的放矢的練習(xí)設(shè)計,是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。因此我的練習(xí)活動設(shè)計力求做到:重點內(nèi)容反復(fù)練——(每個練習(xí)活動中都蘊涵著對筆算方法的認(rèn)識和鞏固。)——易錯地方對比練(在第二個練習(xí)活動"病題我來醫(yī)"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題而設(shè)計的)——難點地方著重練(連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生這節(jié)課知識上的難點,因此練習(xí)活動中老師結(jié)合具體情境讓學(xué)生學(xué)會運用估算,口算多種方法,從多個側(cè)面幫助學(xué)生有效突破難點。)

  拓展學(xué)生思維,使練習(xí)具有開放性。

  在第三個練習(xí)活動"我有新發(fā)現(xiàn)"中,教師通過對教材安排這一題組的充分解讀,在教學(xué)時先讓學(xué)生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學(xué)生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢,有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比較的;有的是根據(jù)估算結(jié)合口算進(jìn)行比較的然后再讓學(xué)生進(jìn)行筆算,通過筆算的結(jié)果再一次來對比題組,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題,從而鞏固內(nèi)化算法,發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律,具體落實提高估算和筆算能力這一目標(biāo)。

  三,關(guān)注學(xué)生體驗,使練習(xí)具有自主性。

  在練習(xí)中老師都是采用先獨立做或獨立思考,再討論的形式。這樣重在學(xué)生個體的經(jīng)歷和體驗,讓每個學(xué)生都有自己思考的機會,然后在討論中解決學(xué)生思維的難點和困惑,突顯學(xué)生個性。使每個學(xué)生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮,提升原有認(rèn)知水平。尤其是最后一個挑戰(zhàn)自我的練習(xí)還有懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步去研究,他們可以根據(jù)今天學(xué)到的知識去逆向運用,甚至也可以在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中用除法知識來解決。讓學(xué)生帶著問題走出教室,主動而富有個性地建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。

  四,聯(lián)系生活實際,使練習(xí)具有應(yīng)用性

  數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系,使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué),熱愛數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。最后一個環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習(xí)活動設(shè)計,可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題,運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

  That's all,thank you!

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  通過創(chuàng)設(shè)生活中熟悉場景的情境,讓學(xué)生通過交流,提出問題,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  自主探究,建構(gòu)新知

  通過自主探索,討論,合作交流等活動,先探究三位數(shù)乘一位數(shù)(只有十位上要進(jìn)位)的筆算方法,再探究計算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。

  鞏固練習(xí),深化提高

  通過幾組有層次的練習(xí)設(shè)計,幫助學(xué)生加深對三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的理解,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,以及解決實際問題的能力。

  歸納總結(jié),提煉升華

  通過交流,回顧與反思學(xué)習(xí)過程,總結(jié)得與失,為今后的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案3

  教學(xué)目標(biāo):

 。、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進(jìn)行計算。

 。病⒃谔剿魉惴ê徒鉀Q問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的.信心。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。(出示主題圖)

  二、自主探究,體會領(lǐng)悟

 。薄W(xué)習(xí)例題

 、庞^察圖中小華從家道學(xué)校的場景,說說小華在做什么。

  問:根據(jù)剛才看道的,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?怎么解決?

  根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

 、普勗挘耗隳芰胸Q式計算出它的得數(shù)嗎?

  學(xué)生嘗試筆算,小組交流。

 、前嗉墔R報:

  列豎式計算時遇到了什么問題?這個問題你們是怎么解決的?

  ⑷問:看一看這道題的計算過程,聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想,三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)“試一試”

  出示大生騎車從家道體育場的場面,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,列出算式。

  學(xué)生獨立計算,指名一人板演,教師巡視指導(dǎo)。

  班級交流,由板演的同學(xué)說說自己的計算過程。

  問:這一題的計算和上一題比,復(fù)雜之處在哪里?

  3、小組討論:三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么?

  三、鞏固應(yīng)用,深化發(fā)展

  1、想想做做1

  學(xué)生在書上將豎式補充完整。

  做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。

  2、想想做做2

  指名板演,其余學(xué)生獨立完成,然后集體交流訂正。

  3、想想做做3

  學(xué)生獨立列式計算,班級交流訂正。

  讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位,問:為什么積的位數(shù)不一樣?

  問:根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))

  4、想想做做4

  指名說一說這道題要我們做什么,要求口算哪些題,口算給同桌聽,一人口算乘2的題,一人口算乘3的題。

  5、想想做做5

  讓學(xué)生說圖意,說說從題中知道了哪些信息。

  用豎式計算得數(shù),然后口頭回答問題。

  相互交流自己的想法。

  6、想想做做6

  獨立完成,集體評講。

  四、總結(jié)提高,質(zhì)疑反思

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